讲者1：是丰台区第一幼儿园的园长朱继文，很高兴在这里与大家见面。 本次我们的论坛主题是从幕后到台前，家庭教育如何跨越摩擦区。  2020 年疫情打乱了我们正常的生活，也迫使我们和孩子拥有了超长的假期，那家庭自然成为了孩子们教育的主要阵地，家长也成为了孩子们的教师，相信家长一定会了解儿童，认识儿童，更加理解家庭教育的重要意义。 在这里我要道一声家长朋友们，您们辛苦了。
讲者1：今年全国学前教育宣传月活动的主题是特殊的时光，不一样的陪伴，主要是宣传疫情期间幼儿居家的特殊情况下，我们的家长朋友和老师是如何抓住教育契机，给孩子不一样的成长体验的。 我们的家长在陪，在陪伴幼儿的这种过程中，是不是能够合理的安排幼儿的一日生活，培养孩子良好的生活习惯呢？ 如何通过我们的游戏来增进孩子亲子之间的这种情绪情感和交流，来促进我们的健康成长这项活动其实与我们今天的话题也是很贴切的，疫情过程中家长是怎么陪伴孩子的？ 如果说疫情是对家庭教育的一场大考，那我们自己这份考卷应该得多少分呢？ 因为疫情家庭教育的问题也显现出来，被困在家里的幼儿和家长长久的这种相处时间是不是打破了我们家庭教育的舒适区呢？ 因为我确实听到了许多家长都无可奈何地称我们的宝贝为神兽了呢，我们也听到了很多家长在教育儿童中的这种困惑。
讲者1：虽然但目前呢疫情得到了有效的这种控制，那幼儿园也陆续开学了。 但是我们认为教育的问题不是因为疫情，因为有无疫情教育永恒，家庭教育的脚步是不能停歇的。 在幼儿园备战开学的时候时刻，让我们一起来思考。 那如何来重新认识和深度的理解家庭教育的价值和意义，如何帮助我们的家庭更好地为孩子的身心发展来保驾护航，如何来引导我们的家长能够更好地胜任家庭教育的职责，做智慧型的家长？ 我想我们热爱幼教的责任和使命，所这是我们每个人又叫人的这种责任和使命。 前一段时间，我们收到了许多家长居家教育的这种困惑在我看来不是疫情惹的祸，完全是什么呢？ 完全是我认为我们的家长对孩子的年龄特点没有把握。 所以疫情如同一场大考，也暴露出了许多家庭教育诸多值得我们思考的一种问题。 那从另一个这种角度，其实也引起了我们教育人在家园共寓中的这种反思。
讲者1：我们收集了许多家长在家庭教育方面这种问题，比如说怎样让家庭中的这种生活游戏更加丰富多彩，孩子喜欢玩手机怎么办啊、如何激发孩子的主动学习或者孩子心理方面的一些问题等等。 所以我们今天呢有幸请来了全国各地部分优秀的园长代表来做客教育家线上圆桌论坛。 她们是北京市丰台区方庄第二幼儿园的园长孔振英，欢迎您。 上海闵行区新庄幼儿园和实验幼儿园的园长玉雅妹欢迎您。 大家好，海南省直属机关第二幼儿园的业务园长李琴园长欢迎您。 大家好，武汉市实验幼儿园园长张奎园长欢迎您。
讲者2：大家好，非常有幸和大家线上相遇，请允许我代表武汉市实验院的小朋友，再次感谢大家对武汉人民的支持，谢谢。
讲者1：谢谢。 南京市江宁区湖山北路幼儿园和天汇路幼儿园园长陈约好，欢迎您。
讲者3：喽大家好，今天晚上有幸和大家交流，非常的开心。
讲者1：好，我们还有有幸呢邀约了北京市教育科学研究院早期教育研究所的专家何桂香老师，欢迎您。
讲者4：主持人好，各位家长，大家晚上好。
讲者1：那今天我们还邀请了一名热心的家长，沉香的妈妈丁曼曼也欢迎您的到来。
讲者5：大家好，主持人好，各位专家好，很期待稍后跟大家的请教。
讲者1：好，那我们今天就一起来探讨交流育儿的话题。 今天我们就结合前期我们搜集的一些具体的问题进行具体的分析，也希望给线上的家长和老师们收获和启示。 今天我们要讨论有三个议题，第一个是疫情时期，家庭教育如何做到位。 第二就是家长怎么助力孩子全面而富有个性的发展。 第三就是幼儿园指导如何来助推我们家庭科学育儿这三个话题。 其实前几天冉冉妈妈一直给我打电话，打电话图特别着急。 他说家里给孩子买了很多的图书，还有玩具，图书玩具堆成的像家里像小山似的，而且他花了很多的钱，他的孩子就是激发不起来这种学习的兴趣。 所以冉冉妈认为他说是家庭资源有限，这样的原因说希望赶快开学，使孩子能够专注于我们幼儿园组的这种游戏和学习。 那怎么样才能够让孩子的生活变得更加丰富多彩这是许多家长都非常关注的这种事情。
讲者1：那怎么解决这个问题是不是冉冉妈妈说的单纯的资源稀少的个问题呢？ 其实当时我问冉冉妈妈，我说您家的图书和玩具是谁选择的？ 他说是我选的，我其实就告诉他什么呢？ 其实不是孩子需要的，不是孩子认可的，不符合孩子年龄特点和接受水平的。 您资源对于孩子来讲就是无效或者说没有意义。 那家里堆成的小山式的这种玩具和图书不是从孩子视角出发的，而是从家长的视角出发的。 那只是家长一厢情愿，当然孩子就不会感兴趣啦。 我告诉冉冉妈妈说不是资源缺乏的问题，完全是我们不懂孩子的问题。 所以儿童的游戏和学习这种资源其实无处不在。 我们经常要讲说生活处处结课程和材料，资源与孩子的发展要对接，与孩子的能力认知要对接。 那有的时候并不是我们花了很多的钱就能够解决的问题。 那家庭生活很多我们看似没有用的或者扔掉的这种东西都能支持孩子的游戏和学习。 比如说孩子每天我就问她妈妈，您家里吃水果吗？ 吃橘子吗？ 他说吃我说怎么吃，他说怎么吃，我就天天我给他包了，他不爱吃，我就塞到嘴里我也吃。 我说那您这种只是为了孩子吃而吃。 我说那您说您怎么那个跟孩子一起来吃，我说那我就不一样，我要跟孩子们游戏中吃，我说我可以跟孩子一起来滚一滚，这橘子颠一颠，谁的重撑一撑，然后再数八天以后再数一数。
讲者1：所以这里点数什么单双数比较排序，乃至我们吃完了以后那个吐出这壶那的种植，乃至这个壶这个籽到底它的种探索，还有橘子皮的想象，乃至手工制作等等，其实多元的价值都在一个吃橘子的过程中就能够体现出来。 其实在我们的游戏过程中，我们要尊重孩子的这种意愿，帮助孩子发现生活中常见的这种材料，这些都是孩子能可用的材料。 比如我们家里吃瓜子了，那瓜子皮开箱左壳，什么核桃壳，各种的瓶盖木还有什么小木棒乃至纸箱子等等其实都是孩子们最好的玩伴，或者说都是孩子们最好的这种材料。 当然我知道我今天也邀约了冉冉妈妈来那个一起，在这个线上听我们全国各地的园长还有专家这个观点。 那针对这个问题，我们哪个园长还有好的方法帮助我们家长支招呢？
讲者6：朱园长各位家长大家好，我想在这里跟家长们分享我的两个观点。 其实刚才朱园长也说，其实对于孩子来说，我们说一日生活接教育，一日生活也揭示孩子们一切资源，都是孩子们学习的可用的材料。 所以在如果我们家长要想做到我们居家生活环境要做到丰富多彩，我觉得还应该要做到以下两点。 第一就是我们家长要为儿童为孩子们创造丰富多彩的居家环境，丰富孩子的生活内容，让孩子们在家庭的这种生活当中能够感受到家庭生活的这种美好，来体会生活的乐趣。 那这里说的丰富的环境，我觉得它有两个层面的意思。 第一个层面就是指的我们所说的家庭的精神环境氛围，就是我们所说的家庭的氛围好不好？ 那家庭氛围的好坏，其实它影响着孩子的这种心理健康的成长。 家庭氛围主要包括哪些呢？ 比如说我们夫妻的关系，我们家庭的氛围是否平等是否尊重。 那么包括我们家长对待老人的态度以及邻里相处的这种关系，以及我们对于社会的关注等等。 那这些精神环境都对孩子有很大的影响，还有包括我们家长对待对生活的态度和我们对大自然的热爱。 其实这些也都对孩子的心理成长有一个起着潜移默化的影响。
讲者6：其实我们家长想想我们在说生活丰富不丰富，有没有情趣的时候，我们想想你是不是擅长制作一制造一些家庭居家生活的小惊喜、小浪漫、小情趣小创意是吧？ 所以我想如果我们家长注意这些以后，那么你会发现你会把你的这种生活对待生活的态度。 那么通过一些这样的创设这样的一些活动，它传递给孩子们。
讲者6：而第二个环境就是我们所说的物质环境。 那么物质环境其实并不是指我们购买大量的玩具，而是指要我们在保持家庭的整齐清洁之外，要尽可能的给孩子们一些他们的空间，比如说孩子有没有独立的，有没有私密处，那么孩子有没有他可以随意，他的在环境创设当中，他是不是参与进来，有没有他自己的创意的空间，包括孩子有触手随手可得的这些纸、画、笔，还有一些瓶、罐等等这样的材料。 那么我觉得这样的东西充斥在我们家庭的环境当中。 那我觉得我们的生活、孩子的创意、孩子的游戏可能就无处不在了。
讲者6：刚才其实朱园长第二点我要说的就是朱园长刚才说我们的材料随手可得，其实也就是说我们家长要关注生活中一切可以利用的资源来实现生活中的教育。 我们总说生活中不缺少美，我们缺少的是什么呢？ 发现美的眼睛其实就是这样，只要家长善于发现和捕捉我们生活当中的每一个环节、每一个契机，那我们的居家生活怎么能够不丰富呢？ 在这里，我想给大家举一个例子，我们每天都要洗脸，孩子们洗手洗脸要用到小毛巾，那这个小毛巾其实就可以把它生成一系列的游戏活动，让孩子在这个游戏当中能够获得经验的体验能够获得发展。 在这里我想可以让大家看看图片。
讲者6：我们在这个图片当中可以看到这个就是我们老师推送给家长的一个系列游戏。 小毛巾很可爱有方的有长的，但是它不但是我们教育孩子进行生活常规生活习惯的这种影响，同时它也是我们孩子引发孩子创意的游戏。 看看小毛巾通过折叠能够折叠成小动物漂亮的花能够折叠成荷花长毛巾，你看看老师们的翘首对吧。 如果我们能够让它，通过变成的小动物，让孩子们去感受这个情生活的情趣，我们用折叠出的小动物去装饰自己的家庭，装饰日卧室妈妈带着孩子如果这么做了，给爸或者是老人一个惊喜，那么在这种生活情趣当中，我们是不是让孩子们能够感受到美？ 那么同时毛巾的一系列活动我们还可以拓展到大肌肉，比如说用毛巾参与运动，还可以绑上以后还可以做头饰，还可以做蹦跳等等。
讲者6：那么通过这样的活动，我们是不是就可以感受到了我们的一个小毛巾，它不单单的就是一个毛巾了，那么它能够拓展出很多的游戏。 那这种游戏当通过折叠，通过触摸既认识了形状，图形包括质地的不同，能够让孩子们感受到得到大肌肉小肌肉的发展。 这样的活动那能够让孩子在丰富的活动当中中获得有益的生活经验。
讲者6：那当然这样的活动有很多很多，包括朱老师刚才说的啊我们一个吃水果，那么我们通过一个吃水果就可以通过制作，通过品尝，通过这种做水果拼盘甚至种植都能够产生孩子们有兴趣的一个游戏活动和话题。 所以我觉得只要我们每个人每个家长有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心，从孩子的角度出发，能够捕捉到生活的每一个环节。 然后我们引导孩子去探索、去体验、去感受、去操作。 那么我们就会发现我们的生活创意无处不在，乐趣无穷。
讲者1：好，谢谢孔园长。 孔园长，刚才强化了生活中的审美情趣，拥有善于发现美的眼睛，还有乐观积极的这种生活态度，温暖和谐的这种家庭对孩子发展的教育价值阐明了自己的观点。 谢谢您。 那还有哪个园长给家长支招呢？
讲者2：好，我来说一下。 我非常赞同这个主持人和孔园长的这个观点。 那么好的生活就是好的教育家长的关键就是要尊重并且读懂孩子，高质量的陪伴孩子，充分创造条件，让咱们的孩子由被动接受变为主动发展。 那么宅在家里我们还可以怎么玩呢？ 第一个，我觉得可以让孩子小鬼当家，在超长的假期，网上的资源都已经玩腻了。 那么家长可以根据孩子的兴趣和特点，陪伴孩子一起完成几个梦想，我们可以变成老师、画家、医生、科学家、建筑师、志愿者，可以让孩子变成老师，在家里讲讲咱们幼儿园发生的一些故事。 然后一起做游戏，也可以通过地图了解身边和世界发生过的一些感兴趣的事情，把每天听到的看到的换出来打开孩子心灵深处那扇想行万里路探索世界的那扇窗户。
讲者2：另外我们还可以像画家一样在家里办画展，通过图书和网络了解咱们病毒这个方面的科学者知识，变成医生去照顾家里的玩具、宝猫和小动物。 那么还可以带上防护镜，像口罩，像科学家一样的去做实验，见证病毒的产生。 这个在网上有非常多的资源可以供这个家长们选择。 那么还可以像设计师一样把咱们的家改搭改造。 那么变成公主的宫殿或者孩子王子的城堡，将客厅变成游乐场，书房变成博物馆，阳台变成动植物园，卫生间变成海洋馆，还可以变成志愿者动脑筋想想通过自己的劳动为自己喜欢的人去做一件事情。 那么下面我们看一看这个小朋友做了什么。
讲者7：不仅是口罩还可以吃。 你看肉线件，你既可以防护又可以吃。
讲者2：这个小朋友他做了一个可已吃的口罩给他的爸爸，因为爸爸没有时间去吃饭这个是第一点。 那么第二点我觉得孩子要学会自我管理。 现在很多家长忽视了自身行为的影响力，过多的包办，那么高空下它只重视孩子智因素的发展，使得孩子失去了很多自我管理的这样的机会。 那我们可以建议家长在这个疫情期间，以自身为榜样，支持孩子等待孩子自我发展能力的这个提升，从孩子的兴趣制定自己的这个计划。 例如我可以利用假期学会双手拍球，那么做一个和幼儿园时间相近的这个作息时间表，跟孩子一起制定家庭的这个规则。 利用疫情防控，给孩子安排一些任务，比方说监督全家的人的喝水吃饭前有没有洗手、睡觉前有没有刷牙等等。 那么这种方式可以调动孩子的积极性，让孩子培养他的这个责任感，唤醒孩子自我管理的内驱力，充分发挥我的计划我做主的积极作用。 那么当孩子这个情绪不好的时候，我们家长一定要沉住气，正向的去示范处理情绪的有效的办法，支持孩子做自己成长的主人。
讲者2：第三个就是有序做事。 那么居家期间很多好的习惯在家里就全忘了。 那么针对这种情况，我们首先建议家长要创造一个整洁有序的环境，让孩子学会自己整理自己的物品，让环游戏。 让这个玩具回家，谁的衣服叠得好，谁的碗洗得干净。 最后做事家长一定要多一点点耐心，多一份等待。 那么让孩子有充足的时间去玩，独立完成自己的这个劳动任务，那么并且给予他及时的肯定和奖励，在这个过程中养成孩子有序做事的习惯。
讲者2：最后我觉得这个疫情很长，这个在家里时间很长，我们可以利用这段时间记录成长的经历。 比方说我们武汉的小区每天要求这个要测体温，我觉得这个工作完全可以让孩子参与。 那么封城之后我们可以自己种一些蔬菜，并且记录他每天的成长。 那么孩子也可以下厨为爸爸妈妈做做饭，每天画一张自己宅在家里的这个新情的话，或者是为全家拍一张全家福的自拍等等。 那么我还可以把玩过的旧玩具清理好，把我们的以前的旅游的照片我们布置一面墙。 在这个过程中我觉得家长和孩子应该是非常的开心。
讲者2：另外我们可以聊一些疫情期间的一些事情和未来的自己写一封信。 那么可以想象未来成为了小学生，中学生以后我们会发生一些什么事情。 那么家长和孩子共同的经历来记录这段疫情体会，我觉得是一个非常好的教育时机和素材，给孩子的一生会留下非常珍贵的回忆。 好主持人好。
讲者1：谢谢张院长张院长的刚才从给孩子机会，让孩子做主，尊重孩子的看法、想法和做法这样的视角，参与到孩子的这种活动之中。 谢谢您。 那我们很多家长都知道教育家陈贺勤张雪门的名字，他们都强调其实因地制宜，就地取材，说好似满山遍野都是孩子们可用的材料。 他倡导要节俭节约环保的这种材料的应用。 让我们能够发现生活中的材料和资源，还有教育的契机。 相信冉冉妈妈和其他的家长朋友都会有所启示。
讲者1：其实我们今天我特别介绍一下张奎园长，因为这次我特别邀请就是武汉实验幼儿园的张奎园长，她欣然而至参加了这次的论坛活动。 从刚才她给我们这个介绍，就是幼儿园里面的小朋友和家庭之间的这种丰富多彩的这种活动，其实我们能够感受到张园长以及她的这种团队给孩子们那种默默的支持和温暖的这种挚爱。
讲者1：另外全国的幼儿园的老师和小朋友们也确实都牵挂着我们武汉的孩子们。 也有家长提出说在疫情期间，孩子们总是不停地洗手，说看到电视里的这个医生，然后阿姨们他们护还有叔叔们她们穿着防护服，或者有这个救护车的这种声音的时候，她们就感到很害怕，就很担心自己也得了这个新冠肺炎，然后见不到自己的爸爸和妈妈。 所以家长和孩子们我让我们想都有这种焦虑恐惧。 那怎么来帮助孩子来缓解这种焦虑呢？ 我想张园长一定有好的办法，所以孩子有这样的这种心理状态，那会不会对孩子心理健康有影响呢？ 您那里是怎么做的？ 那我们还要请张院长给我们介绍一下，谢谢。 您。
讲者2：啊谢谢主持人啊，这一场这个突如其来的疫情呢确实是给我们处于重灾区的武汉的家长和孩子们应该说是经历了一场场极限的心理挑战。 那么很多家长真的是非常的焦虑和无助，特别是我们这个幼儿园所处的地址，离这个重症收治的医院仅仅五六公里的这个小区。 应该说到现在想起来我们还是心里很有一些害怕。 那么我觉得一共三个方面，我们来面对这样的这个心理焦虑的情况，一个就是我们要保持情绪的稳定，积极的自我暗示。 那么很多家长遇到困难，在孩子面前，我们觉得一定要保持自己的乐观的情绪。 那么孩子是通过父母的情形据来观察了解世界，那么你的情绪稳定就是一种无形的影响力。 那么有一些事情发生，你可以暗示说身体有点不舒服是正常的反应，不必要过分的担心，不必要像有的妈妈很焦虑，每天拿着酒精这里喷，那里喷孩子稍微有一点这个玩玩具就去喷手洗手，我觉得没有这样必要。
讲者2：第二个，我觉得是要减少信息的干扰，生活要规律有序，那么大量的信息这个干扰着我们这个整天担惊受怕，胡思乱想。 那么这个时候我觉得家长应该控制上网浏览的这个时间，应该将官方科学的信息告诉孩子净化家庭的这个信息的空间，减少不必要的这个心理的负担。 然后和也和孩子们一起有序的生活。 那么把注意力转移到学习和运动上面，生活的规律稳定也能够提升身体的免疫力。
讲者2：那么第三个呢就是女性对待疾病合理的宣泄情绪。 那么应该说在我们武汉的这个家庭身边，可能都会出现这个感染啦或甚至是家庭这个亲人去世的这个这样的一些情况。 那么我们的孩子在这个时候包括家长都会出现这个吃不下睡不着这样的情况。 那么我们首先要告诉孩子们，有些这个情况是一个正常的，我们可以哭出来，可以把爸爸妈妈这个想说的话说出来。 特别是现在已经复工以后，很多家长已经开始离开家庭投入到工作中。 那么孩子在家还没有上幼儿园，她们肯定就是会很紧张，这个时候可以让孩子画一画讲一讲，跟爸爸妈妈打一下电话。
讲者2：那么我们在疫情期间，我们的老师给我们的医护人员的孩子是，做到了这个一对一，每天进行这个电话或者是网络上面的联系，让他们能够这个缓解他的这个分离焦虑。 另外我觉得还可以建议家长跟孩子们说一说，动一动，呼一呼，唱一唱。 这个在疫情刚刚这个封城初期的时候，武汉人民在阳台上高喊武汉加油，全程大合唱的那样的我和我的祖国这样的情况。 这样的视频网上很多，这样也是一种合理的宣泄情绪。 释放压力。 应该说，如果出现这个实在不能缓解的情况，我们可以在网上求助一些专业的机构。 那么随着各地的这个解封幼儿园很多的就已经陆续开园了，我相信孩子们很快就会回到这个正常的生活当中去。 好。 主持人。
讲者1：谢谢后好，谢谢张院长呢，从刚才保持良好的作息时间，注重休息，适当地与孩子一起来宣泄这种情绪，释放压力，保持身体健康，还要充足的睡眠，营养还要均衡，当然还要加强锻炼。 他们用实践其实告诉我们有益于儿童身心健康的这种方法，我们的老师们都默默地做了很多的这种努力，做了大量的指导性的工作。 我觉得她们是停工不停交，停员不停导，停课不停学，停课也不停研。 谢谢老师，也谢谢张园长，我在这里也代表我们全国的幼教人，感谢武汉的老师们默默的作出的努力。 谢谢您啊论坛前呢其实啊香香妈妈啊告诉我说今天啊周老师您能让我来到这个我们这个演播室，真的太高兴了，今天的您一定多给我留下点时间让我提问，我是带着很多的问题来的。 我说，那好吧，现在我们就请香香妈妈您给我们提出您的这个问题。
讲者5：朱老师好，各位园长和专家老师大家好，那今天我觉得能够参加这个圆桌论坛，觉得自己真的是特别的幸运。 那当然我背后也是有更多的家长，然后来就是鼓励我了再来参与这个活动，所以我是带着更多家长朋友的问题来的。 那首先我就想跟各位探讨一个问题，就是现在因为这个疫情的情况，然后我们延期了，延期居家生活了好一段时间。 然后我就发现一个问题，就是我们的孩子越来越淘气，然后越来越不听话了，在家一刻也不闲着，一会床上跳来跳去的，一会又沙发蹦来蹦去的。 然后有时候书玩具就一下子扔到地上，或在或者扔到这个沙发上，就是特别可怕的是那天有一个家长在跟我说她们家的一个小孩有一天发泄到什么地步，说还拿着小剪刀到处剪，说最后把自己家沙的小床单都给剪坏了，然后特别想请教，就是说家长现在很大的困惑，会不会觉得孩子现在是有多动症呢？
讲者1：就这样一个情况。 好，我很理解，就是家长的这个焦虑，我们哪个家长能够帮助这个家长来解决这个问题呢？ 南京的陈先生。
讲者3：那个珊珊妈妈。 这个你好，来自这个全国各地的家长朋友们，老师们。 大家晚上好，我是来自南京市江宁区湖山北路幼儿园和天汇路幼儿园的园长陈娟。 接着刚才香香妈妈向我们反映的问题，我也想和大家一起来捕捉一些相关的信息，比如说孩子淘气，在家闲不住有多动症等等。 通过这些信息，我想我们的家长们也应该静下心来，想到他的另一个层面，就是家长们已经对孩子的这种淘气产生了这种不耐烦甚至是厌烦。 那么可能在我们一些这种不耐烦的情绪下，孩子可能也会出现一些类似于熊孩子的这样的一些行为。
讲者3：那么这这一次的这个疫情居家隔离期间，我想我们也看到了各种神兽的称号，在网上是铺天盖地遍布全网。 那么到了这个程度的时候，我们最值得深思的就是到底是我们的孩子太淘了，还是我们的家长对孩子的认识以及对他们的了解远远不够。 那我这样子我给大家看一张图片。 我这里有一个想带着大家一起来看一看。 这是一能看见吗？ 虽然你们能看得见吗？ 您听到吗？ 这是一个小朋友们正在搭建，好的，好的，能看得见，你那不行，是这样的一个碳化思路法。 他们。
讲者1：在承接园长，那估计网络能听是不是有点问题网络好，这个问题我们申请要不。
讲者1：先给我们去讲一讲这个话题现在能看到吗？
讲者4：能看到。
讲者3：那好，我就盯着我的话题，那你接着讲。 好嘞，谢谢亲爱的大家们，我又回来了。 是这样的。 好，就是真的。 因为我们看一个简单的图片，这是他们正在用积木搭房子，但是就是这样的一个房子。
讲者1：您继续能吗？ 能吃南监院长。 能听到吗？
讲者5：可以听到。
讲者3：可以听到南监院长，他们听到就是能，就是这样的一个房子，我们看起来其实真的没那么简单。 您。
讲者1：我们先请李琴院长来说说这个话题吧。 好不好行好嘞好不好？
讲者3：好。 行。
讲者1：我也是李琴园长。
讲者8：主持人好听到吗？ 好可以了吗？ 主持人。
讲者1：可以吗好的可以了吗？ 李琴园长可以了，请你来先解释解这个问题。
讲者8：好的，好的。 谢谢主持人李琴园长。 对听到了，听到。
讲者1：让陈杰园长那看网络有点问题。 抱歉。 我们先请李秦院长来回答这个问题。
讲者8：好的，好的，那个好。 主持人好。 香香妈妈。 全国的家长朋友和老师们晚上好。 我是来自海南省直属机关第二幼儿园的业务园长李琴，非常高兴在这特殊的时期与大家在线上相约相遇。 我们知道 3 到 6 岁是孩子们忙碌兴奋的几年，这个年龄段的孩子体力充沛，时常会出现在家闲不住的行为。 那么接下来我想跟大家聊一聊，解码孩子各种淘的三把钥匙解读，尊重陪伴，首先开启第一把钥匙解读。 请家长朋友们想象着我们手里正好有一个万花筒。 当我们打开观察孩子的万花筒时看到了什么？ 床上跳来跳去拿着剪子到处剪。 确实挺淘的。 现在我们试着轻轻地转动一下万花筒，再看一看。 哦孩子想找爸爸妈妈一起玩儿，得到的答复是自己一边儿玩儿去，没见我正忙着嘛，孩子想缠着爷爷奶奶撒个娇，爷爷奶奶正忙着接家务呢，想约着小伙伴一起玩耍，可是又出不了门。 孩子委屈的小脸上撅着一张嘴。 当他社会性交往的情感需求没有得到满足时，跳来跳去或拿着剪子剪来剪去就成了孩子渴望得到他人的关注和宣泄情绪的信号了。
讲者8：我们试着再次的转动万花筒，或许还可以看到孩子正热情高涨的玩着海盗船的游戏呢，在自己的小床上自己充当着船长，指挥小玩偶们航海漂流。 或许会看到孩子们发现了剪刀能让我们的东西变形，体验着魔术师般的惊喜。 当然我们还要跟孩子们沟通来验证猜测。 宝贝，我想你是想让妈妈陪着你一起玩儿。 孩子，我猜你是想给小企鹅捡生日礼物。 如果猜对了，孩子就会感到自己的感受得到了认可，了解到孩子行为背后的原因，就能更加有效地对孩子引导和教育了。
讲者8：接着我们启动第二版钥匙尊重，尊重孩子的成长规律和天性，理解 3 到 6 岁孩子成长发育的需要和局限。 古往今来，我们认为孩子尊重家长是天经地义，但我们要知道孩子的学习是看到实际的尊重是什么样子来学会尊重的。 因此我们对孩子的尊重就显得尤为重要了。 比如当孩子正全神贯注地做着事情，如果我们生硬地去打断你玩，就不要期望孩子会马上的做什么事儿。 比如我们可以尝试着给他一些支架式的提醒宝贝，我们马上就要吃饭了，你想再搭建一份积木或者是再玩儿一次迷宫拼图呢？ 当以协商的口吻与孩子沟通交流，就会既尊重又有效。
讲者8：最后让我们启动第三把钥匙陪伴。 仔细想来，现在的孩子物质上几乎什么都不缺，唯独缺少父母的陪伴，留守不再是农村孩子的专利，很多城市中的孩子也不例外。 因为父母忙碌造成的隐性陪伴或半失陪的情况越来越多。 我们应该达成这样的认识，与其花 10 年时间来重塑孩子，不如花 10 年时间来陪伴孩子。 比如陪伴孩子，建立家庭公约，帮助孩子养成良好习惯的最好方式就是重复和前后一致。 我们可以和孩子一起协商居家惯例，让孩子自主决定每件事情的顺序，用图文并茂的方式把孩子的居家环节记录下来，挂在孩子能够看到的对地方。
讲者8：当孩子无聊时，家长可以说宝贝，我们公约中的下一件是做什么呢？ 为了孩子的居家安全，还可以与孩子协商着家里的安全小贴士、家庭小暗号等。 再比如陪着孩子一起亲子游戏。 常年说与其给孩子讲道理，不如陪着孩子做游戏。 尤其是在跟孩子发生争执的时候，游戏经常能很好的改变气氛，让父母与孩子之间很快重新融洽起来，甚至还能激发孩子梦想和自信的奇妙之思。 在这里，我想给大家分享一下著名的宇航员阿姆斯特朗小时候的故事。 阿姆斯特朗在院子里玩耍，他弄出了巨大的声音，惊动了屋子里的妈妈。 妈妈妈走出来问你在干什么呀？ 又蹦又跳的阿姆斯特朗激动地说，我要跳到月球上去。 面对一脸天真的阿姆斯特朗，妈妈没有责备他，而是颇具幽默地说，好，但你千万别忘了要回到地球。 试想着孩子能拥有一个可以陪着她玩耍的大伙伴，是多么幸福和开心的事情。 如果游戏力能成为家长的育儿指南，那么相信孩子长大后一定会说我有一个天堂班的童年。 再比如说居家里面陪着孩子学会自主安排，我们家长也可以尝试鼓励孩子学会自主去安排自己的空余的时间或零散的时间。
讲者8：比如跟孩子说宝贝，今天你提前完成了阅读计划，接下来你要做的事情是什么呢？ 照顾小植物还是他？ 玩一会拼图你来决定，加上一句你来决定会增强孩子的力量感。 当孩子寻求关注时，也可以尝试着说孩子妈妈很爱你，相信你有能力照顾自己一会儿自主安排时间的能力，是孩子能受用一生的。 总之有人说推动摇篮的事，手就是推动世界的手。 我们相信教育的本致不是图目潜藏者的心灵密码，我们需要随身携带解读，为我们所有的爸爸妈妈芝麻开门。 以上就是我对这个问题的一些解答。 不知道香香妈妈是否有好，这个。
讲者1：刚才。
讲者8：思考李园长喜欢，谢谢洞察。
讲者1：谢谢孩子心灵世界这种视角，理解孩子的游戏力。
讲者1：我这也确实也没分享。
讲者3：喽，我又回来了。
讲者1：大家能听到吗？ 刚才那个李园长已经很清晰的来解答了他的这种方式方法。 那么陈娟园长你那网络好了吗？ 你还想跟慢慢慢那个慢慢我。
讲者3：这没事，您再看一下您那的网，您看一下您那的网。
讲者1：啊亲爱的小伙，好。 看来这个事想跟笑笑妈妈讲吗？
讲者3：我好事多磨，我们继续看这张图片好吗？ 那么大家能看到吧。 好嘞，这张图片其实是孩子们在用碳化积木建造一个房子，那么就是这么一个简单的看似简单的建功，他却让我们感受到了什么？ 孩子的一种很了不起的一种思维方式。 他们搭建这样的一个房子，他需要去思考房子的高度、墙角怎么连接，房顶的坡度怎么去搭等等。 在这个过程当中，你们想想看孩子们是不是需要去设计、去讨论、去探索，甚至有很多的这个搭建挑战。 我就记得这帮孩子，当时在搭建的时候，这个一次次的那个房顶立不住，他们就想到了很多的支点去帮助这个房顶建起来。
讲者3：其实在这个 3 到 6 岁的这个年龄段，尤其是大班这个阶段，孩子们的这种思维和专注力，如果能够我们给适当的支持的话，她们可以持续到 40 分钟以上。 那么但是我们想想看，如果我们在家里，我们的家长你会支持孩子去完成这样的巨作吗？ 那么接下来我们来看第二张图片。 这是一个城墙的建构，我们的这些孩子他真的就像建筑工人一般，按照这种间隔排列堆土隔层的方式在建造他们的作品，看起来非常的了不起。 可是他们每个人身上都是脏叽兮的。 我们再想想看，这要是在家里在小区里，家长朋友们同意他们玩吗？ 但是往往我们是不同意儿的时候的，背后隐藏了关于这些孩子的鉴能力、思考力、设计能力、探究能力等等。 他们在这些方面又获得了多少发展呢？ 那么如果我们的成人能够持续的关注。
讲者1：其实刚才两个园长都从不同的视角来讲了，那我们其实我也在我考虑什么呢？ 那我们更应该认识到，其实家长口中所谓的淘气，所谓的多动这样的行为是孩子对自我情绪认知的一个过程。 那我们不仅不该去批评或者压制孩子，反而我觉得更要去接纳帮助孩子去寻找调整他情绪的方式和方法，我觉得这一点是最为重要的，我们从而就会学会让孩子学会自我控制识别。 我相信我们的家长会受到很多的容启发，也谢谢谢谢园长。 刚才我知道陈园长，那肯定网络不是很好，但是没关系，一会你可以接着再跟我们聊。 香香妈妈，你觉得他们两个园长聊完了以后，你是不是心里就很清晰说这个问题到底应该怎么解决呢？
讲者5：您还有什么问题可以随意的来问。 刚才虽然咱们这个陈院长只讲了一部分内容，我又回来了，不给我钱拿回来。
讲者3：我估计是咱们那个分享的时候会有一些影响，那这样我就不用分享了，咱们就继续聊着。 你看是这样的。 就是从心理学上，我们的这这个家长越是说孩子别碰别动，反而他其实是一种心理强化，我们就会发现孩子就是越要去尝试是不是这样。 香香妈妈可能你们是最有感触的。 对，所以你们会觉得这个很对，这孩子就是个淘气包。 我们家长甚至会对孩子说，你看看你就每一秒钟能停的特别的淘。 那么其实我们给他这种否定负面的这种语言的时候，其实他就是一种心理暗示，他反而在强化孩子们，你可以这么去做。 所以这种标签效应也好，负面暗示也好，也会让我们的孩子行为越来越不受控制啊，那么他们的烦躁和抗拒呢也会频繁的出现。
讲者3：正是由于家庭教育观念的不同，然后对儿童认识的不同，教育方式的不同等等，导致了我们很多家庭在开展这个家庭教育的时候出现一些差异。 谈到这里，我就很想对和香香妈妈一样有困惑的家庭说一句，您先不要急着给孩子下定论，而他是不是淘气包之类的多动症之类的。 先来跟我一起静下心来了解一下孩子们的这种特有的一些学习方式，他们的天性和他们的性格气质。 那么我们的孩子到底有哪些天性呢？ 在这里我很想跟大家说，因为这个共享有问题，我图片就不显示了。
讲者3：国内外很多的心理学家教育家都发现，我们的孩子其实至少有七种以上的这样的天性，他们喜欢游戏，喜欢这个模模仿，非常的好奇，喜欢成功的，户外的，也更喜欢合群的。 还有总是喜欢被我们成人表扬和同伴表扬他们这个号，尤其是他们号游戏的这个社会特性啊。 啊这个天性会让他们对这个周围一切能够吸引他们注意的东西，就会把它变成自己的玩具。 所以我们的家长总是看到孩子到处摸到处闻到处看到处摆弄，是不是就像你们说的不停其实这些孩子在不断的满足和自我发展的一种学习方式。
讲者3：家长们的老师们，孩子们是不是知道很多你们没有教过的东西对吧？ 那么他们是怎么学会的呢？ 其实就是我刚才所说的以他们自己自发的这样的一种游戏方式，以他们喜欢的看听公文的这样多感官学习方式来获得的，他们不喜欢成人的这种灌输规定和传这种教授。 这里本来是想给大家看一下我女儿的一张小视小画片的，那么我们就过掉了，然后直接跟大家聊一聊关于孩子为什么还会被喜欢这种称赞的这种天性，因为我们知道只要是被称赞过的时候，我们人的心情会怎么样？ 很快乐。 那么这种快乐的经历，其实在孩子身上，他就会慢慢的衍生出一种自我的评价和自我的称赞。 比如说他会说妈妈你看我多棒，我一下子就做出来了我很了不起等等。 其实这个时候的孩子，他并不是想去炫耀自己，他只是想通过这样的一种语言表达来寻得我们成人的这样的一个支持和肯利用它形成自己的这种长，他并没并不能做到精准判断。 所以这样的一些语言并不是我们的孩子在骄傲，不谦虚，所以我们也给我们的成人提出一个要求，当你们表扬孩子的时候要明确，比如说我们的孩子说妈妈我知道。
讲者3：那么我们的家长就可以跟他怎么说，耐心的回应他，那你能把你知道的和爸爸妈妈分享一下吗？ 我们想看看你知道东西是不是比我们多很多，是不是更有趣，而不是强制的说你说的不对，你怎么这么骄傲，妈妈还没说，你说的跟妈妈讲的不一样，就是即便是我们的孩子说的有些错误的呈现，那么我们的家长也不能一味的强硬的否决我们的孩子，而是要学会引导孩子去听一听爸爸和妈妈跟你不一样的想法。
讲者3：那么我们要多提供让儿童处于主动思考的角色，而不是这种被动执行的角色。 那么再来我们看一看这个儿童他天生的一些学习方式。 其实在这里我想告诉大家，本来是有一张图我不知道还能不能开的了。 然后大家可以看到，其实孩子他主要是有这么七个这个天生的这样的一种学习方式。 第一种就是那个八种八种以上。 我在这重点就想说的是这种比较典型的几种，比如说轨迹，我们的孩子是不是特别喜欢攀爬踢东西，跑来跑去对不对？ 这也就是他最典型的认识世界、世界、感知事物的一种方式在这个用图示理论去解释的话，它其实就是儿童天生的一种通过轨迹的这种方式来学获得自己的感知，获得自己的经验。
讲者3：第二种方式是旋转。 你们有没有发现包括我们的老师，很多孩子喜欢这样子来回的在幼儿园旋转，是不是那么他会把自己当成小飞机等等这样的一种状态？ 那么孩子也喜欢陀螺旋转的小玩具等等，他是一种对物品的这样的旋转体的一种感兴趣，也是他去认识这个世界的一种方式。
讲者3：第三种就是围合。 我们会发现这个孩子们一搭建的时候，他总喜欢把自己这个围合起来，中间留一个空间藏自己或者藏同伴，在家里也是这样子。 那么第四种这种方式就是他来这个学习的方式是一种叫包裹的方式，你给他一块布，给他一些纸张等等这些材料，他就喜欢往自己的身上缠，往脖子，往肩膀子里去把他缠绕起来她喜欢把自己就是覆盖好，然后呢藏起自己啊。 那么另外一种呢就是搬运啊这个在小班年龄段特别的明显，我们会发现小班我们就会提供这个拖拉玩具，他会拿这个小车车从左拖到右，从右再拖到左就往返啊，来回很多遍，他都不厌其烦，而且精力非常的旺盛。 在这呢我也想跟我们的家长朋友说啊在很多的这个是欧美的这样的一些实验节目当中，我们就能看到我们的孩子他一天这样来回奔跑上百次，他相当于我们成人一天慢走 12 公里的这样的一个经历。 所以你不要老是觉得我们的孩子怎么精力那么旺盛，你怎么那么淘气，可能一他的精力没有得到释放。
讲者3：第二个，你没有提供一个让他去表达自己想要去从事的这样的一个活动的机会，所以他会很亢奋。 另外还有一些这个连接，其实这个图片特别好，我很想给大家看一眼，我们再试一下好吗？ 要不然就觉得太可惜了。 这个是我在云里面捕捉到的，跟这个国外的很多的孩子很像的一点，这个能点的开吗？ 我看一下。 大家能看得到吗？ 亲们大家能看得到吗？ 你们会看到。 对，很多的孩子，就是你只要不经意间就是年龄越小的孩子，他就会把很多这种玩具看一个一个的连接起来的模样。 那么我先赶紧退出来，不然等会我又开始卡了。 现在 OK 了吗？ 我又回来了。
讲者3：那么像这样的一种连接，其实他真的是一种有数学的、逻辑思维的等等，包括他这个感知事物的很多的相关信息都在他的这个图示动作当中就呈现了。 所以孩子认识这个世界的方式有很多种，包括你看他的最后一个这个定向的这种方式。 我们正常人都喜欢正面的向前看，但是我们很多孩子他喜欢倒立，喜欢通过一个小的孔去看天空看不一样的世界，这也是他的一种这个学习方式。 在这里我就不多讲，因为有机会我们再跟大家深入去探讨。 那么对待家长眼中的这种小淘气包，我最后想简单的支三个招。
讲者3：第一个，请我们的家长朋友一定要学会持续的观察。 我们的家长和老师一定不要急着打断孩子在进行的活动，我们要耐心的看一看他接下来会用什么材料，做什么样的事情。 那么我也希在这希望我们的家长每天给自己一个任务，那么这也是我们园的家长我经常会提出来的，每天寻找关于你孩子的那些有趣的发现。 我们的手机不仅仅有聊天和刷抖音的功能，它还有一个非常好的实用功能，就是拍照录像，记录您的孩子的成长，我们的老师也是如此。 那么我特别害怕，就是很多家长是天天刷手机，低头刷手机，一抬头就对孩子各种不满各种抱怨。 那么第二个我们要学会等待孩子的成长。 其实所有成人的我想都不是孩子想成人的，我认为都不是孩子的思维。 那么这就需要我们每一个家长认识到，我们的孩子是独一无二的，这种个体他们有他自己的这样的一种思维方式，也有着他们各自不同的这样的一种阶段表现。 所以我们每一个家长，每个老师都要学会静待花开，不要给孩子一根标尺，更不要拿孩子跟自己比，跟别人家的孩子比。 如果是这样子的话，那么我们会出现很多的拔苗助长的现象，打击孩子早期自信心的现象。
讲者3：那么第三个就是要支持和陪伴孩子，家长是最长久的老师多陪伴多支持，就像我们前面张园长说的，要多提供一些高质量的陪伴。 那么这样子我们才能够尊重，就是在孩子的天性和他的发展需要你们去回应的时候得到有效的回应。 你也会发现如果你静下心来去陪伴儿童，你会越来越爱你的孩子，会觉得他的优点真的是大过你眼中的各种缺点。
讲者3：那么同时我们的家长要学会放手和退后，过度强势的家长会导致儿童的心理出现这种懦弱胆怯、没主见没想法的现象。 并且这种心理品质一旦形成，就很难轻易的改变，对他们将来进入这种高级阶段的高级认知阶段的学习，比如说中小学学习就会出现各种学习障碍。 最后我想跟大家分享一个今天看到的这个女儿老师的这个一一张图片，分给分享给我们所有人所有的家长。 这里这张图片，这是这个老师能送给所有家长分享的。 那么在此推送给大家，这是她的爱人。 写给女儿教育下一代的十条歧义，妈妈你想到了，妈妈没想到的，你想到了另外一个，你用自己的方式解决了这个问题。 然后你的这个说得非常的好，你继续其实这十条育儿心语是一种走近儿童的教育态度，是一种蹲下来倾听我们儿童姿态优美的这个姿态。 由于时间关系，今天在这我就和大家做一个粗浅的简短的交流，也希望我的这种交流能够对我们所有线上的家长朋友们，老师帮助，天慧的家长们，我们明天见。
讲者1：老师们，明天好。
讲者5：谢谢。
讲者1：谢谢陈坚园长，李园长。
讲者5：还有刚刚才包括我们朱园长一直在。
讲者1：谢谢陈坚园长的香香妈妈。 您觉得陈先园长给您讲完了以后，今天您的思路是不是更加开放？ 您的新鲜度真的是给我香香妈妈一课。
讲者5：我觉得听见吗？ 能听见对吧？ 我觉得刚才这个两位园长包括我们的朱园长刚才的这个小结，我觉得真的是给我们在座的这些家长好好地上了一课，我们确实应该重新审视一下这个家长角色，我们是不是能够真正地去走近孩子。 所以我觉得今天这来对了，然后我下面还有很多的问题。  
讲者5：我想再问一个问题，主持人老师就是，在这个疫情期间，其实我们很多家长也是在家居家办公的。 所以我们的状态呈现一种，就是每天这个手机都不离手。 然后也是因为很多的工作确实都是要在这个网上电脑上或者手机上去完成的，但是孩子特别不理解。 然后孩子就是经常吵着说你玩手机我也玩。 然后我们去评审孩子的时候，他们也会说你看你就成整天的这个捧着手机玩。 所以其实我在生活中特别认可这种行为示范榜样作用在这一点。 当然说如何去跟孩子去解读或者说处理这个问题呢？
讲者6：好的。 主持人，我想我来回答这个香香妈妈的这个问题。 谢谢您。 我觉得这个现象我想不只是在疫情当中，我觉得包括在这个疫情后或者是在这个疫情之前啊也会有这种现象。 那么其实就是我们现在身处在互联联网时代啊，当我们感同身受感受到这个互联网的便捷和对我们生活和教育方式改变的同时，确实我们发现我们也会遇到了很多困惑。 所以我们说信息技术和这个互联网它就是一个双刃剑，它有优势的地方，有好的地方。 刚才我们都说了这种便捷，那么它也有不好的地方。 那比如说长时间的孩子玩电子产品玩手机，那么确实会对孩子的视力还有大脑的发育都会产生影响。 但是我们身处在这个世界，我们也不可能说那我们就回避，坚决地回避或者是就不用这个，那这也是不可能的。 所以其实我觉得我们家长在这个当中其实我们要做的就是趋利避害。
讲者6：那么怎么把这个电子产品和信息技术包括互联网用的适度，做到有法有度还有有规，我觉得就能够发挥我们在互联网下我们的这个它的所有的这种智能设备的这种应有的作用。 那么怎么才能做到有度呢？ 我想在这里跟大家分享一下。 我觉得有度它是指两个层面的。 第一个有度。 其实就是说我们在安排孩子们使用电子产品和在一天当中的使用的次数上我们要做到有度有节制那么据有关专家进行的一个科学研究，她们认为就是儿童在使用电子产品和我们正常的产常态活动当中，这个比例应该保持在 1 比5。 那也就是说我们每看一分钟电脑或者是手机或者是 iPad 或者是看电视，那我们就要有 5 分钟的其他的活动来进行转换。 比如说我们可以安排孩子看看书、户外活动，做一些有益有趣的事等等那么以保证儿童在他的大脑的这种思维方式的转化和建立真实现实生活和虚拟世界的建立的沟通联系。
讲者6：所以我们提倡我们在安牌这个合理时间的时候，我们家长就要做到心中有数。 比如说我们可以安排的这个时间的时候，大孩子我们可以让他跟我们一起做这个计划我们在这个时间安排上下午各一次为好，最好不要安排在晚上的时间。 那每一次的时间，小班我们建议是 5 到 10 分钟，那大班我们也建议保持在 15 分钟以内。 所以我觉得第一个度是要求我们保证在这样，我们家长做到这样安排，我觉得就会好。
讲者6：第二个度是指什么呢？ 我们在把控合理选择我们的电子产品和电子产品相应的软件上我们也应该要注意，合适够用就好。 比如说电子产品我们不是说多多益善，人家新出了一个 5G 的什么，我们就要有新出了一个什么哪哪一款的电子产品我们就要要那么够用就好，那么选择的软件也是一样也够用就好。 那么同时我们应该要注意软件和我们的玩具相配备。 比如说我们在买电子的就是大量的电子图书的时候，我们一定要搭配适量的这种绘本呐和这种纸质图书。 在我们买一些游戏软件的时候，那一定我们给孩子要提供一定数量的丰富的孩子的手头的积木玩具等等。 那这样的话内容上我们也要注意要符合儿童的年龄特点，要画面的审美，它的内容的价值观等等是否正确。
讲者6：这都是我们家长在选择电子产品的时候我们应该要注意到的问题。 如同时就是有的家长也愿意选择一些，比如说就是他觉得我们家孩子在这方面可能是个弱项，可能我选选择一些相应的能够引导孩子能够成长的一些软件也是可以的。 这个是我们说的有度，那么有法就又是指什么就是让孩子对电子产品不依赖，那我们家长其实就应该要做到什么呢？ 有方法。 首先也就是说我们家长要提高对儿童学习方式的这种转变的认识，特别是在互联网下儿童学习获取信息的这种方式的转变，要正确地看待信息技术产品。 如果我们觉得给孩子玩手机玩 iPad 也好，我们只是单一的看没有其他的教育的价值和功能，所以我们觉得就用得不好，如果要玩，我们就要让他玩的有教育的价值。 比如刚才其实张园长也说我们比如说在居家的时候变半办一个家庭摄影展，那这里就要用到 iPad 或者是手机。 所以其实用让孩子们学会用手机或 iPad 能够记录自己的生活，记录爸爸妈妈的一天的工作状况，记录爷爷奶奶在家里做饭等等。 比如说我们可以拍家里的景，拍食物，拍亲人的照片拍美食等等。
讲者6：其实在拍摄的过程当中，就是孩子们发现美的一个过程。 在这个当中其实孩子的综合能力是提高的。 比如说她构图，拍摄的时候她一定要慢慢的发现哪个构图是美的。 虽然他可能不懂黄金比例，但是他会发现人物摆在什么位置是最好的像这样的让孩子在这种玩的过程当中其实去发现这种科学的乐趣。
讲者6：那么通过半影展，孩子们要做设计要策划，还要学会装饰画框，要发布广告等等等等，还要还可以用他们拍的作品，能够装饰自己的房间，做一些玩具等等这样的一系列的活动当中。 那么引发了无数的这种兴趣。 那么让孩子在这种探索的过程当中，孩子们也能够得到有益的发展，这个我们就觉得是用得好。
讲者6：另外觉得我们家长还要做孩子们信息素养的培育者。 那么信息素养是什么呢？ 其实信息素养就是信息文化，这个信息素养是我们二世一世纪人才的能力素质当中一个最重要的基本能力。 比如说我们家长是不是善于，把捕捉到的信息能够通过带着孩子的游戏能够再让孩子进行对信息的再加工创造，这就是信息能力的体现比如说我们单看了一个动画片，那我们是不是可以通过看动画片跑捕捉的信息以及我们关注身边的等等获取的信息？ 我们是不是可以给孩子提出任务，让孩子们进行表演，进行装扮进行配音，它都是延展的好的游戏内容。 所以在这里我也想给家长看一段，我们的孩子们你看看就是看动画片的一个过程当中，家长们就能够孩子们来体会快乐喽小出去哪。 这个动画片可能大家都看过，但是看完以后。
讲者3：我们又带着孩子做了什么游戏，真的吗？ 求求你了。
讲者7：要不我戴好口罩。
讲者4：你想干什么？
讲者1：我想出去玩。
讲者3：现在不行，为什么。
讲者1：因为外面有病毒。
讲者7：我想跟病毒一起玩。
讲者7：不想吃饼干。
讲者2：你才刚传饭。
讲者7：我就想吃饼干不行，那您就让我出去玩吧，不让我吃饼干，还不让我出去玩吗？ 除去王晒太阳可以长高。
讲者7：说什么？ 谢谢。 不对喵。
讲者6：是不是很有意思？ 我们觉得在这个是不是特别有意思？ 你看如果我们在家长们跟孩子们都进行这样的游戏，是不是孩子们在这种配音的创作过程当中，他要去体会人物的角色的变化。 而还结合当前的形式是吧，我们跟家长们跟孩子们能够共同度过一个美好的时光。 那我们说这个信息技术，那我们这个玩 iPad 玩手机就玩的有价值。 所以其实我们家长要关注到我们孩子们到底用它去玩什么。 比如说我们在手机软件当中有很多就是很好的软件，比如说我知道的一款软件，它其实就是一个体感，让孩子们装上这个软件以后打开，只要我们孩子拿着手机或 iPad 随意的舞动，那么这个软件就能够生成一段音乐，这个音乐的节奏快慢旋律是随着孩子们舞动这个手机或 iPad 能够产生的。 那么孩家长如果让孩子们在舞动之后，引导孩子们去体会音乐节奏不同的变化，来理解动作的快慢与音乐快慢的变化，那我们觉得这也是一个即是不是也觉得很有意思呢？ 所以说我觉得只要做到有法，我觉得手机和 iPad 我们还是能够玩出很多花样的。
讲者6：那么第三个我觉得就是我们要做到有规，我们总说没有规矩不成方圆，其实在使用电子产品上，那家长一定要注意，我们要建立规矩就是要建立家规。 建立规矩的过程和幼儿遵守规则的过程其实就是培养孩子的自控能力。 所以我们在这个有规的过程当中，我们家长首先就要做到以身作则，以身作则这是很重要的，不应该家长以工作为借口，我们来长时间的在孩子面前玩手机，如果真的是要工作，那我们就要规规矩矩的正规的坐在桌前，我们用手机去处理业务，处理工作等等。 这样你对工作的态度，其实对待信息产品的态度其实也是会传递给孩子们的。
讲者6：同时其实我们说要建立使用上的规则，那如同我们建立游戏规则一样，我们要建立一些使用上的，比如说玩多长时间，刚才我们怎么记录时间？ 我们是不可以用小沙漏来记录一个，我保证在 5 分钟 10 分钟左右的这种记录，包括声音在玩手机或者是在你看动画片的时候，声音的大小、亮度的大小是不是能够影不影响别人，这些都是良好的习惯的建立。
讲者6：那么同时我们也要给儿童在这种使用电子产品上的这种初步的道德意识的培养。 比如说不随意拿大人的手机，不随意拿大人的手机，给别人随意打电话，没有经过家长的允许不能玩家长手中当中的一些软件或者是一些程序等等。 其实这些都是孩子们建立在良好的规则意识当中，它能够慢慢地形成自控能力。 那么规则一旦建立，就要形成一致统一的要求。 其实我们家长也说尤其是有老人的，就是觉得有的时候孩子一哭一闹，家长就会妥协玩会，甚至家长说不就看会吗？ 就多看会。 其实这样是最不好的。 那么一旦出现这种情况，那我们也可以建立用一些比如说孩子们喜欢的活动，或者是说我们可以这个去分散一下，做一些孩子其他的游戏或者是来代替。 如果说实在是硬，不过那我们开始初步的时候也可以用听的活动，比如说用手机听个故事，听个音乐，或者是听个来代替长时间的去看的活动，我觉得这些方法都是很好的。
讲者6：那么同时我们也可以有一些奖励性的规则，比如说当他在某些方面，尤其是在我们建立的规则的制度的，他的这种遵守上，他有进步以突出的做到什么？ 那我们可以用讲力的方式去鼓励孩子良好的行为的形成，当然这个奖励我们也要用好，也不要形成孩子慢慢地依赖奖励或者是过多地去要奖励的这种习惯其实刚才说了更多，我觉得如果我们家长在使用电子产品当中，我们能够注意做到这些。 那么我想我们这些互联网，我们先进的这种智能设备一定能够成为孩子们探究游戏学习的好的工具，那么它也能够发挥出它应有的作用。 我就说这么多。
讲者1：好，谢谢孔园长。 刚才孔园长帮我们解答得很清楚，是有度有法有规适宜的来借助这个信息技术手段这个资源，还有平台来丰富孩子这种视野。 我也认为其是信息技术，它并不单单指这种手段的方式出现，它其实更要是引导孩子们探究发现，然后充满好奇心这样的源泉，因为这个是孩子们一生最可贵的这种品质。 香香妈妈还有很多的家长，你们是不是这时候顾虑就减少了很多了。
讲者5：好，这是又对这个电子产品有了新的认识，然后我都想带着孩子去挖掘一下这些比如 iPad 这些电子产品里边的一些有价值的好玩的这些。 探索游戏了，那我接下来其实还有很多很多的问题。
讲者1：好，再给你其实可以提了。
讲者5：这个也是我就是待在家这么长时间，也是我们班级群里们很多家长的困惑。 因为现在我们是疫情期间，然后更多的时间是希望孩子待在家里，然后少去外面。 然后孩子其实在家这个这么小的孩子在家憋着其实挺难受的。 然后总跟我们说什么，幼儿想回幼儿园，然后想他的哪个好朋友了，然后特别想去找他，找那个谁谁谁玩，但是这个时候特殊时期也不太适合去人家家里。 然后但是您说孩子不跟其他的小伙伴去接触，这个我觉得社会交往能力上肯定会有很大的这个阻碍，所以我觉得这个特别的困惑不知道该怎么去做。
讲者1：那我们哪个园长赶快院长，你有没有好办法。
讲者9：好，那香香妈妈您好，各位家长您好，大家好。 我就这个话题，我来聊一聊我的想法。 好吧。 我觉得对于小朋友在家里面老是念叨要想念谁想念老师啦这样的一种情况，我觉得这个是孩子他社会交往和情绪情感的一种非常正常的一种需要。 现在 3 到 6 岁的孩子，他的情绪发展他正好是处于生理的需要满足，向社会的需要满足的这么样的一个过渡的阶段。 这个时候如果我们的孩子他的交往需要他没有得到很好的满满足的话，那么他就很可能会让孩子产生不安的焦虑的这样的一些情绪。 比如说我们有的孩子，他表现为乱发脾气，乱摔东西，有的孩子他会表现为沉默寡言，不和别的人说话打招呼等等。 我们说这样的一些情况严重的时候还会产生心理的疾病。
讲者9：那么这一次由于疫情我们的孩子们的社会交往，人际关系的网络被隔断了，这样的一些关系网就需要我们成人换一个角度去帮助他们重新建立起来。 那么我们说怎么样去建立这样的一种交往关系，我们家长可以关注这么样几个方面。 第一个方面，我觉得可以依托云平台来维系孩子旧有的关系。 我们现在的社交平台非常普遍，比如说微信、 QQ 各类的 App 等等，我们的家长可以以充分的利用这样的一些平台，为孩子创设一些和他的老师、他的小朋友交流的这样的一些机会，来缓解孩子们的相思之苦。
讲者9：我们家长不要低估孩子的这样的一种想念。 也不要认为天天有家人陪伴在孩子身边，怎么还需要别人家的小孩来玩，别人家的小孩来陪伴的？ 其实这恰恰就是孩子的一些真切的需要。 我们幼儿园曾经在 3 月份的时候对全院的大班的孩子做过一个云交网的调研，其中有一个问题是这样问的，你最想联系的人是谁？ 结果显示，同伴是孩子们最想联系的人，说明我们的孩子他对同伴关系的关注是十分重的。 而这样的一种同伴关系，既能够满足孩子的社会交往的需要，又能够有利于他在同伴关系当中找到适宜的恰当的或者合适的这样的一种人际位置。
讲者9：在这样的一次调研当中，我们还发现了一个非常有趣的现象，那就是其中有 92% 的女孩子，他最想联系的是同性同伴，有 85% 的男孩子，他也想交流的是他的男性痛的。 这两个非常高位的数据告诉我们了一个观点，就是男孩子他更喜欢男孩子，女孩子更喜欢女孩子。 在这样的一个阶段，他更喜欢跟他的同性同伴进行交往。 而这一点也恰恰要提醒我们家中有男孩子的爸爸，我不知道今天我们在座的有爸爸这个家长有多少。 这些爸爸同志们你们要十分注意，平时要和你的儿子多交流，在孩子的内心的深处，您的儿子他更期待和爸爸一起多做更多的交流。
讲者9：这是我要说的，我们平时家长要十分关注去维系孩子旧友的关系。 第二个方面，我想说的是可以借助一些生活的场景生成一些新的关系。 那么现在疫情降级了，大部分的地方已经开始复学了。 我们上海幼儿园是 6 月 2 号开始复学。 那么虽然复学了，但是并不表示我们不需要防护了。 所以这里也提醒家长，在做好必要的防护的前提下，我们家长可以多带孩子到楼下到小区去玩玩，走一走认识一些新的伙伴。 尤其是一些复学以后，他没有正常上学的家长，也要多注意带着你的孩子在这个周边去帮助孩子建立一些新的伙伴核心的关系。 我想说的是，有时候这样的一些伙伴他不是一个争的人，比如说家中的毛绒玩具，比如说小区里面的一花一草，这一些对于孩子来说它多是有生命的，都是可以倾注情感的，都是他们的玩伴。 在这样的一种伙伴关系当中，我们的孩子他会积极地处于主体的位置，他能够自己做主，处理相互之间的关系。 那那么对于孩子的交往的意识、能力以及心理的安全，它是十分有价值的。 这个是我要想说的第二点。
讲者9：第三点呢我想说的是我们家长要积极转变家长的角色，要从塑同伴的关系。 今天当我们的孩子提出来我想去找小朋友玩，我想去找谁的时候，说明我们的孩子对于同阶段同龄的伙伴，他有自然的交往的倾向，他们可以一起玩，可以玩到一起去，能够保持对同一个事物他感兴趣，能够一起做杂事，其实当中也是非常开心的。 那么在我们的家里面，孩子的交往他往往受到了很大的一种限制。 比如说要么家人对孩子玩的东西他不感兴趣，要么我才能经历投资，要么就是陪办的时间不长，还有的他会管东管西，这也不能做，那也是很危险的。 做一些安静的，比如说做作业看看书可能会更为保险一点。 所以孩子们他很难获得跟同伴交往的频率同频道这样的一种乐趣。 所以这里我建议家长一个在心理上要降低和孩子同样大小这样的一个年龄的程度，能够适时地去理解孩子他所有的拟人化的。 泛龄化的这样的一种行为。
讲者9：第二个在行为上也要放下生办，能够和孩子们玩到一起去，要保持一颗童心。 第三个在时间上也能够坚持一下我们的孩子，他在各种活动当中他进行自然的交往。 所以我们对孩子的活动要表现出极大的兴趣。 在这个活动没有结束之前，我们也建议家长一定要陪着你的孩子，坚持跟他一起玩，做到有始有终。 这里还要提醒，即便是我们有些家长因为有其他重要的事情干扰了，那么也要把孩子当作是你的同龄，你的同事去尊重他，要交代好你的去向。 这样让我们的孩子们觉得爸爸妈妈就是我的大伙伴，在亲子关系当中能够更多地融入伙伴关系，能够更好地有助于孩子心理获得更强的安全感，和他对家庭、对集体充满归属感的这样的一种情感。
讲者9：最后我也想说，我们要积极地帮助孩子，去舒缓他对于社会关系的这样的一种渴望，通过我们成人去帮助孩子维系各种社会关系，能够让我们的孩子能够获得更好的成长，对孩子的未来来说更为重要的，他能够更好地去适应社会，能够有好的人格，有好的社会情感，所以这一些是非常有帮助的。 所以以上的三点，维护新维护旧有的关系，能够生成新的关系，以及重塑加亲子之间的同伴关系。 我觉得这个是我要给笑骂妈妈的一些建议，希望能够对大家有帮助，谢谢。 主持人。
讲者5：朱院长，不好意思，你那个声音再开一下。 朱园长话筒关了，朱院长，麻烦您再开一下声音。
讲者1：对，刚才我也在想，我说其实刚才御园长主要强调的就是说我们永远保持个童心。 你知道吗？ 就是说我们诚然要永远长不大，我们永远保持六岁。 其实我们觉得是这样，是最为可贵的，要跟孩子玩在一起。 其实我们刚才就是易园长跟我们讲得已经很清楚了。 我想香香妈妈您是不是觉得也特别有收获呢？
讲者5：当然我感觉自己也现在头脑很清晰。
讲者3：是吧。
讲者5：我也在明天的来。 到对。
讲者1：其实你知道我还在思考什么呢？ 就是只有与这个同伴面对面的这种接触或者交流，才能够让孩子这种社会性情绪情感发展吗？ 这是唯一途径吗？ 所以说孩子一种社会性发展到底是怎么习得的呢？ 我有的时候也有都在，也给大家留一个小的话题，就是孩子的社会性情绪情感我们都知道是特别重要的。 但是你说他的社会性情绪情感是怎么样能够习得的？ 珊珊妈妈你看，我还得给你也得出个话题我知道你有好多那种话题。
讲者5：今天要思考的对是的。
讲者1：那个您还有没有什么题？ 要不我可问了。
讲者5：您去了，刚才我的这个手机还在这个讲，然后班级前的家长还在提醒我，还有一个超级重要的问题一定要。
讲者1：一样超级重要。 那行了，再让你问这一个问题。 好。

Answer: 幼儿教育论坛讨论明确了家长缓解幼儿焦虑需要保持稳定情绪，强化生活中的审美情趣，和孩子的认知能力进行对接，尊重并陪伴孩子，获得有益的生活经验，营造家庭的精神环境氛围，做到解读尊重和陪伴，关注孩子宣泄情绪的信号，了解多端原因并进行引导，尊重孩子的成长规律和天性，引导调整孩子情绪方式，家长应该做好榜样示范作用，制定规则，培养孩子道德意识，家长对待老人教育孩子的问题需要多沟通，感恩老人付出也应坚持原则，幼儿教师也应该保持停学不停教的态度，加强对家长的理解，使家长的教育理念和教育方法形成共同提升，以善意的表达优美的语言来影响孩子，保持良好的习惯，用积极的心态影响孩子，共建家校的良好教学环境。