CATIE-AQ/frenchKEYWORDS huggingface dataset:
Dans le but d’examiner les mécanismes qui sous-tendent le développement de la sécurité d’attachement chez l’enfant, Grossmann et al. (1999; 2008) proposent une perspective plus vaste de l’étude de l’attachement chez l’enfant, examinant les comportements parentaux pertinents aux deux côtés de l’équilibre entre le système d’attachement et le système d’exploration. La thèse se base sur cette approche pour explorer la relation entre la sécurité d’attachement chez l’enfant et deux comportements maternels, soit la sensibilité maternelle et le soutien à l’autonomie maternel, de même que la relation entre ces deux comportements et l’état d’esprit maternel face à l’attachement. Le premier article propose que la théorie de l’autodétermination, avec ses études empiriques portant sur les comportements parentaux liés à l’exploration, offre une perspective utile pour l’étude des comportements d’exploration dans le cadre de l’équilibre attachement/exploration. L’article présente une revue théorique et empirique des domaines de l’attachement et de la théorie de l’autodétermination et souligne des analogies conceptuelles et empiriques entre les deux domaines, en plus de décrire la façon dont ils se complètent et se complémentent. Le deuxième article étudie les liens entre la sensibilité maternelle, le soutien à l’autonomie maternel et la sécurité d’attachement chez l’enfant. Soixante et onze dyades ont participé à deux visites à domicile. La sensibilité maternelle a été évaluée lorsque les enfants étaient âgés de 12 mois, alors que le soutien à l’autonomie maternel et la sécurité d’attachement chez l’enfant l’ont été lorsque les enfants avaient atteint l’âge de 15 mois. Les résultats indiquent que le soutien à l’autonomie maternel explique une portion significative de la variance de la sécurité d’attachement, et ce, après avoir contrôlé pour la sensibilité maternelle et le statut socio-économique. Le troisième article examine les relations entre deux dimensions de l’état d’esprit maternel face à l’attachement (esquivant et préoccupé/non-résolu), la sensibilité maternelle et le soutien à l’autonomie maternel. Soixante et onze dyades ont participé à trois visites à domicile. L’Entrevue d’Attachement Adulte (EAA) a été administrée lorsque les enfants étaient âgés de 8 mois, la sensibilité maternelle a été évaluée alors qu’ils avaient atteint l’âge de 12 mois et le soutien à l’autonomie maternel, lorsqu’ils avaient 15 mois. Les résultats révèlent qu’après avoir contrôlé pour le statut socio-économique, la sensibilité maternelle est liée de façon négative à la dimension « esquivant » de l’EAA, alors que le soutien à l’autonomie maternel est lié de façon négative à la dimension « préoccupé/non-résolu ». Les résultats présentés dans le deuxième et le troisième article sont discutés, de même que de leurs répercussions théoriques et cliniques. Des questions susceptibles de guider des recherches futures sont proposées.

Mots-clés : sensibilité maternelle , soutien à l'autonomie maternel , sécurité d'attachment chez l'enfant , état d’esprit maternel face à l’attachement
Le marquage protéique par fluorescence est une méthode de choix permettant d’étudier l’évolution des protéines depuis leur synthèse cellulaire jusqu’à leur dégradation, en plus de rendre possible leur localisation ainsi que la visualisation des interactions entre protéines. De cet intérêt certain ont découlé différentes techniques de marquage, dont celle présentement développée dans le groupe Keillor. Le principe de celle-ci repose sur la réaction entre deux maléimides portés par un fluorogène et une séquence peptidique cible, laquelle contient deux résidus cystéines séparés par une distance appropriée. Suite à cette double addition de thiols du peptide sur les maléimides du fluorogène, la fluorescence latente de ce dernier est régénérée, menant au marquage covalent de la protéine d’intérêt. Afin d’optimiser la spécificité et la sensibilité de cette méthode de marquage, la synthèse de nouveaux fluorogènes et l’étude de l’efficacité de quench de la fluorescence par les maléimides est présentement en cours dans les laboratoires du groupe Keillor.

Mots-clés : Marquage , Protéine , Fluorescence , Fluorogène , Maléimide , Thiol , Cystéine , Hélice
Les discussions sur l’éthique de la santé mentale se concentrent généralement sur des sujets comme la confidentialité ou les conflits d’intérêt. Certaines formes de thérapie donnent cependant lieu à des situations plus particulières. C’est le cas de la thérapie psychodynamique et des considérations éthiques soulevées par les processus de transfert et de contre-transfert. En raison du peu de recherche sur ce sujet, l’approche de l’analyse documentaire critique, une méthode qualitative, fut sélectionnée. Ce projet vise à établir l’apport de la médecine narrative et plus spécifiquement du concept de représentation pour analyser les aspects éthiques du transfert et du contre-transfert. À cette fin, ces processus sont étudiés en détail et les diverses stratégies proposées aux thérapeutes pour maintenir une relation éthique avec leurs patients sont recensées. Popularisés principalement par Rita Charon, la médecine narrative et ses principaux composants, dont la représentation, sont ensuite présentés. De plus, la mimèsis étant à la base de la représentation, les travaux de Paul Ricœur sur le sujet sont discutés. Le dernier chapitre de ce mémoire, qui constitue la partie analytique du projet, prend la forme d’un exercice inductif évaluant l’apport de la médecine narrative pour analyser les aspects éthiques du transfert et du contre-transfert.

Mots-clés : Éthique , Psychothérapie , Transfert , Contre-transfert , Médecine narrative , Représentation , Mimèsis
L'introduction de nouvelles biotechnologies dans tout système de soins de santé est un processus complexe qui est étroitement lié aux facteurs économiques, politiques et culturels, et, par conséquent, demande de remettre en cause plusieurs questions sociales et éthiques. Dans la situation particulière de l’Argentine - c’est-à-dire: de grandes inégalités sociales entre les citoyens, la rareté des ressources sanitaires, l’accès limité aux services de base, l’absence de politiques spécifiques - l'introduction de technologies génétiques pose de sérieux défis qui doivent impérativement être abordés par les décideurs politiques. Ce projet examine le cas des tests génétiques prénataux dans le contexte du système de santé argentin pour illustrer comment leur introduction peut être complexe dans une nation où l’accès égale aux services de santé doit encore être amélioré. Il faut également examiner les restrictions légales et les préceptes religieux qui influencent l'utilisation des technologies génétiques, ce qui souligne la nécessite de développer un cadre de référence intégral pour le processus d'évaluation des technologies afin d’appuyer l’élaboration de recommandations pour des politiques cohérentes et novatrices applicables au contexte particulier de l’Argentine.

Mots-clés : Génétique , tests prénataux , évaluation des technologies de la santé , bioéthique , politiques , Argentine
Le programme d'entraînement aux habiletés sociales à l'étude vise la prévention de l'agravation des problèmes de comportement chez des élèves agressifs et rejetés de quatrième et cinquième année de l'école primaire. Les objectifs généraux concernent l'amélioration des habiletés de résolution de problèmes et des habiletés d'autocontrôle de la colère, la réduction des manifestations d'agressivité physique et verbale, l'amélioration du statut social et l'augmentation de la manifestation des comportements coopératifs. Le programme proposé comprend deux volets; le premier cible la maîtrise de soi et les habiletés de coopération et de résolution de problèmes dans le cadre d'une période permettant l'enseignement et la pratique de nouvelles habiletés sociales. Le second volet consiste en une période de jeux coopératifs en groupe favorisant l'intégration des habiletés enseignées précédemment. L'intervention s'inspire de cinq programmes existants: l'Intervention préventive de Montréal (Tremblay et al., 1995), le Programme d'autocontrôle, de résolution de problèmes et de compétences sociales pour les élèves du primaire ayant des troubles de comportement (PARC; Potvin et al., 1995), le programme Skillstreaming (Goldstein et al., 1997), et en ce qui a trait aux jeux coopératifs, l'approche des programmes de Bierman et al. (1987) et de Mikami et al. (2005) est retenue. Un élève ciblé et deux élèves prosociaux ont complété le programme. Un protocole à cas unique à mesures répétées et avec prétest\posttest est retenu et permet une analyse descriptive des résultats. Malgré les limites inhérentes à ce devis ainsi qu'aux instruments utilisés, les résultats indiquent, chez le jeune ciblé, une augmentation du recours à des solutions pacifiques, de la perception du contrôle de la colère et du pourcentage de la classe qui le considère comme étant agressif, une amélioration du statut social, ainsi qu'une augmentation de la manifestation des comportements de coopération. La discussion fournit une interprétation détaillée des résultats obtenus.

Mots-clés : programme d'intervention , problèmes de comportement , agressivité , élèves agressifs , niveau primaire , habiletés sociales
L'anxiété est la psychopathologie la plus commune chez les enfants et les adolescents. Cette étude a pour objectif d'évaluer les effets d'un programme d'intervention sur les habiletés parentales dans la prévention de l'anxiété chez les enfants de 3 à 7 ans, et ce, à l'intérieur d'un groupe d'entraide. Le programme d'intervention est d'une durée de 10 semaines, à raison de deux heures par semaines. Les parents ciblés doivent présenter des symptômes d'anxiété. L'évaluation des effets du programme se réalise à partir d'un protocole à cas unique de type ABA. Le programme a pour objectif d'augmenter l'utilisation de techniques de gestion de l'anxiété pour les parents, d'encourager les parents à soutenir davantage leurs enfants dans la gestion de l'anxiété, d'augmenter leur sentiment de compétence dans l'enseignement d'habiletés de prévention de l'anxiété et d'aider les parents à encourager l'autonomie de leurs enfants. Dans le but d'évaluer l'impact du programme sur les participants, une évaluation de la mise en oeuvre a été réalisée. Les résultats de cette étude montrent peu de changement pour la plupart des objectifs, sauf pour un parent. Ces résultats doivent pourtant être interprétés avec prudence, compte tenu des limites reliés à l'intervention et des limites de l'évaluation de l'intervention. Les résultats de cette étude sont mis en lien avec les différentes composantes de l'intervention et le contexte théorique. Cette étude présente aussi plusieurs forces et limites et inclut quelques ajouts ou modifications pour une implantation future.

Mots-clés : programme d'intervention , habiletés parentales , groupe d'entraide , anxiété , enfants
Les mères adolescentes forment un groupe à très haut risque de décochage scolaire; ce qui peut entraîner un ensemble de conséquences négatives pour la mère ainsi que pour son enfant. Il a été démontré cependant que les mères adolescentes qui poursuivent leurs études diminuent grandement leur risque de vivre ces conséquences. L'école Rosalie-Jetté, une école secondaire pour mères adolescentes à Montréal, connaît un important problème d'absentéisme scolaire chez ses élèves. Cette étude vise à évaluer un programme d'intervention ayant pour objectif de prévenir l'absentéisme scolaire en favorisant l'intégration des nouvelles élèves à l'école et en les orientant rapidement vers les services dont elles ont besoin. Des enseignants, des anciennes élèves ainsi qu'une stagiaire en psychoéducation ont contribué à la mise en oeuvre des différents aspects de ce programme multimodal. L'atteinte des objectifs du programme a été évaluée auprès d'un échantillon de vingt nouvelles élèves (dont huit dans le groupe contrôle) et de neuf enseignants (dont quatre dans le groupe contrôle). Plusieurs obstacles ont entravé les prises de mesure et par conséquent la possibilité d'analyser l'atteinte de certains objectifs. On dénote toutefois un nombre plus élevé d'élèves du groupe expérimental qui ont été dépistées comme étant à risque et orientées vers des services d'aide.

Mots-clés : Grossesse à l'adolescence , Programme de prévention , Mères adolescentes , Absentéisme scolaire , Décrochage scolaire
Le projet d'intervention TONUS vise à prévenir l'aggravation des conduites agressives auprès d'élèves de 5e année. Pour ce faire, le programme élaboré s'est basé sur un programme exemplaire et validé, PATHS (Kushe & Greenberg, 1994). Le programme d'intervention est composé de deux volets: universel et ciblé. Le volet universel consiste à huit activités animées en classe, tandis que le volet ciblé individualisé regroupe un suivi et une séance de tutorat individualisés hebdomadaires. Les objectifs sPécifiques visés sont: (1) les enfants ciblés vivront moins de conflits avec leurs pairs, (2) les enfants ciblés manifesteront moins de comportements d'agressivité réactive, (3) les enfants ciblés s'approprieront un sentiment de compétences sociales et académiques et (4) les enfants ciblés seront perçus plus positivement par leurs pairs et leur enseignant, au plan relationnel et comportemental Quatre garçons ont été sélectionnés pour participer au projet. Parmi ceux-ci, seulement les deux plus agressifs ont bénéficié du volet ciblé individualisé. Un devis de protocole à cas unique, type ABA', a été utilisé pour procéder à l'évaluation des effets. Les résultats obtenus démontrent peu de changements significatifs. De fait, un seul des quatre élèves a vécu des changements positifs au niveau de son estime de soi ainsi qu'à travers la perception de son enseignante et de ses pairs. Ces modestes résultats peuvent être expliqués entre autres par des perturbations méthodologiques telles l'absence de l'enseignante durant les cinq premières activités animées en classe. De fait, cette réalité a entraîné un roulement anormal de suppléants. Les avantages et les limites sont présentés ainsi que certaines recommandations.

Mots-clés : Projet Tonus , programme d'intervention , agressivité , conduites agressives , élèves du primaire , Programme PATHS
Ce travail portant sur la possibilité d'intégrer la gestion des connaissances et la gestion documentaire d'un organisme fédéral a été l'occasion de réfléchir aux différentes approches en matière d'évaluation dans le domaine des sciences de l'information. Un cas pratique appliqué à un organisme fédéral nous a permis d'expérimenter l'adaptation d'outils archivistiques traditionnels, notamment les notions de valeurs des archives et de cycle de vie, à la gestion d'une base de connaissances. Nous posons aussi la question des changements nécessaires qu'implique l'environnement numérique tant en terme de gestion des documents à leur phase semi-active qu'au niveau des pratiques professionnelles. Nous montrons que celles-ci  gagneraient à une plus grande intégration de l'archivistique, de la bibliothéconomie et de la gestion de l'information et des connaissances.

Mots-clés : évaluation , archivistique , gestion de l'information , gestion des connaissances , cycle de vie , environnement numérique , processus d'évaluation , sciences de l'information , environnement numérique , évaluation continue , processus d'évaluation , bibliothéconomie
Le cancer du sein est la forme de cancer la plus souvent diagnostiquée chez les femmes. Elles doivent vivre avec des séquelles qui nuisent à leur qualité de vie. Plusieurs études ont montré les bienfaits de l’activité physique (AP) sur les composantes physiques et psychologiques des patientes. Toutefois, elles réduisent souvent leur pratique d'AP suite aux traitements en raison de la détérioration de leur condition physique. Or, le maintien à long terme de la pratique d’AP est essentiel pour en conserver les bénéfices. La première section du mémoire présente une recension des écrits sur les bienfaits de l’AP auprès des femmes atteintes d'un cancer du sein et la seconde rend compte d'une étude expérimentale ayant pour objectif d'évaluer l’impact d’un programme d’AP sur le sentiment d’efficacité personnel et sur le plaisir associé à la pratique d'AP. Une enquête de suivi a été menée trois mois après la fin du programme afin d’évaluer le maintien à long terme de la pratique d'AP.  L'étude a été réalisée auprès de 18 patientes en cours de traitement. Le groupe expérimental a suivi un programme supervisé d’AP combiné à des séances de counseling sur une période de 16 semaines. Le groupe témoin avait la possibilité de suivre un programme de yoga. Nos résultats indiquent une amélioration statistiquement significative des trois composantes mesurées, soit le sentiment d'efficacité personnelle, le plaisir à faire de l'AP et le maintien de la pratique après la participation au programme.

Mots-clés : cancer du sein , activité physique , sentiment d'efficacité personnelle , plaisir à faire de l'activité physique , programme d'entraînement physique , counseling , counseling
S’il est généralement reconnu que le processus d’institutionnalisation de l’Église s’est accéléré au IVe siècle, certaines de ses étapes nous sont moins connues. Ce mémoire cherche à évaluer l’importance de Jean Chrysostome dans l’émergence de la primauté d’honneur de Constantinople. Après une étude attentive du troisième canon du concile de Constantinople I mise en relation avec l’opinion de trois auteurs contemporains, c’est-à-dire Palladius d’Hélénopolis, Socrate de Constantinople et Sozomène, il ressort de ce travail que l’épiscopat de Jean Chrysostome a favorisé l’implantation de cette prééminence dans l’Église. L’analyse des modalités de la primauté d’honneur de Constantinople montre bien qu’historiquement, les évêques de l’ancienne et de la nouvelle Rome n’ont pas construit leur primat à l’aide des mêmes arguments. L’explicitation de ces éléments ne se veut pas une prise de position dans les débats oecuméniques actuels, mais plutôt un préliminaire permettant une meilleure compréhension des données du problème.

Mots-clés : Accomodement politique , Apostolicité , Concile de Constantinople I , Ecclésiologie , Palladius d'Hélénopolis , Socrate de Constantinople , Sozomène
Malgré les avancées médicales, la prédiction précoce du devenir développemental des enfants nés prématurément demeure un défi. Ces enfants sont à risque de séquelles plus ou moins sévères telles l'infirmité motrice d'origine cérébrale, les déficiences intellectuelles et sensorielles ainsi que les difficultés d'apprentissage. Afin de diminuer l’impact fonctionnel de ces séquelles, l’identification de marqueurs précoces devient un enjeu important. Dans le contexte actuel de ressources financières et humaines limitées, seuls les enfants nés avant 29 semaines de gestation ou avec un poids de naissance (PN) <1250g sont systématiquement suivis, laissant pour compte 95% des enfants prématurés. L’identification de marqueurs précoces permettrait de cibler les enfants nés après 28 semaines de gestation porteurs de séquelles. Le principal objectif des présents travaux visait à évaluer l’utilité de l’Évaluation neurologique d’Amiel-Tison (ENAT) dans l’identification et le suivi des enfants nés entre 29 et 37 semaines de gestation et qui présenteront des problèmes neurodéveloppementaux à l’âge corrigé (AC) de 24 mois. Plus précisément, la fidélité inter-examinateurs, la stabilité ainsi que la validité prédictive de l’ENAT ont été évaluées. La cohorte était composée initialement de 173 enfants nés entre 290/7 et 370/7 semaines de gestation, avec un PN<2500g et ayant passé au moins 24 heures à l’unité de soins néonatals du CHU Sainte-Justine. Les enfants étaient évalués avec l’ENAT à terme et aux AC de 4, 8, 12 et 24 mois. À l’AC de 24 mois, leur développement était évalué à l’aide du Bayley Scales of Infant Development–II. Les principaux résultats révèlent une excellente fidélité inter-examinateurs ainsi qu’une bonne stabilité au cours des deux premières années de vie du statut et des signes neurologiques. Des différences significatives à l’AC de deux ans ont été relevées aux performances développementales en fonction du statut neurologique à terme, qui constitue l’un des meilleurs facteurs prédictifs de ces performances. Les résultats encouragent l’intégration du statut neurologique tel que mesuré par l’ENAT comme marqueur précoce dans le cours d’une surveillance neurodéveloppementale des enfants les plus à risque.

Mots-clés : prématurité , surveillance , dépistage , statut neurologique , nouveau-né à risque , mesure , évaluation , performances développementales , surveillance
L'entrée à l'école est un pas déterminant. C'est à ce moment qu'il est possible de constater si un enfant répond aux attentes scolaires et sociales ou s'il risque d'essuyer échecs après échecs. Au Canada, un tiers des enfants provenant de milieux défavorisés ne disposeraient pas des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, tant sur le plan des apprentissages académiques que sur le plan des relations sociales (Offord Center for Child Studies, 2002). Certains facteurs d'adversité familiaux ou personnels compromettent le développement des habiletés sociales, émotionnelles, cognitives et des habiletés d'autorégulation comportementale. Plusieurs programmes d'intervention tentent d'améliorer cette situation. Parmi ceux-ci, le programme Ces années incroyables (CAI) est reconnu comme étant un des meilleurs moyens pour remédier aux difficultés comportementales des enfants; il propose un entraînement aux habiletés parentales. Ce programme a donc été implanté dans une optique d'augmentation de la maturité scolaire des enfants présentant des difficultés comportementales. Les objectifs visés par la mise en oeuvre du programme CAI sont (a) une augmentation des compétences parentales par l'utilisation de pratiques contingentes et (b) une augmentation des habiletés d'autorégulation comportementale des enfants. Afin de vérifier si l'intervention a permis d'atteindre ces objectifs, un protocole d'évaluation à cas unique de style ABA a été mis en place. Un regard critique a également été posé sur la conformité de l'implantation du programme. Le principal résultat de cette évaluation est le suivant: plus de la moitié du contenu a dû être retranchée entre autres en raison d'un rythme d'assimilation plus lent que prévu. De son côté, l'évaluation des effets permet d'affirmer qu'à la suite du programme, une évolution positive d'une portée légère à modérée semble s'être opérée en regard de la contingence parentale et des sentiments de satisfaction et d'autoefficacité parentale. Ces changements ne paraissent cependant pas avoir eu d'impact réel sur les comportements colériques, agressifs, perturbateurs ainsi que sur les comportements d'opposition des enfants des participants. Aussi, même si là n'était pas le but de l'intervention, certains de ces enfants ont présenté une augmentation des comportements prosociaux ainsi qu'une diminution relative à la manifestation de symptômes d'hyperactivité et d'inattention. Plusieurs éléments pourraient expliquer ces effets tout de même limités. Parmi ceux-ci, notons une exposition au contenu probablement insuffisante. Malgré une amorce de changements intéressants et encourageants, il est difficile de connaître l'impact réel de l'intervention sur le niveau de maturité scolaire des enfants des participants.

Mots-clés : programme d'intervention , maturité scolaire , compétences parentales , Ces années incroyables , jeunes enfants , entrainement aux habiletés parentales