讲者1：最好那个刘老师、王丽华老师和陈静老师坐在一起，我等会第二个环节，你们对，大家这个分得很好。
讲者1：可能是方老师的位置，咱们先不是先走了。 好，那欢迎各位老师。 那今天现场还有一位田老师，刚才大家见过了，负责采集网友的提问。 如果收看直播的老师和同学们想向在场的嘉宾提问，可以通过直播平台发送私信。 那本次的圆桌会议是由两个环节组成，第一个环节是一个问题，七位老师共同去讨论具体的问题。 内容为数字人文和新闻科建设的关系。 数字人文等同于新闻科吗？ 还是数字人文是新闻科建设的工具或扎手？ 我们先从刘老师开始，那还是先从徐老师开始。 不好意思。
讲者2：那个关于新闻科这件事情，就其实这因为我在学校里面这个就是分管文科的科研工来关注。 那么一开始的时候，坦率讲教育部的不同头的口弹出来的一个表述是那么包括高教师，包括社科师，包括她们教师传出来的信息是，包括有一些是什么？ 说是为了主要是为了促进交叉，这是一类。 那么另外一类是为了这个新型人才的培养。 那么还有一类是说这个主要是为了这个服务什么？ 三大体系建设，就是说中国特色的学科体系、学术体系、话语体系建设。 那么后来因为大家都是各自表述了，各自表述，这个教育部也做了大量的一些调研。 那么在今年的这样的一个在山东的这样的一个会议上，算是正式发布了这样的一个新闻科宣言。 在这样的一个宣言里面，它其实是做了一个定义。 那么包括我们在各地在组织高校在组织进一步学习的时，基本上是两个部门，一个是这个学校的文科科研部，还有一个是这个学校的教务处，教务部门同时相当于是介入了这样的一二是一个国家的战略的这样的一个事情。 那么在这个过程当中，这个我们也可以看到了。 那么首先人才培养，就像我们经常讲的这个教学相长，人才培养和科学研究，在某种意义上来说，作为我们高校教师其实本身是统一。 那么如果说我们本身的这样的一个研究相当于是没有充分地考虑到社会的需求，那么我们的这样那个人才培养也不会培养出社会特别高的这样的一个人才。 同时我们也可以看到了学生这样的一个学习的方式，他们所掌握的一些技和十年之前也完全不一样。 也就是说我们现在有很多的这个同学。
讲者2：我们讲的课知识他也能掌握。 那么这个时候的话就是说，那么我们的这样的一个高校，我们的这样那个作为一个高校，作为这样的知识的中心，作为一个知识传授的中该做什么？ 那么教育部提出来说，我们是不是可以发挥我作为中心的一个优势，我作为这样的一个这个多学科的一个优势，我充分体现我的跨学科性，充分体现我们的这样的一个这样的一些特色。
讲者2：那么在这个过程当中，我觉得像数字人文就是一个什么有点这个先发的。 那么随着新闻科的建设之后，它被越来越受重视的今年的这个我们也做了这样的一个内部的调研项目。 其实这个调研项目是跟华师大整个的学科的布当时他们是这个提出来几个话题，说有几个领域他有没有可能成为一个因为交叉领域现在已经相当于单列开来了。
讲者2：我们在做这样的一个事情的时候，是我们在调研的一个对象。 其中第一个就是数字人文，第二个社会计算，第三个大数据治理。 这个大数据治理还不是说我们一般意义上的这大数据科学与基大数据治理跟管理有关的。 那么还有我们这个学校比较优势的智能教育，另外还有健康管理和医学又不一样，和公共卫生又不一样对不对？ 那么我们说的这样的一个疫情带来的这种健康管理，它有没有可能？ 那么这一些我觉得它都是新学这个新闻科要关注的这样的一个范畴。 那么从这个意义上来说，数字人文的前期的探索，以经对这一的这样的一个发展，我觉得奠定。
讲者3：这个新闻和建设，刚才几个专家报告也讲了。
讲者3：你可以这样讲，人文科建设一个比较例接入的一个前期要好的在当前。 那么这样一个。
讲者3：那么我想在新闻课的建设过程中，我们这个里边讲的在这个阶段，那么大家做的很多都是一些对吧，那么将来这些基础性的工作做好了以后。 我们这种。
讲者3：我经常讲就是这个我们休克像我们。
讲者3：是这个后担的，是我们这个行两单的需要的优势结合起来。
讲者4：资源，然后先讲点泼冷水的话。 但是其实有些话之前陈静老师讲过，其实最核心一点就是如果按照 11 月份教育部高教师在威海开会所定的这个新闻科的这个指导性意见的话，这数字人对新闻课建设就没有什么那么实话。 今天因为我像许庆老师一样，我也这个半年一直在做什么学科评乱七八糟的事情。
讲者4：我们就来读一下那个 11 月份教育部的高教司的这个对新闻科的这个指导意见。 他目标产生理论、产生思想，然后培养要培养中华文化的传承者、中国声音的传播者、中国理论的创新者、中国未来的开创者。 然后三大基本抓手，专业优化、课程体模式创新。 我们怎么样从这里也是读数字来的对吧？ 所以这个就是我很同意之前那个陈静老师的感受，就是好像这个指导意见听下来。 这个我们这些很多年一直在做相关数字人研究的人，好像没有听到跟我们职级相关的东西，这个是毫无疑问的。 但是我也想讲一个反过来的东西，就是我一直觉得数字人文作为一个研究的理念，作为一个研究的方法，包括作为一个研究的领域。 其实它对于我们的普遍意义上的文科的专业或者普遍意义上的文科的各个学科研究来说，它的根本性的改变或者它根本性的冲击在于它护士或者推动我们很多的文科的领域在改变他的研究的环境，改变他的研究的环境。
讲者4：所以我今年因为我之前在陈静那里也讲过，对我是觉得说数字人文的再往前走一步的地方是在于说它可以以很多不同的方式去嵌入到现有的各个文科的专业研究和学生培养当中去。 而这个可能跟许晴老师之前的那个有一点点不一样。 但是我觉得有一点我们有非常大的共识。 就是说在这个浪潮底下，不论数字人员的浪潮还是新闻科建设浪潮底下人培养都是一个很合我们怎么样能够好的办法去重新思考我们文科的专业的学生培养。 我想这个本来也是教育部的这个指导性意见里边的应有之义。 那比如说他讲到专业优化也好，课程体制也好，模式创新也好。
讲者4：其实我们既有的过去的大概五六年六七年里面，数字人文中文学界的数字人文已经在讨论的一些议题其实都跟这些东西有关。 不论是我们在做分析工具和已有的各个专业的文科专业的研究议题之间的结合方面，那还有包括说这个我们在进行课程的教学方面，比如说我知道让这个陈静老师在南大已经有人文的课程，那还有上海师大也有这个数字人文的课程，那我们今年也在建设。 所以其实有很多这方面的东西，我们都是在希望通过以这样的一个核心的概念，然后扩展出去的。
讲者4：这个对于现有的不同的比如说我是历史学，那么陈静老师艺术学或者这个许欣老师图形或者是信息管理专业，还有很多其他比如文学各个方面的专业，通过数字人文的一个新的课程体系，或者是培学生培养的方法的推进价值，可以使到我们已有的这些东西再继续往前增加它的价值。 那我想这个是有可能使到我们现有的这些经做了的数字人文的这些积累，能够和我们今天正在思考的数字人那个新闻科建设应该如何推进，这件事情要有机的结合起来。 那我大概的想法。
讲者5：是复旦大学人文社科数据研究所的。 那我从逻辑关系上来辨析数字人文和文科建设是不是等数字人文是不是新闻科建设的工具和抓手。 我从这个英文科建设的覆盖范畴、它的内涵，英文科建设的重要抓手这三个层面来谈两者之间的一个关系。 第一就是新闻科建设，它的覆盖范畴是我新闻科其实我们知道是跟新工科、新医科、新农科相对应的。 然后这个文科的覆盖范畴应该包含这个人文科学和社会科学。 社会科学里面又有这个基础性的社会科学和应用性的社会科学。 从这个覆盖范畴层面来讲，其实是英文科的覆盖范畴是更加广加广的，是超越了这个人文的范畴。
讲者5：不仅仅第二个层面，从新闻科建设的内涵来讲，许教授也谈了。 刚刚赵教授也谈了。 就是我们发现新闻科建设它其实侧重于三个0，一个是文科领域它自身的这个专业之间的深度的一个交融。 第二个层面其实是文科跟理工农医的这个交叉学科，他们之间的一个学科交叉关系。 第三个其实我们是讲这个薪资还体现在信息技术怎么赋能到文科领域三个层面的一个建设内涵。 从这个层面来讲的话，其实是新闻科建设要比数字人文它的这个内涵要更深的。 那第三个层面就是谈到这个抓手问题，也是李老师给我们这个题眼里面提到的是不是抓手是不是工具啊？ 那新闻课建设的这个抓手就是国家教育部一直在提的就是三个侧三个抓手。 第一个抓手就是我们要夯实或者是我们要强化我们传统的这个人文的基础学科。 第二个，在这个基础上，我们在做一些学科的交叉融合，要强要进一步地发展这个学科交叉。 第三个就是我们这个信息化技术怎么用到这个里头来，这里头就是就像这个文科怎么跟医科交融，融科像跟这个理科交融，文科跟她的这个融科的交融，包括许新教授刚刚谈到的这个华师大的五个的这个重点领域的发展，其实都涵盖了这些层面，不仅仅是数字人文在这个大数据国家治理体系的整体的更新，在我们现在的这个智慧养老领域、健康领域，还有我们的这个人工智能教育领域，就是人工智能可以赋能教育。 同时人工智能我们要开设它相关的课程的教育等等。 它其实领域我们发现其实从抓手来讲，从这个层面来讲，有新闻科建设的抓手它是更加多的。 所以这两者的关系从逻辑上来辨析一下，就是新闻课建设的这个覆盖面是更广的，然后它的内涵是更深的，然后它的抓手是更多的。 这两者首先不是等同关系，湖南数字人文是这个新闻科建设的重要抓手之一，谢谢大家。
讲者1：发言。 那么我们的这边老师的发言已经在直播平台掀起高的热度。 所以现在我们插播几个网友的问题，和老师们开展互动。
讲者6：作为专家。 好。 然然后网友有一个问题其实是问吕老师的，他说上海师范大学是国内为数不多的成校级的述职人文中心，他说未来会不会开展这种数字人文硕士的教育？ 对，他问的时候问这个，问他说素质人文硕士教育的前景您能谈一谈吗？ 您作为系主任，级别。
讲者3：是这样的这个数字人物营业中心是我们写历史。
讲者3：关于这个数字人文的这个有问题，那么现在目前也。
讲者6：老师要不要也谈一下过这个问题就是素质人文硕士教育的前景。
讲者2：内的话就是说通过自测专业的，好像就大学这那么我们说这个本身而言，能不能开设这样的一个就二级学科这样的一个方向，跟他整个学科学校里面的学科定位是有很大的关系的。 一般情况下，它有了这个比如说一级学科的博士点，它可以通过自设的方式，也可以通过交叉的方式去设这样的一个二级点。 但是我觉得可能从另外一个角度来看，国外的数字人文更多的还是这种，项目制的课程体系更多。 因为中国的这样的一个学科体系更多的还是属于就有相应的一个审批审核的一个机制。 那么这一块某种意义上来说的话，它往好处说的话是严控了质量观，那个从另外一个方面来说的话，它可能灵活性稍微欠缺一点。 那么我觉着也许后可能国内高校里面会有更多的类似于这个方向的这样的一个项目或者是组合的课程对吧？ 那么是不是能够开出相应的这个专业相应的二级学科？ 这个要看各个学校的一个情。
讲者6：也徐老师，那我再问一个问题，这个网友小于问的是刘老师跟王老师，其实他俩问的是一个问题，是他问您好，想问一个问题，素质人文是一个包容性很强的研究领域，涉及人文艺术、计算机、图形党等学科。 那不同学科有他自己的关注点和研究喜好。 那请问刘老师和王老师，您认为涂青党学科在新文科领域建设之中扮演什么样的角色？ 会不会在这个研究之中啊？ 土金党应该承担哪些研究任务？ 是不是土金党的专属特性呢？
讲者7：在数字文目前的这这个领域的研究成果是没有说，而是这个不是，但绝大多数的补这个贴的情况，所以这是很不正常的。 其实我觉得从数字人文的这个特性来看，数字人文它本身当然它也是一个工具型的一个领域了。 因为数字人文本身它是附有很多的概念。 像我刚才就提到的一个他可能是不个领域，它都要用到系交叉，那么它都是就作为数字人文的隔离当然的内容。 但是我们现在强调的他的学科性，那么他还是需要有自己的理，要有自己很多的我东西这个方法论呐，这包括我们现在这图勤机构在做这个基础设施的时候，就考虑到是大家共性的东西，所以它是有宏惯性性工具性的。 那我们涂晴将来我觉得涂晴在数字文领域内是起到非常重要的作用，觉得这个重要性会越来越低，应该是越来越低，但是其实他是也是。 所以这个我的结论就是图形党现在是大有可为的，但是现在而且是图形党需要更加的开放，就更加的这个多学科，更加地面向这个人文学科。 吸收很多来自于各的各个不同学科的专家的加入，使得我们从这个方法论的角度，因为本身它从资源它就是一组很多这个方法的，这那么它使得图形本身也有一些进步。 然后这个吸收了更多的这个热门学科的这个方法之后，它能够在这个工具的开发，在这个平台的建设基础设施的建设方面，能够因为本身还是个服务性的，一不行的行业活不行的，为了他能够做。
讲者8：N.  我们自想我们所有的图形党的这否认的一个问题就是我们屠青党这个学科在从我们目前国家科体系来，我们谁也不能默否认包括之前一直来我们是一个弱势学科，一直都甚至是一个边缘学科。 我们可以看一下各个高校，那么很其实是很少有高校有图书馆学情报学科的这样的博士点，现非常博士点，那么本科生现在其实不多。 那么从这个数字人文的一个角度，国内的对于数字人的一个演出其实是非常有特色的。 当然这个我觉得那么借助于数字人文，大家可以看到目前我们图形党所有的学者在整个数字人文研究的这样的一个占比是比大的，我们的成果也是显著的。 我觉得这个是不能否认的，我觉得我们途径其实是也不能说是借助艺术，我们其实之前应该做的是这样的一个情况。 我觉得其实由于数字人文我们图系党它的显示度更高了，觉得这个其实是另外一个方面，我最近其实也是这样的一个问题。 对于数字人文来讲，某一个专门学科。
讲者8：包括也不是我们涂青档我们图情党的学者，一方面在研究数字文的时候，我们现在经常讲要做这个学科，交叉学科融合我们图清党自己的一个。 当然从我个人那个角，我们其实是有着学科的这样一个我们不能称之为学科的 B 最重要的是每一个学科他都有自己的一个最重要的内涵论，也好是研究我们自己。 当然从我个人那个角度，作为我一个图书馆学出身的，我没有办法更深入地去了解，比如说我们文学，比如说语言，其实我是没有这样的一个我没有这样的一个本事去做这方面。 那么在数字人文整个的这样一个研究的过程中，从图书馆从图清档这样那个领域来讲，我们怎么样保持自己的特色，发挥最重要的作用。 另一个方面，我们也是对于其他学科的这样学习借鉴，我觉得其实这重要的。
讲者1：谢谢几位老师的非常精。 那么现在网友提问就暂时告一段落，我们回到问题讨论的环节，那请王丽华老师继续作答。 第一个问题，数字人文和新文科建设的关系。
讲者8：好，那我很多了，那我就简单讲一关于数字人文。 那么其实数字人文的这样的个不论是它的一个概念也好，包括它的一个前身，包括人文计算等等。 其实它发展的历史其实是有的这样的一个情况。 而新闻科其实它是有，我觉得它是非常具有中国特色的，因为它更多的是从我们教育部的这样一个角度上。 我们陈静老师也从国家的、人才的需求的一个角度上，我们提出的六周月一拔尖也好，提出了这样的一个金融科这样的一个，当然他们是不能等同的，因为不同的。 这是。
讲者8：另外一个，我刚才直播提出，认为是不是新闻科的一个？ 从我个人的一个角度上来，我觉得如果仅把数工具这个就是大估了数字作用，或者是说我们其实已经忽视了它作为一学科的这样的一个内所以我觉得这个数字人不是多的是一个学科，是第三个方面是数字人文是不是抓手？ 从我个人的角度来看，我认为确实是一个抓手，而且是为什么这么说我们现在都在进行这个新闻课，但是其实我们之前的其实数人文从我们国内来上面已经有很多的一个研究了，很多的成果都是这种教查学其实都是新闻科的这样的一个。 那我们进行数字人进行这个一方面要如果首先的把车这个抓抓得到了成效应最快的个人的理解。
讲者9：接着王老师刚才说的这个一下，就是于老师谈的这个观点各有侧重。 我可能简单讲的一我自己觉得能一点不一样的看法，就是关于数字人文这个是工具和抓手，可能我对它的一个定位我要的过程，就是我把数字人看作是一个过渡阶段，怎么讲呢？ 就是说因为说实话就是从目前数字人文的外涵就是外延和内涵来看，其实大家对它都是非常的模糊和含混的。
讲者9：这个我们之前南大搞过一次要定义数字人文的会讨论到最后大家觉得别定义了，因为一旦定义这个事情以后，会把它变成了一个不管是学科化也好，还是把它界定也好，其实会把它的意义简单化或者简约化。 所以在一个新的领域还没有发展起来的时候，我们可能觉得就让他去发展，让他去跑一跑。 然后这个事可能让他含混的这种状态，复杂性的状态会相反的有利于它的发展。
讲者9：那么这么来看的话，我并不认为就是徐欣老师刚才讲的时候有学科化的这个趋势，而且有可能从学科的这个大的宏观的这个政策角度或者说学科发展的角度我是认同的。 但是如果说从内部或者说我们从研究的这个角度来看的话，我个人更认为数字认为就是尤其是在中国当下这样的一个阶段。 就是我们讲数字转型阶段，它作为一个转型期的推动机制，的一个角色可能会更为恰当。 在我看来比较恰当。 因为就是我们现在其实大量的我们说的还有基础性的知识文献，包括有一些基础性的内容还没有被数字化。 那么数字化以后，我们对它的利用还远远地低于我们现在商用的这样的一些大数据的这样的一个挖掘和使用效率。 所以你想我们这些软件对吧，天天 App 拿着我们的数据去赚钱，我们傻乎的还在付费。 但是我们真正的知识值值得去具备挖掘，然后进一步再利用，甚至来促进我们新的研究和新的知识生产的这些内容其实远远都还没有被发掘出来。
讲者9：那么在这个情况下，我觉得数字人员是有它的 1 的意义，恰恰就是在于去一种看似有些武断激进的这样的一种方式，其实是推动整个的一个知识生产的转型和更新这是我对他的一个判断。 那么刚才我其实想回忆一下刚才那个问题，就是关于教育那个问题。 就研究生教育这个问题，我个人对这个事是比较看好的，因为目前的情况我们开了本科生的课程，王涛老师开了硕士生的课程。 包括我们我这边推荐有学生去国外读硕士，数字文的硕士，包括有从国外读了再回来的，我们交流下来。 目前来看的话，我们觉得数字人文在研究生阶段是一个比较适当的一个培养期。
讲者9：怎么讲，就是说他先在本科阶段建立了一个基本的专业知识以后那么他可以针对他的研究当中遇到的问题和他感兴趣的点来学一定的这种比如方法或者交叉学科的一些思维以及数据分析的这样的一些软件和工具，其实是比较有利于推动在研究生以及博士阶段作为研究的题目的一种方式去进行的。
讲者9：本科生遇到的最大的问题是在于本科生他没有一个研究的基础，就是他连专业知识都不具备，那么他很融入很容易带入的一种思维，就是他觉得这个事情就变成了一个工具，去跑一下数据，然后得出一个结论。 但是这个事情本身操作背后的意义在哪里？ 本科生是起码低年级的学生，我们在上课的时候会发现会有一点点不的，但是也不意味着不能。 不能的原因就是为什么能的原因就是因为本科生他有很好的开拓性，他有很多很意想天开很天马行空的东西。 所以我觉得数字人在本科的阶段更多的是给他们一点甜头或者一些创新的，可能让他们自己去试一试。
讲者9：但是如果真正回到负责人作为一种研究这样的一个思路的话，起码在我们别的学科图形可能就不太一样，因为在我们其他的学科里面，我可能试验的这个结果来讲的话在硕士生而且硕士生比较容易出成果。 我们前段时间我们这个在上图我们开那个会，那么我们非常欣喜地就发现其中差不多能至少 1/3 到 1/2 这样的一个论文都是硕士生的团队提出来的。 而且做的说实话比我们很多老师做得还好，就是因为一个是他们年轻，对新的东西接受会比较快。 第二个的话他们现在具备的技术素养比我们要强。 那第三个就是他们在很多时候他没有太强烈的学科的边界，他很希望的是解决问题。 所以中间我们评出来的很多优秀论文，包括我们晚上讨论的一些环节当中，很多年轻的学者、硕士生、博士生作者发表都非常的棒。 所以如果说刚才那位想问的是研究生教育，就是比如说要学个数字人文有没有用或者怎么样，我个人还是比较推荐的。 起码目前来看，我觉得从培养的方向和能力的提升方面，人确实可以提供很大的。
讲者7：这实际上我说了，我这里再总结好吧，我觉得数字、人文和新闻科这两个概念现在实际上都适合多面。 所以这个但我并不认为这个讨论是没有大家在说什么的时候，要搞清楚或者你认可的是哪一个定义，或者你在转换的时候。
讲者7：所以从这个角度来看，他们两个之间的关系，你也必须你说的是什么。 那个从广义上来看，我就是刚才这个 PPT 给我也说了，我觉得这个这个那个英文科它是一个人才培养教育学的开它主要还是提供方向目标框架。 那么这个数字人文它是一个学科领域或者的研究领域的一个概念，它提供的是内容课程方法经所以这个指广义的，但我不管是公益的还是个还是这个公司提供的方法，也软件这些技术或者这些数据库，它都是可以纳入到数字融这个里。 那么这是他们这这个我我我认为从广义上来看，他们两个性质是完全不同。 那么但是我觉得现在我们讨论的时候，有几个问题也是不容忽视的，就是我们需要非常明，却需要更进一步地讨论这几个问题。 这些问题我觉得在国外的这个数字文领域讨论的也并不多。 我们国内更喜欢从理性理念的角度来讨论，从理论的角度来这几个哪几个问题呢？ 就是首先这个数字认为是不是学科，这个我觉得我们讨论已经够多的了，现在而且国内逐步见逐渐地认可它是个学科，为包括教育，包括基础设施。 我说的基础是网易的，包括是课题、听，包括等等都逐渐开始认可这个学。 那么他是个学科的话，他就应该把学科的结构分得很清楚，他的这个核心的部分，他的方法论的部外围的应用的部分等等，这是一个问题。
讲者7：第二个问题就是数字文是不是新闻科。 那么这个这个刚才我说了，又由于概念有多面性，所以我们现在刚才大家也可以听得出来，我们有乐观的歌看法和悲观的看法，就是认为这个数字认为和这个文科可能是两条道上的，也可能是我们可以很好地结合。 我觉得无所谓，我觉得这个因为我们数字文已经在走了，而且数字文的它有它自己的规律的。 这个你可能新闻科这个概念你个你过个五年十年就不行了。 但是你数字人文一直存，而且数字人文你将来是一个发展趋势。 所以你现在数字人文你如果发展得好的话，你绝对可以给新闻科提供很多的东西的，这是至于他要不要这是他的事情都无所谓的。 所以这个这个这个是这这两个问题。
讲者7：还有几个问题，包括数字人文我们现在时间窗口还有多长？ 就数字人文这个概念，它不可能一直就是那个 get 那这个这个新概念曲线，它到了顶成功之后他要下降的，她要大家对她质疑的，大家对他要，你如果还不能很好地发展的话，你就会负面的，效果就会出来的。
讲者7：数字它的时间窗，它有一定的时间窗口的，就是我们我们怎么样扎扎实实推进这个领，这是一个问题。 那么数字人文的基础知识建设和数字人文研究和教育之间的，这个关系我觉得我们现在这国内要有意识地来促进我们现在成立一个数字人文联盟，就是要促进这样这两个领域的它的合作。 就包括刚才这个猫博士介绍了基于图像的这样一个解决方案。 陈静教授就非常的感兴趣，就是从从研究领域的角度，从研究的角度和高校的这个这研究教学的角度。 对于这个基础设施建设这一块，它如果提出了需求，有了也互相都有进展，然后互相地交流了之后，他能够促进得更好。 对，这是一个我觉得需要互相促进的，他这个关系需要互动的良性互动的。 那么还有一个问题就是我们的人文学者应该尽快地出成果，人文学者数字人文学者应该更尽快地出来，而且我们的课程也应该尽快地出来。 我们应该尽快地这个在研究和教学领域数字中尽快地有一些东西。
讲者1：谢谢几位老师的回答，非常多的知识点。 然后现在田老师网友，那我就第一环节的问题告一段落，我就在这里斗胆总结一下。 首先我觉得老师们的讨论有共识，也有不同共识的是数字论文是不等同，两个概念是不一样的然后不同的是在于数字论文他各个老师的意见认为数字论文是新闻科建设的基础，也是抓手或者是抓手之一或者是过渡阶段所以他们的这个理解是不一样的。 那么我们现在开始，第二个环节是有两个问题组，每一个问题有三位 3 到 4 位老师参与。 第一个问题是各位老师认为自身所在的学科在新闻科建设中是一个怎样的定位，那么各自所在的学科将如何嵌入新闻科的发展。 这个由吕老师、殷老师和赵老师作答，首先从吕元志老师。
讲者3：我所在学科就是这个投进党学科，大家也知道这个在我。 方面优势。 那我想的在这个数字认为，把我的这个学科现在要做的一个方面，就是把我们自己传统的专业知识专业让建设检索服务这一块做好。 那么刚才也讲到了，就是我们这个 show 是在这个负责人文建设过程中，它是处于一个中间的地，各方面是肚子，另外一方面是人为审核的一个需要。 那么了做好专业的知识专业的研究同事，其实现在我们要。
讲者3：那么了解了他们这样一个需求以后对吧，把他们的这样一个需。 比跟着这样。
讲者4：那个我来自历史学这个。 而严格意义上讲，那个按照教育部的那个学科分类，我那个历史大类里其实大概也有三个学科，四个学，这个先不去管它，但不管怎么说，众所周知，这个按照大家一般理解，我们历史学这个行当是不提供生产力的，对吧，解决社会的实际问题所以我觉得就是说我是从另外方向我们来理解一下新闻科，就是说我还是扣核那个教育部这次提的这个新闻科建设的这个指导意见来说，那其实你可以看。
讲者4：在教育部的这个指导意见里面，他很强调一个东西，就是说他希望在新闻课的建设当中，有一个很重要的目标是能够提升中国的文化软实力或者中国的软实力。 那我觉得这个是理这个合理的点就在于说你今天中国是这样的经济的体量，然后在方影响力是有目共睹。 在这种情况下，你要去认真地思考你的软实力，你的文化上的影响力，这个是很合理的一件事情。 那但问题是说你去思考这个东西有一些不同的路径对吧，你有一种路径说如何操作对吧？ 比如说你要推动很多具体的项目去使到在其他的地方的人能够看到 Chinese 对吧，这是一种路径。 那还有另外一种路径是说我觉得我们可以想想看的是说你如果觉得中国有足够强的文化的内涵和软实力，你如何提出令整个世界去认为应当跟着你去讨论或者是回应你那样的重要的问题。
讲者4：这样的问题是需要来自一些基础的人文学科，文史哲这一类的对吧？ 那我是一个历史，我是个历史学出屯人，以我的历史的经验是吧，都虽然我自己不做世界史，但以我历史的经验，在人类的至少是近现代的历史里面，其实有很多的所谓的超级的强国对吧，或者说在某一个时代是毫无疑问的引领这个时代的世界风气的那样的政治的实体或者是社会。
讲者4：你可以看在任何一个那样的时代，其实都有很多的其他的社会的对于这个强权的激烈的批评，毫无疑问一定会这样。 但是这个所谓的超级的有影响力的政治实体，他所提出的问题，他所要去思考的问题，全世界一定会跟着他去思考，这一定是这样。 所以我觉得今天这个话可能说得有点这个过于的迂回对吧？ 但是我觉得我们今天在中国做人文学科的研究，可能真的是要去思考说我们在这个时代面对这个时代所能够提出的具有更广泛影响力的问题，这个可能是我们在新闻科建设当中的其中应有之一。 如果你只是考虑说我要如何让在其他世界的人，在其他社会当中的人看到 Chinese 那个不难做到的，或者说那个已经发生了，我举几个简单的例子。 第一个例子，我不知道在座有多少年轻人玩碧蓝航线对吧？ 或者也许你们可能都不知道碧蓝航线是什么。 碧蓝航线曾经在过去两年里面是日本、韩国最顶级流量的手机游戏。 而且这个手机游戏从整个的制作到 IP 都是中国公司在事实上就产生中国文化影响力，这个是不需要讨论的。
讲者4：我们真正现在今天面临的问题是我们做人文学科的学者怎么去解释、观察、研究这些东，然后从中提炼出具有今天的这个时代意义的具有中国文化内涵的问题，把这个问题抛给更多的人，我觉得这个可能才是我们今天真正要思考的问题。 还有另外一个也是可以可能跟我们数字人文的这个话题有关的。 是我们今天在网上有很多的所谓的赛博的文本对吧，比如说有很多那个年轻人看修仙的小说，或者说这个网络小说，这些东西在未来会成为文化史研究的重要的材料。 但我们今天作为历史学这个学科怎么面对这些数字文本，我觉得是一个要认真考虑的问题。 这个我们在其他我在其他场合和其他朋友也都聊过。 比如说我再举一个例子，我有一个朋友在德国教这个中国研究，然后他就很头痛一件事情是他的德国的本科学生非常热爱看中国的修仙小说，有网络修行小说，然后你要知道那个是要还要先翻译成英文，再读的，然后他但是问题是他比年龄比我还要大一点，所以他自己是不读这些东西的。 所以怎么样去指导学生读这些东西，然后做研究变得很困难。
讲者4：是吧？ 有代沟，不是文化的代沟，而是年龄的代沟在更比如 00 后的这一代，可能大家更共享一些来自中国的本土的内有生命力的文化，但这些东西是不是要及时地进入到我们这些本土的中国所谓的这个中国研究的学者的视野当中，或者认真去思考我们该怎么面对这些东，这可能才是真正重要的问题。 这样子。
讲者5：我谈下就是人口学岭学堂在新闻科建设这个背景之下的一个发展。 首先就是人口学的这个理论基础，既得到了进一步的扩充和完善，因为人口学传统一个交叉学科，人口学跟经济学结合，就是人口经济学学与社会学做回学。 人口学与这个统计学结合呢就是人口统计学。 人口与地理学结合就是人口地理学本身就是在这个深度融合方面，还有学科交叉方面就有一定的基础。
讲者5：在我们讲新兴技术赋能学科的这个背景下，不光光是人口学传统的发生了变化，他的交叉学科同样的受到这个技术赋能的这个影响，也发生了一个变化。 那这个双轮驱动就是驱动这个人口学本身的理论基础，它会引入人工智能、大数据、这物联网还有这个区块链的应用。 包括我们实际上在复旦大学现在的一个智能养老或者叫智慧养老，也是包括在这个应对老龄化社会的国家治理体系的综合的。 这个对策其实都引进了这些技术来做，不仅仅是从人口学理论来角度来解读来去做蚕食更多的新引入了新兴技术。 所以我第一个观点就是人口学的它的一个基础理论得到了补充完善。
讲者5：第二个其实是人口学的这个研究范式真的发生了一个转变，或者说正在发生转变。 因为人口学它可能从研究的方法论上更偏重于更像自然科学 A 开始向这个人口统计。 古代就有商鞅时代就有，就谈到这个强国之十三术。 像美国的话，它是最早开始进行人口统计的国家，包括我们现在大家正在进行的人口普查都是传统的，就是人口学，它跟这个技术的一个交融。
讲者5：那现在我们觉得这个为什么说研究范式正在转变呢？ 我们过去从这个人口统计学上采集的数据其实通过普查也好，调查也好，这个是一个静态的非实时的这个片面的数据现在正在转变为是动态的全面的实时的数据，包括在座的每一个人现在用的，这个手机信令数据已经标识了我们所在的位置和停留的时长，包括我们在这个消费的时候用微信这个数据是消费金融的数据。
讲者5：所以我们发现这个我们现在来研究人口学，用传统的那一道范式已经慢慢再转变成就是静态动态结合的方式，把、小普查调查跟我们现在的这个人工智能或者大数据的技术其实做了一个很好的警内的结合。 这个所以催生这个研究范式也在就是发生一个变革，不变革也在变革。 另外一块，人口学本身它是一个应用型的科学，就是第三个观点，其实应用很多很多的应用倒吹和倒逼人口学的，或者说反哺人口学的发展就是很多方面在外面就是像这的景点的这个安全防控，像我们现在做人口学的预测，这个其实过去的话是传统的这个。
讲者5：第三个就是倒逼或者反哺人口学的发展的。 我就觉得其实我们的课程体系的设置，包括我们的培养方案，我们的教学大纲还没有跟就是紧随这个外面世界的变化，还没有做到这个随时的更新，但是这个倒逼反哺肯定是有滋养作用的。 就未来其实是培养这个学生方面，培养人才方面是更加能适应时代发展的，也是可以打造一个就是通专融合的这样一个课程体系的。 位于我谈人口学在新闻科建设背景下，主要就是这三个层面又是理论基础进一步的完善。 第二个就是它其实是学科范式正在转变，还有就是我们的课程体系或者培养体系，进一步的是做到了通融结合的一个模式，谢谢大家。
讲者1：第三位老师，他现在网络上有网友问吗，就是那我就小小的总结刚才三位老师的。 那么于老师的原话好，我引用一下无情学科，在信用科建设中应该是一个桥梁的定位。 那么赵思源老师我听了下来，我个人的感觉好像历史学科在新闻科建设中更像是一个思考的学者的定位，他一直在思辨，在反思过去，在展望未来，然后在不停地对这个学科发展有一个评价的一个作用。 那么第三位是殷老师说的人口学，我感觉在新文科建设中，它好像像一个净化的生物的概念，他一直在兼收并蓄，他在不停地吸纳新的技术，然后把它为自己所用。 然后是这样的一个感觉。 那么我们现在就到第二个问题第二个问题是由刘老师、王老师和陈老师作答的。 问题的内容为新闻科建设的评价体系，应有怎样的基本原则、方法和路径现在请王老师先作答。
讲者8：新包括基本路径。 我觉得这个问题其实是非常超级，因为我们现在正在探讨就已经提出了怎么评，这个问题确实是非常的超前。 但是另一个方面其实也给了我们这样的一个标准，也好，其实也是暗含了新闻科怎么那么做一个这样的命题作文，那我想如果从新闻课建设评价我自己的一个考虑维度。
讲者8：首先我觉得应该那我说新我们说新闻课建设怎么样来个评价？ 刚才我们其实也老师讲到过评价不是我们做我们是被评价，那他评价的是什么呢？ 新闻课怎么样来建设评价的也不是我们评价的是一个高效对吧？ 当然我是这个这样的一个角，他评价的是一个高效这样的那个。 那我讲自我自己考虑是不是新闻和建来评价。
讲者8：首先这个高校对于新闻课建设，你怎么有什么样的一些制度设计，怎么样来进行推动？ 我想可能是这样的一个可能是学校层面要另外一个第二个维度，我觉得应该是一个组织保障的，这个新闻课建设的，你怎么来建，我觉得它肯定还除了这个高校以外，它是这样一个主体评价其实一个课题了。
讲者8：那么最重要的其实它还有一个中间的一个层保障，金融科建设。 当然很多高校我们的这个文科处其实是承担了那个职责，包括指导新闻科建设，包括我们学校刚刚开了这样的情况。 但是从我个人的角度上来讲，我觉得这个组织保障应该还有一个中间的一个，就是从文科处到和各个院系间应该还有间的这个中间的层面。 应该是现在我们国内包括国外也有很多目前国内正在建风风火火的这柱子人，我感觉应这样同一个组织的保障。
讲者8：因为这个数字人文研究中心，我们也可以看到，不论是我们这我北大的中心，包括我们人我们上师这个都是一个学校层面，它更多的其实是组织了很多文科领域者事情这样的是一个一中间的这样一个维度。 第三个如果从评价的角度上，我觉得应该是一个当然其实最重要的就是一个项目成果的一个情况，你怎么样产出么样的一个产出，我觉得这个是非常重。 我们今天才发布了三个这样的一个是三个项目，三个成果有着这样的一个成果和项目。 我觉得这个新闻课建设，你的这如果是评价的话，这得分肯定会高的。 这是第三个维度。
讲者8：第四个维度。 这个人刚才很多老师也提到了这个，那么最终的落脚点应国家的一个需求角度来讲，我们应该培养什么样？ 那我感觉对希文科建设如果进行评价的话，那个他的一个人才定是一个非常重要的一个评价值。 那么西门课建设你我们应该培养什么样的一个人才？ 我自己的这样的一个考虑当然也是人的这样一还可以进行批评。 我觉得新闻和建设应该培养托马萨奎纳萝卜的布萨他们的合体。 为什么这么说呢？ 我们研究数字人文的，我们都知道这个托马萨奎纳他是这个中世纪的宗教了这样的一个领她的极大，她所涉及的这样的所他的著作是非常非常丰厚的。 那么这个著作涉及到了包括哲学、神学、语言学等等很多我们今天看来是文科领域的，当然不仅仅是科领域的这样的一个学科，那也就是说托马萨奎纳它是一个人文领域的这样可以说这是一部分。
讲者8：另外一个，为什么说这个托马萨就是这个萝卜的布萨，为什么也要培养萝卜特布萨这样的一个人。 我们知道这个萝卜的布萨它是应用了 IBM 的这样的一对托马斯阿奎纳的他的所有的注数进行编制索引，不论是他的这种创新的想法，新技术的应用。 那么这个这两种方面这两个方面都是我们今天进行建设非常非常重要，而是非看重这两个方面。 因此我们说是数字就是新闻课件该培养什么样的一个应该是托马萨奎纳加上萝卜的菩萨这样量，我就说这四。
讲者9：我说的比较简单，就是刚才评价这个李博给的命题，我其实发言的时候已经不讲说一下发表，我就觉得前对上图这样的机构做发表，我觉得我我觉得你们发表成功好难，因为你们要满足很多公众需对学术来讲，我们的发表的时候反而简单，因为我只要满足自娱自乐就可以了的时候，我们不是不在乎别人看不看得懂或者谁有评价的。 但是这两年我突然发现我们也很惨。
讲者9：我们很惨的原因就是因为尤其是做了数字人文以后，我就发现我发了什么论文在我们学科都是不算的，因为它不在艺术学的这个学科内部，但是艺术学学科内部，它去讨论数字人文，它明显是不够的，它是不自足的一个状态。 所以导致于这两年我发的文章，比如说包括在涂晴领域讨论开涂晴的会，在我们院里面我就变成了一个边缘人物，因为她认为我做的是跟艺术学科没有关系。 这个发表的成果数字人的成果怎么评估，或者说他怎么能不能发表出来，这其实在学科内部会有一个比较大的一个困境。 当然这个我们因此出现另外一个情况，就是在发表的时候，我们现在需要去各自找各自的这个期刊，去达成某一种默契和共识。 就是我们比如说历史王涛就很投机对吧，叫数字史学。 然后他们现在就开始讨论，在历史里面自己建一个小领地，找几个期刊自己玩。
讲者9：那么我像我做艺术学，我们现在也在琢磨搞这个数字艺术史，当然不是说数字艺术的历史，而是数字的艺术史玩这种概念上的东西为什么呢？ 很简单，你要不这么给自己再学客内部去建立这样的子领域，那你的成果是发布出来的。 当然另外还有一个问题，就是我们负责人有大量的发表形式，是不能以论文或者印刷的方式出现的。 比如说我们以网站平台的什么发现，这个在现有的这个评价机制里面是不算成果的。 那个良辰每次就说他第一个国家项目，当时结项报告就是要求做一个数据库，结果结项的时候发现国家时刻没有对应的审核结项机制，所以他当时就着急，怎么都结不了项怎么办呢？ 那么这两年现在也开始推了很多这样的一个数据库，但是出现的一个问题是国家社科下面列了很多的数据库项目，但是等到我们要去找这样的数据库的时候，一个都找不着。
讲者9：那这些数据库哪去了呢？ 我们也不知道现在这样的一个成果发表出来究竟什么样的可见度，尤其是我们现在还面临另外一个问题，数据资源的知识产权和个人所有权问题，那你发表出来，如果按国外那种我们说的要求，你的数据集开放、工具开放、算法开放，那这个很多公司就完蛋了。
讲者9：那么尤其其实我们现在有很多高校的里面的老师的成果，可能你一开始获取的时候，也就是具有知识产权保护的，包括你研究过程当中有些成果你还没有发表出来。 那么你怎么去做这样的发布？ 其实发表本身就变成非常困难的一个事情。 那么再一个发表方面，我现在可以就是我们最近在编一套丛书负责人研究，然后中间有一个叫做数据库案例分析。 那碰到的最大的问题就是比如说台湾的学者的东西来审，但基本上是我不知道，他有很多要求修改。 那么第二个就是国外的有一些学者的内容现在也要求要审，也会出现很多的问题。
讲者9：第三个最直接的就是我们又要做慕课，我们慕课我们现在说的人慕课也在做，这个后期也要发表。 那么这个我们的书里面也牵扯到就很简单一点，地图是出不来的。 按照现在的这个国家规定的话，这个地图就算你符合这个国家的有等分线五分线的这样的一个东西，但实际上整个的审查会非常的复杂。
讲者9：所以这个我们碰到实际发表问题的时候，其实我们心里是有点绝望的因为说做的这个人文地理也好，历史地理也好，你地图出不来，你课上也不能用。 然后你书里面也不能用。 那我讲什么呢？ 如果说所有的这个数据我都要以文本的形式出现的话，要出现的这个书里印刷的方式出现的话，那这个就这书就没法看了。 所以我就觉得刚才那个英总他们介绍这个平台我觉得非常好的一个原因，就是因为我觉得其实它其实和非常自带出版属性了，因为你们就做了发布。 那么但是发布怎么能够进入到我们下一步。 比如说你有很多代码潜在的东西，我们可以做在线观看。 那么他怎么去跟出版企业合以及怎么能进入到我们的评价体系，我觉得这个可能目前来讲还有一段路。
讲者7：王老师对于这个公文科的评价已经用得很全，然后这个数字文的评价，这老师也说得很，开过一个会对吧，还说那个会上最后的结论是目前还太早是吧，这个还很难对数字认为进行评价。 那么陈静老师刚才也发了一通牢骚对吧？ 当然也提出了一个这个这个解决方案，就是自己搞自己的片子，然后就自己评价自己，这个就没问题了。 我觉得都说得很全面，我对这个评价没有什么有什么想法。 我觉得这个特别像新闻科的评价，它是一教育部的一个工程。 他们自己有设定的目标，他现在大家目标确定。 放出来，大家讨论完了之后，调整。 但是这更多的是个价值判断的问题，不是科学性能。
讲者1：谢谢三位老师。 那现在网友有什么问。
讲者6：感谢各位专家，其实网友问题非常火爆，现在我这边 70 多个问题，但是因为时间的关系，现在已经 12 点了，按正常来先说一下，在场的各位嘉宾以及各位参会都有午餐的，给着爱维护线上的网友们有午餐。 网友这些提问，我大概总结了一下，大概分两块，一块是针对我们涂晴专问尹老师说高校图书馆建设是怎我就说问这个账告诉袁老师说素质人文中心的建设会不会是问陈静老，我素质人文是 digital Scala shape 还是 diss 我还有问徐干问这个实验室该怎么建？ 做出两个问题，我就稍微做些主。 那么问这个到时。
讲者6：是要回答这问题吗？
讲者2：个教育部文科重点实验室已经说了好多年了，每年都列为它的年度的这个工作计划。 那么总算在 2020 年的 12 月 31 日。 正式发布了之后，大家也可以看到，这里面的话就是说它其实加了一些限制条件，包括实体机构两年以上，包括专职人员对吧，这个 15 人以上包括场地 500 以上对吧，包括还有一个很严格的申报条件，说你必须要是原来第四轮学科评估当中的这个是 A 以上的学。 那么从某种意义上来说，如果我们把它归到这个我们说要有竞争力的图形。
讲者2：要是想报文科重点实验室的话，全国手指头数起来大概就那两三家渣男，大家人的其他的基本上就没戏。 不你学科本来就不大，你再不是个 A 家，你就别报了对吧，你也别凑这个热闹。 全国一共是 5 家，全国首轮是 5 家，15家这个 15 家是作为孵化的。 那么在这个过程当中，那么我也想正好是为什么我想回答这个问题，就是说刚才有老师在说这个徐老师的可能我观点没有表达得特别清楚，就是说我们国内做很多事情，它有那种学科化的这种冲动。
讲者2：你说我如果是为了这样的一个文科实验室是为了这样的一个底座的话，那么这种底座在我看来应该是具有共性的对吧？ 我们现在都讲什么？ 企业数字化转型讲什么底座，讲底座应该共性的。 你相当于是你现在又加了一条，你这个申报的牵头的学科必须是 A 加学科，当然他是为了这个相当于先待到一批对吧，后面好做对，我也我们也能理解。
讲者2：那从另外一个角度而言，就是说当你没有一个大家都是想着这个我创新的事，我去没有所谓的谁为包括像这个数字人文。 那么我为什么讲他这个在在国外他不去讨论是不是国客国外她没这个环境对吧，我反正只要项目开出来，我学生招了我课程开出来就 OK 了，也有讨论但是还好吧，我觉得你看她的课程开得很多对吧，包括这个包括她的一些项目，她就直接以这个项目。 但是我们这个到国内的话，它有一些是属于到有但是其他的一些可能就要我其实也看到了，就是说关于这个教育部自主设置或者交叉领域的这样。
讲者2：在那个教育部公司的里面，他的那个。 当然我们还回到刚才所说的文革实验室这样的一个方就说我认为文革实验室它以后就是那么这个基础设施的话，在我看来它应该具备的它和大数据天然有一个我是这么来理解的，就是说文革实验室里面的数据两点。 第一，我实验能够观测到的数据，我要不能够把它记，我要能够用数据。 那么对于前者而言，比如说我现在我观察了大家的这样的一个行为，对不对？ 我学生的课堂的反对，我的人口的这样的一个这个。 第二，我既然具有实验室的数，我能用这个一大数据这样的一个相关的挖掘分析动数。 所以说我觉得这两个问题两方面是必不可否则的话就相当于是我有了这样的一个低做。 那么我没有很好的一个研，我们不能够很好地服务这样的一个社会经济的发展。 那么这个时候他的这所以不仅仅是说把数，我还要有相应的一个问。
讲者2：现在的话，因为这个教育部是好像用几年的时间打码，所以说这样的一个 2020 年最后一天的这样一个文本，我们也在反复地在就像刚才也在讲的些有些可能认为是机，但是我觉得未必是那个为在有些领域这种马太小。 当然他在这个约定的时候也说了已有的国家工程中心、教育部的人文社科基地、加重点实验室或其他的不允许申报。 你只是说了不允许他以这个名义申报，我完全可以再长出来一个。 对不对？ 我学校里面成立一个部门还不简单，然后相当于是我不用原来那个名字申报了对吧，这个吕老师，她把她的这个用黑名报一下研究的孩子，这个时候的话他有基础的。
讲者2：实验室，大家还是再看一看。
讲者5：接着这个徐老师我来补充两句，因为我们其实是去年在上海市经信委下面建了一个科研领域的大数据联合创新实验室，这个是特别加了一个小标题是人文社科领域。 所以这个网友的问题他其实就是说怎么建文科的实验室。 那首先我们回答这个问题之前，我们要思考一下，为什么要建文实验？ 因为过去传统上只有理科才有实验室才要做实验，文科做什么实验对吧？ 那这个就回到咱们今天讨论的议题，就是新文科建设这样一个大背景，下面用技术来赋能文科建设。 那这样子的话其实我们在建设文科实验室就有了依据。
讲者5：那我们再回到这个怎么建的问题，其实我们这个科研领域大数据实验室，是集成了更惨学研用一体化的，就是由政府部门参与，以复旦大学为主导，包括咱们这边华师大学教授这边还有这个也 6 家企业。 这六家企业有人工智能、大数据、区块链的企业搬运。 其中我们本身就是要为这个科研服务，要为这个政府决策支持服务，以及为这个科研成果的转化应用服这样一个目标。
讲者5：那我们建设其实是分为这就是工程问题啦。 就首先就是基础设施的一个建设，比如你物理场地、物理空间，然后你有网络的基础设施、服务器硬件设施等等，有关于基础设施，它有一个基础性的要求。 那在这个基础上，我们又建了这个软件的平台的建设数据的科研平台上面整合了一系列的工具应用。 那在这个基础上，我们又做了一些资源的整合。 这个资源整合，其实前期我们这个人文社科术语研究所已经把复旦大学内部的人文跟授课的资源已经做了排模和整合。 那时候我们一年就建了社科数据研究中心，017年是建了这个人文社科数据研究所，其实是有一些资源的底子在的。 在这个基础上，又去跟就是像这个公安局的人口数据，国家卫健委的流动人口数据，像这个银联的银联消费数据。 然后像我们这边教育的健康的，教委的这个教育数据，还有一些健康的数据，还有我们一些企业的这个简历，大数据融在这个里头了，就是这是我们的基础，资源也是不断地在扩充第三三个层面。
讲者5：其实我们这个平台工具还资源整合了以后，要真正用起来，把它就形成一个从采集分析应用再来的迭代的循环，或者我们说要建一个数据的管道，从采到用到一个闭环，那这个就是要创新型的应用。 那今年我们也是举办了第二届的全国高校的创新研究大赛，把这个数据不仅仅是福袋内部的师生用或者科研实验室的这几家单位用，而是放到社会上，就是大家来共同来研究来应用创新。 那这个就是从基础设施，从平台工具到资源整合到应用创新。 这个我们文科实验室来自炒腐旦的这个科研领域，实验室是这么建的。
讲者9：刚才那个问题地址都 scholarship 地址有 umentis 像之间区别。 那这两个也差不多。 原则上就是因为原来最早的时候，其实国外这两个概念是同用的，同时用的。 然后地州 scholarship 相对来说出现得早一点。 那么但是到目前为止的话，其实很多大学是都通用这两个概念。 但是一般来讲的话，digital scholarship 会强调是在图书馆里面，它一般都会有专门的这一块，主要针对的是图书馆作为基础设施，怎么为学术提供一些服务，帮助他做一些数字化的研究等等。
讲者9：那么第一个与 management 这个概念其实是造出来的，就是他们当年这个要要要搞个中心了，包括美国国家基金，就是他们这个 neh 要说这个他们要成立一个 office 专门给这个钱。 然后大家就搜了搜，这个是有据可查的，不是我讲的不是一个段子，这是个事。 就是他们当时排比了一下什么 digital scholarship ，digitalumantis ，还有 digital 那个还有几个啥看 umentis computing ，零归式 community 写，反正他比了好几个概念。
讲者9：最后大家搜了一下，就发现这个 invades 比较上口，然后他就选了这么一个概念。 但是如果说从实际的研究，我估计他可能也在想着这个研究本身来讲的话。 其实中国有一个溯源很好玩，我们从来没谈过以前我们叫电教电教就是我们叫这个电气电子化教育是吧。 以前电大电教其实那一块其实很早就可以把它认为是一个有点 issue scholarship 的概念的东西。 那么这个电教当时我们做了很长时间的这个信息化素养的培养等等，但是为什么没做成其实是一个很有意思的一个东西。 这个我们当时跟朱本军老师我们之前也讨论过这个问题。
讲者9：那么当然在中国我们现在就是主要都是图书馆一直在做跟数字化有关的，在学术领域的那么其他的相对来说各个学科我们现在还就是没有第这种 scholarship 真正在别的学科发展起来，我们完全没有 scholarship 这概念，学术这概念，而是直接现在就插入了这个概念，大概就做一个回。
讲者1：那谢谢各位老师的发言。 呦我感觉信息量太大了，我很难。 那我就引用古人的一句话，就是新闻科建设就是路漫漫其修远兮，吾江上下而求索。 好我们这个环节解，谢谢大家。

Answer: 数字人文随着新闻科建设，需要人才培养和科学研究，政策需要培养中华文化的传承者，而他的内涵很深抓手更多，国内数字人文很有特色，研究过程中需要提供更多研究，从本土提出生命里的文化，而主体课题需要审查，整个审查过程非常复杂，而数字人文需要创新，观测数据，为数字化研究服务。