讲者1：各位校长、各位领导、各位老师们，大家好，今天下午非常高兴能在光明家光明教育家圆桌论坛这个平台上与大家见面和分享。 今天的光明教育家圆桌论坛主题是家庭教育，避免走进教而不当的误区。 重视家庭教育是我国的传统，自古以来就有孟母三迁、岳母四字等故事，家喻户晓。 党的十八大以来，习近平总书记在不同的场合多次谈到要注重加家庭，注重家教、注重家风。 他强调，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。  2015 年 10 月，教育部印发了教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，要求各地积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，提升对家庭教育工作的重视程度，提高家庭教育工作的水平，构建学校家教育、家庭教育和社会教育有机融合的现代教育体系。 最近几年，家庭教育、家校共育等关键词更是频频上了热搜。 家庭教育在人的成长过程中发挥着基础性的作用，家庭教育的好坏直接决定学校教育和社会教育的是否能取得成功。
讲者1：我们今天非常荣幸地请到了我们东莞市五位校长，给我们来分享关于家庭教育的一些理念和具体做法。 今天我们一共有 4 个议题。 第一个议题是家庭教育中父母如何避免教而不当。 第二议题是家长对孩子进行心理教育的常见方法。 第三个议题是引导父母走出孩子成绩焦虑的方法。 第四个议题是家庭教育与学校教育的边界。 下面我先介绍一下五位校长嘉宾，第一位是东莞市苗步镇湘市小学侯艳华副家长。 侯校长是东莞市优秀教师、东莞市优秀大队辅导员、东莞市优秀基层团干部。 他致力于家校共育的研究与发展，负责的德育项目艺术教育成就德育之美或是成果三等奖，主持的是招标课题，构建小学五权德育工作模式探索，获省成果二等奖。 第二位校长是东莞市南城阳光二小莫凤莲副校长。 莫校长是广东省家庭教育指导师、东莞市学校家庭教育会导师成员，广东省心理健康教育 A 证教师。 第三位校长是东莞市长安镇第二小学袁湘娟校长。 袁校长是广东省骨干校长、东莞市名校长工作室主持人，东莞市卓越领航校长班学员。 她先后主持 10 多个省市级的科研课题研究，其中 4 个科研成果获省市科研成果奖一二等奖。 出版了阅读触摸教育均衡发展的脉动，教研撬动学校托管的支点、高品质文化、学校特色发展的卓越追求等。
讲者1：专注。 第四位校长是东莞市石杰实验小学朱志全校长。 朱校长先后荣获北师大专家型校长、广东省书香校长、东莞市名校长工作室主持人董称号。 她是华南师大教科院创新创业教育中心导师、广东省教育督导学会基础教育专委会委员，主持研究 5 项省市科研课题，其中省强市工程课题、学校习政文化建设的实践研究成果获省三等奖，市招标课题、农村小学教师专业化成长的研究成果获释一等奖。 编著出版了走在巨魁路上和透过树林的阳光，中国教师报教育家等曾对其进行专题报道。
讲者1：第五位校长是东莞市大朗镇崇文小学叶燕南校长腋下展示中国家庭教育指导师陈霍平，广东省南粤优秀班主任，全国青少年文明礼仪教育先进个人，主持的科研成果获省三等奖，也是我们东莞市出版的一本专著，学校家庭教育指导工作手册的副主编。 那么我们现在就进入第一个议题。 随着社会的发展，越来越多的家长认识到家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任教师。 但是也有一些家长认为给孩子创造最好的生活条件就是最好的爱。 他忽略了对孩子思想上、精神上的关心和教育，认为教育那是学校的责任，对孩子缺乏沟通与陪伴，这是一部分家长，但是还有更多的家长，他是很想教育好孩子，但是却不知道如何去教或者教而不当，教育效果往往不佳，甚至还导致了很多严重后果的发生。
讲者1：那么在家庭教育中，父母应该如何做才能避免教而不当呢？ 我认为父母必须要有正确的教育理念、教育知识和教育方法。 那么除了家长自学这些理念方法知识以外，我想学校对家长的这种教育的引导是非常重要的。 那么东莞大朗崇文小学他在 14 年秋季开始在全镇首创了父母学堂，经过 6 年的摸索和实践，总结了一套家校共育的行动策略。 先通过设记父母学堂的整体课程，让每一个从文家长接受系统的家教学习，提升育儿能力，再通过完善家委会的设计实现了父母学堂加委办最后通过星级孩子与星级爸妈爸爸俱乐部，还亲子志愿者，还有互联网加家庭教育等系列化活动，让家长把在父母学堂中所学到的知识运用到实际的育儿，在实践中在升华所学到的知识，从而更渴望学习育儿知识。 六年来，崇文小学在家庭教育工作中，他一路探索实践，构建了自勤教育共同体，架起了家校共育立交桥，为崇文学子的终身成长插上了幸福的双翼。 下面我们就有请叶校长来谈一谈这个话题。
讲者2：谢谢郭老师，大家下午好。 面对，索性非常荣幸，也非常感谢光明日报社邀请我来到这个平台参加这个论坛，与大家一起来分享家庭教育的一些心得。 面对家庭教育中父母如何避免骄而不当这个话题，我想从两个方面来跟大家分享我的学习，一个就是我所理解的交往不当。 第二是我在实践探索中所理解的，如何避免在家庭教育当中要避免焦而不当。 们首先要弄清楚家庭教育当中的教育不当是指什么。 说起家庭教育，说起父母对孩子教育的重视，我从教这么多年，我感觉到今天的父母对孩子的教育的重视可以说是空前的，是一种全民重视，而不是部分家长的重视。 一个很明显闭嘴，你随便弄一个班上去做一个调查会发现参加课外兴趣班或者是学业辅导班的孩子占到 90% 以上。 然而在付出了很多却没有得到自己想要的效果的家庭还是不在少数。 这就告诉我们，在家庭的教育当中是存在着很多的骄而不当的现象的。
讲者2：教而不当首先体现在育儿目标上。 很多的父母狭义的理解了学习，认为学习就是学校学习就是分数，是孩子唯一的任务。 于是除了学校教育，家庭教育也围着绕着分数来转，认为孩子只要把学习搞好了就行，他孩子有什么愿望都可以实现。 并且除了学习什么事情都可以不用干。 我们都知道孩子需要具备适应社会发展和终身学习的必备品格和关键能力。 我们教育应该要德智体美劳五育并举，孩子才能够健康成长。 当我们只是重视治愈的发展而忽略了其他，就犹如一个人偏食是难以获得成长应该要的，所有所需要的全面营养的目标出现偏差，发力自然就会有偏颇，所以得到的结果当然就会不尽人意了。
讲者2：在育儿目标上，最常见的是父母对孩子的期望值过高等等。 再者教而不当还体现在育儿理念上，我们任何的教育行为都是以一定的理念为指导的。 学校如此家庭也是这样。 有些父母认为家庭教育应该服务于学校教育，围绕着学校教育而转。 于是老父母就变成了老师的助手，每天都在为帮助老师完成孩子的学业而忙，老师说一，家长不敢说二。 事实上在孩子的成长中，家长不应该只是老师的助教。 有些父母认为父母是长辈所说的话，所做的事都是对的，孩子就应该听长辈的话，听话造作就对了。 家庭教育就是对子女的一种单向感教育。 而我认为互相尊重的平等亲子关世界，最利于培养孩子的健康人格。
讲者2：有些是父母认为孩子呢不能够犯错误，犯错误就要受到惩罚。 父母看到孩子犯错误，就应该马上指出来，甚至当众严厉的指出来。 为了避免孩子犯错误，家长要提前的告知孩子不要怎么做。 而事实上犯错是孩子学习的最最佳。 实际有些父母看不到孩子开心，看到孩子开心了，就会说用玩物送字这样的话来打击孩子的开心。 事实上孩子感受好才能够做得更好。
讲者2：一个人在最开心的时候，他的专注力是最好的等等这些误区二第三，交而不当体现在方法技巧上，教育一定是有方法的，并且因人而异。 现在资讯发达，家长要学习的途径很多，懂得很多道理，很多原理，但是使用起来并不见得都有效果。 比如说爱家长爱跟孩子讲道理，说认为你不讲他就不知道讲道理，还很容易变成唠叨。 最致命的是父母说一套做一套。 比如说父母爱做孩子的师爷，当孩子遇到困难或者挫折时，第一时间就给孩子出主意，至于孩子有什么感受、有什么想法，完全不管。
讲者2：以上的这些，我认为是在家庭教育当中父母教而不当的一些表现。 那么家庭教育中父母如何避免教而不当呢？ 经过多年的观察与实践，我认为父母要成长自己才能成就孩子。 父母可以记下以下的两句话，父母好好学习，孩子天天向上，父母好示范孩子好习惯。 父母的学习首先是基于自己的成长后才是针对孩子的教育而学。 我们常说要想给学生一杯水，老师得有长流水，父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身老师。 所以父母不学习不成长，自己哪能行呢？ 特别是在互联网加时代，社会已经发生了翻天覆地的变化了，很多父母还凭借着经验来教育孩子，而这个经验其实是他自己所受的家庭教育，那当然会出问题的。
讲者2：父母自身成长的学习，我建议要方方面面的，特别要有心理学方面的学习。 因为啊在社会发展日趋紧张的大背景下，学会做自己的心理调试，特别是认识情绪，做自己情绪的主人，然后做好孩子的鼓励。 咨询师我们都说要追求人生的幸福，幸福很多时候是一种心态，而不是一种状态。 所以呢我们需要增强自己以及孩子感受幸福的能力。
讲者2：针对孩子的教育的学习，有孩子成长规律的学习，有教育理念的学习，也有科学育儿技巧的学习等等。 孩子的成长是大事，真不是三言两语能够讲明白的，对家长好好的学习，终身的学习才能够很好的完成源泉言传身教这样的重要使命。 我们东莞市教育局非常重视家庭教育的指导，在 2018 年就在全市推行父母持证上岗工程。 每个家长都要在孩子所在的学校上，小学一年级的时候就要接受为期一年的由孩子所在学校组织的培训，学习考核过关的就发证书。 实话说，父母持证上岗的培训内容是有限的，时间也不长。 但我们就是要倡导一种理念，一种父母成长自己才能成就孩子的理念，一种父母与孩子共同成长这样的理念。 在我们学校，我们的父母持证上岗工程命名为父母学堂，设计了 1 到 3 年级的基础课程和 4 到 6 年级的提高课程。 我记得我们有一位首届学员，在基础课程结束后说孩子升到四年级，我一下子没来学校上课，还真有点儿不习惯。 在我看来这是一句最好的回馈和赞美。 因为从这句话我看到我这位家长因为学校的努力，他把学习变成了自己的生活的一部分。 变成了一种习惯。
讲者2：今年我们东莞市教育局还组织编写出版了学校家庭教育指导手册，明确了学校在家庭教育指导中的重要地位和作用，引导学校和老师科学系统地做好家庭教育的指导工作。 那么下来我们学校也会在这个值得手册的指引下更加系统更加踏实地去做好这个家庭教育的指导，引导我们的家长更好地更新理念，学习更多的科学育儿知识，从而避免更多的交往不当的现象。 以上就是我对于家庭教育中父母如何避免骄亡不当这个议题的肤浅的见解，如有不当的地方，恳请大家批评几阵，谢谢。
讲者1：好过来，谢谢叶校长的这个分享。 刚才叶校长从育儿目标、育儿理念、育儿方法这三个方面指出了我们当前将家长普遍存在的一些教而不当的现象，也谈了他们学校是怎样帮助家长去学习，去提升自我的一系列的卓有成效的一些做法，我非常认同。 那下面我们请第二位嘉宾我们相似小学的这个侯家长。 那么相似小学她是以本乡教育品牌为引领，以每个让每个家长成为强霸哑妈为目标，不断完善家校合作教育机制，细分三级家委工作，树立志愿队服务品牌，设立家委基金会，加强家长学校课程建设。 经过十年的摸索，砥砺前行，凝聚家校合力，实现了家校互补双赢的局面。 从联合和办学到优质品牌发展，在辽部教育中树起了标杆它相似小泉也是我们东莞市首批品牌学校。 那下面我们有请相似小学的侯校长来谈一谈这个话题的看法。
讲者3：等主持人好，再各位家长好，各位听众朋友，大家非常荣幸在花名册教育家组织的这个论坛当中，能够和大家一起来学习和分享家庭教育当中的一些问题您的一些体会感悟思考关于家庭教育当中如何去避免骄而不当的问题。 刚刚易学长已经讲了理论实践而值得我借鉴和学习。 教而不当是家庭教育当中最常遇到的问题。 父母是孩子的第一任老师，陪伴，孩子从小到大不自觉的就在扮演父母的长辈或者是老师学者甚至是专家的一个角色，这种角色还会互相的切换、融合和穿插，父母似乎变成了无所不能的人，孩子当然达不到这种父母想要的这种教育，期待家庭教育当中没有了教育的效果，我们就称之为不当的教。
讲者3：那么在家庭教育当中，父母如何去避免骄傲不大呢？ 我想从以下几个最常见的现象说起，作为父母应该是要去避免的一些地方。 一是父母变成了老师。 在孩子的眼中，父母是其最值得信赖的一个依靠，是可以撒娇和可以耍脾气的一个对象。 所以你不是学校里孩子的老师，这个角色不能错位，否则骄傲不大效果不佳。 父母和老师的双方的教育有很多共同点和不同点，家庭教育和学校的教育应该有各自的分工和步步。 家庭教育当中会更注重品德的修养，习惯的养成是被口语化的聊天式的说教，孩子会更容易接受。 因为在孩子的心目当中，你是她的爸爸和妈妈，哪怕你自己本身的职业就是老师也改变不了你在孩子心中的形象。 所以我认为父母的要以自己父母的身份来做一个适当的教育。
讲者3：二是总是以过来人之基，对是我们家长要避免。 第二点，在父母的教育小孩的场景里面，我们经常可以听到不听老人言，吃亏在眼前又或者是火过的桥并走的路多多，你当然要听我的啊诸如此类的话，父母希望孩子不要在吃父母小时候吃过的亏，有捷径就不会走弯路。 对于孩子天天不听你的苦口婆心而已的姑息，也有不见棺材不掉泪、不撞南墙不回头。 所以我就在想这是为什么呢？ 我们去换位思考一下，从小孩心理成熟成长的过程当中去理解。
讲者3：每个人都要经历从懵懂少年到成人的生长过程，要经历过风雨才能建材要经历过体验过，才能有所懂得，才能知道去反省，孩子才会长大成人。 所以父母永远也代替不了孩子的亲生历练和他的亲生的感悟。 就像小孩要亲自去摔跤才可以知道痛一样。 而我们总是以过人的身份在叮嘱和担忧，却不知孩子在自身成长上的坚强和无畏，顺应自然界的生长规律，不能有过多的阻止和拔高。 啊父母不要以过来人自居，加强适当指引，然后放手让孩子去奔跑。
讲者3：第三点，捞到是硬伞，那都是我们作为家长一个通病，应该是在对孩子的教育当中，我们总是免不了各种各样的唠叨，恨不得把要说的话经过千百遍的重复，深深的刻进孩子的脑海里，而经常会事以愿为。 为什么呢？ 我们都知道物极必反。 父母的唠叨激发了孩子的抵触心理，根本不想听了没往心里去，更不要说记住和知情。 对父母长期的唠叨会养成一个不听话又或者是口是心非会撒谎的孩子。 所以我个人认为父母在教育孩子的时候，应该遵循以下的一个基本规则吧。
讲者3：一四基激发求知欲当动的一句话引起了孩子的兴趣，激发了他的求知欲，他非得缠着你给他讲清楚说明白，这个时候您就可以唠叨了。 比如讲交通的安全，我们可以从他最喜欢的汽车环境上想起，有汽车的构造、构建轴承、刹车等等的一些功能，只有足够的知识储备量就可以跟孩子唠叨好一阵子，顺便把出动的一些物流知识都提前妥齐了最后再回到一些交通规则、红利等等规则的重要性。 我相信讲、这样去说会受到我们孩子这个欢迎，他所受的教育印象也是深刻的。
讲者3：二是言简意赅。 既然孩子嫌父母唠叨，那我就应该惜字如金的讲，讲过的话、说过的理历和要求不轻易重复告诉孩子，你要认真听好下回，遇到问题要自己解决，要养成简洁明了的沟通习惯，三言两语把问题讲清楚，然后让他自行地去摸索，不明白再来请教，就要言简意赅。 第三点是实践出真知。 我们都知道，小马过河的故事他可能都听过，一定要亲自去尝试和探索，才能找到事情的真相。 天到 1 万，还不如让孩子自己走一遭。 对父母的唠叨可能是孩子长大后更美好的一种回忆。 但在当下就是招人嫌少有人烦的话语，而且多给孩子实践的机会，不做过多的说教，也是避免交而不当的方法之一吧。 而以上是我对家庭教育当中父母如何避免骄傲不当的一些个人的看法，欢迎大家批评，此次谢谢。
讲者1：啊，谢谢侯校长的分享。 刚才侯校长呢谈到了三种教育不当的这种行为啊，分别是父母角色错位、已过来人自居喜欢唠叨等等这些现象。 啊也提出了三个有针对性的原则，简单疫情我非常认同。 由于时间关系，我们第一个议题就到谈到这个地方。 下面我们进行第二个议题，家长对孩子进行心理教育的一些常见的方法。 那么我们东莞的南城阳光第二小学在心理教育这方面是做得不错的。 那么阳光二小是东莞市的首批品牌学校。 学校以惠读教育品牌建设为引领，推进学校的内涵发展，全面提升学校的办学质量和管理水平。 学校注重家委会建设，做好梯队的衔接与培训，开展家长志愿者和学生志愿者的培训，创设平台，鼓励志愿者积极参与学校与社会开展的公益活动，深化家长进课堂主题活动，注重资源整合，开展家长进课堂优质资源的年级共享活动，培养二小家庭教育讲师队伍，构建会读父母学堂新模式。
讲者1：以家长成长需要为导向，特别结合了心理学的理论内容，进行线上线下相结合的主题课程、社群互动、谈论、互动延伸等方式来解决家庭教育难题，提升家长的自我素养，努力打造教育共进、教学共长、师生共行、家校共育、会读共创的学校生态圈。 下面我们就请阳光二小的莫校长来分享一下她们学校在这一方面的做法。
讲者1：莫校长，您的那个麦克风没打开。
讲者1：现在听到了吗？ 可以了。 可以了。
讲者4：谢谢大哥好，感谢郭老师，各位家长、各位同行，四位校长，大家下午好。 首先非常感谢教育家杂志提供这个平台，跟大家共同探讨家庭教育这个话题。 在 2018 年中国青年发展报告显示，我国 17 岁以下儿童青少年中，约有 3000 万的人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰，孩子的心理健康成长成了政府、社会和教育界共同关注的重大问题。 如何培养一个心理健康为社会所需的人才，是时代赋予我们家庭和学校教育的一个重要课题。 那今天我想从两个大的方面跟大家一起探讨一下这个话题。
讲者4：一个是在家庭教育层面，家长应该怎么做？ 一个是在学校层面如何指导家长怎么来做。 那作为家长，我认为有三个方面跟大家探讨一下家长对孩子进行心理教育的常见方法。 第一个就是家长要发挥以身作则的榜样作用。 心理健康它呈现的并不仅仅是一种结果，更应该是一种状态、一种生活的态度。 有一句俗话叫龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 其实这句话就是很形象的概括了父母对子女发展中的影响，说明父母在孩子成长中起着主导作用。 所以说心理健康孩子的心理健康它不是教育出来的，更多是在父母的无形当中熏陶出来的。 因此父母首先自身他要心理健康。 父母对事是始终保持一种积极平常的心态，乐观阔达、积极进取，严以律己，欢以待人，注重语言和睦相处，尤其是注重自己在孩子面前的影响。 孩子从小在父母身边长大，在潜移默化当中受到了家长的影响和感染，孩子的心理自然而然就会健康了。
讲者4：第二个方面是营造民主教育的家庭氛围。 实践证明，家庭氛围对孩子定能有很重要的熏陶作用。 生活在不同家庭氛围中的孩子，在成长中，它也会形成不同的性格良好、温馨、民主和谐的家。 家庭教育孩子从小在爱的环境中成长，孩子对世界的认知也是阳光积极，充满爱的，心理的安全感也会得到满足。
讲者4：安全感是心理健康的基石，会使孩子生活乐观、信心十足，拜缘和尚。 只有当孩子常常处于宽松祥和的家庭氛围中，才能有意地调节他们的心理弹性，从而能够增加对恶劣心理环境的接受能力。 而气氛紧张的家庭会使孩子长期处在提心吊胆、极度不安中，生活缺乏安全感的孩子容易形成忧郁和情绪不安等性格，对未来的事业发展和社交会带来不良的影响。 所以我们希望所有的父母为孩子的健康成长，努力营造民主教育的家庭氛围。
讲者4：第三点是要时刻关注了，留意孩子的心理动态。 我们常说预防重于治疗，危机在萌芽的阶段往往是最好处理的。 作为父母，每天的早餐时间我们可以是进行愉快的亲子聊天，聊聊近期的生活动态。 不要动不动，问的就是学习。 除了学习还是学习，还有我们要学会观察孩子每天的情绪有什么波动，高兴的还是难过的。 孩子的情绪最初都是表现在脸上的，家长是很容易感受到的，每周还可以留一个时小时的时间，特别是住校的这些孩子，我们的家长可以跟孩子单独相处，在轻松愉悦的氛围下进行亲子互动，还有的就是与老师沟通，可以是电话、微信、 QQ 等方式，也可以是一个学期到学校与老师面谈一次，这样会比较深入的对孩子的学习、生活状态有一个全面的了解。
讲者4：当然我们还要注重对孩子的生命教育。 有不少的家长在教育子女的过程中，可能对于死亡这样的话题会觉得不吉利。 在孩子追问的时候，总是以你长大了，总会明白这样的话语就是搪塞过去。 家长是孩子生命的守护者，既要孩子明白使完是每一个人都要面对的人生课题，不用恐惧和恐慌和担忧，同时也让孩子懂得生命的脆弱和可贵，对生命充满了敬畏之心，珍爱生命，善待自己。
讲者4：那作为学校层面，我们如何指导家长来做好孩子的心理健康教育呢？ 在这里我把我们阳光二小的一些做法跟大家一起探讨，也希望得到大家的一些指导。 第一个方面我们会比较注重于开展隐患排查，留心学生的动态，防患于未然。 学校呢就建立了四级排查网络，为学生保驾护航，做好孩子生命安全的守门员，同时也把排查到的这些情况会及时跟家长沟通，让家长及时的掌握孩子的第一手资料。 那一级网络的排查就是每天下午四点半，我们都会开放心理咨询室，为学生排忧解难提供了场所及专业的指导。 二级网络排查就是建立一支由四到五年级学生组建的校级心理委员队伍，制定了班级晴雨表，记录班级有学生的一些特殊情况，主动与心理老师汇报，让心理老师快速掌握第一手资料。 三级网络排查就是充分发挥班主任的作用，排查班级内学生有没有学习成绩突然下滑、精神恍惚、无故旷课等异常的情况，掌握动态，定时上报自己。 网络排查就是美学年开学初都会组织四到六年级开展普及性的心理健康综合测试，了解学生的心理状况，提高学生的心理调控能力和适应能力。 第二方面注重家校合作，用心做好培训。 学校一方面结合慧读父母学堂进行家庭教育专题，每年都会有针对性地举行心理健康知识为主题的家长学堂，比如说有以防汛期啦青春期教育为主题，也有以关爱生命为主题的，有以亲子沟通为主题的。 通过父母学堂的学习，不仅提高意识，更重要的是教会了父母怎么来跟孩子沟通，谈青春期的特点，谈困惑来促进亲子关系的和谐。 当亲子关系好了，哪怕是孩子的苦恼困惑，甚至是受到了一些伤害，都会跟父母主动去谈。 另一方面，我们也发挥了家长的特长，邀请家长进校园，为孩子讲一些观一性教育、青春期教育、生理卫生等方面的讲座，营造良好的健康教育的氛围，共同为孩子的身心健康发展来群策群力。
讲者4：第三方面，善用社会资源，同心服务家校。 面对学校孩子的心理困惑、亲子矛盾等问题，单单靠学校一个专职的心理老师的力量是远远不够的。 所以学校就把凡是考取了国家级二级心理咨询师资格，广东省心理健康 A 镇的等其他学科的老师，就组建了学校的心育小组，实行了心理健康年级蹲点制，安排兼职心理老师协助班主任处理一些普遍性的问题。 那尽管如此，面对学生、家长，甚至我们老师一些心理健康方面的困惑，我们的新誉小组还是显得有些力不从心。
讲者4：为此，学校就充分利用了辖区青少年成长指导中心的力量，邀请他们定期走进的校园，组织学生家长开展关于心理健康方面的一些知识讲座，组织学生开展心理团辅活动。 我们学校每年一年级的新生家长都会收到我们指导中心编写的家长手册，为我们家长提供了更加专业的服务。
讲者4：与此同时，学校还寻求与高校合作的机会。 学校为高校的心理系的实习生提供了实习机会。 那高校的这些实习生协助学校开展心理健康教育工作，比如说课程指导、心理辅导、老师的团建活动、学生的心理测评等等，实现互帮互助、合作共赢。 以上就是我对家长对孩子进行心理健康教育的一些常见方法的一些观点。 说到不到之处，请大家批评指正，谢谢大家。
讲者1：谢谢莫校长的分享。 莫校长刚才谈了几点，我觉得做得非常好。 比如说第一点是要先进行四级的排查，我们一般就是可能出了问题才去补是吧，亡羊补牢。 但是我们莫笑他是先去预防，而且这个还有四级的这样一个网络，所以我觉得这个是非常到位的，然后又进行加长的这种家长学堂，整合各种社会资源，然后发挥团队的这个力量，各种社会资源的力量来去共同把这个心理教育，学生的心理健康把它做好。 我觉得这些做法真的是非常值得我们大家借鉴。 作为教育工作者，我想我们也深知心理教育理论是很复杂深奥的方法，种类也是繁多的，形式更是灵活多样。 那么家长如何才能够化繁为简，化难为易，然后收到良好的教育效果。 我想下面请侯校长谈一谈他的体会。
讲者3：好的，关于这个家长对孩子进行心理教育的呈现方法，这个议题我觉得是非常的有意义，也很值得。 作为家长的最温馨的就是孩子出现了心理方面的，而在我们的临时教育活动当中，所接触过的学生一定是免不了个别所谓的问题。 学生表现为自卑懦弱，不愿与他人交往，不爱说话，老师和家长都很难走进孩子的内心世界。 老师非常紧张，家长也很担忧，不知道怎样与孩子去沟通，生怕他犯了一个抑郁症。 对，还有的学生会表现为性格很急躁焦虑，动不动就发怒，鬼怪东西与同学的关系紧张，一言不合就开干干，或者和同学老师翻脸。
讲者3：所以诸如此类的学生切实存在，老师怎么办，家长又怎么办？ 连对这样的学生进情心理教育，才能更有效地去解决心理问题。 我想这不是三言两语，就能说得清楚，需要心里的专业老师的记录。 我们说专业的事情给专业的人去做，按照方法按步骤和实施去辅导，了解出现问题背后的状况，找出问题的根源。 这期间当然需要家长的配合。 所以父母要掌握一些对孩子进行心理教育的基本方法，有非常的重要。 心理教育是专业的教育行为，对大多数的家长来源都没有经历过心理教育方面的学习。 怎样去掌握孩子的一些心理状态，我们对他进行心理健康的教育的一方法，我非常认同陌生的观点，心理健康不是教育出来的，是父母掌握孩子的心理成长的关键期，以榜样的作用和家庭的氛围的营造等方面去对孩子进行一个心理的交流和疏导。 这种方法我认为普遍适用于一般的家庭教育，可以起到严惩生教、简易墨画的教育作用。 同时父母要有积极的心态请面对的心理教育。
讲者3：我认为以下三点就非常重要。 第一是承认问题的存在，积极面对现在的中小学生，大部分是从小带新人的呵护下存在，孩子的心理承受能力、心理素质都趋于弱化，也缺乏心理的锻炼和意志的不劣，遇到问题得不到解决，就会积累成心理的问题。 表现在日常的学习和生活当中，家长由于工作的忙碌或者事物的繁多，会忽略掉这个现象，这忽视孩子的心理问题。 就我的学校曾有老师向家长反映的一些不良状况的时候，有个别的家长并不认同，他，甚至以老师有抵触的心理觉得老师以异样的眼光以看待自己，就非常不利于问题的解决。
讲者3：父母作为孩子的第一任的老师，因其所具有的独特优势，积极配合学校对孩子开展心理健康的教育，是有非常多的优越性。 所以我们要作为家发展到在这一块，只要充分认识到心理问题带给伤害，发现问题要积极的面对，及时的处理点是多点关爱和信任，放过彼此父母亲人的关爱是心理问题的文化季，无数的实践证明。
讲者3：在一个充满亲情关爱的家庭氛围里，孩子的自信、宽容、健康、阳光的成长特质就得以构建，极少会有心理问题的发生。 所以对孩子多点关爱和信任就是最好心理教育互相的尊重体量。 在日常的生活当中，意见不统一或者有发生矛盾的时候，也应该是在平等近日的基础上，采用民主协商的方法啊，并行行善佑，耐心启发，动之以情、晓之以理，是他们真正感受到父母的可倾爱，可以信赖，这样使孩子愿意把自己的心里话定的秘密讲给父母听，取得了孩子的最信任不错的重要理解。
讲者3：二是千万别揪着孩子的错误不放。 在犯错误的时候，很多家长会心番五次的重复对一件事情做同样的批评，使孩子从内疚不安保赖政治人啊被逼急了就会出现偏偏，就要这样处理，不必相信。 所以长此以满就会使孩子的情绪异常的忧郁，甚至联系到她的从业本。 啰嗦的这种家庭教育非常的累，家长心累与辛苦。 这时候就需要放过大彼此查询问题，及时的批评，及时的纠正，感情势力不秋不盛淡都没变。
讲者3：第三点是父母的关系要和谐，营造挺好。 有句话是这样讲，每个问题孩子的背后都有一个问题的家庭虽然不能以一概全，但在我们处理过的案例当中，确实有不少类似于这样的企在问题深挖的过程当中，我会在家庭里找到问题的影子。 在众多的家庭因素当中，父母关系的不和谐所造成的孩子心理伤害是问题的重要根源，会让孩子产生恐惧不安、厌学甚至有暴力的倾向。 所以家庭当中夫妻的关系是家庭生活的，夫妻有爱、有信任、有安全，都会传递给孩子就像一面镜子一样，她投射的可能是爸爸的问题，也可能是妈妈的问题，也可能是夫妻双方相处方式的问题。 孩子会在他的学习生活当中不由自主地表现出来，而他后期要去控制这种不良的行为，就要花更多的时间和更多的毅力。 和谐美满的家庭氛围对孩子有好的影响。 不和谐的家庭关系对孩子的心理会造成巨大性的创伤。 所以父母关系的和谐，营造美好的氛围对孩子心理健康的成长是非常有利，这是我的一些理解。
讲者1：好，谢谢我们侯校长的分享。 那我非常认同侯校长说的，首先就要承认问题是吧，并且积极地去面对。 这是我们很多家长可能需要注意的地方，就是很多家长他是无法接受自己的孩子比别人差自己的这个孩子出现问题以后也不肯承认是自己的出了问题或者自己的教育问方式方法出了问题这个就是有点像什么，就是我们生了病牛后却不敢去看医生的这样一种感觉，这是没有办法去把这种问题解决的另外我们和校长跟我们莫校长都共同谈到了，就是我们作为你让孩子一个健康的心理，必须是要有一个很好的家庭氛围，一个良好的夫妻关系，还有亲子关系这些。 我觉得如果有这样的氛围，有这样的一个良好的亲子关系。 那么不管你用什么方法是吧，孩子都能够去接受，那么都能够收到很好的效果。
讲者1：好。 那么接下来我们想时间关系，就进入第三个议题，怎么样去引导父母走出孩子层级焦虑的一些方法众所周知，我国现在长期存在的应试教育和素质教育的一种讨论可能都有二十几年了，但是到现在为止还没有一个很好的办法说不用高考，不用那个这个选拔是吧。 那么在这种优质教育资源不足的情况下，那么么父母呢很显然对孩子的这种成绩是非常重视的啊。 那下面呢我就想请我们朱校长谈一谈我们父母为什么面对孩子的成绩会出现焦虑，那怎么样才能够让我们的父母不焦虑，有请朱校长就要等您那个话筒还没打开。
讲者5：OK 了，各位家长朋友非常高兴来到我们光明日报社的教育家长是这个圆桌论坛。 实际上我们父母对孩子的成绩焦虑是很常见的一个问题，并且大家都比较普及，普遍比较关心关注，也同时看看怎么样去处理的问题。 孩子们的成绩实际上是牵挂着我们每一位家长的心，又担心怕孩子学不好紧张，怕自己的孩子的成绩跟别人有差别跟不上。 所以就产生这个焦虑的状态和心态。 我个人认为父母产生焦虑的主要原因无非这是这几个方面。
讲者5：第一个方面就是不正确的这个攀比心理。 孩子经常跟同伴一起玩的时候，我们家长会不自觉的或者是很主动的就会跟别人去比较。 别人的孩子这次考了多少分？ 你自己的孩子考了多少分？ 那么在比较过程当中，就觉得怎么我自己的孩子成绩比不上别人呢？ 自识是考了 98 分，人家是 100 分。 为什么我的孩子是 98 分呢？ 人家是 100 分，也有这个攀比的心态在这里面，这样就自然而然就有些焦虑的心理在这一块。 同时我们在比较过程当中也很自觉地有这方面的习惯。
讲者5：当别人考完试之后，我们最关心的家长最关心的是什么成绩？ 你家孩子考了多少分？ 假如我自己家的孩子考了很高分，当然很高兴。 假如听了别人的家的孩子考了很高分，自己的孩子有一定差距的时候，我们就很失落。 所以就说学习成绩没有别人家业优秀的时候，我们这个攀比心理就比较大。
讲者5：第二个，我们也会产生为什么我自家的孩子没有别人家的孩子这么听话呢？ 也就是说人家一回家就做作业，一回家就读书，一回家就做什么。 而我家的孩子为什么又一直在玩，玩到最后的时候没办法才做作业，所以成绩习惯也就没别人这么好。 为什么是这样子？ 因此就是行为习惯或者是他自己的这些行为没这么优秀的时候也产生焦虑。
讲者5：第三个，当看到别人某一些方面比自己孩子家强的时候，我们也经常说为什么我自己家的孩子跟别人家的孩子就差距这么大呢？ 别人家的孩子不管是哪一方面，篮球也好，足球也好，写字也好，方方面面好，怎么都会比自己的孩子会强些。 特别上课假如是有家长或者是有老师在反馈的时候，你家的孩子不够专心，也会想为什么我家的孩子没有别人家的孩子这么专心呢？ 其实这些都是攀比心态。
讲者5：第二个就是不合理的这个期待值，这个不合理的期望值。 不合理的期望值当中，就那个期望值当中，就说自己的愿望没有实现，那么希望孩子能够实现自己当年的梦想。 比如说当年我就差两分进了重点中学，那么这一次我的孩子不能输在起跑线上，我肯定我希望我的孩子，那么经过若干年之后比我更强，走得更远。 所以这一块当中就是说我自己实现不了的，我希望我期待孩子们能够实现，所以就是不合理期望值也作怪。
讲者5：第二个就有一个是望子成龙，望女成凤的思维定势和传统。 那么很多人都认为我家的孩子是最优秀的，不管在哪一个方面，不管你看怎么样，他都是在父母的心目当中都是优秀的。 所以望子成龙，望女成凤是我们的一个思维定势，也就是说我希望我的孩子更有出息，因此在这一块当中就是有些不合理设置一些不合理的期望值。
讲者5：第三个还有一个是价值取向，应该比一代强，我的孩子应该比我强，我比我的父母强，这个也是合理的期待。 但是这些合理期在期待当中，假如是用到不当的时候，不恰当的时候，就有可能产生这些焦虑的心态。 第三个就是说输不起的心理倾向。 所谓心理倾向，也就是说有这一方面的想法，很多人说我的孩子不能输在喜宝线上。 那么在小学阶段我该怎么做？ 中学阶段我该怎么做？ 低年阶段怎么用、中年阶段怎么样，高年阶段怎么做？ 所以也就是说这个起跑线我们很多家长都为孩子设定了。 但是实际上人生它是个马拉松的长跑，它不单纯是个短跑，很多人就没有去理解这一点，所以心理倾向这方面就有输不起。
讲者5：第二个就是当今社会的像竞争也比较激烈，并且是很现实的，假如就差那么一分差那么一丁点孩子就上不了他理想的或者心仪的学校。 所以这个方面也造就了我们家长的一些焦虑的心态。 这几个方面当然还有包括很多这几个方面是最主要的突出表现。 当然针对着这些我们父母对孩子成绩的焦虑，我想方法很重要，特别是有些可行的操作方法对于我们父母来说，对于孩子发展成长来说还是非常有用的。 比如说第一个我希望我们所有的家长朋友都能够用正确的三心一个是爱心。 当然每一个父母肯定是爱心父母了，用爱心用耐心，用平常心来对的。 孩子的成长、身心健康成长它是个过程。 所以正确的用三星来对待孩子的成长是非常重要的。
讲者5：第二个方面，我希望我们的父母能够蹲下身子，站在孩子的角度去思考问题，这个很难做得到。 但是我们父母尽可能地蹲下身子，跟孩子一个视角来考虑问题。 孩子们喜欢什么，孩子们最关心什么，我们理不理解，假如不理解，说明我们对这一方面的工作还是不了解的。 所以蹲下身这本来就是也客观上有困难，我们大人就站得比孩子们要高，你要蹲下身子的话要放软身段，所以站在孩子的视角去考虑问题，这一个也是非常重要的。
讲者5：第三个，我觉得应该发现了孩子的闪光点，根据孩子的兴趣爱好，那么慢慢地去实行扬长教育。 我们经常说扬长避短，但是避短是我们理想状态下，扬长是可以做到的。 因为每一个人都有他的优势，每一个人都有他的长处，你就把这一块当中做好了，那么它可以发展得更好。 我这边有一个很典型的一个例子，跟大家分享一下。 在我们石杰镇有一个有一位学生，这位学生一年级的时候，因为也是身心发展不够，也就是说相对来说比较滞后。 在第一一次一年级小学中断考试的过程当中，这位学生这位男同学他值得到 26 分 26 分。 假如我们家长看起来这个肯定是很焦虑，每一个人正常的人看起来这个成绩包括我们老师都是很焦虑，我们这位老师很有智慧。 我们这位家长在老师的说服之下，在这引导之下也做了一个正确的决定。 孩子的成长是慢慢地逐渐增进的过程，急不得。
讲者5：教育本来就是一门慢的艺术，它是一门科学，更是一门艺术。 这位老师就跟这位学生说，26分虽然是低的点，但是 26 分是 100 分的开始，那么只有你朝着这个目标，那么完全是可以做到的。 结果这位男同学在这位老师的悉心教导下，在家长的配合之下。 那么若干年之后，这一位学生还上了清华大学，这是难相信吧，但是实际上这是真实的案例，26分是 100 分的开始，粗心其实也是细心的开始。
讲者5：第四个方面，我想我们家长一定要掌握孩子们的闪光点，他有很多自身的优势，我们设置要一些合理的目标，促进她们身心健康发展。 这一方面，我们家长一定要沉得住气，科学分析，设定一些小目标，一次一次地达到的话，他能够不断地前进，就可以增进他的自信能力。 有个方面，我觉得孩子虽然尽管是自己的孩子，但是他是独立的个体，我们必须要尊重孩子的性格人格，注重他们责任心的培养，这个责任心非常重要。 其实我们把孩子的责任心培养好了，孩子们的成绩自然而然就有所提升。 实际上大家也要慢慢改变这个态度。 成绩不是孩子的唯一学业成绩，也不是孩子成长的全部，它是其中的一个组成部分。 那么这个一个组成部分当中德智体美劳全面发展这一方面的五育并举，实际上孩子们的扬长教育你扎到某一点，你就可以发挥到淋漓尽致，也就是说这一方面也可以减轻我们家长这一方面的焦虑心态。 所以成绩焦虑其实方法也很多，我刚才举的这几种方法，其实大家。
讲者1：以及那也给出了五点很好的建议。 我想这都是值得我们去好好地学习的。 另外我想如果父母要想真正地摆脱这个焦虑，就应该要成为一名专业型的家长。 朱校长构建了六乘 6 课程培训模式，根据小学六个年龄段的儿童身心发展特点，采用了讲座、主题沙龙、书香会、亲子活动、微课、线上答疑等六种方学习的模式，创设了儿童心理发展学，构建儿童亲子关系，创设情绪管理良好习惯等 6 个系列的起重家教课程，通过培训、跟踪激励等六种手段，使到无证上岗的自然型家长成为持证上岗的专业型家长。 那么这些 66 的课程培训模式我觉得也很值得我们的这种借鉴。 那么下面我们再请阳光二小的莫校长也谈谈他对这个问题的看法，有请莫校长。
讲者4：好，谢谢郭老师。 刚才听了朱校的一个介绍，我自己也受益匪浅。 特别是朱校对于我们家长为什么对于孩子的成绩这么焦虑这一个原因的观点我非常的认可。 而其实前几天我看到了一幅漫画，漫画上刚好有一个爸爸抱着他刚出生的孩子，然后旁边就写了一句，距离高考还有 6750 天，这虽然是一幅漫画，但是从这幅漫画当中确实也反映出我们家长对于孩子的这种学习的焦虑。 尤其是到了这个期末考试的时候，有的家长面对着孩子的这个期末成绩，愁容满面，甚至是暴跳如雷，往往就是一分账目不见孩子一学年的成长蜕变到了这个暑假。 那么我们有的家长呢就害怕孩子输在暑假，那就选择了学前抢跑、弯道超车。 所以每逢到了这个暑假，寒假，家长因为孩子成绩和课外教育而引起的这个焦虑高烧不退而还。 孩子也因为家长的唠叨和课外辅导苦不堪言，其实这样的教育无疑就是给孩子的成长当中雪上加霜。 那刚才朱校对于家长的这个为什么对于孩子成绩焦虑的原因已经分析得非常透彻，那我这里就不再做一分析。 那我这里主要就是从三方面谈一谈，也跟大家探讨一下作为家长如何走出因为孩子的成绩而引发的这种焦虑情绪。 那第一点，我认为作为家长要学会接纳焦虑，关注点从我们的情绪转移到事情方面。 其实万紫成龙望旅程凤是我们每个家长的期盼，面对孩子不理想的学习成绩，家长们担心焦虑是正常的。 但是如果我们长时间的想着这种焦虑的情绪，想着这种不确定的因素，那它就会影响到我们的孩子，因为情绪之间它是可以互相传染的。 那父母为孩子的成绩不理想，如此的忧心，他也会给孩子带来更大的学习压力和负担。 那如果孩子负重前行，那他怎么可能发挥的很好呢？ 所以作为家长，我们要做到尽量的做到把令你不舒服的事情暂时放下来接纳它允许我们孩子的成绩力不理想，并且鼓励和支持孩子。
讲者4：刚才猪校的另一个案例确实引到引起了我想也会引起了我们很多家长，很多老师的启发，我们通过这样来接纳我们自己的这种焦虑的情绪来影响孩子，让孩子明白失败。 其实在一个人的成长过程中是不可避免的。 只要我们让孩子明白到失败的价值，鼓励孩子从失败当中重新站起来，也让孩子知道作为父母是允许他失败的，其实也是对他可以成为可以成功的一种信任。 第二个，我认为是放下比较关注点，从结果转到过程。 我们经常有一句话说，天不怕地不怕，就怕学，放暑假。 这不仅是我们孩子们的担心，更是父母的焦虑。 那个更优秀更努力的别人家的孩子，尤其让我们父母们焦躁不安。 在去年，中国社科院新闻与传播研究所等机构发布了青少年蓝皮书，2019年的报告中显示，你看别人家的孩子这句话，压倒性的成为未成年人最不喜欢家长说的五句话里的榜首。 所以这也可以看得出我们也常说的一句话，人比人真是气死人。 其实真正的优秀，我们是希望孩子与自己来竞争，与自己来比较，拿自己当作参照物，只要尽力而为，就是值得肯定的。 如果孩子考试的成绩令所有人都满意，那么我们就要肯定在这个过程中孩子所付出的努力和展现出的品质。 如果考试失败了，那就要避免过度的焦虑，以免降低孩子的责任心。 因为我们培养的是孩子的学习品质并非是考试的机器。 所以无论考试的结果怎么样，家长需要带给孩子的是继续前进的力量。 所以我们的着眼点是要看到孩子努力的过程。
讲者4：第三方面，转移目标，家长应该从关注点从孩子转到自己。 其实为了孩子的学习，我们的家长身兼素职班主任、补习老师、司机、厨师、保姆等等真的太难了。 所以当孩子成绩不尽人意的时候，家长容易失控崩溃，觉得付出了得不到回报。 刚才在前面我也说了，这个情绪是会传染的，其实焦虑的传递性它是最强的，你有多焦虑，孩子的心理压力就会有多大。 所以在这里就建议，一方面我们家长可以有意识的通过注意力的转移、合理宣泄等方法调试自己的情绪，让自己更加自信、阳光、积极快乐，这种积极的情绪也会无声的让我们整个家庭的氛围更加融洽和温馨。
讲者4：另一方面，把目光从孩子身上转到自己的身上，学会自我成长。 比如学习一个技能，研究工作中的新思路。 其实这样的榜样力量也会潜移默化的影响我们的孩子。 最后和老师的良性沟通是非常重要的，从每一次的家长会做起，和老师认真沟通，了解孩子在学校的情况。 即使我们这样来提前发现问题，也是可以尽早的解决孩子在学习当中的遇到的困难，早期的沟通很可能就起到了事半功倍的效果。 其实我们的家长不要让你的焦虑成为压倒孩子的最后一根稻草，放下焦虑才能看见孩子，看见自己。 以上就是我的观点，谢谢大家。
讲者1：谢谢莫校长的分享。 莫校长从三个维度来把焦虑进行化解，分别是把关注点从情绪转到事情，从结果转到过程，从孩子转到自己。 这些方法既实用又好操作我觉得都非常好。 那么最后我们请长安二小的袁校长也对这个话题谈一谈他的一些想法。
讲者6：好的，大家好，首先感谢教育家杂志社这个平台，让我有机会在这里向优秀的同孩们学习。 下面我就引导父母走出孩子成绩焦虑的实践方法，也尝试做个分享。 每当学期期每到期末考试的时候，大部分的父母都会对孩子的成绩都或多或少的感到忧虑，甚至有些焦虑。 在这里我想分享一个相关的案例以及我们的应对方法，仅供参考。 有这么一对父母，在孩子读一二年级的时候，每次要进行期末考试的这一周，她们都要请假，带着孩子外出旅游，不参加考试，平时沟通都挺正常的。 可为什么一到考试他们就这么反常了呢？ 这对父母的做法明显是在回避焦虑源期末考试成绩。 这样我想起了在如何才能不焦虑这一本书当中提到的一个关于焦虑的公式，也就是特里斯多夫科特曼经典焦虑公式，关切加威胁等于焦虑。
讲者6：根据这个公式，我们知道让父母焦虑的不是孩子成绩本身，而是父母对孩子成绩的三观的认知。 我们不难发现，要引导父母走出孩子学习成绩的焦虑，必须引导父母减少对孩子学习成绩的关切，改变孩子学习成绩不够理想，带来威胁的不合理的认知。 于是我们约谈了这对父母，具体也从以下三个方面给予了引导，一个是降低对孩子成绩的关切。
讲者6：在辅导当中，我们发现这个妈妈曾经得过重病，所以特别看重身体健康，一直小心翼翼地呵护着孩子的成长。 她担心儿子考试考不好，承受不了压力，从而会影响了他的健康。 爸爸呢也认同妈妈的观点，认为带着孩子去旅游就能避开考试成绩不理想，带给孩子的不良影响就等于是在保护孩子了。 老师对他们的焦虑表示理解和共情。 同时告诉我们的家长，学生的考试，其实就像平时上课写作业一样，平常没有必要特意的去关注，也更不需要回避，哪怕是考砸了也没什么大不了的，知道不足还能及时补漏呢。
讲者6：孩子是活生生的人，除了成绩还有很多的方面值得我们关注的。 在成绩上没有投入太多的关切，他的焦虑自然然就会降低了。 二是调整心态，合理应对对孩子成绩的焦虑。 其实焦虑是一种负性的情绪，每个人都有都会有需要我们去接纳并一点一点去解决它。 孩子已经是小学生了，在他的成长路上，父母争取做最好的陪伴者的角色，而不是事事包办，代替过度的保护只会让它难以独立。 其实我们忘记了自己曾经也是一个孩子，也是在不断的试错中成长起来的。 每个人都是独立的个体，都有自己的优点和不足。 孩子的成长是需要我们父母用心去引导，而不是帮她去规划未来，要接纳孩子和自己的不完美，降低对孩子学习成绩的关注，要更多关注到孩子的优点。 同时也要认识到孩子拥有好成绩其实并不等同于拥有好未来。 作为父母，更重要的是引导孩子养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，获得良好的学习能力。
讲者6：第三是引导父母改变认知，找回自我，让家长学会正面管教家庭教育方法，帮助父母形成合理的认知。 其实我们一朝成为父母，很容易就会走入一个误区，一切都围着孩子转，眼睛盯着孩子的一举一动，恐怕错过了他的成长。 唯恐孩子离开了自己的视线，就会出现意外，不知不觉的就没有了自我。 我们往往把最好的一切都给了孩子，甚至给他的人生早早做好了规划。 对于考试的分数更是唯分数是尊。 其实众所周知，考试的分数仅仅代表着对孩子这一段时间内的知识点的掌握程度，完全没有必要拔高的。
讲者6：记得纪伯伦曾经说过，你的孩子其实不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子，他们通过你来到各世界，却非因你而来。 孩子和你都是独立的两个生命，每一个父母应该有自己的生活、自己的空间、自己的爱好、自己的追求，做孩子成长路上的陪伴者和引路人，与孩子共同成长。 最后想提醒年轻的父母们，改变对孩子以及自我的认知，改变对孩子成绩的态度，你终将改变自己的人生。 当你走出了对孩子成绩的焦虑，也就活出了你自己的精彩人生，这就是我的分享。
讲者1：谢谢袁校长的分享。 袁校长用了一个很真实的案例给我们剖析了如何去引导父母不去焦虑，那么非常的具体，也可以看出原校长是非常用心的。 那么另外原校长在盈利长安二小在这个过程中也是非常用心的，那么学校办学也非常有特色。 那么二小创办于 1932 年，是东莞市最早的公立国民小学之一。 近年来学校在儿童视角创企未来的办学理念指引下，在创文化、建品牌建设的引领下，以培育有人心、会创作的未来公民为己任。 学校重视家庭教育、社会教育和学校教育三结合。 从 1998 年开始，就鼓励家长进行家庭的六有变色。 2002 年 10 月，曾经承办了广东省教育系统的关公社区教育学家庭教育工作研讨会，并分享了家庭教育经验，积极探索家教共育的有效途径。 从 14 年开始，开展父母执政上岗故事、爸妈进课堂、家长直播课等这个家长义工服务队兼父母成长小组、亲子德育等活动。 创新家校供应方式，形成家校合力，效果较为显著。 那么也完成了定 10 个市级以上的科研课题研究，学校的家校育人成果，入选了广东省中小学学校家长家庭教育典型案例。
讲者1：那么时间关系，下面我们进入最后的一个议题就是家庭教育与学校教育的边界。 我想这个话题是非常有意思。 那么这个话题也涉及很多家长以及我们校长也是非常困惑的一些问题。 比如说家庭教育到底跟学校教育有没有一个严格意义上的区分或者是边界，那么家庭和学校在教育孩子的这个职能上怎么样去划分啊？ 那么我想还是先请朱校长对这个话题先谈一谈，就家长那个麦克风还要打开一下。
讲者5：家庭教育跟这个学校教育实际上没有严格意义上的边界，都是教育的其中一个组成部分。 我们经常说三位一体，一个是学校教育，一个是家庭教育，一个是社会教育。 实际上这都是在教育领域当中不同的这种分类们可以说是不同的战壕，但是朝着相同的目标。 比如家庭教育，我们希望培养的孩子是好孩子，也就是符合我们家长标准的这只好孩子。 那么学校也希望培养就是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其实是好学生。 作为社会来说，也希望我们培养有中国特色社会主义的建设者和接班人，其实就是现代公民。 那么教育的这个途径当中分这个三类其实不同的战壕，但是相同的目标。 因此作为家庭教育跟这个学校教育当中，我们有时会把它混起来，但实际上你把它细分一下，总的比较一下，你就会发现有些侧重点，还有他的方式方法，还有他的评价机制，以及就说他管辖的部门都不一样。
讲者5：比如说在家庭教育当中，我们教育对象最主要的是子女，就是孩子，就是我们的教育对象。 但是在学校教育里面呢，来自不同的家庭组合在一起的不同的班级，学校的教育对象就变成了学生。 所以子女跟学生之间他作为教育对象，他可能在角色扮演还有各个方面有所不同。 第二个，在权威上。 我们经常说在家庭教育当中，谁是权威父母就是权威父母说了算，或者是家庭的经济权，家庭的其他生活还有其他方面支配权，经营权都是父母说了算。 但是在学校当中，我们的教材学校的权威是什么？ 就是专业老师，爱心父母跟专业老师还是有一点区别，谁都会爱自己的孩子，就是哪怕动物界里面的狗、猫，它都有母爱，都有母性。 实际上在这人类社会当中，爱心父母实际上哪一个父母都是爱自己父母，孩子作为学校的老师也是以博爱的心态爱满天下来进行的。 但是在管理过程当中，爱心父母跟专业教师的权威有所不同。
讲者5：第三个，我们的这个教育地点也有所不同。 比如家庭教育注重的是我们的家庭氛围下，家庭背景下所有有了一切活动起居、饮食。 但是在学校教育当中，我们更注重的是教育地点是在班级、小组，还有学校范围当中，所有的教育教学活动这一些东西都是我们教育地点有所不一样，还有它的方式。
讲者5：我们在家庭教育当中，其实父母的原型起居生活很重要，就是说在一天当中有 1/3 的时间是在学校里面过的，有 2/3 的时间是在家庭里面过的。 所以他的教育方式，在家庭当中的时间远远超过一在学校的时间。 所以更注重的是起居生活。 我们在学校当中，他学习生活就是从早上上课到下午放学，甚至中学里面有晚自修。 实际上这个是学习生活，他走方式是方法有点不一样。
讲者5：我们再看一看，其实在方法当中，家庭教育我们基本上是怎么样，以父母来教导我们怎么做人怎么做事、怎么生活，潜移默化为主。 这种墨画当中有榜样的力量，有无形的说教，还有其他方方面面的一些影响。 那么这个是以父母这方面的教育方式方法为主，孩子倒回来去对父母有影响的还是比较少，还是父母影响孩子比较多。 然后在方法当中，我们老师在学校教育当中引导跟影响为主，引导我们孩子们怎么样过集体生活，引领我们孩子怎么样去培养正确的行为习惯，正确的价值判断，正确的价值取向等等。
讲者5：其实这个教育方法是不一样的。 另外一方面，我们在教育侧重点当中，家庭教育往往注重的是孩子的生活习惯生活习惯怎么样才符合家庭的标准，怎么样才符合家庭美德的要求。 其实这个侧重点里面更注重的是生活。 而在学校教育当中，因为学校是传到授业解惑的地方，所以学校当中的侧重点是以知识传授为主。 那么这则知识传授当中，验他有课时要完成教学任务，并且在上课的过程当中，孩子们要掌握相应的这个知识和能力。 所以知识传授就作为学校里面不同学段当中要求的这一方面的一个内容。
讲者5：在这个教育特性当中，我们家庭比较特殊，而学校的教育一般来说是普遍性的，普遍性跟特殊性是不一样的。 那么学校的教育它根据教育方针、国家的教育政策，还有教育的这个课程的要求去进行，所以大于普遍性是大众化的。 而在家庭当中，不同背景下的家庭，他们的这个教育特性是不一样的。 比如说书香家庭跟一般的、农民家庭、工薪阶层，或者是我们说比较底层的这个劳动者的家庭，他除了要谋生之外，可能没有什么时间去注重对孩子教育。 所以他的这个家庭，每一个个家庭都有它的特点，每一个家庭都有它的特殊性，所以教育特性是不一样的。
讲者5：我们再看看，其实在家庭教育和学校教育当中的评价还是不一样的。 比如说在家庭教育当中，评价是比较单一的，谁去评价当然是长辈当然是父母，父母认为你做得对的，他会奖励，认为你做得不对的，他可能要进行责挂甚至惩罚。 那么这个是比较单一的，能不能符合第二标准，有没有按照他的要求去做到？ 所以评价基本上是父母说了算。 但是在学校当中，他这个评价就是多元的。 这方面一方面是我们老师对学生的评价、成绩的评价、德行的评价还有方方面面其他方面的评价。
讲者5：除此之外更重要一点，在学校教育当中，统同伴评价也非常重要，也就是说你做了这件事情或者是你得到这个结果，其他同学怎么看，是对你的认可，还是对你的这种离线方面的反面方面的评价，其实对孩子们的自信心，对孩子们的成长也是有很大促进作用的。 所以教育评价一个家庭教育是比较单一的，我们学校教育还是比较多元的。
讲者5：在教育角色当中，我们可以说比如在家庭教育个性是比较真实的，在家里面什么东西都可以讲，什么脾气都知道，你想怎么样耍赖都可以甚至在父母当中还是哭可以闹一下。 但是回到学校之后他会收敛很多，他的个性有些会藏起来，有些个性当中不一定能够完全反应。 就正因为我们很多家长也在认为他在家里面什么事情都怎么样，一个面孔。 回到学校的时候，他是另外一个面孔，他是很乖的。 你们老师都认为他是个乖孩子，我们管教不了的，他往往在学校里面老师说一句她就听了。 所以就是他教育角色不一样，他在学校教育当中可能具有一定的隐蔽性，也就是把他一些不好的方面，它可能会把它隐藏起来，把最好的方面体现出来。 所以就是说在这些方面当中，家庭教育和学校教育还是有区别的。
讲者5：我们再看看主管部门。 以前我们主管部门家庭教育这一块基本上是什么？ 互联这边为主，然后教育为辅。 但是学校教育的肯定是以我们校以局这边为主，我们的那个行政部门就是教育局主管部门为主，而妇联这边是其次搭配的。 但是现在这个角色当中慢慢当然我们也意识到，在这个家庭教育当中也出台了家庭教育法，慢慢地就会延伸到把家庭教育一个学校教育有机结合起来。
讲者5：所以在家庭教育和学校教育当中，我个人认为没有严格意义上的这个界限，他们和社会教育一起其实构成了三位一起的立即教育。 假如我们家庭教育有机的跟学校教育结合起来，也就是说在不同的场合做不同的事情，到什么山唱什么歌，那完全也可以实现。 教育就是生活，生活就是教育的这个目标，使教育效能的最大化。 不管是家庭教育还是社会教育，还是我们的学校教育，让孩子成长着，成长得更快，身心更加愉悦，更加健康发展。 其实这一些都是家庭教育和我们学校教育必须要研究的一个方向，还有我们研究的范畴以及研究的有机结合的方式和方法。 谢谢大家。
讲者1：谢谢朱校长的分享。 朱校长很明确地指出，家庭教育和学校教育是没有严格意义上的这种界限，但是他们之间是有比较大的区别，我非常认同，非常认同。 那么作为长安二小也做了这么多年的这个学校教育、家庭教育、社会教育这种三结合的教育。 那我想请一下袁校长谈一谈对这个问题的一些看法。
讲者6：好的，其实刚才住校谈得非常好，但是在实践当中，我们发现家庭教育和学校教育是要有个边界的。 从我们有限的经验来看，家庭教育和学校教育有以下几个方面的不同。 一个是从教育的内容上看，家庭教育主要是生活教育、人格教育、行为养成教育。 学校教育则是从比较系统地传授科学文化知识，开发学生的智力，发展学生思维与能力，培养能适应社会需求的人才的普适性的教育。 第二是从教育的时空上来看，家庭教育是终身性的、示范性的教育。 所以有句话不是说家长是孩子的终身老师，也就这个道理，学校教育对孩子来说只是人生的一小段，是有实现的阶段性的教育。 二三是从接受教育的群体上看，一个家庭的教育受众，他可能只是一两个孩子，是个别化的教育。 家长的言传身教，针对孩子个别的关注指导和教育。 学校教育则需要面向全体学生，按照统一的进度、统一的课程提供公共普适性的教育。 当然尽管有界限，但界而未界，家庭教育与学校教育有着不同的交叉重叠点。 比如说他们有的共同的教育对象未成年人，有着共同的寓言方向，培养能适应时代发展，立足未来社会的祖国栋梁。
讲者6：采大量的研究表明，家庭教育如果与学校教育同步，将形成强大的合力，促进教育发挥最大化的效益。 所以我们学校在加上合作轻视共育这方面也做了一些尝试。 比如说成立校班两级的家长委员会，早在十多年前成立这些委员会，吸收那些有识经、有能力、热心产的家长进入我们的家委会，协助老师开展各种亲子活动，整合各种资源，畅通家校沟通的渠道，促进家校关系的融洽，形成更大的力量，保障孩子的健康成长。
讲者6：第二是开设父母学堂。 我们是为了让我们的家长在新时代下做一个称职的父母。 在 2014 年开始，我们面向一年级的家长开设为期三年的父母学堂。 三年级满后，家长要接受考核，由孩子颁发毕业证书给家长，旨在要求家长们不断地更新自己的知识储备，提升自身的家庭教育水平，争取能跟上孩子成长的步伐。
讲者6：第三我们是开展了父母成长小组的活动，这个主要是对于在家庭教育过程当中遇到比较多困难的个别家长，由学校的心理老师为主导，以自愿为原则，组成父母成长小组，结成学习共同体，定期开展学习沙龙活动，相互分享育儿的心得与困惑，在学习交流中提高。 第四呢，我们会有一些直播互动，多元的沟通。 在 2017 年 2 月开始，我们在新学期的开学礼上尝试用。 手机直播的方式面向全体家长直播学校的开学礼活动。 大家要知道，当时来说还没有现在这么普及的直播，所以在短短一天内，这个观看的点击量超过 8000 人次。 这一数据表明，在网络时代，我们的家长其实是需要更多元化的沟通方式的。
讲者6：所以为了让家长能够了解孩子在学校的学习情况，我们就充分利用学习的学校的录播室、手机等信息平台和手段，面向家长开设课堂教学直播课，将真实的课堂呈现给广大的家长们，让家长真实了解自己的孩子，他在课堂上的表现。 也通过这些直播课，家长们更加理解老师工作的不容易，更加支持学校的各项工作，实现学校教育和家庭教育的互补共赢。
讲者6：由于家长直播课已经成为学校的常态教学工作。 所以今年在疫情的期间，我们的居家线上授课就显得驾轻就熟，让课堂更加的高效。 我们认为家庭教育和学校教育也是有边界的。 我们将坚持以学校教育为主导，引导家长主动承担起家庭教育的重任，发挥各自的优势，形成整合的优势，为孩子的健康成长营造良好的教育环境。 这是我的分享。
讲者1：好，谢谢袁校长的分享。 袁校长从学校的角度谈了如何将家庭教育与学校教育同步，从而形成强大的合力的一些具体的做法。 我觉得都谈得非常好。 那么下面我是想请叶校长谈一谈这个从家长的角度也谈一谈就是您作为家长如何主动地去承担起家庭教育的重任，然后与学校教育形成一个整合的优势，为孩子的健康成长营造一个良好的教育环境。 有请叶校长好。
讲者2：谢谢郭老师。 大家都知道，学生的成长环境除了学校，还有家庭和社会。 学校教育的成效可以说是离不开家庭的支持和配合，也离不开积极健康的社会环境。 学校、家庭和社会必须在教育目标上一致，在时空上密切的衔接，积极互补，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育格局，发挥教育的整体效应。 为此，学校需要积极地争取家庭和社会共同的参与和支持学校的工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的社会氛围。
讲者2：三者当中，家庭教育和学校教育跟学生的关系最为密切，可谓是学生成长的一对翅膀。 家庭教育和学校教育这对翅膀如何成为学生成长的幸福双日，我们常说专业的事情交给专业的人来做，家庭与学校需要在同频共振的基础上分工合作，也就是在立德树人、五月并举培养孩子发展核心素养的共同目标下，家庭教育侧重健康人格的培养，而学校教育侧重科学文化知识的获得。
讲者2：我今天想重点讲一讲家庭教育方面的内容。 如果说把五育来排序的话，学校经常会说德智体美劳，德育为首，智育为中心，体育美育牢狱一个都不能少。 而在家庭教育当中，这五育应该是劳德体智美劳和李智美这样来排序。 家庭教育首先要培养孩子的生活能力，加强劳动教育，这是健全人必须具备的基本能力，也是家庭教育重要的内容和任务。 比如说让孩子懂得家庭生活的基本规范，养成良好的饮食起居习惯，能自理自立。 一个人可以不做教授，但是他学会了做饭，他就不会饿死。 特别是在现今社会，一个会做饭的孩子，还能够获得周围很多艳羡的目光，这对于增强孩子的自信心是很有帮助的。
讲者2：第二，家庭教育要培养孩子爱父母家人、爱祖国，人民爱劳动、讲文明、懂礼貌、诚实正直的良好的思想品德，引导孩子树立正确的人生价值观，懂得爱接纳爱和主动的付出，爱有良好的情绪状态，常怀感恩的心。 一个家庭就是一个小社会，如何与人交往、如何效劳爱卿，如何做好自己、服务他人、如何为集体做贡献等等，都可以，也应该让孩子在家庭当中去使得。
讲者2：第三，家庭教育要重视孩子的身体健康，比如说合理饮食、规律作息、适当锻炼，养成良好的卫生习惯等等，这些都不是在学校教育可以做到的。 亲子运动和亲子阅读一样，是家长跟对孩子最长情的陪伴。 第四，在智力开发和知识教育的过程当中，家庭教育侧重鼓励创造良好的学习氛围和环境，帮助孩子制定并执行在家学习的计划，最好能够经常带孩子用脚步去丈量世界，验证课本。 我把字放在第四位，因为这方面的工作学校教育更为专业，我们把它交给老师。 好了，家长主要是做好补助和配合。 我特别强调家长应该营造好书香家庭，从小培养孩子的阅读兴趣和习惯。
讲者2：第五，在美育方面，从培养孩子仪表美、语言美、行为美入手，培养孩子感受美、欣赏美、享受美、创造美，从而有高盛的情操。 美不能够当饭吃，但是能让人的生活更有质量，能够让人更加的热爱生活。 除此以外呢，家庭教育还应该要创造条件，培养孩子广泛的兴趣和爱好。
讲者2：为我们学校，我们把家长定位为学校的学校发展的战略合作伙伴，将说是伙伴。 那么我们的地位就是平等的，对于孩子成长的事情，我们一起商量，共同参与。 为了提高家长的育儿水平，更好的实现与学校的同频共振，我们设计了父母学堂课程，做到了实有有制度、有考核、有管理组组织、有教师、有教材、有学员手册、有计划、有总结、有活动的开展，还有专门的场地，从理念到方法技巧，全方位的对家长进行培训。 而这个过程当中，我们的老师也陪伴左右。 通过培训，我们的老师和家庭都厘清了界限，做到了分工合作。 而实践多年的实践也证明我们的努力让家校更加的和谐，亲子更加的和谐，家庭更加的和谐，学校和家庭教育成了学生成长的幸福。
讲者2：双韵在今年的毕业典礼上，我们的毕业生代表在谈自己的那感想的时候，除了感谢母校对自己的培养以外，很隆重地感谢了母校对父母的这个培养。 他说开始的时候父母对自己的学习非常的重视，什么都盯着他的学习让自己感觉很不自在。 但是父母通过参加学校的父母学堂以后，不再只盯着他的学习了，很关注他的兴趣爱好，特别是在报那个培训班的时候，能够征求他的意见，这一点他觉得非常的开心。 所以他在重温的六年成长是非常开心非常好的。
讲者2：而父那个家长代表也都说到开始的时候人人都说重视孩子的学习，自己不重视怎么能行呢？ 特别是一些外来的外来务工的家庭，他们的生存压力更加大。 所以在学习是炉石说是一个很好甚至唯一出路这样的一种。 这种大声潮之下，他们不重视教育就会感到很焦虑。 但是通过参加我们父母学堂的学习，在学校的引导下，更新的理念也习得了很多科学的育儿技巧。 所以对孩子的这个教育更加的全方位，家庭也更加的和谐，也看到孩子一点一点的进步。 那个进步就是朝着自己想要的方向去发展，也是非常感谢。 学校也表示以后孩子升上初中了，还会继续保持那种学习的习惯，与孩子共同成长。 以上就是我对于这个学校教育和家庭教育如何的分清界限和一些粗浅的看法，谢谢大家。 郭老师好。
讲者1：谢谢叶校长的分享。 叶校从劳德体、智、美五个方面谈的一些家庭教育是怎么样去进行这个配合学校教育我觉得非常好。 那么从时间关系我们四个议题今天就讲完了。 那么但是我还是想借光明教育家这样一个平台，也向大家汇报一下我们东莞市教育局关于提升东莞学校家庭教育品质方面的一些做法。
讲者1：其实刚才我们五位校长在这个参加论坛的这个讲话里面都已经提到了很多很好的一些做法。 那么其实跟我们东莞的这样的一个顶层设计还是有很大关系的。 那么近年来我们探索构建了教育部门主导培育智慧家长家校合作共育的新模式下面我从以下三个方面向大家汇报。 第一个方面就是领导高度重视，教育部门主导。 一是做好顶层设计，明确方向目标。 我们把家庭教育纳入我市教育十三五发展规划，同时印发了东莞市学校家庭教育品质提升计划，19到 21 年为我市开展学校家庭教育工作做了顶层设计。 第二是全面统筹谋划，加强专业指导。 我们成立了东莞市中小学家庭教育与心理健康教育指导中心。 那么这个中心挂在我们学校，挂在我们学校办公室，就在我们学校。 然后这个中心它主要就是把家庭教育和心理健康教育有机的融合在一起，负责统筹协调和指导全市中小学幼儿园家庭教育和心理健康教育指导工作。
讲者1：第三是组建专业团队，加强专业指导。 我们整合现有资源，集中各方力量，组建了东莞市教育局学校家庭教育会导师团，探索设立学校家庭教育指导名师工作室，要求学校按照一校一团队的要这个来建立由学校家庭教育负责人、心理教师、骨干班主任等成员组成的学校家庭教育指导工作队伍，探索建立学校家庭教育指导学科带头人和家庭教育指导名师工作室主持人的一个阶梯成长机制，促进学校家庭教育指导教师专业化发展。
讲者1：这是第一个方面。 第二个方面呢我想谈一谈培育智慧家长，提高育人水平。 水平。 一呢是立体宣传引领，汇集千家万户。 我们东莞市教育局联合东莞电台城市的声音，举办了一个家庭教育的空中学堂，从 16 年 9 月份开始，每个星期五就开展一期 1.5 个小时的节目。 那么一年就开播 52 期，到目前为止，一共播出了 150 多期了。 那么在这个公众号的点击量上面，超过了 310 万的这个次数。
讲者1：我们每年除了这个空中的虚拟这个学堂以外，还举办 8 次现场的面对面论坛，让我们的空中学堂从虚拟的电波中走出来，走向学校、走向社区。 那么我们邀请全国知名的教育专家和家长面对面的开展家庭教育指导服务。 第二是系统培训学习，提高家长素质。 我们坚持家长持证上岗的核心理念，不断构建本土化、系统化、科学化的课程体系。 在 12 年我们出版了爸爸妈妈的课本，分为幼儿版、小学版和中学版三册一套。  18 年，我们又出版了家庭教育 100 个怎么办？ 也是分为幼儿版、小学版和中学版三册一套。 同时研究制定了东莞市中小学幼儿园家长学校课程指南，以中小学幼儿园家长学校为主阵地，按照要求开足开好家长教育课程，每学年是要求不少于四次。 八个学师的培训学师全面普及科学的家庭教育知识与方法。 那么我们刚才五位校长，那五所学校在家长学校这一块都很早就进行这个开设，而且都各有特色，那么课程体系都有自己的一套，都非常好。
讲者1：第三就是推动平台建设，培育智慧家长。 我们充分利用东莞惠教育平台微信公众号A。  PP 等网络新媒体开展在线问答、专家直播、语音课程、育儿心得、推文等个性化家庭教育指导服务，并根据大数据分析东莞家长的需求，开发有针对性的家庭教育课程超市目前已经开发了 300 个一共三百三千一百二十分钟的家庭教育微视频，家长可以随时随地的通过管易学这个平台进行免费的学习。
讲者1：接下来我们想谈第三个方面，就是立足指导，规范提升家教品质。 第一是研制出版了学校家庭教育指导工作手册，这个我们业校长也是这本手册的副主编，规范了家校共育的行为。 第二是纳入培训体系，发挥共育效应。 我们将家庭教育工作纳入到教育行政干部以及中小学校长的一个培训内容之一。 第三是力推科研引领，接出丰硕成果。 近五年，我们东莞市积极开展家庭教育类的课题研究。 其中省强师工程课题有 1 项，名师科研课题两项，会教育专题课题 6 项，市教育科研规划课题总共有 26 项。 也出了很多成果。 第四是承担国家任务，扩大宣传影响。 我们团队承担了中国教育科学研究院全国家庭教育科普丛书的编写工作。 该丛书呢一共 18 本，我们东莞市就承担了其中 5 本书的编写工作，大概是占了 1/3 的这个工作量。 最后我也想向大家汇报一下我们在这个疫情期间，我们东莞市的家庭教育指导名师张润林工作室团队。 那么张润林也是我们东莞市这个家庭教育和心理健康教育指导中心的主任，那么他也是我们东莞市的或者说广东省的。 第一位，家庭教育指导方面的名师第一位。 那么在疫情期间，我们这个张云林名师工作室团队做了大量的工作，主要是在以下几个方面。 第一个方面就是录制了家庭教育科普视频，并且免费给我们家长去观看。 大家都知道，1月 23 号，中共中央果断采取措施把武汉进行封城，全国各地就纷纷启动了重大突发公共卫生事件一级响应，全国人民只能宅家抗疫。 为了使得我们家长这个增长家庭教育知识，提高家庭教育水平，我们工作室团队及时送上了免费的家庭教育科普视频。 一是家庭教育一百个怎么办啊？ 家庭教育科普视频包括了幼儿、小学、中学阶段各 100 个，总共 300 个微视频。 第二是家教友方智慧问答家庭教育科普视频。 这个是由中国中医科学院手机专家汪卫东教授和中国教育科学研究院副研究院单志彦博士组织研发。 那么我市的工作室团队来参与了录制。 每个年龄段我们选了 5 个 5 级，一共是 90 级，适用于 0 到 18 岁的儿童。 家长观看。 这一举动得到了东莞日报记者的关注，并在东莞时间网上迅速发版，发布相应的信息汇集的广告。
讲者1：家长第二个方面是定制智慧，家长必备三大锦囊。 微视频。 元宵节以后，受到疫情影响，家长只能够是居家办公，孩子则开启了居家网课学习的新模式。 那么长期居家导致家庭教育出现三大问题，一是孩子长时间玩手机玩游戏，二是孩子居家学习缺乏兴趣，三是亲子关系不良。 工作室团队及时开发制作了陪挖宅家战役，智慧家长必备三大锦囊。
讲者1：在 1 在 20 在 2 月 20 号东莞教育局的会教育公众号上发布，给我们广大的家长送上了及时雨。 第三是家教指导系列微课资源的开发。  3 月 2 号，教育局发布了中小学延期开学期间停课不停学的通知。 针对这样的一个居家学习期间出现的家庭教育矛盾，系列化的开展家庭教育指导。 同时为了避免无形中增加家长的负担，工作室团队的从 4 月 1 号开始，一周两次有的放矢地在公众号发布了家庭教育指导微课资源，供广大家长学习参考与借鉴。 现在已经开发布了 20 多个这样的微视频。
讲者1：第四是全市的中小学同开云家长会。 在距离学生返校还有两周的关键时期，家长们如何调试亲子关系，如何抓住这两周的过渡期帮助孩子调整状态呢？ 那么工作室团队策划，东莞市教育局联合南方家就是南方日报，共同举组织开展全市中小学同开一场家长会。 第一场那么邀请了家长代表、家庭教育专家、心理老师、校长和班主任共聚一堂。 在 24 月 25 号，在南方家通过现场网络直播的形式，引领家长直面困惑，也为更多的家长传经送保。 那么接下来随着学生的陆续返校复课，他们又出现了一些学习生活、人际各方面的一些适应挑战。 那么家长如何去看待学生的不适应表现，并且帮助他们积极去调试，快速地适应当前的家庭教育指导的重点，同时也需要指导家长学会做好孩子生命安全的第一责任人。 那么由工作室团队策划，东莞市教育局又联合南方家共同组织开展了第二场的全市中小学同开一场家长会，这个主题就是孩子返校，您适应的吗？ 于 5 月 23 号在南方家通过现场直播的形式给广大焦虑家长吃下了一颗定心丸。 两次的直播汇集了东莞以及周边地区一共有 280 多万的家长，他们都观看了。 同时这个直播平台还收到了 5 万多条的评论。
讲者1：第五个方面，我们开展我爱我家喜劳之恩家务劳动微视频展播活动就像刚才叶校长讲的，这个家庭里面，劳动教育是所谓的我非常认同。 所以我们在五一国际劳动节来临之际，由工作室团队策划，东莞市教育局联合东莞展览馆和南方家共同面向全市中小学开展我爱我家习劳之恩微视频展播活动。
讲者1：活动从 4 月 28 号启动开始，然后通过微视频征集、网络投票、云展览等环节，直至 7 月结束。 也是刚刚结束。 活动启动以来，超过万名的中小学生通过男方家平台大秀生活技能，煮饭炒菜、收纳等你家务清洁。 家长们用镜头记录下了孩子勤劳认真的劳动美好瞬间。
讲者1：第六方面就是做了一个大考前家长心理调试直播公开课，就针对我们刚才谈讨论的那个话题，就是家长怎么样对孩子的这种学习成绩的焦虑。 那么我们做了这样一个公开课，那么主要是针对我们今年的这个中高考，特别是今年的高考是吧，中考都很特别，这个长期的居家学习以及考试时间的推迟等等，让我们的家长心里更是充满了不确定，更是焦虑是吧。
讲者1：所以由工作室团队策划，东莞市教育局联合东莞报业传媒文字教育研究院开展了一个线上的家长成长直播公开课，家有考生家长助力这样的一个主题。 在 6 月 20 号十九点在线直播直播期间累计浏览量达到 4.6 万余人次。 这个效果也是蛮好的。 最后一个就是我们做了一个会家长共成长专栏原创推文为了更好地普及科学的家庭教育知识和方法，有效整合权威主流媒契合家庭教育专家资源，工作室与东莞报业文化传播公司合作，在东莞日报教育专刊版面开展每周一期的家庭教育专栏，为家长共成长的原创推文。 那么这个栏目也是我们莫校长主要负责的一个栏目。 然后促进我们亲子成长，汇集千家万物。 那么到现在也推了有十几期的这样一个这个专专栏的这个推文了。 东莞日报的上面。 那么总的来说，我们在这个抗疫期间是凝聚了整个工张润林名师工作室的团队成员做了很多这样的一些家庭教育方面的一些普及以及推广各方面的一些努力，也受到了一些成果。 那么时间关系，我想今天的这个分享就到这里结束了。
讲者1：那么再一次感谢我们光明社教育家这样一个平台，给我们这样的一个机会给大家去做这个东莞的一些家庭教育方面的这个介绍。 然后也再一次感谢在这个网络对面的，我们各位的亲爱的校长领导和家长朋友们，那么也欢迎大家莅临东莞这个传奇送宝多给我们指导。 那么最后感谢我们五位校长给我们这个分享，谢谢大家。

Answer: 家庭教育在每个人成长的过程中起着最基础的作用，也直接影响学校教育和社会教育的成功，家长在教育中要注重孩子的心理健康，父母是孩子的第一任老师，应该从孩子的角度关注孩子，学会接纳焦虑，学会与孩子的相互尊重，营造温和的家庭氛围，家长注重家校合作，与学校联盟，共同发挥共育效应，家庭教育和学校教育担任角色不同，教育地点不同，家庭注意培养人格，学校侧重学习比较多元，现在家校合作引起教育部门的重视，进行专业指导，规范家校品质，家长从自身关注开始，系统学习育儿理念，降低对孩子成绩的关切，调整心态，以自身为孩子做出榜样，和学校共同关注培育孩子。