CATIE-AQ/frenchKEYWORDS huggingface dataset:
Les observations astronomiques et cosmologiques prédisent l'existence de la matière sombre,  et qu'elle constituerait 85% de la masse totale de l'univers.  En parallèle, la supersymétrie qui permet d'expliquer certaines lacunes du modèle standard  prédit également l'existence de la matière sombre,  qui prendrait la forme d'une nouvelle particule fondamentale nommée le neutralino.  Le projet PICASSO a été mis sur pied afin de détecter directement les reculs nucléaires causés  par la collision entre un neutralino et un atome de fluor du fréon qui compose  la matière active des détecteurs à gouttelettes surchauffées.   Le perfluorobutane (C4F10) est maintenu dans un état liquide métastable,  et le dépôt d'énergie occasionné par un recul nucléaire provoque une transition de phase  de l'état liquide à gazeux. Ce processus génère à travers le détecteur une onde de pression,  et le signal acoustique résultant est enregistré par des senseurs piézo-électriques.  L'étalonnage des détecteurs à gouttelettes surchauffées avec des neutrons est nécessaire  pour pouvoir comprendre leur fonctionnement et afin de prédire leur réponse aux neutralinos.  Cela est fait avec l'accélérateur Tandem Van de Graaff de l'Université de Montréal.  Les mesures prises avec l'accélérateur sont ensuite comparées à des simulations Monte Carlo  réalisées avec l’environnement de développement logiciel GEANT4 (GEometry ANd Tracking 4)  qui reproduisent entièrement l'expérience d'étalonnage, de la géométrie du montage  jusqu'à l'énergie déposée lors des interactions nucléaires.  Les résultats de l'étalonnage permettent finalement d'obtenir de meilleures limites d'exclusion  sur la section efficace dépendante du spin de l'interaction entre le neutralino et le proton  qui sont extraites des données expérimentales acquises au laboratoire souterrain SNOLAB.

Mots-clés : Astrophysique des particules , Astrophysique , Physique des particules , Physique nucléaire , PICASSO , SNOLAB , Matière sombre , Neutralino , Supersymétrie , Détection directe , Détecteur à gouttelettes surchauffées , Détecteur à bulles , Théorie de Seitz , Étalonnage aux neutrons , Réponse aux neutrons mono-énergétiques , Tandem Van de Graaff , Accélérateur de particules , Simulations Monte Carlo , GEANT4 , Mesures de bruit de fond , Limites d'exclusion
La combinaison d'une résonance magnétique à un appareil de radiothérapie externe ouvre la possibilité de visualiser la tumeur durant la totalité d'un traitement sans soumettre le patient à une dose de radiation ionisante supplémentaire due à l'imagerie. Cette nouvelle génération de traitements de radiothérapie, les traitements guidés par résonance magnétique, a récemment vu le jour et redéfinira la mentalité même de planification des soins. Cette thèse vise à la conception d'un algorithme de suivi en temps réel de tumeurs mobiles dans le contexte d'une telle technologie. Un filtre particulaire, une méthode Monte Carlo séquentielle, est utilisé pour accomplir ce but. Le premier objectif consiste à créer un algorithme de contour automatique et de suivi en temps réel de tumeurs pulmonaires sur des images sagittales provenant d'une séquence dynamique acquise sur une résonance magnétique 1.5 T. La preuve de concept est effectuée sur quatre patients atteints d'un cancer du poumon de stade précoce. Le second objectif de l'étude vise au développement d'un algorithme de prédiction de mouvement de tumeurs pulmonaires. Celui-ci a été évalué sur sept patients provenant du même protocole de recherche. Finalement, le dernier objectif de ce doctorat porte sur la généralisation de l'algorithme de suivi afin de pouvoir l'appliquer à l'ensemble de tumeurs mobiles du corps humain. Une étude de la robustesse et l'exactitude du suivi est effectuée pour diverses anatomies et évaluée sur des images de qualités variées acquises sur une panoplie d'appareils, dont l'IRM-linac. Moyennée sur un total de 24 acquisitions provenant de huit patients et cinq volontaires, l'erreur de suivi est (1.1 +/- 0.4) mm. Les résultats de cette thèse doctorale placent ce travail comme un candidat potentiel aux traitements guidés par résonance magnétique.

Mots-clés : IRM-linac , suivi des tumeurs , prédiction de mouvement , compensation de mouvement , filtre particulaire
Les changements climatiques altèrent la phénologie des organismes, c’est-à-dire la succession dans le temps des éléments de leur cycle de vie. L’expression de la diapause chez les insectes, soit l’arrêt de développement permettant de survivre aux dégradations saisonnières de l’environnement biotique et abiotique, est en particulier affectée. Cette thèse aborde différents facteurs environnementaux agissant sur les stratégies saisonnières des parasitoïdes de pucerons du genre Aphidius. Dans les agro-systèmes céréaliers de l’ouest de la France, les communautés d’hôtes et de parasitoïdes ont changé rapidement au cours de la dernière décennie. Ainsi, plusieurs espèces de parasitoïdes n’entrent plus qu’en faible proportion en diapause, dû à l’augmentation des températures, à la baisse du nombre de jours de gel et à la présence accrue de leurs hôtes pendant l’hiver ; ces pressions de sélection agissent sur les seuils d’entrée diapause. Les parasitoïdes présentent des ajustements plastiques de leur réponse aux stimuli environnementaux qui induisent la diapause. Ils y entrent en plus forte proportion s’ils se développent dans des morphes de pucerons sexués (annonciateurs de ressources limitées) que dans des hôtes asexués, ce qui souligne la co-évolution de leurs cycles de vie. Cette plasticité s’avère également transgénérationnelle puisque la compétition entre femelles induit la diapause estivale chez leurs descendants. De plus, l’incidence de la diapause hivernale augmente après plusieurs générations de parasitoïdes soumises aux mêmes conditions. Les adaptations locales des parasitoïdes aux nouvelles conditions environnementales mènent à la perte d’expression de la stratégie de diapause – qui comporte des coûts écologiques et physiologiques – au profit de stratégies hivernales d’activité à l’état adulte. La modification de l’activité-densité des espèces au sein des communautés de pucerons-(hyper)parasitoïdes, due aux changements de stratégie d’hivernation, pourrait bouleverser l’équilibre des réseaux trophiques et altérer positivement ou négativement l’efficacité du service écosystémique de lutte biologique.

Mots-clés : Plasticité phenotypique , Polyphénisme , Adaptation locales , Stratégies d'hivernation , Interactions spécifiques , Communauté , Température , Photopériode
La problématique étudiée lors de notre stage à la maîtrise en intervention fut l’adaptation des détenus âgés et institutionnalisés au moment de leur retour en communauté. Nous avons défini, à l’aide de la littérature, les sentenciés âgés et institutionnalisés comme étant des individus  de 50 ans et plus ayant effectué au minimum dix années consécutives de pénitencier. Nous avons ciblé les principales difficultés vécues au sein de cette population lors de son retour en collectivité et avons observé de quelle manière elle s’adaptait à ces dites difficultés. Nous avons également observé de quelle manière l’âge et le temps passé en institution affectaient l’adaptation en communauté.  Trois objectifs ont été ciblés au sein de ce processus. Premièrement, comprendre ce qu’est le phénomène d’institutionnalisation. Deuxièmement, mettre en lumière les principales difficultés que vit cette population lors de son retour en collectivité. Et troisièmement, analyser comment cette population s’adapte à son retour en collectivité face à ces difficultés, aux impacts de son incarcération et aux limitations dues à son âge avancé.  Notre stage en intervention s’est déroulé en deux étapes. Premièrement, nous avons mis sur pied un groupe de soutien pour détenus âgés et institutionnalisés au sein duquel nous les avons amenés à parler de leurs difficultés et à s’entraider mutuellement afin de favoriser une adaptation réussie en collectivité. Deuxièmement, nous avons occupé un poste de conseiller clinique après de trois détenus âgés et institutionnalisés.  Ces deux fonctions nous ont permis de cibler six grandes difficultés que mentionne vivre cette population lors de sa libération conditionnelle, soit, d’une part, la difficulté à entretenir l’espoir vécu lors de leur libération, à trouver un emploi, à atteindre une stabilité financière et à s’adapter au rythme de la vie en société, et d’autres part les défis associés à leur âge et à leurs problématiques de santé. Elles nous ont également permis de comprendre comment les mécanismes de défense développés au sein de l’environnement institutionnel affectent le retour en collectivité de cette population. Au final, il ressort que les détenus âgés et institutionnalisés tendent à s’isoler lors de leur retour en collectivité.

Mots-clés : Emprisonnement à perpétuité , Détenus âgés , Détenus vieillissants , Institutionnalisation , Effet de l'incarcération , Conditions de détention , Programmes carcéraux , Réinsertion sociale , Réhabilitation sociale
La présence de traits psychopathiques chez les adolescents institutionnalisés est reliée à une utilisation importante de violence hétérodirigée qui peut prendre deux formes, soit la violence instrumentale, qui vise l’acquisition d’un bien, et la violence réactive, qui intervient en réponse à une menace perçue. Chez les adolescents présentant des traits psychopathiques, les comportements violents sont plus fréquents et graves que chez les sujets dont les traits psychopathiques sont peu présents. La recherche tend à suggérer que ces traits sont stables de l’enfance jusqu`à l’âge adulte, mais qu’il est possible d’assister à une aggravation des comportements antisociaux durant l’adolescence. Ainsi, ce projet de maîtrise a pour objectif de mieux comprendre l’influence des traits psychopathiques sur la nature de la violence chez trois adolescents judiciarisés et incarcérés à l’Institut Philippe-Pinel de Montréal, ceci dans le but d’identifier les facteurs individuels qui permettent à cette violence de s’actualiser. L’analyse clinique des données recueillies auprès des trois adolescents étudiés a démontré qu’un score substantiellement élevé à l’échelle de psychopathie était effectivement associé à la gravité et à la persistance des délits avec violence, alors que le type de violence était peu tributaire du score total, mais davantage du contexte dans lequel il s’exprime. Ainsi, il n’a pas été possible de faire ressortir un profil distinct de traits psychopathiques afin d’expliquer l’utilisation préférentiel d’un type de violence chez les trois sujets. Un même profil de traits psychopathique s’est avéré lié à l’utilisation de la violence instrumentale et de la violence réactive lors de leurs délits, celui-ci étant caractérisé par une image de soi grandiose, un manque d’empathie, une superficialité de l’affect et une absence de remords. Ces traits se sont imposés comme des éléments facilitant la violence envers autrui, qu’elle soit instrumentale ou réactive, et ceci davantage que le score total obtenu suite à l’évaluation au PCL : YV. Finalement, les résultats de ce projet indiquent que l’évaluation des traits psychopathiques chez les adolescents est utile afin de permettre une gestion efficace du passage à l’acte violent lorsqu’un individu démontre une persistance des comportements d’agressions sur autrui.

Mots-clés : Psychopathie , Adolescents , Violence , Délinquance , Psychopathy
Cette recherche explore l’appropriation de l’espace numérique de travail des écoles primaires par des enseignants tunisiens, en appréhendant l’appropriation comme une genèse instrumentale (Rabardel, 1995). Il s’agit d’une étude multi-cas qui tente de repérer et évaluer des indicateurs d’appropriation (Duthoit et Metz, 2012) en s’appuyant sur l’analyse de contenu obtenu à partir d’entretiens semi-directifs  menés avec 5 enseignants du cycle primaire tunisien.  Les enseignants s’approprient l’espace numérique de travail au cours d’une genèse instrumentale caractérisée par une phase d’instrumentation qui se construit notamment autour de leurs expertises en usage d’outils informatiques et en s’adaptant au contexte d’appropriation défini par les incitations institutionnelles. La phase d’instrumentalisation est caractérisée notamment par un enjeu heuristique pour la prise en main et le contrôle des activités avec l’espace numérique de travail, mais aussi un enjeu pragmatique sur le plan administratif : gestion des classes, gestion des notes et calcul des moyennes,  et sur le plan pédagogique ; exploitation des statistiques pour l’évaluation des classes ainsi que l’usage de ressources de la bibliothèque pour enrichir le cours et s’inspirer pour les évaluations et  les examens.

Mots-clés : Espace numérique de travail , usage des TIC , appropriation , genèse instrumentale , instrumentation , instrumentalisation , entretien semi-directif , analyse de contenu , enseignants du primaire
Cette étude porte sur l’intégration des TIC en milieu scolaire chez les enseignants de langue vivante au secondaire, dans le contexte de deux établissements français à l’étranger. L’objectif est de décrire la perception des enseignants en termes d’avantages et de défis, de fréquence et de types d’usages, d’effet des formations, et d’analyser des différentes barrières qui s’y manifestent. Cette recherche a utilisé une méthodologie mixte, de nature descriptive. Les résultats montrent notamment que les avantages perçus sont essentiellement en termes d’apprentissage, de développement des compétences TIC et de facteurs psychosociaux. La dimension pédagogique constitue le principal défi à l’intégration. Les formations n’ont globalement pas su répondre aux attentes des enseignants. Les fréquences d’utilisations sont majoritairement pour un usage personnel pour les enseignants, et une prédominance d’activité de type multimédia en classe. Les effets sur la pédagogie font ressortir des résultats positifs sur les pratiques d’enseignement et une hausse des interactions. Enfin, nos résultats sur les barrières semblent indiquer que le manque de temps et de support est le facteur le plus important et insistent sur l’importance du contexte.

Mots-clés : Barrières , Usages , Formation , Tic , Intégration pédagogique , Avantages , Défis , Usage
Dans le cadre de cette recherche, nous observons la relation de coordination entre les enseignantes et enseignants du secondaire et les parents d’élèves handicapés ou ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Plus particulièrement, nous portons un regard sur les types de communication utilisés par le personnel enseignant et les parents et la fréquence d’envoi des communications en tenant compte des caractéristiques liées au travail du personnel enseignant. Nous croyons que les perceptions des enseignantes et enseignants envers la collaboration école-famille, leurs années d’expérience ainsi que le nombre d’élèves HDAA intégrés dans leurs classes peuvent avoir des impacts sur les types de communication utilisés par ceux-ci et la fréquence d’envoi.   Pour vérifier les liens statistiques entre ces variables, nous avons recueilli 25 questionnaires auprès d’enseignantes et enseignants du secondaire provenant de quatre écoles secondaires de la région de Montréal. Les questions portaient sur certaines caractéristiques de leur emploi, de la perception envers la collaboration école-famille, du nombre d’élèves HDAA intégrés dans les classes, des types de communication utilisés et de la fréquence d’envoi. Les résultats obtenus ne nous permettent pas d’établir un lien statistique significatif entre ces variables. Néanmoins, l’analyse des résultats nous indique que certaines caractéristiques liées à l’emploi du personnel enseignant, comme le nombre d’élèves dans les classes, pourraient avoir une incidence sur la fréquence des communications. D’autres caractéristiques pourraient avoir des incidences sur la fréquence des communications : les habiletés en gestion de classe et le nombre d’années d’expérience.

Mots-clés : collaboration école-famille , difficultés d'apprentissage , gestion de classe , intégration scolaire , obstacles à la collaboration école-famille
La motivation des adultes à s’engager en formation est devenue un enjeu crucial du processus d’apprentissage depuis que l’enseignement supérieur s’est attribué la mission de préparer des personnes qualifiées et éduquées capables de répondre aux besoins des sociétés de savoir. La motivation étant un processus complexe, tributaire des différences culturelles, nous avons choisi de l’aborder spécifiquement sous l’angle de la motivation à l’engagement des étudiants haïtiens aux études supérieures en Haïti. Notre étude vise donc à décrire les motifs d’engagement des étudiants haïtiens et à identifier les obstacles auxquels ils font face. En nous basant sur le modèle de Carré (2001), nous avons fait une recherche descriptive de type mixte. Les résultats montrent que les étudiants haïtiens sont très motivés par un projet d’avenir donc par la réalisation d’un but et qu’ils font face particulièrement au manque de temps et aux problèmes financiers. Cependant, les résultats ouvrent également le champ à une réflexion sur la question des buts identitaires dans la motivation aux études supérieures en Haïti et sur la proportion d’étudiants qui sont des adultes en reprises d’études (ARE).

Mots-clés : Motivation , Engagement , Formation des adultes , Universités , Études supérieures , Société de savoirs , Haïti
La présente étude s’intéresse aux politiques éducatives de la maternelle, du primaire et du secondaire, dans les communautés autochtones non conventionnées du Québec. L’étude sera basée sur une analyse documentaire des aspirations des organismes autochtones québécois en éducation (2002-2014). Elle vise à saisir et comprendre le mode de collaboration institutionnel encouragé par les autorités autochtones en clarifiant les aspirations autochtones. Cette démarche exploratoire nécessitait de recueillir les données par une analyse de contenu manifeste des aspirations collectives et publiques des organismes représentatifs autochtones québécois en éducation. Le cadre d’analyse élaboré, inspiré de la typologie de Wyatt (2008) sur les différents modes de collaboration possibles entre autochtones et gouvernements en matière de gestion forestière, a permis la compréhension des données et leur interprétation. Deux apports nous paraissent solides et décisifs. D’une part, l’adaptation de la typologie de Wyatt (2008) donne un cadre de référence pertinent dans le champ de l’éducation. D’autre part, son utilisation nous a permis de clarifier les aspirations autochtones et le modèle de collaboration correspondant, dit de « pleine autonomie » : ce sont les autochtones qui définiraient les pratiques et les institutions qu’ils souhaitent développer et permettre sur leur territoire. Enfin, l’explicitation des aspirations des autorités autochtones au niveau éducationnel a mis en lumière leur caractère homogène, pragmatique et non subversif. Deux réserves : les aspirations des organismes représentatifs peuvent ne pas refléter celles de tous les membres de leurs communautés, et elles ne sont pas un indicateur des accords qui pourraient intervenir.

Mots-clés : politiques éducatives , Québec , partenariat , collaboration , projet éducationnel , autochtone , autonomie , Premières Nations
Le bilan actuel des performances des élèves en orthographe lexicale laisse croire que le milieu éducatif ne parvient pas à assurer la possibilité de développer cette compétence de manière acceptable au terme de la scolarisation des élèves (MELS, 2010). La compétence orthographique, qui est la capacité à produire des mots selon la norme grâce au recours à des connaissances associées aux mots emmagasinés en mémoire (Daigle et Montésinos-Gelet, 2013), est tributaire d’un enseignement formel de nombreux savoirs (Graham et al., 2008). Ces connaissances se rapportent aux informations phonologiques, morphologiques et visuelles contenues dans les mots écrits. Des résultats obtenus par Daigle et al., (2016) révèlent que la grande majorité des erreurs, indépendamment du fait que les élèves soient ou non en difficulté, se rapporte aux propriétés visuelles des mots (erreurs visuo-orthographiques et erreurs lexicales). À la lumière de la problématique liée à l’acquisition de l’orthographe et des données récentes de la recherche, ce travail cherche à documenter les pratiques d’enseignement de l’orthographe lexicale. Plus spécifiquement, trois domaines de connaissances sont ciblés par la présente étude : 1) les pratiques d'enseignement liées aux propriétés visuelles des mots, 2) les approches éducatives qui guident le choix des enseignants quant à leurs pratiques et 3) les dispositifs spécifiques exploités en salle de classe. Ultimement, l'objectif général de cette étude est de contribuer à la réflexion entourant les pratiques les plus susceptibles de contribuer à l'augmentation de la compétence orthographique. Pour atteindre nos objectifs, nous avons eu recours à des entrevues individuelles et à des groupes de discussion. Les résultats indiquent que les propriétés visuelles des mots sont peu connues des enseignants et, en conséquence, peu enseignées. Lorsqu'un enseignement de l'orthographe lexicale a lieu, les enseignants privilégient une approche explicite et recourent à divers dispositifs visant principalement les habiletés métaorthographiques des élèves.

Mots-clés : Orthographe lexicale , Approches éducatives , Dispositifs d'enseignement , Propriétés formelles des mots (propriétés phonologiques, morphologiques et visuelles)
L’innovation est le moteur du progrès médical. En chirurgie, elle se trouve à cheval entre la recherche et la pratique clinique. Malgré sa contribution à l’amélioration des soins cliniques, l’innovation chirurgicale demeure une activité risquée. En plus des dangers inhérents à la chirurgie, l’innovation chirurgicale comporte le risque d’amplifier les conflits d’intérêts, de fragiliser la compétence chirurgicale et d’introduire d’importantes incertitudes scientifiques, mettant en péril le bien-être et l’autonomie des patients. Malgré ces défis éthiques importants, contrairement à la recherche clinique qui est assujettie à un cadre réglementaire strict, il n’existe aucun encadrement éthique formel spécifique à l’innovation chirurgicale menée dans le contexte des soins cliniques au Canada. Pour pallier ce manque d’encadrement éthique, de nombreuses propositions ont vu le jour, du statu quo à l’encadrement réglementaire, en passant par les comités dédiés à l’évaluation ad hoc des innovations chirurgicales. Afin d’en déterminer la pertinence, nous avons analysé l’argumentation entourant ces diverses propositions par le biais d’une revue systématique des arguments présentés dans la littérature normative portant sur l’éthique de l’innovation chirurgicale. Ce faisant, nous avons relevé trois préoccupations majeures qui orientent le débat sur l’encadrement éthique de l’innovation chirurgicale, à savoir 1) la nature de l’innovation chirurgicale, 2) la protection des patients et de leur autonomie, ainsi que 3) des considérations pragmatiques concernant les mécanismes d’encadrement. Selon notre analyse des arguments, en règle générale, aucune perspective n’est avancée de manière particulièrement convaincante. En effet, en l’absence de définitions ou de taxonomie claires, et compte tenu du manque de données probantes sur les dangers de l’innovation chirurgicale et sur l’efficacité des mécanismes d’encadrement proposés, nous concluons qu’il demeure difficile de trancher sur la question de l’encadrement éthique de l’innovation chirurgicale.

Mots-clés : innovation chirurgicale , encadrement , revue systématique d’arguments , revue systématique de raisons , bioéthique