讲者1：从人大家晚上好。 这里是教育家杂志线上圆桌论坛的第六期思政课，为学生点亮新灯。 生活及教育社会即学校抗击疫情是一场没有硝烟的战争，更是一场生动的思政大课。 在疫情之下，医务工作者临危受命，时间奔赴疫情重灾区，争分夺秒，治病救人。 公安民警、社区工作人员等也日夜值守，严防严控病毒传播，上万名农民工昼夜施工，创造了火神山唯神山医院建设的奇迹。 这场抗疫的总基站，为我们教育提供了鲜活的思政素材。
讲者1：我们广大的思政课教师将疫情防控的生动的社会大课堂融入思政课教学的小课堂，引领广大学生们在战役中成长。 众所周知，仲小学思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。 如何才能上得火起来，让学生入脑入心呢？ 下面就欢迎您走进教育家杂志鉴上圆桌论坛的第六期思政课，为学生点亮信新灯的主题讨论，让我们共话新时代的中小学思政课。 首先允许我介绍一下参加今天论坛的各位嘉宾。 本次圆桌论坛邀请到的专家都是在学校思想政治理论教育方面的优秀代表，他们是杭州市剑兰中学的校长饶美红，请饶校长和大家挥手致意一下。 好吗？ 大家好好，谢谢山东青岛三十一中学的袁宏校长，请袁校长和大家示意一下。 大家好，谢谢陕西西安航天城能第三小学党支部书记张红梅，请张书记和大家打个招呼。
讲者1：好，欢迎您。 张书记甘肃北京第二实验小学兰州分校的校长洪海英，请洪校长跟大家挥手示意一下。 大家好。 好，欢迎您。 陕西省咸阳市魏城区文汇路小学孙耀清校长，欢迎孙校长。
讲者2：主持人好，大家好。 谢谢您。
讲者1：广东省佛山市南海双语实验学校党支部副书记王慧芳，大家好好，欢迎您。 王书记，谢谢。 本次论坛我们还请到了一位重磅嘉宾，曾任山东省教育厅副厅长，现任北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇教授，欢迎张教授。 主持人好，大家晚上好，谢谢。 谢谢大家。 今天的论坛，我们要从疫情说起。 姚校长你好，你好。 我们杭州的建兰中学信息技术教育全国领先学校，大脑引领全国技术教育。 您作为中国教育技术协会的理事长，请问在疫情之下，在全国各级各类学校都在积极响应教育部停课不停学的号召时，您的学校是怎样开展云端思政课的呢？ 云端思政课又是怎样上出时效和上出质量的呢？ 期待着您的分享。
讲者3：主持人好。 各位校长大家好，我是杭州市剑廊中学的饶美红校长，非常感谢有这么一个机会能和各位校长特别是我们张局长一起坐在一起探讨疫情之下的云端思政课。 我非常期待通过我们的探讨能够推动这个思政课的改革创新，提升市政课的建设水平。 主持人刚才让我来谈一下疫情之下的云端试认可怎样才能上出时效，上出高质量。
讲者3：我想我首先要定义一下云端下的师政课。 我们的初中思想政治课的范围应该是包括以道德以法治学科为主，语文、历史甚至包含音乐、美术、体育等其他学科的渗透，同时包括学校各种德育课程、德育教育的大思政课，狭义地把思政课等同于道德与法治的学科是不对的。 当然我们说把时政课过度的放宽也是不妥的。 当百年抑郁的疫情出现时，我们面对的不仅仅是一场疾病的威胁，还有全球化经济的危机，这是政府应对能力的大考，是人类医疗发展的考验，也是社会道德人伦的一种挑战。 那么作为思想政治课，它是承担德育的引领价值观的教育合格公民培养的重要学科。 在这个时候，我们建郎中学的所有老师，我当时我们说要思考的最主要要是如何抓住疫情教育的支点来撬动育人的灵魂，如何对居家学习有更准确的教育定位，如何设置五育课程，进行生涯发展的规划和探索。
讲者3：那么面对这个疫情，在这里我想讲一下我们建廊中学疫情之下云端思政课的一些实践。 第一个是云端试政课要立足立德树人关键学科的位置。 疫情突起防疫知识很重要，但要学会正确分析疫情期间连锁反映的各类社会矛盾发展冲突、地缘政治和国际关系，才能真正地把握这一个重要的历史事件的本质。 当然对孩子们来说叫做成长契机也许更加合适，特殊时期更要体现立德素人关键学科的这么一个地位。 那么我们学校在这个时期非常关注到对教师和学生进行思想教育和意识引领的必要，意识到教育发生对于社会正能量传播的重要性以及教育应该承担的责任，倡导教师、家长以及学生未易发生。
讲者3：我们学校的郭检老师，他是第一时间发出了给所有的孩子写了一封信，为什么我的眼中常含泪水致孩子们的一封信，打开了全国上下关于教育本质的大讨论，社会高度关注，各大媒体也纷纷报道，人民日报也全文转载。 疫情期间应该怎么做，我们有什么责任，都成为了后面全体建郎师生共同思考的这样一个话题。 我们 90 后的老师黄延明老师，他也给初三毕业班的孩子们写信。 我们的学生也做了这个抗议版的木兰辞，等等等。 那么正是在这样全体师生的共同的这样的探讨下，我们学校的很多文章被人民日报公众号转载，而且点名表扬。
讲者3：一个月之内，国家级媒体报道了 20 多篇章，省级媒体 22 篇字。 然后我们的学生也发起了像武汉以及各个医疗单位的医生们的捐款，捐款的上款达到了 1000 多万元，抗疫的物资更是不可胜诉。 同时老师发生了，校长发生了，我们的学生也自发地向武汉一线的医护人员们送祝福。
讲者3：浙江省首批的援鄂医疗队胡伟航医生，他是穿着厚厚的防护服拍摄回复了我们的视频。 然后杭州市的第三批语言 2 的医疗队队长邓敏，他也用满满的一页 PPT 的这个承载着这种语言来表达对学生的厚望。 让我们学生也深刻地感受到贵悲为感忘忧国天下兴亡，匹夫有责。
讲者3：作为这个追光少年，所有的学生，他们表达我们生虽不能治，但是心向往之。 我们的郭检老师的这封信后来跟给武汉的很多学校，他们都给他发来了一些信息，希望她能够给武汉好多学校的学生来讲讲他们的一些课。 然后也让我们的学校学生跟武汉的学生结对子。 这种引领的一种作用确实在疫情发生的最早的时期起到了非常重要的作用。
讲者3：第二个是云端思政课离不开五亿运举，而且是这个私域辽阔的教师。 从广义上来讲，我们的云端思政课是各学科教师共同的舞台。 对于大多数 8090 后的老师来说，新冠疫情都是他们人生中首次经历的最重大的社会事件。 要引导 00 后的学生正确的认识这一个事件，他们必须首先是自我学习。 那么我们学校是鼓励我们的老师们深入地了解疫情，开拓学科四育，创造性地围绕主旋律来开发这个云端思政课程。 更重要的是老师的综合科学知识、人文理解、价值定位，通过学科的个性化表达，实现与学生共同认知成长、思维发展。
讲者3：我们的语文老师他们带领着我们的学生一起写文章，歌颂逆行者。 我们的科学老师开发新冠病毒认知防疫课。 我们的信息老师他们涉及设计病毒扩散模型、音乐老师他创作抗疫歌曲、中华友大爱都将我们作为学校教育人独有的责任担不当与家国情怀都体现得淋漓尽致。 那么学校的思政课老师更是云端师政课的主力军，他们以疫情下的中国和世界为载体，抓住一些社会热点，带领学生感知宏大的历史叙事，感受大国担当，理解公民的责任，让教育超越了知识的范畴，凸显一种价值引领，树立一种信念和信仰。
讲者3：第三点，在我们学校在云端市政任课上，关键在于把握一个是与时俱进、全面发展的语境。 即使我们说狭义上的思政课也并非只堂政治，更不是拘泥于讲思想，而是放眼于社会变革，与国家同行，在真实的情境的审视思辨以及体验中来实现思想教育。 云端思政课的时间的纬度很短，而空间的纬度非常广，全面立体的把握这一个教育时机，更需要注重一种时效性和一些审辩性。 比如说一找准主题，我们要求我们的老师们精准低挂，体现思政课的时效性，有时效才有时效，第一个时间的，第二个实实在的效率。 那么思政课的特点是就没有时效。 面对突如其来的疫情，老师们更注重把疫情当中的故事以及新闻时政与思政课的主题相结合，解读国家的政策，宣传正确的价值观、世界观和人生观。
讲者3：无论是医护工作者夜以继日的辛苦付出，还是全国亿万人民众志成城的相互支持，都让人热泪盈眶。 那么我们的老师也把 84 岁高龄的中囊商以及 73 岁的李兰娟以及无数的白衣战士义无反顾奔赴武汉一线。 把没有防护服依然愿意坚守在岗位的基层工作人员，以及在武汉我们看到的特别这次让我很震撼的 90 后的志愿者，他们所作所为就是一种责任与担当的一种精神。 所以这我们强调的第三点就是要把握与时俱进，全面发展的一种语境。 那么 N 这个第二个是要体现思政课的审辩性。 中学生的思维伴随着生活半径的不断扩大而拓展。 而这一次的主题对于大多数学生来说注定很难有充分的体验。 经验云课堂期间缺少了日常同伴以及师生间的观点交流，怎样从各类媒体良莠不齐的信息中来选取素材，学会学生在复杂情境当中做出自己的判断，是提升学科核心素养、实现育人目标的一个重要抓手。 那么我们带着我们的学生一起去思考武汉封城之际怎么样看待抢跑逃离的人。
讲者3：疫情汹汹而来，要不要英雄化坚守岗位者和逆行者疫情国际化怎样面对国际上的不同声音，面对恶意刁难，要不要坚持大国当狂热的民族主义和非常忍荡的燕国主义，哪个更应该警惕。 那么在自媒体时代，不提及并不代表不知道。 引领学生正面思考，通过思辨讨论更清晰地认识到大国发展不易，民族复兴责任重大，才能在学生的价值观、人生观形成的关键时刻更好地发挥思想政治课的重要作用。 那么我们学校最后一个在这一次云端当中发挥作用的，就是刚才我们主题主持人所说到的艰难大脑。 我们依托于科技托举、数据支持的平台，巧用科技协同育人。 新科技改变着教育方式，那么我们直播平台、录播平台、视频会议等都成为了云端思政课强有力的载体。 通过这些载体，我们让我们的学生也能够居家谈感受、讲收获。 直播回放功能与录播功能等等，都不用担心我们的学生错过变断反复观看，品出新运费。 科技也是第一生产力。 云端思政课的高品质离不开对科技的一个使用。
讲者3：所以我们在这一次的疫情期间，建兰中学的云端思政课应该来说发挥了非常重要的一个思想引领等等各方面的作用，能够让我们的学生以及我们所有的老师在这一次的疫情当中能够对社会的关注，人文的关怀，人性的这种悲鸣能进行一个道德的引领。 然后我们的学生也在这次的疫情当中迅速地成长起来，让她们了解到在我们的学习生活当中不仅仅只有学业，我想我就先分享到这里，谢谢。
讲者1：谢谢姚校长建兰中学的郭建老师写的那封信，为什么我的眼中茶含泪水？ 我在网络平台上第一时间也读到了非常的感人。 真的是在疫情状况下我们教师、思政教师自身的作用的一个很好的体现。 其实疫情本身就是一堂特殊的思政课，以建兰中学为代表的，从学校教师涌现出来的那些真实的感人的案例和示例，都让人纵容。 全民战疫的生动故事不但体现着大国的责任和担当，我想更诠释着我们中国特色社会主义制度它的显著优势。 刚才姚校长向我们介绍的建兰中学的做法的确是可圈可点。 关于这个话题，张院长也有话想要和大家分享。 下面我们就请张院长为我们就这个话题做解读，有请张院长。
讲者4：好的，听了老校长的这个分享。 很受教育，很受启发。 我们国家民族经历了这样一场全民的抗疫战争。 我想这次新冠肺炎对我们国家来讲是一颗对我们综合国力的聚巨大考验，是对我们国家的治理能力的巨大考，也是对我们这个民族素质的重大的考验。 我想在这样一场全民抗疫战争当中，我们中华民族的优秀的传统，我们中华民族的精神得到了这一次的锤炼和提升和升华。 可以讲我们形成了一种伟大的抗疫精神，体现在很多方面的。
讲者4：弘扬伟大的抗疫精神可以讲将是我们未来一个阶段青少年教育、中小学教育的一个重要课程。 要把弘扬伟大的抗疫精神作为我们这一代青少年中小学生的人生大课，如何来把这个人声大课上好？ 我在和山东的一批教育工作者校长们在研究这个问题的时候，我提出了八个字，四个环节。
讲者4：第一个环节是什么？ 第一个就是要联结。 什么叫联结呢？ 要联系起来结廉洁发生什么样的廉洁，就是让我们的孩子要和这一场抗疫战争发生生活中的连结。 可以讲我们这一次抗疫战争我们叫人民战争，全员参与，没有一个人自身事外的，我们以各种方式参与了这样一场抗击新冠疫情的战争。
讲者4：那么我们要让孩子在这种生活廉洁当中感受这一次抗疫战争里边所淬炼而成的中华优秀的精神是什么？ 我这一次和我们临沂市中的校长尹永贵老师在沟通的时候，他给我讲了一个故事，他的高中里边有一个学生的家长，就是一个护士了，从大年从武汉封城开始就和家人分离，妈妈工作的这个场所离他家多远呢？  500 米是 500 米的分别。 这一次这个孩子来讲，他的妈妈和他之间是一个这次抗疫战争的生活的连结。 其实我们每一个人都和这很战役相连结。 我们有一句话，待在家里还是为国家做贡献？ 为什么？ 中国的治理能力、社区治理在这一次抗疫战争发挥巨大的作用，就是每一个孩子，我们让我们的每一个孩子找到和这场抗疫战争的连结，这是非常重要的。 回到他自身的生活里边，去看这场抗疫战争，回到他身边的人和事当中看这场抗疫战争，这是我想说的，叫廉洁发生廉洁。
讲者4：第二个叫什么要探索，要把和他的生活自身相连结的人和事儿转化为探索的主题。 比方说我们临沂市中这个家长，这个孩子，他的母亲，这是一批逆行者，我们叫逆行者，最美丽年轻的太多了，解放军战士、广大的医生、医护人员、科学家，这些逆行者这是一个主题，我们要把这个主题这些人物身上所离它体现的东西进行探索作为主题来进行探索。 而且这些昵称这在我们国家的抗疫战争当中身先士卒走在一线，用他们的奉献来换得了我们今天抗疫战争的决定性胜利。 不仅如此，lep移行者走出国门，那么我们要进行这样的主题探索。
讲者4：第三个叫什么？ 体验，在主题探索的基础上，体验这些逆行者，他的品格是什么，他的精神是什么？ 如果说我们从国内到国外，什么叫人类命运共同体，我们在这些泥星子身上是不是看到了人类命运共同体的这样伟大的这样一个理念呢？ 这就是价值体验了，要让我们孩子们在系统的主题探索中去感悟它的价值，去体验它的价值。 所以这次我讲的第三个关键词叫做体验价词内化。
讲者4：第四个叫什么表达？ 要让我们的孩子人去表达他心中的抗议精神是什么？ 那么我们可以通过艺术的方式表达，可以通过讲故事的方式表达，可以通过创作各种制作的方式去表达。 所以我想我们这一次抗疫精神作为我们孩子的人生大客，在未来一个阶段里边，我觉得这是我们价值观教育、思想政治和教育的非常重大的主题。
讲者4：我们怎么样尊重这样一个价值内化的规律？ 我是想廉洁就是回到生活，主题就是系统化的要进行这样一个认知体验，就是价值内化表达就是升华，要把它在情感上进行认同。 情感认同有了价值体验和强烈的情感认同，还能转化为他的自觉的价值观内化为他的品种。 所以这是我想跟各位分享的一点，我们怎么样把这个人生大课上好？ 这是我们当前一个重大的课题，谢谢，请大家批评指正，做一点分享。
讲者1：好，谢谢张院长张院长为我们提到的廉洁主题体验和表达。 这四个策略我想是疫情前后乃至将来很长的一段时间里，我们中小学思政课上好抗疫精神这场人生大课很重要的四条策略也是四条路径。 常受益，谢谢张院长，谢谢中小学的思政课。 在义务教育阶段，我们是国家教材，叫道德与法治。 在小学和初中这两个学段里，四政课它在育人的目标上、教学的方式上以及教学的内容上都存在着差异，但是也有其共性。 接下来我们就有请两位嘉宾，分别从小学和初中这两个学段来为我们就这个话题做分享。 这两位嘉宾分别是西安航天城第三小学党支部书记张红梅、山东青岛三十一中学袁宏校长，下面有请张红梅书记先来为我们做分享。
讲者5：好感谢主持人，也很高兴有这么一个机会跟各个嘉宾坐在一起，探讨一下我们的小学的这个思政课的情况。 就像刚才我们的曹老曹校长说的，我们的小学的思政课基本上就是以我们的道德与法治这门学科为主。 然后它主要围绕着是我们小学生的生活，从我们需要解决的问题出发，比如我们经常见到学校的班级问题、心理、安全、交通等等这些，从而这是一门囊括着孩子们的个人、家庭、社区、国家甚至于世界的一个框架体系。
讲者5：这么一门综合性的课程，它是利于并导向于我们社会生活实践，然后传递着国家的意志沉淀，升华着个人行为的一门综合性课程。 所以它具有比较鲜明的政治性、思想性，还有实践性这样子一系列的特征，是咱们社会主义精神文明建设、公民道德建设的基础工程。 作为教育者的我们，所以要着眼于这样子国家主流意识形态，咱们的大政方针，还有我们当前的大事件这样子的一个大格局视野。 但是我们在教学中还要落比于生活的细微，还有我们生活学习的细微之处。 就像刚才我们的饶校长介绍的一样，他们的这个思政课的最近的这个活动，实际上都落于了孩子们的生活学习之中了。
讲者5：那么鉴于这样子一个现象，所以我们小学的这个段任何一个学段，他这个思政课我个人认为他都应该做到六有，就是说我们要心里有魂，我们要把培养学生的这个理想信念、正确的价值观，还有对国家深厚情感放在我们的首位。 而眼里呢要有人就是说我们要根据我们不同年龄阶段的孩子的需求，就真正给孩子们创造参与的机会。 就像我们刚才说的这一场疫情之下，这针对于不同年龄的孩子，我们采用什么样的思政课形式，采用什么样的思政课的内容，我们都是要有策划，然后根据不同阶段孩子们的要求来去选择的，我们也要有理。 为什么呢？ 我们要讲清这个时代的道理、人生的道理。 就像这场这种激情之下，我们要让学生洞察我们说法背后所蕴藏的想法和方法，领会这些道理之中所蕴含的这些真理和情理。 鉴于此，我还建议我们要有思想，要有疑问、要有动物做，要帮学生树立自己的问题意识，然后激发学生的这个深度的思维，最终我们要实现这样一个这个综合性的一个活动。 所以我们从教学内容上来看，我们是有区分的。 我们在小学六年中，六年六个年级中，咱们的低年级的学生里面实践应该注重的更多的是什么？ 是认识和习惯，就是注重引导学生要珍爱生命，热爱生活这样子的态度，然后要帮他们养成一定的品质。 然后教导他们怎么办呢？ 调整自己的情绪和行为，最终形成自己良好的行为习惯，清楚地能够表达自己的见解。
讲者5：但是对于高年级的学生而言，我们的这个内容就应该更多地聚焦于学校生活领域的班级发展人家庭领域的家庭责任，包括我们国家领域的一些现代问题，社会生活中的我们常常关注的环保问题，所以说我们是以实践和理论相结合，要鼓励学生走出校园、进工场、进农村，吃乡土、知色情，要熟悉我们的社会，热爱我们的自然，这样子才能够把这个做好我们社会思政课这个社会大实践的这个大课堂。
讲者5：从我们目前看到的教学方式上来看，我们低年级的学生因为语言、思维，他能力是有限的，所以还处于这个直观的动作的这个思维发展的阶段。 教学中我们应该通过活动引导学生在活动中有反思有成长。 我们可以借助一些表演、探秘、挑战的这形式，在日常生活中结合我们的活动进行，高年级的孩子就基本上形成了自觉的这种生活反思的意识。 因此我们可以在教学中可以想方设法地还原生活情境，让学生在身临其境的体验中培养道德的敏感性。 然后通过尽可能运用现实的实力，让学生在学习中了解我们的国情，培养我们学生的爱国情怀，还有我们社会的责任感。
讲者5：我想着鉴于这样子我们的育人目标，再来看一看我们说地段的孩子，我们更加应该引导学生养成良好的生活习惯，形成我们他们相对比较的稳定的一些生活方式。 比如说我们开展了这种规则规范基本文明素养的这种培养呀，这些些都是要借助学生的日常行为进行的。 而对于高年级的学生教学，我们就要有区别了，应该更侧重于一些概念的形成，比如说要形成一些初步的民主的法治观念规则意识要初步具有开放的这个国际意识等等这些。
讲者5：那么刚才两位刚才主持人也说了，就说立德树人是咱们的教育根本任务，而我们的思政课落实必得数人根本任务，这项是关建课程是咱们德育工程中的重要的一部分。 我们不仅要讲好它，还要将它和其他学科有机的结合起来。 所以我也想跟想和大家沟通或者说交流一下怎么把咱们的思政课融入到各个学科里面去，我们也很认真的一直在思考和探索这个问题。 所以我们是这样子考虑的。
讲者5：首先我们觉着各个学科和我们的思政课要融合，它融合的前提是什么？ 是要了解我们的思政教材，就是在我们小学这段，它叫做道德与法治。 我们要读懂这样子的教材，大家可以看一下我们小学版这个教材，它是由一些图片组成的，但是每一张图片后面编写的到底是什么？ 是家国情怀，还是价值观的培养还是习惯养成的？ 所以我们要在这些只有几张图片儿很少有文字说明的情况下，整理出我们要表达的正确的价值观排列整合考虑考验的就是我们的教师给大家举个例子，比如说三年级有一节珍爱生命，她出事的更多是妈妈在孕期着照片，我们也在听很多的老师在讲这样子的课，介绍着很多老师在看图诗意的时候都会夸大了这个艰难和痛苦。
讲者5：所以有的时候我们就会考虑老师在这个选择的过程中，或者说在这个图片的理解的过程中，是不是有些偏颇没有理解，就是这样子的一个夸大可能会让孩子更多的是害怕，说不上会对今后的策划规划有一定的潜意识的影响。 所以我们说各个学科在融合我们的这个思政课的时候，实际上我们首先一定要做的是认真地了解有我们的这个教材给我们孩子应该提供的是什么样的，是一个正确的、积极的、向上的这样子的价值观、生命观和世界观。 其次我们觉着课程融合的关键还有一个是什么，是分清我们的主次。 虽然我们一直在说各学科要融合来分科，学科分类学科教学呢给我们孩子更多的是专业指导和帮助。 但是我们每个学科设置的共同目标之一都有我们的立德树人。 因此我们应该在思政课程教材中寻找与这个学科之间的共性的地方，并且在教学中去讲授和设置相很重要的或者说环环相扣的这样子的活动，这样子才能让学科之间更具有可看性、有效性，才能达到我们的融合的特点。
讲者5：给大家也举个小例子，就是因为我们的第一段孩子比较多，一年级学生入校的第一个月更多的是习惯养成和幼小衔接的适应。 因为我而这个正好又和咱们一年级的道德与法治的第一课认识校园相一致了。 所以如何把我们思政课的这一课跟我们语文老师的教学和我们其他学科带着孩子认识校园结合起来，学科的活动能结合起来，这个就很关键了。
讲者5：那么第三个我们也在想我们融合的途径是什么如果单一的看这个课本上的几个图片，那么他就太单一了，我们或者就又进入那种说教的形式。 所以我们一直认为融合的途径，更多的要借助我们的课程的开发资源的开发评价。 一堂好的思政课，我们无非就是六个字，有趣有用还有情。 那么今年是一个不平凡的一年，我们很多学校都设计了网上升旗仪式，像这样的色香味俱全的思政课，它就缩短了我们现实的距离感，拉近了学生思维的认同感，让学生感受到有趣友情的时候还发现这是一堂非常有用的思政课。
讲者5：第四是我们认为融合的要诀是全员育人。 德育课程不应该是仅靠这么一门学科部分老师就能落实的，他需要我们全学科的老师都行动情，我们航天三小有一句话叫做让每一个孩子都成为发光发亮的星星。 那就必须让我们每一位老师都和孩子们一样努力，自己也要成为发光发亮的星星，它才能够照亮更多的人，温暖更多的人。 我想这也是课程的普遍性，也是我们全员育人的侧面体现。 总之我觉着多样化的学科和思政课融合，是能帮助我们实现一个全方位、多层次的思想政治教育的。 谢谢各位聆听。 不到之处还请大家执政。 好，谢谢您。 张校长。
讲者1：让每一个孩子和老师都成为发光发亮的星星。 我们记住了。 您的学校继续座右铭，有趣有境有情行用好道德与法治教材，这是开好思政课程的关键。 学科育人，全学科教师都行动起来，使我们认识到思想政治课堂它不再是单一的育人渠道。 6 将思想政治教育有机地融入到各门课程的教学和改革中，实现知识传授与价值引领的有效结合，方能实现立德树人的润物无声。 所以当前思想政治课为主渠道应该是向所有课堂为主渠道进行转变，也就是要将思政课程开展好课程思政。 关于课程思政，我们想请袁宏校长，这是一位优秀的援疆干部，也是我们山东省质校有方的一位名校长。 所以想请袁校长谈一谈在您的中学这个学段里是怎样将思政课的理念融入到各个学科教学中，从而实现课程思政的。 下面我们就有请袁校长来分享。
讲者6：刚刚信号不太好，大家。 先说点题外的。 我是山东省第二批齐鲁名校长培养工程人选。 当时在开班仪式上，就是我们的张志勇厅长给我们讲了一个题目，朝着向着教育家的方向奔跑。 这句话深深地影响了我。 我一直在思考我们普通的校长和教育家型的校长，普通老师跟教育家型老师有什么区别。 那么在很多事情上，我总是首先去寻找做的这事情背后的价值，立足价值、思考价值、践行价值。 像思政课，我觉得真的是像我们题目说的这样，思政课为学生点亮心灯。 但我同时更觉得思政课除了有这个作用，它还能够为民族培根铸魂。
讲者6：教育是把人培养成人的事业，立德树人是教育的初心使命和坚守。 那立什么德数什么人是我们每一个校长、每一名教育工作者应该深深思考的。 人之所以为人，是因为人有人性、有灵魂、有品格、有德行、有理想、有信仰。 自然界的生命是自然成长，而人的成长却需要有一个价值引领，它需要将来它能回馈社会，能够引领社会政治、经济、文化的发展。 那学校是培养未来社会人的主要场所。 无论每个学段的教学教育，都必须立足人的成长和发展，遵循生命成长的规律，紧紧围绕党和国家的教育方针、中国学生发展核心素养，按照中小学德育工作指南的要求，全面实施世界的教育，帮助每一个生命成长为最好的他自己。 那么我们每一个学子成人成才，我们的一代少年儿童就会茁壮成长，我们的国家名，民族未来需要的人才就会被处。 那毋庸置疑，思政课是立德的主阵地，而立德树人是每门学科和学校工作的共同追求。 那多年以来，我一直带着这种对思政课的理解、对德育工作的理解，来全面的规划学校的德育教育，带领引领所有的老师、员工、家长甚至社区共同对我们的学生实施德的教育，以让助力他们成长。
讲者6：习近平总书记呢在 3 月 18 号主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表了重要讲话。 他从党和国家事业发展、长远发展的战略高度出发，深刻地阐明了学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署，提出要求，为做好新时代学校思想政治工作，培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要的遵循。
讲者6：思政课的重要性、必要性对每一个人，对我们的国家、对我们的民族的重要性我们都耳熟能详。 那么为什么现在要把思政课提到这样的高度？ 很显然在我们国家开始实行计划生育政策，独生子女开始改革开放以来，我们的教育真的是在很多方面，我们应该客观的承认是有一些偏差，只注重文化知识清德域的现象，有教无育有教无化的现象比较普遍。 那我们培养的一代年轻人，他们思想自由了，视野开阔了。 但是我觉得道德却有很多的时候我们可以说沦丧了，月亮都是西方的原中华民族优秀传统文化也大有被洋文化淹没的趋势。
讲者6：陈老理所当然享乐不计代价，只要能挣钱，什么都可以做成了多少青少年的生活方式。 那些包装精美、光鲜亮丽的歌星、明星天价的报酬，动辄一群保镖的阵仗，又诱导了误导了多少孩子。 所以当科学家、奋斗、拼搏、吃苦耐劳等等这样的一些词，几乎成了只有写作文史才能看到的例句。
讲者6：鉴于这些情况，奋斗哪怕是在疫情期间，我们苏州的许同学在美国留学也是出现了这样那样的一些状况。 我们有很多的网红正出现侮辱国歌、国旗国徽这种现象，我们的大明星也能穿着日本旗的衣服。 所以这一切都会使得我们再来重新思考。 教育的价值，育人的价值。 我们的课堂、思政课、各种学科、各种门类的教育到底应该如何进行？ 我们应该如何来引领我们的青年一代有正确的价值观，人生观、世界观不记错人生的第一粒扣子，能够用它的过硬的社会又需要的必备品格和关键能力，立足于社会，报答社会，让我们的中华民族复兴之梦早日实现。
讲者6：我们国家的叫德育教育、思政教育的空心化、碎片化、边缘化、随意化、虚化、城市化等等比较突出。 那么针对这些情况，我们做了这样的德育工作的实践的这个计划思维链，宏观规划整体的德育教育架构。 然后确定他的工作路径以及德育再起。 那么最后做到微观达成，内化成孩子的一种品格。
讲者6：对于初中阶段的思政课，他的教学目标非常明确，有三个方面的主要内容。 第一就是教育和引导学生要热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义制度，认同中国文化。 而这一点恰恰是不同学段的思政课都要遵循的核心和硬核。 我们培养的人、教育的人一定是要热爱中华人民共和国，热爱我们的制度了，热爱我们光荣伟大正确的党，继承革命传统，弘扬民族精神。
讲者6：那第二个方面就是理解基本的社会规范和道德规范，我们的道法它的核心在这儿。 那么树立孩子的规则意识、法治观念，培养他的公民意识。 第三点就是要掌握促进孩子身心健康发展的途径和方法。 养成，你热爱劳动、自主自立你这样的生活态度，你形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等优良的个性化的性格品质。 那么它的途径有课程文化活动、实践管理，还有我们的家校社联动协同育人。 那么这些方式再具化下来，会形成我们每个学校的思政课有效实施德育落地的一些计划的策略。
讲者6：那么我们学校这个在刚刚张志勇院长也谈到了这个链接我们在实施德育教育的第一个关键，见此就是链接我们要杜绝教育的空心化，那就是要让教育德育教育真实。 我们在建构我们的德育教育队伍的时候，着重进行了这方面的这个培训和探讨。 我们的学校的提出来一个思维十二关，思维就是教育教学管理和文化四个维度。 我们寓意了一年四季十二关，寓议一眠十二个月，一天有 12 个时辰。 那这思维十二关就寓意着我们所有的老师教育工作者要一年到头一天到黑，每年每月每时每分每秒，都要用这种正确的教育教学观来统领我们的教学行为，以形成对学生的真实的教育。
讲者6：我们也践行教天地人士寓生命，自觉把整个社会、人类历史、文化、国际国内等等所有的所有看作是我们的教材，从这些教学材料当中提炼教育因子、提炼德育因素、提炼个人素养、公民修养等等来付诸实践。 我们链接真实的生活，推到围墙办教育，让教育成为大教育，让校内校外紧密携手，家校社密切融合。 使得天地万物、自然宇宙都为我们的教育服务，成为我们取之不尽、用之不竭的教育素材。
讲者6：那么第三我们采取了滴灌式、浸润式的办法，在所有的活动设计所有的教育教学的行为当中都去提炼教育因子，让我们的每一个孩子去体悟去心动。 那么在这种心动和体悟当中，内化我们设定好的各种品格品质。 你像我们今年的史无前例的这种抗议大战，我们从各种讨论、组织故事会、搜集各种感人事迹的过程中，我们的大家提炼出来，教育强国、科技新国，对待疫情怎么来解决，科技无疑是最大的力量。 那么谁在占领了这个科技的高地，能够研究出来疫苗药，那么谁就有了这种主动权。 因此我们学校就在校园当中非常醒目的位置上，把我们这一批杰出的博士世纪介绍出来，把这个科技的种子植入每一个孩子的心田，激起每个孩子为国家、为民族发奋学习，掌握尖端的科学技术。 我们也用了使德育武化提出了德育武化这个思路来实施我们的德育教育。
讲者6：这五画外就是生活化、具体化、习惯化、活动化和课程化。 德育他是看得见摸不着的听得到的。 那么我们从学生问好开始，让每一个孩子知书达理，从客户学习开始，知道用什么来报效祖国。 即使是我们开一个会结束之后，每个孩子的都能够站起来，把自己坐的椅子往里一推，离开屋子的时候能够主动的关灯关门关窗，这也是你习惯化、生活化、素养固化的一些具体的表现。 那么这个德育武化就帮助了每个孩子他个人的修养素养真正的实践在自己的身上。
讲者6：我们还通过了积分制，把需要孩子形成的能力品格具化为一些可以评价的要素。 然后对学生进行积分制的引领，通过这个积分榜的公布或者是通过经验的交流来引起每个孩子对这些项目具化的一种兴趣，形成一种持久力。 我们还采取了陈颂武写完讲的方式，让我们的优秀传统文化走入每个孩子的心田。 我们青岛三十一中是中央新电视台新闻联播主持人王宁的母校。 那我们就利用了这个优质的校友资源的优势，我们每天下午放学之前，每个班有每一名孩子到台前演讲，把她的所思所想、所感所悟都给同学们分享出来。 现在全校人人都能站台登台演讲。 而我们认为这个演讲的能力也是一个人一生都需要的能力。 那么这种能力的培养就在每一天当中固化下来，成为了全校的一个亮点，也成为每一个孩子的一种能力。
讲者6：以活动做载体，我们设计了大中小微型各种活动。 因为我们认为中学生我们单纯的理论或者是说教很难形成孩子一种品格。 那么我们要用活动大型的活动向我们改良了中央电视台的朗读者经典咏柳传等节目，变成了班级的展示，全校的集体活动，以培养学生的集体荣誉感，形成班级的凝聚力。
讲者6：中型的活动，小型的活动，尤其微型的活动。 像每一个我们实行的校园绩尼斯项目认证活动，每一个孩子会在寒暑假当中跟父母一起商定一项下一学期回到学校要认证的吉尼斯项目，我们也称之为给每一个孩子安装一台生命有动机，无论是什么样的学校很难做到，所有的孩子都是学习学霸，可是每一个孩子都需要走向社会，都需要开启他的人生。
讲者6：那怎么办呢？ 我们就要用各种各样的活动，用孩子的兴趣爱好、特长来激发他，让这些特长让这点小小的爱好成为激发的生命活力的涌动共计。 所以这样的一些个活动的开展，使得我们设定好的德育课程，很好的实践，又能变成学生的能力链接社区社会生活，走向社会搞实践，我们周末有德育作业，孩子们会走到社区做志愿者。
讲者6：青岛每逢有大的活动，我们的孩子一定会主动的积极的三五成群的，或者是在家长还有老师的组织下，一起参与这种社会公益的服务。 那所有的这些都让孩子各方面的能力得到了提高。 所以思政课要和我们的生活紧密地结合，要和我们的课程目标紧密地结合。 同时各个学科的老师都要积极地参与思政课，还有学生品格的研究，从而在自己的课堂上有机地进行。 结合了授课的内容，对学生进行有机的教育。 像我们的英语课就是一个简单的学生排队等候的对话，我们的老师也能从中提炼出教育的因素。 讲授完了语言知识之外，会带领同学们讨论还排队等候。 这样的行为在我们的日常生活当中在您的身上是怎样践行的？ 所以我们觉得在初中阶段这个思政课、德育教学的这些内容非常有利于培养学生的优良品格。
讲者6：中阶段的孩子，他的身心规律和认知规律、感知能力、体悟能力等等就决定了我们的教育方式更多的有需要才采用这种活动式的、继任式的、滴灌式的方式，这样便于大家去理解接受，也利于我们学校整体的培养目标的推进。 好，我就跟大家分享这些。
讲者1：好，谢谢袁校长青岛三十一中立足为儿童青少年系好人生的第一粒扣子。 为了防止德育的空气化、碎片化和城市化，在整个思政教育进行宏观的规划、微观的达成，特别注重的是如何采用一贯式、浸润式的教育，来自内化为学生的品格。 刚才袁校长讲话当中有一句话给我们留下很深的印象，就是推倒围墙来办教育，让德育既看得见又摸得着。 在您的学校里，课程思政与思政课程同步运行，所以一定是效果增值。 再一次感谢你袁校长。 谢谢。 不好意思，我们姓苏，还请到了一位来自陕西省咸阳市渭城区文慧路小学的嘉宾孙校长也是今天我们论坛里一位这个男性嘉宾校长。 孙校长，您带领的文汇路小学创建了首届全国文明校园。 您的学校也荣获教育部德育典型经验示范学校。 作为一名有着 30 年教育教学和管理经历的老校长，资深校长，您认为当下中小学思政课教学的难点在哪里呢？ 请孙校长给我们分享一下。
讲者3：孙校长话筒没打开。
讲者3：孙校长话筒没打开。
讲者7：好了吗？ 好了，现在能听到了。
讲者1：现在可以了。
讲者2：好，谢谢。 那我就从头开始。 我今天给大家分享的这个题目又叫做浇花浇在根，育人遇到心。 中小学思任课教育在培养学生的爱国主义情感，培养学生对中华民族的历史文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯方面发挥着一定作用，只是课程在课堂中完成的一部分。 而在中小学的思任课教育方面来说，最好的方式就是用活动，用模式拓宽渠道来弥补思政课堂中的一种局片面性。
讲者2：我认为要想把育人工作做实做细做好，就必须有自己的德育构架和模式。 我们学校就创设了两结合三树立一筑造的德育模式。 两结合就是将优秀的传统文化与时代精神紧密结合。 中班队会国旗下讲话等形式，将传统文化中的仁义礼、智信与爱国、敬业、诚信、友善结合在一起，将中华民族的辉煌历史与伟大的中国梦相结合。
讲者2：三树立指通过学习认知优秀的传统文化，理解感悟两个一百年奋斗目标的深远意义，增强学生的使命感、责任感，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 集筑造就是集合社会、学校和家长之力，通过报告会、演讲比赛、征文活动，良好家风家训的学习与传承，筑造属于新时代少年梦为伟大的中国梦。
讲者2：点击下面，我就结合自己的思考与认识，从两个方面谈谈我粗浅的认识。 第一方面就是学校教育应该从育德育才、育神育情方面着眼，培养具有崇高德行的人，是一个人所具有的理想信念、品德修养和人格品质的总称。 培养具有崇高德行的人，就要把就是要把培养道德置于心中，践行社会主义核心价值观发展全面发展的优秀人才。 爱因斯坦说过，要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的，它必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。 无德不利育人，您的根本在于德，又将德育教育贯穿落实在新时代育人的全方位、全过程，播出种教书青玉人治愈轻德愈的教育误区，把对人才的价值观的培养放在教育的首要地位，把立德树人的成效作为检验一所学校工作的基本标准。 只有这样才能真正地培养出对国家、对社会、对人民有用制裁。
讲者2：二是培养具有出众才学的人，指的是一个人所掌握的基本实际本领和学问，又沿着求真理、悟道理、明事理的方向不断前进。 于个人而言，才能在社会上立足于国家而言，才能在激烈的国际竞争中占据有利地位。 样具有担当精神的人，担当是一个人的有魄力，敢于承担责任。 时代新人要有理想、有本领，更要有担当精神。 担当国家具有前途，民族具有希望，具有培养他们的健康体魄、健全人格、奋斗精神和责任担当，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业之中，才能培养出一批担当民族复兴大任的时代新人。
讲者2：培养具有高尚情怀的人。 平缓是指一个人的心境与胸怀。 我们培养的人才不仅要有中国情怀，而且还要有世界眼光和国际视野。 近平总书记提出构建人类命运共同体，体现了全球治理的中国理念。 中国方案要具有中国情怀，坚持把爱国爱家、爱党爱社会相统一，始终把自己的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密地联系在一起，具有兼备中国情怀与世界情怀的人才，才能最终肩负起建设伟大祖国的光荣使命。
讲者2：美好而宏伟的目标是我们奋斗和努力的方向。 叶正陶先生说，教育是农业而不是工业，农作物生长需要一个很长的周期，人才培养同样如此，不能像工业产品那样迅速出炉。 正所谓十年树木百年树人，在长期的育人过程中，我们要坚持理性平和的育人心态，学会等待的艺术工程，不必在我的思想讲境界打造一条以育人为本的价值评判秩序链，建立科学的评价体系，将立德事物数人落实到机制上、体制上，通过别样的教育真正的关注和推动学生的全面发展。
讲者2：第二个方面就是学校教育应该从育薪育行方面着手。 我们既然有了培养崇高德行、公众人才担当精神、高尚情怀的人目标，面对我们学校的实际和学生的年龄特点怎么样来实施，就是摆在我们面前的几个新问题。 因为前面主持人介绍了我们学校的演员荣誉，实际上我把我们校就定名为草根学校。 我们学校由外来务工、单亲家庭和留守儿童占学生总数的近乎80%，省级建党立卡的贫困学生就有 36 人，学生的3%。 面对如此现状，想考入 985211 大学的人生的目标，对这些小学生来说似乎太遥远。
讲者2：环顾四周，应试教育依旧是风生水起，羊汤止肺是解决不了根本问题的，是向分数看还是见贤思齐，是摆在我们每一个教育人面前的一个重要课题。 我认为常成人比成才更重要，育人必须从育薪育行起步。 我们学校在培育时代新人方面积极探索，大胆尝试，推出了适合儿童年龄特点的八德教育、分损文明卡、创优征章等育人模式。
讲者2：发德教育永争先。 我们立足学校和学生的实际，在全校积极开展巴德教育活动，精心编写了文汇路小学校园巴德教育歌，引导学生学习巴德教育的行为规范，召开主题班对会，通通过口德克德惠德医德医德教会学生在生活中使用文明用语，坚守纪律，热爱集体，勤俭节约，注意个人卫生，通过实德行德、网德对学生渗透食品安全、出行安全、网络安全的教育生笋人民卡创优征章。
讲者2：我们每月每班根据学生的班级表现情况，按照德、智、体、美、劳五个方面评选出表现最突出的一个学生，由得益处给该生颁发春笋文明卡。 有磁卡的学生可以在学校的诸多活动中直接使用磁卡，磁卡可以累计可以兑换礼物，也可以享受在校内参加一些大型活动的优先权。 依然的武章可以在兑换春笋文明勋章。 每年的庆六一表彰大会上，由校长亲自为春笋勋章的获得者授勋，对孩子们来说不仅是一种荣耀，更是在每名学生心中埋下了希望的种子。 无论是你劳动好、体育好五方面突出的孩子们都有获得勋章的机会，学生的自我约束、自我提高、自我成就的良好校风逐渐形成人争先、不断奋进的校园的蔚然成风。
讲者2：我们学校的这一育人模式在不仅在 2018 年被教育部授予德育典型经验示范教的称号在全国推广，同时还给我们留下了许多感人的故事约，监测和激励的一批批深深学子不断努力，积极前行。 故事1，2016年的春天研学活动。 当我们的 8 辆大巴车到达目的地时候，旅行社的负责人就找到我说，孙校长，谢谢您培养出这么一批优秀的孩子。 我当时一头雾水。 解释之后我才知道我们学生乘坐的 8 辆大巴车上没有留下一张纸片，一粒垃圾。 故事2，2017年的秋天的一个下午，刚一上班，我就接到了市委宣传部的通知，说新华社记者下午 3 点到文科的小学进行专题采访学生，我当即让教务主任安排五年级的五六名学生参加这次采访活动。 我陪着市委宣传部的领导和新华社的记者坐在会议桌的一侧，六名学生坐在会议桌的另一侧。 采访中孩子们的表现很出色，让我自豪。 当采访结束时，六名学生起立，把各自的座椅推回原处，不约而同地向会议桌另一侧的宣传部的领导和记者进行了一个标准的对比，然后依次离开。 这一举动让新华社记者啧啧称赞，我也为我们的孩子感到骄傲，也为他们点赞。 这里我可以负责的说，这都是孩子自己的行为，并没有任何老师的授意，没有编排，更不是作秀。
讲者2：2017 年，同学要被中央文明委授予首届全国文明校园的称号。 在创文明校园创建的道路上形成的学校的规章制度，核对学生的要求，现在已经变成了学生们的良好的行为习惯，这不仅为他们的人生打下了良好的基础，也成为他们受益终身的良好素养。 播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种品格，播种一种品格，收获一种命运。 凝聚在一起，就是我们文慧路小学的校训。 习惯造就未来，智慧点亮人生。 玉不琢不成器。 在新时代育人的道路上，只要我们积极努力，探索育人新模式，用我们的智会和爱心为孩子们铺就成人之路。 那我们的工作和努力并不是在孩子们的身上绽放耀眼的光彩。 我就分享到这里，谢谢大家。
讲者1：刚才新校长用几个小故事让我们读懂了文汇路小学这所草根学校如何浇花浇根育人育心。 孙校长的故事带给我们的启示，那就是学生融入是思政教育的难点，也是关键。 我不知道这个观点。 各位嘉宾是否认同来自广东省佛山市双语实验学校的海报面上的王慧芳您还是一位资深的中学政治高教师？ 想请您谈一下，您认为当前中小学思政课教学的难点在哪里呢？ 有请王书记。
讲者8：主持人好，各位嘉宾晚上好。 今天我们论坛的主题是思政课，为学生点亮新灯。 那么什么是新灯呢？ 那就是心理的本征。 我们今天的思想政治教育怎么样直达学生的心理，能够打开他的内心，我想这是我们每一位思想政治教师最想达到一个大家都追求的最高境界，那么也是我们思想政治课的教学难点。 党的十九大报告进一步提出立德树人的根本任务，思政课就是立德树人的重要平台。 当前思政课肩负着给学生的心灵埋下一颗真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子的重大使命。 相对于这个艰巨的任务，我们当前的思政课还不能说是及格，因为有很多思政课是照本宣科，死记硬背，纯粹的硬是学生很多还停留在知识层面的学习。
讲者8：所以过去若干年，我们走上社会，回忆起当年思政课老师给我们上了思政课，我们都会说思政课背就可以了吗？ 这是我们普遍人的认识，所以根本没有产生情感的共鸣，也何谈能直达学生的心理。 在实现伟大中国梦的进程中，迫切需要通过思想教育这么一个平台，帮助青少年学生树立正确的人生观、价值观。 从这个意义上说如何上好我们今天的思政课，让思政课活跃起来，那么应该是一个迫不及待要回答的时代课题。 所以我认为当下思政课的正确打开方式应该是教师要积极地转变观念，让学生成为课堂的主体，让学生也成为知识的协同创造者，同时要努力挖掘育人资源，学校、家庭、社会创新教育教学模式。
讲者8：那么第一，转变教师观念，关注学生的需求。 思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政教师肩负着重要的使命。 所以首先思政课教师要转变观念，每一个思政课教师都应该思考这么一个问题，我们应该成为什么样的思政课老师，仍然是说教的满堂灌的教书匠，还是说富有哲理的寓教于乐的教育家的同时也要思考我们要培养什么样的人，我们应该怎样培养我们现在的孩子？ 青少年阶段是人生的拔节，运会期最需要耐心的引导和耐心的栽培。
讲者8：我们老师必须立足学生的实际，关心学生的成长，关注学生的需求，也就是说要投其所好，将学生置于课堂的中心，将育人置于我们教学任务的中心，只有寓教于乐，采用大众的喜闻乐见的方式，那么才能让思政课活起来，才能真正的入心入脑入耳。 所以比方说我们的孩子，尤其是我们现在的中小学生都喜欢打游戏。 那么为什么不把我们的课堂模式上成一种通关的模式？ 那么这样可以满足他的好奇心，可以满足他的这种兴趣，可以激发他学习的欲望。 再比方说我们说我们的孩子爱追星，那么为什么不能把明星的成长经历或者是他们的生活素材引入到我们的课堂进行案例教学？ 那么这样孩子们有兴趣听有话要说，有事要做，自而然我们的思政课就火起来了。 柏拉图有句名言，教育的基本原理在于使使人使人们在还提时就建立起一种良好的思维体系。 教育无需压迫，不能压迫，更无法强迫。 任何填鸭式的教育都会使得人们脑袋空，一无所获。 只有在早期教育中寓教于乐，我们才能更快地发现孩子的兴趣所在。 所以我们政治老师要率先转变观念。
讲者8：那么取其次，新时代人人都是政治，思政老师都肩负着育人的使命。 所以这需要我们全体老师要转变观念，每一个老师都是思政老师，不能够随意的这个应付的有这种旧的观念对待我们的思政课，学校要将全体老师的思政知识学习、德育课程培训提上学校的日程，将思政课理念与各学科教学相融合，将思政的小课堂和我们的社会大课堂相结合，从而壮大德育教师队伍。
讲者8：第二，挖掘育人资源，激发学生兴趣。 学校要坚持隐性教育和显性教育相结合，挖掘其他学科和教育方式中蕴含的思想政治教育资源，学科之间可以进行整合。 比方说思政课可以跟我们的音乐艺术课进行整合，我们进行爱国的教育。 为什么不能让学生看一看我和我的祖国这样的大型影片？ 从中大家都来谈一谈得到什么样的启发和教育。 我们讲法律为什么不能把孩子带到法庭去观摩、去旁听，从而感受法律的威严？ 所以思政课应该是有一种大思政课课程的理念，增强思政课的趣味性和时效性。
讲者8：另外，如果是九年一贯制的学校，那么学段的上下是可以进行贯通的，有条件可以打破学段的壁垒和限制。 我们可以整合课程统一体系、统一目标，并且统筹内容，做好课程的衔接，实现全员全程全方位的育人，构建全方位的育人体系，这样育人的目标才更容易达成。 家庭也是我们孩子的第一所学校，父母是我们孩子的第一任家庭教师。 所以家庭也是进行思政教育的组阵地，挖掘家庭资源，通过家长讲台、家长进课堂、家长会等等这样的形式，将思政课堂延伸到家庭教育中，完善家校共育机制，共同完成家校合作的育人目标，形成合作的育人格局。
讲者8：社会资源生活即教育，社会即学校。 思政课是一门非常注重社会实践的学科，不仅仅局限于课堂，局限于学校。 一堂好的思政课应该放在社会的大背景下选题，把握教育的契机，挖掘社会有利的资源。 所以我们可以组织学生多关注社会、走进社会、辽进社会，开展走进企业、走进农村、走进政府等多种形式的社会实践活动，也可以让企业家、银行家、政府工作人员、医务工作者等领域的专家走进我们的课堂，在实践中教，在实践中学，从而增强思政课的针对性，真正让学生从实践中产生情感的共鸣，产生精神的共振。
讲者8：所以目前我们正处于抗疫的特殊时期，抗击疫情是一场没有硝烟的战争，更是一场生动的思政大客。 这场抗疫阻击战给教育提供了鲜活的素材，广大思政课教师可以通过身边引用大量的视力，或者是跟我们的抗议英雄面对面，让我们的孩子感受生命的力量，唤起学生的责任感和使命感。 这比我们一番说教来得快来得实。
讲者8：第三，创新教育效教学方式，坚持寓教于乐。 其实我们的课堂教学方式、课堂教学模式的改革已经喊了很多年，但是真正的落实一线教师其实并不是落实得很好，只有在上公开课或者上示范课的时候才想方设法的想我们的学生关注什么、需要什么，我们怎么样让思政课活起来。 但是在平时还是更多的是单纯的说教，一味的灌输。
讲者8：习近平总书记提出思政课教育教学要坚持统一性与多样性相结合，主导性和主体性相结合、灌输性和启发性相结合，显性教育和隐性教育相统一。 其实这些都从教学方法论上为我们思政课的教学提供了方向和尊重。 思政课在新一轮的课改中也更加的突出学生对学生的重视和教学方式的改变。 比如说我们新课标已经明确提出要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生学习方式的转变，在合作探究活动学习过程中培养创新精神，提高实践能力。 由此可见，案例教学、情境教学、社会实践等等这样的方式已经越来越成为我们思政课教学的主流形式。 通过多种多样的教学方式、丰富多彩的教学活动，从而激发学生学习的热情和积极性。 只有不当学生开始为自己的兴趣和未来而学习教育，才能最终达到其目标。 只有善于培养学生的情感，让学生在活动中感同身受，产生情感体验，才能以情育情，才能增强思政课的时效性。
讲者8：所以我非常的赞成刚才张教授讲的那番话，也是我很想以这段话来结尾思政课怎么样来突破教学难点，他必须彻底地告别，一味地说教，让学生亲自参与体验，形成价值认同，才能内化于心。 那么思政课才能为学生点亮新灯。 谢谢。
讲者1：谢谢你王书记。 听了您刚才的分享。 我们俩我们认识到当前思政课堂教学的难点，可能首要就是作为思政课的教师，也可以说是我们全员全体教师都要努力地去过转变固有的说教者的这样的一个观念，要努力地把自己培养成一个富有哲理的寓教于乐的教育家所以思政教师身上的责任和担子真是很重。 第二个就是要努力地去挖掘思政教育的元素是吧，要把生活世界通过案例情景教学、学科整合等等这些手段，让思政课的这个素材在孩子的生活中、世界里鲜活起来。 那么第三就是还是要努力的帮助学生融入思政课它应该是学生喜闻乐见这样的一种正确的打开方式方能够收到育人的这样的一个良好的效果。 所以我非常赞同您刚才说的观点，就是要把学生变成一个课程的协同者和创造者谢谢您带来的宝贵经验。 我们还有一位嘉宾是来自甘肃省北京第二实验小学兰州分校的洪海英校长。 就这个话题，洪校长也想和大家分享一下，您的学校针对思政课堂教学的难点是怎样创新教育模式的呢？ 下面请洪校长为我们做分享。 好的。
讲者7：主持人好。 各位同仁。 特别感谢有这样一个平台。 来学习同步。 进行交流，也期待在我的交流之后，能得到大家的一个互动和指正。 让我们把学校的思政教学能做得更加的好。 就目前的小学的思政课，我认为它最主要的难点就是很难达到知行合一。 就对小学生而言，在思政课的学习的过程中，从知识层面来说我觉得不难，但是难的是孩子们作为学习者，他可能能感受到也能说得到，但是说起来容易做起来难。 当自己真正的置身于这个真实的情境中去，真实的事情发生在自己身上的时候，它再做起来就跟说的不一样。 所以我觉得知行合一应该是小学思政课教学的过程中比较难实现的一点。
讲者7：那么针对这样的一个难点，其实作为教育工作者，我觉得我们需要思考、需要践行、需要琢磨、需要更新我们的教育理念，改变我们的教育模式。 那到底怎么做呢？ 我个人觉得应该从以下的四个方面，来进行探索和实践。 第一个就是我们要再次的明晰培养的目标。 在全国教育大会上，习近平总书记就提出我们要为谁培养人，培养什么样的人，怎么培养人，这的确需要我们教育工作者认真思考。 我是来自北京第二实验小学兰州分校的校长。 那北京第二实验小学它是在进行集团化的办学，在全国有 38 所分校。  97 年，李烈校长就提出了双主体育人的教育思想，即教师是教育工作的主体，学生是学习活动的主体。 在提出这样教育思想之后，指出我们在小学阶段，在集团化办学的过程中，每一所分校都要将一专多能零缺陷作为学校的培养目标，那也就是全人教育。 我们知道人字的一撇代表的是它的思维品质，那一那代表的是德行品质，那么那做得好才能支撑起撇，才能成为真正的权人。 在培养目标中的医专和多能指向的更多的是治育、美育、体育、科技教育等，而临阙县指向的就是品德教育。 所以一专多能零缺陷的培养目标是我们在进行思政课教学过程中，每一个老师心中的那个目标和方向。 尤其是在这次疫情期间，我对培养什么样的人就有了更加深刻的认识。 你比如说刚刚校长们都谈到，尤其是饶校长在第一个进行交流的过程中提到的，这次的疫情中间有很多的资源，我们怎么用？ 像张院长刚给我们讲到我们怎么弘扬伟大的抗疫精神。
讲者7：其实在疫情的过程中，在思考怎培养什么样的人，怎么培养的过程中，我觉得我最大的感受就是我们在教育中怎么引发孩子对榜样的一种学习和感怀。 你比如说很多很多的最美逆行者，那么有耳熟能详的钟南山爷爷、李兰娟奶奶，还有很多身边的包括在社区工作的孩子们的爸爸妈妈和爷爷叔叔阿姨们。
讲者7：那这种榜样我们怎么去学习和感怀，让孩子如何做一个有家国情怀的人？ 还有就是目前的孩子，他也许没有办法直接去为国家排忧解难，但是作为未来的建设者和接班人，我们怎么培养他做好自己，怎么引导孩子从小就能做一个自觉自律的人，这些都需要我们思考。 那么作为校长，更应该带领全体老师首先认同立德树人这样的根本任务，才能培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。 所以我觉得我们需要做的首先是明晰我们的培养目标。 在明晰培养目标之后，那要有抓手才能将我们的目标实现。 所以我觉得第二点是优化课程的结构。
讲者7：作为教育工作者，首先我们要认识到思政课的重要性。 但同时我认为还应该认识到思政课和其他课程是不一样的。 就像前面几位校长都讲到，我们有全员育人、全方位育人、全过程育人等等。 所以从狭义上来说，思政课是一门课程，就像前面航天三小的张书记讲到，在小学阶段，它就是道德与法治这门课程。 那首这就需要我们首先要组建一个好的思政课的教师队伍，把这门课程开足开齐开好，要保质保量的上好每一节课，只上好道德与法治课，就是上好思政课了吗？ 其实从我们今天论坛的过程中。
讲者7：从各位校长的交流和发言中，我们能不难看出我们是有共同的一个认同的。 也就是从广义上来说，我们每一个教育工作者都要承担起育人的任务。 那从这个角度来说，就像大家刚刚谈到的一样，我特别认同就是学校每一个老师都应该是思政的老师，要承担起这种立德树人的任务。 因此我们北京第二实验小学在兰州分校在建校的时候就将课程建设作为学校的办学特色，提出了我们以绘心绘制的课程建设为依托，来丰富系统性和融合性的全人性性的理念内涵。
讲者7：要推进系列化、持续化的渗透型德育发展。 我认为德育发展它一定是润物无声的进行渗透的，只有这样才能培养有国际化和中国化的爱惠少年。 那么有了这样一个课程建设的指引的航向和目标呢？ 我们在教育教学的过程中就关注的是大教育大德育渗透，通过全员德育全学科的德育渗透，能做到育人与教书之中。 那么具体到德育课程、思政课这个内容中我们是怎么做的呢？ 在将课程建设定义为学校的确定为学校的办学特色之后，我们在五年的践行中我们就发现，国家课程、道德与法治和我们甘肃的地方课程、心理健康教育、安全教育以及我们校本的班队会等等这样的课程，其实它在很多内容上是有重合的。 同一个内容，在各级课程中和各个学科中它都会有设计。 因此我们首先做的就是一个课程的整合和融合，就是德育课程内部的一个整合。 我们以国家课程道德与法治为核心，整合了德育课程同步。 在整合的过程中，老师是实施课程教学的主体。 那么在这个主体中，我们形成了有主管德育的副校长牵头的专职和兼职的思政教师团队，进行课程的整合和重构，同步进行实施和评价。
讲者7：其实在课程建设中，从课程的设置到开发到实施到评价，课改进行到目前，我觉得难的一点就是课程的评价，尤其是德育课程。 所以我们将 10 加 N 的一个星级评价纳入到了课程建设的过程中。 那在德育课程中，我们通过学校的 10 颗星，你比如说爱星星、守记星、诚信星、礼仪星这样十星和十星之外，孩子们觉得它可以在某一方面来申报的这个恩行，通过 10 加 N 的这种方式来评价学习的效果。 那么在五年的研究的过程中，我们根据思政课的课程标准以及小学阶段孩子的特点，目前我们已经确定了德育课程的课程总目标和分年段的低中高年段目标，也完成了课程的设置，基本细化了每学年和每学期的课程内容以及课程计划。 那么接下来我们还会继续的践行研究，把它作为一个课程的序列搭建之后，思政课的专建制老师才能在学校的这种指导下能更好地进行开展。
讲者7：这是我觉得第二点就是能达到知情合一的突破，这个知情合一的难点我们需要关注的。 那第三点，就像刚刚王书记讲到的，其实在德育课程中，我特别赞同她刚刚说到的改变教学方式。 小学生的特点呢？ 我们都知道他是以形象思维为主的。 那么对小学生而言，要达成执行合一的目标，最重要的就是将其置身于真实的情境中去体验和感受。 今天张院长讲到八个字连接探索体验表达，我觉得对我自己的收获特别大，而且我们的这个认识是一致的。 我们在转变教学方式的过程中，就是让孩子作为案例中的一个主人公，通过亲自的体验，在这种内化的基础上让它进行升华，来自然而然地表达出来，就是在明辨是非的基础上，让它能内化于心，还要外化于行，在遇到事情的时候，自然而然的能成为一种本能的表现，来表现出我们想要的那种状态。 我想这应该就是我们教育要达到的一个目标。 那怎么能达到我觉得体验真的非常非常的重要。 我们需要改变教的方式同步，也要改变学生学的方式，以主题的版块式设计，然后根据学生和学校的实际情况，让孩子以体验为主要的方式来进行学习。
讲者7：我想在这里举一个小示例来讲，讲我们怎么来做的。 你比如说我们就近期一直在说怎么能防暴徒，就是孩子在放学的路上如果真的突然遇到这种暴徒的袭击怎么做？ 我们做了两个班的实验，就发现让孩子讲的时候，孩子都能说我们要马上迅速的远离暴徒，但是具体做怎么做呢？ 其实不是这样，孩子就会惊慌失措，吓得不知道该怎么做。 那我们在防暴徒的这个这这个版块内容的学习过程中，我们就把孩子进入到真实的情境中，让老师来扮演暴徒，突然进行拿着刀来跟孩子进行一个抢劫的时候。 那怎么办？ 就要教给孩子，不是扎堆，而是快速的分到不同的方向进行逃跑。 那么这样可能会将伤害降到最低。
讲者7：那这些内容说起来特别容易，但是真的遇到怎么做真的需要孩子去体验。 所以我觉得在思政的教学中，改变教学方式最主要就是让孩子体验，就像张院长刚刚讲到的，通过体验内化，然后通过表达升华，才能真正达到我们育人的目标。 那么最后一点就一定要形成育人合力。 从教 20 多年，不管是当班主任还是当教育管理者，我们最不期待的教育就是那种五加二等于零的方式。 当然目前为止我觉得我们的家长是非常的重视家庭教育的，他们缺的是什么呢？ 就是在教育孩子的过程中，他们的目标或者方式方法不太合适。 那我们作为学校，作为老师就要做家庭教育的引导者。 你比如说有的家长，他还是会重视成绩，还是会重视孩子考了多少分，而不太去关注孩子的行为和品德。 还有的家长到目前为止还崇尚棍棒底下出孝子。 他觉得我小的时候我的父母就是这样管我，我也应该用这样的方式来教育我的孩子。 当然还有一些家庭，他的自己的价值观或父母的言行就起不到榜样作用。
讲者7：说到这，我就想跟大家分享这段时间在疫情防控的过程中，发生在我们学校的真实的一个事件，我们也将它作为我们家庭教育指导的一个案例。 我们都知道五一这次休息了 5 天，那么根据疫情防控，就是只要出了省的，在返回校园的时候一定要提供健康码，放假前就让全校的孩子做了这个外出出行的报备。
讲者7：在 5 月 6 号开学的第一天，我们所有门口给孩子测温的老师都会在测温的同事问孩子一句，放假期间有没有离开兰州，有没有离开甘肃，那么如果离开，我们就会从另一个通道进入。 有一个一年级的小宝宝，特别的就是让我觉得他真的很有这个明辨是非的能力。 老师问到的时候他说我出去了，但是我的妈妈说这件事情要保密，然后老师就把他放在了边上。 就正好我在门口之中，我就过去问她，她说妈妈今天早晨还告诉我这件事情要保密，是我们家庭的秘密。 我说那你为什么要告诉老师呢？ 她说我觉得应该告诉，因为老师，外出的家长我看到都是要给学校提供那个健康码的。 然后我们主管德育的副校长就跟她妈妈打电话联系。
讲者7：打通以后，这个妈妈第一反应是没有出去啊，我们是把她放到姥姥家，然后我和她爸爸去了外地，然后孩子听着妈妈的话就说明是我们全家三口一起出去的，然后我们就说你还是来一趟到学校。 其实他们来的时候，爸爸妈妈已经意识到自己的问题了。 在来学校的时候，父母一起来来以后一下车的第一件事情就是哎呀校长，对不起，这件事情我们没有做对，然后我们当着孩子的面给家长的回复是，孩子今天做得特别对，只不过就是要提供一个健康码，为什么要隐瞒呢？ 其实家长的本意，他觉得是麻烦要来提供健康码。 那么往深层次来说，它其实是一个诚信教，再往深层次是对这个集体、对国家、对这个社会的负责。 然后等这个结束以后，健康码提供了，孩子都有点不太想理，她的爸爸妈妈连再见都没说就进教室了，然后我们就跟她的爸爸妈妈进接着以此为契机进行了家庭教育的一个引导。 就是孩思其实有时候也是我们的爸爸妈妈的一个，就是在这种反思体会之后，他们做得不够好，那这就更需要引起我们教育者的一种深思。
讲者7：我们需要重视家庭教育的指导引导家长做好家庭教育，跟学校形成合力。 那怎么做呢？ 所以我们学校在进行课程建设，将课程建设作为学校的办学特色同步。 在进行建设的过程中，除了构建学生课程，我们还搭建了教师课程和家长课程。 那么在家长课程中，我们通过学校搭建的必修、选修、专修、辅修、研修和自修这样的课程给家长一个引导、指导和提示。
讲者7：那么这在这样的提示过程中，我觉得家长跟学校的配合越来越好，我们能达成统一的一个育人目标，能互相协，然后把孩子教育得更加好。 所以我觉得要想让孩子在思政教育，就是在这个大大广义的这个角度上，让孩子真正能成为习总书记讲到的，我们能培养合格的社会主义建设者和接班人，就需要我们明晰培养目标，优化我们的课程结构，改变我们的教学方式，形成与人合力。
讲者7：当然在这些过程中，我们北京第二实验小学兰州分校是一直这么朝着这个方向去努力和践行的，以后的办学的过程中还需要们不断的思考，践行，群策群力。 我想只有这样我们才能达成一个理想的教育的状态，点亮每个孩子的新灯。 这是我们学校和我的一些思考和做法，特别期待各位的批评指正。 期待大家能为学校给一些更好的意见和建议，让做的更好。 主持人，我就分享这么多，谢谢。
讲者1：谢谢您。 洪校长。 您的学校在把每一位教师都视为思政教师这个方面强化了教师课程，这一点做得非常棒。 同时您刚才在案例分享当中还谈到了您的学校现在还在做家长课程，希望通过育人合力的形成，让我们的老师们能够影响，也引导我们的每一位家长都能够自动地自觉地承担起立德树人的这个任务。 所以您的这一点分享，应该是非常有价值的。
讲者1：加强思政课的学科建设，势必要努力地去提升我们作为教师作为育人者的专业能力和专业水平。 思政教师队伍的建设应该说是当前新时期教师队伍建设当中的一个重要的命题。 党的十八大以来，习近平总书记从国家的繁荣、民族的振兴和教育发展的大局出发，深刻的阐释教育工作和教师工作的极端重要性，我们做一个简单的回顾。
讲者1：从 14 年第 30 个教师节，总书记考察北师大题词词做四有好老师开始，应该说新时期教师啊好教师的衡量标准就诞生了，我们也特别的关注到四有好老师当中这个四有，其中有三有谈的都是就是得的方面。 时光再流转到 2016 年，也是在教师节总书记到北京八一小学看望师生的时候，提出了做四个引路人的要求，做一名合格的教师的基本条件。 那么时间到了 2018 年的 3 月份。 总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了四个相统一，就是教书和育人相统一，也传和身教相统一，勤习问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。 这四个相统一应该说是新时代给加快，实则是从建设的。 所以我们刚才做了一个简单的这个回顾，就是从四有到四个引路人，到四个相统一，这些都是新时代要做一名党和人民满意的好老师要具备的标准。
讲者1：那么这些标准应该说是一目脉相承的系统而且完整，它形成了对广大教师思想道德、学识能力、作风纪律等方面全方位的要求，应该说也是新时期进一步加强教师队伍建设，培养高素质专业化创新型教师队伍的行动指南。 那么今天的论坛，我们进展到这个话题的时候，就想请我们的校长们能够结合自己学校的管理实践来谈一谈音是如何来提升我们教师的政治素养和专业能力的。 如何通过教师队伍的塑造和凝练，来让我们的老师向着四友四个引路人和四个相统一这样的标准来靠近看齐的。 下面我们就有请杭州剑兰中学的饶校长给我们来做一个这个方面的分享。
讲者3：这一个问题，我觉得主要是讨论总书记讲话当中她提到的对思政科教师的要求。 习总书记曾经说，办好思想政治理论课的关键在教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。 思政课老师要给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。 那么我们一直都在说欲修其身者先振其心，欲正其心者先成歧义，思政教学做的就是铸魂育人的工作。 所以根据这样的要求，我们学校在提升教师的政治素养和专业能力方面，做了这些实践。
讲者3：首先是党建引领教师政治素养的提升。 我们学校的党员教师占到教师总人数的60%，班主任党员占到总人数的64%。 思政课老师他的党员人数更是占到了总人数的90%。 所以，我们党委就用好固定日、专题学习等机会来抓好党员的思展思想建设，提升党员修养，让讲信仰的人坚定信仰。
讲者3：其次，学校利用空中晨会、云上教研、主题共创等形式，组织老师们进行跨学科学习，钉钉工作群、微信生活群，以不定期的圈学习来扩展视野。 再次就是我们剑廊中学实施了建郎思政课改革创新十大行动计划，着力于专业人才的培养。 第一个就是健全干部为师生讲师政课的常态化机制，校长书记每学期至少为学生上一堂思政课。 第二个是落实专职的思政课教师的配备要求，新晋的师正课教师都是中共党员。 第三个呢是按照六要政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要员、人格要正的标准，加强思政课教师的培养培训。
讲者3：第四个是健全思政课教师激励保障机制。 第五个是按照八个要求，我们来加强思政课的教学改革，培养一批思政课教学品牌项目、教学改革特色项目思政课的创新课例，打造强国系列的思政课程。 第六个是注重实践教学，用好社会大控大课堂。 用好兼职的思政课教师资源，打造实践育人共同体。 我们会经常聘请社会各界的专家学者、领导干部、英雄模范、先进人物走进我们学校，为学生上思政课或兼任思政课的教师。 第七个呢是用好信息化手段，利用建狼大脑，建设网络新课堂，丰富教学形式和载体。 第八个是创新思政课的一些成果的交流展示平台。 第九个是提升思政课的教研工作水平，还是结合我们的学校大脑，探索思政课智慧教研一体化建设？ 最后一个是加强党对思政课建设的领导，把思政课建设纳入到学校的党建工作目标中，在发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障思政课的建设。 那么时间关系，我就讲这些，也欢迎批评指正，谢谢。
讲者1：好，刚才姚浩讲了九个方面，学校能够从战略高度来认识思政教师队伍建设的这个重要性，尤其是能够把党建工作党员教师的师德工作建设放在首要的这个位置上，这样的就为培育好教师的大量涌现提供了肥沃的土壤。 有机会到您的学校，去学习您的智慧教研网络新课堂和社会大课堂。 欢迎我们今天还请到了请到的这位这个重量级的嘉宾，就是我们现任北师大中国教育政策研究院执行院长的张志勇教授。 张教授他兼任国家教育考试指导委员会委员、教育部教师教育专家咨询委员会委员，还是中小中国教育学会中小学德育研究分会的理事长。 历任第十一十二十三届全国人大代表第七、第八、第九届国家督学还是第七届中国教育协会的副会长，出版了情感教育论、义务教育教学新体系、中小学德育一体化原理、中国教育行政督导制度创新的路径选择等一系列的专注。 可以说张教授他既是教育专家学者，又曾长期担任教育行政领导职务。
讲者1：那么关于怎样能够实现让有信仰的人来讲信仰这里涉及到的这个领域和范围是非常广的。 教师的思想政治素养、专业能力、师德师风建设以及教师教育质量，我想这些话题也都含在里面。 下面我们就把宝贵的时间留给我们的张院长，请他来为我们这场论坛做一个总结性的解读，为我们进一步加强思政教育如何更有效指点迷津？ 下面就有请张院长。
讲者4：好的，谢谢曹校长，也谢谢今天我们论坛的各位校长更感谢仍然在收听我们这次论坛的各位朋友们，这个已经很晚了，我想谈一点感受和体会吧。 就是大家都知道我们现代学校制度是伴随着西方工业革命而产生的，大概 300 年了。 科学技术革命随之而来的工业革命和我们学现代学校制度的诞生，使人力教育发生了一个重大的变化，就是科学技术知识的传承越来越占据学校教育舞台的中心，所以这是我们而且随着科学技术的这种伟大的力量，我们讲科学技术是第一生产力，所以在学校文化、学校阵地里面张扬的是什么？ 科学主义教育的重要的重心都转向了知识的传承，包括我们今天讲，包括我们现在讲这个在中国我们这个话语体系里边来，我们讲考试升学这种价值观占据了学校教育的中心。
讲者4：说到底就是人类社会，它从教育的源头上来讲，本来它推进人的社会化，人类的教育从家庭、从社会生产到专门画教育本源上来讲是道德教育，是人的社会化，教育是人进入社会的，掌握它的规则。 但是现代工业文明之后，教育理任务发生重大变化，所以教书和育人的分离，这是当代教育的重大的一个挑战。
讲者4：那么今天我们讲人类社会正在进入一个新的科技革命时代，我们叫做现在都在说叫做大数据、互联网、云计算、物联网、人工智能等等。 事实上人类社会经过了三次工业革命，第一次就是西方我们讲叫做发生在英国的机械革命，使人类进入了一个自动化时代。 后来我们所发生了电力革命，人类进入电气化时代。 在后来上个世纪 50 年代我们叫做信息化时代，信息化革命，人类进入信息化社会。 那么现代人类社会正在进入一个什么样的时代呢？ 如果说我们现在把刚才说的这一些科技革命汇聚成一种力量，人类社会正在进入一个智能化时代。
讲者4：在这样一个时代的背景之下，实际上人力教育的核心任务我们包括这一次居家学习，大家都感受到其实我们在呼唤着什么呢？ 教育初心的回归，支持的传承越来越可以通过。 所以我们包括在这样一个时代的背景之下，教育的核心任务越来是什么？ 人的情感，人的智慧、人的品行。
讲者4：所以在这样一个时代，我在去年曾经在我们不参加名媛教育奖的颁奖活动的时候，请了这个名媛名媛教育奖颁给了两个外国的教育家。 一个大家都很熟悉的佐藤学先生，日本的教育家，大家都在读他的书，静悄悄的革命什么课堂的革命。 这些还有一位就是美国的教育家加丹纳教授，他的最伟大的大家都知道多元智能理论的创始人是哈佛大学加德纳教授，没有到会来领这个奖。 但是他有一个讲话视频连线的讲话，他讲他说我是做这个多元智能理论的。 但是我今天关注的话题不是人的智能问题，使人的智能如何驾驭的问题，人的智能凭什么来驾驭的问题，他讲的非常关键的一个话题。 他举了一个例子，他说德国有两个天才的语言家，一个是谁呢？ 格德写出了著名的伟大的诗篇。 怎么还有一个人是谁呢？ 纳粹分子哥贝尔，他用他天才的语言去拨杀仇恨的种子。 他提出的重大问题是如何来驾驭人的才能，那已经成为我们一个实带的挑战。
讲者4：所以我们总书记党的十八大以来，强调立德树人是学校教育的根本任务，这是对党的教育方针的重大的创新。 所以总书记一直在强调立德素人的问题，强调德育的问题，强调思政课的问题，领导要解决人的德性的问题、人的政治信仰问题、人的搞道德问题、人的情感价值观问题。
讲者4：这个要从在未来的智能化社会越来越到走在我们向我们抖来的时候，实际上我们人力教育的重心要发生变化，所以德育也好。 我们今天讲教书育人，我们要回归教育的初心，我们教育的任务，学校教育的根本使命。 在智能化社会越来越发达的这样一个背景之下，我们讲教育的重大任务是什么？ 人的价值塑造使人的情感的健康，这是最关键的。 所以我想德育工作要重新回到人力教育的中心舞台。 在现代学校制度把德意公工作从学校的中心舞台感向边缘的这样一个历史过程。 一二百年，我们未来逐步地要重新让德育回归学校教育的中心舞台。 那么我们的得意工作者承担的任务和使命就是特别重大，特别神圣的培讲德育思想政治，各教师的素质要求最高的，因为它是人类，我们过去讲它是人类灵我们教师是人类灵魂的工程师。 其实德意工作者、思想政治课老师，他是学生的人生导师，承担的责任和使命更加神圣，更加伟大。 总书记在讲到这个，要让有信仰的人讲信仰，他提到了六个要刚才老师们也在一块学习，讲政治要强、讲情怀要深、讲视野要广、讲思维要新、讲自律要严、讲人格要正等等。
讲者4：其实我个人的体会，我学习总书记这样一个讲话这样一个要求，作为思政课老师来讲，我们到底应该具备哪些更好的素质？ 我想我个人有这么五点体会，第一个就是要有坚定的政治信仰，这是作为一个思政课老师最重要的素质。 那么在我们国家来讲，资政课老师必须是我们今天的话语讲就是要增强四个意识，要坚定是个自信，要做到两个要有坚定的政治认同。 那个政治认同是什么？ 对社会主义制度的认同，对党的领导的认同，对马克思主义的意识形态的主导地位的认同。 必须的必须坚定的，所以这是我们必须要强调的坚定的政治信仰。
讲者4：第二个是什么？ 要有崇高的教育信念思政课老师，你对教育本职功能怎么认识？ 你解析不坚信教育的根本任务是立德是素人，在你脑子里是不是孩子？ 公立主义的教育思想很强，就是为了让孩子考试升学，所以这次我们作为政治课老师来讲，更加关键的对教育本质的认同。 我在看，说实话，同志们，我我给我们山东的，因为我从山东走的，我春节期间我就开始给我们老师们研究居家学习。 我在全国最早这一次提出了居家学习这个概念，怎么样推进居家学习我们的老师们我就看她们给我提供的案例，我们的老师们指导家长这个让家让孩子们重视学习，在家里边怎么样好好的学习。
讲者4：我看到一些东西，我就很心里就觉得挺一种什么样的感觉呢？ 我们的老师们校长们在讲什么要好好的学，这时候就弯道超车的，好时候听到这个东西之后，我心里就是我说我们的校长怎么在去教育我们这种阴暗的竞争心理，这是教育吗？ 还有我们的一个老师给孩子们交往，你现在要好好的学习，你快高考了，你是要做一个搬砖的人，还是做一个白领呢？ 搬砖的劳动者就不他的人格就不尊重吗？ 我们在看什么样的教育，所以这些问题都在告诉我们，如果没有坚定的教崇高的教育信念，我们是做不好一个政治课老师的。
讲者4：第三个是什么？ 要有深厚的家国情怀，我们您要塑造一个孩子的人格崇高的理想。 要让孩子有抱负，这个抱负是什么？ 要奉献国家和民主。 那我们的老师们、政治课老师是不是要有深厚的家国情怀？ 我们对孩子来讲，我们不能光有风声、余声、读书声声入耳，我们还必须有家之过，是天下，是四字入心。 我们这个家国情怀是什么？ 我们要关怀国家和民族的命运，要看到这一个我们总数据叫百年未有之大变局。 在这样一个大变局之下，中华民族伟大复兴的道路怎么走啊所以包括这一次疫情，美国国西方国家拼命的来向中国甩锅是干什么？ 不简单，简单是一个病毒的起源问题，这是主打中国民族复兴的中华民族伟大复兴的一策略。 我们看到能不能看到这样一些家国情怀，民主命运、国家命运。
讲者4：第四个是什么？ 把握时代的脉搏作为一个思想政治课，老来讲福袋的特征是什么？ 因为你是引领孩子走向未来的。 总书记讲事业要广，我们时代的脉搏是什么？ 我给大家讲今天这个互联网时代，人工智能时代，我提出一个观点，叫做虚拟世界越发达，现实世界越可贵。 劳动教育今天仅仅是一个劳动的问题吗？ 劳动的关键问题吗？ 在马克思那里，劳动创造了人，我们的教育是人类自身在生产的一个部分。 那么劳动将来劳动从人的诞生上，劳动创造了人。 嗯在人工智能时代，人的体力劳动与随着生产力的发达，越来越对机器所替代的时候，劳动本身塑造人的价值更大，劳动本身。 那劳动的教育在人今天的教育当中无语当中具有特殊的意义。 劳动教育已经不仅仅是一个劳动观念的问题，而且劳动过程是培养人、塑造人不可或缺的。 我们要看不能看到这样的时代的特征。
讲者4：还有一个在今天这样一个人工智能时代，互联网时代可以看到机器在和人争夺什么，争夺情感世界，人与人之间的交往越来越少了，时间人和机器相伴的时间越来越长了，拿电脑什么手机的时间越来越长了。 这个时代给我们的人的教育带来什么挑战？ 很多。 所以我们作为一个思政课老师，总把握着时代的脉搏，是一个重大的挑战。
讲者4：那么第五个我有个深刻的体会，大家一直在谈，今天的思政课难在哪里？ 难潜在尊重教育规律，真正的去尊重我们的教育规律，思政课搞成了知识的传承课程，它本身是违背规律的人的思想。 道德教育是实践性的学科，离开了实践，离开了孩子在生活实践里边的意义的自主的主体建构。 道德教育是失败的，道德教育是失败的。 所以我们要看到道德教育本身的规律，还有道德。 我们现在道德是一个广义的思想政治教育，狭义的道德这个发展是有关键期的，让人的规则意识的发育它是有关键期的，那都是规律的问题很多的品德的形成在儿童 10 岁之前，那么价值观形成是另外一个问题。 还有我们的认知规律我们讲这个修身齐家治国平天下，这是一个逻辑，这是个认知过程。
讲者4：其实道德修养、价值观念养成是怎样？ 我们你家庭都不承担责任，他承担什么社会责任。 所以我给孩子们讲，我说家务劳动家庭是一个集体，它需要人人去分担劳动是一个责任感的体现，这都是规律，我们道德教育里边的认知规律，他的社会事件领域和他道德形成是相关联的。
讲者4：所以我们想尊重教育规律是一个很大的问题，很深刻的，这是一个我们的教育素养的问题。 我们现在为什么我们的教育不能入脑入心，针对性差，时效性差，最关键的是对我们的思想道德教育的规律和价值形成的规律尊重不够。 所以我们这是我们面临的重大挑战。 时间已经很晚了，我讲的也很多了这个只仅供大家参考，请大家批评指正，谢谢各位。
讲者4：老校长交给你了，谢谢各位。
讲者4：何校长。
讲者1：深厚的家国情怀以及如何把握时代的脉搏，尊重教育的规律，很好地诠释了新时期如何实现让有信仰的人来讲信仰好各位嘉宾以及网络上的各位网友，今天我们论坛已经超时了，但是通过今天的论坛，让我们一起见证了从 19 年 3 月 18 日学校思想政治理论课教师座谈会的召开至今。
讲者1：一年多的时间里，尤其是在疫情之下云端之时，我们基层学校在思课和思政课教师队伍建设方面取得的新成果、新经验和新思考，围绕着教师教材、教学方式这些改革的重点，思政课做了有益的探索，也取得了可喜的进步。 相信在今天这场论坛的触动下，我们对思政教育的思考将不断地走向深入。
讲者1：如何不断增强思政课的思想性和针对性，如何有效地解决教书和育人的分离问题，如何让德育重新回归到学校教育的中心舞台，如何让思想道德教育入脑入心等难点、疑点和痛点都将逐一地进行思考、解决和落实，最终能够在大中小学的不同学段实现一个循序渐进和螺旋上升。
讲者1：相信随着新时期思政教师队伍建设、培养机制等方面更加有益的探索和更具创新的突破，思政课也必将以其独有的魅力和活力成为点亮学生的新灯。 上司政客在为党育人、为国育才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史进程当中，正进程中实现立心铸魂的历史使命。 今天呢我们的论坛即将，在结束之前，我再简单的介绍一下我自己。 我是来自哈尔滨市花园小学的曹永明，哈尔滨市的校长发展共同体当中的一位成员校也是领衔人之一。 哈尔滨市的校长发展共同体是将不同发展制态的学校联合在一起，捆绑在一起，走共同发展的这样的一个道路。 今天我们哈尔滨市校长发展共同体的成员校的校长们都在线上，所以今天也借这个机会，我向我们的团队，我们的战友们已经很晚了，大家还坚守在网络上向你们致敬。 同时也感谢今天参与这场论坛的各位嘉斌，辛苦大家了。 今天我们的论坛先告一段落，期待着疫情之后有机会我们能够见面。 再续思政，点亮学生的新灯。 谢谢大家。

Answer: 对于思政课，低年级的教学中我们可以通过活动引导学生在活动中有反思有成长，高年级的学生在身临其境的体验中培养道德的敏感性，有趣、有境、有情、用好道德与法治教材、是开好思政课的关键，通过学科育人和思想政治教育有机地融入到各门课程的教学和改革中，通过党建引领教师政治素养的提升，按照六要标准和八个要求来实施，最终实现知识传授与价值引领的有效结合，使思政课以其独有的魅力和活力成为点亮学生的新灯。