讲者1：学习者中期第一次有机会面对面这个徐顺利我今天是刚刚在台上才认识这个。 我们很多学习者知道我们从今年 10 月 17 号这个我作为主持教师，我们开了一门课，课的名字叫互联网加教育理论与实践的对话。 这个课呢它的整体的设计思想跟我们以前在其他的平台上看到的慕课不同，这个我不是以传递我的学术思想作为主要的课程的目的，这个所以我们整个的课程的学习者群体也具有极强的特殊性。 所以我今天借这样一个大会的机会，想跟大家汇报我们这门课的一些情况。
讲者1：为了我把我我一会有一个对前面因为现在到第八周学习的一些数据的简单的分析，但是我想在这个之前我想有机会跟我们四位学习者，这个都是我们怎么找到的这些学习者呢？ 就是在我们的课程里面，通过社会交互的网络的分析和内容分析，比较贡献比较大，比较活跃的，我觉得他们可能比较有发言权。
讲者1：所以我想先跟大家用 panel 的方式来交流一下，这是我们交流的机会，然后也是跟我们与会的代表汇报和分享的机会。 所以我想能不能这样，我们这个思维学习者每个人能不能用一到两分钟简单地把在这门课程学习中觉得自己收获最大的一点或两点不求完备，就是火花性的，有什么样的收获？ 好吧，谁先都行来。
讲者2：徐老师谢陈老师好今天是第一次有幸在这个台上面对面跟陈老师问一声。 陈老师好，然后还有这个慕课课程当中的各位老师好，同学好。 我其实是作为一个纯外行参加这个课程的非常偶然。 因为我在做一个我们公司的教育的项目，这个项目大概开展了不够三个月，然后因为有这个项目，那有人给我在微信上面推荐了这个慕课课程，当时我是以一个非常这个好奇的心态去参加的。 那同时我还有一个身份，我就是一个小学生的妈妈，所以其实教育这个问题是一直在考虑的。 但是其实这个我以前参加的所有课程，面对面，要么自己在网上学习，第一次有这样一个连通主义的方式，而且令我很震惊的是说全中国在教育学的领军人物非常接地气的开裂门课。
讲者2：这个课程有几个特点，第一是它的学术权威性，第二是讨论的内容极其深度。 那第三个也是令我震撼的就是它的包容性。 像我这样一个没有教育学背景，甚至没有在这个行业从事很久的这么一个人，然后完全抱着一个尝试学习的态度进来，但是还能够参与起来，得到各位老师的这种直接的指导各种信息。 其实对我来说，她就是开了一扇窗户，这扇窗户让我发现我还有一些新的东西可去探索，可以启发我，甚至是启发我这个工作领域能够覆盖到的其他的人，启发我对孩子的这个教育的各种想法。 所以这是我的一点感受。 而且我希望说通过这扇窗户，我可以看得更远，谢谢。
讲者3：我今天坐在这里也是特别的激动，因为太意外了。 刚才徐胜利同学讲的，我觉得能代表我们很多同学的心声，就是这个课太接地气了，然后他的理念太新了，我们都是第一次接触到。 而对我自己来说，在这门课当中，我觉得最大的收获是我有机会感受到一门特别不确定的课程。 我记得刚开始导引模块那个起步的时候，好多同学都在问，咱们今天到底学什么？ 咱们那个要学成什么样，其实那个时候我也挺不踏实的。 然后老师们的回答我觉得也是模棱两可。 但是后来我觉得随着每一天我打开微信登录平台，然后我看到同学们在那里热烈地讨论，然后我会从大家其他的观点里面结合我自己的一些体验，形成我的观点。 这么一天一天的下来，我发现这种不确定性它有特别大的魅力。 我在这当中我可以建构起我自己的学习情境，我可以连同我自己的学习路径。 我可以。 构建我自己的一个学习的内容。
讲者3：最后我的结果我学到的东西其实跟其他同学可能不太一样，但是它特别的有价值。 而且在这种不确定性当中，我发现我有贡献，我也有收获，我在这里我是有价值的。 我想未来的世界包括我们现在现实的这样的工作的情境，它都是一个不确定性的。 那么我们如果能够享受这种不确定性，那么我们就有可能在这样的时代适应得更好。 那么我和我的同学们有幸跟着陈老师和陈老师的团队一起，每一天享受这样的不确定性，我觉得这是我特别大的一个收获。
讲者1：谢谢。 好的。
讲者4：我说一下，那个我是来自天津大学，实际上我是专业老师，我是在药学院。 所以按道理跟教育的这一块地方相差比较大。 但是从十几年以来，我一直对教育有兴趣。 然后在两三年之前，然后我就到处去看各种各样的，因为我觉得很有可能尤其是在专业教育这一块地方，有巨大的这种空间或者有巨大的这种潜力。 因为毕竟现在我觉得最顶尖的教育应该是在教育系统这所做的。 而一般大学老师在这一块地方往往所借鉴的很有可能还不够深入。 所以我当时就到处去看，然后自己也在不断地去做尝试。 其中有一些尝试是恰好跟那个陈老师这个联通主义的这一种当是这个课程看了一下简介以后，然后觉得特别就是我想要去学习的课，然后我就立即报名了。 然后报名以后，大体上凡是有直播的这一种现场的课程，只要我能参与，我一定会过来，因为我觉得这是一个非常好的机会。 为什么呢？ 就这一门课程的这种，您可以看一下整个的学习。
讲者4：学习目标和我们以前的课程截然不同，也就第一个学习目标我说一下是结识一批互联网教育领域的国际顶级研究者，然后企业人是创业人员和管理者，是以建立这种联通这一个作为这种主体目标。 后来我琢磨了一下，它实际上有点像 EMBA 就整个的这一个目标的达成实际上是为了长远考虑。
讲者4：您想一想，以往的课程，很有可能就是说我们就学一些知识，然后这一些知识能够存留多少，这很难说。 然后当你真正要用的时候，能够用到多少，这也很难说。 但是这一个它实际上是建一种情境，所以这一个是就整个完全不一样。 第二个我对这种比较新的东西比较感兴趣，所以我也很佩服陈丽老师，就是说敢开第一次敢开这门课，然后一定要去看一下。 就是在这一门课中，其实在这种过程中学习才是最有效的，就看如何去解决这里面会有很多很多的问题。 所以然后后来因为接触比较多，也有幸就是说那个陈老师邀请去参加的那个未来教育大会，见识了很多很多人。 后来我一想，这恰好是联通主义所要表现出来的这一种联通，就建立我们学员跟这种各种顶级人物之间的连通。 所以从整个这个课程虽然进行了一半，前几天我跟陈林老师说，我说实际上前面的很多的目标我大体上达成了。 就从我个人的角度上来说，就各个方面以及跟我以前我我以前也有一些这种教育思想或者一些想法，然后整个的融合起来了，所以我就觉得收获特别特别大，也非常非常感谢有这么一门课程。 好。
讲者1：我来解释一下。 王老师是我在这门课的这个进行过程中认识的一个非常特殊的这个学习者，特别努力，他是我们每一次直播都要从天津赶过来，早晨起来坐火车来参加，因为我们是这样的，我们直播的同时也欢迎学习者到现场去听，就是我们在线直播，同时面对面有个环境。 这样的话，北京的同学可能有空的就自愿地去，王老师每次都来，我说你这个太辛苦了，而且今天来参加咱们这个马上回去，下午学校还有会，所以我是觉得特别有这样的学习者来参与，对于课程的开设者会是一个极大的鼓励。 觉得我自己觉得我也从王老师身上学到很多的东西，也谢谢王老师。 今天本来学校有事，他调了一下，我觉我们这边也适当的调一下，这样的话让他能赶回去。 下午的会议。 沈英建好。 陈丽老师好，各位同学。
讲者5：你好，还有与会的各位嘉宾。 大家好，我其实想做一下自我介绍。 那么其实我是北师大软件工程互联网教育方向的一个研一的研究生。 那么同时其实我还有另外两个身份，那么我是在职学习的。 那么我本职的工作是我们北师大的智慧学习研究院的一名科研助理，那么关注的就是思维教学这一个研究方向。 那么在中小学开展思维训练的研究。 那其实刚才陈丽老师说我们这节课这门课对我们最大的收获是什么？ 其实针对我的这个本职的工作，其实这个门课程为我打开了一扇窗。 那么我感觉这门课刚好是契合我的这个研究领域，因为刚开始学生同学们也提到了这门课的特别强的不确定性。 那么其实在这种不确定性的教学内容和教学形态中，那么其实就是在培养我们的一个面向不确定性的一个批判性思维，一个深度的知识加工的能力。 那其实这个也是跟我们思维教学中的理念也是相契合的，所以其实这种方式和途径似乎也可以迁移到我们的自我自己的研究领域中。
讲者5：那么其实第二个收获其实也是基于我另外一个角色，那么其实我还是一个特别小白的这样的一个互联网教育方向的，创业者我是在筹备自己的一个简单的创业。 那所以其实在这门课中很大的一个收获是结识了很多人，那么其实这也是一个社会关系网络建立的过程，包括认识的这个王老师，我们之前加了微信，还有其他几位老师，甚至是加了很多这个互联网教育方向的这个创业者的一个微信好友建立了这种社会关系的网络。 那么通过跟他们的深入的交流和聊天，不断地获取了更多的这个经验和资源，包括在课程学习的过程中，也跟我们的中关村互联网教育中心的孵化基地建立了联系。 那么其实我相信在未来我自己的创业过程中肯定会给我带来更大的一个帮助所以其实从我的三个角色的角度来说，我的说了一下我的几点收获，谢谢大家。
讲者1：我下面还特别感兴趣，就是每一个人说因为我们已经前面几个主题都过去了，而且有很多的交流话题也越来生成的越多。 我们每一个人哪个话题觉得对自己的帮助最大？ 在整个的过程中，我们这这个八周哪个话题觉得这个话题我觉得我收获追哪个内容上收获最大？ 王老师先说，没事，我们那。
讲者4：要不我先说。 实际上这里面陈丽老师第一堂课所讲的一个理念，实际上对我的影响特别大，就是那个布鲁姆的那金字塔。 当时陈丽老师他说未来很有可能是倒金字塔的形式，也就是说分析那个，然后创造。 然后这种评价对这几个会是比较大的部分，而记忆理解和应用的这一个部分比较小。 因为我在那个就假期我们有一门课叫认识实习，实际上我们是带他们去做这一种啊整个文献检索啊以及文献阅读。
讲者4：在这一块地方，我就曾经尝试过类似的一件事情，因为当时也是考虑就是说我们以后所要教的内容如何去构建，应该是从后往前构建，也就是说从前沿的内容。 这你比如说两片文线之间，然后寻找相同点这一些相同点。 第一层的应该是专业基础，第二层应该是通识，也就通识基础通过这样的构建。 然后您会发现这一种形式实际上就跟陈丽老师的这个倒金字塔的模式是相符的。 所以当时我听到这个以后特别高兴，就是说第一他很有可能是一个这种找到了理论基础。
讲者4：第二个很有可能从这里面衍生出重新去设计我们的教学内容，以及我们教学形式，以及包括那个肖同学在那个风险的时候也说过一句话，他说这个他分析了一下他在学习过程中哪一些部分是属于高级学习阶段，哪一些部分是属于这种比较低也就记忆的这一些方面。 然后通过这两个很有可能在以后的整个的课程设计，包括学习的过程中，就很有可能我会很有意识地把这一些揉进去。 所以我觉得这一个相对来说为以后相当于找到了很那个的这种理论特别好，就感觉一一听到这个以后感觉特别高兴。
讲者3：我也想分享一下，就是我在这门课当中，当时我记得是消费如何影响教育供给侧改革这个主题上面，我感触特别的多。 为什么呢？ 因为首先我是一个学术期刊的策划编辑。 那么其实我一直很想做一个关于互联网加教育的这样一个选题，但是我总是觉得我找不到一群合适的人，找不到一群就是想法特别多的人去一起去做这个事情，然后做不到特别精彩，所以这个事情一直推不开。
讲者3：然后在这个主题的时候，我就会发现大家特别的火热。 当时我记得那两天咱们的群里面平台上就不停在蹦消息，不停地大家都在讨论。 然后有来自企业的，来自那个学校的，来自高校的中小学的，有家长，有那个做产品的人，大家都在讨论，就是发表自己的一些看法。 我当时就意识到可能这个专题没有做起来是问题。 在我是我没有看到外面的世界，我没有了解别人。 正在这个互联网加的时代，他们在教育领域，在教育的实践和研究领域，他们都已经在做什么，已经在想什么了。 然后另外就是我自己本身也是一个小孩子的家长，就像陈老师刚才在前面那个致辞的时候说到，我可能就是属于焦虑的那一部分家长，因为课我们孩子是在公立学校，我就老觉得这学得太简单了，将来升学压力好大。 然后我可能也是那种像陈老师说的就是逼着孩子去学初中英语的那个家长。
讲者3：其实我在这中间我会有我自己内心的纠结，我的一些牵扯我的一些自己化解不了的焦虑。 但是在这个主题上面我就看到首先跟我一样的家长很多，像我们徐同学，然后有那么多的机构他已经在考虑这个事情，然后会提供一些可能更适合我们孩子的产品。 我当时觉得这门课他真的就一下子把我的学习和生活就连接起来了，我的这一份焦虑居然在这门课上就这么给化解了。 所以我觉得这个收获这个也是我这个主题特别有感情的一个因素吧。
讲者5：好，那么我分享一下我最感兴趣或者收获最大的一个主题。 其实印象最深刻的就是我们的第二个主题社会教育资源的共享这一个主题。 那个主题其实拓宽了我自己你对社会教育资源这个本身内涵的一个定义。 因为其实我们那天周末的一个直播的活动中，请来了一位真正的一线的特别基层的一位独立教师来进行分享。 那我原来发现有很多这样一个群体，在承担一份这样的工作，就是在自己本职工作之外，也会去做一名在线教师做一名网课的教师，有他们自己的职业发展路径。 有自己的这个生存方式和法则，那其实给我带来很多的一个启发这是我的一个体会。
讲者2：行。 我这边觉得最精彩的就是两种内容，第一个是理论性的，第二个是实践性的。 理论性的就是每一次程老师的讲课，包括我直播还参加了一些这个一些会议。 各位这个学术界的老师们，对于教育理论，对于整个社会现象，包括我们的政策等等的一些深入的思考，对我来说印象非常深刻，因为我平常也在考虑这些事情，就是那我看到的一个一般这个都是基本面，就是大家都很焦虑，然后学校要这个要突破什么升学率，有应试教育，那么是各个机构包括家长们的焦虑。 但是通过对这些这个各位老师们的这个理论性的讲解，我就突然觉得豁然开朗。
讲者2：第一，我们承认现在的这个社会问题。 承认现在整个这个局面我们也看到历史的进步，这个信息化给我这种不可挡的趋势。 那同时大家又提出来很多更加冷静的思考，说我们未来到底要培养什么样的人，未来的不确定性对我们是什么考验？ 包括这些技术，它是正向的还是负向的。 然后如果我们的这个数据在一开始评判就有了问题，那么这个一路演变下去会发生什么后果？ 这些这个思考都让我感到非常震惊，非常有启发。
讲者2：坦白说，我自己是在一个企业里边，当我们做产品的时候，看到的可以看到一年的效益，三年的效益最多超不过五年。 但是我不会再往更遥远的方向考虑了，因为这是我们那个领域的局限，所以在理论高度，我非常非常的这个受益。 那另外一个课就是特别提一下这个于教授给我们上的这供给侧改革的一个实践的案例，说怎么样在北京去帮助这个学生于胜全老师对对未来教育对未来教育高精尖的这个怎么样在北京实施一些学校的改革帮助一些学生，同时在政策方面也有创新。 所以这个案例对我来说这个非常有教育意义，这也是可能我们在工作当中能够推动的一个活生生的案例。 所以这两个对我来说帮助最大。
讲者1：这个其实在问的问题的同时也是我的研究的过程，因为我不知道每一个人他的收获是什么，因为这个课我没有规定的收获，所以我们也能看得出来。 其实每个人由于自己不同的角色在这个领域关注的问题的角度不同，所以可能在这门课里面的收获非常的不一样。 我在这个课程，因为我们中期做了，让每一个学习者都回顾做了一个反思，这个大家也表达了很多在课程学习中的困难。 这个我也想问一问我们台上的思维学习者，就是在这个课程里面学习自己遇到的最大的挑战是什么？ 最多说两个，我们说最主要的挑战不是说怕说问题，就是怕说太多了，反倒重点不突出，最主要的挑战对自己来说是什么？ 面临的最大的困难是什么？
讲者5：我先来说一下。 其实整个前几周的课程学习过程中，对我挑战最大的就是个人的时间管理能力的一个挑战。 因为其实本身作为一个在职学习者，有本职的工作还要完成专业课的学习，那么还要琢磨一些新的想法，新的创业项目。 所以这过程中对于我来说时间被打散了，我的自己的时间是碎片化的时间。 而且我们这轮课上的这个信息量也特别大，每天都面临着海量这样的信息的涌入，我们的微信群里每天都有好几百条的这个讨论。
讲者5：我们论我们的 cmock 平台上有特别多的帖子，特别的创新案例的发布，有每天有日报的更新新这些海量的信息，它其实也是碎片化的。 没有一个系统的组织和整理，因为本身碎息碎片化的时间，再加上碎片化的知识，就对我本身的一个学习能力的挑战就出现了。 那其实刚才我也提到了这过程中需要我具有特别强的这个信息的筛选的能力，也就是我们的一个批判性思维，需要我们把这里面哪些是需要我来吸取的，哪些是我要摒弃掉的做一个特别慎重的一个选择。 那同时另外还考验了其实我们学习者特别多的一个是知碎变化知识的一个连接和加工的能力。 因为每天都是这些信息加涌入到自己的认知空间里来。 那么如何把他们经营有效的组织梳理提炼，真正的挂到自己的认知系统中？ 这个其实对我们来说挑战特别大的一个方向，所以其实是时间的有限，导致了一个对一些学习能力的一个一一个考验。
讲者1：这沈英俊说他遇到的学习困难，我也想借这个就表扬一下我们这个学生在职工作，他要养活自己，还创业，还参与硕士在读，还参与了这样一门课的学习，我觉得特别值得。 有掌声，是不是。
讲者5：谢谢沈老师。
讲者4：我先来。 那个实际上我的感受是一样的，也就你可以看到在线课程，实际上大家都是因为觉得它很有价值，所以才去学习。 它之所以有价值，是因为它能够用来指导你自己平时的工作或者学习。 而在这一个过程中它就需要融合，需要去很烧脑，也就你每一个这种观点就我刚才所说的这只是陈丽老师的一个观点而已，他有那么多观点一块过来，她的确是叫做信息过载，我也跟陈老师一块这种沟通过。 然后在这一个过程中，但是后来我考虑了一下，他本身可能也是对我们的一个挑战，也就是说我们作为学习者来说，包括我们希望我们的学生会是什么样。 在这一种情况下，后来我考虑就是说这一门课程和别的课程可能不太一样的地方是他同时有 cmock 的这个论坛，他把所有的资源放在论坛上，包括所有的这一些陈老师也鼓励每一个观点去沉淀，也就是说这一些东西您不现在一定要去懂。
讲者4：说实话开始我对什么教育供给侧改革，因为以前没有怎么接触过这个词，我也要琢磨半天。 然后但是随着逐渐的学习的过程，然后你你花时间去不断地去回顾，您就会发现这个就会一点一点的就会明白。 所以这恰好可能跟这个我们所说的这种联通主业的观点先建立起联通，由这一种联通建立起一种生态。
讲者4：就前前几天在那个未来教育大会上学到一个词叫做隐形学习 invisible 那个 learning 我觉得也就是说这个生态成立以后，大家通过讨论逐渐的你也就只要你叫做持续改进，持续学习，逐渐的你不知不觉你就知道该如何去融进你的这个工作中，所以这是我的感受。 所以我觉得这一个很像那个张可夫理论的那个，我把它总结为叫做就像体育里面叫三从一，大从南从严从实战出发，然后要大运动练，现在就是大运动练，这是个挑战，但是很有可能也是个机会。 好吧。
讲者3：那我想来分享的两点就是当然其他同学说到的这个公群的矛盾什么的我也有，但是我觉得对我来说其实困难最大的还不在这上面。 首先我困难最大的一点就是因为这整个课程前面我也说了，就是特别不确定我能学到什么，我能够收获什么，还有我能够给这个课程贡献什么，其实很大程度上是看我自己一个知识建构的能力，而我其实对我这个能力不是特别的有把握。 那么这个没把握就给我带来很多的困难，因为有的时候会不踏实，有的时候会觉得心虚，有的时候会觉得我今天是不是可以其实可以表现得更好？ 我今天这个是不是琢磨得不够深？ 这种种种种种的这种纠结我觉得是我遇到的一个特别大的困难。 当然这个困难在课程慢慢地推进当中，在跟着陈老师一起慢慢地学。 然后还有其他各位老师在慢慢地给我指导，我就会好一些，但是我希望那个后面我能够在这方面做得更好。 另外一个困难是我之前完全没有想到的。 因为我本身也是学教技术出身，我觉得以我这个岁数，我对技术对各种那个就是网上的表达方式我应该还算可以。 但是实际上到这个课上我才发现我有那么深的路径依赖。 怎么说，我到这上面我才发现其实像那个博客我已经很久没有用了。 然后当我再一次为了这个课程去用起它的时候，我心里最开始的时候有很强的不适应感，这种感觉给我自己吓一跳。 然后至于微博，我到最上面我才发现其实微博我好像从来没有正经用过。 我想了两天之后，那个我还是认真地去申请了微博，因为我觉得这个课程它让我发现了自己的不足，让我发现了自己这种技术上的一种路径的依赖。 我已经是一个微信的深度的依赖者，但是我想在这上面我想去挑战一下自己。
讲者3：然后但是我发现其实有博客的好处，他没有微信那么方便那么快捷，但是我可以有时间给自己沉淀下来，让自己去写上几百字甚至上千字的一个小小的总结。 这个总结对我自己来说，它沉淀了可能我一星期以来的一些想法，一些之前在微信中间一两句话的沟通当中，我沉淀不下来的东西。 而这样的积累一周一周的下来，我觉得对给我的收获是非常大的。 所以我也感谢这门课程，让我看到自己的不足，也让我有勇气去挑战这些。
讲者2：谢谢。 行。 那我说一下，这个我遇到的这第一个难题实际上还是缺乏监督性。 如果我在课堂上陈老师每回讲课，然后说咱们布置个作业，那我肯定很认真的就完成了。 那现在这个碎片化时间，经常就是隔好几天才去看一下，或者说去写一点东西。 那这个是在我们所有这种开放性学科当中，这个监督性比较差的，或者我们是不是能有一个哪怕是给成人，能有那么一个机制或者说打卡的机制很简单，小孩背单词，每天你督促他一下，克服一下人的这个惰性。 然后第二块实际上也是我在考虑的问题，就是我们现在的每天的博客的数量数据非常非常多，它涉及的观点也非常散。 我有一个想法就是我们能不能对所有这些内容有一个深度的数据加工，然后把它数这个做成一个不同的这种知识节点或者说一个图谱。 然后大家可以看到每个人在这个原有的知识网络里边又加进去了什么东西，有一些什么这个更多的融合，那将来能不能更多地扩展一下，然后把它系统化。 我大概就这两点。
讲者1：谢谢。 其实我们五个人我也一样，虽然我是这门课的发起人，但其实我也是学习者这个，因为在这门课里面我自己收获了很多东西。 如果说两点，我觉得第一点就是我作为一个互联网教育的研究者，我第一次能从这么多个角色，那了解到他目前在考虑什么问题，这是之前我们不知道的，我们会有一些研究，但是我们更多的是基于数据，基于我们的理论推演，甚至基于我自己经验的判断。 但是我并不知道那么多角色有很多的独立教师。 刚才某个老师提到对沈英俊提到这个独立教师，我没有想过这个群体是这样，还有很多在网上我们在讨论区中提出的问题，他的讨论视角我从来没有。 这是第一个。
讲者1：第二一个大家知道我这个年龄对很多新的技术已经没有用过了。 我在这个里面知道这么多小工具弹幕，好的工具都是我们在这个课程里面分享的，而这些工具都在我自己的学习和工作中都能用得上。 所以我自己也是个学习者，这个是我所有的课程里面收获最大的课，一般的课我这学期同时还另外两门课，一门博士生的课，一门是这个硕士生的课，这个多数都是我把我的思想系统的传达，我个人的收获非常小，这门课是我个人收获最大的。 我觉得我们这个当然我们这个团队不止我自己，我们很多老师同学都参与到课程的建设，大家也觉得投入多，但自己收获非常大。
讲者1：所以在这个意义上来说我也是学习者，同时也遇到一些困难，大家的感受我特别理解，就是一个特别大的一个困难，就是这么多东西我没有看全，我怎么办？ 这是我们心理上一个特别大的问题，是因为我们作为好学生，想想昨天晚上还在炫耀，想当年我有多么的好学生是什么样？ 不可能那个题没做过三遍就去考试不可能，但是你又突然发现这门课里面的东西你就是不能全看全。
讲者1：其实换句话说，就算你不是在职学习，你就是全脱产，学这门课你也是有限的，有限的时间在无限的甚至浩瀚的或者说可能有限，但是超越了你的精力的时候，这么多东西我们的学习是什么样？ 而大家设想这不就是真实的我们的人生吗？ 这恰恰是真实的。 我们可以学所有的东西，但是我们又是有限的经历，而且是一个特定的自己。 可能今天情绪好，可能明天就遇到什么烦心的事，什么学习什么都不想要了，连生命都在怀疑要不要活着，我们这猫三狗四的这样的精神状态非常有可能今天我这这个信誓旦旦要明天开始，今天开始晚上不吃饭了，要减肥，过两天，晚上要不吃这一顿就没法活了，这就是真实的我们。
讲者1：所以我恰恰觉得可能我们学习者和我在这门课的学习中遇到的困难就是真实的我们在互联网在人类今天的这个社会里面，我们面对的无穷的东西可能我们没有办法回避，我觉得既是困难也是挑战，可能也恰恰是我们换个思路来看待的问题。 所以由于时间的关系，其实他们肯定我们所有的学习者，中午这个科大讯飞帮我们安排了一个小的工作餐的一个地，大家还可以讨论，我想借这个机会让我们的所有学习者能认识能见面。 我今天在台上见到了徐春丽，我不知道还有底下刚才郝老师我们打过招呼了，之前看到在群里，然后我们还会进一步的交流，也特别感谢我们台上的四位同学跟我们分享了他真实的故事，后面留一点时间我跟大家汇报一下。 因为我们有很多的与会者可能之前不太了解我这门课是怎么回事。 同时我们这门课前一段时间有一些数据有一些分析，也让我们看到了有趣的一些东西。 好吧，谢谢。 谢谢。

Answer: 通过极具深度权威性的包容学习，了解了以分析、创造、评价为主的倒金字塔模式话题，还有消费如何影响教育供给侧改革话题和社会教育资源共享话题，提出了碎片化知识连接和加工能力提升问题，信息过载，学习不确定性，督促性差的问题，学习内容深加工问题，这些问题，既是困难也是挑战。