讲者1：常欢迎大家参加教育家组织的线上圆桌论坛。 随着近期各地学校复工复产和复学，孩子们经历了学校教育要居家学习、线上线下结合教育的过程，在成长的过程中给每个孩子都带来了前所未有的体验，给每个家庭也带来了前所未有的挑战。 扣好人生第一颗扣子，是习近平总书记对青少年提出的希望和要求。  2015 年，教育部就印发了关于加强家庭教育工作的指导意见，提出了充分认识家庭教育工作的注重要意义，也进一步明确了家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，完善家庭教育的工作保障措施。 教育部在 2019 年的工作要点中也明确了强化家庭教育，明确了家长主体责任，并且强调发挥学校的指导作用，健全家校合作机制来提高家庭教育水平。
讲者1：各位朋友，家庭是一切教育的第一场所，负责情感和认知之间的联系以及价值观和准则的传授。 家校合作一直以来都是中小学工作的一个重点。 今天我们就结合家庭教育中的几个重要关注点和各位朋友、教育同仁做一个交流。 首先我们先来认识一下参加今天交流的各位专家和各位校长们。 第一位推出的是湖南长沙市雅里实验中学杨明英校长。 杨校长您好，班长好，给大家打个招呼。
讲者2：大家好，我是杨柳新同学，杨明英。
讲者1：他从农村中学到三乡名校，杨校长的办学思想先后被中国教育报、湖南教育电视台、湖南卫视等多家媒体报道。 第二位是四川省简阳中学的杨永军校长。 杨校长您好，给大家打个招呼。
讲者3：大家好。
讲者1：杨校长可是全国优秀的教育工作者、首届中国教育管理科学人物、全国中小学 1000 名杰出校长。 杨校长向您学习，第三位是杭州市朝辉实验小学相声局校长。 肖校长，您好，您给大家打个招呼。
讲者4：大家好。
讲者1：向校长是浙江省的教改之星、杭州市学科带头人、教坛新秀教育名家。 四位是四川师范大学附属昆明实验学校天骄校区张翔校长。 张校长您好，给大家打个招呼。 张校长是四川省的特级教师、优秀教师，主持了多项课题研究，是一位研究型的校长。 第五位是辽宁省铁岭市昌图县实验小学范勇校长，他是集团校的校长。 范校长您好，您给大家打个招呼。 你好，范校长是辽宁省专家行校长、教育部国培计划领航宁校长范勇工作室的主持人，辽宁省中小学校长培训专家。 第六位，我们推出的是名人家庭教育创始人。 大山校长，您给大家打个招呼。
讲者5：各位好，大家好。
讲者1：大山校长是广东省家庭教育指导中心专家，也是家庭教育的专项研究者。 这六位专家将和我一起结合议题逐一和各位朋友们进行交流。 我是来自于河北保定师范附属学校教育集团的校长王书英，非常高兴今天担任主持人，非常感谢我们光明日报教育家杂志给我这个机会，也谢谢各位校长的支持，感谢朋友们的参与。 下面我们就进入第一个议题。 在今年的人大会上，全国人大代表、中国教育协会副会长周鸿宇只提出了加快制定家庭教育法的议案。 那么在我们国家，家庭教育是和学校教育、社会教育相并列的三大教育领域。 家庭教育的作用是潜移默化的，是最早的、最基础也是最重要的。 如果我们家长误以为把孩子交给学校和老师就行了。
讲者1：那么家庭教育究竟怎么做？ 他的着力点在哪里，抓手在哪里，政府、学校和社会家长在其中究竟是什么样的角色，什么样的地位，都需要我们用法律进一步的明确和界定。 我想这个提案把家庭教育又推到了一个新的起点。 我们今天的第一个议题就是结合教育实践，让校长们谈一谈如何发挥家庭教育在学生成长中的作用。 家校矛盾都有哪些体现？ 如何来构建和谐的家校关系呢？ 这是一个家庭教育的基础。 参与这个话题的第一位发言的校长，我们首先有请湖南长沙市雅华里实验中学的杨明英校长，您先来谈一谈杨校长及其。
讲者2：关于家庭教育的矛盾和误区各式各样。 在这里，我今天主要谈一个我们开展家庭教育的时候经常遇见的一个问题，就是我爱孩子，孩子收不到我的爱，一个叫小诗的小孩子自杀，他在遗俗中写到了，他说我考 98 分，爸爸还能骂我在全校考期是三名向妈妈报喜，妈妈还积分到才 73 米，给这个孩子带来很大的一种打这个压力很失望。
讲者2：这父母对这个孩子万子成龙心切高期望的爱，孩子没有能够接受，形成了期望与现实之间的一种矛盾，智能自己酿成一个悲剧。 我们还看到另外一个问题，就是我们现在有很多的孩子天资聪慧，那学习成绩很好，但是有得了抑郁症读隐喻这种令人叹息。 我们看了有些家长在培养这个孩子的时候，由于过分阻碍他们在温室中培养。 这些孩子们自我中心意识强，声音也小，自识疑心又重，听不进别人的意见，它不能够融入集体就封闭起来。 这一封闭起来以后就产生了焦虑、抑郁，尤其是产生精神分裂，这个是变成了一个温室培育与我们自然环境时增长之间的一种矛盾。
讲者2：我觉得这几年做教育，看到这种现象越来越多，心里很焦虑，就想谈谈这个问题。 事实上，在中国，17岁以下的青少年至少有 3000 万人大有受到过种情绪障碍和心理困问题的一些困扰。 这个由于家长给孩子的爱没有被接收，因此也就没有能够温暖孩子们的一种心。 孩子们养成一种冷漠自私这种现象导致了他们的容易自残。 而且哪位同学获得争执就很明显。 老师批评来趁老师家长不满足他的要求，跟家长这些年发生的这些一些事情，伤害同学、伤害老师，伤害家长的认识和心疼，也让我呢觉得既寒心又惭愧。 我们自己做教育工作者的深感责任重大。
讲者2：为什么我们的孩子收不到家长的爱接收不到？ 我觉得有这么几种爱，很容易出现一些问题。 一种就是有条件来我们经常在听到一些家长在教育孩子的时候，听话爸爸妈妈就喜欢听话的孩子，你要不听话我就不喜欢你。 还有的家长听过的不听我的你就不行，再不听我的我就不要你了，表现出一种很强势的带有条件的一种爱。 第二种案例是没有解释性的爱。 现在我们很多家庭过分的关注孩子要什么就给什么包老板代替，还不允许孩子能受到一点点委屈。 关于这一点，如说一针见血的指出你了解什么办法可以让你的孩子痛苦吗？ 那就是让他想什么就有什么，他得到的越多，想要的也就越多。 迟早有一天你会拒绝他这种意料不到的一种拒绝，对他这种伤害远远超过，但是没有承得到满足时的伤害。 就是如说的话。 第三种，爱是没有边界的爱这个孩子这个家长大了，家长们经常为孩子做选择做决定，这往往让学生要有这个养成一种悲剧性的东西。 而前不久就播了一个电视剧，这个电视剧叫做秦平苑，这个宋仁宗她就不尊重女儿的喜好，强行为他的这个包蚌婚姻。 他女儿的一种悲剧。 就是从这个宋仁宗为她女儿主宰包蚌婚姻开始。 我认为家长的角色更应该像一个副驾驶，即便有一些情况你也是提醒你，不总不能去争抢方向盘。 我们有不少的家长感叹道，自己一心一意为孩子服务掏心掏肺。 结果呢养了只白眼难，孩子一点都不领情，孩子接受不到父母的爱，其实也与孩子与这个父母的平生的教养关系是有关系的。
讲者2：湖北省曾经对 167 个 11 岁到 18 岁的违法青少年进行过调查。 这些违法青少年在家庭教育方式当中，民主教养的方式只占3%，专制教研的方式占 20% 放养型的占29%，溺爱教人的占 44% 是民主教育。 新的父母他不随意打骂孩子，但是该出手的时候还是出手。 父母对孩子的行为更多的是分析与指导，帮助鼓励她们常常会运用合理的奖和惩的手段，让孩子们获得知识，明白事理。
讲者2：其实真正一个好的家庭教育也六个少不了品德教育，少不了原则与规矩，少不了批评与惩戒，少不了时间陪伴，少不了好培养好习惯，少不了培养乐观向上的解释风格。 关于批评与惩戒这个重要性，可能不用多说，但是有一些变得模糊。 有一句话我们大家都熟悉，好孩子是夸出来的，还有一些类似的名人警句，这个对我们的教育还是影响很大的夸奖与鼓励都没有错，夸奖要注意方式方也要注意有度。 但是我们有些家长朋友没有完全理解这一点。 其实孩子有行为不当的时候，有没有能够采取及时合适的批评与惩戒？ 她自己不做也就罢了，还不允许她能做，包括她的老师们成绩他都有意见。
讲者2：事实上，古往今来，在对待教育的这个惩罚上面，无论是东方西方还是古代现代，它们有惊人的相似的点三字节。 你们不说教不硬事之多，说的就是教育的掩盖的问题。 疫情里面也说了这个教育的原则的问题。 捷克教育家跨美流斯在写的大学认真，他专门用过一章来促使这个惩罚。 他认为严格的纪律是必须的，每没有纪律就如同误旁没有事，就美国的教育家杜威刑斯跟教育家马卡林科他们都有共同的观点，惩罚是为了终止某一些不良的行为而采取的必要手段。 我们国家认识这一点很重要。 所以去年教育部还颁发了中小学教师实施惩实施教育惩戒的规则实施意见稿，讨论意见的惩戒教育理念来重新回归。
讲者2：为了让批评和承接教育取得好的效果，我觉得尤其承接教育存在的问题，在这里面跟大家参考一个问题，就是我们在批评的时候太随意，不具体，这个问题是容易防老账，我们很多家长都喜欢一起来，你这个如何如何。 第问题 3 是批评的时候，这个容易情绪化，这一点包括我们有些老师也容也不容易控制自己的情绪。
讲者2：第四个问题是批准孩子实话口不择赢，这是家庭常犯的一些错误。 开展批评英语惩戒教育，我觉得还应该要注意下面几个方面。 第一个方面是批准惩戒，孩子要选择恰当的时间与场合。 而古人还说了对子女的有七不责，哪期不择呢对种不择愧悔不择木叶不择饮食，不择欢庆性不择非优不择疾病不择。 第二种情况第二种法方面就是有四种情况，不你进行惩戒，这一个是孩子能力所不能及的事情。 第二是事实真相没有搞清楚的时候。 第三类就是孩子是因为缺乏经验而导致的一些过失。 第四孩子已经认错了，并且已经开始改正了，这四种情况都不死不赢了，实行这个惩戒。 第三种方第三个方面就批评惩戒要具有针对性。 当我们每一次提评都有一个中心问题，针对具体的人和事有明确的目的。 指明改正的方向。 第四个方面就是惩戒不能简单化。 我们经常在去惩戒的时候，不就搞两下就算了。 惩戒其实是一门艺术，时间要有保证，内容要有准备，这是最起码的要求。 我们这个家长是不退休的班子。 我们的家长们当家长有时候是自己没有预料到，有的总说自己不懂家庭教育，这其实没关系，重要的是要会专业会学习。 我们毛主席有句话，好好学习，天天向上。 其实家长们好好学习，孩子们天天向上。 谢谢大家。 我就讲到这里。
讲者1：好，感谢姚杨校长的精彩分享。 我觉着杨校长给我们首先提出来了一个问题，那就是我们家庭教育要培养什么样的人？ 我们家庭教育如何在学生成长中用什么样的方法去培养你希望的这样的人。 杨校长以孩子接受不到家长爱作为一个原因，提出了从家长角度如何应该像副驾驶一样来决定孩子如何成长。 提出了六个不能少。 所以我想我跟杨校长观点也很一致，就希望我们的家庭要以爱养正我们的爱心，我们的爱护对于学生首先要养，正，因为这决定了孩子未来要成为一个什么样的人，要成为一个心理健全的人，要成为我们国家现在提出来要五育并举，全面发展的人。 如果我们只是注意他那个分数忽视了孩子的心理，忽视了他的品格。 那么孩子的成长就是不全面的。 下面我们有请四川省简阳中学杨永军校长发言。
讲者3：大家好，刚才来自长沙雅里实验中学的姚明英校长做了一个非常好的发言。 他的很多观点我们都是高度一致的。 我想每个家庭教育的问题它可能都不一样，我经常会给我们这家长分享一个观点。 我一直想，一个优秀的孩子的背后，他一定会有一个优秀的家庭。 而一个问题孩子的背后，他一定会有家庭的问题，甚至可能有一个问题家庭。 那么作为孩子的第一任老师也是永远的老师。 我想今天在这个会上跟大家交流。
讲者3：首先我们想谈一谈关于家庭教育的几个误区。 然后我想就家长做家长的六个六大层次，然后我提四个小小的建议。 首先大的一个问题可能就是我们经常教育的过程当中这个情感冲击理智的问题。 很多时候我们就像杨洋刚才讲到的一样，每个家长都是爱孩子的，但是爱孩子和会爱孩子是完全不一样的。 我们有时候爱过投毒立案爱，而有时候对孩子要求太严就惩戒了。 而我们主张的是正面管教，就叫和善而坚定。
讲者3：第二个误区呢是随意性太大，没有计划性。 所以最近在全国人大有代表提出对家庭教育立法对准，家长要先参加培训，拿到合格证才能做父母。 我高度赞同这样的观点，因为只有会议当家长了，你的教育才不至于有太大的随意性，有了精益化性，你操作起来它就会很方便。 孩子两岁做什么，三岁做什么，在哪个年龄段，在哪个情感态度的状态下，我们怎么去教育都是非常关键的。
讲者3：第三三个误区呢就是口头说教特别多，多渠道的省透。 我知道很多家庭的孩子出问题，甚至和父母闹敌对情绪，甚至出现伤害家长的情况，很多时候都跟这个家长过分的唠叨，口头的说教让孩子没法接受有很大的关系。 所以这里边就提出一个延教、深教和紧教的问题，来改变这种口头的说教。
讲者3：第四个问题就是家庭教育中成人化要求太多，忽视了孩子本身应该有的特点。 我们很多家长都把自己小时候那些问题忘记了，记住的，和孩子讲的都是自己很光辉的一面。 而对孩子的要求就按照自己最高的要求去要求孩子，始终觉得孩子让自己很失望，这种要求显然不符合对孩子教育的需要。
讲者3：第五个问题就是家庭教育中长辈教育的观点不一致的问题，这个问题非常严重。 而且在我们的家访在我们的调查过程当中发现很多家庭很少做到父母外公外婆爷爷奶奶对孩子的教育的观点一致，很多时候都不一致，因为不一致，所以孩子就去钻空子，孩子就觉得谁对他轻，谁可以让他占点便宜，他就会去做这种权利之争。 显然这个需要大家高度统一教育的认识，需要开家庭会。
讲者3：那么第六个问题，那就是在家庭教育中，大家重视自愈的时候偏多，他给予很少，尤其像劳动教育，认为孩子只要成绩好，其他都不重要，这个观点是非常错误的。 我比较崇尚芬兰教育的全人教育，一个孩子他是一个完整的人，所以我们英语叫做 teacha person as whole person 不是把一个孩子当成一个考试的工具来培养，而是一个完整的人来培养。 第关于这个问题，我觉得家长应该让孩子做自己力所能及的事情，因为你培养的人我更希望把儿子培养成未来的女婿，把女儿培养成咱们家未来的儿媳妇。 你想想这种角色的变化，我相信大家一定有很好的体会。 第七个问题就是我们很多时候很容易忽视孩子的心理教育问题。 刚才杨校长杨明英校长谈到了很多出问题的孩子，问题在哪里？ 主要是心理在哪里？ 主要是平时关注孩子太少，沟通太少。 所以你发出的爱的信号孩子搜不到他，是因为他的心里出状况了，而你并不了解这，所以我们需要全社会从学校、家庭、社会都要高度重视孩子的心理教育问题。
讲者3：第八个问题就是关于我们教育当中重志域、轻德域、重知识、轻能力、重文凭素质、重成才、轻成人的问题。 因为时间的关系我不能太展开。 所以我想在这里给大家分享我认为做家长的六个层次。 这里边我想最低的一个层次，就认为我跟孩子花钱了，我给孩子买衣服了，给他提供物质保障了，就是当好家长了，这是最低层次的。 我想我们家长如果做这个份上，他就还不够。 第二个层次，那就是我觉得我能够陪孩子了，所以我就是一个称职的家长。 请大家记住，陪着孩子不代表你陪伴了孩子，陪伴了孩子不代表你真正陪好了孩子这个过程，大家可以去琢磨。 第三个层次就是为了孩子的教育，我们一起商量明确一个孩子的教育目标，我就是我以后要培养孩子成为一个什么样的人，这是第三层次。 第四层次就是为了孩子的教育，我愿意自己去学习，这种家长是值得我们提倡的，也是我们在学校里边倡导的。 因为孩子的这个时候的学习和我们当年的学习已经很不一样了，如果你不学习，你就跟不上节奏，你就不了解孩子，更不能够教育好孩子。 第五个层次，就是为了孩子的成长，不断地去完善自己，提升自己。 我觉得这个就让我们真正认识到了，每一个孩子是不一样的，每个生病都是独一无二的。 我想在这里因为有了这么一个认识以后，给家长们提四个小建议，一是做好表率。 父母是孩子最好的老师。 你想培养孩子成为什么样的人，首先疑的是这样的人，所以的孩子的成长当中，家长的表率是最重要。
讲者3：第二是要摆正位置，一个是父母的位置，家长的位置一个是孩子的位置，孩子摆在最重要的位置未必是最好的。 所以有时候一个家庭的和谐，有一句话叫做父母相爱为民除害，家庭关系和睦了，夫妻关系和睦了，这个家庭的孩子一定是一个积极健康、阳光向上的孩子。 第三是对孩子的教育过程当中不要太急躁，一定要有理有节地咋把握好教育的节奏，否则的话我们可能就会拔苗助长，适得其反。 最后就是一定要学会尊重孩子。 所以我在想孩子来到这个世界上是我们的孩子，但更重要的他是这个世界上独一无二的生命。 只有尊重了孩子，你才可能把孩子当成人来教育。 我觉得刚才我提到的全人教育值得大家去琢磨去体会。 好，我发言完毕。
讲者1：感谢杨永军校长的精彩发言。 杨校长也提到了父母是孩子的第一任老师，这一个人一生学习始于对父母的模仿，家庭对孩子的成长至关重要。 杨校长从这八个问题入手，确实找得非常准确。 同时又提出了做家长的几个层次五个层次，包括如何陪好孩，包括我们家庭要培养什么样的人，特别是提的这四个建议非常有针对性。 那么归根结底，我们要尊重孩子，特别是我们家庭教育，要以智铺路，为孩子早一些设计它的生涯规划，这样将决定我们家庭教育的效感谢杨校长。 下面我们有请范颖校长来谈一谈自己的观点，有请范校长。
讲者6：非常感谢教育家杂志社，让我们在这样一个平台上来公益家庭教育这个重要的话题。 刚才听了两位杨校长的精彩的这个论述，对于产出的问题以及对于解决的措辞。 我问题我过去也遇到过，我完全同意，我也是这样。 那么对于这个措施我也感觉到非常恰当。 那么对于家庭教育这个话题，我们学校在 10 年前就成立了家长学校，我们也一直在强化说家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师。 那么这次疫情期间，线上学习家庭真正的成了学校，而且学生的书房甚至都成了教室。 那么家庭教育的一个重要性起到了一个前所未有的一个高额度。 那么我们学校十年来不是家长学校。 始终坚持着这样一个育人的理念，就是滋养儿童的美好心灵，开发学生的多元智能。 这也是基于我遇到了像前两位校长遇到的大量的困难，孩子们抑郁，找不到长处，生活没有方向，特别是像单亲儿童，也更有这方面的原因。
讲者6：那么思前想后用一个什么样的理念来引领我们的家庭教育？ 所以我们用了这样一个美好的心灵和多元的智能，我们简称作用一个心智的教育来做一个引领。 那么具体我们有这么样一个，有这样三种这个做法，三个法。 第一我们强调要理解孩子，发现孩子明确目标，这也就是我们要到底培养什么样的人，家庭、学校老少都应该统一的思想。 第二那就是我们在强调育儿为本的情况下，要适当的为孩子开发家本课程。 那也就是我们到底应该怎样培养人，家长作为老师也要有课程的意识。 那么第三我们特别提倡建设学习家庭，学习家庭虽然是一个老的话题，但是却是很管用，就是家长和孩子共同成长。 那么第一点我们强调理解孩子，发现孩子，明确培养目标，所以一般的家长都认为的孩子我是最理解的。 那么我们问问我们的家长孩子到底有哪些素养？ 那么孩子与生俱来的先天素养能有哪些？ 后天素养养成有哪些是吧？ 后天素养我们党的教育方针用我们的核心素养我们这个国家有规定，那先天素养有什么？ 所以就是和我们的家长在探讨，要理解孩子。
讲者6：那么我们根据中华优秀传统文化。 特别我们的儒家学术认为我们的人无论大人还是小孩，天生都具有善端。 善端又具有包含道德意义的四端组成，恻隐之心，仁之端焉，善恶之心意之端也，此让之心理之端也，是非之心智之也。 仁义理智是儿童与生俱来的新贫素养。 正所谓人之初性本善，性本善。 那么世界脑科学发展的今天，人们发现大脑的不同区域也承载着人体的不同的智慧，各不相同。 那么美国哈佛大学呼哈德加纳教授的脑科学原理提出的就是多元智能理每一个孩子天生都具有语言智能，树立逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、视觉空间智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认知智能和生存智能。
讲者6：那么这九大智能也是儿童天生与生俱来的，而且分布在大脑的不同区。 那么我们的教育应该是患性儿童的美好视频串音法，儿童的痘印智能，儿童有一颗善良的心，儿童有九大智能。 那么我们家长认识这些智能，而且每个智能每个儿童的智能是各不相同的，有的儿童语言智能强，善于说有的儿童数理逻辑更强，数学好。 那么有的儿童音乐智能强，钢琴弹得好，歌唱得好，有的儿童身体运动智能强，比如姚明球打得好，那么有的视觉空间智能强，跨得好，人机交往智能强，人缘好等等。
讲者6：每个孩子都有自己的优势职能。 那我们的家长我们的老师都要善于发现孩子的优势智能，让孩子优势发展，自然他也会摒弃一些我们的弱点。 那么第二就是从育儿为本的角度开发一下家长的课程，家庭生活一旦赋予其教育意义，那么承担教育的功能的时候，所有的生活就成了课程，这就是教育家陶公子所说生活计较。 那么这时候我们要注意到家庭生活的育人功能，家长用善于把家庭生活转化成育儿的课程，我们甚至可以成为开发家中课程。
讲者6：家中的客厅、卧室、书房、卫生间、厨房等的几室一厅都可以作为儿童的专用学习场地，充分利用家庭生活用品、柴米油盐、米酱速查等原料，做好家务，根据孩子的兴趣潜能创造适合孩子学习的机会。 那有的时候就要有意地去创造，而不是等待。 那么疫情期间我们学校开展的在家学习综合实践活动和劳动课程，我就亲眼看见我们的孩子绕着茶几放风筝，深入厨房去炒菜，拿下大碗面饼碗去栽打蒜，这都是非常好。 那么家门课程依照我们儿童先天的素养，那么美好的心灵和多元的智能我们应该综合去安排。 那么我们学校提供为家长的课程，我们一是培养生存智能的家务劳动，起床叠被子、擦地刷碗啊家用电器三防防火、防盗、防触电。 那自己照顾自己打。 二是培养人际交往之能力，家庭礼仪，在照顾自好自己的情况下，要照顾好家人，对待长辈的孝敬力、对待晚辈的关怀力等等。
讲者6：三是培养自我认知智能。 能从正反两方面反思自己做错了事，知道承认错误，受人帮助，知道感恩和回报，能够坚持写道德日记。 我们的孩子往往这一代孩子独生子女有了错误，我或者说和同学之间发生矛盾，第一句话就说他先打我的，他怎么地，这几乎成了普遍。 然后家长跟孩子一个意见，可能还要找到学校。 完然后就是在家里边，现在通过宅家学习，时间长了，孩子跟家长现在也搞这种对立的情绪，家长也不知所措。 其实我们的孩子就是说自我认知智能培养的一种缺失，这是一种导向。 所以我们家庭教育虽然说很多，但是我们应该根据前面刚才杨校长所说，那就是说你分来的前任教育，它一个全字在于你到底从哪些方面才能构成全，这是我们应该深入考虑。
讲者6：那么说认知职能。 那么第四培养，那自然观察职能，像这个在家的养鱼养鸟、栽种植物、小动物，培养孩子对自然、对外语孩子认识。 那么第五培养这个语言智能，经典诵读、家庭读书话题、辩论演讲等等。 第六，那么培养音乐智能方面，在家学习期间要倾听音乐，葫芦丝弹钢琴扩唱等等。 那么第七我们要培养学生的身体运动职能，我们要做眼保健操、广播操在家里韵律操、仰卧起坐、拉拉韧带、打太极图。 那么第八，我们要培养视觉空间之内，那么用陕窗外美景画画练书法、搜书家居设计自己的小书法。 那么第九，我们在梳理逻辑制度方面，用数学的方法去介绍我们的家庭，介绍我们的生活，测量我们的家庭，用数据去表达我们这个世界。 第十，那么要培养我们的孝喜爱惜，在保证安全的情况下，要帮父母、长辈、邻居等在小区做些力所能及的劳动。 那么这样基于这样一个课程，孩子在家里边就活起，在这些活动当中，孩子们就成长起来。 那么第三，我们强调要建设学习性假期。 刚才杨校长说家长有这个六个层次，我觉得这五个层次，最高的那个层次还是主义家长学习和修炼。 学习家庭，这个就是对家长的学习这方面是特别重视的。 那么最近有一句话说得好，做你学习的样子真好看，还孩子学习的样子，家长最喜家长学习的样子，孩子更爱笑话，非学习型家庭要借助我们彼得圣及学习组织的理论。 那么我们昌春县实验小学我们制定了这个学习型家庭的方案，倡导家庭要做到无忧无修炼。 那我们强调家庭一般有书房，有书桌，有图书，有计划，要有收获计划。 那么另外五个修炼是家庭成员要有共同的愿景，全家有个切实可行的目标和愿望，建立良好加工加训、家风家训，对大人要求这个很有效。
讲者6：那么我们对学生自己的要求这一块也有我们老的传统办法决心书要达到什么样，承诺书要改掉什么？ 宅和老师签订宅家学习公约，坚持写到这个日记，做好学习笔记等等一系列的自我约束的措施，促进我的孩子的自我管理的提升。 那么第二，改善心智模式就是要求我们家庭成员不固执，学会站在对方角度的思考，特别是和大人孩子要互换角色考虑问题。 在家学习两个多月了，闷的有点就是说有些时候都会比较这个烦躁。 那么大人站在孩子的角度考虑就好了，孩子站在大人的角度考虑可能也会好。 那么还有团队学习力，团队学习，一个家庭是个小团队，这个小团队我们大人和孩子要共同学习。 而且允许对一个问题要各抒己见，不压制孩子扁平化的组织，这也适用于家庭。
讲者6：那么第欧就是系统思考，说系统思考，实际我们也说的就是说啥事，反思自己，对于问题进行全面的分析和深层次的分析。 所有的问题都不是单一的表面的原因，往往孩子及错误在大人的身上都能找到原因，这就更不好。 我们大人去学习，我跟我们的家长在交流开家长会的时候，家长很认可，就是确实是这样。 我们学校什么这样一个活动，就是学校评出 486 个优秀学生家庭。 这些学习家庭都借确实有浓厚的学习氛围。 当这些学生家庭用每篇展示到网络上的时候，给全校 4000 多家庭来做成了榜样。
讲者6：所以家长反思为什么人家的孩子在家里能够认真这个学习为什么人家的孩子事做成绩那么好？ 为什么人们的孩人家的孩子出门，大家竖大拇指？ 那么很多家长反思自己，反思家庭，找到原因，进行自我的改进。 我们感觉到就是这这样一个三个小的措施，还是效果比较好的有效益空，同时也有效地促进了家校和习。 因为这样的一个家庭教育和学校的教育和本主体，这个根本上是合拍，就是家校合拍，和孩子成长合拍，三班一起共同促进孩子。 我就讲个写报告，谢谢。
讲者1：非常感谢范勇校长就学校如何引领家庭教育讲了非常好的实践。 她特别提出来，这个学校是从美好心灵多元智能也就是心智教育，在这方面让家庭和学校非常一致，确实起到了引领家庭教育的作用。 里面有很多具体的做法，包括我们如何理解，发现孩子去明确目标，如何以育儿为本，去开发一些家庭的课程，让家庭的生活赋予课程的力量和能量。 同时希望家庭成为学习型的家庭，希望家长和孩子共同的成长。 我觉着这个经验非常值得大家学习，也非常好。 这个带给了我们几种，榜样的力量就家家长就是孩子的榜样。 那么我们学校应该也是我们学校的教育，应该是家庭教育的榜样，同时带给我们反思的力量。 我们应该在不断的家庭和学校教育中要善于学会反思，不断地总结，不断地提升，更带给了我们学习的力量。
讲者1：我们要成为学习型家庭学一型的学校，还带给了我们信仰的力量，就是我们要培养什么样的人，让孩子能够有未来的发展的愿景和目标，有了这样的目标去激励，那么家庭教育和学校教育就会更加一致，更加和谐。 感谢您方校长。 下面我们有请四川师范大学附属昆明实验学校天骄校区张翔校长来谈一谈他的观点。
讲者7：各位校长好。 各位同仁好。 前面我听了两位杨校长和范校长的发言，特别我听到杨校长说这个就一个家长，一定要明白他和孩子他在他当时那个年龄的时候是在干什么，他的表现我是非常有同感。 我们的学校文化，它的主题是优秀传统文化。 所以我们在打造这个家校文化的时候，我们非常注重家庭教育的培植，优秀家校文化有效融合传统文化，以文化人的这个作用，把家校教育来作为以文化人的最有效的基地，我们给家长经常渗透嘞，就是家庭教育在孩子成长中要成为优秀品德强势植入的保障。
讲者7：家庭是一个人文化。 所以化神的形成中最重要的精神营养基地。 不同的家庭影响对孩子成长是有很大的区别的。 摩焉说孩子的优秀都镜头中父母的汗水。 中国文化早在李继忠就对家庭教育略有名训。 童子 6 岁如小学，先从傻少应对开始学习，说明在孩子成长过程中，家庭教育是形成孩子精神基因的第一块土壤，要让孩子形成良好的品德，不可或缺的家长的文化形式的植入、精忠报国四个大字，成为岳飞终身重的信条。 每次作战的时候，你看岳飞，他能够去想起这四个大字，英勇无比。
讲者7：说岳母刺的故事呢，让我们感知啊家庭教育的熏陶的重要性。 你当我们在家庭教育中呢，非常注重让孩子有规则意识，哪些是可以做的，哪些是不可以做的，就一定要有明确绝不含俞淑敏先生在孩子我为什么要打你这篇文章中就直接说孩子，我希望虚伪懦弱、残忍狡诈，职业最肮脏的品质。 当你初次与他接触时呢，就感到切肤的疼痛，从你就与他永远隔离。 就是我们让家长啊一定要在孩子的成长中呢，要成为发他的发展方向的明确的引领者。 因为父母绝不可能只是孩子的朋友，尤其是在孩子小的时候，父母必须替孩子做出很多正确的决定，有时甚至是逼她们要去做一些不愿意做的事情，尤其是学习俞洪。
讲者7：俞敏洪她的女儿在 10 岁的时候考钢琴的时候，她就想放弃了，但是她跟她孩子讲你自己决定，但是在父母陪不陪你的时候，钢琴可以成为你的伴侣，好解你的孤独。 后来她孩子还是继续去练了钢琴，最后取得了很好的成绩。 另外我们在家校教育中，要求孩子在家长的指导下来，一定要磨练自己品行，要加强他成为他的规划者。 比如我们都知道董卿他是从来就没有视为过掌上明珠的。 她在上海出生，7岁就开始承担家务活，每天洗碗呐擦地，还不准他照镜子，稍微能够湿质的时候，爸爸就让他抄成语、背古诗，并且在中学的时候就让他进行勤工俭学。 董卿在他中学勤工俭学的时候的心酸的数学中说他当时只有 15 岁第一天到宾馆的时候去打工做清洁工，只有就给他给了 10 个房间、20张床，一个人打赏。 但你看现在董卿在舞台上展示出的传统文化的魅力，散发出的温文尔雅的书香气，那这些气度都是父亲了狠心磨练出来的。
讲者7：那我们在教育实践中，从微观上看，家校矛盾主要是体现在一些家长，他在学校里面见不得受气，就是对孩子缺乏这种磨难的意思。 在管理上要求老师来大胆管，正要去管她她又怕孩子受委屈。 学生就这样从小容易来娇生惯养，经不起挫折，多愁善感。 在班级中只要一点不顺心了，就会无限的放大，对家人也白斑苛责，自己钻进这种狭隘的思维圈子不能自拔。
讲者7：第二就是孩子的感情很脆弱，家长有时又配合孩子们又找借口。 孩子反映学校老师的问题的时候，家长就忘了粗心，甚至当着学生的面祖罗老师，让孩子没有敬畏的意思。 家长柯哲老师在孩子的成长过程中没有哪一个的示范作用和教育的威力胜过老师。 家长当着孩子数落老师的时候，当时看的是出了气，或者是看的是赢家，但实际输了的是孩子的人生。 家长用自己鲁莽行为给今后的孩子的教育留下了严重的后遗症。
讲者7：第三就是学校正能量在家庭教育中不能够得到落实，特别是隔代教育影响现在新时代好少年评比，好人好事的宣传，杜绝手机在家庭教育中是绝对的弱项。 很多家长在家里管不了，有时家长变方言，你跟他联系，他也不急，他觉得烦了，让其自生自命将责任无奈地推给学校。 如果是爷爷奶奶来照顾的话，那很多孩子就纯熟地放养。 另外我是一所，民办学校的很多家长她只认出钱，老师就应该管好学生。 家长管理孩子的时候有时又不理性，学校有时候要被所谓的教学民主绑架，不知家庭和学校教育民主要慢慢培养。 实际上这个教育的民主它有一个条件，就是要孩子的认知水平与家长接近时才先达到商量一致才能解决问题，让很多家长打着爱的粉丝对孩子的规则意识培养不够，加上学校现在各种教、评的学生更是老师，对学生更是不敢严格，有意无意的就管理妥协了。
讲者7：我们在做真心沟通这种家庭家校关系中，第一个，我们在家长学校中，我们注重畅通家校联系的渠道，让家长明白学校的培养模式和途径。 家校给孩子讲清孩子在成长过程中一定会遇到困难，会碰到挫折，让孩子教育过程中受到委屈和自己认为不公正待遇事人。 在这今后的社会中她是一个常态，是成长道路中一序迈过的坎这样的鲜有预警。 在社会的生活中，遇到挫折时或不理解时，才会触然临之，乐而不惊，无故家之而不录。
讲者7：第二是搭建家校交流平台，让家长体验家校过于的成就感。 家长会面对面沟通，我是把我的手机号、微信号全推给家长。 然后家长信箱，校长值日信箱、微信短信、校长接待日，让家长孩子及时反映信息，让社会意见随时有窗口期即时妥善地解决，不让他们心存焦虑，不让不满发酵，随时来解决。
讲者7：化解危机。 疫情发生期间呢，我们都做好了家庭教育，疫情期间家人共生国旗活动共做哪手好菜这样在家人、感恩祖国的活动中，亲子关系明显的好转，感受到了家校共育的这种信。 第三是构建家校共育的生态原则，为孩子未来的幸福奠基。 未来发展究竟是什么？ 我们常常在说，未来我们无法估量，特别是随着科技突飞猛进的时代，那么怎么才能让孩子有足够强的生存能力，生成技能足够，创新能力足够？ 那么面对什么样的环境都能发挥自己的聪明才智呢？ 而不限于落后的泥潭，举步维艰呢。 家校文化呀就是培育这种文化的最重要的基地。 学生文化是长出来的，也是生态的。 我们师生与家长一起，尊重学生，尊重家长真是天性尽心育人，聘请家长来做指导，来做讲座，聘请专家来做讲座。 我们讲舒适加风，讲诗歌与生活，讲成长的力量。 在优秀的传统文化的主题文化中，让家校文化在我们学校运营开花结果，收拾到了很好的效果。 我就发言到此，谢谢大家。
讲者1：感谢张翔校长带给了我们一种文化的力量。 张校长把优秀传统文化作为家庭教育成功的一个基石。 那么从小让孩子内心埋下我们优秀传统文化的种子，善良的种子规则的意识包括同理心。 那么这里面家长都是非常关键，配合、家长的理解、家长的共识也都非常的关键。 那么张院长又结合家校矛盾如何处理呢？ 也是告诉我们家庭和学校一直都是一个育人的共同体。 那么就是要通过构建家校共育的一种生态环境，让孩子学会生存，让孩子学会创新。 同时孩子的未来也才能够是美好，可以非常感谢张翔校长。 那么我们在学校教育引领家庭教育方面，每一个学校都有自己非常好的做法。 那么从保湿辅校这么多年的实践，我们一直也是在努力的通过学校的教育来带动，让家长成为学校教育的一员，这样以便于家长更多的去参与到学校的工作中来。 比如说我们建立了家校育人的共同体，特别是学校每年的每学期的计划，特别是学生一些活动，包括学校的理念都会通过开学的家长会、培训会等等给家长来讲沟通，目的就是要达到思想的共识，让家长能够认同学校的理念，以便于认同了理解了。 那么在学校做事的时候，家长就会更加支持。
讲者1：同时我们在工作中也非常注重我们让家长成为学校的一员，那就是关注家长这种角色的多重性。 因为家长要作为学校的一员，实际上他在学校层面是辅助帮助老师来管理学生作为一个管理者。 那么在社会上，她又是孩子教育的一个受教育者，孩子教育的一个支持者，包括孩子教育政策的一个呼吁者，包括改革的参与者。 那么这么多的角色让家长在不同层面如何参与到学校教育中。 我们不仅仅让家长就是在家里回家，让孩子来讲学校的生活，就把家长请到学校来。 每年学期都会有家长开放日，家长开放周，让家长来亲自参加学校的活动，了解学校，进而更加支持和理解学校。 那么让家长成为学校的一员。 我们还通过拓宽家校共同体合作的多样性，育人共担，就建立家长教育成功案例资源库。 那么每学期都会开几次家长的培训会，让家长来讲她是如何跟学校一起能够教育成功孩子的，这样统筹家长的资源非常有说服力，也拓宽了家长参与的渠道。 家长到学校来讲自己的经验她也非常愿意参加。 在这个过程中他也在不断地总结和反思自己的教育，也能为他人提供一些借鉴。
讲者1：我们在实践中我们还搭建了我们实现家校合作共同体的一个互动平台，让成果去共享，包括线上线下的交流平台。 现在在疫情期间，我们更多的线上的这种交流平台去整合资源，会推送给家长，我们也会引进社会的资源，包括我们的派出所辖区派出所，包括我们的检察院都会要搞一些家校合作的一些交流平台讲座，关于法治的也会有一些防欺骗防诈骗的，要给家长推送这样真正实现家校合作的这个完美互动。
讲者1：家长让家庭教育的这个线上培训，他感觉有很多需求可以在这里面来实现，未来我想我们可以来建立一些我们家长需要的一些课程平台，比如心理咨询方面的，比如说家庭教育方法方面的，能够去满足不同家长他个性的需求，这也是我们未来要努力的方向。 那么关于家校矛盾，我想包括理性矛盾，它也有它的特点，那就是目标一致，但是干预策略可能不同，有的时候观点不一致，会产生一些矛盾。 但这些个我们是可以通过感情的介入，能够把它变成一些良性的互动。 因为不同的成长环境，它的原生家庭它是不一样的。 可能这样，这种矛盾如果家庭化之后，那么孩子就会从阅读方面、自理能力方面、交往方面会出现千差万别，但这是一种良性的。 我想这些个我们通过理智的情感的互动会促进孩子的成长。 那么有一些非理性的矛盾特点，就是有的时候可能在沟通上、突发事件上就是不理解，而达到了这种矛盾慢慢，越升级矛盾越激化。 这些也会有很多反面的例子，也需要我们学校来吸取这些反面的例子。
讲者1：那么尽量的我们还是要与家长作为朋友，尽量的跟家长去协商沟通，来讲一些我们这些事儿如何去处理更好。 因为一旦孩子磕了碰了，可能家长从内心还是关注孩子，心疼孩子比较多，可能就会容易失去一些这个理智方面。 所以我们就需要找准问题归因，看是目标方面。 我们首先要达成一致，家庭和学校目标一致，各尽本分，我们沟通好，协作好。 同时我们还要分析原因和对策，什么样的矛盾我们如何去解决。 同时要建立好我们的这个关系，就是好的关系是听出来的。 做学校就要学会倾听。 家长有的时候带着牢骚来，带着火气来，那么我们要听懂家长话里的真实意思，真实的诉求。
讲者1：第二就是理解。 我们要站在家长的角度换位思考。 那么家长呢也站在学校的角度，老师的角度换位思考是不是有道理，这样以便于下一步沟通才会达成一致的意见。 所以我们好的家长还是陪出来的，因为家长他没有进过正式的家长学校，没有这个专门的，拿过家长一个合格的毕业证，她就做了爸爸妈妈，他有需求，他也很焦虑，更需要我们学校陪伴家长就像陪伴孩子一样，所以还是要有耐心陪伴家长成长。 我们要有这种智慧和能力，需要家长，非常需要我们的心灵陪伴。 那么家校好的互动我想也是帮出来的，就是我们要加大家长之间，包括家校之间，抑制学生之间不同层面的互动。 那么谁有什么问题，谁有什么策略搭建这样的平台，智慧性的去吸取他人的优势，这样我们才能构建和谐的家校关系。
讲者1：我们第一个议题就到这儿，下面我们进入第二个议题。 那么家校共同努力，发挥各自的作用，我们如何做得更好？ 但是家长往往有的时候觉着很努力很用心了，但是还会陷入一些误区。 那么这些常见的误区会有哪些呢？ 我们如何更好地和孩子建立这种情感纽带呢？ 这是我们今天探讨的第二个话题。 我们首先有请杭州市朝辉实验小学校长、相声局校长来谈一谈。 夏校长，请您。
讲者4：王。 各位校长好。 各位家长朋友好。 我是杭州市朝辉实验小学的相声局。 很高兴在美丽的云端认识你们，也很荣幸参加光明日报教育夹杂志社主办的线上圆桌论坛活动。 那么今天我分享的这个内容我共享一个屏幕。
讲者4：生长的是希望，留下的是光芒。 最近我被一个只有两岁零五个月的小女孩儿圈粉了。 这个小女孩的妈妈是中国人，爸爸是比利时人，中文说得非常好。 他经常把自己与女儿日常相处的生活趣事与孩子的成长点滴发在这个抖音上，收获了粉丝无数。 我们来看一下这个小女孩的一个小视频。
讲者7：吃晚饭对不对？ 然后我叫你很多东西是不是告诉我第一个东西要告诉大家是什么。
讲者7：你要安全，你要做好是不是我还有什么放两个。 对，要放两个书在桌子上。 视频。
讲者7：不能用手持，因为不会这个是不支持视频。
讲者4：好，从刚才这个视频当中，我们看到了这个小女孩长得非常漂亮，大眼睛长睫毛。 聪明伶俐，这么小的年纪际，它已经能够熟练地切换中文、英文、法语三国的语言。 那么我们从这个小女孩的明理懂事当中看，看到了背后这个父母亲对孩子用心的教育，尤其是父亲对小女孩毫不吝啬的夸赞鼓励，或是对孩子做错事情后巧妙地引导教育，让我们真切的感受到家庭教育对孩子成长的重要性。 尤其是父亲的用心陪伴与教育，可以让孩子更自信更出色。 让我印象非常深刻的还有这么一个小视频，是这个小女孩儿模仿他爸爸给快递叔叔打电话的场景，真的是让人忍俊不禁。
讲者2：你在哪里？ 我来了，我来了。 你在东门吗？ 你在快递吗？ 这是快递叔叔吗？ 我来了，我来了，我来了。
讲者4：这看这个可爱的小女孩儿说话的内容，语气真的是惟妙惟肖。 正如人们常说的，父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子。 这让我想起了我曾经带过一个班级，班里有一个特别聪明的小男生，她有一个很不好的习惯，如果她与同桌的小女孩闹矛盾了，他就喜欢用这个小手去扇这个同桌小女孩儿的耳光。 当时我知道这件事情之后，非常的诧异，于是就马上联系了小男孩的家长了解原因。 结果正如我预想的那样，这个小男孩的父亲脾气有点火爆。 在家里，如果儿子一不听话，他就顺手抽儿子的耳光，原因找到了，那问题也就容易解决了。 别看孩子小，但是父母的一举一动、一言一行都会潜移默化地印刻在孩子的脑海里家庭是人生的这个第一课堂，父母是孩子的第一任老师。 家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，会给孩子深入骨髓的影响，这是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。 有数据显示，目前有 68% 的家长对孩子的教育感到比较焦虑，非常焦虑。 那么在孩子的教育过程当中，如何克服焦虑，避免失控，保证父母对孩子的爱不缺失？ 接下来我就用三个关键词谈谈自己的一个想法。 第一个关键词是言传身教，第二个关键词是夫妻恩爱，第三个关键词是静待花开。 那么刚才关于这三个关键词的内容，几位校长也都有提到。 第一个关键词言传身教。 我们很多父母希望把孩子送去最好的学校，接受最好的教育，拼尽全力给孩子创造更好的教育环境。 但是家长却往往忽略了父母才是孩子最好的老师。 对孩子来说，最好的教育就是父母的言传身教。 父母希望孩子成为什么样的人，自己首先就要成为这样的人。 要求孩子做到的，父母首先要做到言行一致，处处严格要求自己，这样你在孩子心目中就会有威信，教育效果就不言而喻了。 否则越是对孩子提出要求，孩子可能就越反感越叛逆。 有时候孩子可能会想爸爸妈妈自己都做不好。
讲者4：凭什么这样要求？ 我们不妨举个例子，一个出生书香门第的孩子，从小就酷爱读书，主要归因于家庭，而不一定说孩子一生下来他本身就是喜欢看书的。 那如果我们的父母在家总是刷手机或是追剧，不热爱阅读，那就很难培养孩子良好的阅读习惯。 所以我认为父母教育孩子更多的是要用自己的人格魅力去影响孩子，父母要有进取心，加强学习，不断的提升自身的修养。 正如刚才我们这个范校说的，父母拼搏努力的样子，就是给孩子最有力的精神支持，用自己的言行告诉孩子越努力就越幸运。
讲者4：二个关键词，夫妻恩爱于一个家庭来说，最重要的应该就是夫妻关系。 当夫妻之间相亲相爱的时候，我们的孩子就会有安全感、幸福感。 如果与爷爷奶奶或者外公外婆住在一起，夫妻还要正确的处理好与公公婆婆、岳父岳母之间的关系，创建良好的家庭氛围。 这样我们的孩子就会保持愉悦的心情，全身心地投入到学习当中。
讲者4：孩子生活在这样一个温暖的家庭环境中，他感受到的是父母和其他家庭成员之间的相互尊重、相互支持、相互理解。 我想这不仅是对孩子养成关心他人、乐于助人的良好行为，具有潜移默化的作用，还有利于培养孩子建立良好人际关系的能力。 夫妻恩爱是给孩子最好的爱的教育。 第三个关键词，静待花开。 每个孩子都是独一无二的。 作为父母，我们要尊重孩子的个性差异，允许孩子犯错，悦纳孩子的不完美，管理好自己的情绪，充分地尊重孩子，无限地相信孩子，耐心地引导孩子。 父母要时刻保持好的心态，坚信孩子是上天送给我们最好的礼物。 尤其是孩子上学啦，一定要放松自己，内心深处时刻绷紧的弦，不给孩子转嫁压力。
讲者4：对待孩子学习这件事儿没有必要步步紧逼，因为良好的学习习惯和方法胜过一时的分数与成绩。 我想这个简单的道理我们不仅要懂得，更要理解在心里落实在行动上。 以前我班里一个男孩子算得上是学霸，每次考完是这个男孩子的妈妈总会第一个打电话过来询问试卷的难易程度和孩子的表现。 如果孩子没考满分，妈妈的暴脾气就出来了，一味地指责孩子怎么这么简单的试卷也考不了满分。 孩子妈妈越是指责孩子就越紧张，以至于每次考试这个男生总是发挥不出自己最真实的最高的水平。 那我想这个孩子的考试的发挥就跟这位过度焦虑的妈妈有关系。
讲者4：后来我特意与这位妈妈做了一次深入的交流，给了她一个小建议，建议他每次看到孩子做事情或做作业的时候，表现不好的时候，或者没有达到他预期目标的时候，先别急着去指责孩子，而是先给自己放个假，给自己半个小时或者一个小时的时间，对孩子的所作所为不闻不问。 那这样一来，不仅是给自己一个情绪的缓冲期，同时也是给孩子一个适时的提醒，这么试用下来效果还是蛮好的。
讲者4：所以我认为孩子的学习成绩是否优异，一部分取决于老师的教育水平。 我觉得更重要的还是家庭对于孩子学习成绩的这个重视，家长的教育理念和教育方法其实都会影响孩子。 所以很多时候家长在关注孩子的学习成绩他认为孩子的学习，那就是老师的全部责任。 有时候会说老师，我的孩子就交给你了。 如果孩子学习成绩好，家长会归功于自己对孩子的教育。 如果孩子的学习成绩不好，家长可能会更多地将责任推脱到孩子不努力或者是老师的水平不够高。 更有家因为孩子成绩不理想，就认为孩子没有学习的天赋而放弃孩子。 那我认为这些观点和做法都是错的。 这样做会导致我们的孩子失去学习的信心和兴趣。
讲者4：苏霍姆林斯基这样说，他说，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。 我们发现近几年全国两会多次将家庭教育立法提上议程。 我想作为家长，我们一定要明确自己担负的使命，平时主动的与老师加强沟通，多换位思考，成为学校教育的同盟军，与老师实现优势互补，形成教育合力，一起助力孩子健康快乐的成长。
讲者4：向我们朝辉实验小学从创校至今近 50 年吧，一直致力于这个家校携手发展。 我们通过一对一的爱心家纺、家校联系侧的使用、学校网络智慧平台的创设和家校互联互通平台的搭建，通过形式多样的亲子活动促进家校的密切交流。 通过成立家委会、互学岗等家长志愿者队伍，经常组织家长论坛进行家教锦囊的分享，有效地服务于学校，服务于每位家长。 家校彼此信任、相互支持、相互传递正能量。 最好的关系就是彼此成就。 那只有家庭和学校并肩前行，形成一种整合的优势，我们的孩子才能拥有更加美好的未来。 教育不能光靠老师、家庭、学校、社会共同努力，生长的是希望，留下的是光芒。 我就说这些，谢谢大家的聆听。
讲者1：好，感谢美丽的向校长，生长的是希望，留下的是光芒。 您带给了我们希望，带给了我们光芒，带给了我们爱的力量、榜样的力量。 向院长的观点是家长的言传身教，包括夫妻恩爱以及静待花开。 这些都告诉我们，我们在家庭教育和学校教育中都要尊重孩子。 尊重孩子就是首先要尊重孩子的心理特点，尊重孩子的生理特点，尊重孩子的精神需求。 我们更要让我们的教育，适合孩子的教育才是好的教育。 在这个里面，向校长先从一个两岁多的小女孩的案例去切入，非常形象，非常生动。 那么情感的纽带如何？ 我们在家庭教育中让家长跟孩子从心灵情感的沟通，我们也知道心理学有一个三叶草的模型，那么就是人的兴趣能力和价值，这三者是互相促进的。 人的兴趣、能力三者之间这个价值三者之间关系。 那么如果缺失的时候，情绪可能就会有表现。 兴趣如果发展成为能力了，那么用能力如果找平台来变成它未来的价值，甚至是未来的志向，再用这种价值和志向再去发展他的兴趣，这就形成了一种良性的互动，孩子未来的成长就会是越来越好。
讲者1：我们也知道我们有四个教育原则，包括鱼缸法则。 教育的鱼缸法则就是我们做父母的呵护，如果过多，就好比把孩子放到了鱼缸里来养。 那么如果要想让孩子健康成长，我们必须要给他自由成长的空间。 那么狼性法则那就是告诉我们要培养孩子超强的学习能力，要培养他对世界的好奇心。 要观察生活，我们不能眼睛只盯着孩子考的那点分数，要让孩子仔细地去观察生活，并且用兴趣作为学习的老师。
讲者1：南风效应就是告诉我们，有些家长只看成绩，然后回来之后就，唠叨不断，怎么又考得不好又怎样。 实际上有的时候总是批评孩子也不行那么宽容，有的时候比惩罚可能更有大的教育的力量。 所以有的时候我们更好的教育孩子，就要在日常处理孩子生活教育的问题中来不断地提高我们自身的修养，了解孩子，读懂孩子，更好地教育孩子。 孩还有一个著名的法则，就是罗森塔尔效应是吧，她美国的心理学家，他在做实验。 那么她实验的这一批孩子，她给了最有前途的学生的清单。 那么几个月以后，确实这些孩子成绩都提高了，但实际上她就是随机的，只是告诉老师这些孩子都是很优秀的。 那么老师对他们格外的重视，有了这种期待她就会更加优秀。 这也是告诉我们，我们要期望每一个孩子都一天比一天好，做最好的自己，珍惜每一个孩子，她就会越来越好。 我们不能够去否定孩子，今天出了一点问题，马上就说这孩子未来就没有希望了。
讲者1：所以这些原则告诉我们，家校联合，就像刚才向校长说的，我们要成为同盟军，我们要并肩前行。 我们家庭和学校以及社会教育我们是一个系统工程，我们要从容地对待孩子每一个成长阶段所遇到的问题，让我们从容地去面对，让我们积极地去行动。 下面有请大山校长来谈一谈他的观点。
讲者5：各位，我因为现在在酒店，不知道我的网络是否刘畅王校长听得清楚吗？
讲者1：好。 很好清楚。 Ok。
讲者5：好，各位优秀的校长朋友们，大家下午好。 感谢我们这个光明日报教育家杂志社组织这么一个会议。 那么我此刻正在陕西西安出差讲学，然后在酒店和各位做一些分享。 可能今天我讲的和各位会有一些不一样的地方，因为源自于我的经历。 我本人 87 年就从成为一名老师，06年辞去校长，我 19 年在公办学校在湖南，所以我和刚才的这个杨校长是老乡。 我 06 年辞职校长以后，定居在广州，专业从事家庭教育，专业从事家庭教育。 那一十四年来，我是一个家庭教育的传播者。 研究者，这十四年来，我去过中国每一个城市，然后我讲学四千多场，我更正了应该说数以万计的家庭。
讲者5：实话告诉各位，我的这个培训名呐叫大山校长微笑的校，其实不是学校的校长，这是我的家庭教育理念。 网上百度百科收录的也是抖音微博，然后在线报道全是用的大神校长。 那为什么会是这个校长，代表着我的理念？ 我研究家庭教育 14 年了，实话告诉各位，我觉得我们中国的家庭教育从来不缺方法，我们缺的是态度。 目前我们的中国家长面临的三大难题与新生带孩子四大特征的冲突。 我们家长三个难题。 第一，刚才大家已经谈到公立心态，我们很多家长急功近利，总渴望孩子三天两头就变好，他不明白天是渐渐变亮滑丝慢慢开放。 第二个难题是堪比心理，孩子在 0 到 3 岁什么的孩子都是自己的好孩子，上学孩子都是人家的好。 第三个难题，抱怨思维。 我们很多家长喜欢指责抱怨挑毛病，想要孩子快，偏说孩子慢，想要孩子细心老慢孩子粗心。 那么这三个难题，miss遇上了我们一个新生代的孩子。 我们现在新生代孩子我归纳为八个字，叫新兴人类四高人才。 那四高智商、高自尊、高脆弱、高敏感。 所以面对这四高人才，我们的家长他的家庭教育一直没有与时俱进。 那其实家庭教育它是一门科学家庭教育它包括九大范畴，心智教育、组织教育、婚姻教育、两性教育、伦理教育、多元家庭教育、家庭资源管理、激情教育。 所以我们在这个过程当中就提出应该我们家长并不缺方法，我们要改变态度，什么态度关系的好坏决定教育的成败，我们不可能把我们的家长培养成为家庭教育指导师。 各位校长无论怎么努力叫做术业有专攻，我们的家长各行各业无论怎么去努力，不可能把她成为一个家庭教育的导师和专家和指导师。 我们做家庭教育应该是去改变他们的态度。 其实家庭教育与文化程度没有关系，文盲的家长培养了很多优秀的孩子，高知的家庭养了无数头疼的一些孩子。
讲者5：所以啊只要他们活明白，我为什么要创办名人教育，名人教育就是源自于教育，就是要活明白明，那就能一通百通。 活明白就要看清真相，活明白就要找到规律，活明白就要先懂孩子，再懂教，首先要活明白的是什么？ 我们这两个人学习目标不一样，我们祖祖辈辈学习目标三个字，为生存，我们跳人门改命运，未生成的读书。
讲者5：如今的孩子读书啊为快乐，他们喜欢的再难都变得很容易。 你看电脑上网个个都是武林高手，为什么喜欢一个智能手机拿到手上半个小时玩的滴滴的转，为什么好喜欢他们讨厌的再容易都变得很难。 那孩子们的快乐来自什么呢？ 孩子们的快乐来自三个层面，一来自他学习上的成就感。 所以当一个孩子成绩好，被老师表扬，被同学羡慕，被父母夸赞，他很快乐。 所以我一直告诉家长，快乐教育同样重视成绩。 第二个快乐来自什么？ 来自学习过程的体验感。 为什么孩子喜欢打游戏？ 游戏设计师都是心理学大师，因为孩子在过程当中很有余。 那么我们的如果家庭教育，学校教育也很快到怎么样？ 所以我的校长就是从这里来的，学校要学会还校才是真正的学校。 校长要象征成长才是真正的校长。
讲者5：我传播的理念是妈妈笑了，春天到了，爸爸笑了，花儿开了，老师笑了，学生乐了，校长笑了，老师就没了。 所以我问过无数的成年人，印象最深刻的就是微笑的老师。 很多的孩子告诉我，回到家里最渴望的是父母的笑脸，最怕的就是老爸的一声叹息和摇头，最怕的就是妈妈那张苦瓜脸。 这一个观点代表着我们的教育的和谐，关系的好坏，那都是我们孩子跟父母的亲子关系，他有四个阶段，0到 6 岁满意阶段由我们父母可以满足他一切需求。 上小学不满意阶段，因为我们父母要管他，尤其还知道了小学四年级以后满表现更明显了，我们要管他到中学对抗阶段不满意升级了，因为她青春期到了，我要自由，我要独立。
讲者5：青春期教育可以拨开家庭教育很多谜团，我可以告诉各位，我分享给大家，孩子没有看一起，孩子只有青春期，他所有的对抗源自于青春期的行为反应。 所以我一直呼吁我们的中小学要把心理咨询师改为青春期对话史。 我们我在 09 年到 14 年 5 年我调研了 38 例跳楼事件，伤害老师，伤害父母的案件。 我写了 10 万字调研报告，发现两个现象让我深思。 第一个现象，绝大部分跳楼的孩子，她们选择 20 层以上，一跳就没第二个现象，跳楼比例最高的不是高中生，不是初中生，而是小学五六年级孩子。 我百思不得其解，我去各地调研，到香港调研结果和我调研结果是一样的。 那是为什么呢？ 因为在这个对抗阶段，我们家长没有接纳性，造成一些极短事件。 那这个对抗要持续到什么时候？ 要持续去到整个中学生活？ 要到孩子懂事以后，当他懂事以后，他终于知道可怜天下父母亲，他终于知道老师严格是为了。
讲者5：好。 所以我们在研究孩子这些问题的时候，我们中我们这代人当年出现青春期，大概是十五六岁或者高中阶段。 请各位校长记住一个数字，在中国近代一百年以来，随着生活条件的改善。 随着互联网时代的到来，每 25 年青春期会提前一年，每 25 年青春期会提前一年。 也就是如今的孩子她们青春期已经提早到了 9 到 10 岁，有的孩子 11 岁青春期行为就很激烈了。 所以我有个预言，未来我们的学字会成现在的普遍的六三学字，变为五四学字。 现在上海就有所学校把六年级学生放到初中学校管理。 山东还有很多学校坚持是小学五年出征四年，我认为这是符合规律的。
讲者5：那么从这一个角度来剖析的话，那我们现在的家庭教育应该到底怎么做？ 我一致认为要最重要的要把我们孔子说的因材施教，把它细分为因人施教、因事施教、因地施教、因城施教、因顶私教，再到因时施教。 你看刚才校长们提到的正面管教，或者这些方法是它属于其中的一种教育手段。
讲者5：我们说的孟母三迁，它就属于这一个因地私教，家长送孩子上名校，你们各位的学校都是名校，它其实为了解决是因地私教，我们学校老师解决的是因城施教，查漏补缺，因点私教。 我们刚才谈到的这个多人智能，它属于因人施教，因为没有两个孩子是一样的。 但是我们最重要的要抓住一个核心，要因时施教，孩子在通通的阶段教育策略是不一样的。 那我归纳几句话就能够理解，我们研究的因实施教叫做幼儿，婴儿抱着走，幼儿牵着走，小学看着走，实时搭把手中学放风筝，真非现在手大学要放手，只要心中有。 那么如果科学的解读，0到 6 岁给她安全感抚养照顾。
讲者5：1 到 4 年级，6到 10 岁指导规范交流。 那么一脚踩刹车，一脚踩油门，又按右拐又要交，该出手时就出手。 但是我们的惩戒不是他的名次分数层级，而是他的品格人格，他对长辈不敬，他私自拿钱一定要惩罚五六年级，没有他们暂停的。 我刚刚说了，五六年级是孩子们心里最臭的时候，为什么五六年级孩子跳的比例最高？ 因为他是懵懵懂懂，他最脆弱的时候。 所以五六年级的孩子一定是保护、理解、包容他，无论犯多大的错，绝对不能进行破坏性的批评。 我们一定要先处理心情，再处理事情。 当孩子到了青春期初中以后，记住三个关键词，那就是支持、尊重、友善。 我们要和善地带孩子交流，这是我理解的。 因此实际上最后再给各位分享一点，就是在所有的关系当中。 其实我研究发现生命像一条河，孩子是什么？ 以后的下游孩子是没有问题的，为什么有问题？ 缘何而上？ 中游婚姻家庭出了问题。 所以刚才向校长提到，夫妻和谐特别重要。 那么两口子只有链接和，为什么婚姻会出问题呢？ 缘何上游出了问题？ 自身和谐出了问题。 当一个家长没有爱好自己，可能爱好爱你，连爱人都爱不好，她就不可能爱好孩子。 所以我们中国式的家庭很多都是把焦点放到了下游，我们忽略了中游，上游污染滚滚而下。 所以我认为我们学校开展家庭教育，我游学全国去过 2000 多个学校，只有极个别的学校会把家庭教育延伸到婚姻家庭。 实话实说，我觉得这是重点。 这老祖宗这就早就说了，修身齐家治国平天下，修身不就自身和谐嘛，居家不就婚姻家庭吗？ 我们再来教育好孩子。 所以这是我的一些小小的思考。
讲者5：我希望我们各地在进行家庭教育工作的时候，我们如果只把焦点放到如何培养孩父母的话，它只是其中一个范畴，叫勤职教育，这个职是职业的职等于能力。 通俗的讲，如何为人父母具备做父母的能力，就是亲子教育。 那同样如何扮演子女，具备做子女的能力，就是纸质教育。 所以我们老祖宗早就有纸质教育，父母呼应缓长者先，幼者后。 所以从这个亲子组织，我们就会有一句话，很多老师讲并不科学，我们经常听他讲这样一句话，只有父母好好学习，孩子才能天天向上，其实没有因果关系的，父母好好学习，和孩子天天向上，没有因果关系，没有必然联系。 但这句话怎么表达正确呢？ 把只有才能去掉，父母好好学习，孩子天天向上，这是正确的。 所以我们应该把这样的一些理念去让我们家长从教育孩子。
讲者5：我们很多家长总想学几招排名，孩子从小学几招百病孩子他们忽略了自身，我们去引导家长去追求自身成长，然后拿到父母合格证。 所以我今天听到我们各位校长，我觉得你们学校的这些家庭是幸运的，因为有了你们这么多优秀的校长们，在积极地推行家庭教育。 作为一个专业的家庭教育研究者、传播者，我要代表全天下的这个全中国的家长，对你们表示衷心的感谢。 我今年 50 多岁了，然后还走在这个家庭教育的传播路上。 我每年有 200 多天在全国各地讲学培训，去建家庭教育服务站。 我在中国 29 个省建了 490 个家庭教育服务站。 为什么？ 就是因为我们发现很多孩子出现问题，不知道向谁求助。 我们这么多年来应该这些负债帮扶了 90 多个可能发生极端悲剧事件的家庭，从某种角度我们挽救了 90 多条生命。 所以我希最后给各位讲一点，就是我们可以用心理学的手段去帮助家长，帮助孩子。 但是我建议大家不要用心理咨询时这个概念去做这样的帮扶。
讲者5：以我调研的一定案件当中，有一个高一的女孩因为情感收到一封告白信，结果他不知道向谁来倾诉。 走进学校心理咨询时，心理咨询老师给他很好的引导。 但是她的同学不知道，她的同学纷纷在议论谁进了心理咨询室，谁心里有问题，演变到谁谁精神有问题，最后演变到谁是个精神病，这个女孩就这样跳了。 所以我们能不能把这样的心理咨询史并为。 青春期对话时、青春期聊天时或者是悄悄话沟通时。 而且第二点，请各位校长一定关注生命教育，因为家庭生命教育必须要相连。 我们生命教育核心是生命之争、生存资质、生活之美，他研究的是人与自然、人与他、人与自己、人与生命。 所以未来生命教育会引领家庭教育还会要重要。 那第三个呢就是我希望我们学校能够好好的去引导这些家长去改变态度。 刚才提到的这个陪伴孩子主要是提高他们有限时间陪伴孩子的品质。 好时间关系我就分享到这里，谢谢。 好。
讲者1：非常感谢大山校长的精彩分享。 14 年的家庭教育研究确实是让大山校长积累了很多的家庭教育的智慧。 他提出的观点也非常独特，家庭教育不缺方法，缺的是态度。 那也就是说我们的家庭教育也需要与时俱进。 家庭教育的九大范畴需要我们去每一个范畴都要去认真的学习。 在这个过程中我们要重视孩子的生命的力量，我们家庭教育、学校教育都要呵护生命，陪伴生命，让生命健康的成长。 大山校长还提出来了，我们因地、因层施教、因人施教和因石施教，就是要尊重孩子每一个年龄段的这种特点。 那在每一个年龄段要采取适合的家庭教育，适合的学校教育，让孩子内心来有良好的感受。
讲者1：这个青春期对话史非常有独创性。 和宝石副校，我们在初二的时候每年都有一个青春礼，就是孩子到了初二到这个时间我们就会有青春礼，把它作为了一个超学科的一个育人活动。 所有的孩子都会在这个阶段来进行这个超学科的学习。 他要了解我到了青春期我是谁，我的心理特点有哪些，我的心理特征。 那么我在家应该如何沟通，我如何与同伴交往，我应该如何去对待我周边的人等等。 那么在这个时间我应该如何树立自己的目标，我的目标和我未来的这个人生的梦想之间有哪些关系？ 包括我在这个时候我要来制定一个行动的契约，如何来进行一个全家人的行动，全家人情感的相互沟通。 我们每一个人如何为了能有这样一个行动契约来共同的履行自己的承诺。 那这些个在最后都会有一个成果的汇报，家长也会到学校来。 那么每年的青春里都会是家长非常感动的时候，家长在家里也都给孩子写了信。 那么到学校之后要给孩子来读，孩子也会提前写了要给家长来读，每年都是孩子和家长最后的结果，抱头痛哭。
讲者1：那么家长在参加完青春礼之后好长时间都说，原来我们家矛盾可紧张了，现在好长时间我们都一直在一种情感感动中，说明我们的教育还是需要这种感动情感的教育情感的力量。 那么家校家庭里面，家长和孩子的关系也非常的重要。 这个时候让彼此家长和孩子之间的理解，能够彼此读懂，对方能够换位的思考，让孩子也就有了同理心。 那么他们也就会制定自己的高效的计划。 家长们也会有每天的倾听、每天的赞美、每天的鼓励、每天发自内心的校正的建议等等，家长们也会做一个旁听生娶孩子，也会看到父母来自己为自己树立的榜样，认认真专注的情形，去发挥家庭家长教育的这个作用。 所以在家庭教育中，我想良好的家庭氛围，非常好的家风我觉着是非常重要的。 下面我们进入第三个议题，当前家庭教育中存在的突出问题就是家长养育焦虑。 实际上我们在前面有的校长讲也谈到了这个焦虑的问题。 那么在前不久深圳某中学在运动会现场，我们看到就是打出来了我爱学习学习使我妈快乐的口号。 这个在网上也引发了热议，折射出了家庭教育的现状和困境。
讲者1：那么焦虑的母亲家缺失的父亲，在家失控的孩子，这是不是就是中国式的家庭？ 这也是网络流行的一个公式，从某种程度上也反映出了当前家庭教育的一些无奈。 那么您怎样看待这样的现象呢？ 您有怎样的建议呢？ 过高的期望值加为分数，为结果型的这种教育缺位加兴趣价值能力不匹配。 我想是不是就等于了家庭的悲剧？ 所以我们能不能过高的有期望，能不能就是唯分数，而且唯结果我们兴趣价值能力都不匹配，就让学生按照家长的意志你就去干什么？ 我想这三者加起来可能就是家庭教育的悲剧。 下面我们还是首先有请大山校长结合您的家庭教育研究给大家做分享，有请。
讲者5：大山校长，他说你听不见，我现在调改了。 好，谢谢这个话题，有时间关系，我就简单说两点就是其实最重要的就是我们吗？ 能听到我声音吗？ 能可以听到吗？ 能可以。 其实就是我们家长对家庭教育的认知。 首先改变管理家庭教育，它不是成功学，它不是精英教育，他是幸福学。 我们不能说把孩子上了清华、北大、哈佛、剑桥，就代表家庭教育成功。 即使我们家庭教育的实时的意义是应该让我们孩子具有拥抱幸福的能力，他能够去不断地超越自己。 所以这是一个家庭教育的一个，我们必须要去传播，不断的让我们家长得到这样的巩固，让他们一定不要那么功利，好像只有一条路。
讲者5：我昨天在这个西安一个职业学校在跟家长们讲课就提到我们未来这个时代它是重技能倾学历的时代。 所以我们家长要调整我们对孩子的这个培养的这种价值观的问题。 我们培养的观点到底我们培养孩子到底是为了得到什么？ 我们是应该让孩子具有拥抱幸福，然后创造超越自我好的这些能力。 我觉得从这一个所以再次回到我们做家庭教育，它更多的是去改变我们家长的观念。 我们不可能把这些家长培养成为指导师，而是改变观念。 你看孩子在小学，其实家长只要做的一件事，那就是专注习惯。 因为小学的习惯到了初中就成了能力，中学的能力到了大学就成了素质，他的素质大学的素质到社会上就成了情商。 所以我们让他们去看清每个阶段到底应该去做什么，那就好办了。 所以我这是我时间，我就简单地先把这个观点抛出来，谢谢王校长。
讲者1：好嘞，感谢大山校长。 虽然话语不多，但是告诉我们培养家庭教育的目标是培养孩子拥抱未来幸福生活的能力，良好的家风也是一个家庭的隐形财富。 那么我们传递幸福，让我们的良好家风影响孩子，我觉着才是最具价值的家庭不动产。 下面我们有请四川师范大学附属昆明实验学校我们天骄校区的张翔校长来谈一谈观点。
讲者7：谢谢校谢谢各位校长。 我主要讲的是在这个家庭教育中，现在它出现的一些误区让家长他非常焦虑。 在家庭教育中，因为有很多家长，我们从实践中就发现了有很多家长前面就是为了挣钱，觉得我的孩子我不能让他输在起跑线上，不能受苦就拼命挣钱。 后面就来抓教育。 结果很多家庭在原始积累其中，就没有精力去管孩子，让孩子错失了教育的这种最佳良机。 造成孩子形成习惯的关键时候，她忽略了孩子的成长结果，有了钱回来买不回来习惯了。
讲者7：第二就是求那个求生心切。 前面我们几个校长也讲到了，父母将自己的意志凌驾于孩子的身上，以一切为孩子为借口，为他好为借口，拔高要求，造成了父子的矛盾。 同时最大的是爱比较同邻居比较同亲朋好友，比较同自己的亲人，比较忽略了个性的差异，忽视了孩子的成长。 她不知道孩子都是一朵花，她只是开放的季节不同，让孩子缺乏自信或形成了强烈的这种逆反心理，造成学生了很多呀自暴自弃。 看来就是父母啊在教育孩子的时候啊裁判呐手势不和。
讲者7：孩子在家庭中呢，母亲常处于跟孩子相处的时间的，多于父亲。 母亲制止孩子错误的行为的时候，让冲突评判父亲有的是充当了获犀利的这种角色，孩子又畏惧爸爸。 然后同时爸爸又一味地打骂，让妈妈又不敢去反映情况，就造成了管理包庇孩子的帮手，让父母在教育孩子的时候非常焦虑，这样的话还自己就在错误的路上了，就走上弯路，直接影响孩子的前途和秘密。 那我认为怎样来让这种焦虑消失，让这种学更少了？ 我认为第一个还是学会倾听等待。
讲者7：就家长要真正的倾听孩子的叙述，孩子能够容易地表达出她们面临的困境，让孩子开口说话，我认为是教育最重要的。 你只要孩子回到家里把门旁带一下就关了，那就有问题了。 他如果一直到高中都还喋喋不休跟你聊聊学校的事情，我们班主任的问题，我们班上同学的问题。 那如果是这样的话，那我认为就没有多大问题了。
讲者7：真正的爱是需要双向交流的，倾听孩子的感受深层次的了解孩子真正需要帮助和需求与孩子建立平等坦诚、真诚互助的情感年纪是很重要的，不然仅靠了隐瞒就会将事情搞得越来越糟，失去解决问题的最佳的时间。 同时随着时间的推移，猜忌、惊恐、焦虑对孩子心里的折磨是非常大的，受伤害的程度会越来越深，会在孩子的眼里不可预约的那种底线呐不可解决的问题。 但是在我们老师和家长的心里，有可能就是小菜一碟。
讲者7：我的原先都有这样一个事情，我读初中的时候，我的同学的哥哥就教我我在家里去拉了个拉里进来，结果就超过了弹性限度，这个东西这就回不了。 原就一直担心怎么去赔这个钱的问题，就折磨了我三年。 这个初中毕业的时候没有陪，所以有些时候可能在老师的眼里他是个小事，在我们眼里是个大事。 所以我们教育孩子的时候，要给他预设的结果，严重超过实际的程度，难度的时候要给他减压。 第二呢就是要发发挥了，发扬了这个孩子，他的客气。 我认为做父母的最大的能力呢就是要发现我们孩子的特长，真正懂孩子的父母呢，不会去塑造孩子，而是在理解孩子的基础上，去引导孩子，给予孩子的足够的自由和约束。 我想很就是很赞成我们的老师大山老师说的移脚踩油门、移脚踩刹车，这样的话他才能够让孩子在这种严格管理下成为一个有自主意识的人。
讲者7：另外我经常给我们的有些同学或者是同事讲我们怎么来培育这种情感，我有两个小窍门就告诉。 第一个就是读书控于情感，我经常就推荐他们，我是教语文的，推荐他们在家里一定要放两种书。 第一就是读者，因为读者它的这种文章它是长久审美价值，它不因为时间而失去光彩。 另外就是小小说选控，小小说选框它是千字文。 他对金融孩子的作文，阅读帮助让家长先去读了，读了后做上记号，然后写上评语，然后放在桌子上，放在床上，放在沙发上。 凡是他在不经意的时候，他一定会去看的。 这样去将优秀的文章父母他们之间一起读。 然后在外出的时候就聊一聊，我跟他提一下这个文章，你怎么样，两个就可以交流，就可以碰撞出来这种情感的火花。
讲者7：另外就是家庭积分制。 我原先当班主任的时候，我就做这个家庭积分制。 我跟那女儿，我跟我女儿也做了个家庭积分制，我把那个家庭积分表规则，用磁铁把它粘在我的那个防盗门上。 然后每一天大家就开家长会，那个大三校长也说了要开家长会，我就经常主张我们要开家长会，要每一周大家要讨论一下当父母的对孩子成长做了什么事情，孩子为这个家庭做什么事情，你是该你年龄做的事情，你就做你这个年龄的事情，该你读书你就读书。 然后通过这个奖励，然后你完成了任务，得到了奖励，获得了奖励，获得了褒奖，都给你加分。 只要家长去确认了是小组的班主任的学校的，我们都给你加分。 然后父母也有点如果我比如我原先我是有点爱骂脏话，那么那就说了一句脏话，那么就这个分就加到孩子身上，他要达到一个愿望，他要出去旅游，他如果要买个玩具，那么就用积分，你要积到多少分，你就达到这个情况。 如果他没有达到积分，我也可以给他借分提前透支。 如果是需要急需的，就提前透支。 这样的每周一总结，让孩子知道目标在哪里。
讲者7：总结后，孩子怎样学习，父母如何帮助他学习，我们要有意识地给他积分。 然后让她跳一跳，能摸得到有实现梦想的兴趣和动力，通过结婚活动来能够增进家校结合的约束力。 他让我们有时孩子还跟老师说，家长老师我只差点积分了，你能不能表扬我一次，给我家长表扬一次，我们就给他积分。 实际上这种就把教育了他变成一种有期望的、有憧憬的一种幸福的职业了。 我认为这样培养孩子的规则意识，植根孩子的契约精神，我认为是非常好的一种方法。 非常感谢教育家杂志社非常感谢王校长，我建议了王校长是不是把我们这些进入通讯地址，我们都大家联系一下，也搞个教育联盟，也搞一个教育共同体。 好，大山校长欢迎你来给我们指导，谢谢大山校长。
讲者1：长，谢谢各位同仁好感谢。 感谢张校长精彩分享。 张校长我觉着也是告诉提醒我们，比如说强势的家长，我们要学会倾听。 我们有些放任的家长一定要学会陪伴，在陪伴中要实施个性的策略。 那么还有溺爱的家长要学会分离，让孩子能够学会独立。 所以总体上的家庭教育是需要有智慧的，需要有正确的理论来引导。 家庭教育对每一个人成长非常重要。 那么我们家庭和父母的影响是学校无法代替的。 那么范勇校长请您再谈谈范校长。
讲者6：范校长。 好的听见了。 好吧。
讲者1：听见了。

Answer: 家庭教育的矛盾与误区各种各样，家长对孩子常常表现出一种没有解释、无边界的爱，形成一种期望与现实的矛盾，第二种是很强势的、有条件的爱，第三种是，家长会替孩子做决定，其实真正好的家庭教育时不能缺少品德教育的，少不了原则与批评等，当批评孩子时，需要选择合适的时间与场合。家庭教育向来不缺方法，而是缺态度，在教育过程存在很多误区，缺乏计划性，口头说教过多，与长辈教育观点不同等问题。对此需要改变家长的教育方法，尊重孩子每一个年龄段的特点，培养孩子拥抱未来幸福生活的能力，而对于特殊群体的孩子，则更需要更多的帮助与关爱，经济上，进行资助，可以采取减免奖励的方式，心理上，帮扶解决思想问题，寻找潜能优势，从而增长自信，积极评价，消除自卑，让孩子看到希望。