讲者1：将来到教育家杂志线上圆桌论坛，我是今天论坛的主持人、哈尔滨市第三中学校校长黄明伟。 一场疫情的到来打乱了世界发展的步伐，让整个社会陷入沉寂。 一场疫情的到来也开启了线上教育的模式，让未来教育再次成为社会关注的热点。 有人说，我们应该把当下全世界规模最大的互联网教育变成未来教育的现实。 有人说，渴望教育变革，呼唤未来学校已成为当下教育的最强音。 还有人说，无论你愿不愿意，都已经搭上了未来教育未来学校的这趟列车。 这不是疫情下的选择，这是时代的选择。
讲者1：在后疫情时代，线上教育如何改变未来教育格局？ 学校又将如何瞬时顺势而为？ 在本期教育家线上圆桌论坛，我们邀请了六位校长基于各自的思考和角度，共同探讨未来教育发展之路。 今天参加我们论坛的嘉宾有，咱们这样，还是请大家做一个自我介绍好不好？ 按照我这个屏幕来，先请聂校长介绍家。
讲者2：大家好，非常感谢教育家杂事社给我们这个向大家学习的机会。 我是广东省惠州市实验中学校长叶一生。
讲者1：好，欢迎朱校长。
讲者3：好，王老师好，我是北京市第三十五中学的朱庆民校长，大家好。
讲者1：崔校长。
讲者4：各位网友、各位同仁，大家下午好。 感谢教育家杂志的邀请，向各位民校长学习，向大家汇报。 我是安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团校长崔世峰。
讲者1：好，欢迎白校长。
讲者5：大家下午好，我是北京市崇文小学东城区新宁小学的校长白树兰，感谢给我们搭建这个平台。 大家在今天能够就教育的话题，在疫情的情况下，我们来谈未来的教育。 好。
讲者1：欢迎。 赵校长好。
讲者6：各位同学，喜欢多数中学的赵光义，谢谢。
讲者1：还有一位校长的是杨志平校长，他有点事情一会儿会到线上来。 今天我们讨论的主题是后疫情时代让未来教育尽早发生。 我们将围绕三个议题做一个分享和讨论。 那么第一个议题是现在教育是否是未来教育的雏形？ 这段时间也这两年，关于未来教育话题特别多。 这次疫情又让未来教育又再次成为这样一个热点。 其实我每一个学校也都在进行一些探索，探索未来教育的雏形探索未来教育发展之路。 我想先请问赵光义校长，我听说在你们学校开展了一学习中心的一个活动。 那么在这次疫情到来之后您在这个线上教学和线下教学方面又进行了哪些探索和尝试，怎样实现线上和线下教育更好的结合，实现教和学的变革呢？
讲者6：那么今年疫情出现了疫情这个是原东西高度结构的话会叫很敏感，学校重型教学应该会一下子变成了师生教学，还有这个师空终于的个性自主学习。 在这底下，我想之前专家们提问到的一个未来教育模式好像是一种预演的方式，一下子呈现了我们面前。 那这个时候我们可以借助省市这一场预演来讽刺我们的传统教育，思考这个技术如何共享的赋能给到我们。 你现在就是思考我们未来教育的图形到底是一个什么样子。 那种技术智能我想到了他们师范学一段描述，从这个亚太迟到乔布斯加州去做客两个人强调这个为什么计算机几乎改变了所有领域，但是民族对学校教育的影响微乎其微，咱们这个问或者说是这段对话，也可以称之为是乔布斯之外。 在当年光明遇到这等一批媒体和一批这个教育专家，应该都是就自己对未来教育的一些理解进行了探讨。
讲者6：当然大家的种草也是丰富多样，但是这一刻起来，我认为商服的种草应该是主要包含两个方面，一个是教育本身特质的问题，就是因为教育的你成长助力就相应负责这件事情。 教育的目的是人，而人又和素。 所以作为领导人的教育也不当不同的系统的中铁工程。 因此这里的系数对这样的影响。 时间就比较现在客户对这样的，两方面影响也就非常处理起来。 一个亮点方面就是从技术和这个教育融合的这个视角来看，这个东西有个阶段，就是疆域相像、相加相容这个这这具体阶段目前在具体阶段当中，更重要的应该是相加和江融。 那么就这个相加主要体现，那它的体现主要是在工具性的一个特点。 那个工具性的体现主要是效能和便捷性的提高。 我告你技与技术的相融。
讲者6：第二个体现在教育模式和结构的拥护是。 那么这个就是相同影响就要用在教育管理身上。 所以乔布斯这边当时这个在乔布斯教育课程当中不是这么个描述，他没有说出具体的时间，但是我们可以推断他肯定是在 2010 年之前如何理论。 那么那个走的话是既属于教育相亲阶段，也可以说就是技术和教育还没有发生公共意义的深层次的这种融合。 但是这种情况下，也就是这几年过去十几年过去，我们现在就应该是处在一个第二阶段，就是较于技术相融的这个阶段。
讲者6：所以说我们在这个时候审视未来技术审视这个技术，对教育的不明确的审视未来教育，可能我觉得就应该着眼于教育本身，主要网民这个教学模式和学校的危害结构并不在教育平台应用。 那么下面我那个与大家交流一下技术员工学校在疫情期间现场教育的一些做法，以及对于技术智能教育方面的一些思考。 首先与大家交流这个线上教育的做法。 人在线上教育主要是做了两个方面的工作。 第一个是用一家中台课程的迁移，提高线上教学的效益。 我基本上在 2012 年成都是江苏省。 应该从基地到 2017 年的时候，我们学校与这个小江网络公司、腾讯受理公司经济实力词等等的这六家一个公司组建了一个易学习应用集成联盟，就是易学习应用集成联盟这一个。 那么从 07 年开始，我们通过借助这种联盟方式来共存一部分，决定这个力学习在教育教学方面的一些典型的英语样片进行建设。 就是现在还是在年的时间，我们一共是构建了一课什么一群课一辅导一门英语一教研一评价等等的十个典型英语样。 这个是在应用推进过程之中，也取得了一些成果和成效。 然后这个设计的模式在动作。 现在我们主要是基于易课堂应用样态工作基础之上。 然后在不同资源商涉中有平台运营和自定的户籍以及客户批阅归档应用这些方面来定制的更改。 他们是可以与技术的融合。
讲者6：我通过这个来说，你比如这个课后，那么课后我们属性的作业和试卷批阅之后这个扫描用户扫描之后再批阅一个是没有做法，就是到最后一个错题这种公平和学生的个人求和时间同样的进入到自己的学科空间之后来梳理活跃自己的错题。 并且点击自己的错题之后，他就可以在旁听教师针对这个题目的攻击的奖品。 系统会推送这个比如那个库的题类似的例题两到三个的分为什么在做题，每一周才会形成一个电子榜，我，你懂得不错就他们归属到这个学生的空间里。
讲者6：然后帮助给学生。 我想针对这样的一个流程设计，就主要体现的或者说实现的是一个精准的教学。 那我们就是这样通过课前课中课后进一些环节共同与技术的融合来构建组长互动，或者说作为我们自己系列圈特点的比较构成起来。 这个在推荐的过程之中人力也是都算来提示的，我们通过里面统一模拟培训局部试点，然后完成这一些之后，然后实现了一个全效的方式和应用。
讲者6：在今年应该说是和我们一样，因为我们过去也是第二次放这个寒假，暑假的时候，我们之前也是每年就要食品这么 7 个线上课程，所以今年我们和五年一样，就是但是没这么多，我们也是安排了详细的线索课程，因为这个疫情防控的要求师生在家的时间有近一个延迟。 这时候我们始终要向前期师生强调就是仍然要落实第一风险，也就是我们易可能的这个人本生态校营这些特点。 这个就是要求农业老师和学生要严格课堂环节，在这个基础之上进一步增速创新。 一些这个教育教学形式是来申请线上教学的，允许你们领一些这个热情，激发这些。 那么我们要求教师在线上教学之中，必须尽量地按照一家公开课题。 那有为什么这个混剪这个混剪一共是 12 个字，是引导自学探究感学引导景学引导。 大量的思考评解是那个三级分析之中，有包含了五个角的环节，因为今天时间问题不展示，那么影响自学这个环节，在舰长一般情况下就 15 分钟左右，老师们仅 3 分钟左右的时间来创设一个情境，然后明确今天学习任务还要解决的学习问题。 这样就是明确目标为序，学生用 10 分钟左右的时间，根据老师提前推送的这一个用期清单来一个留学真丝，通过留学真丝来完成这个学提纲。
讲者6：姐线上的一分班我们是规定 10 分钟第二次为了探讨这个考学提纲和学生自学之中发现了一些问题，然后展示学生展示自己的讨论所得，重点就是讨论和展示的时候与那个平时的课堂上是不一样的。 这个教学小组的已经这个你的医生层面的流程是，自己举手发言，马上就发言，咱们在基本上我们是要求学生在办园区进行。 同时每个同学小号推荐 1 万两名同学，上亿来用语音来进行展示。 如果学这个阶段，我就分为这个，其中尊重五分钟，我是教师的教师的五分钟是对合同的一些共性问题进行检多检报。 平时对学生的表现进行减评。 那么后面这种相关对学生的这种请学时间的时段，其实学生用这五分钟时间来管理你自己在这节课上他所学的内容做一个品质，拆一到两个题目来进行沟通检测。
讲者6：我们一家生态课程三个讲解。 那么如果他们线上第一家公开体系不怎么样，不用回我们强调所有的老师都要做到 4 点。 第一点是前期第二次课上第 3 点社会链接 4.1 周期在增加数据中，我们是要求礼物行为需要多少当现行为推动其较多努力，还有最后一批这一些材料必须得其利齐全。
讲者6：每个人只要做到有的而来，有的如散，它是我们一家生态课堂的一个关键环节。 但这个讲义刚才也讲到，就是它分为两种形式，一种是文字展示，一种是语音展示。 在这个时候学生载的时候我们要求老师必须高度根据学生格载目前来结合自己备课时间的思考来进行问题生成。 这个问题我这个问题必须是在线进行生成的，而不是预测的。 当然我们比如说你比如要用小的问题公司的客户其生成然后这个点歌点评目录的主题导师，那么测试任务就是测试任务，一般从中哪些课，这都要有 30 分钟的主要正常练习。 一分钟是包含三个方面，一是提纲挈，就是休三分钟沟通的时间来你自己的武学气纲来进行整理贡献了装精成册一辈今后的私企崛起之用。
讲者6：第二个是小练琴，就要求学生周末跟 5 天的这个测试链进行综述和整理，对于平时格族的注册检当中的盲检进行清理。 做到比如知识死角。 第三疫情就是要求你们学科从服务当中的都设置点一定远程这个考试平台或者是中央这个组件，帮助你学生谈话来进行现实的检测。 文档学生这一周审核的内容，我们希望就是通过这一周期来解决学习。 学生学习过程当中希望可以在这一家零件知识消极学生学习最终有一些错。 目前针对学生形成知识突出工作这一系列的动作，来落实一个错误，划差点去成长和具体有效学习的这样一个理念，这是我们线上课程的一些作那么第二点就是因为是有线上咱们当时的这个时间跨度，时间这么长，我们当时还是有个担心的就是担心什么？ 担心 7 天停了之后心声会陷入到一种记忆状。 所以在考虑到这种情况之后，我们会考虑采取的措施是独立联动，建立现弱及生本生态理念。
讲者6：我们学校在规范学到现在应该就是一直坚持文革化的这个以文学文的这个理念。 所以在今年第三个年级中等一组创这个流向工程文化资源工程、自我技能工程、业务资源工程、工具撬动工程和模型架构工程。 那我们通过的多项工程廉政来建构学校文化为生态。 在疫情期间，我们是严重要求我们学校多见多部门廉政。 那么在文革会见这个工程之中六级强化没有你激发在临场实验这一项流程之中，着重请教，使自己的管理要体现了一种更足的境界。
讲者6：在工作撬动工程之中，必须要沟通一下工程两个，这个现成的新品我们希望就是通过开展的一种丰富多彩的活动来形成教育的力量，一种控制力量。 你们这个一起的活动，比如这个我们整理处，那么方便自我问题一共就每天可以在校园工作的一些平台给那个近期的推送升级得分了。 学习之中这个日程表现，还有就是多条线联合来评选，在这个平台使用、授课、这个批改以及就是资源制作，还有就是家校沟通、学生管理这些方面的各位优秀教师如何评选这个董事教师，还有这个笔记清晰一定清做得到位的眷恋。 本节的各类艺术学生评选出来之后，要及时地通过物流要进行推送，从要进入会议安全。 在做这些的同时，为了消除学习上的倦怠能力，要求各位课主结合积极学科的特色，通过一种现场活动，在文本当中找到我们要起到一个带微的作用，你可能就是仅仅是人员等等的仅仅是他们的活动模型。 我们这门学科我觉得在热情激发方面上都有责任。 所以我们要求各门学科对我们自己的学科特色来进行保密。
讲者6：你像我们语文组结合疫情就开展了线上征文活动与建立永久赶超等有声入记稍等。 逐渐能办理理解那两一分钟里或者是摸底规律五分钟肖志平演绎等等的辛苦老师心理辅导老师就举办线上的心理加油站。 咱们这个主题这一学期的主题是小名单在搜索，用阳光进来这个英语市场，用英语讲科学故事，用英语静音专项做作业。 目前的英语那个进行了静音始发等等的这一些评选活动。 我们就是希望通过这一种热情激发和这个多种多样的一种学习形式，能够形成一种磁场或者说是学校成一块磁铁努力的要么不要努力。 以为的美学生不要自学，不要自评，不要自责。
讲者1：好的校长。
讲者6：那个时间到了是吧。
讲者1：不是，店长非常非常感谢。 还是可能由于这个技术上的问题，就是声音还是有一些卡顿。 但是从刚才你校长的介入来看，我们感受到确实在疫情这期间，很多学校都是主动或被动地采取了一个线上教学的模式。 因为大家对未来教育的这种感触可能更多的是技术层面的，因此大家就会有站住想法线上教学已经开始，那未来教育就应该是已经很近了其实大家对这个线上和线下教学的一种形成，就 OMO 的这种形式已经早有耳闻，像咱们这个赵校长这一块，是学校对这个整个的线上的教学或者是说易学习进行了一个有益的探索。
讲者1：刚才赵冉是从教育和技术的这种相遇相识和相识相融的这样一个阶段的。 这角度来看的这个线上和线下教的结合，同时也结合咱们学校的一些具体做法，然后对学校过往的这种线上和线下教育的这种结合做了一些阐释。 当然也提出了未来在线上和线下教学过程之中我们应该注意些什么。
讲者1：的确如此，这一次线上教育的开始，让每一个教育人都在思考到底什么是教和学，或者是说什么是更好的教和学。 而在线上教学经历了两三个月之后，其实也存在了很大的问题，那就是说如何激发学生的这种学习的热情，如何提高学生的这种自主管理的能力包括如何提升老师应用这种线上教学技术水平的问题。
讲者1：我想说通过这一阶段的这种探索，我想不仅是今天在座的各位嘉宾的学校，包括今天在线的很多的教育人都在思考和探索问题。 我想说经过我们这个全国的教育同行的更进一步的探索，我想我们会探索出线上和线下教学更完美的形式，会进一步改变我们教改变我们的学，提高我们的教育质量，非常感谢这个赵院长，谢谢。 谢谢。
讲者1：另外也提示各位专家，在某一位专家发言的时候，咱们可以把这声音先给它关掉，要不然声音有点卡顿，听起来效果不是很好。 那么刚才我们是听赵校长的一个介绍，从这个线上和线下教学结合的角度，我们来掀开了这个未来教育的也一个窗口当然我们知道在座很多校长在自己的教育实践过程之中都有了各自的探索包括咱们北京组中的朱建明校长。
讲者1：我记得朱建明校长曾经提出过做教育要向前眺望三十年，我们知道的北京三十五中在这个未来教育的探索过程之中也有了自己独特的做法。 那我想请问朱校长，经过这一次疫情之后，经过了咱们的线上和线下教学的一个探索。 您现在来看或者说您现在遇见未来学校的形态是什么样的状态呢？ 我们请朱校长来谈一下他的想法，谢谢。
讲者3：好，感谢王校长，这个各位教育同仁，各位校长，大家好。 那么这次这个突如其来的这个疫情，这是全世界范围的，可以说一次灾难。 那么对于整个的这个社会都发生了很许多的这个改变。 那么作为教育战线，现在就是因为我们的教育的主业是什么呢？ 是教学，那么怎么能够做到叫做停课不停学。
讲者3：其实随着互联网的发展。 智能时代的到来，那么整个的社会生产生活发生了很大的变化。 那么互联网经济、互联网金融，互联网的商贸物流、制造业包括国防等等各个领域都发生都产生了巨大的这个影响。 那么我们教育在互联网当中可以说我认为是相对滞后的。 那么我们比较还是习惯于在课堂上老师讲学生听。 那么这这次这个疫情是把我们逼到了这条路上，我们就是不得已采取这种停课不停学的这种方式。 那么现在就是我们如何要把在这种疫情环境下的这种教育教学怎么能够在我们日后的就是我们今天谈的叫做后疫情时代。
讲者3：那么这个给我们的教育到底带来什么确实是我们很多教育工作者都应该反思的，我们觉得我们说的这个未来教育要摆脱以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心、以学科为中心、以知识传授为中心这种传统的教学模式。 那么未来教育我觉得我们应该转变为以人为中心，就是我们的教育要以学生的发展作为这个着眼点。 那么从学科教学当中要跨越学科的边界，那么从过去这种以灌输塑造式的教与学向着未来的，也就是现在我们正在探讨的这种探求以建构式的教育学转变。
讲者3：那么向深度学习混合式学习就是今天我们讲的线上和线下相融合的这种学习方式，以及这个项目式学习。 那么在未来教育当中这个我们说学校的就是这种刚才说了要改变这个以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心。 我们说在这样一个智能化的信息化的这样一个时代，我们说学校的围墙正在坍塌，课堂的边界正在模糊。 而且师生之间的关系从传统的这种单向的老师教学生老师讲学生记，学生听这种被动式的学习转为现在学生主动的学习。 而且师生之间建立学习共同体。 所以现在在我们的这个学习当中，我们有很多孩子自己来做微课，自己来做一些视频提供这些这个资源。 而且现在我们在我们的线上以这种小组合作的方式这个就是说学生成为了教育的资源，学生成为了课程的主体所以我们说这种学习共同体改变了原来的这个师这种单纯的单向的这种师生关系。
讲者3：另外通过现在我们这种线上的学习与线下的学习相结合，满足学生的个性化。 因为这种打破时空的界限那么按照学生自己的个性的需求来选择另外我们说课堂学习和网络学习相结合，培养学生这种自主学习的能力。 而且我们把校内学习与校外学习相结合，课堂学习与社会实践相结合，帮助学生建立起书本课堂与社会实践、社会应用的建立起这样一种联系。
讲者3：那么现在世界卫生组织的专家作出了判断，说这个冠象新冠病毒不会像 03 年的非典说天气热了，可能这个病毒就消失了，那么这种病毒将会长期存在，强长期困扰着我们的这个人类。 所以现在党中央提出要我们建立与疫情防控相适应的这样一种生产生活的这种新业态。 所以我们判断这种线上线下相融合的这种教育将成为今后教育的一种新常态。 那么也现在这个国家也谈这个就是经济的增长点。 我认为我们的教教育，线上教育，将来它是学校教育的重要的组成部分，也会成为我们国家经济的增长点。 另外也是培养孩子终身学习这个所以它是一个我们教育改革的一个这个很好的契机。
讲者3：北京 101 中学的录音泉校长曾经谈一个观点，我很赞同，他说在未来的社会紧当中学校、校外教育、网络教育将三分天下，这而且已成为定局。 所以我觉得我们这个刚才王校长讲就是我们我们的教育要向前眺望 30 年，就是要着远于未来的社会发展着远于生产力的发展社会政治、经济技术的这个发展来着眼我们的教育。
讲者3：另外随着这个互联网教育的这个发展，也是对我们传统的教育当中，就是习总书记说的那个破五维，我觉得也是一个很好的契机就是我们教育当中为分数、为文凭、为帽子、为学历，就是对改变这种传统教育的弊端这个重知识学习、轻实践应用、重分数、轻能力的这种倾向，我觉得我们也可以通过这次的教育的改变来对传统教育的一种挑战和冲击。
讲者3：所以刚才说的互联网教育，满足学生个性化的需求，解决每一个孩子她的自己的这个学习兴趣。 就是其实在我们教育当中有一个很大的问题，就是不管什么样的学生都学一样的课程，一样的进度，一张试卷，一个评价标准。 那么把我们原来本来不一样的学生通过我们的教育生变成了一样的学生。 所以我们的教育当中如何解决学习的动力，解决孩子学习的动机如何实现每一个孩子成为不一样的自己就是发展每个孩子的个性，我想这都是我们未来教育要探讨的问题。 而且也是这次疫情之后，我们的线上与线下相结合的教育给我们带来一种新的契机。
讲者3：另外我认为在未来教育发展，互联网教育的这个普及它也会影响到我们在这个高校的录取，包括社会用人单位怎么用人。 所以我们过去评价一个学生，只看一个孩子的高考分数，说这个孩子是不是人才，看他高考的成绩。 但是在未来我们认为评价一个人是不是优秀的人才，一所高校在选人用人的时候，我觉得可能也要这个发生变化。
讲者3：那么我们说评价一个孩子优秀不优秀，不仅仅看这个孩子过去优秀不优秀，现在优秀不优秀，我觉得更要看这个孩子未来优秀不优秀。 所以在互联网学习当中就可以发现很多孩子的这种潜质得到了张扬。 他们在这某一个领域他们有很好的天赋，所以我觉得这是在这个用人上。
讲者3：另外我们说看一个人优秀不优秀，过去我们只是看这个个人优秀不优秀。 那么我们觉得今天我们看一个人优秀不优秀，不仅看这个个人，而且要看这个人他能不能够团结他周围的人去创造辉煌。 所以现在党中央、国务院提出双创创新创业。 所以我觉得我们的互联网经济、互联网教育为双创人才的培养也是提供了一个很好的契机。
讲者3：再有就是说我们过去评价一个人优秀不优秀，看你学了多少知识，考了多少分数。 而现在我们觉得在未来的大学，未来的互联网企业可能更要看这个人，除了她一般的学习之外，他学了哪些别人没学过的课程，他做了哪些别人没做过的研究。 那么我这所大学要录取你，或者我这所我这个企业要录用你，你能给我这个大学给我这个企业带来什么所以我觉得我们这个随着整个社会的发展。
讲者3：我们说随着经济的转型，社会的转型，那么经济转型，社会的转型实际上是人才的转型。 那么人才的转型靠什么？ 一定是靠教育，它首先是教育观念、教育思想、教育内容、教育方式、评价方式和育人方式的变革。 因此我觉得我们这次通过疫情之后叫做后疫情时代，我们的教育向何处去？ 我觉得我们不应该眼睛只盯着分数，只盯着声学，应该我们要牢记不忘初心，牢记使命。 我们的初心就是如何实现中华民族的伟大复兴。 那么今年是 2020 年，那么在明年就是实现小康，实现第一个 100 年的中国梦建党 100 周年。 那么到 2050 年，我们要实现中国整个社会的现代化，成为世界上的一个真正的强国。 那么我们说要培养这样一个伟大的时代的伟大的人才，靠什么靠教育。
讲者3：所以刚才王明伟校长说的，我们的校长要跳出教育看教育，跳出教育思考教育要如何利用互联网如何利用这个智能化这样一个契机，改变我们的教育，提升我们人才培养的质量，为两个 100 年的中国梦培养合格的建设者和可靠的接班人。 我觉得这是我们的校长应该思考的问题，我就谈这些，谢谢。
讲者1：好，谢谢朱校长这个非常精彩的一个分享。 其实通过朱校长的分享，可以感受到北京三十五中一直在践行着伴有中国气派的这样一个高中。 确实从刚才桌长的分享过程之中，我们感受到桌长是从这个社会的这种转型，到这个经社会的、经济的转型，到这个人才的转型，再到最根本的一个教育的转型。 我们感受到我们现在的教育人的责任和使命，就是要跟随时代的步伐，不断地去探索我们的教育。 的确，刚才我也提到了，由于这个疫情的发生，让我们不自觉地去探索起这个线上教育的这样一个模式。 那么从线上教育模式之中，我们也窥探了这个未来教育的这样一个样态。
讲者1：刚才朱校长也把他自己对未来教育的理解做了一个阐释。 比如说他提到了一个摆脱，摆脱这个学生为这个书本为中心，课堂为中心知识为中心。 然后教师为中心，打破了这个学校的围墙，我们要建立这个学习的一个共同体同时也把这个未来教育的发展和国家的精力发展紧密的结合到一起。 同时把未来教育发展和国家的这个两个百年目标的这种实现结合到一起。
讲者1：确实我们听了朱校长的这种分享，感受到的确我每一个人肩上这个担子都很重，但责任光荣，责任是非常光荣，也非常神圣。 为了期待我们每一个校长在自己的未来教育之路的探索控制之中取得更大的成绩。 刚才在朱校长的这个分享过程之中，也多次提到一个围墙的问题，那就是未来的学校教育要打破这个围墙，实现一个线上和线下教育的一个结合。 其实在最近这几个月的线上教育过程之中，其实我们感受到了感受到什么，那就是我们的学校教育怕离不开家庭教育。 我经常跟老师讲，我说从来没有这样一个阶段，和这样一个时刻，学校教育和家庭教育彼此都是迫切的需要。 我们现在通过线上教学，很多家长反映什么时候开学什么时候让这个学生回到校园。 另外我们在线上教育学过程之中，我们老师也反映他们特别希望那些负责任的家长，只有负责人家长才能保证这个线上教育的更好的一个线上教学更好的一种实现。
讲者1：所以我们说在当下这个疫情这样的阶段，让我们更充分体会到教育不单纯是学校的事情，教育是学社会的事情，它的实现它更好的发展需要学校加家庭和社会更好的这种配合和结合。 因此也就进入到咱们下一个议题。 那就是说在后疫情时代，我们来我们如何来构建未来教育的一体化格局。 那么对于这个议题，其实大家都非常感兴趣，那么在这里我想先请崔世峰校长先谈一下。 那么在停课不停学让家校合作形态日益凸显的情况之下，那么通过这个疫情期间的在线教育的实践，我们的老师我们的家长的角色发生怎样的变化，家校如何合作才能更有效有请崔校长。
讲者4：谢谢王校长，我先谈一谈在网课积极期间老师家长的角色的变化。 网课的图突如其来，再一次印证了人生没有彩排，每一天都是现场直播。 这次网课规模之大，时间之长是空前的。 但我可以肯定，这不一定是绝后的，只是来得早了一些。 但回头来看，网课是一次历练，从陌生到熟悉，从不适应到适应，网课也同样是一次体验，从计划安排、实间管理、习惯养成，都是一次全面检验。
讲者4：我讲网课期间，老师家长角色变化最明显的标志是老师既当了编导，又当了直播，也就是主播，家长既当了服务员又当了监督员。 有这样两句话，孩子上网课的状态就是他的学习状态，家长应对网课的状态也就反映了家庭教育的状态。 简单理解这两句话有一点片面，但仔细想一想也是有一定的道理。 那么我们想家校如何合作才能让网课更有效呢？ 我的观点是三位一体，同频共振，让网课更有效。
讲者4：所谓的三位一体，就是学生、教师、家长议题，这是最重要的主体。 网络教材活动为一体，这是重要的载体。 反思、优化、调整为一体，这是最重要的策略。 从现在来看，全国各地都在陆续复学，小学开学也进入了倒计时。 也就是说上网课进入了后半程，就像跑中长跑一样，后半程大家或许更疲惫并焦虑，这是正常的心理，这些不适的心理都可以通过调试来调整的。 我想从三个层面来谈一谈如何调整家长层面，陪伴营造环境调情绪。 只有家长安心，孩子学习才安心，家长埋怨和气氛都会传染给自己的孩子。
讲者4：技能生慧啊，营造良好的学习环境真的很重要。 进入中期，我们家长要帮助我们孩子休息，检修一下网络是不是顺畅清理一下学习的电脑，学取的手机里面一些垃圾和病毒。 要确保网络安全。 我在之前就在想，当大中小学学生开始从教室转向网络学习的时候，网络安全就是一个最大的挑战，责任重大。 因为我们的孩子，尤其小学阶段的孩子，他充满了好奇心，对一些新鲜的事物都充满了好奇，可能就走进了那些大游戏，掉进了大染缸。
讲者4：同学习，也是提倡家长要放下手机，和孩子一起阅读、听课和学习体育锻炼专家劳动实践、音乐欣赏、手工制作等等。 和孩子在一起，根据新的课表以及前期的生活学习的情况，要帮助孩子及时调整生活学习计划，引导孩子学会自我管理时间，自主完成作业。 特别是作业的问题最让我们家长和老师最头痛的问题。 我们许多家长老师都说为了孩子的作业头都大了。 我一致认为作业的功能主要表现三个方面，一是反馈学习效果，巩固旧知识，发学习能力。 我们看一看，这三种功能都是应该和孩子密切相关的，我们家长不能越足代跑，主要的职责是提醒孩子按时按质按量完成和上交，鼓励孩子把客观真实的学习情况督促完成作业的认证态度，有必要纠结孩子作业背与错的问题，这是家长的要调整的。
讲者4：让老师要调整的是也是三句话，关注心理，反思教学。 调整方式关注心理，就是要关注家长和孩子的一些交集。 教育的心理我们要进行合力的疏导，引导大家要对疫情的防控充满信心，学校已经积极在做好准备，引领大家回家。 二要号召大家共同完成，珍惜剩下不长的网课时间，这也是一座难忘的成长经历。 老师当然最重要的要反思教学，因为我们觉得遇情感你玩完成教学重要。 老师做好前期线上教学总结，要试着追问自己教的是不是清风还是劳动，孩子学习的是不是愉悦还是煎熬，家长陪伴是心平气和还是焦躁不安，调整方式思维比传输知识重要，对课要以儿童的视角教学，要以孩子立场适当调整教学内容，变换教学方式，杜绝成人世代。 再就是要加强沟通，老师善于和家长和孩子沟通，多关注特殊的孩子，多关心孩子的学习状态，提前谋划线上和线下教学的有效衔接、学习效果的评估和线下教学计划的制定。 这是老师么？ 孩子怎么办？ 我提倡孩子要学会总结，优化计划，调整心态，学会反思梳理线上学习的成果，及时向班级老师真实反馈学习效果，给居家学习打得分。 优化计划日安排、周安排都要做到适当调整，改变一些不利于提高学习效果的方法，努力让学习高效起来，养成自觉自立的好习惯。 学会制定计划和管理时间。 比如要改变晚晚睡晚起，不爱听课却爱游戏的不良习惯的人，孩子要放松心情，远离恐惧。 韩剧不储物满身的灰尘到外面去感受一下春天的气息，呼吸新鲜的气空气要给自己提提舍，备好学习习用句，缺什么补什么。 为正常开学备好粮草，也要给自己加加油。 鼓鼓劲。 调整心态，超越自我，归零的心态从头做起，迎头赶上。 我们要开始把收入中调回到上学的模式。 调整的学习方式从个体走向集体，从线上转到线下，从双师回归单师，这些都要等提前适应和改变才能超越自我。 我就谈这些，谢谢王校长。
讲者1：好，谢谢校长。 崔校长的刚才从这个叫三位一体同频共振以这样一个主线，然后通过这个主体载体和策略这样三个层面。 然后又重点是从这个家长教师和学生调整的这个角度来谈了一下，在疫情这个期间，如何让这个家校合作更加有效。 我们也知道，在咱们的这个现场还有一位嘉宾呢是咱们北京的白淑兰校长。 因为我听说这个白淑兰校长她有个教育理念叫怡情啊。 那我想请问白淑兰校长，在未来教育中啊，在如何构建家庭、学校和受教一体化的格局过程之中，如何践行你自己的怡情的教育理念？ 谢谢。
讲者5：谢谢前面的几位嘉宾，也谢谢我们。 网上一起和我们探讨的同仁们，感谢王校长的主持。 那我刚才说到了北京市崇文小学，有一个理念就是疫情。 疫情其实在今天特别是在疫情的情况下，大家来思考我们每一个人能不能站在社会的角度来思考问题，我们每一个孩子能不能站在他人的角度思考问题？ 我们所说的怡情，怡情就是用情走进教育，走进生活的每一天。 怡情就是设身处地身临其境的能力。
讲者5：我觉得这场疫情可以说对于践行崇文小学的疫情舆情的理念是一个非常好的实践的场域。 这个场域不仅提供了我们一个不可复制的教育的场景氛围和参与度，同时她也给我们提供了所有人包括我们教育的参与者，我们的家长、我们的老师、我们的孩子对社会问题的思考力，包括如何把这种思考力变成我们教育工作的动力。
讲者5：所以在这个过程当中，我们就在想就是把学校的疫情舆情的教育理念和我们面对的疫情做有机的结合，目的是在于让每一个人真正的在自己的生活领域当中去实现崇文小学用爱、用情用心走进生活的教育理念。 那么我们都看到了疫情发生之后，其实在整体的社会当中，每一个人都可避免的在了这场战争。 战争当中。 那我们说疫情是一场战争，那么大家都知道每一个人在这里的角色实际上也都发生了个别凸显的变化。 那首先大家看到从学校角度而言，大家看从我们的武汉封城开始，实际上每一个教育人这个时候就没有了自己的生活空间，那他必须要关注到的是每一个孩子的生命安全和健康。 所以我们说我们的老师可能早上睁开眼的第一件事儿就是要跟家长进行线上的互动，关注到每个孩子的身体状态、体温状态，从农历的二十八二十九开始就开始了这样的生活，一直到现在。
讲者5：那在大家看，这种角色的转变不是我们每天跟孩子面对面，而是需要教师每一天把班级的每一个孩子放在心中。 这样的工作的转变可能是我们有的老师工作了 30 年也没有过的。 那么是什么让我们产生了这样的角色变化？ 那实际上就是疫情。 那家长家长过去早上起来就是把孩子叫起来，早上起来吃喝，然后洗漱，把孩子赶紧送到学校，投入到自己的角色当中工作社会角色。 那现在养这种变大家从刚一开始还在春节的假期当中，每天对孩子的陪伴。 我记着当时有人在说，就是你们教育在疫情当中捣什么乱，干嘛要提出这么多的要求。 其实这个就是我们所说的面对疫情，面对社会事件的时候，就是社会学校、家庭、老师、家长、学生，我们每一个人的社会身份的变化，直指我们解决问题的能力的展现。 当网上这些声音出来的时候，其实我觉得特别好的，就是我们教育人很静心地来思考我们该不该做，我们怎么做，我们这样做对社会对抗击疫情，对责任。 如果是负责任的，那好我们不仅要做，而且还要做好，这就是说在停课不停学，整体家俏合作过程中，其实凸显了一些家庭社会这种矛盾。
讲者5：这种矛盾其实我是想说就是在这个特殊的时期，我们的孩子他的成长是离不开社会的发展的，离不开他生活的空间的。 那么教育坚决不能缺位缺失。 所以有些人可能从网络上从个人讲都在谈前线医务工作者都在谈疫情，有人忽略了社会生活过程中，我们这些孩子更需要所有教育同仁的真心投入。 那这种真心真情的投入，其实就是在践行着崇文小学用情感走进教育的每一天的要求。
讲者5：那么当我们被卷入这场特殊战役的时候，我觉得特别让我感动的是河南教育厅厅长在 2 月 14 号的这个疫情发布会最后他想对教育工作者、对老师，对同学、对家长该扮演什么角色，该拿出什么样的精神状态呢？ 他说的一席话、那席话我至今都记着，而且他也作为了我和我的老师在工作当中思考的一个指路。
讲者5：为什么是这样说？ 我们说这场疫情是一场我们特殊时期的战役。 在这场战役中，我们每一个人如何用自己的精神状态来投入特别的重要，也会为我们后续每一个人在这场战役中能获得怎样的成长提供了一个平台和空间。 所以在这个过程当中，我就想我应该用好这次特殊的战役，让每一个孩子和家长都成长。
讲者5：所以记得我在北京我们有一个双特战役的时候，我就给我们的家长朋友有过这样一个建议，我说能不能用好危机教育。 看似我们小学是 6 至 12 岁的孩子。 请问在武汉封城的时候，在湖北地区，当疫情暴发的时候，他不会选择年龄，是每一个人都可能会身处危机。 那么我们身在武汉之外的人，湖北之外的人，我们的教育者能不能让孩子明知今天疫情是战役？ 那么我们用危机教育角色转换的教育，让每一个家长每一个孩子获得成长，其实也是让我们的教师在这个过程中获得了成长。
讲者5：因此我说停课不停学的过程凸显了我们家庭教育的一种日趋的问题的凸显和如何面对问题解决问题的这种的这种方式方法的改变。 而这种角色的改变又使得我们去思考如何在我们的从现在要思考未来，就是我们的教育当中去构建取家庭、学校和社会教育一体化的格局。 那我们都说格局强化的就是眼光、胸襟大实等心理要素的内在布局。 那么还有就是看问题的深度和境界。 因此作为校长，作为教育者，特别是作为一个学校的管理者，我们如何在这个过程当中高屋建领的来建构学校的一体，就是家校一体化的这种教育格局，对我们学校的发展，对于每个家庭的指导，对于孩子们成长的这种空间的提供一个支持性的环境都非常重要。 因此我也就真的是想跟教育同仁分享。
讲者5：就这种格局的建立就需要因为很多家长都在跟我沟通的过程中就说一句话，我们都是第一次当爸爸妈妈要赶上这疫情，我们真是不知道怎么办。 当陪伴在孩子身边的时候是一种状态。 当孩子们开始了线上学习，爸爸妈妈又都复工了，又是一种状态。 因此我说学校要起到三方面的作用，第一方面要能够很好地把握每一时段应该家庭和学校的这种结和点是什么，应该注意些什么。
讲者5：由我们的校长通过一个信件的交流的形式，要让家长知道，要给明他一个方向。 我觉得因为我们见不到，我觉得书信的来往不仅能够增进我们的情感，同时也能够通过我们的书信让人家感受到，就是教育者和家长是站在同一位上的。 第一，第二点就是要通过家长。 其实特别是小学的家长，她一定是老师，学校和孩子之间的二传手，就他和中学还不太一样。 为什么说是二传手就是学校的声音？ 老师的声音一定是通过爸爸妈妈传递过去的。 那么家长怎么看待学校的要求，学校的工作安排，他能不能有同感，他能不能设身处地身临其境地和学校一样，贯彻我们的疫情舆情的理念，都会让孩子获得最好的教育。 就是在于我们说的排球当中的二传手，他传球传的好不好，才能让他接好我们的这个目标任务引领。
讲者5：第三点其实就是要给家长和老师一个展示的空间，这就是我们校长要做的事情，就是我们搭建的公众号平台。 每天平台很多人，他愿意跟别人分享，特别大家一定是在这特殊的时期都愿意和别人分享自己，得到别人的赞许，好。 这个平台的建立也为我们形成教育大的格局，就是我们形成共同的眼光、共同的胸襟、共同的见识、共同的一个看问题的深度和境界，形成了一个什么呢共识。 有了这样的共识，才能形成一个教育的大的格局，才能为孩子的成长努力。 所以我说疫情就是站在学生当中，用情感走进教育的每一天。 今天我们说就是走进我们的社会生活的每一天。 疫情就是所有参与的人能够设身处地的站在他人的角度，站在事物之间想问题。 我们说能够替别人着想的人是善者。 我想疫情就是想通过我们难以遇到的这样的疫情的战役，让孩子们获得一个飞跃和成长，这个飞跃和成长可能就是情感方面的。 谢谢王校长。
讲者1：好，谢谢白校长。 确实白校长的分享，让我们也深层次地了解和理解了咱们北京崇文小学的以情移情的教育理念。 的确如此，在疫情来临之时，特别是在全国人民共同抗疫的斗争过程之中，我们真正感受到这种情感的这种重要的作用。 确实在咱们今天能够实现这种线上的圆桌会议，我想不仅有咱们这个学校教育者，包括有咱们家庭另外我想说我们能够进行线上教学，能够进行线上的圆桌的这种论坛，还离不开我们社会的贡献。
讲者1：大家都知道，在疫情来临之后，像很多腾讯呐，钉钉，包括很多的这样一些这个网站呐，还有公司等等，他们都搭建了免费的这种沟通的和会议平台，让我们学校的老师可以免费的使用些平台和软件来实现我们的教学。 我们也深刻感受到在疫情来临之后，我们真正看到了那就是学校、家庭和社会一起搭建的一个为学生成长的这样的平台。 谢谢白校长对疫情的这种教育理念的这种解读，同时让我们感受到它在疫情抗疫期间，抗疫之间的这个之中的重要的作用。 谢谢。 谢谢。 另外刚才我们提到了我们六位嘉宾之中，还有位是广东佛山石门实验学校的杨士兵校长，我们欢迎一下杨校长也跟咱们在场的专家和线上的朋友打个招呼，做个自我介绍。
讲者3：尊敬的主持人、各位教育界同仁，下午好。 我是广东省佛山市南海区石龙实验学校的校长杨志平，很荣幸有机会参与咱们这一次圆桌论坛。
讲者1：好，然后让刚才我们已经进行了两个话题，一个是现在教育是否是未来教育的雏形？ 第二议题是如何构建未来教育一体化格局。 实话讲，对于这一次的主持的工作我也是很幸运，因为在主持之前，我也通过网站了解了咱们各位校长的一些办学的思想和理念。 其中我看到杨校长，您的一个教育理念叫扬长教育，其中羊肠教育之中有一条叫羊家长补位之长，我想这一点应该和我们这个构建家庭学校社会一体化有很大关系。 我想请您对这个在这个由羊家长补位之长这个角度再谈一下，我们如何更好地构建这个家庭学校还有社会一体化的格局。 谢谢。
讲者3：谢谢主持人王校长。 刚才这个就是关于构建未来教育一体化格局的。 我听了应该是朱校长的讲话，就很受这个启发。 我想结合我们什么时间学校的实践，谈一谈自己的思考。 九，二零幺六年 9 月，我们提出了石门实验学校大社区的概念，是着力整合学校学生、家长、校友以及各种社会优质教育资源，深度参与对孩子的全方位教育。 以劳动教育为例，我们发挥什么？ 实验学校大社区的凝聚力和辐射力？ 以学校为主导，以家庭为基础，以社区为依托，完善劳动教育协同机制。 一方面我们引入校友、家长及社会资源，开设一些例如腾逸、陶逸、服装设计等一些个性化的扬长课程，继续丰富劳动教育的内容和形式。 另一方面，我们整合各类资源，采用灵活的形式持续完善，充分利用，不断拓展校内外的劳动教育基地等实践场所，比如学校的种植园区、生涯体验基地、社区服务基地等。
讲者3：停课不停学，让家校合作的形态日益凸显。 正如刚刚崔校长说的，通过疫情期间的在线教育实践，老师、家长的角色发生了重大的变化。 不妨说生活及教育、社会及学校实践及课堂老师和家长都是百度人，这已经成为疫情期间的家校共识。 如何顺势而为，水到渠成地建构家庭、学校和社会教育一体化格局？ 首先，三位一体合力实施是根本。 把终身教育和创建学习型家庭相结合，把实现人的终身发展家庭可持续发展与社会稳定和谐发展统一起来，强化一体化教育的格局。 其次，家长主体学校主导是原则，充分认识到家长的主体性地位，强调教师与家长平等，鼓励家长在家校合作中发挥师生关系的协标准，学生学习的支持者、家长角色的学习者、学校活动的参与者的角色，实现家庭、学校和社会同心同下同步的为国育才。 此外，消解边界，开放融合是方向。 随着素质和智能时代的来临，学校教育、家庭教育、社会教育之间的边界逐渐被消解。 三者的开放融合将构建多种场景的广泛链接互通局面，建立协同治理的学习生态，创新体制，从而深化学习方式的变革，落实立德树人的根本认。
讲者1：好，谢谢杨长刚才杨长的结合他们学校开展的这个叫大区域合作对吧？ 大区域发展，还有这个羊昌教育。 通过展现家长的这样一个主体的地位，然后发挥家长一个积极性和主动性，另外也动用或发动这个校友社会资源，打造学校的这种课程，然后是丰富学校的鲜文化活动等等，来构建这个家长学校社会一体化的这样一个格局。 非常感谢。 在疫情之下，可以说我们从线上的这种教育到构建的一体化格局的这样一个探索。 我们也进一步深刻体会到，无论是学校还是家庭还是社会，我们在共同完成一项非常神圣的任务，那就是育人。 而在这个线上教育的过程期间，我们看到一些地区一些学校为了保证，比如说高中为了保证高考学科，初中的毕业班为了保证这个中考的学科，他们可能就放弃了或者削减了一些非高考学科或者是非中考的学科。 而在线上教育过程期间，由于时间比较紧张，那么还有一些学校可能只注重了所谓的这种主科，而忽视了一个副科的现象。 因此我们就感受到确实线上教学过程之中也存在一些问题。
讲者1：这让我们也不禁会想到，在未来教育发展过程之中，我们应该发挥技术对教育的促进和提升的作用，但我们不应更不应该忽视在我们这个依靠或者是依赖这个技术的同时，我们不要忽视对人的一个培养，也就是我们说技术赋能下的未来教育不能跑偏，但我们如何做到技术赋能下的未来叫不跑偏呢？ 向我们进入第三个议题的一个讨论。 我想首先请这个聂玉松校长。 聂校长听得到吗？ 叶校长听得到。 我想请您先谈一下如何保证技术赋能之下的未来教育，如何让教育不跑偏？ 谢谢。
讲者2：大家好，我觉得我们这次论坛有个非常好的亮点，就是没有去过于的夸大这个技术教育在未来形态当中的作用。 技术再怎么说，就像我们刚才主持人王校长所讲的，他是个辅助功能。 所以我们设置这么个议题，在技术赋能下，未来教育如何不跑偏这一点我觉得是个很好的亮点。 我想我们在拥抱教育新生态的同时，要使未来教育不跑偏。 我们以前讲互联网加教育，我觉得应该是反把它反过来，这教育愈加互联网。 那么教育家互联网要想做好这个事情，我的理解就是要把好五关五个关口。
讲者2：第一个是打好育人关。 因为我们是中国共产党领导的社会主义国家，在培养在这个育人目标上培养什么人，是我们教育的首要问题。 习近平总书记说要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 这归根结底，这就是要立德树人，这是我们教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标技术，它只是教育的辅助手段，要培养一代又一代在拥护中国共产党领导和我国社会主义制度来立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
讲者2：最主要的依靠还是教育。 所以这个要把好第一关了，是我们的育人的目标关。 乐观，我觉得就是要把好教师关，因为这个就是谁来培养人的问题。 谁来培养人，其实最主要的还是依靠我们在学校的这个教师，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，它承载着传播知识、传播思想、传播真灵、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。 所以对教师的要求，我们说就是要达到习近平总书记所说的这个四有好老师的标准，能做好四个引路人。 有关部门包括我们作为校长，还要加强监督，要及时清退师德师风存在问题的线上线下的教室。
讲者2：第三个关，我觉得是把好课程关过程的核心价值，它是在回应社会对教育终极期待，是学校为了达成培养目标而设计并实施的学习活动的总和。 那不管未来教育怎么样，都要把这个立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕这个目标来设计。 教师要围绕这个目标来教学生要为了这个目标来学。 对这个归根结底它还是我们所说的一个课程问题，它的呈现形式是教材，当然也包括网上的、线上的教材。 所以把好课程延伸这个教材，这个就能够让我们立德树的方向不会跑偏。
讲者2：第四个，我觉得就是把好规律馆我们说万事万物都有规律，学生成长都有他极其的规律性，遵循成长规律，按照习近平所说的就在六个方面去下功夫能才能够去培养这个民族复兴的时代新人。 这个教育有它的科学性的一面，有技术进步促进教育发展的一面，也有其艺术性、创造性的一面。 那这一面是很难通过技术手段来完全实现这个育人的主要途径有课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等等。 教这个教育技术所能提供的掌途径还是有限。
讲者2：第五个关，我觉得就是要把好这个内容关。 因为在这个未来的教育当中，教育与技术这个融合会越来越深。 而技术负责教育内容这个技术才有更大的生命力，技术的进步推动了教育的发展，它是未来教育当中一片广阔的这个蓝海，他在知识传播和技能学习上有很大的优势，但是他依然要落实立德树人的根本任务。
讲者2：就这样的话，我们对互联网这么一个无限开放空间，这个需要我们政府、社会和企业共同努力，加强管控，严格把关，让这个互联网上这些资讯，它的内容能够符合我们核心价值观和学科核心素养的培养要求。 我认为打好这个五官，我们在技术赋能下，未来教育就能够不跑偏。 谢谢。
讲者1：好，谢谢聂校长。 刚才聂校长的是从拔和五关口的角度谈了一下如何在这个技术赋能之下保证这个教育不跑偏。 那五个关口就是目标关、教师观、课程观、规律观还有内容观。 下面将请问这个赵校长，您对这个问题怎么来看赵校长。
讲者1：那个在技术赋能下，未来教育如何保证不跑偏。
讲者6：我想的就是说这个技术赋能技术赋能这一点我们首先要明确。 这个技术技术和教育之间的一个关系。 刚才就是由大家交流都做成之灯而已。 频道频道就是我说技术较远，相融的话它应该是通过这个阶段。 第一个阶段是相加，第二个阶段是相融。 那个之前还有一个项相遇和相上的问题，那在这个地方就非常强调。 对，这首先我们就必须要强调教育本身。 那么强调教育本身我想就是说在当前这个是在当前我们都在关注未来教育的这个过程之中，我们应该关注四个方面，强调四个方面。
讲者6：第一个方面必须去启动教育，这是个。 在融合的过程之中要什么叫作为本身，目前要明确中要技术工作和手段。 再次教育可以借助技术来呈现一些新的特点。 你像教育，它借助于这个技术使学习呈现出一些新的特点，可以有这么几个方面。 第一个，确保与生活、学习、工作、娱乐、创造之间这样的一切必备的对于指向性、自主性、适切性一个有效的减轻学习者的负面情绪负载。 而把这一点放在知情易行这种建构上来规划的有一个技术赋能教育来综合学习者体验的这种深度和重要的主题等你的更新。 要么要你的工具能够更好的不营造并且不走偏，我们必须要来关注教育与生活的关系。 在教育中人物关系主要是有教师和学生。 那我们更正式提要教资主或者是教师主体现在我们比较关注起，但是现在强调的双主体我认为是三观意义上的双主体。 你像我们经常会说现在我们强调双主体，就会讲说在交流的同学中，如果真是主体，在别的领域中学生是主体，而我认为这种装主体就是不明确的。 这个教你学建立的人和物，这个都在我和之间的关系上，而所有技术的推进用得到你的发展。 如此这种帮助体育应该是一种允许，坚信的就是人与人之间的攻击，因为允许之间的攻击针对于效率。
讲者6：第三点就是技术证明效率不走偏，还应该更难强调教育的这种公平性和教育的不久这个不重要，那你这样通过这个引教维度来推荐教育的公平，如果因此比较来实现教育各第四点就是要强调在教育的过程之中我们老师我们学生都要共通信息，完整的教育生活不仅仅是对教学成绩一段时间去推动的那种效能的追求，真正通过教育中正反帮助学生成一条自己，结合我们的个性，我们的专题，我们始终迎来的很幸非常扶起来起来，怎么来就交流这一些，谢谢。
讲者1：谢谢赵校长。 在我这块听你的声音还是有一点卡顿。 但我从那个对，从您的表述之中，我感觉您是从教育学角度，从教科学包括教育和技术的关系的角度来谈的，如何保证这个教育跑偏？ 我看您提到了一个关于这个双主体的问题，包括教育的公平性的问题，也就是说在我们技术赋能之下，我们要保证教育的双主体的一个实践，也保证教育的公平性的一个问题。 对吧？ 其实是两个事，谢谢。 谢谢。
讲者6：明显不好意思。
讲者1：谢谢。 谢谢确实那个赵校长因为是教育学的博士对吧。 所以我们觉得确实这次这个线上学术讨论，由于这个技术包括这个线路问题没有，听得很清楚，但我想我们也希望能有线下的场合，再请您跟我分享一下，谢谢。 谢谢另外还是就这样一个话题，我还想请这个崔校长，崔校长您再谈一下您和黄夏的那个不跑偏的问题。
讲者4：好有人就预测，未来的教育从内容到形式都出现巨大的变化，未来教室的出现、人际的对话都是网上学习成为全球现象。 远程教学、多媒体教学、互动式教学全新手段的出现。 我想不管社会怎么改变、时代怎么改变，我们要明白教育的不变和把握不能变的两个方面。 一个是教育不能编的。 刚才我们聂校长也提到，尺度可能是英雄猎贱，英雄所见猎头，我想也应该把握这几个方面的不变。 一是不管未来社会怎么发展，立高数人的根本任务是不会改变的。 把握好立德树人的本质内涵，才能真正的回答培养什么样的人，怎么样培养人为为谁培养人的更人性问题。 立什么德树什么人只贯彻立德树人根本任务必须回答的问题，这个是不会改变的。 这个不改变是我们教育的育人目标是不会改变的。 也就是说我们的目标是日成人，也就是说个人的教育目标是不会改变。 学校的所有的教育教学活动的健赶，以学生的德育发展为目标，也就是培养修正、崇善向美的完整的，这个是不会改变不会改变的事。 德育的表源不会改变，也就是四个字是协议行不会改变，知识道德的情感道德的意志道德的行为未改变。
讲者4：不管未来社会怎么改变，我们教育的诡异不会改变的。 我们教育规律要遵循生命发展，要遵循我们教育自身的规律，一致追求教育是尊重常识，顺应规律引才使教真认为互联网假教育或者说教育假互联网数字化教学是时代发展的必然趋势，也是未来教育发展的必然走向，这是我们时代发展的必然。 我们再把必然的基础上怎么把握好教育，一个方面不能骗。 我想一个不能骗，是握好教育的方向，不能偏们教育方向对了，教育路径、教育的方法才对。 当教育的方向错了，办理学和管理就越走越远。 任何时代的教育发展都应该与当时的经济社会发展是紧密相连的，无论是教育坚守还是教育创新，都要把握好时代的方向。 现在时代变革一日千里，为未来教育发展也存在无限的可能。 由于教育本质育人是不会变的，未来教育培养的目标肯定是培养更能适应未来发展的未来。 那么我们就要把握好要思考未来的人应该具备哪些素养哪些能力，也就是说哪些必备的能力。 要把握好未来社会育人的目标，我们教育就不会跑偏，这是第一个方向，不能骗。
讲者4：第二个我们要做到九个兼职不能变，也就是我们习近平总书记就教育改革发展提出了九个坚持优坚持，分别是坚持党对教育事业的全面领导，坚持立德树人作为根本任务，坚持优化优先发展教事业及坚持社会的办学方向，坚持砸令中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设成为作为把教师队伍建设作为基础工程，这九个方面是不能变。
讲者4：还有我们的教材我们师资是不能骗，才是成为落实立德树人根本任务的重要载体，加强教材内容的思想性，促进一知识教学与社会主义核心价值观的融合非常重要。 向知识传授能力培养与思想理念、理想信念教育都要邮寄融合四强性，科学性与时代性邮寄统不同的学段、不同的学科、不同的类型学校实施德育一体化，提高教材的育人工。
讲者4：这是教材不能骗，是也不能骗。 教师是学生的精神首席教师的职业和使命是不能变质和变色的。 教室必须是以人类灵魂的功能是严格要求自己，它是人类文明的传承领导承载传播知识、传播思想、传播真灵、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代状元。 这个不能骗，全人教育不能骗。
讲者4：我这里指全人教育，就是培养完整的人，不管是今天还是未来，我们培养的人一定是一个完整的人，但适合生命发展的多维度教育很重要。 我想多维度主要表现在伴有维很多有程度、有长度、有厚度、有宽度的教育，这就是促进每一个生命个体度量化发展。 阐述一下做维度。 所有稳住的教育就是静候成长，年轻化开春风话语，才能逃离奋发，用爱和责任去给予儿童一个温暖，做有纯度的教育合力。 通过红色引领，不忘教育出现，牢记育人使命，通过主题教育教育一些活动来将社会主义核心价值观贯穿于教育的始终。 作有长度的教育就是为了孩子未来长远发展。 电气坚持 07 年教学，遵循儿童成长的规律，不抢跑、不抢学，避免短视效应，这是遵循人的规定。 作为后教育是将民族魂和中国性要注入教育过程，以优秀传统文化为底色，讲仁义礼、自信等文化精神内涵到孩子的心里，构下优秀传统文化的中国作。 有宽度的教育就是给海哥更为矿王的舞台，不使用一个模式、一个套路来培养孩子，给孩子多个跑道和多种选择的机会，多给孩子一把尺子，用不同的方式去丈量孩子的成长。 网校我就分享这么多，谢谢。
讲者1：好，谢谢崔校长。 崔校长刚才是从几个不能变，还有几个不能偏对吧。 另外要提到未来的教育要有温度、有纯度、有宽度、有长度、有厚度。 确实从崔校长的这种分享能感受到，确实在崔院长这种教育实践过程之中真是像我也看到您的这种教育主张和教育思想，就是本着这种儿童立场本真育人，人人出彩，个个发光，然后育琥珀少年对吧。 对，非常感谢。 叶校长杨校长，杨志平校长由于这个你刚才那个晚到了一会前面很多专家很精彩的发言可能错过，但我们不想错过您更加精彩的发言。 先下面也想请您再谈一下如何在技术赋能之下这个不跑偏的问题，谢谢。
讲者3：谢谢主持人。 时间，家长春观正好复学在即。 就是回首 2020 年这个不同寻常的寒假和开学季，全国上下众志成城，在抗击新冠病毒的战斗中做出了让世界瞩目的贡献。 这与战线的成立同仁呢也是不忘初心，全员全过程、全方位的担当及疫情防控和利得数人的双重使命。 尤其是线上教育的开展迎难而上，化危为机，冲击着传统的教育教学方式，为面向未来的教育教学变革做出了有益的尝试和探索。
讲者3：目前的线上教育因为是疫情下的被迫之举，往往摆脱不了传统教育的影子，在实施的过程中暴露出的问题仍人需要不断完善，但是它带给了它，给我们带来了一次难得的大规模信息化教学的实验，带来了全社会资源整合共享的教育运动。 很多老师学会了新技术、新手段，开发了新教学模式，极大的促进了教育技术的进步和教育观念的更新。
讲者3：疫情期间的实践经验对于后疫情时代探索线上线下混合式学习模式，实现教育学的变革有怎样的借鉴意义呢？ 我个人想从教之道与学之际两个层面谈一谈不成熟的一些思考。 教之道的变革体现在以下三个方面，一是教学观念上线上教育更明晰地凸显学本位的重要性。 教的目标的落地取决于学的过程和效果，而不是教的环节和内容的完成度。 教师将更多的思考如何做好优质资源的供给者、自主学习的组织者和生命成长的守护者。 二是教学方式上更注重从实情出发。 学情出发，面向全体，兼顾个性创设情境，增强互动合作探知，更注重家校沟通、教学相长，协同育人思教学手段上疫情期间全面开展的线上教育，让主动适应互联网教育新环境的必要性和迫切性深入人心，必然推动教师更多地使用多媒体技术，更主动地借力互联网平台，更有效地实现课程与技术设备空间的整合，提升教育教学的针对性和有效性。
讲者3：学之境的变革体现在以下两个方面，一是学习场景的重构。 线上线下的混合式学习模式，依托数字技术实现实体空间远程对接以及数字空间与实体空间的融合，拓展了学习宽度，以直观交互的方式引导学习者深入学习情景，达到知识在线仿真感知、深度学习和创新实践的目的。
讲者3：二是学习生态的融合。 新技术与教育的融合，让教育从学校延伸至家庭、社区和社会。 他学习不受时间空间的限制，可以随时随地的发声。 传统的学校、家庭、社区与各类社会资源通过广泛的连接形成体系，形成共建共享共治的学习生态。 每一个人都是贡献者，也是享受者，共同构建全社会协同育人的新学习环境。
讲者3：就此而言，线上线下混合式学习模式将会是未来教育的一种重要方式。 而线上教育的个性化、智能化催发学校组织和教育教学形态的变化。 累吗？ 未来学校又将会是怎样的形态呢？  19 年 4 月，南海区与教育部规划中心签订建设未来学校实验区的战略合作协议，我下来成为首批实验校。  2020 年 4 月 9 日，我也有幸或邀参加教育部规划中心主办的未来学未来路线图实验学校发展指南一个线上发布会。
讲者3：发布会上的一个观念很有启发类，就是未来学校不是一个固定概念，是一个教育创新的过程。 我所理解的未来学校是在数字化、智能化的时代背景下，通过课程与技术空间设备的高度融合，基于开放融合的生态架构，以联通为核心的未来教育成为教育的常态。 资源整合联通共享，人人可学、实时可学、处处可学，从而满足人的全面和个性化发展的需要，推动学习者德智体美劳全面发展，并在思维能力、创新能力和实践能力的持续提升中，让学习者通过不断的自我实现获得成长的幸福感。 我们相信未来学教不是要到达的地方，而是要创造的地方，任重道远，行且将至。 感谢教育战线的每一位思考者、探索者和践行者，每一次交流碰撞、每一次尝试和努力，足让我们离教育的理想和理想的教育更进一步。 谢谢。 谢谢主持人，谢谢各位同仁。
讲者1：谢谢杨校长刚才杨校长是从两个方面，一方面是从这个教之道和学之镜的角度来谈下如何保证技术赋能之下的未来教育不跑偏，同时结合他自己学校以及他自己这样一个经历，来谈到了这个未来教育的一个样态。 其中杨校长提到这句话，我觉得非常受益，那就是说未来教育是什么？ 未来教育是一个教育创新的一个过程。 第确是这样，因为我们每天都在面对未来，其实每一天未来都在不断的变化之中，当然我们的教育也是不断的，在这个创新的过程之中，我们的探索也是不断在进程之中，并非常感谢杨行长，谢谢。
讲者1：刚才我们以这个疫情之下，这个未来教育让未来教育尽早发生为上一个大的主题，结合三个议题，包括未来教育的当下的教育是否是未来教育雏形，还有如何构建未来教育一体化格局，还有一个是技术赋能下的未来教育与如何不跑偏这三个具体的议题咱们做了一下探讨。 应该说各位专家的这种分享非常非常的精彩。 但我想说可能大家对各位专家的这种分享还是意犹未尽。 我想给大家一点时间，因为这次主题叫后疫情时代，让未来教育尽早发生。 那么面临这个尽早发生的未来教育，作为专家，给咱们在线的听众，各位教育同仁有什么样的建议吗？ 请大家用一句话给大家分享一下，我们先请我看我的屏幕啦，先请聂校长。
讲者2：李校长。 一句话来概括。 你的意思是概括一下这个。
讲者1：未来教育样态还是就是在后疫情时代让未来教育尽早发生，作为教育人，我们应该做怎样的准备，或者怎样思考。
讲者2：我们还是朝着理想和目目标前进，朝着理想和目标前进。
讲者1：好，谢谢朝着理想和目标前进。 谢谢。
讲者6：赵校长，我觉得谈到未来道理肯定需要谈到技术。 所以一句话，就是我们这种教育人要简单信教还是信息的问题要明确。 技术意识适用教育服务，应该解应来解决教育问题的这一点，谢谢。
讲者1：好，解决一个信教还是信纪的问题，其实还是要抓住教育本质的问题。 谢谢。 谢谢。
讲者3：杨校长，非常好，我还是想用刚才那一句就是未来教育未来学会到达的地方，让我们就不忘初心，牢记使命，扎实好过程当中的每一个季节。
讲者1：好，谢谢白校长。
讲者5：作为教育人呢，我觉得我们应该把立德树人的教育根本任务记在心中，用爱用情用心走进教育的每一天。
讲者1：好，谢谢孙校长。 好，谢谢尊重常识。
讲者4：10 顺应规律，因材施教，培养适应未来社会发展的人。
讲者1：好。 非常感谢朱校长副校长。
讲者3：作为教育人，要跳出教育看教育，跳出教育发展教育。
讲者1：好，谢谢。 谢谢。 接着刚才朱校长那个话其实我一直非常欣赏朱校长所说那句话，就是做教育要向前眺望三十年。 今天我们是由疫情而引发的一个关于未来教育探索的这样一话题。 确实各位专家探分享的非常精彩。 在各位专家分享的同时，我也想到了杜威曾经说过的一句话，他说今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。 那么从这句话我们能够进一步体会到今天我们进行这个关于未来教育的一个探索的意义的一个重大。
讲者1：几位专家从不同的角度从各自的办学对未来教育进行了展望和描绘。 但未来教育究竟是什么样一个样态，还需要我们教育者包括家长，包括社会，我们携手同行共同探索。 在探索过程之中，我们要尊重人的成长规律，尊重教育的发展规律。 再次感谢六位专家精彩的分享，精彩的发言，谢谢各位线上的朋友，我们教育家杂志第三期线上圆桌论坛到此结束，谢谢大家在。

Answer: 此次圆桌会议围绕未来教育展开，也探讨了三个议题——当下的教育是否是未来教育雏形、如何构建未来教育一体化格局、技术赋能下，未来教育如何不跑偏。几位校长对这三个议题等发表自己的看法，比如在对未来教育的看法上几位校长都认为线上线下教育在未来教育中有着极其重要的作用，在疫情期间线上教学给我们的教学带来了一种新方式也提供了很大的便利。有校长谈到三位一体，同频共振、以情移情的教育理念等方式来构建未来教育一体化格局。把好五关，突出双主体以及教育的公平性，努力做到几个不能变和不能偏以及四度教育等使我们未来教育不跑偏。