CALM/arwiki huggingface dataset:
تمتلك المدرسة حاليا ما يقرب من 850 طالبا تتراوح أعمارهم بين 2 و 18. في العامين الماضيين وقد تعزيز مجتمع المدرسة بقبول أكثر من 100 طالب اختيرو من قبل شبكة عالمية من حوالي 160 لجنة وطنية على أساس الجدارة الشخصية والإمكانات، بصرف النظر عن دينهم أو خلفيتهم الثقافية أو السياسية أو المالية. يتخرج الطلاب مع دبلوم البكالوريا الدولية، التي تقبلها الجامعات في جميع أنحاء العالم. وغالبا ما حققت الكلية أعلى درجات البكالوريا الدولية بين مدارس البكالوريا الدولية في هولندا، بمتوسط 34 نقطة في عام 2012.
كلية العالم المتحد ماستريخت هي جزء من نظام التعليم الوطني الهولندي، وبالتالي كل الطلاب يحصلوا على نفس الدعم المالي من الحكومة الهولندية كما أي طالب آخر في هولندا. تم إنشاء المدرسة كمركز لجميع طلاب المقبولين من اللجان الوطنية من بلجيكا وألمانيا وهولندا، الذين يشكلوا حوالي 25 في المئة من مجموع طلاب المدرسة. ونظرا إلى الخبرة الواسعة لكليات العالم المتحد ومدرسة ماستريخت الدولية، تعمل المدرسة كمركز للخبرة في مجال الخدمات المجتمعية. وسوف يكون هذا المركز جزءا من الحرم الجامعي الجديد كما سيكون مفتوحا إلى المدارس الوطنية الأخرى. وتتوقع وزارة التعليم الهولندية أن تكون الكلية مثالا يحتذى به بين المدارس الهولندية.
المدرسة هي جزء من أسرة كليات العالم المتحد. رئيس المجلس الدولي ومجلس إدارة الحركة الدولية، هي الملكة نور من الأردن، في حين أن الرئيس الفخري للمنظمة كان نيلسون مانديلا. الملك الهولندي فيليم ألكساندر هو طالب سابق حيث درس في مدرسة اتلانتيك في ويلز - انكلترا. كما تم تعيينه كراع للمنظمة في هولندا، لكن تم سحب هذا المنصب منه بسبب القوانين الهولندي الذي يمنع العائلة المالكة من ان تشغر هذه المناصب  في هولندا.
ٍسكن الطلاب.
يتكون الحرم الجامعي الجديد في ديسكسفورب 65 في أمبي من مبنيين مدرسيين وثلاثة مباني مخصصة لسكن الطلاب، مرتبة في بيئة خضراء على 'جزيرة' محاطة بخندق مائي ويمكن الوصول إليها عبر جسرين. الحرم الجامعي هو جزء من خيسيلتبارك (Geusseltpark) المتاخمة لحمام سباحة كبير، وملعب لكرة القدم ومرافق رياضية أخرى. الحرم الجامعي هو موطن ل 120 طالبا سكنيا. ويوجد في المجموع حوالي 730 طالبا (23 طالبا في مرحلة ما قبل المدرسة و 263 طالبا في المدارس الابتدائية و 323 طالبا في المدارس الثانوية و 120 طالبا سكنيا) من حوالي 90 بلدا.
تقسيم الابنية.
هنالك 3 ابينة للطلبة وفي كل بناء يوجد 3 طوابق. في كل طابق يسكن 24 طالبا في 6 غرف بحيث يقطن كل 4 طلاب في غرفة واحدة. بالإضافة إلى ذلك يوجد طابقان للفتيات وطابق للصبيان. ولإدارة شؤون الطلاب، يوجد في كل طابق عائلة مسؤولة عن الطلبة القاطنين معهم.
سابقا كان هنالك 8 طوابق فقط، لكن يتم الان بناء طابق جديد. كما تمت تسميتهم بالأسماء الاتية: طابق الملك فيليم أليكساندر، طابق نيلسون مانديلا، وطابق كيرت هان. يضم الاخير مطعم المدرسة حيث يحصل الطلاب على ثلاث وجبات يوميا.
بالإضافة إلى ذلك يوجد مبنييان مدرسيان: الأول لطلاب الابتدائي (primary year program)، والثاني لطلاب المدؤسة الإعدادية والثانوية (Diploma program, Middle year program).
تبنت المدرسة نظام تعليمي يسمى "البكالوريا الدولية" المقدم من منظمة "IB" وهي منظمة تعليمية غير ربحية، تأسست عام 1968 ومقرها جنيف. صممت المنظمة ثلاث برامج تعليمية، برنامج المرحلة الابتدائية (PYP) للفئة العمرية ما بين 3 أعوام و12 عامًا، برنامج المرحلة المتوسطة (MYP) للفئة العمرية ما بين 11 و16 عامًا، وبرنامج الدبلوما (DP)للفئة العمرية ما بين 16 و19 عامًا. تشرف منظمة البكالوريا الدولية حاليًا على أكثر من 3500 مدرسة في 144 دولة مختلفة. المنظمة هي كذلك مستشار لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، ولها علاقات بالمنظمة الدولية للفرانكوفونية.
روابط خارجية.
مارتن موبانغا مواطن بريطاني زامبي. اُعتقل بدون تهمة معتقل غوانتانامو الأمريكي في كوبا لمدة 33 شهرا. رقم الاعتقال التسلسلي الخاص به كان 10007. خلال عام 1995 قضى ستة أشهر في البوسنة للعمل الخيري.
وفي يناير 2005 نقلته السلطات الأمريكية إلى المملكة المتحدة، بعد طلب الإفراج عنه من قِبل المسؤولين البريطانيين، وأفرجت عنه إدارة بوش، وقامت السلطات البريطانية  بإصدار جواز سفر جديد لموبانغا وثلاثة معتقلين آخرين.
روهال أحمد  (ولد في 11 مارس 1981) بريطاني  اُعتقل دون محاكمة لأكثر من عامين من قبل حكومة الولايات المتحدة، اعتقل في أفغانستان في عام 2001 ثم نقل إلى في معتقل غوانتانامو في كوبا. وكان رقم الاعتقال المسلسل الخاص به 110. ثم نُقل إلى المملكة المتحدة في مارس 2004، حيث أطلق سراحه في اليوم التالي دون توجيه اتهامات.
السفر والاحتجاز.
في أكتوبر 2001 أسابيع بعد هجمات 11 سبتمبر 2001 في الولايات المتحدة، سافر روهال إلى باكستان لحضور حفل زفاف أحد أصدقائه. ثم ذهب إلى أفغانستان وتم إلقاء القبض عليه هناك عندما اندلعت الحرب مع الولايات المتحدة وحلفائها. وتم القبض عليه من قبل جنود من تحالف الشمال، وتم تسليمه للجيش الأمريكي، وظل محتجزًا هناك فترة ثم نقل إلى معتقل غوانتانامو.
عاد إلى المملكة المتحدة في مارس 2004، وأفرج عنه في اليوم التالي دون توجيه اتهامات. وفي أغسطس 2004 أصدر تقريرًا بشأن الانتهاكات في السجون الأمريكية.
الأدميرال الخلفي ماركوس فريدريك "مارك" بونسر (ولد في 7 أغسطس 1952) ضابط علم المتقاعد من البحرية الملكية الأسترالية. كان منصبه الأخير رئيسا لفريق تنفيذ القضاء العسكري في القوات الدفاع الملكية الأسترالية.
ولد مارك بونسر في سيدني في 7 أغسطس 1952. التحق بمدرسة مانلي الثانوية للبنين ومدرسة ماكسفيل الثانوية.
في عام 1971 انضم بونسر إلى البحرية الملكية الأسترالية وبدأ التدريب في الكلية البحرية الأسترالية الملكية. تخرج من كلية البحرية الملكية الأسترالية في عام 1973 ثم قام بالتدرب ستة أسابيع مع البحرية الملكية قبل انضمامه إلى طاقم سفينة وهي حاملة الطائرات إتش إم أيه إس ملبورن. أكمل بونسر شهادة مراقبة الجسر على متن الناقل. على مدى السنوات التالية خدم على متن السفن إتش إم أيه أدفانس ودوتشيس وجيرفيس باي وديامانتينا. من عام 1980 حتى عام 1982 خدم بونسر كقائد زورق الدورية إتش إم أيه إس أوير.
في عام 1982 بعد فترة قصيرة على متن السفينة طبرق تم إرسال بونسر إلى المملكة المتحدة للتدرب كضابط حرب رئيسي. بعد تأهله كموظف مضاد للغواصات في عام 1983 خدم بونسر في تبادل للبحرية الملكية حتى عام 1985 كضابط على متن المدمرات أنتريم ثم غلامورغان. عند عودته إلى أستراليا تم نشر بوسنر لأول مرة إلى المدمرة بيرث ثم إلى تورينز كمدير تنفيذي مرافق للمدمرة. بينما كان على متن تورينز تمت ترقيته إلى رتبة قائد. في عام 1988 تم تعيين بونسر في مقر سيدني البحري في منصب ضابط برمجة الأسطول وقائد العمليات.
في عام 1990 تم إرفاق بونسر بالسفينة بريسبان كرئيس أركان لقائد فريق عمل البحرية الملكية الأسترالية خلال نشر السفينة في حرب الخليج الثانية. حصل على الثناء للخدمة المتميزة لأعماله خلال عملية النشر. بعد عودته من الخليج العربي في عام 1991 درس بونسر في كلية موظفي الخدمات المشتركة.
في الفترة من أبريل 1992 حتى 1993 كان بونسر الضابط القائد للفرقاطة سيدني. خلال هذه الفترة نشرت سيدني في البحر الأحمر دعما لجزاءات الأمم المتحدة ضد العراق. خلال عام 1994 منح بونسر الصليب للخدمة الواضحة لهذا الانتشار وفي ديسمبر تمت ترقيته إلى قائد. بعد الترقية تم نشر بونسر إلى المقر البحري مرة أخرى في البداية كرئيس لعمليات الموظفين ثم شغل منصب كبير موظفي شؤون الموظفين. في يناير 1996 نقل إلى مقر قوة الدفاع الأسترالية بوصفه المدير التنفيذي لقوة القتال (البحر).
في الفترة من أكتوبر 1997 إلى منتصف عام 1999 كان بونسر الضابط القائد للفرقاطة أنزاك. في يوليو 1999 تمت ترقية بونسر إلى عميد بحري وتم تعيينه قائدا للقائد الشمالي. في بداية عام 2001 أصبح بونسر المدير العام لأنظمة القيادة والدعم في منظمة العتاد الدفاعي. تمت ترقية بونسر إلى الأميرال الخلفي في يوليو 2001 وعين مديرا عاما لخفر السواحل. في يونيو 2002 تم تعيينه قائد المسرح الأسترالي. في عام 2003 كان بونسر ضابطا في ترتيب أستراليا لقيادته خلال غزو العراق.
من مايو 2004 إلى يناير 2006 كان بونسر قائد كلية الدفاع الأسترالية. خلال هذه الفترة عين في 7 أكتوبر 2005 رئيسا لفريق تنسيق الاستجابة العسكرية ثم في وقت لاحق من ذلك العام رئيسا لفريق تنفيذ القضاء العسكري.
غريغ مورتنسون (ولد في 27 ديسمبر 1957) هو متحدث أمريكي محترف، كاتب ومتسلق جبال سابق. وهو المؤسس المشارك والمديرالتنفيذي السابق لمعهد آسيا الوسطى الغير ربحي ومؤسس جمعية "(بينيز فور بيس "بنسات لأجل السلام")" الخيرية للتعليم. وفي عام 2012، قام مورتنسون بسداد مبلغ مليون دولار إلى الجهاز الأعلى للرقابة المالية بعد إجراء تحقيق من قبل النائب العام في مونتانا، على الرغم من عدم العثور على أي جريمة.
مورتنسون هو المؤلف المشارك لكتاب "ثلاثة فناجين شاي" الذي بقي في قائمة نيويورك تايمز للكتب الأكثر مبيعا لمدة 220 أسبوعا. نشر الكتاب بـ 47 لغة. مورتنسون أيضاً هو مؤلف كتاب "حجارة نحو المدارس: نشر السلام بالكتب لا القنابل في أفغانستان وباكستان".
ولد مورتنسون في 1957 في سانت كلاود, مينسوتا. والداه، إرفن وجيرين، ذهبا مع الكنيسة اللوثرية إلى تنجنيقا "تنزانيا الآن" في 1958 للعمل كمدرسين في مدرسة فتيات في جبال أوسامبرا. أصبح ديمبسي مدير جمع التبرعات ومدير التطوير لمركز كليمنجارو الطبي المسيحي، وهو أول مستشفى تعليمي في تنزانيا. كان جيرين هو المؤسس الرئيسي للمدرسة الدولية "موشي". وبقضاء فترة طفولته المبكرة ومراهقته في تنزانيا، تعلم مورتينسون تحدث اللغة السواحيلية بطلاقة.
في أوائل السبعينات، عندما كان عمره 15 عاما، غادر مورتنسون وعائلته تنزانيا وانتقل إلى مينيسوتا. حضر مدرسة رمزي الثانوية في روزفيل، مينيسوتا، من 1973-1975، حيث تخرج.
بعد المدرسة الثانوية، خدم مورتنسون في الجيش الأمريكي في ألمانيا من 1975-77 وحصل على وسام تكريم الجيش. وبعد تفرغه، التحق بكلية كونكورديا في مورهاد، مينيسوتا، من 1977إلى 1979 بمنحة رياضية (كرة قدم). وفي عام 1978، فاز فريق كونكورديا كوليج لكرة القدم بالبطولة الوطنية للرابطة الوطنية لألعاب القوى بين الكليات "الشعبة الثالثة" بفوزه 7-0 على فيندلاي، أوهايو. تخرج مورتنسون من جامعة ساوث داكوتا في عام 1983 مع درجة البكالوريوس في الدراسات الليبرالية ودرجة الزمالة في التمريض.
العمل الإنساني والمسيرة العملية.
يصف مورتنسون بداية رحلته للعمل الإنساني في كابة الأكثر مبيعا، ثلاثة فناجين شاي، عندما سافر إلى باكستان في 1993 لتسلق ثاني أكبر جبل في العالم، جبل كي تو K2, كتذكار لشقيقته كريستا. بعد أكثر من 70 يوما على الجبل الواقع في سلسلة كاراكورام الجبلية، فشل مورتنسون في الوصول إلى قمة الجبل. في وقت سابق، كان مورتنسون وزميله المتسلق سكوت دارسني، مشاركين في عملية إنقاذ مدتها 75 ساعة لمتسلق آخر، إتيَن فاين، ما جعلهم في حالة ضعيفة. بعد عملية الإنقاذ، نزل من الجبل وانطلق مع أحد الحمالين البالتيين، مظفر علي، لأقرب مدينة.
جائزة بوكر الدولية وكانت تسُمى سابقًا: جائزة مان بوكير الدولية ؛ هي جائزة دولية تأسست في المملكة المتحدة. تم الإعلان عن فكرة تأسيس الجائزة في يونيو 2004 ولقد تأسست رسميًا في عام 2005. منذ عام 2005 حتى عام 2015 تمنح الجائزة كل سنتين إلى الكاتب ويكون من أي جنسية لمجموعة من الأعمال التي يكون قد نشرها باللغة الإنجليزية أو التي قام بترجمتها إلى اللغة الإنجليزية.
منذ عام 2016، تمنح الجائزة سنويا مبلغ مقداره 50،000 جنيه استرليني للمترجم الفائز ويتم تقاسم المبلغ بالتساوي بينه وبين المؤلف الأصلي للكتاب.
ليديا ديفيس (15 يوليو 1947) كاتبة وروائية ومترجمة أمريكية لها عده إسهامات في الأدب الفرنسي ولقد فازت بجائزة مان بوكر الدولية عام 2013، وجائزة بن/مالامود 2020.
اللواء البحري دونالد بروس تشالمرز (ولد في 29 أبريل 1942 في يونغ، أستراليا) قائد كبير متقاعد من البحرية الملكية الأسترالية الذي شغل منصب رئيس البحرية من 1997 إلى 1999.
ولد تشالمرز في 29 أبريل 1942 في يونغ في ولاية نيوساوث ويلز لدونالد ليسلي تشالمرز وكونستانس (سابقا إيغلز).
انضم تشالمرز إلى البحرية الملكية الأسترالية في عام 1958 واختار أن يتخصص في الملاحة. عمل في السفينة يارا ثم السفينة باراماتا خلال المواجهة الإندونيسية الماليزية في منتصف الستينيات واستمر في قيادة السفينة بيرث من 1981 إلى 1983. حصل على الميدالية الوطنية في عام 1977. في عام 1988 درس في الكلية الملكية للدراسات الدفاعية في المملكة المتحدة. تم تعيينه كموظف لأمر أستراليا في عام 1992 تقديرا لخدماته كقائد أول مجموعة مهام الملكية البحرية الأسترالية خلال حرب الخليج الثانية. عين القائد البحري لأستراليا في ديسمبر 1993 ومساعد رئيس قوة الدفاع المسؤول عن تطوير قوات الدفاع الأسترالية وعلاقات الدفاع الدولي في أبريل 1995 وأخيرا قائد البحرية في يوليو 1997. حصل على وسام الإستحقاق من قبل حكومة الولايات المتحدة في عام 1998 وتقاعد في يوليو 1999.
اتفاقية باريس للسلام التي أُطلق عليها اسم اتفاقية انتهاء الحرب واستعادة فيتنام، هي معاهدة سلام وُقعِت في 27 يناير 1973، لترسيخ السلام في فيتنام ولإنهاء الحرب فيها. تضمنت المعاهدة حكومات جمهورية فيتنام الديمقراطية (فيتنام الشمالية) وجمهورية فيتنام (فيتنام الجنوبية) والولايات المتحدة، وكذلك الحكومة الثورية المؤقتة (بي آر جي) التي مثلت ثوار جنوب فيتنام المحليين. حتى تلك المرحلة كانت القوات البرية الأمريكية مُستبعدة ومعنوياتها متدنية وانسحبت تدريجياً إلى الأقاليم الساحلية، وليس لغرض المشاركة في العمليات الهجومية أو القتال المباشر خلال فترة السنتين السابقتين. كان من شأن معاهدة باريس في الواقع إزالة جميع القوات الأمريكية المتبقية، بما في ذلك القوات الجوية والبحرية في مقابل أسرى حرب هانوي. أُنهي التدخل العسكري الأمريكي المباشر، وتوقف القتال بين القوى الثلاث المتبقية مؤقتًا لمدة تقل عن يوم واحد. لم يصدق مجلس الشيوخ الأمريكي على المعاهدة.
بدأت المفاوضات التي أسفرت عن الاتفاقية في عام 1968، بعد تأخيرات طويلة. كنتيجة للاتفاقية، استُبدلت لجنة المراقبة الدولية (آي سي سي) باللجنة الدولية للرقابة والإشراف (آي سي سي إس) لتنفيذ الاتفاقية. كان المفاوضان الرئيسيان هما مستشار الأمن القومي الأمريكي هنري كيسنجر وعضو المكتب السياسي للحزب الشيوعي في فيتنام الشمالية لى دوك ثو، حصل الرجلان على جائزة نوبل للسلام لعام 1973 لجهودهما، على الرغم من رفض لي دوك ثو قبول الجائزة.
خرقت كل من القوات الفيتنامية الشمالية والجنوبية بنود الاتفاقية على الفور وبشكل متكرر دون أي رد رسمي من الولايات المتحدة. اتهم الفيتناميون الشماليون الولايات المتحدة بالقيام بعمليات قصف في شمال فيتنام خلال هذا الوقت. اندلع قتال مفتوح في مارس 1973، وتوسع نطاق مخالفات فيتنام الشمالية بحلول نهاية العام. بعد ذلك بعامين، غزا هجوم فيتنامي شمالي ضخم فيتنام الجنوبية.
دعت الاتفاقية إلى:
مفاوضات السلام في باريس.
حالات الجمود المبكرة.
في أعقاب نجاح المرشح المناهض للحرب يوجين مكارثي في انتخابات نيو هامبشاير التمهيدية (وهي سلسلة من الانتخابات الأولية للأطراف على الصعيد الوطني)، في مارس 1968، أوقف الرئيس الأمريكي ليندون جونسون عمليات القصف على الجزء الشمالي من فيتنام الشمالية (عملية هزيم الرعد)، لحث هانوي على بدء المفاوضات. على الرغم من أن بعض المصادر ذكرت أن قرار وقف القصف الذي أُعلن عنه في 31 مارس 1968 كان متعلقًا بالأحداث التي وقعت داخل البيت الأبيض ومتعلقًا بمستشار الرئيس في وزارة الدفاع كلارك كليفورد وغيرهم بدلاً من الأحداث في نيو هامبشاير، وبعد ذلك بوقت قصير، وافقت هانوي على مناقشة الوقف الكامل للقصف، وحُدد موعد لاجتماع ممثلي كلا الطرفين في باريس، فرنسا. اجتمع الطرفان لأول مرة في 10 مايو، مع وفد ترأسه سوان ثوي، الذي بقي القائد الرسمي للوفد الفيتنامي الشمالي طوال العملية، مع السفير الأمريكي المتجول أفيريل هاريمان.
توقفت المفاوضات لمدة خمسة أشهر حيث طالبت فيتنام الشمالية بوقف جميع عمليات القصف على فيتنام الشمالية، بينما طالب الجانب الأمريكي بأن توافق فيتنام الشمالية على وقف التصعيد المتبادل في فيتنام الجنوبية؛ لم يوافق جونسون على إنهاء القصف الجوي وبدء مفاوضات جادة حتى يوم 31 أكتوبر.
من أكبر العقبات التي أثرت على التفاوض الفعال هي حقيقة رفض فيتنام الشمالية وجبهة التحرير الوطنية في فيتنام الجنوبية (إن إل إف إو فيت كونغ) في الجنوب، الاعترافَ بحكومة فيتنام الجنوبية، رفضت الحكومة في سايغون الاعتراف بشرعية جبهة التحرير الوطنية. حل هاريمان هذا الخلاف من خلال تطوير نظام تكون فيه فيتنام الشمالية والولايات المتحدة الطرفين المشار إليهما، بحيث يمكن لضباط جبهة التحرير الوطنية الانضمام إلى فريق فيتنام الشمالية دون أن تتعرف عليهم جنوب فيتنام، بينما انضم ممثلو سايغون إلى حلفائهم في الولايات المتحدة.
تناول نقاش مماثل شكل الطاولة المستخدمة في المؤتمر. فضل الشمال وضع طاولة مستديرة، بحيث تكون فيه جميع الأطراف، بما في ذلك ممثلو جبهة التحرير الوطني، «متساوية» في أهميتها. جادل الفيتناميون الجنوبيون بأن طاولة مستطيلة الشكل ستكون مقبولة، لأن المستطيل فقط هو الذي يمكن أن يظهر وجهين متميزين للصراع. في النهاية تم التوصل إلى حل وسط، بحيث يجلس ممثلو الحكومات الشمالية والجنوبية على طاولة مستديرة، مع جلوس أعضاء يمثلون جميع الأحزاب الأخرى على طاولات مربعة فردية من حولهم.
زعم تخريب المفاوضات بواسطة حمله نيكسون.
ادعى برايس هارلو، وهو من الموظفين السابقين في البيت الأبيض في إدارة أيزنهاور، أنه كان هناك «عميل مزدوج يعمل في البيت الأبيض... وأبقيت نيكسون على دراية بذلك». تنبأ هارلو وهنري كيسنجر (الذي كان ودودًا في كلتا الحملتين وضمن عملًا في إدارة إما هيوبرت همفري أو نيكسون في الانتخابات المقبلة) بشكل منفصل بقرار جونسون «بتوقف القصف». أبلغ السناتور الديمقراطي جورج سماثيرز الرئيس جونسون بأن هناك «إشاعة انتشرت بأننا نبذل قصارى جهدنا لدفع الانتخابات لصالح همفري. هذا ما أُخبر نيكسون به».
وفقًا للمؤرخ الرئاسي روبرت داليك، فإن نصيحة كيسنجر «لم تكن مبنية على معرفة خاصة بصنع القرار في البيت الأبيض بل على نظرة محلل فطن إلى ما كان يحدث». صرح المحلل الاستخباراتي في وكالة المخابرات المركزية، وليام بندي، بأن كيسنجر حصل على «معلومات داخلية غير مفيدة» من رحلته إلى باريس، «وربما وصل أي مراقب من ذوي الخبرة في هانوي إلى نفس النتيجة». في حين أن كيسنجر ربما «لمّح إلى أن نصيحته كانت مبنية على اتصالات مع وفد باريس»، وإن هذا النوع من «الترويج الذاتي... في أسوأ الأحوال هو ممارسة بسيطة وغير شائعة، وتختلف تمامًا عن الحصول والإبلاغ عن أسرار حقيقية».
طلب نيكسون من السياسية الآسيوية الأمريكية البارزة آنا تشينولت أن تكون «طريقه إلى السيد ثو»؛ وافقت تشينولت وأبلغت جون ميتشيل بشكل دوري أن ثو ليس لديه أي نية لحضور مؤتمر سلام. في 2 نوفمبر، أبلغت تشينول السفير الفيتنامي الجنوبي: «سمعت للتو من رئيسي في ألباكركي يقول إن رئيسه [نيكسون] سيفوز، وأنت أخبر رئيسك [ثو] بأن ينتظر لمدة أطول». رداً على ذلك، أمر الرئيس جونسون بالتنصت على المكالمات الهاتفية لأعضاء حملة نيكسون. كتب داليك أن جهود نيكسون «ربما لم تحدث فرقًا» لأن ثو لم يكن راغبًا في حضور المحادثات وكانت هناك فرصة ضئيلة للتوصل إلى اتفاق قبل الانتخابات؛ ومع ذلك، كان استخدامه للمعلومات التي قدمها هارلو وكيسنجر موضع شك أخلاقي، وكان قرار نائب الرئيس هيوبرت همفري بعدم إعلان أعمال نيكسون «عملاً غير مألوف من اللباقة السياسية».
رأس المال البشري هو مصطلح أنشأه غاري بيكر، هو خبير اقتصادي من جامعة شيكاغو، ويعقوب مينسر الذي يشير إلى مخزون المعرفة والعادات والسمات الاجتماعية والشخصية، بما في ذلك الإبداع، المتمثل في القدرة على أداء العمل لإنتاج قيمة اقتصادية.
رأس المال البشري البديل هو مجموعة من السمات - كل المعرفة والمواهب والمهارات والقدرات والخبرات والاستخبارات والتدريب والحكم، والحكمة التي يمتلكها بشكل فردي وجماعي الأفراد في عدد من السكان.هذه الموارد هي القدرة الكلية للشعب الذي يمثل شكلا من أشكال الثروة التي يمكن توجيهها لتحقيق أهداف الأمة أو الدولة أو جزء من تلك الأهداف.
هي وجهة نظر اقتصادية إجمالية عن الإنسان الذي يتصرف داخل الاقتصادات، وهو محاولة للاعتراف بالتعقيد الاجتماعي والبيولوجي والثقافي والنفسي أثناء تفاعلها في معاملات صريحة أو اقتصادية.تربط العديد من النظريات بوضوح الاستثمار في تنمية رأس المال البشري إلى التعليم، ودور رأس المال البشري في التنمية الاقتصادية ، ونمو الإنتاجية، والابتكار وكثيرا ما استشهد كمبرر للدعم الحكومي للتعليم والتدريب على مهارات العمل.
كان "رأس المال البشري" ولا يزال يتعرض لانتقادات بطرق عديدة. يقدم مايكل سبينس نظرية التأشير كبديل لرأس المال البشري. يقدم بيير بورديو بديلا مفهوميا دقيقا لرأس المال البشري الذي يتضمن رأس المال الثقافي ورأس المال الاجتماعي ورأس المال الاقتصادي ورأس المال الرمزي. تشير هذه الانتقادات، وغيرها من المناقشات، إلى أن "رأس المال البشري" هو مفهوم جديد بدون قوة تفسيرية كافية.
يفترض في النظريات الاقتصادية المبكرة، التي تعكس السياق، أي أن القطاع الثانوي للاقتصاد كان ينتج أكثر بكثير مما كان القطاع الثالث قادرا على إنتاجه في ذلك الوقت في معظم البلدان - ليكون موردا قابلا للاستخدام، متجانسا، وقابلا للتبادل بسهولة، وأشير إليها على أنها مجرد قوة عاملة أو عمالة، وهي واحدة من ثلاثة عوامل للإنتاج (والأخرى هي الأرض، والأصول المفترضة القابلة للتبادل من المال والمعدات المادية).مثلما أصبحت الأراضي معترف بها بوصفها رأس مال طبيعي وأصلا في حد ذاته، فإن عوامل الإنتاج البشرية قد أثيرت من هذا التحليل الميكانيكي البسيط إلى رأس المال البشري. في التحليل المالي التقني الحديث، يشير مصطلح "النمو المتوازن" إلى هدف النمو المتساوي لكل من القدرات البشرية الكلية والأصول المادية التي تنتج السلع والخدمات.
بدأ الافتراض بأن العمالة أو القوى العاملة يمكن أن تصاغ بسهولة في مجملها في الخمسينيات عندما كان القطاع الثالث، الذي طالب بالإبداع، وبدأ في إنتاج أكثر من القطاع الثانوي، كان ينتج في ذلك الوقت في أكثر البلدان نموا في العالم.
بناء على ذلك، قدم اهتمام أكبر للعوامل التي أدت إلى النجاح ضد الفشل حيث كانت الإدارة البشرية مهمة.  تم استكشاف دور القيادة والمواهب وحتى الخبرة.
اليوم، معظم النظريات تحاول تقسيم رأس المال البشري إلى واحد أو أكثر من مكونات التحليل وعادة ما تسمى ب"الغير ملموسات". الأكثر شيوعا هو أن رأس المال الاجتماعي، مجموع الروابط الاجتماعية والعلاقات، قد تم الاعتراف به، بالإضافة إلى العديد من المرادفات مثل حسن النية أو قيمة العلامة التجارية أو التماسك الاجتماعي أو المرونة الاجتماعية والمفاهيم ذات الصلة مثل الخبرة أو الشهرة، كما تختلف عن المواهب التي فقدت تطور الفرد (مثل الرياضة الفريدة) التي لا يمكن نقلها للآخرين بغض النظر عن الجهد، والجوانب التي يمكن نقلها أو تدريسها: رأس المال التعليمي. أقل شيوعا، بعض التحليلات تخلط بين تعليمات جيدة للصحة مع الصحة نفسها، أو عادات إدارة المعرفة الجيدة أو النظم مع التعليمات التي تقوم بالتجميع والإدارة، أو "رأس المال الفكري" للفرق  انعكاسا لقدراتهم الاجتماعية والتعليمية، مع بعض الافتراضات حول تفردهم في السياق الذي يعملون فيه. عموما، تعترف هذه التحليلات بأن الهيئات الفردية المدربة، والأفكار أو المهارات القابلة للتدريس، والنفوذ الاجتماعي أو قوة الإقناع، مختلفة.
كثيرا ما تتعلق المحاسبة الإدارية بمسائل كيفية تصميم البشر كأصول رأسمالية. مع ذلك فإنه يتم تقسيمه أو تعريفه، ويعتبر رأس المال البشري ذا أهمية حيوية لنجاح المنظمة) كروك إت آل.، 2011 (زيادة رأس المال البشري من خلال التعليم والخبرة . رأس المال البشري هو أيضا مهم لنجاح المدن والمناطق: بحثت  دراسة في عام 2012 عن كيفية إنتاج الشهادات الجامعية وأنشطة البحث والتطوير للمؤسسات التعليمية برأس المال البشري للمناطق الحضرية التي تقع فيها.
في عام 2010، شجعت منظمة التعاون وتنمية الميدان الاقتصادي حكومات الاقتصادات المتقدمة على تبني سياسات لزيادة الابتكار والمعرفة في المنتجات والخدمات كطريق اقتصادي لتحقيق الازدهار المستمر. كثيرا ما تعالج السياسات الدولية أيضا مسألة هروب رأس المال البشري، وهو فقدان الأشخاص الموهوبين أو المدربين من بلد استثمروا فيهم، إلى بلد آخر يستفيد من وصولهم دون الاستثمار فيهم.
ركزت دراسات البطالة الهيكلية بشكل متزايد على عدم التطابق بين رصيد رأس المال البشري الخاص بالوظائف واحتياجات أصحاب العمل . بعبارة أخرى، هناك اعتراف متزايد بأن رأس المال البشري قد يكون محددا لوظائف أو مهام معينة وليس عاما ويمكن نقله بسهولة. حاولت الأعمال الأخيرة تحسين الروابط بين التعليم واحتياجات سوق العمل من خلال ربط بيانات سوق العمل بأسعار تسعير القروض التعليمية.
عرف آدم سميث أربعة أنواع من رأس المال الثابت (الذي يتميز بأنه يوفر عائدات أو أرباح دون تداول أو تغيير الأساسيات). وكانت الأنواع الأربعة هي:
عرف سميث رأس المال البشري على النحو التالي:
"رابعا، من القدرات المكتسبة والمفيدة لجميع سكان أو أعضاء المجتمع. الحصول على مثل هذه المواهب، من خلال إعالة الطالب خلال تعليمه أو دراسته، أو التلمذة الصناعية، يكلف دائما نفقات حقيقية، وهو رأس مال ثابت ومتحقق، كما كان، في شخصه. تلك المواهب، لأنها تشكل جزءا من ثروته، وكذلك أنها أيضا من المجتمع الذي ينتمي إليه. يمكن النظر إلى البراعة المحسوبة لرجل العمل في نفس ضوء الآلة أو أداة التجارة التي تسهل وتختزل العمل، والتي، على الرغم من أنها تكلف نفقات معينة، تسدد هذه المصروفات مع الربح.
لذلك، قال سميث، القوة الإنتاجية للعمل تعتمد على تقسيم العمل:
يبدو أن أكبر قدر من التحسن في القوى المنتجة للعمل، والجزء الأكبر من المهارة والبراعة والحكم الذي يكون فيه أي مكان موجه أو مطبق، هو آثار تقسيم العمل.
هناك علاقة معقدة بين تقسيم العمل ورأس المال البشري.
يقال إن آرثر لويس  بدأ مجال اقتصاديات التنمية وبالتالي فكرة رأس المال البشري عندما كتب في عام 1954 "التنمية الاقتصادية مع إمدادات غير محدودة من العمل". لم يستخدم مصطلح "رأس المال البشري" بسبب آثاره السلبية حتى تم مناقشته لأول مرة بواسطة آرثر سيسيل بيغو:
"هناك ما يشبه الاستثمار في رأس المال البشري وكذلك الاستثمار في رأس المال المادي، فبمجرد الاعتراف بذلك، يصبح التمييز بين الاقتصاد في الاستهلاك والاقتصاد في الاستثمار غير واضح، وبالنسبة إلى حد ما، فإن الاستهلاك هو الاستثمار في مجال ما والقدرة الإنتاجية الشخصية، وهذا أمر مهم خصوصا فيما يتعلق بالأطفال: للحد من النفقات الكثيرة من أجل استهلاكها قد يقلل كثيرا من كفاءتها في فترة ما بعد الحياة، وحتى بالنسبة للبالغين، بعد أن نزلنا مسافة معينة على طول نطاق الثروة، حتى يتسنى لنا  خارج منطقة الكماليات و "غير الضرورية" وسائل الراحة، والتحقق من الاستهلاك الشخصي هو أيضا اختيار للاستثمار.
يعود استخدام المصطلح في الأدب الاقتصادي الحديث الكلاسيكي الجديد إلى مقال يعقوب مينسر بعنوان "الاستثمار في رأس المال البشري وتوزيع الدخل الشخصي" في مجلة الاقتصاد السياسي في عام 1958. ثم ثيودور شولتز الذي ساهم أيضا في تطوير الموضوع. التطبيق الأكثر شهرة لفكرة "رأس المال البشري" في الاقتصاد كان على يد غاري بيكر من "مدرسة شيكاغو" للاقتصاد. كتاب بيكر بعنوان رأس المال البشري، الذي نشر في عام 1964، أصبح مرجعا معياريا لسنوات عديدة. وفي هذا الرأي، يشبه رأس المال البشري "الوسائل المادية للإنتاج"، مثل المصانع والآلات: يمكن للمرء أن يستثمر في رأس المال البشري (عن طريق التعليم والتدريب والعلاج الطبي) وتعتمد مخرجات المرء جزئيا على معدل العائد على الإنسان رأس المال الذي يملكه. من ثم، فإن رأس المال البشري هو وسيلة للإنتاج، حيث يؤدي الاستثمار الإضافي إلى إنتاج إضافي. رأس المال البشري هو بديل، ولكن لا يمكن نقله مثل الأرض أو العمل أو رأس المال الثابت.
ترى بعض نظريات النمو المعاصر رأس المال البشري عاملا مهما للنمو الاقتصادي. تبين البحوث الأخرى أهمية التعليم من أجل الرفاهية الاقتصادية للناس.
الكفاءة ورأس المال.
يتم شرح المصطلح وتبريره من خلال الخصائص الفريدة للكفاءة (غالبا ما تستخدم المعرفة فقط). خلافا للعمل البدني (وعوامل الإنتاج الأخرى)، فإن الكفاءة هي:
قابلية التوسع وتوليد الذات مع استخدام: كما يحصل الأطباء على المزيد من الخبرة، فإن كفائتهم تزداد، وكذلك  رأس المال البشري الخاص بهم. يتم استبدال اقتصاديات الندرة باقتصاديات الجيل الذاتي..
يمكن نقلها ومشاركتها: الكفاءة، لا سيما المعرفة، وتقاسمها. هذا النقل لا يمنع استخدامه من قبل صاحبه الأصلي. مع ذلك، فإن نقل المعرفة قد يقلل من قلة ندرته إلى الحائز الأصلي..