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L’Australie et le Canada héritent tous deux d’un passé lourd d’injustices historiques commises contre les populations autochtones. Les séquelles léguées par ces exactions sont encore bien présentes et régissent des rapports conflictuels entre les états et les communautés autochtones. Outre les problématiques territoriales et juridiques, une démarche de reconnaissance du passé et de prise de responsabilité de l’état est demandée pour amorcer un processus de réparation.  La réconciliation, entrée dans le vocabulaire politique des deux pays depuis les années 90, a donc été envisagée par le biais de discours d’excuses, de reconnaissance et de mesures de justice réparatrice. Mais la gestion de ce processus par les dirigeants politiques n’est pas exempte de débats et désaccords au sein des chambres délibératives. Chaque orientation politique a interprété selon ses fondements idéologiques la question de réconciliation et a donc influencé le processus à sa manière.  Au cours de ce mémoire, nous tenterons de comprendre l’impact de ces orientations politiques sur les processus de réconciliation en Australie et au Canada. À travers l’étude des discours et mesures mises en place à cet effet, nous évaluerons les perceptions du passé, le rôle de l’état et les actions à entreprendre pour amorcer le processus de réparation. Enfin, nous réfléchirons à la légitimité du concept de réconciliation dans les pays postcoloniaux et son impact sur la relation entre l’état et les peuples autochtones.

Mots-clés : Australie , Canada , Réconciliation , Réparation , Reconnaissance , Excuses , Mémoire , Apologies , Canada
La présentation comporte quatre parties. 1. Une brève histoire de la pédagogie scientifique de ses origines aux données probantes à la suite de la critique du postmodernisme dans les recherches en éducation. 2. Un protocole de recherche  susceptible de produire des données probantes qui pourraient fonder des pratiques. 3. Distinguant trois catégories de recherche en éducation, les quasi-quantitatives, les quasi-qualitatives et les qualitatives on voit que les quasi-qualitatives peuvent fournir des données probantes.  4.  Alors que les qualitatives peuvent apporter des indications quant à la manière de communiquer aux praticiens les résultats des recherches produisant des données probantes. Notons cependant immédiatement que les données qualitatives sur la culture des enseignants ne remplaceront jamais l’appropriation que peuvent faire les enseignants eux-mêmes des résultats de recherche qu’elles soient probantes ou non.

Mots-clés : Histoire , Recherche , Données probantes , Données qualitatives
Le phénomène du jeu à portée sociale est en plein essor depuis l’an 2000 (Burak 2017, Macklin 2003) et se retrouve sous toutes sortes d’appellations : jeux sérieux, jeux thérapeutiques, jeux éducatifs, science citoyenne ludifiée, jeux empathiques, jeux journalistiques ou jeux de rôle grandeur nature pour le bien social. Grâce à la démocratisation des outils technologiques, de l’engagement citoyen grandissant et d’une expertise en conception de jeu en expansion, les jeux porteurs d’un message de bien commun semblent se multiplier, innover et gagner en popularité. Mais de quelle « portée » parlons-nous au juste, et comment s’opère-t-elle? Comment le design de ces jeux permet-il une intégration de valeurs, d’éthique, voire d’une idéologie? Ce travail de maitrise vise à mettre en lumière les différentes couches et éléments constitutifs du design de jeux dit à portée sociale, afin de mieux comprendre cette appellation représentative d’une mouvance sociale. Présenté en trois parties pour mieux faire ressortir l’aspect hétérogène du phénomène, ce mémoire est constitué d’un article prospectif qui juxtapose deux courants, publié en anglais par Inter-disciplinary Press, d’une analyse détaillée d’un jeu numérique et d’une étude sur les enjeux de la ludification des espaces publics. Les retombées serviront à énumérer les meilleures pratiques de design de jeux pouvant être porteurs de transformation bénéfique collective, vers un futur possible de jeux socialement responsables.

Mots-clés : design de jeu , jeux à portée sociale , expérience , science citoyenne , ludification , jeu urbain , divertissement responsable , humain
Les routes touristiques offrent l’opportunité de mettre de l’avant l’identité locale à travers plusieurs activités touristiques réparties tout au long du parcours. Aussi, différentes études ont suggéré que ces routes généraient des bénéfices économiques et sociaux aux communautés traversées. Or, en accaparant les déplacements touristiques, en accentuant l’isolement des régions rurales et en contribuant au déplacement des activités économiques, l’arrivée d’une nouvelle autoroute pourrait réduire ces bénéfices. À travers une étude de cas de la Route des Navigateurs dans le Bas-Saint-Laurent, route touristique marquée par l’arrivée d’une nouvelle autoroute, le présent projet vise à révéler l’importance de la Route des Navigateurs, à connaitre l’impact du prolongement de l’autoroute 20 et à définir les défis que cela entraîne pour cette route touristique. Les résultats obtenus montrent d’abord que la gestion centralisée de la Route des Navigateurs par l’ATR en limiterait l’adhésion des acteurs rencontrés. Ceux-ci tendent donc à travailler en faveur de leur littoral plutôt que pour la Route des Navigateurs, même si les deux reposent sur la présence du fleuve Saint-Laurent. En ce qui concerne le prolongement autoroutier, la configuration actuelle de l’aménagement du territoire et la concentration des activités touristiques ont favorisé la création d’un pôle touristique primaire par MRC. L’autoroute ne fait alors qu’accélérer un processus déjà enclenché. Finalement, les municipalités contournées par l’autoroute observent la disparition des services touristiques dépendant de la clientèle de transit sur la 132. Elles doivent donc devenir elle-même des pôles d’offre afin d’attirer les visiteurs.

Mots-clés : Route touristique , Autoroute , Développement touristique , Territoire
La Colombie vit une situation de post-accord avec d’importantes répercussions aux niveaux politique, économique et sociale, qui touchent toute la société nationale et ont une grande incidence sur le plan international. Dans toutes les régions du pays, le nombre de personnes démobilisées et en processus de réintégration sociale est grandissant. L’éducation joue un rôle fondamental en tant qu’outil pour consolider ce processus, tant qu’elle satisfait tous les besoins des étudiants et qu’elle garantit leur adaptation et leur volonté de s’instruire.  Cette recherche qualitative est une étude de cas de type exploratoire réalisée avec le but de mieux connaître la dynamique qui accompagne le processus d’adaptation académique des jeunes adultes colombiens issus du conflit armé en Colombie. Le grand intérêt de cette recherche est de bien comprendre les conditions requises pour que les jeunes adultes restent dans le système scolaire formel, une fois qu’ils prennent la décision de se réintégrer dans la société civile. En ce sens, il est de notre intérêt de rechercher les moyens d’éducation qui appuient, ou qui peuvent appuyer, leur adaptation à la vie scolaire.  Cette étude a compté sur la collaboration de jeunes adultes issus du conflit armé, ainsi que des professeurs d’un centre de formation dont leur rôle éducatif est de favoriser leur  réinsertion dans la vie civile. Deux questionnaires inspirés du modèle de « 4 S System » (Schlossberg et al 1995), ont été utilisés. L’un était pour les étudiants et l’autre pour les professeurs. Avec les données recueillies, une catégorisation a été réalisée afin de décrire et d’analyser les  facteurs qui influencent la réintégration scolaire des jeunes adultes issus du conflit armé.  Les contributions du présent travail par rapport aux facteurs qui favorisent l’adaptation des étudiants au système scolaire permettront, dans un court délai, d’aider à établir des changements qui amélioreront l’intégration de ce type de population au système d’éducation formel. Cela en tenant compte qu’un processus de paix a été signé récemment et que des nouvelles personnes démobilisées se dirigeront vers les différents centres de formation et de réintégration. Ce qui nous a eu le plus grand impact du point de vue académique, personnel et de travail, de ces jeunes adultes issus d’un conflit armé, a été leur attitude décidé et positive pour faire face aux défis qui les attendent. Particulièrement, dans des conditions difficiles que les gens démobilisés vivent lorsqu’ils sont confrontés à leur nouvelle réalité dans leur nouvel environnement. Ils doivent s’adapter pour bien réussir leur processus d’intégration.

Mots-clés : Jeunes adultes , Réintégration , Société civile , Démobilisés , Déplacés , Éducation des adultes , Conflit armé , Éducation par cycles , Colombie
L’immigration est un phénomène social important qui, tout au long de l’histoire humaine, se manifeste sur une grande partie du territoire mondial. Plusieurs enjeux sociaux découlent des vagues de migration internationales récentes. Actuellement, nous pouvons souligner les défis qui émergent dans le domaine de l’éducation, surtout en ce qui concerne les pratiques de directions d’école en milieu pluriethnique. Dans cette logique, cette recherche consiste en une étude qualitative exploratoire, dont l’intérêt principal est d’analyser quelles sont les pratiques adoptées par des directions d’école œuvrant en milieux pluriethniques et quels sont les modèles d’éducation à la diversité qui sont associés à ces pratiques. Pour ce faire, nous présentons une revue de la littérature sur les pratiques de directions d’école dans différents contextes nationaux, classées selon cinq dimensions de la gestion scolaire en milieux pluriethniques (la dimension du pouvoir, la dimension administrative, la dimension de la gestion des ressources humaines, la dimension éducative et la dimension de la gestion des rapports intergroupes). Les données secondaires proviennent d’entretiens semi-dirigés recueillis auprès de quatre directions d’écoles secondaires publiques dans le cadre de l’étude de Braga et Magnan (voir Braga et Magnan, 2015). Après avoir réalisé une analyse de contenu, nous élaborons – en nous basant sur notre cadre théorique – des hypothèses relatives aux modèles d’éducation à la diversité qui seraient à la base des pratiques de directions d’école interrogées. Ce cadre s’inspire largement de la recension élaborée par Potvin et al. (2015) qui visait à bonifier la formation initiale des enseignants quant à l’éducation à la diversité ethnoculturelle. Les courants recensés par ces chercheurs ont été classifiés sous quatre grandes approches éducatives : l’éducation inter/multiculturelle, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation antiraciste et l’éducation inclusive. L’analyse des résultats relève un modèle mixte de gestion scolaire en milieu pluriethnique, à la fois inter/multiculturel (diriger pour l’harmonie) et inclusif (diriger pour améliorer les résultats et pour augmenter les taux de réussite des élèves). Le modèle d’éducation à la citoyenneté et l’approche d’éducation antiraciste se sont avérés absents de nos résultats. En conclusion, nous discutons la pertinence de bonifier la formation et l’accompagnement professionnel des directions d’école en milieux pluriethniques. Également, nous soulevons l’importance de réfléchir à l’élaboration et l’implantation de politiques scolaires pour une gestion à la fois plus axée sur le combat contre le racisme et les iniquités; et plus engagée dans la formation de jeunes citoyens impliqués dans l’activisme politique pour la justice sociale et le bien commun.

Mots-clés : Directions d'école , Milieux pluriethniques , Éducation interculturelle , Éducation multiculturelle , Éducation antiraciste , Éducation inclusive , Étude exploratoire , Diversité ethnoculturelle , Diversité linguistique , Diversité religieuse
La majorité des personnes âgées demeurant en centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) souffre de douleur chronique. Les études soulignent qu’elle est généralement sous-évaluée et sous-traitée. Les équipes de soins occupent une position privilégiée dans la gestion de la douleur qui, selon les écrits, est renforcée lorsque l’équipe collabore. Toutefois, peu d’études se sont intéressées à cette collaboration. Cette étude qualitative de cas multiples visait à mieux comprendre la collaboration au sein des équipes de soins quant à la gestion de la douleur chronique chez la personne âgée atteinte de troubles cognitifs en CHSLD. Quatre cas, chacun composé d’une infirmière, d’une infirmière auxiliaire et d’une préposée, ont été recrutés (n=12). Les données provenant des entrevues individuelles ont été analysées en respectant l’analyse thématique de Braun et Clarke (2006). Les résultats indiquent que certaines caractéristiques personnelles prédisposent davantage à la pratique collaborative que d’autres. D’un point de vue relationnel, la collaboration est influencée par la connaissance au plan personnel et professionnel des collègues, la qualité des relations, la présence d’objectifs communs ainsi que la capacité de résoudre des problèmes. Les résultats indiquent aussi que des éléments organisationnels, tels que les ressources humaines, le style de gestion de l’infirmière-chef ou encore le soutien des gestionnaires de l’organisation modulent la collaboration. En somme, les résultats fournissent des pistes sur la façon de favoriser la collaboration au sein des équipes de soins en CHSLD afin d’améliorer la gestion de la douleur chez la personne âgée atteinte de troubles cognitifs.

Mots-clés : Collaboration , Douleur chronique , Personne âgée , Troubles cognitifs , Centre d’hébergement et de soins de longue durée , Équipe de soins , Étude de cas
Introduction : Les infirmières gestionnaires sont des piliers en ce qui a trait à la prévention du burnout des infirmières. Ceci dit, aucune étude n’a été réalisée sur la perception des infirmières gestionnaires quant à leur rôle dans la prévention du burnout. Objectifs : Le but de cette étude est d’explorer les perceptions des infirmières gestionnaires relativement au burnout des infirmières en milieu hospitalier. Plus spécifiquement, elle vise à connaître leur vision par rapport à leur rôle dans sa prévention, à leur connaissance des stratégies de prévention évoquées par la littérature et à l’application de ces dernières dans leur milieu de travail. Méthodologie : Un devis qualitatif de nature exploratoire descriptif a été choisi. L’étude a été réalisée entre le 15 janvier et le 12 février 2017, auprès de 11 infirmières travaillant dans un des centres hospitaliers de Montréal. L’analyse des données a été réalisée selon la méthode de Miles et Huberman (2003). Résultats : Les résultats mettent en évidence trois constats importants. 1) les infirmières gestionnaires admettent manquer de connaissances sur le burnout et les stratégies de prévention 2) elles comprennent et sont conscientes de l’importance de leur rôle dans la prévention du burnout des infirmières 3) les stratégies de prévention du burnout sont difficiles à appliquer en raison des nombreuses contraintes organisationnelles et réclament plus de soutien de la part de l’établissement de santé qui détient aussi un rôle bien important.  Discussion et conclusion : Cette étude montre à quel point le rôle des infirmières gestionnaires en matière de prévention du burnout doit être mieux soutenu par les organisations de santé. Les organisations de santé pourront devenir des acteurs clés, notamment en évaluant les besoins des infirmières gestionnaires en matière de formation afin de mieux les soutenir dans leurs démarches de prévention du burnout des infirmières.

Mots-clés : burnout , prévention , gestion , infirmières gestionnaires , infirmières , burnout
Dans les prochaines années, le vieillissement de la population sera inévitablement suivi d’une hausse de la prévalence de la maladie coronarienne chez les personnes âgées (Agence de la santé publique du Canada, 2017a). Afin d’accompagner cette clientèle à modifier les comportements qui influencent sa santé tels que la sédentarité, des interventions infirmières sont nécessaires. À cet égard, l’entretien motivationnel (EM) serait favorable au changement de comportement (Purath, Keck et Fitzgerald, 2014).  Cette étude pilote qualitative descriptive visait à évaluer qualitativement l’acceptabilité, la faisabilité et les retombées d’une intervention infirmière d’entretien motivationnel (IIEM) auprès des personnes âgées sédentaires vivant avec la maladie coronarienne. Basées sur les principes de l’EM de Miller et Rollnick (2013) ainsi que sur le modèle transthéorique du changement de Prochaska et DiClemente (1984), cinq séances d’EM ont été dispensées hebdomadairement par une infirmière au domicile des participants (n = 5). Une analyse thématique selon Paillé et Mucchielli (2016) et des statistiques descriptives ont permis d’évaluer qualitativement l’IIEM à travers des entrevues semi-dirigées (acceptabilité), un journal de bord (faisabilité), un algorithme d’évaluation des stades de changement et un carnet d’activité physique (retombées).   En somme, on constate que l’IIEM est acceptable et faisable auprès des aînés, en plus de favoriser leur progression dans les stades de changement et de diminuer leur comportement sédentaire par la réalisation d’activités physiques. Bien que de nouvelles études soient nécessaires pour évaluer les effets de l’IIEM à plus grande échelle, celle-ci pourrait possiblement répondre aux besoins spécifiques des aînés et contribuer à la réduction de leur sédentarité.

Mots-clés : Personnes âgées , Intervention infirmière , Entretien motivationnel , Maladie coronarienne , Comportement sédentaire , Changement de comportement
L’état confusionnel (EC) est un trouble neurocognitif aigu qui se manifeste chez plus de 50 % des personnes âgées à la suite d’une chirurgie et qui a de lourdes conséquences cliniques et psychologiques. Afin d’optimiser la prévention de ce problème, les infirmières peuvent intervenir en partenariat de soins avec les personnes âgées et les proches aidants. Toutefois, il existe peu de connaissances sur ce que pensent ces derniers d’un tel partenariat. Le but de ce mémoire était d’explorer les perceptions de personnes âgées et de leurs proches aidants quant au partenariat de soins avec les infirmières pour mettre en pratique des interventions de prévention de l’EC postopératoire. Fondée sur l’approche de Stake (1995), une étude de cas multiples a été réalisée sur une unité de chirurgie auprès de quatre personnes âgées ayant vécu un épisode résolu d’EC postopératoire et leur proche aidant principal. Les données qualitatives recueillies, entre autres, à l’aide d’entretiens, ont été traitées avec une analyse de contenu. Les résultats démontrent que la volonté des personnes âgées et des proches aidants à s’engager dans un partenariat varie selon des conditions individuelles et organisationnelles. Avec une approche humaniste, ils souhaitent que l’infirmière interagisse régulièrement avec eux pour discuter et mettre en place des interventions personnalisées. Les connaissances issues de cette étude ont plusieurs implications pour les divers champs d’activités des infirmières, dont celle d’offrir des pistes pour favoriser la création de partenariats de soins selon la vision et les besoins des personnes âgées hospitalisées et de leurs proches aidants.

Mots-clés : Délirium , Chirurgie , Prévention , Soins infirmiers , Partenariat de soins , Personnes âgées , Proches aidants , Étude de cas multiples
Ce mémoire a pour objectif de replacer le War Requiem, op. 66 (1962) de Benjamin Britten (1913-1976) dans une filiation d’œuvres musicales pacifistes, sur la base d’une analyse historique et esthétique consacrée d’une part aux œuvres pacifistes de Britten, et d’autre part à des œuvres de Dmitri Chostakovitch (1906-1975), Leonard Bernstein (1918-1990) et John Foulds (1880-1939) qui présentent des traits similaires à ceux de l’oratorio de Britten. Cette analyse comparative permet de présenter une image plus large du pacifisme en musique en montrant que ces œuvres développent un style original et engagé.  Le premier chapitre examine les liens sémantiques et musicaux qui s’établissent entre les différentes œuvres de Britten qui sont liées à un contexte de guerre : Our Hunting Fathers, op. 8 (1936), la musique du radio-drame King Arthur (1937), Ballad of the Heroes, op. 14 (1939), ainsi que la Sinfonia da Requiem, op. 20 (1940). L’analyse culmine dans la mise en relation de ces œuvres avec le War Requiem, qui représente le sommet de l’engagement pacifiste de Britten. Le deuxième chapitre étudie les liens entre A World Requiem, op. 60 (1919-1922) de Foulds et le War Requiem de Britten. Les deux oratorios contiennent en effet des propos pacifistes, une combinaison de textes religieux et profanes et présentent une instrumentation similaire. L’étude du contexte de création des œuvres et de leur réception respective permet de mieux comprendre pourquoi l’oratorio de Foulds a sombré dans l’oubli, alors que celui de Britten est encore aujourd’hui considéré comme un chef-d’œuvre. Le troisième chapitre établit des liens entre le War Requiem et trois œuvres qui lui sont contemporaines, soient les Symphonies nº 13 « Babi Yar », op. 113 (1962) et nº 14, op. 135 (1969-1970) de Chostakovitch, ainsi que l’oratorio MASS – A Theatre Piece for Dancers and Singers (1971) de Bernstein, qui reflètent les temps violents vécus pendant la Guerre Froide. Cette étude permet d’élargir la perspective sur le pacifisme en musique en définissant la place qu’occupe Britten dans un répertoire né du besoin des compositeurs de communiquer les terreurs provoquées par la guerre (entre autres violences) dans un cadre temporel bien défini : celui du XXe siècle.

Mots-clés : Benjamin Britten , War Requiem , John Foulds , Leonard Bernstein , pacifisme , violence , analyse musicale , oratorio , symphonie , pacifism
La voix chantée et la constitution d’un style vocal en musique pop sont riches de possibilités et plus complexes qu’on pourrait le croire au premier abord. En effet, grâce à sa façon d’appréhender les différents paramètres de l’interprétation vocale, un chanteur peut incarner des personnages, des personnalités et évoquer des caractères et des émo- tions qui modulent la signification du texte des chansons. Figure emblématique de la musique pop, Michael Jackson se distingue par sa technique vocale virtuose, une intense théâtralité sur scène, et par la variété des vocalités qu’il a développées et exprimées tout au long de sa carrière. Ce mémoire a pour objectif d’explorer les arcanes de la technique vocale de ce chanteur excep- tionnel, qui exerce encore aujourd’hui une influence sans précédent dans les milieux de la musique pop, rock et soul. Il s’agit plus précisément de comprendre comment la polyvocalité de Michael Jackson s’exprime par le contrôle des mécanismes laryngés (de la voix de poitrine à la voix de tête en passant par la technique du belting) et des effets phonostylistiques tels que le vibrato, le souffle, le cri et le grognement. Ces éléments de la technique vocale sont ensuite repérés dans trois chansons de l’artiste qui représentent des caractères contrastés. Le mémoire se clôture sur une proposition de méthode d’enseignement du chant populaire, tenant compte aussi bien de l’apprentissage de la technique vocale que du travail pré-interprétatif et interprétatif d’une chanson, en vue de constituer un personnage ou un style vocal distinctif.

Mots-clés : Voix , Musique pop , Style vocal , Mécanismes laryngés , Effets phonostylistiques , Expressivité , Interprétation , Approche pédagogique