讲者1：校长老师们、各位听众，大家好，非常高兴和大家相遇在教育家杂志第 14 期线上圆桌论坛。 我是西安市教育科学研究所所长谢惠明，很荣幸担任本次论坛的主持人。 本次论坛主题是五育并举，培养全面发展的人。
讲者1：2018 年全国教育大会上强调，培养德智体给美劳全面发展的社会主义建设者接班人，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。  2019 年 6 月 23 日，中共中央、国务院印发关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见。 一届中指出，坚持五育并举，全面发展素质教育。 首先是突出德育实效，完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人。 第二是提升治愈水平，坚决防止学业学生学业负担过重。 第三是强化题锻炼，实施学校体育固本行动，严格执行学生体质健康合格标准。 第四是增强美育熏陶，实施学校美育行动提升行动。 第五是加强劳动教育，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，创建一批劳动教育实验区。
讲者1：在 2020 年元月十号召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，2020年要对准五育并举体系中的短板弱项，精准发力。 本次线上圆桌论坛，我们有幸邀请到了一线中小学校长专家，围绕着五育并举培养全面发展的人这样一个问题来展开研讨。 首先我向大家介绍一下参加本次论坛的校长专家和嘉宾们，他们是太蔬菜校长，他是福建三明教育学院副院长、三明市第九中学学校校长、科技教师。 蔡校长，你给大家打个招呼。
讲者2：主持人好，各位校长好，朋友们好。 第二位。
讲者1：是我们的顾巧英校长，他呢来自浙江省平湖师范学校附属小学，他是哲派名师的培养队。 像郭校长，你跟他听这么打个招呼。 好，主持人好。
讲者3：各位校长，老师们，大家好。
讲者1：好，第三位是吴明盈校长，他是来自合肥四中党支部书记、校长，她是合肥市三八红旗手。 吴校长，你和听众们打个招呼。
讲者4：线索党好，各位校长好，各位教育同仁。
讲者1：大家下午好好。 接下来一位是我们的徐明杰校长，他是来自福建省泉州市第一中学，她是正高级教师、特级教师。 皮校长好，你和听众们打个招呼。
讲者5：各位同学们好，主持人好。
讲者1：好，最后一位是来自我们西安航天中学名校加教育联合体的党总支书记、校长徐世峰校长，她呢也是我们的正高级教师、特级教师。 徐校长，你好，你给我们听众打个招呼。
讲者6：各位同仁好、主持人好，各位校长好，非常好。
讲者1：刚才我们五位校长都在我们的线上了。 那么这一次的本期论坛，我们将有三个议题，一是扭转五育失衡现状，五育元和长期的失衡。 在五育中哪些属于学校教育的薄弱环节呢？ 我们该如何加强呢？ 第二个议题是实现五育并融合育人效应的最大化，五育之间并非是孤立的。 那么您认为五育之间的规律性联系是什么呢？ 如何打破他们之间的边界壁垒，打通内在的联系，实现五育融合育人效应的最大化呢？ 第三个议题是实施与五育并举适配的评价标准。
讲者1：目前我们学校的体育美育、牢狱德誉应当采取何种方式进行考核评价，以更具公平性和时效性呢？ 今天我们将围绕着这三个主题进行研讨。 下面我们就请各位校长首先就第一个议题来进行研讨，我们请我们的首先请出来我们的吴明，吴迎明校长发表他的观点。 好，吴校长你好。
讲者4：你好，辛苦。
讲者1：请你发表观点。 好的。
讲者4：下面我就在五育当中哪些主语学校教育的薄弱环节该如何加强这个问题来谈谈我的一些认识和看法。 那么长期以来我们的教育过于公立，学校教育应试取向横行，公立主义倾向严重，人文主义教育的这个指向缺失。 孩子成长过程当中，我们觉得学业负担是过于沉重的。 而且在这个过程当中，现在理性和感性分裂、德性分裂的这种人格弊端日益呈现出来。 现在在我们孩子当中，一些情感麻木、道德沦丧、自私自利、百无聊赖、意志薄弱，这些隐蔽在人格深处的疾患，实际上对国家和社会的发展也产生了难以估量的这样一些负面的影响。
讲者4：习近平总书记指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。 这是站在了培养什么人、怎么培养人、为谁培养人的高度，将五育并举推上了新的制高点。 那么立德树人五育并集应该说是当今教育改革与发展的新的战略性的部署。 但我个人认为目前除了治愈的发展，在重视程度、投入的人财物力度上能得到一个基本保障的以外，其余的几率我认为都存在的重视不够、投入不足、保障不到位、效果不理想等发展失衡问题。 即使是治愈，我也认为存在的重视知识本位、关注技能堆叠、缺少能力素养关照的这样一个发展不均衡的问题。
讲者4：我个人认为在五一当中最薄弱的当属美育和牢狱。 那么二者在一些地区一些学校甚至是缺位的扭转五育失衡的现状绝不是单靠校长、学校和教育主管部门的力量就能完全做到。 我认为教育它不是一个孤岛，必须是全社会共同发力，尤其是在全社会的思想文化宣传、社会评价体系、用人制度改革等方面，要上下贯通，才有可能真正你扭转五育失衡的现状。 当然，作为教育人，我们身处其中，不能把问题简单地推向社会，推给国家。 我觉得做教育必须要融入历史，关注当下后世未来。 面对五育失衡的现象，要真正意识到立德树人、五育并举的重要性和必要性，需要我们校长在办学过程中要秉承着国家思维、民族思维、世界思维、未来思维和学生的思维来推进我们五育的学童发展。 我认为只有我们有了思想观念的到位，才会有行动上的跟进理教育理念决定了教育的方向和行为。
讲者4：思想先导是加强五育协同发展的一个基石。 那么有了思想利益，我们更需要在行动上保障同向方压力，五一发展是不能割裂的，学校需要系统的构建，整体的推进协调的发展。 我个人认为是要从以下八个方面来下功夫，因为时间关系我就不展开了，我就把这个八个方面跟大家做一个汇报。
讲者4：第一个是从文化建设上来推进五域的协同发展。 第二个是从机制建设上来推进五域的协同发展。 第三，从环境建设上来推进五域协同发展。 第四是从课程建设上，课程建设是非常重要的。 我个人认为课程建设是整个我们五一协同发展的一个核心。 第五是从队伍建设上来推进五育协同发展。 那么队伍建设也是五育协同发展的一个保障。 如果没有一支强有力的这样一个五育协同发展的一个队伍，我们那个五育失衡的现象也很难得到一个扭转。 第六是从阵地建设上来推进五育发展。 第七是从资源整合。 这个资源整合就是方面，我觉得五育它可以社会家庭的整个全社会的，我们讲的是全人全程全域的这样一种资源的这样一种同枕最后呢我觉得这个教育五育发展必须要有一个教育评价，那么最后是落到教育评价上来推进这种五育的协同发展。 这是我个人认为为的，必须从这个八个方面来下功夫来加强学校这个相对来说的武力当中的薄弱环节。 我就讲这么多，先。
讲者1：好，谢谢吴校长的精彩的观点。 那么下来我们有请我们西安市航天中学的徐世峰校长，请徐校长发表您的观点。
讲者6：主持人好，各位同仁好，我就第一个议题谈谈我对这个问题的看法。 为什么在我们这个学校教育里面，会造成这个长期的五育失衡。 我觉得可以从国家层面、学校层面、社会和家长三个层面来看这个问题。 从国家层面来说，这个长期以来这个教育投入不足，教师工资不高，尤其是优秀的人才难以吸引到师范教育专业中来。 特别是体育、音乐、美术教育，国家的教育评价手段单一，指挥棒就是中高考。 所以这样的这个为分数为升学率的这种导向，造成了这个社会的大环境，对学校教育就产生了一定的影响。
讲者6：讲学校来说，从学校层面来说，长期来重视中高考科目，非中国和科目重视不够。 另外学校里面体育、音乐、美术教师的结构性短缺。 第三一个就是相关学科的教育场所和教育设施不足。 从社会层面来说，由于一些家长没有正确的教育观、人才观，他们认为自己的孩子将来不考美术学院，体育学院不做艺术家、音乐家，不当运动员，所以就没有必要在这方面花很多的时间去进行学习和训练等等。 上述原因造成了五育教育长期失衡。 那么在学校教育上来说，五一教育哪些环节缺失对此，教育部是有一句话的，也就是说我们这个长于智，输于德，弱于其美，缺于老。 这实际上对我们学校教育这个无欲中间这缺乏的东西剪得非常清楚了。 那么学校教育来说，要让一个学生全面发展，就让他要充满个性的全面发展，不是把他培养成一个全面而平庸的人，而是要把他培养成一个有个性、有社会道德水准、有社会责任感、正直开朗、有自信心的、有学习力的这样的高水平的现代化人才。
讲者6：所以我说在学校教育中间，作为我们来说，一方面从学校领导要树立正确的教育观，要贯彻立德树人的根本宗旨，从国家层面，从国家未来对人才的需求方面着眼人才的培养，要加强体育、美育和劳动教育。 像我们学校每周的体育课开设到四节课，跟数学、英语、语文是一样的课时，每周每个年级还有阳光体育活动。 我们要求体育特上 400 米操场跑两圈，保证学生的体制锻炼。 同时期末对体育学科学校进行抽考，要变成刚性的要求。
讲者6：同样对艺术学科音乐和美术学科。 我们也制定了学校的考核办法，在期末也要对教学情况按照学校的考核指标进行考核。 所以我觉得艺术和体育这两个薄弱环节要解决好，就是要教会学生要常训练场比赛来解决好这个问题。 作为国家，现在在 2018 年的 9 月份全国教育大会上提出了五育并举，在 6 月 19 号国务院又发布了高中预领目标，在相关文件中都对体育艺术学科的强化提出了具体要求。 在 7 月 8 号的全面提高初中义务教育阶段育人质量的文件中，也对五育并举提出了明确的要求，到 2022 年底，要基本形成德智齐美劳全面发展的育人体系。
讲者6：所以我们作为校长要本着为国家、为民族、为学生将来发展提高学生综合素质、提高学生科学素养和核心素养等这个着眼点来安排课程来实施课程来补足短板。 像我们于航天六院的科研院所宇航天直达与周边的企业建立了相关劳动教育的协议，解决了场所不足的问题。 我想只要我们重视了这个问题，着手研究解决这个问题，那么五育并举在我们学校就能够得到比较好的贯彻。 我们培养出来的学生就是具有个性和特长的全面发展的学生。 我就谈这么多，谢谢主持人。
讲者1：好感谢徐校长的观点。 徐校长曾被扭转舞狱，她的她们学校的一些扭转舞狱的一些做法给我们做了很好的分享，谢谢徐校长。 那么。 下面我们请有请我们的顾巧英校长，请您发表您的观点。
讲者3：好的，谢谢主持人。 各位教育同仁，大家好。 先来谈谈五育元和长期失衡。 我觉得五育失衡的现象并不单是教育的问题，教育是整个社会体系的一部分。 从深层次的角度来说，它是受到社会经济发展社会主流价值观、就业收入、人口数量等等方面的深刻影响。 为分数为升学等现象的背后，是我们的家长、老百姓对优质教育的渴求，从而转化成了一种教育焦虑，孩子能不能进入高一级的优质学校，能不能享受到更优质的教育，能不能谋求更美好好的未来。 而这一种教育焦虑也转化为了家长社会对学校生重点率等的一种衡量指标。 我想这也在一定的程度上，嗯加剧了学校过度重视治愈的问题。 当前我们教育部正在着力推进县域义务教育优质均衡发展，促进教育公平，努力让每个学生能够上家门口的好学校。
讲者3：我相信在党和政府、社会各界的努力下，老百姓对优质教育的美好诉求能够得到实现，他们的教育的幸福感和获得感也会获得提升。 那么在五育当中，哪些是属于学校教育的薄弱环节，该如何加强呢？ 我是这么认为的。 我想每一所学校它都由各自的办学特色与于优势，但也有需要进一步完善的方面。 其中最核心的刚刚我们吴校长、徐校长都谈到了，就是学校要重新构建课程体系，重新定位五育目标，融合育人，把立德树人的根本任务落到实处，向我们学校就完善了英雄教育幸福里课程体系，聚焦得力学力体力创力、新力和生活力。
讲者3：依托国家课程校本化，优质实施选择性拓展课程、综合性实建课程、家校共育课程、地方课程等，培育学生的核心综合素养，努力给每一个学生全面充分而自由的发展机会，引导他们成为人格完善、身心健康、全面而有个性发展的人。 比如说，我们学校要继续加强的劳动教育，我们在原有劳动教育的基础上进行了 1 加 3l 新劳动教育的探索。 这里的一是指一套我爱劳动的校本教育学才。 这里的三是指校内劳动、家庭劳动、社会劳动的三位一体，努力汇聚家长共识，形成协同育人的新格局。 我们学校也是全国家庭教育创新实践基地，已经在这方面做了一些有益的探索。
讲者3：L 用中文来说是劳动的老的首字母。 用英文来说是 label 就是 label 的第一个字母，就是以项目式、融合式、主题式等开展劳动周劳动教育综合实践活动、斯蒂丽教育、自主劳动等等，发挥劳动教育在数德增挚健体育媒等方面的综合育人价值，提升孩子们的劳动综合素养，养成他们的劳动好习惯，弘扬崇尚劳动的精神。 主持人第一个话题，我就谈这么一点，谢谢大家。
讲者1：好，谢谢。 非常感谢顾校长的精彩的观点。 以上三位校长就从牛五玉失衡的原因，以及我们如何扭转舞狱，特别是我们学校教育如何落实立德树人根本任务，如何构建特色的五育发展的课程体系进行了很好的发言。 实际上大家都知道总书记，在 2018 年 9 月 10 号召开的全国教育大会上就指出，要深化教育体制改革，健全洛斯利德树人机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服为分数文声学为文凭文论文为帽子的顽账户籍，从根本上解决教育评价指挥棒的问题。 那么这五个维，长期以来严重的主导和影响的中国教育评价体系成为阻碍教育改革发展的顽瘴布局。 为分数为声学是基础教育、应试教育的基础教育领域。 应试教育的根由所在，应试教育乃是为了应试的教育。 应试成为教育的目的，成为我们课程教学与学习展开的机理与机制。 这一机理与机制最典型的操作就是为人们所滥熟的以纸笔测试为主要形式的标准化测验。 对焦来说就是考教师的爸爸。 对学生来说分学生的命根，于是学生就成了分数的工具，成了单向度的人和片面的人。 所以习近平总书记指出，要把落实立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。
讲者1：立德树人中的德是广义的德，包含了理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见解、奋斗精神、综合素质等多个方面。 所以我们要引导学生明大德、守公德、严丝，这就需要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿与基础教育、职业教育、高等教育各个领域。
讲者1：刚才从各位三位校长的发言中我们都能看到，基础教育是我们学生学习生涯的起点，颠覆着为学生健康成长奠基的重大责任。 所以近些年来，我们各地的中小学生都能紧密地围绕立德树人目标，积极地进行研究探索。 刚才我们各位校长的学校的经验都值得我们学习，他们都有很多成功的经验。 但是我们今天做这个研讨，也就是针对我们现在存在的一些问题，比如说学校文化建设类型的丰富，表达的多样性，立德树那主题还不够鲜明，社会主义核心价值观的融入还不够，课程育人的功能还没有得到充分的发挥。
讲者1：日常的教学中重知识传授、轻品德教育，综合实践课程还缺乏价格引领，校本课程重开发数量轻内存质量的现象依然比较突出，还有我们各级各类的教师培训，而是重义务培训，而轻师德培训。 那么切实有效的师德评价指标体系和评价机制还没有完全的建立起来等等这些现象。
讲者1：所以董事记在全国大会上指出，培养什么人是教育的首要问题。 作为我狼来自我们西安市教育科学研究所。 我们教科所，在我们教育局党委的坚强领导下，我们紧紧围绕着培养什么人、怎样为谁培养人这一教育的根本问题，以教科研 131 为工作思路，构建五育并举教育质量监测评价体系和培养体系，来助力监教育质量的全面提升。 那么我很简单的给大家分享一下我们的 131 的工作思路。
讲者1：这个幺就是构建教育质量综合评价建设体系，就是围绕培养什么人，构建德智体美劳五育学生全面发展质量评价监测体系。 这个三是构建三位一体的教师素养提升体系，就是聚焦靠谁来培养人，来构建集科研、教研、培训三位一体的教师素养提升体系。 最后一个妖呢是构建学生全面发展培养体系。 既围绕怎样培养人，我们聚焦课程课堂，深化课程课堂教学改革，坚持信息技术与教育教学融合创新，以学生学习为中心，推进我们西安的好课堂之品质课堂建设，变革教师的育人方式，优化学生学习方式，从而构建五育学生全面发展的质量培养体系。
讲者1：好，再次感谢我们刚才的三位校长的精彩的观点分享。 那么接下来我们将进入我们的议题2，实现如何实现五育融合育人效应的最大化我们都知道五育之间并非是孤立的。 那么作为校长，你认为五一之间的规律性联系是什么呢？ 如何打破它们之间的边界壁垒，打通内在的联系，从而实现五育融合育人效应的最大化呢？ 下面我们就来听一听我们校长们的观点。 首先我们请出来的是我们的福建省泉州市第一中学的徐明杰校长。 徐校长欢迎您，请您发表您的观点。
讲者5：各位同仁主持良好。 我是前周会中齐明杰。 那么接下来我就谈一下我们前周会中以媒实艺人谋事的构建来实现无异的融合。 前周一中前身可以来自以 490 亿年前的一份书宴。 我们从长期的办学历史过程中提炼出美食的精神，那就是艰苦奋斗、励志成才，报效祖国。 我们从这个精神出发，构建出我们泉州一中的艺人模式。 我们总体认为，得意是方向是灵魂，它对其他各异都起着导向和推动作用。 质疑是前提，为其他各异的实施提供了知识和智力基础，是实施各异不可缺少的手段。 提议则是为各异的实施提供了健康的基础，是其他各一得以实施的物质保障。 那么梅毅和劳动交易，它渗透到全面发展交易的方方面面，它起着辅得抑制促体的作用。
讲者5：那么在前周一中美食艺人模式中，我们从以下三个层面来促使武艺并集。 第一，是从精神的层面为五亿的融合提供线索。 第二，以课程建设作为五亿融合的保障技术手段。 第三，以综合评价为五位融合的一个动力的一个支撑。 第一点，以美食精神为武艺融合提供线索。 我校的德意内涵和学校是传承了五百年的一分书院的美食精神，就是艰苦奋斗、励志成才，报效祖国。 通过以心养德、以义德、以体促德、治劳论德的课程实施途径，在促进学生得益发展的过程中，同步构筑学生的美食精神，再以美食精神来环补自己美劳肆意的落地生根，培养时代的新人，以美意和得意的这一组关系为例，我们先通过以意义得，也就是通过艺术课程和艺术活动为载体，以艺术教育和思想品德教育的创新融合为突破口，渗透爱国主义情操和中华优秀传统文化的培养、美好新颖的塑造、良好思想品德的养成、高雅型超的陶冶学习信息的计划等教育内容，从而整体构建学校以义德的体系，实现艺术教育，促进立德树人。
讲者5：在落实德培美意，也就是通过一义一德实现得一目标的过程中，构筑学生艰苦奋斗、励志成才、爆笑祖国的美食精神，以美食精神培育学生美化社会的理想向往，向美的追求以及团结成长的默契，提升学生美学素养和我校的美丽的质量。 以精神培育为线索，我们突出了无意之间的对接。 其中本质上是以得益为根的目标，在融合中凸显得益的地位。 那么第二我们以课程建设作为武艺融合的一种手段，在实施无益的过程中，我校已构建美食课程体系来实现无异之间的融合。 我需要构建的美食课程体系，为了避免武艺的割裂，不以德士体美劳武艺作为并行并列的构建逻辑，而是以学生的发展需求层次为政策的基础设置的包括面向前沿必修的基础性课程、面向前沿检修的拓展性课程、面向前沿个性化选修的高水平研究型课程等三个层级的课程体系。 每个层级都涵盖了对应层级的德智体美劳五亿课程层级，内部在通过课程设计而实施进行无意融合，具体分为小融合、大融合两种形式。
讲者5：小融合就是以学科课程为主，在学科课程的实施过程中，有意识地以武艺的某个维度为主，再以点的形式穿插其他维度。 比如在物理学科教学中，以治愈的认知教育、技能教育、素人教育为主，并以点的形式融合了爱国主义、交易、科学精神等得益内容，再根据实际情况穿插提议严厉劳动知识美学降鉴赏的内容。
讲者5：大融合课程是以活动课程为主。 根据上述的武艺融合的一个设想，其中劳动教育不仅促进受教育者创造性实践能力的培育的这么一个功能。 学校开发劳动实践创新精品课程，基础型课程层面面向前提，学生开设了科技人文类的研协课程，将研学履行和研究练学习充分融合，统一组织学生以班级为单位到厦门、泉州等地的工厂、社区、公司场馆遗迹进行实地调研和操作体验。 在复杂综合的现世界中，通过实践活动培育精神，携以致用，行走锻炼知美健美，操作实践，实现德士体美劳的有机的融合。
讲者5：在拓展型课程层面，我们面向全体学生开设的实践选修课程包括植物生物科技与花卉的栽培、物理制作与花名知行合一协地理等 30 多门完全意义上的实践类校本研究课程。 研究性课程则开设了高水平的科创实践课程，满足学生相应的层级需求。 其中的 Steam 课程、创课中心课程等成果伟兰例如在 2019 年第 13 届 vs 亚洲机器人锦标赛中，前周一中美史队勇夺亚洲冠军，代表亚洲参加世界锦标赛的这个资格，在为国争光的过程中，同学们德智体美劳各维度都得到了全方位的提升。
讲者5：整体而言，小融合课程强调点播意识，大融合课程强调实践操作，小融合是广泛基础要求广度，大融合式主干手段要求精度。 这个是我们前周一中美食课程体系的一个接口图。 第三，我们以综合评价作为武力融合的动力支撑。 我们构建的评价分为三个方面，一个是对学生的综合素质评价。 那么按照我们福建省统一的学生综合素质评价，一度从思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康和社会实践几个方面对学生在校期间的表现进行前维度的、写实性的记录。 我们学校在评先评优过程中，我们充分发挥学生综合素质评价的作用，你比如说我们上周进行的强基计划，我们就直接调用每位同学的提升综合素质档案。 我们前周一中建有过程庆的综合素质评价档案材料。
讲者5：那么第二种评价就是对教师无意落实的一个评价。 我们通过对老师们在课程设计、课程实施、课程成效等方面监测课程中无意融合的程度，来实现对教师实施课程中的一个评价。 那么同时我们也觉得立德树人无异并举，在学生的致意的发展过程中实际上也起一个非常大的作用。 所以我们也很重视。 在学业评价方面，我们也非常重视对考试评价，充分发挥考试评价的引导功能来引导我们的师生注重武艺并举。
讲者5：总之无意之间并没有主次之分，但全面发展教育中各异之间是相互联系、相互影响、辩证统一的，无意之间不可分割，不能互相代替，它们相互依存、相互促进，构成一个有机的整体，共同促进人的全面发展。 那么我们学校通过媒实艺人模式的构建，我们既坚持学生的全面发展，重视因材施教，充分发挥学生的个人兴趣、特长和爱好，将全面发展和个性发展有机地融合起来。 以上是我的话言，请各位同仁批评指声，谢谢。 主持人好，谢谢。
讲者1：谢谢徐校长的精彩的发言。 那么下来我们接下来有请我们的福建省三明市第九中学的校长蔡书明校长发表您的观点，欢迎你。 蔡校长。
讲者1：班校长你好，欢迎您。
讲者2：大家好，大家好，我是福建三明的。 三明市是福建省的一个地级市，是工业城市，是全国文明城市、国家卫生城市、国家园林城市、全国优秀旅游城市，是中国最六省份的最优城市，被国家林业局授予国家森林城市的称号。 非常欢迎各位朋友来三明旅游观光。 三明市地球中心是一所美术特色校，是福建省首批示范性普通高中建设学校。 所以今天我着重谈谈如何以美术教育为抓手，以立体美术为战略，将美术融合贯穿学校教育教学的全方位、全过程，实现伪并举。 具体来说可以归纳为两句话，一是美术教学三步骤，二是美育活动三个融合。
讲者2：美术是美育的重要部分，它是美育实施的载体，也是美育实施的重要途径。 作为山区学校每年高一新生入修的时候，美食知识和技能很薄弱的，基本上算是不会，也就是零基础。 如何培养学生审美艺术，提高审美能力，提高他们的审美水平？ 我们在美术的教学上以三步走的办法逐步推进。 第一步，在针对高一学生的生涯规划教育的时，我们增加了美术专业以及相关行业前景的介绍。 高一年级拍摄了两课时的艺术欣赏、素描基础动漫书法这些课程组成的基础型课程，引导学生认识美术，使他们初步形成美育的素养。 第二步，对有美术兴趣和爱好的学生拍摄色彩速写、素描等专业型的课程进行专业性训练，再进一步提升学生的美育素养。 第三步，用每周两个课时的秀粉选修课，为那些在美术专业有特长，将进一步发展的学生，选择性地开设了逃逸工毕化了等 20 多门的研究型课程，开拓拓展型教育。 而长期的实验证明，我们的这种做法是行之有效的。 自身从高 10 基础起步，通过三步走的美术教育，美育素养大大提高。 每届到高三都有近一半的学生，也就是 300 多位的学生，他会参加美术类高考，基本上也都能考入本科院校。 目前我们学校形成了比较完善的美术课程体系，美术学科被省就医厅却认为首批高中优质学科课程。 学校现有 22 位的美术专业教师，这个团队教师 7 年年轻有活力又很敬业。 教研组获得了全国五一经过标兵岗福建省五一新闻号的融入。 这样一来，一方面彻底解决了学生美术零基础问题。 另一方面，绝大多数学生五居到校外机构组学习，实现了家长开支的营收位。 我们还通过开展各种活动来辅助美术教育，进一步实现美术向美育的升华。
讲者2：对拉齐来讲就是美育活动做到三个融合。 第一个融合是课程与活动的融合。 美术拓展专业的学习，其特征表现是个性化研究，实现专业提升，这对学生个性化、思检性、探究性的学习方式要求比较高。 我们将选修课程的学习与思检活动结合起来，按拓展课程的专业不同来组建学生社团。 每一门课程在进行教学的同时，又充分利用互动的形式亲身体验，我们称之为选修课程活动化，社团活动与课程化。
讲者2：第二个融合是校内与校外相融合，美术学科的试点活动我们并没有停留在校园内，而是经常组织学生走出校园、走进生活、走进大自然，去感受划线母、鉴赏母、创造母，我们美学企都进行一到两次的户外学生参加研学旅行和各类的艺术大赛。 学校每两年都在三明市艺术馆已向全市人民汇报为题，举办美术作品展，每次展出的书生作品 500 多件，脱掉了很好的社会效益。
讲者2：第三个融合是美育与德智疲劳的融合。 德育方面，我们经常开展美日与德育的农村式教育活动，比如拍摄上美讲堂。 我们学校的文化主题是上美文化也崇尚美好，开展书香木香浮动，开展主题绘画大赛，让学生以画笔去体验德育活动。 我们将美育隆进搬进文化建设中，各班进结合自身的美食优势，命名自己的艺术班名，比如说艺美班、上美班等等，彰显了个性特征，又形成了当地的凝聚力。
讲者2：在这一次抗击新冠会员战役中，我们的学生纷纷拉起画臂，用 1200 多户的化妆讴歌买一天时送养占位先进事迹，弘扬社会主义核心价值观，这个行动在当地引起了不小的反响。 治愈方面，我们将美术音乐的每日战斗的元素与其他学科教学相互渗透，专门编辑了学科美术素材读本，并在教学中适时地进行渗透，与文学科在进行再约看球。 教学中以视频图片穿过的方式将色彩美、情感美和音乐美融入文章请进之中。 生物学科结合多细胞生物体教学，阐述细胞在生命活动变化过程中自我调控高度有序的和新闻政治学科走进文化生活中的教学中，展示了母校 60 年校庆的系列绘画作品，让学生在体会每个同时也充分感受校园文化的艺术魅力。 多年来，学科的美誉渗透已成为各学科的教学常规。 不仅如此，学校全体老师还参加美术相关知识的培训学习，他们或多或少地掌握了一些素描、书写等专业知识，方便学科美育的渗透。 体育方面，体育与美育是不可分割的。 每每天呢体育大课间活动穿插进行广播体操、团体操、神操、武术操、太极群等开展形体锻炼，还以色盘形式拍摄了形体课。 在美术绘画教学中进行人体运动形态与基建结构的教学，让学生认识到运动中有美，美术中有体育。 两者一切相关劳动方面，我们通过志愿者服务，将艺术服务于社会和大众，有组织的参加社区公益书画和演出，定级到不利用教小朋友剪纸画，在通用技术教学中渗透美学。 比如在木工作品设计与制作中，除考虑材料结构功能外，还要注重美宣要素，这种这个项目已经成为我们学校的传统优势。
讲者2：19 年 4 月份，我叫七位同学参加了第六届国际青少年创新设计大赛，其中登峰造极，这个项目获得中国区复赛的演讲。 这个设计除了要求小车在赛道上跑得远，对小江美学也有很高的要求。 学校还将劳动教育与项目师学习结合起来，比如说一些校园文化景观涂鸦墙的建设，从实际到具体施工，每个环节都有学生参与，按项目师学习的方式进行开展力所能及的动作试点，实现了学习创新、合作实践的结合，实习现了得治愈美老域的融合。 我们以美术为载体，以美联动其他思维，努力实现五育并体，促进了学生全面发展，促进了教师的专业发展，促进了学校的优质发展。 我就讲这些，谢谢大家。
讲者1：好，非常感谢蔡校长的精彩的发言。 那么下来我们有请我们的第三位校长吴英明校长。 吴校长你好，请你就这个观点发表你的这个议题发表您的观点。
讲者4：好的，好的，谢谢了。 那个实现这个五育融合育人效应的最大化，就是我们学校就是在育人当中要全面贯彻落实党的教育方针，我们认为德智体美聊一个都不能少，因为每一个都有它自身的特点和功能效用。 所以我们在这个工作当中，坚持立德树人，五育并举，让每一个孩子的个性和潜能都能得到充分的发展。 因为只有这样才能汇聚成一副具有责任情怀、丰富多元、充满活力的未来的人才图景。
讲者4：但是我们认为就是五育并举并不意味着五育并重，我认为就是打破五育边界壁垒，打通内在联系，实现五育融合育人效应最大化在我们学校落地，我们就是用大美玉来把五玉贯通，为什么要用大美玉把五玉贯通。 因为蔡元培先生曾经把美玉是比作人的神经系统也就是美育，它具有传导的功能，而五育的内涵是辩证统一的。 那么所以在我们学校，我们把我们学校的办学方向明确是为爱而生，教育是因为有爱为爱而生，向美而行。 所以我们学校正在创建美育创新实验校，我们也是把我们的学校力求打造成景美、物美、视美、人美的这样一个四美校园。
讲者4：那么我们是以美育的儒养为基础，以美辅德、以美意志以美健体、以美触牢。 我们希望通过一定的教育手段和教育活动来培养学生对艺术美、对自然美、对社会美、对精神美、对智慧美、对运动美、对劳动美的这种审美认知力和创造力，通过这样一种融合来提升审美素养，来培养孩子积极的人格，提升他的精神境界。
讲者4：那么国务院办公厅在关于全面加强和改进学校美育工作的意见就是国办发的这个 71 号文件当中，它是要求将美育贯穿在学校教育的全过程各个方面，渗透在各个学科之中。 所以我们在创建我们学校的美育创新实验校。 那么我们合肥市中也是合肥市的美育创新实验校。 我们在这个创建过程当中，我们就不断地加强美育与德育与治愈、与体育的融合，与各学科教学和社会实践的结合，挖掘不同学科所蕴含的丰富的美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，充分挖掘数学、物理等自然学科的美育价值，大力开展以美誉为主题的跨学科教育教学和课外校外的这样一个实践活动，将相关学科的美育内容有机的整合。 同时我们也发挥各个学科教师的优势，围绕着美丽目标来形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。
讲者4：目前合肥四中这样一个为爱而生，向美而行的这样一种氛围已经充分的营造。 包括去年我们在学校建设当中，我们的老老师，我们的学生，包括我们跟我们相关的一些建设者共同参与的综合我们台阶的这样一个会话，我们当时是成为网红打卡地，有 1000 多万人关注，100多万人点赞，很多人都在网上说这个是哪里这么漂亮这么美的地方。 那么我们现在也在学校这边正在设计规划建设 600 多万的一个美育创新美育中心。
讲者4：美育中心。 我们这个美育就是一个大美育。 我们学校实施这种大美育建设，我们主张是从狭义的美育到广义的美育。 我们认为这个美育既是生活教育，也是终身教育它不仅仅是一个美术学科或者是艺术学科的。 我们觉得美育它既是教育的起点，又是教育的终点，它应该是真善美，应该是知情意的统一。 所以我们在这个对我们的这个教育的认知过程当中，我们觉得美应该是一个教育的本质，美应该是教育的本质，一个人的核心素质，也应该是一个审美素质。
讲者4：美是一种教育思维，更是教育内容、教育形式和教育目标的和谐统一。 马云先生也特别提到了上次在这个世界校长大会当中特别提到了审美素养，未来是学生制胜的一个法宝。 因为未来只有有了这样一种创新审美能力，它才更具有这样一种创新的这样一个发展的可能。 所以我们讲美是一种思维，美是一种思维，它更是内容形式和目标的一个和谐统一。 所以我们在学校当中我们是以培养一个人的审美鉴赏力为中心，来重视这种审美精神和审美素养的培养。
讲者4：我们学校是一个有着 90 多年历史的一个老校，但是学校在发展过程当中又经历了一些曲折。 我们曾经这个停办了 9 年，我们也是在 2018 年重新恢复见效。 那么再重新恢复见效的伊始，我们就把美作为我们的一个追求的目标和方向。 我们立足学校规划是紧扣的美，工作安排要体现美，课程设计要立足美，教学过程要体现美，教研活动要围绕的美，检察评估要总结美。 总之我们希望我们学校呈现的一切的教育资源，包括校园环境，包括学校文化，包括课程体系建设，都能够是一种美的形态。 对学生进行全方位的调养对学生进行全方位的调养。 而目前学校这种美的特质正在形成当中。 我们的这样一种发展方向也得到了合肥地区的应该讲从学生到家长到教育主管部门的一个高度的认可。 我们在这个过程当中是将德育课程、学科课程、艺术课程、劳动课、校本课程和社会课程相结合，我们是把求知和求美融为一体。 我们希望是多角度跨学科的打通来母育并举，美育渗透，将美育贯穿到学校教育教学全过程全方位。 那么能够做到学校建设发展过程当中的是美的一种全覆盖，也做到这个师生成长过程当中美的全方位的统领。 我们希望我们的学生在这个立体的大美育当中感知美、创造美、欣赏美、传播美。
讲者4：所以我们在学校里边，我们提倡的是我们要给学生提供的是有声有色的课程，有姿有味的生活，然后是有情有义的态度，有品有味的人生。 这是我们希望我们在雪寺中校园提倡的这种自由。 我们希望我们的孩子们和老师们都能提高他们的人生境界和生命的质量。 我们希望培养的是一种有追求、有价值、有尊严还要有情趣的人还要有情趣的人。 我们希望实现的就是人的一种美的全面的发展。 所以这是我们学校在这个过当中对五育融合的一种，应该讲一种思考和一种初步的一个实践。 因为我们学习效应该也是 2018 年刚刚恢复见效，所以还有很多工作还在探索当中，我们也希望得到更多的专家和同行给予我们的帮助和支持，谢谢。
讲者1：好，非常感谢。 感谢吴校长的精彩的分享，他从这个实现五育融合的育人效应的最大化是一大美育来促使五育融合非常值得我们借鉴。 谢谢。 好，下面我们有请的，顾巧英校长就这个武艺融合的育人效应的最大化，请您发表您的观点。
讲者3：好的，谢谢主持人。 我想人是完整的一个生命体，所以我们教育就是引领人寻找完整生命意义的过程。 那么围绕培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这样的一个根本问题，我们也做了一些探索。 我们附小今年是办学 103 年，是一所英雄的学校。 英雄教育在附小已经延续了 57 年，我们也非常荣幸在我们的办学经验从小学英雄长大做英雄。 写入了 2018 中国基础教育年度报告。 那么我们为德是仁之始。 所以我们把德意和治愈体育美誉劳语始终融合在一起，培养学生吃苦耐劳的刻苦精神，坚定的理想信念、坚强的意志品质、高雅的审美情趣。 我们也努力引导学生在智慧创造当中提升审美素养，在强身健体当中涵养团队拼搏精神，在动脑动手当中塑造优良品格。
讲者3：那我就举一个例子，比如说我们学校的艺术教育的特色之一是版画教育，我们就将党跨教育学校的办学特色英雄教育紧密融合，基于儿童英雄情怀培育的版画创作，让国家记忆、社会生活、自然生活、儿童生活共荣。 创作的过程既是智慧的挑战，也是审美的提升，更是心灵的塑造。 比如说我们承办的浙江省链式美术教育成果现场会，来自全国各地的美术教育专家。 譬如那个华东师大的前出席教授、全国著名的版画教育家牛桂生、来自台湾的版画教育家等等几百名的艺术教育的专家惠及我们的学校。
讲者3：现场有这样的一个环解，所有的嘉宾现场出题，几百位的老师专家，我们现场 100 位的孩子现场创作，从画图到雕刻到印刷到赠送给各位嘉宾，展示了他们综合的非常好的艺术那个素养，得到了专家们老师们的高度评价。 比如说我们每年都会在省市里面举办学生版画书画作品展，去年我们就在李书童纪念馆举办了镌刻民族记忆，书写时代精神的主题展。 学生创作的很多作品还有幸在全国的高层次的展览或比赛中亮相获奖。 比如去年一位学生创作的作品，烈火中的消防员就被入选了庆祝新中国成立 70 周年的北京国展。 正是这样的融合育人的过程，我们学生作为一个完整的生命个体才能获得更美好的发展。 我想好的教育，正如我们前面的蔡校长、吴校长、徐校长等等所说的，我们要成就孩子更美好的未来，成就更美好的中国和更美好的世界。 我想说的就是这些，谢校长好。
讲者1：谢谢。 谢谢副校长精彩的发言，他们学校的一版画叫艺术以及他们的英雄教育，值得我们很好的学习和借鉴。 刚才三我们的三位中学校长、一位小学校长就五育融合育人校园的最大化做了很好的一个发言。 实际上我们都知道德、智、体、美、劳五个方面是相辅相成、不可或缺的有机整体。 那么五德域为首，我们要在加强品德修养上下功夫，要教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实的修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。 所以德育对其他的各欲可以说起得主导作用。 那么治愈是要在增长知识上见识上下功夫。 教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛地求知问学，增长鉴史，丰富学子沿着求真理、悟道理，民事方向前进。 所以说治愈以其系统的知识为其他各域提供科学的依据。
讲者1：体育我们要树立健康第一的教育理念，开启开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体制，健全人格，锤炼意志。 所以说体育是有效实施各域的基础保障。 美育是要全面加强和改进学校的美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生的审美和人为素养美誉，能起到以美辅德、以美意志、以美增建、以美天巧的作用，是全面发展教育的升华。 关于劳动教育，我们要学在学生中弘扬劳动精神，教引导学生崇尚劳动、尊爱尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。 长大以后能够辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动，充分发挥倚劳树德、倚劳增制、以劳健体、以劳育美、以劳创新的重大作用。
讲者1：劳动教育是对人的全面发展的回归坚守。 刚才，我们三位中学校长和我们的一位小学校长，在他们的学校层面上，对五预热格的校长看来，我们将进入我们的研讨的第三个议题，实施与五育并举相适配的评价标准。 学校的体育、美育、牢育德育应该采取何种方式进行考核进行评价，以更具公平性和时效性呢？ 那么面对智誉由支持本位转向智慧本问的趋势，当前的评价系统应该如何改进？ 一、适应发展呢？ 大家都知道，中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，将体育科目纳入高中阶段学校招生考试录取计分的项目，就学校的实践来说，这一做法师父会对促进学校学生的体制发展发挥了大的作用。
讲者1：中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见。 这一届在学校将如何落实？ 你是否赞同将美育牢狱等纳入升学的考试评价？ 那么下面我们就踊请我们的校长就以上这个议题发表您的观点。 那么首先我们有请我们的派书派校长你好，给您发表您的观点，谢谢。
讲者2：就学校对于体育、美育、老育考核评价的话题，我想谈三个方面的看法。 第四，评价导向问题要大力倡导多元发展，改进评价导向。 高中为什么会出现常有字数有的弱有题美最牢的现象，原因有很多，其中一个重要的原因就是评价手段单一，导向为混松的，对学生的个性特长发展过程就是不够。 我们学校坚持让每一个学生成为最好的自己这样子的评价理念，建立学生个人成长评价之路，将生涯规划教育作为高中入学的第一课，倡导学生多元发展、个性成长，引导学生制定吃喝的人生规划。
讲者2：根据学生不同的个性特长和成长规划，考核中主要突出了学生本人高中三年的发展状况，淡化学生之间横向对比评价，重点关注学生内生长评价过程更多的是对学生高中三年的成长和发展的描述和记录。 他参加了哪些社团，选修了哪些艺术课程，为实现起人生规划做了哪些准备？ 评价关注的不仅仅是考试混数，更关注的是她们做一个人为实现自己人生规划所做出的努力，从人的素养之度进行评价。
讲者2：第二是评价内涵的问题有大，培育学生个性特长丰富，评价美好廉价导向的为荤素论，造成了高中学校存在同质化、单一化现象。 学生综合素质评价的个人成长报告内容不够丰富，学生能记录的内容大同小异。 要改变这种状态，就要从课程改革入手。 学校有开发足够丰富的校本选修课程，满足学生个性特长发展的需要。 上面九中在推进课程改革中，开放了美术与设计、才艺与生活、科学与思维、文学与历史、体育与健身这些学习领域的共 110 多门的校美选修课程，满足学生个性化选择，特别是每一课程品的建设，为学生美术潜能的发挥提供了保障。 为让选修课更好的落地，学校配备成立了 49 个的学生社团，每一个学生都有自己的社团，实现了社团活动课程化。 课程改革让每一个学生的成长档案中大量的记录了具有个人分割的内容，这样的个人成长档案让评价更有内涵和质量。 我们学校把悲字体每劳陇科为学校主课程。
讲者2：学校建有木工教室、电工教室，每个学生都要必修。 三劳动课程与社团课程相融课。 自身大多数的社团课程，比如陶艺、手工插画等等，都需要学生动手操作。 第四，劳动课程与活动课相结合。 随着经常性的开展项目思学习，比如主题绘画大赛、制发商大赛，那置换招商大赛每年是将近 2000 个的学生同时在作画，学生都要在现场动手设计绘制，涨至频比。 第五，脑路课程与探究课程相融课。 学生可以根据自己的兴趣爱好选择一些项目到各种实验室去动手试验。 三是评价效率的问题。 要建立卡镇制度和结婚办法，提高评价效率一个方面有用好记录卡和各种证书，让评价有个抓手。 三明九中近年来不断地改进坎和镇的一些制度，学生高中三年的成长记录，基本上做到以卡记录、认证说话、综合素质评价五个维度。 其中四个维度，思想品德、身心健康、意志素养、社会思检，更关注的是过程性评价，很适合卡更正的使用。
讲者2：我们学校推进了阳光体育证书、艺术素养证书、志愿服务卡、社会试检场，都客观记录了学生参与各种活动的情况。 学生毕业的时候可以领到三本镇体育合格证、艺术素养镇和高中毕业证。 另外一个方面，要做好积分，让评价有刺激，如何让评价更公平、更有效率，使之显得很重要。 有了成真才能让评价规范公平。 对于体育、美育和老物的评价处置不太适合用考试分数来衡量，但可以借鉴在银行，它的信任积分，让评价更客观、更有效更具发展性。 三明九中多年坚持计划制度建设，婚内建立了计婚办法，用积分作为评价的尺子，德育的文明积分、体育的阳光体育积分、美育的艺术素养积分、劳动实践积分等等。 我们还建立了学生个人结婚、学习小组结婚、文明班级结婚的三季结婚制度，尽量正式反映学生的综合评价、综合表现。
讲者2：计划制度的建立让对体育美域的评价更具有可操作性。 动态评价了学生三年的发展变化，用数据说话，让评价更有说服力。 再一个方面是的精准表彰，让评价有载体。 如何让学生评价避免空旷，让学生评价有干货。 学校积极搭建该体育美劳动教育的活动平台，从不同层面让学生有机会的展示我们学校每周一的申请饮食也是一次人效性的表彰大会。 每一次表彰、每一张喜报，都是对学生的一次肯定，都是对学生某方面才能和品牌的挖掘，挖掘不同学生的亮点，进行量本激励。 各种表彰制度的设计，让评价有了载体，更能推动学生积极的参与整体美脑域的各种活动，促进学生健康成长、全面发展。 我就稍微谢谢大家。
讲者1：好，非常感谢校长，谢谢蔡校长的对我们现在的五育进行的评价。 实际上我们知道这个五育发展的评价现在是我们的难点，因为我们在实施五育融合这种教育，我们现在各个学校都在积极地践行，但是真正的我们如何实现我们学校的评价还是我们现阶段的一个难点。 所以谢谢。 谢谢蔡校长的给我们提供的精彩分享。 那么接下来我们有请我们的顾巧英校长来发表您的观点。 顾校长您好，请您发您的观点。 好。
讲者3：谢谢主持人正向我们蔡校长所言的我们的评价是一种导向，是一种引领。 那么评价我觉得更要关注生命成长的本身，每一个孩子的生命成长的节律是不一样的，甚至是它优势领域的潜在也是有差异性的。 我们努力对每个孩子的生命成长有更真实的关注，引导他们拥有积极向上、不断完善的健康心态。
讲者3：我们附小呢就是开发了富有办学特色的叫真幸福成长心做附小英雄。 因为我们学校的办学理念是英雄教育，为孩子的一身幸福奠基。 而跟我们其他四位校长学校相比，我们是小学，我们都知道儿童的认知，他的认知心理是从他律逐渐走向自律的方式。 所以我们这一个体系，我去年的时候又把它升级到 3.0 版就是基于中国学生核心素养的培育，从必备品格和关键能力这两个维度进行了优化设计。 比如说我们的必备品格方面，我们有这样的品格星，那么这个品格星下面又有属于品格的礼仪星、感恩星、劳动星、自律心、友善心、自制心等。 我们的自治心，我们附小有一个小英雄自治中心，也就参与服务的自制的管理的孩子们，他也可以获得肯定。 那么每一个新的下面都有详细的评价细则，指向关键能力的成长星也有好多，像比如说健康星艺术星好学星、探索星、学问星等等。
讲者3：我们以星换一张卡，这张卡是附小特色的英雄卡，每日会进行颁奖，凭借英雄金卡到我们的小英雄奖品超市去兑换礼物。 期末我们再根据英雄金卡的数量获得，则来评选一级、二级、三级小英雄，并授予相应等级的小英雄金章、银章和铜章。 一级小英雄还可以进行现场抽签。
讲者3：这个抽签是公开的，把所有名字放在里面，决定你能不能参加学校组织的小英雄科技夏令营和小英雄冬季科技冬令营等，对每一个学生来说它都是公平的。 当然我们也像刚刚蔡校长所说的，我们搭建了很多的星光展示的平台，比如说我们 24 届的学生技能运动会暨语言与艺术、科技与生活这样的节，比如说 18 届的幸福读书节，33年的社区学校，就是跟社区互动的一些社会假日时间活动，19届的少年警校等，让他们在还有我们是嘉兴的少年科学院，所以我们还评选向未来小数学家、未来工程师、未来科学家等等，借助常态化的我们的特色评价体系和搭建了各种各样的平台，来为促进孩子们就是个个性的一个成长。 我想这样对于每一个学生来说，我们关注的是他自身的一个成长过程，也是引导我们的孩子们把大目标化成小目标，把小目标化成每天实实在在的行动表现，努力向上。
讲者3：后面是我们的校训叫修德责人，也就是对低年级的儿童来说理解那就是擦亮自己，点亮世界。 我们希望我们的孩子努力成长，为更好的自己，做自己的英雄，绽画绽放属于自己的光彩。 在这样的一个进程当中，目前能够去温暖周边的小世界，未来能够为这个大世界增添更多的美好。 我的想法就是这样。 谢谢我们，谢谢院长。 好谢谢。
讲者1：谢谢副校长的精彩的发言。 刚才我们两位校长就我们现在五育，特别是我们的美育、体育、劳动教育这些的评价标准，我们如何从考考试评价的层面来推进，从引领示范的层面来引领我们五育并举，他们都做了很好的一个发言。 大家都知道我们现在体育，我们很多地方我们的体育，特别是国务院发布的这个深化教育改革，全面提高教育质量的意见理念，我们将体育科目纳入我们高中阶段学校考试的录取的计分科目，所以我们的体教再加之我们现在的体教融合青少年发展的意见，所以我们体育现在可以说考试的评价标准已经评价的方式有了。
讲者1：那么如何进一步的去落实我们现在的难点是在我们的美育和劳动教育。 那么如何将他们纳入我们的评价中，纳入他们的评价中呢？ 这是值得我们学校和我们老师包括我们的社会家长都应该积极思考和践行的一点。 因为所以现在在我们推行这个学生的综合素的评价和我们高考的两一级一参考的综合素质评价中，我们如何通过综合素质评价来有效地将我们的美育、劳动教育、德育等等这样的评价纳入其中非常感谢。
讲者1：因为刚才是我们的一位中学校长，一位这个小学校长给我们做了很好的发言很好的分享，谢谢两位校长，谢谢蔡校长，谢谢顾校长。 大家都知道，习近平总书记在全国教育大会中指出，要努力构建德智体美劳全面培养教育体系，形成更高水平的人才培养体系。 要把立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育的各领域。 学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
讲者1：那么总书记还强调，要深化教育体制机制改革，健全落实立德树人的机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决学刻弧为分数、为声学为文凭、为论文为帽子的完整布局，要从根本上解决教育评价指挥棒的问题。 作为我们西安近些年来，西安作为国家中小学教育质量综合评价改革的一个实验区，我们进行了积极的理论探索和实践探索，经充分的发挥了评价的鉴定、诊断导向和激励的作用，学生更加的通过我们这个实验工作实验区的推进的工作。 我们的学生更加的注重德智体美劳五域全面发展，就从学生个人层面更加的注重学生能够积极地参与研学旅行、综合实践活动、研究性学习、社区服务等丰富多彩的活动，进而促进了市域区域我们西安市的各个区域的教育质量官的进一步转变，激励我们学生树立了五育成才观，促使我们教师树立了五育培养观，引领我们的学校树立了五育的办学官，特别是引导家长社会形成五育的人才观。
讲者1：所以这些年来我们在推进学生五育发五育评价，以五育评价来推进我们的五育培养这方面，我们西安在这方面做了一些积极的探索，也取得了一些成效。 今天刚才我们校长从两位校长从这个一位中学校长，一位小学校长从评价来引领来导向我们的这个五一并举做了很好的发言，谢谢两位校长。 尊敬的各位校长各位专家，还有我们各位听众，今天我们的三个议题应该说我们校长的观点分享就到这里我非常感动，也有很多感触。 为什么这样说呢？ 因为我们在落实无育并举全面发展的人这一方面，我们知道无欲失衡以及原因造成的原因有，我们怎么样去扭转无域失衡，我们怎么样去发挥武育融合的育人效应？ 我们怎么样通过武育评价适配的评价标准评价方法来导引导，促使我们的无欲落实。 这些都是当今和今后一段时间我们教育我们的学校教育我们的社会以及我们的校外教育要积极践行的。
讲者1：我今天很感触的一点是，我们今天上线的几位校长中，我们有四位校长是来自中学校，那么一位校长是中小学。 我为什么专门要说五位校长，她们的学段是因为基于我们现在大家知道的五维，就是我们的单一的比较单一的评价，所以我们重视我们的治愈，我们的其他各域有时候就弱化或者说不够重视。 那么现在要推进五域落实的时候，培养五育全面发展的人，一个难点就是我们的学段上我们可以看到我们的小学段推进五欲落实相对比较好。 但是我们的中学阶段由于我们面临的要有中考要有高考这样的升学。 所以我们在中学在推进五育，有的时候。 就会有一些努力或者阻碍。
讲者1：那么今天我们的四位校长给我们做了非常好的分享，所以可以给我们众多的学校，特别是我们的中学起到了一个示范、引领、指导等的一个作用。 我们的一位小学校长给我们的众多的小学起到了一个很好的示范作用，所以非常的感谢我们的各位校长。 我们今天呢现在我多说一点，我非常的欣赏我们刚才我们的徐世峰校长，她讲到的，我们落实抚育并举，我们不是要把孩子学生培养成五育全面发展，但是是一个平庸的人，而是要有发展特性，发展个性化呼吁发展，也就说呼吁全面发展，还要进行他的个性化的课程的培养。 所以基于这一点，我们感谢我们刚才的徐志峰校长。
讲者1：说到这里，我想给大家听众、各位校长专家简单的说一下我们西安的教育。 我们西安现在是我们市委市政府把我们的西安教育作为头号立身工程，我们的市委书记提出来，我们的先星教育星先星教育强限强，所以我们在大力的聚焦我们积极的在去年部门进行教育大会以后，我们现在在聚焦我们的基础教育提升三年行动计划，建设教育强势。
讲者1：那么为了这个目标，我们要把我们的建一批现代化的新学校，我们招了一批优秀的老校郝老师，我们的目标就是要让我们的孩子能够在我们的家门口就上好陪销。 所以除了我们的政府家投入，从硬件投入同教师校长的洞建设方面。 那么在内涵方面，我们西安市教育局党委推出来的是我们的名校加工程。 我们这个名校加工程就是让我们的名校加上一些我们新建的学校和我们相对目前员比较薄弱的一些学校，来快速的让我们新建的学校和我们这些名校和我们这些相对薄弱的学校迅速的成长为新优质学校，来满足人民群众对优质资源的需求。
讲者1：那么经过我们这两年多的努力，现在我们一批新幼稚的学校在逐渐地成长。 所以基于这一点，我想给我们各位听众来介绍一下我们刚才的徐校长，他就是一个名校家工程的，所以大家看到他是名校家总的总校长，我就解释一下他为什么是个总校长，就他除了他自己的名校以外，还有加了一所新建的薄弱的一些学校，发挥名校长名校的这种示范引领作用。 所以我们的名校加工程现在是名校加，名校长加名师加。
讲者1：在名校加工程之下，我们的名校长家和名师家来促使我们的学校成为家门口的好学校，也就是践行我们深化教育教学改革，全面提高义务教育质量意见里面想讲到的，我们要办好每一所学校，教好每个孩子。 好，谢谢大家。 那么进行到这里进行到这里，下面我们的三个议题进行完了。 那么为了让我们回顾一下我们今天的这个论坛，大家做了很好的分享。 所以到最后我想邀请我们的校长和专家，再用两到三句话来做一个结束语来做一个结束语。 好。 那么我们就看看哪位校长先来说，我就不点名了，就是我们的徐明杰校长，派快书泰校长，看看哪位校长先来说，大家接着，接着一个说就可以。 那么先想谁来，来上到我们的云端来和我们听众们来，那我就抛砖引玉的。 好的。
讲者5：谢谢你欢迎你。 好好，我抛砖引玉，就是感觉怎么样。 前面发展数字交易，转变我们方式，我们初步是感觉说应该是实施无一并起。 那么通过校的研讨，从我们几位的这个前辈，几位校长身上，我也学到了很多。 我觉得接下来在这个办学实践中怎么样加强武艺之间的融合，确实是我们还是值得探索这个话题。 那么几位校长的这个真知灼见，对我个人的办学实践应该说有很强的指导作用。 谢谢大家。
讲者3：那我也来说一下，谁先说徐校长你来吗？
讲者1：吴校长。
讲者3：那我先来了，谢谢徐校长。 感谢光明教育家。 让我领略了我们全国各地校名校长。 他们的办学思想。 教育的政治灼见，教育的责任使命和教育的情怀追求。 我对我来说我是小学，所以我觉得深受启迪。 我想这是第一句话。 第二句话我想说光明教育家要引领教育，光明未来。 第三句话我是想说一下，我是浙江平湖，平湖是接轨上海的第一站，是国家战略长三角城市的核心的一个城市。 我们和上海已经共建了很多的经济教育文化领域的一些大项目。 我们平湖长城集团落户中翼，直升机落户上海的城际列车也将跟平湖实现互通中。 所以希望我们的听众朋友们，我们的校长专家们有机会来我们的平湖。 我们平湖是怎么说？ 李叔同的故乡。 也是我们那个到上海只有 1 小时，到杭州是 1.5 小时，就是非常的便捷，有国家级的经济开发区。 这句话有点长。 总而言之，一句话欢迎大家来到我们平湖。
讲者1：好，谢谢。 谢谢吴校长。 谢谢你的盛情邀请，我们有机会一定要去你那里去学习。 好的，谢谢。 谢谢所长。 谢谢。
讲者6：好太多了，就。
讲者1：谢谢组长。 你好，谢校长。
讲者6：这个今天下午参加了两个多小时的咱们这个论坛，听了咱们全国各地这几位校长这个精彩的阐述和经验介绍，对我很有启发。 在此我想我要感谢光明日报教育家杂志论举行的论坛。 光明日报教育家杂志经常为教育古语乎，我们非常感谢他们为教育的这种情怀和为教育人做出的这种努力和贡献。
讲者6：第二我要感谢主持人谢所长，长期以来对我们学校对西安教育的这个高端的策划和引领，以及各位校长的精彩的报告。 第二，我想说呀，五育并举并非是五育并重，并不是要把学生培养成一个个全面而平庸的人，而是要聚焦学生的优势特点，搭建各种展示平台，让学生建立自信，体现成功的喜悦，让学生产生自我完善的动力，这样最终实现学生全面而有个性的发展。 最后我想说一下，我这个航天中学是航天六院原来的子计学校。 那么航天六院是中国液体火箭发动机研制中心，像咱们前一项这个空间站实验仓，还有咱们后面要进行的火星探测实验，它这个动力都是我们航天六院提供的，希望各位校长有时间到西安的话能到航天六院到航天中学做课，谢谢大家。
讲者1：好，谢谢徐校长。 徐校长刚才讲到了要感谢教育家，这是我们应该的，我们的确是也非常感谢教育家这一次给我们搭建的这个平台。 刚才徐校长提到的要感谢我，感谢我们西安市教科所，这是我们应该做的谢谢徐校长。 最后还是说到的学校能说到的我们五育并举，全面发展的人，他的认知再次感谢你。 谢谢徐校长。 好下来我们哪一位校长。
讲者4：那我来说一下。 好，我校长欢迎您好。 我们都是来自五湖四海的教育人，那么我也想以五和4，因为我们今天的一个话题非常重要的话题是五育，所以我也希望就是我们教育人能够五育连枝。 构建我们和顺和谐、和乐和美的人才培养发展图景。 我们就五湖四海。 然后就是五育四和我们希望有这样一个人才发展的美好的图景，真的做到五一协同发展五一协同发展。 同时我也想向各位专家各位教育同仁发出邀请。
讲者4：合肥市这几年禁止经济发展也是比较快速的，也是一批黑马。 我们现在也是三大科学。 这个城之一北京上海。 然后我们合肥也是在丽力力求打造这个科学创新发展的这样一个中心。 同时我们现在合肥也在努力打造五高地一示范这个高地我想很重要的一个就是人才高地市区一个地区发展的一个非常重要的指标。 所以我们也希望我们合肥的教育我们能够在这个方面能够发力，也希望有更多的来自全五湖四海的全国各地的教育名家们，教育同仁们能够到我们这来指导，来给我们更多的一种帮助，我就讲这么多，谢谢大家。
讲者1：谢谢吴校长。 非常好，让你讲到的五湖四海，我们今天相聚在云端，共化我们的五育并举。 来自我们五湖四海的校长和专家们，非常也谢谢你对我们各位包括我们大家的邀请，我们有机会一定去合肥，一定去到你们学校去向你们学习。 谢谢。 吴小丹。
讲者4：欢迎，欢迎来指导啊。
讲者1：好的，将来还有我们现在还有我们哪一位校长？ 快校长。
讲者2：我爱你，他俩光明正做一家为我们搭建交流的平台。 感谢主持人，感谢各位商城。 今天是二十四节气的满重，我们在播种，希望常五亿，你相信一定会收获幸福，在大家的共同努力下，实现唯一并培养全面发展的学生。 我好山好水，嗯蜀山就欢迎大家就来山里。 我们在机场高中。 嗯周中很方便帮你，我就讲这个。
讲者1：好，谢谢蔡校长，谢谢蔡校长的邀请刚才我们还有哪一位校长？ 我们五位校长刚才都发表了我们的结束语。 各位校长，最后我说一点，通过今天这个论坛，我从我们五位校长的发言中收获了非常多值得我们学习的地方，特别是值得我学习的地方很多。 所以下来以后，我要认真的把今天的这个发言的过程，发言的观点进行很好的梳理，然后认真的学习借鉴。 再次谢谢我们各位校长。 最后我要说的是衷心的感谢教育家杂志，衷心的感谢他们给我们搭建了这次线上圆桌论坛的平台，为我们提供了相互交流相互分享的一个平台，让我们能够分享观点，能够相互学习，给我们这样一个机会，所以也非常的感谢，也再次感谢我们各位嘉宾、各位校长精彩的发言，感谢各位领导、各位专家、校长老师们。 感谢我们听众的积极参与，将近两个小时我们即将结束。 那么最后我想再倡议一下，让我们一起围绕着凝聚人心、完善人格、开发治理、培育人才、造福人民的工作目标，构建德智体美劳五育全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，培养五育并举全面发展的人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，办让人民满意的教育。 让我们一起携手共同努力。 谢谢大家。 本次论坛到此结束，谢谢各位校长，谢谢各位专家，谢谢。

Answer: 由于教育的功利主义，人文主义教育的指向缺失等原因造成学校的美育和劳育环节薄弱，教育焦虑，教育评价体系的缺陷等原因导致五育失衡，但目前国家正在进行教育改革，学校也要注重将五育融合到学校的日常工作中，学生的成长具有差异性，生命成长的节律也不同，要关注生命成长本身，大力倡导多元发展改进评价导向，从课程改革入手，加强学校课程与五育的融合，打破五育壁垒，更加注重劳动教育和美学教育，为深化教育体制改革，健全落实立德树人机制，要积极进行理论探索和时间探索，充分发挥评价的激励和导向作用，落实五育并举并不是将学生培养成为平庸的人，而是由发展特性的，有个性化培养的人，注重培养全方位的人才，积极贴合国家战略，构建德智体美劳全面培养体系。