讲者1：好，我那个简单地回应一下刚才那个老师提的问题，就是我们项目里面，它这个就是刚才介绍这个案例里面有没有关于贫困的这个可持续发展里面贫困的指标。 其实这个刚才我在案例里面就谈到了其实它集体经济组织的新的跟市场主体的合作里面，它其实是有贫困户的参与的。 比如说在这个贫困户的参与过程里面，可能有一些政府的投入，这算成了一股份的优化过程里面，其实贫困户是他在原有的这个分分红上面的话，他们是舍得有在去年也就是 2019 年以前，他都是设的有这个贫困户的这个股份的，他有一部分资金是拿出来盈利以后拿出来作为贫困户的一个分红。
讲者1：而针对这部分贫困户的发展的话，其实在这个过程里面，因为其实大家都知道贫困为什么造成贫困难，无非要么就是没有劳动力，要么就是因病等等这些原因这些因素。 而在这个发展过程里面，他们其实是有一个帮扶机制的，比如说企业的帮扶，比如说优先解决就业等等这样的一些帮扶，集体今日组织里面可能也更多。 有一些比如说专门的人来负责他这个产业的一些支持技术的培训呐。
讲者1：而刚才这个案例里面其实有个东西我没有讲，因为它其实里面我们当地政府是设计了很多培训的，拿了大量的这个资金来做什么来做培训，做教育，包括农民的一些因为它涉及到民宿要接待，大巴山森林人家要接待，比如说一些插花，一些小的一些微景观的打照等等这些自己来做房间的布置等等这样的一些培训。 所以他这个是我觉得这样的话他是来可以保证他这个就是可持续发展这里面的贫困等等。
讲者1：第二个就是这个案例它是否是可以复制？ 其实这个我觉得应该是没有什么问题的，因为现在其实三变改革其实是我不知道其他地方。 重庆市去年前年的时候，重庆就选了三十一个试点村作为全市的四级试点村。 到今年的时候，我们重庆乡村振兴十大行动里面已经明确了全市所有的村要进行三遍改革。 为什么呢？ 因为三边改革其实它是做资源深化，也就是唤醒就是这个我们的激活我们的沉默资源，包括这个沉默资源，其实包括沉默资源。
讲者1：沉淀资源其实包括我们国家这几年大家看得到在脱贫攻坚里面大量的投入的什么呢？ 基础设施我们很多村庄其实如果是按照这个投入来算的话，很多村庄国家是投了很多的钱的基础设施的。 但是这部分基础设施如何来让它变现呢？ 如何让它从沉睡资源或者沉没成本变成变激活它其实就是刚才比如说我们谈到活到那个案例，活到其实就是政府投钱修了，那么个活到修了那么个步道，其实就是修了之后也没发挥好的作用，结果进入市场主体来做旅游开发等等这些来激活它说这个其实是我觉得是一个前提，三变改革它是个前提，因为这个是现在国家他也是努力在推的一个事情，我觉得这样的他其实是可以。 我觉得是可以复制的，我觉得这个是我就做这么多回应。 谢谢。 谢谢。 谢谢。
讲者2：要提问肖教授的来福利。
讲者1：Ok 。
讲者3：那个好，我觉得假如肖老师昨天安排是跟那个温温培训老师一起，可能我觉得更整合，因为昨天温培训老师谈的都是整个框架。 对吧，从大的所谓的顶层设计的角度，那么你今天做了个报告，这是个具体对吧，它的一个所谓的生态资源的资本化，他的具体的运作或者怎么样对吧？ 所以刚才看到他比如从乡镇府里面设立这么惨却人中心，然后还有这个合作社对吧，如何来入股，然后到具体他的运作会怎么样？ 那么这里也可能是一个很关键的问题，就是说在你们做那个能力建设这个过程当中，无论是对于这个包括咱们在这个些中关的那个顶层先进？ 对于老百姓这个合作社的社员对？ 川民他怎么样能够体现他作为这个社员，对于这个所谓的合作社，让他把这个资源对吧都拿出来，被这个合作对吧，合作以后再变成属于一个所谓的这种产权的这个交换对吧？ 所以怎样的一个治理这个能力你们是采取什么方法来去加强他的一个无论是从设计上还是从能力建设上能够更好来做到这个这方面的。 所以能够达到我们现在说的如何来共建对共治还有这个共享的这样的一个那个一一个机制好。
讲者1：谢谢陆老师。 其实谈到这一部分的，其实大家都知道，其实这个就昨天文老师提的一个概念叫三级市场。 其实我们现在做的集体经济组织其实还是个一级市场。 就一级市场里面最难的就是刚才陆老师谈到的比如说我们资源如何定价的问题。 对因为现在我们农村很多资源它是非标性的，它不像城市资源，那么有可以标注可以那个的，而它是非标性，怎么来定价呢？ 其实南流都在第一步。
讲者1：第一步在是比如说集体经济组织成立以后，组织起来之后，把村民组织起来之后，要反复地去跟村民讨论。 比如说这栋楼我们村委会这栋楼到底定多少钱？ 当时是怎么一个情况？ 这是反复地开会，其实就是要不断地去发动村民或组织，村民，就要听取每一个村民的一些意见意味意见。
讲者1：我记得他们那个南溪村当时第一次产权制度改革，就是进行不及资产清理的时候，光开村民大会就开了十多次，就不断地通过这种开会去协商去跟村民去。 那个说这个其实是我们现在在很多地方做三面改革里面，其实大家都是这一步做得相对比较差。 差的就是按照传统的政府的清产合资，我完成了新产合资，就是我们可能新产合资的人员跟这个东西定了一个价，而村名词其实它没有参与进来，这个是很不应该的。 所以说我在这个过程里面请他们是广泛的征求意见。 同时在这个过在征求意见之后，他这个集体经济组织还有这个叫什么来叫这个你叫董事会成员。 现在就是我们以前有社员代表，但是这个集体音组织里面，它有活着社的，也是相当于社员代表，每 10 副班 15 副要选一个代表，它没有所有的事情都要重大的事情都要和这个所有的相当于活着社的理事会的成员，所有的人签字同意之后她才能够实施。
讲者1：那这个是他在治理过程里面，而且他在他们在这个过程里面也成立了不同的小组，借助现在的昨天有个老师谈到的新时代文明实践中心借助这个抓手，然后成立了不同的小组，比如说有什么妇女的小组，老年人的小组，包括这个防护的改造，民房的改造的设计其实是和村民一起来来来讨论，比如每一副因为每一副怎么设计怎么改造，是和这个这个老这个要经营者或者说这个农妇或者说经营者一起来讨论设计。 它不是说整体的。 比如我们可以看到外面的外墙可能大家看到基本上是一样的，但是内部的装修和什么呢？ 它是每一副其实是有差别的，是不一样的。 在这个过程里面去调动，去打，达到这个治治理。
讲者2：好的，谢谢。 回忆其他老师还有没有提问？ 好。
讲者4：大家好，我是来自青龙的，叫爱国军，现在也在咱们中国自根一起和大家一起工作。 刚才提了一个就是说生态文明教育跟可持续发展教育和这个劳动教育他们之间的关系，其实在青龙的一些这个教学实践中是这样，因为这个生态文明教育是咱们国家的一个大的题好。 但是它跟可持续发展教育之间，它也是更多的是有很多的重合，然后它也有一定的也不是说它们之间是一个包含与被包含的一个关系。 然后跟劳动教育是这样，因为劳动教育它是国家新的教育方针，一边把德智体美劳特别提出来。
讲者4：那么青龙在做这个生态文明教育与可持续发展教育的时候，是要说劳动教育它是一个国家的课程。 那么咱们社可持续发展教育就是从目前来讲，国家没有把它列入一个课程来在学校里面进行开设，而只是说要通过学科渗透来体现咱们一个可持续发展的这样一个目标。 那么劳动教育它国家在布置劳动教育发展这个文这个劳动教育文件的时候，说是劳动教育，它不仅仅是一个国家课程，而且他要也和这个其他课程里边包括我们的社团活动，我们的一些这个校外活动也都要体现劳动教育的目标。 那么劳动教育目标也是有很多种，那么他这个目标也是通过其他的学科进行渗透。
讲者4：那么我们的可持续发展教育跟劳动教育之间它们的结合度是很高的，也就是说劳动教育的内涵跟这个可持续发展教育它们之间是有更多的交集，当然也有一定的区别是吧。 但是就是说把可持续发展教育目标那么落实到课程里边，那么可能要跟劳动教育结合，应该是说把劳动教育作为一个载体，那么把可持续发展的目标落实到咱们的课程当中，这样一来就说咱们的可持续发展的目标就有一个保障。 也就是说不是把青龙现在是这样，他把这个因为中国资根在青龙建立绿色深圳跟学校比较多，现在已经达到今年我们跟这个青龙教育合作的有 18 所学校。 那那么在十三十八所学校里面推进可持续教育可持续发展教育这种理念的 18 所学校里面，我们是要求每一个老师不管你是哪个学科，要至少在一年当中应该不少于 4 节课的可持续发展目标的落实。
讲者4：当然有的老师在这个课程里面可能是有很多的那么我们在这个其他非松果司跟支持的或者合作意向的释放嘴教你我们也在推进这个可持续发展教育的理念。 我们推他，那么就不是说在很多所有的学科都要推可这块人教里面，而是要随着劳动教育这个学科更多地融入可持续发展的目标。 所以在青龙目前基本上是按照这个思路在推进可持续发展的这个教育的一个情况。 从今目前的情况看，我们要在本月的 20 几号然后要把这个可持续生态文明可持续发展与劳动教育在这方面的结合，我们还要搞一次培训。 可能还要有一些专家进行给我们的校长。 他这个班是分两个班，一个是您骨干教师的班，一个是您全县的校长这样一个方案。 那么我们会把可持续发展教育、生态文明跟劳动教育这种推进工作在权限给他推开。 然后把这个可以发展教育给她落地给她，这个工作给她做实了。 所以青龙目前大体上就是这么个工作思路，我说完了，谢谢大家。
讲者3：感谢爱奇掌。 好那个其实我们过去 20 年前也跟杨桂平我们在贵州做的那个支根的支教里面都看到一个问题。 对吧？ 因为一方面我们培训出来的那个参加我们支持的旅童。 慢慢她房子变成那个和少女变成那个妇女对吧？ 也有相当部分都是回到那个山里面，然后包括现在甚至我们这个整个这个九年的那个义务教育执行得非常好，但很多也是也可能是到读完初中，她们也不一定继续可能上学对吧？ 所以这都面临她们回到端庄以后的我们说这个和情绪教育的问题对吧？ 所以这两天我们也听到很多这个老师跟校长，还有教育局域的领导，也分享到很多和情绪教育，我们做出很大的成就，但他还是在那个在在学的那个学生当中。
讲者3：所以我在想一个问题，就是说我们有没有可能现在我们国家又开始在强调职业教育。 对吧，然后更大程度上能职业教育放在更大的框架。 它就是一个成人教育，就是一个在对于村民他们的那个所谓的这个新时代的那个农业农村教育跟三农的教育。 好的。 所以我想问一下那个。 袁云彪。 从这个角度来看，因为他在返乡也工作那么多年，也推动合作社那么多年。 他觉得我们只跟在正规教育中小学里面的经验有哪些？ 有可能是能够去拓展到这个春林的三农教育。 新时代的三农教育。 好的，我也补。
讲者2：我补充她的问题，就是其实杜德权刚提了一个很好的问题，就是说其实可持续发展教育不一定不只不仅仅是在义务教育学校阶段。 其实我们之根的其他的在这个乡村发展的项目里面，在其他的村里面，它其实是一个全民教育以及是一个终身教育。 所以可思域教育发展教可思域发展教育在这个所谓城，就是在村庄的这个渗透或者是你们的一些做法，这是录的权的一个问题。 我还有第二个问题，就是您刚刚提到的就是你们村子里面就是更关注的是就是其实就是所谓留守的就是留守儿童跟这个留守老人的一些问题。 那我不知道你们在项目里头有没有把这个留守老人跟留守儿童的这个这样子的一些，就说再怎么联系这两个群体里面，我不知道你们有没有些不错的一些经验，可以跟其他的一些社区分享，谢谢各两个问题。
讲者5：好，谢谢。 谢谢陆老师。 谢谢韩老师。 你要上来吗？ 没有不用了，不用了那个我们这个老人和小朋友的工作，比如说我们办那个敬老文化节的时候，都会有很多小朋友去给老年人去。 唱祝寿的歌。 其实很有意思了。 老年人是一个比较静的状态，因为年龄大了以后就比较安静一些但小朋友是一个比较动的状态就是小朋友特别闹是吧。 跑来跑去，其实这个动和静我觉得特别有意思，就是老年人需要一些洞来去让他的生活充满一些生机小朋友也需要老年人那种慈祥的目光和关怀。 然后在一个村庄里很有意思。 如果说一个村庄里没有孩子，我就是只有老人，其实你进去以后你会觉得什么死气沉沉暮气沉沉，就你看不到希望。 但是换句话说，如果这个村庄很多小孩他一群一群小孩在那个村庄跑来跑去做游戏，喊来喊去，你会觉得这个村庄是吧充满了生机。
讲者5：其实我特别幸运，就是我家那个刚好就是我家那个有个小院子。 我们村庄的一二十个小孩经常去我们家院子玩，所以说很多的这院子去我们家的时候，他们都不经意间就完成了他们对乡村的一个美好的想象。 一些小孩在那跑来跑去，不管是做游戏还是骑自行车、骑单车，还是骑平行车，跑来跑去，就是我觉得那样的童年才更阳光健康，有很多值得你留恋的地方。 就是我觉得如果说这些孩子以后也会到成立工作，也会到成立求学。 但是我觉得就是那个童年成长的这种温暖的记忆，一定是他对这个乡村永远斩不断的一种情感。 因为我觉得这个这样这样才是他们未来去投身和建设自己家乡最重要的原动力。
讲者5：如果我们不爱自己的家乡，我们在童年的时候就生活在一个阴暗里，那我们是不留恋这个家乡。 所以我们同样如果说我们有一个阳光的童年，我们一生都不会黑暗。 这样小时候的这个阳光的生活，我觉得她我也是这个小时候生活童年特别阳光，所以说就长大了就特别留想回家想回家，我觉得特别开心的是我的孩子现在，还有这样的童年生活。
讲者5：刚刚那个陆老师问的那个关于就是说咱们知根作者这些乡土教育和农村的成人教育的结合。 我这几年其实有一些机会，就是和一些学校，包括我们当地的成人技术学校就有一些接触。 我们通常把教育可能很容易理，就是理解到就是说是学校的教育是吧，就是在那个院校里边的教育。 但其实说心里话，我每次去学校我都特别失望啊。 啊尤其区那些技术学校其实真是把人当机器培养的。 那个你去看他的建我们阜阳有一个非常大的技师学院，有一万多人，就是培养那些去工厂打工的人，这全国都有名的那个有个政府官员，因为做了这个工程获得很大的政绩和提升。 但是我进去以后，技术制学校不是技术。 技术学。 技术学校技术就是叫技师学院。 技师学对，就是培养了以后就去各个工厂城市去打工的，输送工人的。 对，因为我有朋友，他们跟他们有一些合作，我就有机会去到那个学校。 就是那个学校的建筑结构非常有，它很密集，就是他一排一排的房子就很密集。 你一看是不是为你生活准备的，就是为了多容纳的。 比如他那些操场、图书馆这些东西基本是不用的就基本上是把人就当成流水上的产业工人，你去满足某一个技术就好，就在人文的方面，把人当人的精神层面的培训。 基本是被忽略的，所以我看到里边人全部是穿的什么军队的服装。 就是做集体化的这样的。 对，你给我私信，你就是集体化的。
讲者5：其实我是挺排斥的，我是挺排斥这样一种包括现在的农村的小学管理，也就是是延时服务。 小孩从早晨到农村到晚放学，在学校待 10 个小时，吃饭都在那睡觉就趴在桌子上，没有下课下课你也只能在你的教室里，厕所就放在教室里面。 其实我觉得我们孩子是学校里唯一一个没有参加延时服务的，就她每天只需要在学校待 6 个小时，其他待 10 个小时他也不在学校吃饭。 啊当然他要承受很多人异样的眼光啊还有经常缺课是吧还好他考试比较好，就是他一个学期要缺半个学期的课，但他考试好，老师也就没办法。
讲者5：我这几年其实刚刚陆老师的问题其实这样，我在想就是成年人的学习，就农村的大量的成年人的学习，要不要不要在我们通常说的学校里完成，就我们生活能不能完成这样的成年人的学习？ 其实我们这两年大量的在农村做了一些我们叫公共文化生活活动，比如说广场舞，比如说合唱团。
讲者5：比如说我们农场里的各种各样的就是好声音，各种各样的活动，就是我后来发现一个很有趣的现象，如果说一个村庄它有这样的公共的农村的文化生活，他表现的是我来唱唱歌，我来跳跳舞，但实际上他产生了非常多奇妙的作用。 比如说经常来唱歌跳舞的这些年轻人，他们就怎么就成了朋友就你你你的社交，就你原来在这个村庄可能只认识 10 个人，现在你发现你能认识 100 个人甚至 200 个，因为你进入了这个社区里的公共生活。
讲者5：那你认识了这 200 个人，难道仅仅就是认识了吗？ 你会发现他家的孩子在哪上学，我今天回不来，你能帮他照顾一下他家的家里种了什么东西还怎么种的？ 他家去要去有一个小产业，我能不能去参观？ 就是背后的各种合作和学习就是很自然的就产生了我们有一个留守的妇女，原来他是我们村有名的，就是喜欢打孩子的，就是那种特别大，打孩子还要大喊大叫，所以他的外号叫震半天。 就是每次打孩子，很多人都听到有个大喊家叫，但是他现在成了这个村庄里最关注孩子教育的人。
讲者5：那是因为我们就是在做留守儿活的时候，我们有一个公众筹的项目，在村子建了一个给留守儿童服务的杀油工作室，其实就是心理辅导的。 那这个沙雕工作室这些年轻的妈妈经常和一些沙油师志愿者来聊，就让她重新看到了自己原来管理孩子的问题，所以她就自己经历了这个很大的一个改变，自己先去学习，又带着自己孩子去学习，现在包括她老公她婆婆。 他们都从家庭关系的这个角度去，我觉得他这个改变是非常有意思。 他原来是一个对孩子最简单粗暴的人，现在已经变成了一个对孩子的关照，非常从心灵层面从尊重的层面去关照。 就这个完成其实不是在学校完成，是在这个村庄他们的共同的生活中完成。 比如说我们村里有一个种桃子，他用蚯蚓做有机肥，而那比如说我们去买了他的桃子，请他来讲课。 那大家去什么就去他那里学，你这个有机会竟然是用蚯蚓的，这也要完成的是吧？ 那其实大家也没有专门说去搞一个学校，但是这样的学习，这样的互助，这样的变化，他就在我们的生活当中就完成了。
讲者5：我觉得这个就更有意思，因为其实你要说现在办一个学校让大家去上学，大家还真，我觉得就是不见得是有时间或者还即便抵触是吧。 因为我们上课的形式都比较是老师站在前面讲，我们在那里听刚才那个高海贤老师在说当年我们咱们共产党办那个现场会是吧，我觉得生活当中它更多的是现场的，是感性的，是情感的，就说他这样更让大家的学习是带有一种情感性的。 我觉得这个如果说一个村庄有更多的公共文化活动，我觉得这样的互助和学习就很自然的完成了。 而且。 好。 谢谢。 谢谢。 感谢。
讲者2：非常感谢这个云彪给我们提出一个非常有意思的一个话题，就是我们其实一直在做可持续发展教育的时候，一直也在谈这个教育的生活画像生活相结合。 我觉得我一直思考的都是在学校层面里面的教育生活相结合。 那我觉得你特别有意思，就是即使在成人教育里头更要跟生活相结合的一些非常宝贵的一些社区的经验。 好的，还有人要我本来还想说这个自动都要周五了就不好意思了，你们太好了，来这样你们有什么问题？
讲者6：陆老师，各位，大家就这样，我是中国之根的张强，受杨慧萍老师的委托，我来补充的介绍一下。 就是中国之根长期在农村的把去发展教育引入乡村的一些这个一些做法，就是根据可持续发展教育的一个特点，就是受众对象的广泛性和全年龄段。 也就是说可追发展教育的这个教育对象包括从幼儿青少年、中年人到老年人的全时段。 所以中国这边是一直坚持在农村开展可持续发展教育的。
讲者6：主要有以下的两个方面的做法。 第一就是从 90 年代初长期在贵州、河北地区开展这个与农业农村生活比较结合的使用技能培训妇女生殖健康培训以及中医中药的培训等。 这个是与农民群众人上生活生产经验结合的相关的培训的助力的。 这个农村的产业发展和人民的这个基本文化素质。 第二个就是近些年来中国质量长期和中国成人教育协会合作，连续在福建浙江还有这个河北青龙等地开展可持续这个可持续发展人才培训这个也是包括 7 门课程的，包括乡村治理、乡村文化，还有乡村经济、乡村环境保护等多元的课程。 这个是将可持续发展教育带入农村的两种培训的实践形式。 同时在河北兴隆大春恋村以及这个南方的武汉忻州区藏念村等一些绿色生态武林乡村长期的与春校合作开展一些基于这个乡村社区本身的就是相关的培训和妇女老人的自主制，这些都是促进了农村青少年到老人的多元群体的个人素质和全面的提升，这些就是体现为中国之根，将可持续发展教育带入乡村的实践。 就是我补充一下。
讲者2：好的，谢谢韩老师。
讲者7：我发给您的韩老师。 好的，各位领导、各位专家，我是来自武昌礼物学，我是分管科研的副校崔凯荣。 这个就是非常荣幸参加这个中国之根的这个举办的这一个论坛。 这个我也很受启发，也很受教育。 我们武昌理工学院对乡村振兴这一块历练非常重视，我们前期成绩成立了武昌理工学院乡村振兴研究所。 这次参加会的芦荟，把我们这个整个思路给你打开了。
讲者7：我们想乡村振兴是国家的这个大力发展战略，所以这个非常重要。 我想要围绕乡村振兴的这五大要素，人才、生态、产业、这个文化等等这个的进行，我们要针对这个进这研究还有实施路径，我们可以来做一些大论证。 我们加上这方面的研究，因为我们的高等院校，那么我们准备成立这个乡村振兴的中国乡村振兴的这个研究院，将来我们俩想请罗慧的。
讲者7：我们研究院的我们现在提出申请调研想集合我们在座的，包括我们在座的国内的一些顶级专家来看到这方面的顶级设计研究，那精神识别路径这方面，也就这是第一个事情，就是我们推动的我们这个中国想进行的确实很尽快落地。 第二个逻辑，因为我们是做标准的，我来作为国家标准，行业标准比较多，目前也在主持国际标准的制定。 那么我就想这个问题，今天有我听了很多的这个，包括青龙，还有刚才那个重庆的还有这个云南的，我很有感触。 那么这些司法权自己销售自己是做得非常好的。 作为样板，我们可以能不能考虑制定我们乡村振兴的相关的标准，又可以追剧，这样可以学习起来更有意义，台湾可能其他的积累起来更方便更便捷。
讲者7：另外一个乡村振兴，有些国家投的钱加消费振兴是不是有需要验收的？ 这一些具体目标也可以标准化。 那这个标准可以先制定，哪怕我们学会的标准，将来上升的行业的标准，乃至最后上升的相信你的国家标准，这个我觉得可以来考虑这个问题，我们武山理工学院愿意在这一块沟通我们武山理工的智能和力量。 啊谢谢大家。
讲者2：感谢院长老师出来非常好的一些建议。 那么由于时间的关系，其实我觉得有关这样的一个话题，到最后我们就是越来越考虑越热烈，可我相信我们还有机会共同来探讨这样的一个问题。 我相信这样的一个对话还会不断地持续，那之根也非常愿意在这样子的一种在对可持续发展的教育的讨论，作为这样的一个平台以及共同的实践方面做出一些努力。 然后我想相信我们未来会跟各个方面加强更多的联系。 也欢迎感谢大家热烈的参加，到今天，到最后的就都还一直留在会场，非常感谢大家，你还有问题补充一点。 不过引导感谢大家还要补充好吧。
讲者3：对，所以也是感谢大家。 因为好的，我们都是说从那个基根之前也是跟姚桂平老师一直在雷山。 也是差不多 30 年的。 还有第一次到雷山是 92 年。
讲者2：我们都是对跟那老战友对走过雷山的。
讲者3：所以我觉得当时也探讨很多说正规教育跟那个所谓的非正规教育成人教育之间的关联对吧？ 所以刚才跟那个云彪也聊到。 那么昨天那个朱琦九老师也提到同样的观点对吧，就说我们在社区里面的这个学习可以怎么更好，跟我们现在已经有的建立这种和持续发展的一个教育更好，有一些更好的相互的协调。 对吧，我觉得这个非常重要。 对昨天那个朱琦朱琦酒老师也可能提到一个概念，就在农村的文化学习中心对吧，就说有现在的农村里面都需要这种特色的一种产业，说不能扶持对吧，这边能如何来刺激返乡的，或者还有留在村庄里面他这个创造力。 对吧，这很关切。 那么他的学习的模式可能也不是一定在一个学校的环境里面。 所以我觉得她昨天用那个文化学习中心，所以他不仅强调教育的好像由上而下来教对吧？ 学习，等着去从那个他内心有这个需要。 我要学什么东西对吧？ 所以编程他都是可能相对小规模小而美这种方法。
讲者3：所以我们跟那个杨云彪好多年前也去过那个台湾，看他们这个社区大学对吧，也可能看家里也清楚，他们那个在农村里面的社区大学也是跟刚才我们想那个跟肖老师所提到的，他们也可能会涉及到一些政策方面的一些问题对吧，就比如说这种产权怎么确定，怎么参与这个人管理，以及到非常具体的除了蚯蚓如何来做这个有机肥对吧，所以这种东西或许对吧，是我们将来自更要努力的方向。
讲者3：因为现在中央有什么强调职业教育对吧？ 是的。 强调乡村振兴对？ 所以我们如那样，我们现在国家在那个正规教育已经做得非常好对？ 所以等于这还选择回家的留在家乡的对吧。 那么应该怎么样？ 我们通过我们自根对？ 这个和情绪学习我觉得可能和情绪发展的学习能够把我们跟过去这十多年在合起去发展教育的更好地结合起来，这也可能是我们一个发展的路径。 好那个这个这个这个。
讲者2：谢谢陆老师对知根提出的一些未来的展望。 那么我想这个时间也到了这个中午了。 那么我相信大家其实还有很多的疑惑，我想我们的更多的讨论可以持续到等下的中午，或者是持续到未来，我们可以不断地讨论这样的一些议题。 好吧，感谢大家。

Answer: 在可持续发展的过程中应该更多地关注教育事业的发展，在乡村振兴方面应该更多地与农民交流，讨论并在从中听取他们的相关的意见，生态文明建设及教育是国家的重中之重，在发展相关产业的同时更应该去关注留守儿童及老人的问题，并且在发展的过程中要将理论方面的知识带入到实践活动中去。