讲者1：也非常欢迎大家参加日报教育家杂志社举办的线上的圆桌论坛。 这次论坛的主题是后疫情时代学校教育的变革。 大家都知道这个一场新冠疫情正在深刻的影响着经济社会生活，同时对教育也产生了重大的影响。 最直观的对现实的大家都知道，我们这一段时间很多学生春节之后，本来应该换校学习的。 开学之后实际上很多学生都是在居家学习。 最近我们才来从 N 批次高中，初三，高三班的学生逐步的来进行办校学习。 我们的疫情防控，在党中央坚强领导下，在总书记的旗帜指挥下，全国人民万众一心，我们可以说取得了绝境新的胜利，我们正在恢复经济社会生活也正在恢复我们的学校教育生活。
讲者1：但是这一场疫情防控对学校教育产生的重大影响到的是什么？ 我们由在由疫情防控期间的居家学习，大家可以看到我们孩子的学习发生了，学校的教育生活发生重大变化，这个变化体现在哪里呢？ 孩子们的学习从学校回到了家庭，老师的教学，读学校的班级教学转到了线上的教学组织，学生的学习氛围从过去的班级的集体学习转向了在居家的屏幕下的个体学习，包括我们的班级管理方式、教学评价方式、教师的备课的方式、课程资源的开发方式。 其实在居家学习过程当中，大家都知道都有很大的变化，很大的挑战。 那么我们现在正在从我们党中央、国务院的要求来讲，我们是通处疫情防控和经济社会生活。
讲者1：尽管我们现在都在各行各业都在复工复产，我们教育在复学复课，那么疫情时期间的这样一个教育，应对这样一种教育方式，对我们未来的学校教育就是孩子不学顾客之后的教育会产生什么的影响，具有什么样的启示？ 这个阶段，我个人把这样一个居家学习看作是一场伟大的教育试验，我说是试尝试，不是严格意义上的科学的实验。 但是这样一场试验，他的积极的方面对未来教育变革具有重要的积极促进的是什么？ 我们要总结，要把经验转化为我们的财富。 当然居家学习老师们的线上教学也它的局限性，它的短板。 那么我们怎么样复学复课之后，我们把我们居家学习的长处优势代表未来教育改革的方向的东西固定下来，强化下来，变为我们新的教育的财富。 同时我们要把学校教育的优势怎么样更好的和技术支持下的居家学习的一些做法整合优化融合，产生新的学校教育的样材也好，组织方式也好。 所以这是今天我们想给大家深入请我们几位校长做深入探讨的一个主题。
讲者1：那么参加今天晚上对话和分享的校长，我想按照我们的议题我逐一来介绍，我就不在这里做整体介绍了。 那我们的第一个议题是学校教育的价值变革。 也就是说我们通过这场疫情和居家学习的实践，我们对学校教育的初心人力教育的初心到底是什么反思的？ 我们看到未来学校教育应该更加重视什么样的教育价值，所以这是我们特别想思考的一个重大问题。 那么参与这个话题分享的校长有两位，一位是我们的这个山西的运城市的，我们东康中学的校长也是东康教育集团总校的校长张新明校长，请张校长给大家打个招呼。
讲者2：看好。 大家好。
讲者1：张校长，这是分享的第一位校长班校长，这个是教育改革方面，是一做出了很多贡献的这个使很有影响的教育改革的一个钓鱼战线上的著名的做出重要贡献的一个一位校长做有影响的校长。 第二位要参与这个议题分享的，还有一位是我们刘平校长是山东康义文华学校的刘校长，他是我们山东省的，他是山东省的优秀教师或山东省优秀教师称号的校长。 那我们先请这两位校长做发言，就这个议题给大家做分享。 欢迎张校长。
讲者2：感谢网民日报教学家杂志给我们提供的这个交流学习的平台，我今天想和大家在一块交流的内容是，在后疫情时代，我们这个学校教育价值的变革。 那么进入 2020 年以后，这场疫情给我们带来一个意想不到的这个一种学校教学方式的变革。 我想到现在为止，我们应该思考这个疫情之后，我们学校以什么样的方式来对学生进行培养。 这两天大家能够关注到一个现象，就是美国已经下了很大的决心来打压我们的华为这个公司。 那么华为在去年到现在一直是美国打压对象，但是华为能够挺过来原因是什么呢？ 因为华为它聚集了一大帮也一大批这个科技人才，所以我想在未来的这个疫情之后，国际教国际之间的这个变革，因为我们教育也与一个深圳的思考。
讲者2：那么在未来的时代，我想国与国之间的竞争核心的一定是人才的竞争。 那么在未来，人才应该具备学习的能力、创造的能力、实践的能力等等素养。 那么作为我们的培养人才的学校，我们现在的现状是在升学率的指挥棒之下，过多的关注学生的学科知识的传授，关注学生的分数，通过榨取学生的时间和增加这个课时量来获取成绩。 长此以往，我觉得我们培养的学生是没有斯文的一个基机械的知识搬运工。 那么与 21 世纪对人才的需求差之千里。 我们大家都知道钱学森之外，这也是我们中国教育的痛点。
讲者2：21 世纪进入核心素养这个教育背景之下，他强调的是培养人的必备品德和关键能力。 而关键能力正是体现一个人他的思维能力、学习能力、批判能力、创造能力、实践能力等方面。 那么作为一个真正的教育工作者，我们应该对学校的教育价值取向进行变革，应该思考如何从育分转向育人，为培养学生的关键能力而努力。 那么结合这个方面，我想谈三点，一，我们应该注重课堂教学的改革，加强学生能力学生学习能力、思维能力和合作能力的培养。 课堂教学是我们培养学生诸多能力的重要阵地么？ 在课堂教学过程中，我们在学习学科知识学习的基础上，从学科核心素养这一指标体系下，依照本学科的知识去培养学生的素养，要将思维能力、实践能力、创造能力与学科知识传授结合起来，从而对教材的理解与整合、课堂的设计与引导、文本知识与实践综合等方面去认真思考，创建高效课堂，培养学生的质疑、批判和创造精神，进而培养学生创新实践能力。
讲者2：那么现在课堂教学的改革是我们现在教育的热点，但是许多改革的探索者他的目的和方向并不明确。 如果改革的目的是预分，我想可能是一种没有结果的功力。 我们更应该思考在核心素养的指导之下，课堂教学改革的育人方法。 第二个方面是我们要关注学生的科学素养、人文素养、审美情趣的培养。 那么未来时代的人无论是科学人文审美都应该具定具备一定的基本素养。 在学校教育工作之中，不仅要以传统的教学方式去干开展这个教学工作，而更应该从培养学生的科学、人文、审美这三个素养出发去设计我们的校美课程。 那么这一课程的设计我们一定要有明确的目的。 学生的科学素养、人文素养、审美情趣的培养目的是引导学生在某些方面的兴趣。 基础教育阶段是我们学生生涯规划的萌芽期，学生在国家课程之外的这些课程的设计可以培养学生三个基本素养方面的兴趣，为学生未来职业方向的发展奠定了基础。
讲者2：第二是要有科学的方法。 国家课程的教学是我们学校教育的主体人物。 那么校北课程的教学任务呢这个实施过程啊我们可以以拓展课兴趣小走主题活动、晋级小组等方式开展。 在课征设计上，以周月学旗学年为单位，当学生选择某一方面内容的时候，通过这个时间段可以完成其中某一个版块的知识学习。
讲者2：三是要有适当的评价机制。 那么围绕科学素养、人文素养和审美情趣所开展的校北课程不是我们学校教育的花样，要使这一育人的目的有实效，要制定相应的评价机制，重视学生的活动实践的过程中评价实践的参与评价，以更好地促进我们校北课程的开展，促进学生的动态成长与变化。
讲者2：第三是综合实践活动，贯穿学科知识的学习，培养学生的实践能力和创造能力。 那么综合实践活动或研学活动是我们学校教育的一个重要的组成部分，是学生走出课堂、走出苏北的必要的手段。 这个活动之中包括着德育认识、社会文本知识与实践结合获取信息批判思考、合作探究、创新能力培养等等诸多因素。 那么学校教育和教学的设计中应该关注到这一点。 那么综合实践活动或研学活动内涵是非常丰富的。 所以我们在开展这项工作之中就要深思熟虑的设计，并且要结合学校的育人目标去做这个系统的设计，推行时代的教育。 那么面临这个未来国与国之间的竞争就是这样的人才竞争。 而人才竞争我们培养什么样的人？ 我在上面所表达的三点过程中，我就想我们每一个教育工作者都应该关注学生的一些基本素养。 所以作为一个教育工作者，我们还要有一个认识，这个教育它是农业而不是工业。 所以需要我们用耐心、细心、按心、真心去耕耘。 我大体上就谈这些，谢谢大家。
讲者1：好好感谢张校长的精彩的发言，给大家做了很好的阐述和分享。 我们想请刘平校长，就这个话题再做一些分享。 特别是针对张校长的发言，你看你有什么更有深刻感受的方面给大家再做多一点分享。
讲者3：好的张教授。 刚才张校长和我们分享了他在学校实践中，在育番与育人的认识中，他们学校的一些实际的做法，一共有三个方面。 第一方面是注重课堂教学的改革，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力和合作能力。 第二个方面是在日常的教育教学中，注意培养学生的科学素养、人文素养、审美情趣，基础教育阶段职业是职业发展方向的萌芽期。 所以张校长在分享中特别强调了校本课程的重要性以及科学的适当的评价机制。
讲者3：第三个方面是综合实践活动贯穿学生学习的过程，要注意培养学生的实践能力和创新能力。 然后张校长非常强调就是教育是农业而不是工业，需要我们每一个教育人耐心地去做好学生各方面的工作。 感谢张校长的分享。 我们山东省昌盈市文华学校在育芬儿与育人的探索与实践中，有以下三点小的做法分享给各位。 一个是文华学校用三风一训一目标统领文华人的教育价值观，用文华的基因密码育人。 我们文华学校的培养目标是私有新人，有品德、有知识、有能力、有担当。 第二一个我们倡议是文华学校在教师团队的管理中，用谦逊、式服务式的管理方法。 培养前人教师团队。 第三，一个创意式文华学校在育人过程中广开社团活动育人，让每一个学生都能走进适合自己发展的社团，让每一个学生都能找到自豪感、才外感和幸福感。 张教授，我就说这些，谢谢。
讲者1：好感谢我们刘校长的这个精彩的回应。 也结合学校的情况做了自己的一些分享。 我个人想的，我们第一个话题，大家两位上的发言都很精彩，我们想这个，后疫情时代的交易价值的变革。 那么我很赞赏两位校长的观点很鲜明，我们要培养孩子的创造能力、实践能力、合作精神等等，这都是非常关键的。 但是大家也想到一个问题，就是在这个疫情防控期间，我们孩子在居家学习时候，我们的家长最着急的是我们的老师们最关心的是什么？ 孩子在家里学不学习，孩子在家里会不会规划自己的学习任务？ 我们的孩子已经不在我们校长和老师们的视线之内了，他们是不是在全身心的学习。
讲者1：那么有一个观点我是不太赞同的，说孩子们有些孩子谁在真学习假学习，我真努力假努力，我觉得这个 SP 标签是没有意义的，但是他给我们一个很重要的提示，后疫情时代的这一段教育实践，而不是让我们要反思另外一个问题。 就教育的价值当中，我们中国学生的核心发展素养发展核心素养大家都知道，把它分为三个方面，文化基础、自主发展和社会参与。 两位校长谈到的价值观很重要，大多都是涉及的文化基础，包括人文底蕴、科学精神，会参与，里边包括创造，包括这种批判性这种创造能力。 创造精神都是社会参与的实践能力。 但是大家可能要更加重视自主发展，学生的人文底蕴也好，科学精神也好，他们的创造能力、实践能力也好。 如果一个孩子缺少了三种能力，包括他的自主管理能力、自主能控能力。
讲者1：如果我们的孩子没有规划的，我们的孩子没有学习的，这一些我们的学生何谈去创造能力实践？ 所以我想给大家做一个比通我们后一行时代，我们的教育的初心到底是什么？ 我们叫教书育人、立德素人。 我们首先让孩子要是一个会学习的人，一个能规划自我的人，是一个能够自主管理，能够自我控制的人，包括情绪的控制，包括时间的控制，包括任务的控制等等。 规划这些能力是不是更根本的更基础。 所以我也给大家做这么一个我个人的一个补充发言，也是一点感受。 因为我在这个疫情到来之后，我和山东的一部分校长，因为我从山东来，我现在在北京师范大学桌执行院长。 其实我在家正好和我们十几位校长一直在研究居家学习的问题。 大家感受最深的一个话题就是孩子们有没有学习呢？
讲者1：大家想到的首要的一个问题。 所以我还是想，希望大家全面的贯彻中国学生的发展的核心素养、文化基础、自主发展和社会参与。 这是我给大家想分享的一个方面了。 那么我们想的就是讲今天晚上我们讲对话的第二个话题，指学校教育形态和组织变革。 那么我们基于疫情防控期间学生居家学习这样一个教育活动，大家可以看到他的居家学习自己学生在家里自己学习，他还是在学校教育和家庭教育双方合作下开展的一种教育活动，学生的学习活动。
讲者1：那么这样一种学习，教育活动给我们学校教育什么样的启示？ 学校教育的形态变革，组织变革从我们居家学习的教育组织当中会不会受到一些积极的启示和启发。 我想这是我们要给大家分享的今天晚上要探讨的第二个一题。 那么参与今天这样一个议题分享的有两位校长，一个就是北京的平谷中学的校长蔡磊校长。 那么蔡校长指中学高级教师，在很多领域是做有建树的教育改革者。 第二位我们想请湖北武学市的大金中学的刘毅校长给大家做一个分享。 我们首先请派校长发言，派校长来给大家做分享。 张长，您好。 各位校长及。
讲者4：一、教育同仁好前面的两位校长，包括院长，对于前一个话题，我觉得谈得还是非常深入的。 今天咱们主要谈论的是后疫情时代学校教育变革，而我选的其中的一个就是我们学校教育形态和组织变革这个话题来跟大家做研讨。 因为从这个新冠疫情爆发以来，中国的基础教育经历了前所未有的考验。 其实无意间启动了一场人类有史以来最大规模的在线教育实验。 我觉得无论是从区域，就是从这个教委还是从学校还是从老师，其实都是从被动的接受走向了主动的变革。 是没有的办法，是应急之举。 我们的孩子其实也经历了一个前所未有的一个超长的假期，最近其实也刚刚的陆续的都在开始。 我觉得也是一场人类有史以来最大规模的在线学习实践。 经过两到三个月的这样的一个在线教和学的实践，也包括学校管理它的一个变化。 我觉得通过这次教育的实验和在线教学或学习的实践，我觉得在一定程度上促进了学校教育形态和组织变革。
讲者4：我们刚才前面张院长也谈到了，就是我们要想这样一个突如以来的疫情，这样一场在线教育的实践，到底给我们留下了什么？ 或者我们在未来我们的教育实验当中还能有什么能用得上？ 我觉得这个可能是对于大家来说是比较重要的。 我今天谈，只是我觉得比较肤浅，从七个转变，因为它不全。 只是我的一点体会结合学校近段时间的一些工作的一些体会。 第一个我觉得比较重要的就是校内教师资源相对固定的这样的一个师资配置向优化配置转变。 以往我们的教师比如说正常的线下教育或者叫学校教育的时候，我们的班级是相对固定的，我们的优质教师资源可能也交两个班是吧？ 几十个学生是吧？ 两个班七八十个学生这样的一个辐射的力度。 我觉得作为一个优质教师，他的辐射力度是不够的，但是我们又没有采取其他的一种方式来使我们的优质教育资源扩大化。 可是在我们这次疫情期间，比如初高三先开学，那么我们就可以调配学校最优质的教学教师资源来进行线上教学活动。 所以有这样的一个启示，我们想未来在后疫情时代，我们学校其实就可以整合校内的优质教学教师资源，打破年级或者叫班级的一个界限，充分利用线上教育的模式来优化配置校内的优质教育教师资源，应线上教学微课设等方式，使校内的优质教师资源辐射力度更加大。 比如说我们建立首席教师，因为大家可能也都经历了，就是这次可能有的是主讲老师，有的是作为辅导答疑的老师，但是只是他们的分工不同，但是都起到了相应的效果。 就是未来我们是不是可以建议首席教师、主讲教师、辅导答疑教师这样的教师资源配置的这种制度或者方式来实现校内教师资源最优化的配置。
讲者4：我们在疫情期间，在初高三教学这块实际上动用了全校最优质的教师资源，以往是不可能的。 那么在现在正式开学之后，我们还继续沿用就是我们原来的选的这些优质的教师资源，还在继续的为我们的高三的学生在上课。 所以我想这个也是给我们提供了第一点的一个启示，就是校内教师优质教师资源的一个调配。
讲者4：问二点，我想谈的就是这个其实也是现在大家谈的都比较多的一个观点，就是未来的这种教育或者后疫情时代的这种教育应该是单一的学校线下教育向线上教育与学校线下教育深度融合的这样的一个转变。 这是我想谈的第二个转变。 为什么这么讲就是因为线上教育包括学校的线下的学校教育，它都各有优缺点是吧？ 不能说线上教育就一定占有绝对优势或者线下教育占有绝对优势是吧，我觉得是一个互补融通的一个过程。 那么线上教育我想它的特点最主要的大家可能也比较了解，就是它突破了时空中的局限，你这个自拍无论在哪是吧，课堂教室没有边界是吧。
讲者4：另外我觉得线上教育或者线上教学，它比较重要的一个就是有精准的数据的这样的一个分析，这也是线上教育的一个特点，还有它就资源优势特别丰富。 那么线上教育我觉得在未来尤其是在后疫情时代，我觉得可能更适合学生个性化发展的需求。 我们通过线上的学情调研学习过程的数据分析，为学生提供个性化、精准化甚至智能化的学习服务。 那么我想这个也是未来线下教育线上教育的一个大的方向，包括它与结线下教育结合的一个方向。 这样的一个一些优势和特点其实也弥补了线下教育的不足就是整体和部分之间的关系。
讲者4：另外我们可能也深有体会，就是我们的学生通过这样一段线上教学在家居家学习，我们做过调研，就是学生最想回学校的原因是什么？ 其实最重要的是和同伴的交流。 所以我觉得线上教育才虽然有一些优势和特点，但是他不能替代线下交流，不能替代我们这种面对面的情感的交流这个是不能替代的。 当然这种两者的深度融合是吧，我觉得是未来的一个大趋势。 当然线上和线下教育融合的这种特征和特点还不止这一点，我只谈了其中的一个脚步这是我想谈的第二个准备。
讲者4：第三就是这次疫情这次线上教学的实践给学校最大的启发，就是我们很多的内容都是经过调查，经过数据就是基于数据来做出的一些决策。 这样在应急和突发的一种情况下，它的作用发挥得是比较明显。 那么我们也都比较清楚，就是以往我们做决策，比如说你作为校长也好，作为中层或者是校级管理者也好，我们往往就依据我们自己的经验和主观意识我原来怎么做是吧，我原来是怎么样？ 到底效果或者决策是否有真的科学，这个还还没有所考证，或者有时候会犯经验主义的错误。
讲者4：那么我想，在后疫情时代，学校的决策更多的应该基于各项精准的业务数据作为决策。 比如说我们在这个在线学习阶段，我们一共做学情调查就做了 7 次，就是到底你们刚开始的时候学生他的设备是否充足是吧，你的线上教研的设备是否充足，你的学习效果怎么样，你是你需要什么样的学习方式等等这样都是经过这个大量的调研，基于我们的数据来做我们的决策。 我想这个也是给我们的一个启示，尤其现在这个大数据时代是吧，对于学校，它的发展我觉得是十分重要。 这是我想谈的第三个转变。
讲者4：第四个转变就是是学校的资源供给方式将由单向供给向双向或者多向这种转变学校实际上或者教师是提供学生这种教育资源的唯一主体。 其实通过这个疫情我们可以看到，就是学校可以充分的利用社会上的一些教育资源，包括机构包括公司等等，包括我们这些平台的提供，实际上都是公司是吧等等这样的一些社会教育的资源。 那其实社会教育也可以利用学校的教育资源是吧，打破围墙是吧，双向供给。
讲者4：另外一个就是从学校和社会教育资源。 那么学校内部学生这个这这个主体他获取资源的方式也发生了重大的改变。 过去就是学校或者学校内部的老师或者是同伴同学，现在他获取的方式也特别广阔了，也不只是我们学校内部意义上的老师是让这个线上教育的很多的人，她不一定是专业的老师，但也可以成为她的老师。 这样我觉得也是一种非常大的一个转变，也是未来的一个趋势，就是处处人是吧，时时都可以学，这是我想谈的第一四个转变。
讲者4：第五就是我觉得学习的组织形式由线下的班级或小组过去我们学校教育是吧，它可能就是我们以行政班为单位或者走班，现在是其他不同班级的学生或者我们班级内部的小组这样的一个学习组织形式。 我觉得这次这个在线实践或者包括未来后疫情时代以后，我觉得可能向学习社区转变，这个是一种趋势。
讲者4：那么学生其实他学习的组织形式就不再局限于指班级或班级内部的这种小组，有一些有共同兴趣爱好，比如他喜欢天文、科技是吧这样一些兴趣的爱好，共同兴趣爱好的同学。 还有就是学业基础层次相当的等等这样的一些，但标准可以不同，他们可以组成相应的学习社区来进行线上的学习和交流。 我觉得这种交流的面或者这种学习组织方式，的内涵或者空间会更广阔了不拘泥于学校班级和这个小组。
讲者4：这是我想谈的第五个转变第六个转变就是从教师的校本教研。 实际上是由线下校内教师的这种研讨过去的校本教研，就是我们学校内部的同学课的老师是吧，或者再深入一点跨学科的老师而已。 现在我觉得就不仅局限于我们校内的老师了线上的教研或者是我们组成线上教研的共同体来促进我们校长教研的发展。
讲者4：那么这次大家可能也都知道了，国家的一些平台，包括一些市区的平台，像我们就是和东城区这种研修线上教学，线上的这种教研每周都有一次这种活动，搞得就是我觉得效果还是非常好的，就它形成一种线上教研的共同体。 这个我觉得是缩小这种地域或者区域的教育差距或者教师之间的差距，这是非常有作用。 这个我觉得在未来也可以继续地再使用。
讲者4：过去刚开始的时候可能大家不太愿意接受或者也不太熟练是吧，有的时候跑很远去参与市里的教研活动是吧，在人力、物力、精力上都有很大的限制，现在老师也习惯于这种方式，我想这个可能也为未来固化线上教研的方式提供了一个比较重要的一个机会。 这样谈的第六个转变，第七个就是教师的备课其实也由过去的教师本人或备课组内的这种备课形式转卖为线上课堂教学共同体，就是我们老师可以在线上进行任务分工交流是吧，然后共享备课资源，实际上我们现在做的很多的一些教学的研究也好，规划也好，重复劳动特别多。 我觉得这个可能对于未来教师的发展其实也是不利的，资源琳琅满目是吧，优质资源其实特别少是吧。 那么实际上这个就是我们没有优化或者没有形成这样一个共同体的这样一个形式所造成。 我想这次因为我们这个学校的老师和其他学校包括其他省份的老师也也有也有一个交流，就缩小这种师资之间的差距，我觉得这个促进教育公平也是非常重的一种手段。 这是我想谈的其中七个转变。
讲者4：当然那不止这么多，我只是选了几个点来说明这个问题也是我们思考，就是我们经过两到三个月的这样在线学习的实践到底有哪些内容我们能够固化下来，为未来我们学校的教育的发展起到一定的作用，我们也在逐步地去在寻找和思考。 想我们把我们已有的这种做法固化。 进而促进学校的发展。 促进这个学校教育新的形态的发生或发展。 我想谈的就是以上这么几点内容，还请各位给我批评指正，谢谢。
讲者1：好，感谢蔡校长的精彩分享。 蔡校长的观点大家都分享了，就是教师资源配置的优化、线上线下教育的融合学学习社区教研方式的转变等等。 给大家还是很多启示的，我想这是我们疫情期间居家学习的教育试验，给我们未来教育改革带来很多启示，学校教育的形态和人力资源的配置方式都会发生新的变化，我们希望这样一些积极的因素能够转化为未来交易常态。 那么我们想再请这个刘毅校长武汉吴学市的大金中学刘毅校长就这个话题再给大家做一些分享。
讲者5：刘宇校长，专家，各位校长。 大家好，首先非常感谢在疫情期间，大家对湖北人民的支持与厚爱。 我想的特别是山东医疗队，对我们武学的千里资源正文永远感恩雨欣又留下了这个感动的瞬间，我永远留在脑海里的心里。 那么刚才听了这个蔡磊校长的分享，很受启发。 蔡磊校长讲了，总共从七点，一是这个优化配置这个教育资源。 也就是像我们习总书记说了，我们中国能够集中力量办大事，在这次疫情中得到了集中的体验。
讲者5：第二个有单一的线下教育转向的，线下教育与线上教育的融合。 这第二点第三个就是从我们校长这个决策的角度得到了启发就是任何问题，学校做出一个决策的时候，一定要多调查研究。 那这一点我们非常赞同。 第四个就是这个资源的共享，有单向走向多项。 第五个就是我们学习的这个组织形态不再局限于班级，比如说从这个疫情期间线上教学的来看，这个组织形态它的内涵与外延已经发生了重大的变化，它内涵更深，外延更广。 第六个也就是那个校本校验由线下转上线上，甚至的这个面更广。 也就是说为这个区域教研提供了方便，提更了方便，那就缩小了这个地域的差距。 第七个就是教师的备课能够共享资源，提供了新的方式用心的方式。 可以说这七点对我们所有的学校都具有重大的这个启发性，很有意义。 那么作为我们学校而言，可以说到今天为止，我们学校还没有复习还是在线上教学已经持续了好长时间了。 应该说在这一点上，我们的感触也是很深的。 像我们学校在教育部提出这个停课不停学这个口号之后我们也是迅速的，行动起来。 那么当时到底怎么做，我们也进行了反复的考量最后我们采取的方法其实和蔡理校长是一样的。 我们首先是把各个学科最优秀的老师把它选排出来，然后发挥这个集体备课的力量。 那准备好每一节课，准备好每一节课。 然后我们经过一段时间的时间，我们由点到面我们先是初三年级的，我是一所初中，初中现在初三年级的是每个学科组的组长主讲，然后几点备课。 然后我们由初三全面铺开之后再初二初一由点到面。
讲者5：那么这一次我们一个最大的体会是什么？ 通过这一次以前我们说把老师这个信息技术这一块都把它抓起来，提高老师的信息技术的应用水平。 花了很多的力量和方式，效果都不是特别的明显。 那么这一次效果特别好经过我们半个多月的时间，所有的老师都掌握了这个线上教辅的这个最基本的这个技巧和能力，这是我们感到非常高兴的地方。
讲者5：这是第一个，第二个在这个线上教学这个过程中，我们特别注重了这个校本研究，也就是重点研讨我们每一周一定要举行一次备课会。 在研究我们在线上教学这个过程中，取得的成绩，还有存存在的问题的共同隐藏。 最后形成了解决问题的方法。 可以说现在我们这个线上教学在我们学校甚至在我们整个武学市黄冈、武汉现在都是常态。
讲者5：第三个，在这个线上教学这个过程中，我们特别注重还有这个家校的联系合作。 可以说这次这个疫情把我们学校与家学跟家庭的联系可以说距离挖得更近。 可以说从来没有过的这个家长的心与我们老师的心，走得那么近。 由此之后我们就把这个家校合作的方式进行了一定的调整改革调整改革也就是说为今后这个家校合作就提供了方向和路径很大和路径。 那么最后我想说的是这个线上我个体，线上教学到底能不能代替线下教学呢？ 很显然，我们应该说所有人的答案都是不能够完全代替的，但线上有线上教学的优势。 刚才蔡理校长分析的非常精准。 那么今后我想这个一定是线上教学与线下教学相融合的时代，这样走入了这样一个新的时代。 好，那我就分享这么多哈，非常感谢大家的聆听及敬请批评指正。
讲者1：好，谢谢刘校长的精彩发言。 刘校长他那两个点还是非常这个印象很深的。 就武汉在这个疫情防控这样一个情况之下，他们怎么样来组织教育的教研员主备也好，主讲也好，我们的其他老师怎么配合？ 这是一个人力资源教育的人力资源组织方式的一个很重要的变化，包括谈到了家校的关系，得到了从来没有过的这样一个协作的相互协同的这样一个关系。 所以基于这两位校长的发言，包括蔡校长和这个刘校长的发言的。
讲者1：我个人想第二个题目我们叫做学校形态和组织方式的变革，居家学习给我们什么样的概念，什么样的新的思想的启迪呢？ 其实我个人感觉到就是在居家学习这个状况之下，学校教育、家庭教育，它的边界已经消融了解构了。 其实我们学生得居家学习，我在泰安看到一个案例，我们泰安太原有个初中，有次中学，她们利用居家学习的优势物理课，每一次课堂教学之前，课程实施之前都要做居家的物理实验的，都是结合生活中的很多很容易做的一些小实验，让学生先进行探索，然后老师在线上再进行指导，进行分享。
讲者1：那么我就想这样的教学方式，这样的教育组织方，学校教育的组织方式，它已经衍生到家庭和生活里面去了。 那么这个东西将来我们的物理教学，我们的实验科学，我们的德育是不是未来学校教育和家庭教育、社会教育之间的这个枪打掉。 由此我们想就以学校教育为主导的社会教育、家庭教育一体化，包括网络教育，这似乎是一个新的学校教育的形态在形成。 很多老师校长们都在谈线上线下融合教育。 其实居家学习给我们带来的在技术生之下的在线教育也好，在线管理也好，在线评价也好，红的最大的意义是什么？ 其实我觉得就是我们做学校教育的形态，学校教育过去和家庭教育和社会教育之间的这样一个各自的边界再配调。 就是这一点来讲，对未来学校教育形态，学校教育的承载方式影响是非常巨大的。
讲者1：这一个大家一致反复谈到了学习社区也好，教育的主备教师、主讲教师教研方式的集体教研，可以说居家学习给我们带来的第二个叫做学校的组织变革，最大的变革是什么？ 我是特别给大家想分享的一个观点，希望大家把技术组支持下的人力资源配置方式变革能够弘扬光大。
讲者1：其实刚才我们蔡校长谈到了，我们这个刘校长也谈到了在技术支撑之下的人力资源配置，我提出一个概念叫做极之教育。 什么叫极之呢？ 集大家之智慧，优化教育。 人力资源配置无论是在教学上、在备课上、在教研上、在学生学习的协同上，可能是我们学习教育组织方式的一个重大变所以我是给大家在做这么一点分享。 那我们下边进行第三个议题的这个分享和讨论。 第三个议题我们是学校教育的个体教学的变革。 那么大家都知道我们在居家学习当中，我一开始就说居家学习可不能把学校里那张课程表报班的居家学习当中去，尽管有些学校还是照搬的，但是很多学校也觉得完全按照学校那张课程表，一节课的上居家学习的状态的学生来讲是很困难。 实际上我们在居家学习期间的课程观、课程资源观教学的结构的新探索，课程结构的新探索，都是在居家学习当中都有很多新的尝试新的做法。
讲者1：那我们想就这个话题，请了两位校长来给大家做分享。 一位就是我们青岛实验初中的孙晓东校长，孙校长是我们的中学，是中学高级教师，青岛市的读学，还是青岛市的优秀的青年的专业人才。 还有一位我们除了孙晓东校长的发言之外，我们再请了游平校长，对这个话题再做一点分享，做一点对话式的讨论。 首先请孙晓东校长发言。
讲者6：好，各位专家好，各位听众好，刚才听了各位专家的。 发言很受启发。 张院长在山东工作期间，引领并影响了山东的教育，我们也是受益者。 下面我想就围绕学校教育的课程教学变革分享一下我个人的观点，请张院长和各位专家进行指正。 应该说突然爆发的疫情，迫使教育不得不做出了巨大的变革。 那么后疫情时代又迫使我们每一个教育工作者要认真的审视和思考，教育的本质要变革，我们的课程观念要创新，我们的教学形式，要提高我们的教育占位。 我主要从以下几个方面来考虑。 第一点，要打破学科壁垒，整合现有的课程资源，首先要基于核心素养进行跨学科的整合。 那么学校这个学校教育对学生来说仅仅是他成长过程当中的一个加油站，社会才是一个人受教育的最高学府。 这个课程就是是学生从一个生物人到社会人的一个这样连接的一个桥梁和纽带。
讲者6：各位学校要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，立德树人，五育并举。 作为教师应该有主动开发课程能力，不应该只会教教材教考点。 其次要基于课程标准进行教材内容的整合。 教材包罗万象，体系过于庞大，内容过于无杂，应该充分发挥教师的主观能动性，对教材进行瘦身和整合，给学生腾出更多的时间去动手实践体验。 再次要基于现实生活进行课程资源的整合。 教育的目标不是为了眼下的课本知识，更重要的是为了将来的做人和做事，要加速营造学校、社会、家庭共同育人的格局。 学校应该成为社区教育的中心，但不是教育的唯一场所。 我们要办开放式的教育，要开拓教育基地，从社会上去发掘教育资源。 二点，要创新教学模式，开拓更广阔的视野，建立更高远的格局。 学校教育要确立开放的事业，要把教育的眼光透过校园的围墙投射到社会当中去。 我觉得要做好创新。 一个是教学形式的创新，要继续开展新的教学方法的探索，自主合作探究，充分发挥学生的主观能动性。 要充分发挥学生的主体地位，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质自主构建和协调发展。 再一个，要注意教学活动的创新，要整合并创新课堂教学活动要融合学生兴趣，调动学生主动学习。 要重视前景教学，确保学生的兴趣点始终在所学内容上可以开拓教育基地，开展多样的游学活动，可以助力各学段的贯通培养，避免知识的重复，加重学生的学习负担。 要注意教学技术的创新，用活用好网络资源，整合信息技术手段。 要总结疫情期间线上线下结合的教学方式，推进混合式学习，满足学生个性化学习、深度学习和弹性化学习的需要。
讲者6：第三点，这个个人感觉要注重体教融合，培养学生的综合素质健康。 第一是学校所应该必须秉持的一个基本原则。  4 月 27 号下午，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了包括关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见在内的多项重要文件。 会议指出，深化提效融合，促进青少年健康发展。 要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。 加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
讲者6：潘元培先生有句名言叫完全人格。 首代体育大以当前应当以教育为引领，举全社会之力，补齐短板，促进青少年体制的健康发展。 第四点，要重视健康教育和生命教育。 居家抗疫期间，很多家庭这个亲子关系出现了紧张现象，学生学什么和怎么学往往成为引爆家长和学生的等。 或者其实在人生路上有远比学习更重要的事情，那就是生命和健康要强化学生的生命教育，开好生命教育的整合课程。 生命教育是一种全人教育，即关乎人的生存生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 要引导学生以个体的生命为着眼点，关注生命、珍爱生命、敬畏生命，促进生命的和谐发展，提升生命的价值。 当然了，作为生命科学的生命教育来说是一项系统工程，它要涵盖这个哲学、医学、心理、生物学等方方面面的学科和领域。 那么需要把生命教育融合到各个学科去才能受到成效。 好，我就分享这些不当之处的，敬请批评指正。
讲者1：谢谢。 我们新校长就课程的、教学改革的精彩的观点，这个给大家有很多启示，我们在请刘平校长就这个话题做一些分享。
讲者3：好的，张院长。 刚才三校长主要讲了三个方面，一个是打破学科壁垒，整合现有的教学资源，立德树人，五育并举，对国家通以编写的教材进行瘦身和整合更适合自己学校学生的情况的课程。 第二一个是创新教学模式，建立更高远的教育格局，培养学生的自主合作，探究以提高学生的创新能力为核心，推进混合式的学习。
讲者3：第三一个方面是深化体教融合，促进学生的健康发展。 第四一个是重视健康教育和生命教育。 对孙校长的这四点儿我特别赞赏。 第三点儿和第四点儿就是体教融合，高度重视学生的体育健康教育，特别是疫情。 到来之际，我们更看到生命和健康的重要性。 在课程教学变革这方面，山东省畅饮市文化学校有以下三点儿做法，在这里跟各位翻详。 一个是这个课程校板化对一些比较弱小的学校来说难度是比较大的，因为这一个是受师资水平依据相关的这个理念的影响，我们学校在课程校板化方面主要是做到以下三点，第一，自编校版课程，也就说先由学部分学科开始，你像我慢慢化学校编写的校板课程，先从音乐、体育和美术开始下载，逐渐的开始英语和数学。 第二，一个是走出去，引进适合返校学情的人进学校，已经实验了，用得非常有效的那样的校版课程，我们引进之后稍作修改就可以继续使用。 第三，一个是联合，就是与兄弟学校形成校板课程开发的共同体。 好，谢谢各位。
讲者1：感谢我们这个刘平校长的点评和这个补充发言，他学校里课程改革的一些尝试都是很具有可操作性的可借鉴的这样一个作用。 那么我个人想对这个议题做一点个人的点评和分享的话，就是在居家学习当中，大家可能有一个很深刻的感受，我们的课程意识，课程观、资源观实际上都要发，都有很大的攻击和挑战的。 很令人高兴的是，大家都重视了在这个过程当中的健康教育、生命教育，这是平和起的。
讲者1：还有一个，大家都非常重视了生活和课程之间的关系，很多课程都很重视回归生活的这样一个让孩子去感悟重构加工知识、学习知识一点居家具体给我们的重要的教用于歧视我们的课程，我们要更好地回归生活，经典的生活强行景作为知识教育的环境背景，回到真实的情景里边，去让学生去感悟知识、加工知识。 发展自己，培养能力包括批判性思维，包括对话能力。
讲者1：那么这可能是我们居家学习对我们的课程骨骼带来的最重要的启那么对我们的教学来讲，居家学习一个很重要的，我觉得大家都很重视了。 我一开始在研究这个问题时，我跟校长们讲，我说指导学习比教师上课重要，组织管理学生学习印尼考试评价重要。 其实我们可以讲居家学习给我们一个教学这个课程和教学的另外一个重要的启示是什么？ 就是教学流程的再造。 大家可以看到在居家学习期间课程教学的实施里边，大家非常重视的几个环节。 比方说自学的指导学习任务单，比方说学习资源的推送，比方说维特的助学重要知识点的精讲点，比方说学生在自学维克助学之后进行卓越的反馈。
讲者1：在这个之上，老师在组织学生的线上教学，大家可以看到实质上我们的教学一个很大的那个变化，有教学流程发生变化，所以我是希望我们给我们观众朋友也好，我们的老师们、校长们做我们这样一个后疫情时代的学校教育的课程教学变革，我们是基于疫情这样一个管控状况下居家学习我们的课程教学，它的实施的方式，它的有些东西是不是可以转化为我们课入学之后的学校教育场景？ 所以这就是在课程链条上包括跨学科也好，刚才谈到的包括回归生活也好，包括这个我们基于这样的课程实施的教学流程的再造，对于我们未来学校教育是重要启示的重要，以这个改革的方向是有重要启示的。
讲者1：那么我今天进行最后一个大家探讨的议题对话的议题就是后疫情时代学校教育技术的变革。 我想这个话题其实我们前边都已经多多少少反复在切入这个话题。 我们我一开始在 2 月 5 号就发表了一个十条建议，对居家学习，我说我们个千载难逢不得不应对的一种现状，我们已经不得不再利用网络技术、官网教学技术来组织教学和评价管理，这技术重大挑战也是重要机遇。 这对我们这么多年教育信息化工作的一个检阅考验，一个应用的新探索。 所以我们想这样一场居家学习三四个月，有的还在家里面。 我想大概我们的小学生真正的全部到校学习会到 6 月份了。 那么我们这样长时间的居家学习，依靠技术支撑下的教育教学方式，所有方面对未来学校教育的技术变革、技术嵌入教育的链条，陷入学校教育的全域教育形态。
讲者1：我们会有什么样的这样一个？ 这个要巩固什么，发展，怎么样来做的更好。 我们想请两位校长做分享，一位是厦门市的翔安区翠英小学的吕红军校长，李向长，曾经长期在山东工作，你们刚刚到厦门去。 那么还有一位我们想再次请武汉吴学市的大金中学刘毅校长就这个话题做一点分享。 首先请我们的吕红军校长给大家做分享。
讲者7：王院长好，其实我们山东的校长更愿意称呼张厅长，这样更亲切。 各位校长。 各位观众好，那么确实和大家刚才说的那样，这样一场突如其来的疫情，彻底改变了我们人类生活的一切都在改变没有改变的行业，我还没想到那么骄傲的样态，也在快速的改变了。 在教育部听课不停学这个号召下的网课成为大众谈论最多的这么个教育话题。 是不是可以这样说？ 网课把人们对教育信息化的认识和理解又大大提升了一个堂课。 那我们这么多年来行政推动、业务引导搞的教育信息化这么多年，好像不如这几个月效果明显我这样理解。 那么在这一个改变中，我想我们也实实在在的看到和收获到了以下的惊喜，我想首先就是我们国家信息化基础的强大，这么一场有史以来的大范围的这个线下线上教育，我们的网络没有出现大的问题。 那么其次我想使我们教师的敬业精神和强大的学习力我们感受的也非常深。 那我们的老师可以说在毫无思想准备，基本没有进行集中的正规培训的这么一个情况下。 克服了内心的恐惧和慌乱，较好的完成了教学的任务。 那么最后我想还要感谢我们的家长的支持，感谢同学们的主动和自觉，可以说在短短几个月的时间内完成了一次学习的善变。
讲者7：怎么在这样的一场疫情中，我想交教育信息化发挥了前所未有的作用。 如果什么有教育信息化，我想我们学校的这种教育教学任务怎么完成就是真正成了问题。 那么同时也极大地推动了教育信息化的发展。 还有很多令人诟病的东西，比如说网课或者线上教育，特别是低年级的孩子，需要家长的配合，家长要拿出精力来要陪着孩子。 有时候的网络的卡顿，平台有时不流畅，这些人为的或者技术因素以外，那么线下的课堂教学搬到线上，缺少教学方法的改变，师生缺少良心的，就像我们线下的这种良性的互动以及效果检测的这种不太理想，我想这些都是一些主要的因素。 当然这些因素的出现我觉得也是非常正常的也是非常正常的。 毕竟这是一个我们有史以来所没有精力的这么一个时间，在这么短的时间内取得这样的效果，我觉得也是很不错的。 那么这些问题我想也就给我们提出了后新冠时代教育技术变革的一系列新的命题。
讲者7：我想主要有这样三个方面。 首先是我们学校的教育技术要按照平战结合，有备无患的思想来规划设计。 就是说我们的教育教学要打又打，这个有保护支仗，不打无保护支仗。 我们以往学校对教育技术的发展往往只是限于校内的规划，主要是为了使我们的教师的教学更加方便、更加快捷、更加高效。 那么相反服务于家庭的教育泛在的学习这一些领域，那么学校考虑的就相对少一些。
讲者7：而这次疫情的突然出现，自把我们的老师一下子推到了网络教学的风口浪尖上，你不搞也不行。 那么这种被动性、慌乱性、紧迫窘迫性我想特别是一开始的时候是可想而知的。 那么因此这场疫情也提醒我们，学校教育技术的发展须树立平战结合、有备无患的思想，我们要防患于未然。
讲者7：今后就是不管我们这个这次的新冠是不是卷土重来，是不是其他还是什么其他的意想不到的危机或者是问题，我们都能过在我们有所准备下，从容应对，都能够把我们物理的课堂及时搬到网络的空间，这个课堂求完成。 我想这是我想说的第一点，想表达第一点。 那么第二点我想就是要重新审视教育技术在教育教学中的角色定位。 那么疫情我想终将要过去，复学已经在逐步的展开。 那么现实的课堂我想才是我们主要的课堂心态，那这不是技术所能左右的，而是由人的社会性和成长规律所决定的。 们因而复学后网课肯定要推进到次要的次要地位。 但是不管是尸体的课堂，可是网络的课堂，我将首先眼里要有人把人放在第一位放在第一位。
讲者7：我们传统课堂上教育技术的辅助教学，这个地位在经历了这么一场学生的大范围的线上教育以后，我们教室里边的实体的课堂的教育技术一定要转变为从辅助教学地位转变到一个主体的地位。 那么怎样的一个主体地位，我想就是要让我们的学生也参与进来，要让学生去操作技术。
讲者7：技术不再只是教师的工具，也应该成为学生学习的工具。 比如说我们传统的投影幕布，老师是制作 PPT 的，那么这是一个线性的或者说是固化的一个资源。 那么在交互媒体这种环境下，那么它的教学设计是非线性的。 而且交互媒体的最大特点是互动和生成，不要小看孩子来操作这个技术。 那么孩子在操作技术的这个过程中，实际是他的思维变得可视化了。
讲者7：那么观看孩子操作的其他同学，他是在进行思维的碰撞，就不是老师做好的 PPT 这一种结果呈现给学生么？ 学生在操作技术的过程中使思维得以呈现，而且实现了主动的知识建构。 那么孩子能看到即使产生的过程不再只是教师呈现资源的工具，这就体现了以学习者为中心的教学理念。
讲者7：那么在这样的一个课堂上，教育技术就从辅助教学这么一个观点，变成了认知工具观和教学的一种生态观。 所以说现在我们教室里面的信息技术可以说武装道的牙齿，从屏幕到电子 YY 到交互大屏可以说武装到牙齿。 但是我们老师在用的这个维度上还没有真正发挥出了英文的价值，还有很大的提升的空间。
讲者7：我想这是线下课堂，我们的教育技术如何发展？ 那么最后一点就是要紧跟技术发展的趋势，积极探索线上或者说网络教学的就是新生态，这三个方面首先是要重新定义学校或者课堂。 那么现实的学校是学校，现实的课堂是课堂，没有围墙，没有教室的虚拟空间，也是学校也是课堂。 我想只要是完成了知识的学习和育人的目标，也就是完成了学校教育。
讲者7：线上教学或者是网络教学应该成为教师常态化教学的一部分，是教师教育生命中重要的组成部分。 我想这是对于就学校和课堂的一个认识。 什么地儿，教师要转变教学观念，改变教学方法，这是指老师教的这个维度。 那么线上教学环境的改变其实是意味着教学组织方式必须转变。 虽然网络当大班上课是必须的，你不可能不可能说所有的学习任务都与学生来完成。 但是我们完全可以根据不同学段学生的自我管理能力和学习习惯的不同，调整老师讲和学生学的比例。
讲者7：教师主要做好线上授课管理引导，同时就是要把在传统课堂中的主导空间，让赋予学生的自主性，把学生点击手机、平板电脑和电脑获取相关信息，自行整理知识脉络，控制学习进度，变成积极主动的这么一个学习的过程。 这是教的主体变成学的主体。 那么最后就是要加强学对学生学习方法的指导。 那么线上教学或者是网络教学，本质上就是教师指导下的自主学习。 那么在这种形式下，以往影响学生课堂学习效果的各种因素彻底的转化为学生自身的学习习惯和自主的学习能力。 因此网络教学中教师放手，但绝不能放任。 要给学生推荐一些好的资源和平台，就是在资源供给上有给学生规划学习任务，让学生知道学什么，从哪学怎么学，学得怎么样。 那么使学生心中有数，还要和学生达成一种默契，就是学生遇到困难还要知道从哪里求助老师或者同学，而老师则要在学生遇到困难的地方打好脚手架，还有引导学生在网上寻找名师，学会与名师对话，实现优质资源的共享。
讲者7：我想将来的网课或者说线上教学更多的是学生寻找优秀的老师，而不是不再是物理空间，简单的搬到屏幕上。 那么就是我们现在是每一个我这个老师教的这个班，我给他上课。 将来我们的学生可以选择分析部其他优秀的老师我去听她的课，或者别的学校的优秀的老师我去听他的课。 那么有的老师可能一节课我讲好几堂，但有的老师可能我一堂课也讲不了，这就对一部分老师构成了一种挑战，素养的挑战。 那我个人也认为也是有感触。
讲者7：那么信息化教学经过这几个月的打磨，从技术的来看，这个智库已经消除疫情，期间老师们在不自觉的过程中完成了一次项目式的学习。 那我想啊给我们的一种启发也是这样一种项目式的学习同样也可以迁移到学生身上。 那我今天的分享就说这么些不当的地方，请大家批评指正，好，谢谢。
讲者1：好啦，谢谢李校长对于教育技术实践和应用的这样一个系统的探索实践的分享。 我想大家都很受启示。 我们再请一下这个五湖北武汉，湖北吴学市，武学市的大金中学的刘毅校长就这个话题再做一点分享。
讲者5：吕老师好刚才你讲的非常深刻，也非常全面。 一个你把这个信息技术通过这次疫情上的线上教学，这个信息技术在这一次线上教学过程中这个发展它所起的作用做了一个很好的总结。 一个是对我们教师这是信息化技术这个提升从来没有这么快这么整齐，所有老师基本上都一次性的过关了，而且都可以用网上的靶声做主播都做得非常那么好。
讲者5：第二个有没有想到我们老师的这个学习力这么强我们的老师家长，我们学生那么的配合在其中你也讲了很多的这个体会体会。 第一个就是我们学校的这个教育技术，要有这个平站结合的这个思想，要有备无患。 第二个要重新审视这个教育技教育技术在教育教学中的定位，其中有一个词我印象特别深刻，就你所说的要眼中有人，接着我们教育不管怎么做，最终归结一点就是培养人的培养。 第三个就是你谈到这个网上教学这个新的生态，对，也就说今后这个线上教学会成为我们教师教学常态化的一部分。 第四个比如说通过这次疫情中的这个线上教学，对我们老师教法的这个改变，还有学生学法的改变起了非常好的推动作用。 第五个就说那个给我们所有的校长老师的一个启发，就说要加强对学生学习帮指导我们老师在这个线上教学要做到放手放任。 你这讲的这几点真的是讲得太好了，太全面了。 在这一块我的感触也是非常深刻的。 你讲的我都赞同都赞。 那么其中我想了，在尤其是其中第一个就是我们通过这一次这个线上教学，促进了我们老师信息技术的提升这一块，那我的体会是最深的。 过去我们无论是进行了通过考试也好，通过这个引导也好，鼓励也好，都是很难达到这个培训的效果的。 但这一次我刚前面也讲了半个月之内，所有的老师都掌握直播的技术，而且效果特别的好。
讲者5：第二点我想着重说一下就省市教育技术在教育教程中的定位。 就这一点我体会比较深刻，因为为什么我们要进行线上教学就必须要选择这个直播的这个平台直播的平台。 即使我们在探索的过程中，这个平台我们也是耗费了很多脑筋的。 我们一开始是选择这个斗鱼伴侣，应该我估计大家也用过是吧。
讲者5：后来又是这个腾讯课堂，还有其他的有很多有很多为什么要我们为什么要反复的进行选择变来变去呢？ 其实就是你刚才所说的这个线上教学，我们无法达到我们平常在这个教室里面教学那种互动还有知识的生存这一点。 所以围绕这一点我们所以就做了很多的探索。 所以就关于我们从我也就说从这个选择直播的平台角度，这一点我想我们所有的校长，所有的老师都是一致的。 最后我们选择了这个腾讯会议，还有这个钉钉会议这个模式。 这那么这么一来。 我们总是一个教训，就像在平时在学校的教室里面上课一样。 但是当然了与这个实际上的教学员上课还是有差距的。 所以说我们所做的一切，其实都是以这个学生为中心学生为中心。 这是我体会比较深刻的一点。 但我在想这个线上教学这个技术，我想对我们未来学校的这个变革应该说是，影响很大的一个。 我想就是一个是动力机制的变革。 你想过去，我们这个学校传统的比如说要推进某一件事情，都是自上而下的这种行政的这个动力的机制来进推动。 那么通过这一次这个线上教学离开所有的老师，因为这个形式他自觉地由下而上，也不用我们说都会了，都会了。
讲者5：所以说这就告诉我们，就是说今后面对数字化智能化的这样一个时代，这样一个社会，可以说具有越来越大的这个不确定性不确定性。 那么我们作为校长就要直面这种时代的变化。 在回应这个时代的需求，在我国在想，将从这个线上教学来看，你看这一次其实这个尾我们教学的这个场景也发生了很大的变革。 我们过去做着黑板，桌椅，30讲台，这是禁止的封闭的有限的。 你看这一次线上教学，你看他的打破这个时空，打破了时空。 说这一点，我想今后这个时空纬度的变革，将来对我们这个教育的影响也是非常大，这是我思考的这个第二点。
讲者5：第三个就是前面我们通过其他的议题，大家讨论也可以感觉到。 那么 1 这一次这个线上教学这个一起来对我们今后学校的课程的设置还有这个评价的改革，我认为影响会非常大，影响非常大。 那么你看这次在疫情这个过程中大家讨论的最多的是什么，是生命，是安全指责任担当家国情怀等等。 那么也就是说对我们今后课程的影响很大。 还有这个评价对学生的评价，对我们老师的评价，还有对我们学校工作的评价都产生了，深远的影响刚才于老师也讲得非常全面，我非常战场提的观点。 我刚才补充了，不一定对进行批评指正好不好？
讲者1：好，谢谢刘校长的这个评价点评和补充发言。 大家两位都非常赞同一个观点就是技术永远是为育人服务的，无论技术如何发达，技术永远是工具。 那么这个工具就是为谁服务，为更好的立德素人服培养这个更加健康健全的，能够担当民族复兴大任的时代。 信任服务。 我想这两这个观点点的两位都是共同来认同的坚持的。
讲者1：那么这一个呢就是大家也看到了技术的优势和技术的挑战或者技术的短板，所以我们正在迎来一个新的时代就是这种人类社会要进入一个智能化时代。 我们今天讲互联网、大数据云、云计算、人工智能、AR技术、物联网等等意味着什么呢？ 意味着人类社会正在进入一个第四次工业革命，技术革命时代也就意味着我们人类社会将发生重大变化。
讲者1：如果说我们人力社会经历了前三次工业革命，一个是机械的革命，进入自动化社会。 那么再一个就是电子革命，电子化我们进入了这个电子革命这个技术革命这样一个时代的话，那么再一个就是信息技术的革命，是我们进入了信息化社会，一个是自动化智能化技术和信息化我们未来的社会是什么？ 就是一个智能化社会。
讲者1：在这样一个技术革命背景之下，学校教育的技术变革的快速推进。 我讲我们一开始就讲这次疫情带来的交易技术的应用，而是一个挑战，更是一个重大机遇。 我们希望通过这个对话探讨，我们希望把我们用巨大代价换来的对技术教育技术的变革对学校教育变革带来的积极的影响，它的优势能够巩固下来，能够发扬下去，能够推动学校新形态新组织方式或者说未来学校的变革和发展。 所以我个人来讲在一致也在思考这个问题。
讲者1：我想就是大家要看到技术给人力资源，也就是说我们的教师和学生的学习资源的人的叫做协同分工。 教学协同分工教研带来的变化。 要看到我们基于数据的教学设计和实施，看到我们学生学习的个性化在技术支撑下的现实可能性。 我们要看到学生网络学习社区对学生发展共同体的重大支持。 我们可以看到教学流程在技术嵌入之下的变化。 这个对大家的影响我觉得是我们怎么样来深刻认识他。
讲者1：那我在前段时间，我和原来是我们山东的一个非常好的校长张秀霞校长现在在深圳红岭山小学工作。 她提供的一个案例我们分享的我叫语文大单元教学。 这个语文大单元教学之后，他把语文教学的流程分走了这个师智教学阶段，课内的知识积累的阶段，课内阅读拓展的阶段。 从本书阅读，她把这样一个语文大单元教学是个大流程。 但是在这个流程里边可以看到每一个学习的阶段都有了技术的嵌入。 比方说学生在升至实质阶段，有一个 App 进来了，叫郭习志。 比方说学生在课文的知识的积累这一块语言的积累这一块还进来了一个什么大的技术手段嵌入了一个工具叫袖袖里寻书。 比方说在阅读的拓展这一块有快乐都市。 比方说到了第四个阶段，成本数阅读依靠什么样的资源叫做一米阅读。 大家可以看到这一个大的教学流程里面都有了新的技术工具的嵌入。 对于我们来讲，未来的教育技术每一个学科都有它的基础工具的嵌入。 而且每一个学科的大家可以看到语文这样一个大单教学的不同阶段都有了技术的签，觉得我们非常重要的需要总结的，包括我们说基于网络协作的学生的协同的知识学习加工都已经开始出现了我们整个考试制评价的技术化，命题的题库命题、自动批改试卷的自动批阅都已经开始具有重大现实可能，而且很多地方都在做了。 那包括我们的云端家长会、校合作、家庭教育讲座。 过去我们很难说把所有的家长怎么样进行经验分享，我们现在都有了技术支撑的一个新手段。 所以我们怎么样把这样一个在居家学习当中，我们大家看到了线上教学是很重要的，与网课则是很显而易见。
讲者1：其实我们居家学习期间的整个教学品管、家校共育都在用技术手段迁，所以我们希望就是疫情过后，我们怎么样巩固提高教育技术应用的成果，来看到未来学校变革的方向。 这次我们特别想给大家分享的一点感受和体会。 当然我们知道技术网课在线教学也有它的局限性，我们还很需要，就是说未来的最佳状态是什么，技术代替的能提高教学效率的，能够代替老师。 很多劳动的地方要大胆地去用技术，比方说日常的评价单元评价，检测命题完全可以题库自动化来生成，完全可以包括日常的学生的这个学习的日常诊断都可以。
讲者1：我想我们必须要做到放大技术的咨询作用，然后弥补技术所解决不了的，比方说我们需要的对话生成，比方说学生的实践探索过程，那这个东西我们还是要进行很好的，包括道德教育、情感教育，我想还是要更多的在社会化的人际交往当中，对话当中真切的这样一个社会化关系当中来疏导。 所以这次我们必须要看到它的优势和它的短处，我们能够走出一个新的学校教育变革的道路来。
讲者1：这是据这个议题，我想做这个基于大家的这个分享安我一点看法。 那我们今天晚上的这个论坛，我们预定的四个议题和六位嘉宾都做了很好的分想。 时间关系，我想我们已经到了要结束我们今天这个论坛的时候了。 这个我想请我们六位校长每位同志用一句话一两句话来表达你们对未来教育的这样一个预判，这样一个期盼，或者这样一个畅想。 好不好？ 我们先请按照我们发言的顺序，请运城的我们的张新民校长好吧。
讲者2：张校长。 好，感谢张院长，感谢各位校长，今天和大家在一块交流以后，收获破风。 学习了我们各位校长的这些绩效经验，我觉得有这么几点我们要关注。 第一个，我们作为一个校长，在疫情过后这个认知要做一个转变，因为现在这个教学方式，学习方式，所以教育资源这些将在这个疫情之后发生转变，它会多样化，所以我们要有一个积极的态度去接受。 第二个，那么我们疫情之后各个学校包括我们今天网络这个直播面向全国的各个学校。 我们应该是对这个疫情之间的这个教育教学做一个深度的研讨，把我们在这个阶段教育教学的优点缺点都好好总结一下，这样将有益于我们今后常态的这种教学管理刚才大家分享的时候，你像财校长、刘校长等等，他们把学校这个经验都在这做了一个介绍。
讲者2：那么第三点，刚才我还应该感谢张院长。 其实给我们提了一个新的课题，我们在这个疫情期间学生出现的种种现象。 那么我们今后如何去培养学生这种自我规划能力、自我管理能力，在上升到这个人生观、价值观等大的方面去思考特别是这种在初中这个段上，他这种自我规划和自我管理能力。 我今天得到的感受就这些，谢谢。 大家好。
讲者1：谢谢张校长，我们按照发言的顺序，挽留于校长。 好的。
讲者3：非常张永幸能够参加由张志勇院长主持的这期论坛，参加这次论坛对我来说是一个难得的学习机会。 我将把今天这期论坛思想碰撞的结果则优运用到昌盈市文化学校未来的教育教学工作中去。 我的教育理念是春风化雨，心血浇灌，立德树人，教书育然，让每一个学生成就最好的自己。
讲者1：谢谢各位。 好，谢谢刘平校长。 哎请下班，请蔡雷校长，大家在做分享。
讲者4：感谢张院长，感谢各位校长今天精彩的分享和交流。 未来已来。 后一行时代，我想实校利用线上与线下教育相融合的这种经验，我觉得非常值得大家关注的一个突破点，就是注重学生个性化的学习方式的实践，打造线上与线下教育共同体，形成学校教育的新生态。
讲者1：谢谢。 谢谢好。 谢谢蔡校长对未来需要一个唱戏。 我们请留意一下。 发表告件，刘毅校长。
讲者5：非常荣幸的参加是张院长这次论坛。 论坛今天经过大家的交流分享有了启发，非常的棒。 特别是我们张院长，他每次我们在交流分享之后，点播更是让我们的对未来教育的认识更加深刻。 我在想着新时代需要人效的，要有新思维新担当。 我们做校长了，一定要积极的适应未来学校的奠定。 我想在后一起时代包括疫情结束之后，我们的教育的生态必定发生了新的变化。 那么我想作为一名基础教育，教育还是要牢记尽力为数人数根本任务任务，让这个母语远处并要落地并落气落实啊，为培养的有中国青民族企业啊、世界眼光的社会主义接班人和建设者而努力奋斗。 谢谢。
讲者1：谢谢刘毅校长，我们下边请孙晓东校长就未来教育做畅想。
讲者6：感谢张院长和各位专家的精彩的头脑风暴，让我受益匪浅。 一场疫情影响了社会的方方面面。 那么同时我们也知道教育是慢功夫，那么真正的改变教育也是一种慢功夫，非一时之功，一方之力，习要我们所有的教育人能够认真思考，勇于实践，共同致力于教育生态的改变，共同迎接教育更加美好的明天，与各位同仁共鸣。 谢谢各位。
讲者1：谢谢孙校长。 最后我们请吕红军校长。
讲者1：吕校长，吕红军校长可以了。 可以了。
讲者7：我就谈一下展望和畅想。 那我想说的一句话就是一场疫情行给人类带来了危机。 但克服危机的过程同样伴随着的是机遇，化危为机，顺势而为，由这场疫情而引发，由教育技术而撬动的教育变革和教育生态定会散发出异样的光彩。 谢谢。
讲者1：好感谢今天晚上时间过得很快，我们大家都可以讲是一个思想的盛宴，改革成果的分享的盛宴。 特别感谢我们这个各种媒体面前，来收听收看我们这个论坛的各位观众朋友，听众朋友。 更感谢今天晚上做了精彩的分享和发言的六位校长。 大家都说一个话叫做未来来未来在哪里呢？ 未来在先行者探索的实验当中，我们从瑜伽学习的每个实践党，我们可以看到未来学校教育发展着很多基项，或者说未来学校的影子，未来学校的基因。 我们希望今天能够参加到这个分享的六位校长，能够走在改革的前列，能够成功能够成为未来学校教育的探索者、开创者。 我今天就作为主持人，就组织到这个地方。 感谢哥再次感谢大家，祝大家生活愉快，祝大家工作顺利，也更祝大家在立德素人的道路上能够取得更加他辉煌的成果。 谢谢大家。

Answer: 后疫情时代对学校教育产生巨大影响，使学校的教育价值取向由育分变为育人，更加注重学生培养学生的关键能力，促进了学校教育形态和组织变革，师资配置优化，学校可整合校内优质教学资源，打破班级界限，使得校内优质教师资源辐射力度加大，教学模式创新，用文化基因密码育人，在学校教师团队管理中，用谦逊式、服务式的管理方法培养教师团队，打破了学科壁垒，疫情带来的技术应用对学校教育是机遇也是挑战，同时教育信息化也帮助学校更好的进行线上和线下教育，推动了学校课程设置和评价的变革，校长要接受教学方式的转变，培养学生的自我规划和自我管理能力，注重学生个性化学习方式的实践，形成学校教育新生态，教育技术将会撬动教育变革，教育生态的改变需要所有人的共同努力。