CALM/arwiki huggingface dataset:
هو أستاذ التفسير وعلوم القرآن وكذلك السيرة النبوية في كلية التربية الإسلامية في جامعة زنيتسا، وأستاذ زائر في كلية الدراسات الإسلامية في سراييفو حيث يدرِّس مذاهب التفسير المعاصر في العالم العربي، ومؤسَّس المجلة الإسلامية (Novi Horizonti - The New Horizons) أو «الآفاق الجديدة» عام 1999.
تـخرَّج الدكتور صفوت من مدرسة الغازي خسرفبك الإسلامية العريقة عـام 1988، والتحق بعد ذلك بـجامعة الأزهر الشريف بالقاهرة حيث تخرَّج من كلية أصول الدين عام 1992 بتقدير عام مـمتاز. وحصل على درجة الـماجيستير من نفس الكلية عام 1997، وذلك عن رسالته المعنونة "التفسير بالمأثور أهميته وضوابطه – دراسة تطبيقية في سورة النساء"، وقد نشرت هذه الرسالة بالقاهرة عام 1999 عن دار النشر للجامعات.
وفي عام 1997 تقدَّم للالتحاق بدراسة الدكتوراه، وحصل عليها عام 2001 مع مرتبة الشرف الأولى عن رسالته المقدَّمة إلى قسم التفسير وعلوم القرآن يجامعة الأزهر تحت عنوان: "الإمام أبو بكر الرازي الجصَّاص ومنهجه في التفسير"، وقامت لجنة المناقشة بالتوصية بنشر الرسالة لما لها من قيمة علمية علية، وقد تَمَّ نشرُها بالفعل 2001 عن دار السلام بالقاهرة في مجلد كبير يبلغ ما يقرب 700 صفحة. وقد نال هذا الكتاب إعجاب الباحثين والعلماء في شتى أنحاء العالم الإسلامي، وقد تمت ترجمته إلى اللغة البوسنوية ونشر عن كلية الدراسات الإسلامية في سراييفو عام 2004.
يقوم الدكتور صفوت خليلوفيتش بتدريس التفسير وعلوم القرآن وكذلك السيرة النبوية في كلية التربية الإسلامية في جامعة زنيتسا (البوسنة والهرسك)، ويعمل أيضاً أستاذاً زائراً في كلية الدراسات الإسلامية في سراييفو حيث يدرِّس مذاهب التفسير المعاصر في العالم العربي، وقد درَّس في هذه الكلية أيضاً لطلاب الدراسات العليا كما أنه يحاضر أيضاً في الجامعة العالمية في نوفي بازار في إقليم سنجق التابع لجمهورية صربيا. هذا، وقد ألَّف الدكتور صفوت خليلوفيتش ما يزيد عن 150 بحثاً علمياً في مجالات التفسير، والسيرة النبوية، والدراسات الإسلامية، والحضارات، والتاريخ، والدعوة الإسلامية، والتربية والتعليم، ونشرت أبحاثه في مختلف الصحف والدوريات والمجلات العلمية داخل البوسنة وخارجها. ترجم الدكتور صفوت إلى اللغة البوسنوية الميثاق الإسلامي الذي صدر عن الاتحاد العالمي لعلماء المسلمين وطبعت هذه الترجمة عدة مرات في بلاد البلقان، وساهم أيضاً في ترجمة هذا الميثاق إلى اللغة الألمانية التي تعتبر لغة الأم لأكثر من مائة مليون شخص في العالم.
يساهم الدكتور صفوت خليلوفيتش بشكل ملحوظ في عديد من المجلات والنشرات والمؤتمرات في البوسنة والهرسك وخارجها، وهو عُضْوٌ في الاتحاد العالمي لعلماء المسلمين، وقد انتُخب في اجتماع الجمعية العمومية الثاني الذي عُقد في مدينة اسطنبول في يوليو 2006 في مجلس الأمناء لهذا الاتحاد. وهو أيضاً عضوٌ في لجنة الأقليات الإسلامية المنبثقة من هذا الاتحاد. وفي اجتماع الجمعية العمومية الثالث الذي عُقد في اسطنبول في يوليو 2010 انتُخب مرة أخرى في مجلس الأمناء.
للدكتور صفوت عدة كتب ومؤلَّفات باللغة البوسنوية، وقد تُرجم بعضها إلى اللغة الإنجليزية والألمانية، مثل كتابه: الإسلام والغرب رؤية محمد أسد Islam and the West from Asad's Point of View الذي تناول فيه بالبحث والدراسة فِكْرَ العلامة محمد أسد Leopold Weiss سابقاَ، وإضافة إلى ترجمته إلى الإنجليزية والألمانية تُرجم هذا الكتاب إلى العربية وكتب له تقريظاً العالم الألماني المسلم الشهير مراد هوفمان Murad Wilfried Hofmann.
وألَّف أيضاً كتاباً عن حفظ القرآن وتُرجم في تورونتو (كندا) إلى اللغة الإنجليزية وطبع بعنوان: Hifz - the memorization of the Qur'an، وهذه الكتب كلها منشورة عن دار السلام في القاهرة.قد ألَّف الدكتور صفوت خليلوفيتش كتابا هامًّا بعنوان Osnovi tefsira ويُعدُّ من المراجع الهامة باللغة البوسنوية في مجال أصول وضوابط تفسير القرآن الكريم، وقد استغرق في تأليفه نحو سبع سنوات، وهذا الكتاب مقرَّرٌ على طلاب الدراسات الإسلامية في بلاد البوسنة وسنجق.
ومن المؤلَّفات الهامة للدكتور صفوت في مجال الدراسات القرآنية هو كتابهKur'anska antropologija (وقد ترجم هذا الكتاب إلى الإنجليزية وسوف يصدر قريباً إن شاء الله بعنوان What the Qur'an says abouth the human being – Introduction to Qur'anic anthtopology)، وهو من التفسير الموضوعي للقرآن الكريم حيث تناول فيه بالبحث والتحليل موضوع الإنسان في القرآن، وهذا الكتاب من المؤلَّفات الرائدة في هذا المجال ليس فقط في البوسنة والهرسك بل في أروبا قاطبة، وقد لقي قبولاً حسناً من القراء والباحثين لأن هذا الموضوع من الموضوعات الهامة جداً لا سيما في الوقت الراهن الذي تلاحظ فيه أزمات كثيرة من أخطرها هي أزمة إنسانية الإنسان.
في أواخر سنة 2007 صَدَرَ للدكتور صفوت خليلوفيتش كتاب هام في السيرة النبوية وقد عَنْوَنَ له بـ SIRA Zivotopis Posljednjeg Allahovog Poslanika، واستغرق في تأليفه ثلاث سنوات، وهو دراسةٌ موثَّقةٌ ومستفيضةٌ عن حياة الرسول صلى الله عليه وسلَّم مع العبر والعظات المستفادة التي يحتاج إليها المسلم المعاصر، وعلى وجه الخصوص المسلمون الذين يعيشون في الغرب في وقت كثر فيه التشكيك والهجومات على كل ما له صلة بالإسلام. وقد تصدَّى الدكتور صفوت في كتابه SIRA لتفنيد الأكاذيب والإفتراءت حول شخصية الرسول صلى الله عليه وسلَّم وسيرته العطرة. ويدرَّس هذا الكتاب في عدة الكليات داخل البوسنة وخارجها.
واصل دراسته للسيرة النبوية ونتيجة لتلك الجهود صَدَرَ له في سنة 2009م بَحْثٌ قيِّم تحت عنوان "زوجاتُ الرسول وأسباب تعدُّدِهِ" قدَّم فيه الأسباب الحقيقية لتعدُّد زوجات الرسول من الناحية العقلية والتاريخية. وقد تُرجم هذا الكتاب إلى اللغة الألمانية Die Ehefrauhen des Propheten Muhammed und die Gründe für Siene Mehrene، وأيضاً إلى اللغة الإنجليزية Wives of Prophet Muhammad and reasons for his multiple marriages
وتمَّ نَشْرُ هاتين الترجمتين عن جمعية Verein bosnischer Muslime Gazi Husrev Beg Vienna في العاصمة النمساوية فينا.
إنجازات هامة أخرى.
هذا، وقد عَمِلَ الدكتور صفوت خليلوفيتش بجدِّية على إدخال مادة السيرة النبوية ضمن مقرَّرات المناهج الدراسية في البوسنة والهرسك وبلاد البلقان حيث إن هذه المادة لم تكن مدرجة في المناهج الدراسية، وبفضل الله وتوفيقه تمَّ إدخال هذه المادة الهامة سنة 2004م في كلية التربية الإسلامية في جامعة زنيتساوأسند إليه أمر تدريسها، وبعد ذلك أُدخلت هذه المادة في كلية التربية الإسلامية في مدينة بهاتش غربي البوسنة وكلية الدراسات الإسلامية في جامعة سراييفو وأيضاً في جامعة نوفي بازار في صربيا. وإدخال السيرة النبوية ضمن المقرَّرات الدراسية في هذه المؤسَّسات التعليمية يُعتبر حقًّا إنجازاً هامًّا، بل هامًّا جداً في مجال الدراسات الإسلامية في بلاد البلقان.
من مساهمات الدكتور صفوت خليلوفيتش في دراسة السيرة النبوية في بلاد البوسنة والهرسك ترجمته مع زميله الدكتور محمد كيتسو من العربية إلى البوسنوية كتاب «دراسةٌ تحليلية لشخصية الرسول صلَّى الله عليه وسلَّم من خلال سيرته الشريفة» للعالم العربي المعاصر الدكتور محمد روَّاس قلعجي، وقد نالت هذه الترجمة إعجاباً كبيراً من طرف القرَّاء وعشَّاق المعرفة الإسلامية في بلاد البلقان.
هذا، وجديرٌ بالذكر أن الدكتور صفوت قد أسَّس مع مجموعة من النبلاء المجلة الإسلامية (Novi Horizonti - The New Horizons) أو «الآفاق الجديدة» عام 1999 وهي تَصْدُرُ بانتظام منذ ذلك الحين في البوسنة والهرسك، وهي مجلَّةٌ شهرية تَعْمَلُ على ترسيخ القيم والثقافية الإسلامية، وقد عُيِّنَ الدكتور صفوت رئيساً لمجلس أمنائها عام 2002.
الاتحاد العالمي لعلماء المسلمين
سيلز بروموشن هي مجلة شهرية بريطانية موجهة للأعمال التجارية لمن يعملون في التسويق،
وأطلقت دار براين ستورم للنشر الكائنة في هيرتفورد المجلة في عام 1989، ثم في عام 1991 اشترت دار ماركت لينك للنشر المجلة، ومقرها أساقفة ستورتفورد وهيرتفوردشاير ومؤخرًا سافرون والدن وإيسيكس. وظلت المجلة جزءًا من حافظة الشركة بعد أن اشترتها مجموعة صحف البلدان الغربية (ECNG) في عام 1999 مقابل 5 ملايين جنيه إسترليني. وعندما تغير اسم مجموعة صحف البلدان الغربية إلى مجلة أرشانت في عام 2002، غير قسم النشر اسمه إلى "سيلز بروموشن" بدلا من "Archant Specialist"،
باعت مجلة أرشانت مجلة سيلز بروموشن لدار جرين هيل للنشر ومقرها كامبريدج شاير في عام 2005، ثم اشترت هذا الاسم شركة أُنشئت حديثًا ( Sales Promotion Publishing) في عام 2007، والآن، يتم نشرها بالمشاركة مع الجمعية التجارية بالمملكة المتحدة ومعهد الترويج للمبيعات.
تُنشر المجلة حاليًا 11 مرة في العام وتُوزع في دائرة محكومة لعدد 8000 من كبار العاملين بالتسويق والمبيعات بما في ذلك وكالات التسويق. وتشمل المجلة التسويق من خلال جميع القنوات الإعلامية بما في ذلك البريد الرقمي المباشر والتسويق التجريبي وكذلك الدافع لفريق العمل والشريك بالقناة.
من المحررين بالمجلة بول روني (Paul Rowney) (المؤسس) وكاثرين دايل (Kathryn Dale) وكلير إيرفين (Clare Irvin) وجانين هيل (Janine Hill) وماندي تاتشر (Mandy Thatcher) وليزا بيرن (Lisa Burn) وكاترين روبرتس (Kathryn Roberts) وجيري جلين رايت (Jerry Glenwright) وجيل كراولي Gill Crawley ومات سوليفان (Matt Sullivan) ومارك لودمون (Mark Ludmon) ومارتين كروفت (Martin Croft)، وجميعهم عملوا مع من استضافوهم من محررين قدموا من مجتمع التسويق.
يسمح عرض أسعار المبيعات للمشتري المحتمل بمعرفة التكلفة الممكنة لما يريد من عمل. تقدم الكثير من الأعمال التجارية خدمات لا يمكن أن تدفع مقابلها مقدمًا؛ لأن التكلفة المتضمنة يمكن أن تتباين، ويمكن أن يرجع هذا إلى المواد التي يمكن استخدامها (والتي يمكن أن تختلف على أساس الاحتياجات الفردية للعميل)، والقوى العاملة اللازمة. لذلك، من الممارسات الشائعة لهذه الشركات تزويد العميل المحتمل بسعر (أو تقدير) بالتكلفة الممكنة، وتضع الشركة هذا السعر باستخدام المعلومات التي يقدمها العميل المحتمل فيما يتعلق بالعناصر ذات الصلة التي يمكن أن تؤثر بالثمن. ويمكن أن يساعد السعر المشتري المحتمل عندما يختار الشركة التي سيستخدمها والخدمات التي يبحث عنها.
وعند مراعاة هذه المعلومات المتوفرة في أي عرض أسعار، لا يجب أن يكون السعر هو المهم فقط، لكن يستحسن النظر إلى الجودة والكفاءة المهنية داخل الشركة. ولهذا من الشائع في جميع الشركات تزويد العملاء المحتملين بحافظات وأمثلة للأعمال السابقة، ويمكن لهذا مساعدة العميل المحتمل في اتخاذ قرار حول الشركة التي سيختارها لما يحتاج إنجازه من عمل.
المنخفضات والبرك الملحية هي الماء المتبقي في المنخفضات داخل المستنقعات الملحية ووقليلة الملوحة. وتميل البرك للاحتفاظ بالماء في أثناء شهور الصيف ما بين أمواج المد المرتفع، بينما لا يحدث ذلك بوجه عام في المنخفضات. ويبدأ تكوين المنخفضات الملحية بشكل عام عند ترسب طبقة من الفضلات العضوية تُعرف باسم "الحطام", فوق النباتات وتتسبب في موتها. ويؤدي هذا إلى انخفاض الغطاء النباتي الذي يحتفظ بالماء في المحيط لفترات متباينة. وتتسبب الدورات المتتالية من الفيضانات والتبخر في زيادة الملوحة بالمنخفضات أكثر منها في المناطق التي بها كميات أكبر من المياه. وتفرض هذه الأملاح الزائدة نوع النباتات والحيوانات التي يمكن أن تنمو داخل هذا المنخفض، كما أن البرك الملحية هي تكوينات ثانوية على الرغم من أن الآليات الدقيقة لهذه التكوينات لم تُفهم جيدًا، وتنبأ البعض بازدياد حجمها وأن تتواجد بوفرة في المستقبل بسبب ارتفاع مستوى سطح البحر،
وتتسم المنخفضات والبرك الملحية بكونها موئلاً دقيقًا فريدًا من نوعه يسيطر عليه أنواع مختلفة من النباتات الملحية والقاعية ومجموعة مختلفة من الكائنات البحرية عند المصبات والتي تتسم بالتباين الشديد في التكوين وهذا يرجع إلى عوامل مختلفة منها:
وتؤثر هذه العوامل على أنواع الكائنات الحية التي تستطيع العيش في هذه الأنواع المختلفة من المنخفضات والبرك الملحية.
الاختلافات بين المنخفضات والبرك الملحية:
المستنقعات ذات مستوى منخفض من الأملاح
عادة ما تخلو من الغطاء النباتي الذي يمكن أن يضم العشب الحبلي الناعم ("سبارتينا متعددة الأوراق") والطحالب البحرية مثل النوع المعقود ("الطحلب الزقياني") وطحالب الصخور (الفوقس). وعادة ما تكون الركيزة من الطين اللين المليء بالطمي.
المستنقعات ذات مستوى مرتفع من الأملاح
يغمرها الماء الضحل لفترة وجيزة وبها كمية متوسطة من الغطاء النباتي حيث تسود الأعشاب المدببة ("الأعشاب البحرية المدببة"), مع إمكانية أن تكون الأقسام الأعمق بلا غطاء نباتي.
هي منخفضات ضحلة لاهوائية تتسم بسوء الصرف وسوء نوعية الماء بسبب انخفاض مستوى المواد الغذائية والتركيز العالي من الكبريتيد والمركبات المشابهة التي تعوق نمو النباتات. وفيها تكون الأعشاب الحبلية الناعمة (سبارتينا متعددة الأوراق) هي النوع السائد من النباتات في هذه المنخفضات. وعادة ما توجد في المستنقعات عالية الملوحة، لكنها نادرة في الأطراف العليا للمستنقعات منخفضة الملوحة.
بعوض المنخفضات والمستنقعات المالحة
وعادة ما يكون الغطاء النباتي عند الحد الأدنى له في النصف العلوي من المستنقعات مرتفعة الملوحة، وتكون في الغالب أعمق من النباتات غير العشبية والأعشاب الحبلية الناعمة في المنخفضات. وغالبًا ما يغمرها أعلى مد من موجتي المد في الربيع وتحتفظ بالماء لمدة يومين إلى 3 أيام ثم تجف بعد ذلك. وتضع أنثى بعوض المستنقعات المالحة الغربية ("الزاعجة المتحرشة") بيضها على السطح المكشوف، ويظل هذا البيض خاملاً حتى وقت المد التالي.
البط الصافر العشبي ("حشائش البحر") - أسماك المستنقعات التي تعيش في قاع البركة
ويغمر البرك مرتفعة الملوحة من المستنقعات شبه الدائمة الماء على الدوام. كما أنها قادرة على الحفاظ على حياة ما بها من أسماك أبو حلام ("أسماك أبو حلام") وأسماك الشبوط و(القوعاء), وأنواع أخرى من الأسماك الصغيرة التي يمكن أن تُحاصر في المنخفضات وأنواع الغطاء النباتي الذي يوجد في القاع، ويمكن أن توجد في بعض الأحيان في الحافة العليا من المستنقع منخفض الملوحة.
مستنقعات الماء المالح.
تحدث أشكال مختلفة من مستنقعات الماء المالح في المستنقعات المالحة (مختلف نباتات العائلة النجيلية) ومن الأنواع الأصلية السائدة هناك الحشائش الشائكة ("ديستكليس سنبلي"), وفي بعض مستنقعات الماء المالح تنتشر عشبة البرك رفيعة الأوراق ("التيفا ضيقة الأوراق") وهي أنواع غريبة قادمة من الخارج.
يحدث المد في المنخفضات الضحلة لمدة زمنية قصيرة وتتسم بمزيج متباين من نباتات العائلة النجيلية وغيرها من الأعشاب. وتتضمن الأعشاب السائدة النجيلية الرباعية (راتنجية ديس) وعشبة البحر العنيفة (التيفا) والأعشاب المدببة وحشائش المستنقعات الزاحفة (الأغرو ستيس الرئدي) والأعشاب المدببة المحبة للأملاح و("إيليوكاريس هالوفيلا"). والنبات الأقل انتشارًا هو نبات الفستق الأحمر ("الفستوقة الحمراء"), ونجمة نيويورك ("عشب نجمة أمريكا") وعشبة حشيشة الوزة ونبات حبل النجيل المالح ("إسبارتينا المنفتحة"), وفي المستنقعات الملحية.
عادة ما توجد المنخفضات التي يهيمن عليها الطمي المشبع في المنطقة الانتقالية بجوار مرتفعات الغابات حيث ظلال الأشجار الضخمة التي تمنع التبخر. وهذا هو المكان المفضل لعشب الحوذان ذي الزهر الأصفر ("حوذان الشقوق"),حيث يمكن أن تشكل مستعمرات على بقع صغيرة من الأرض. وتنتشر نباتات العائلة النجيلية والنباتات غير العشبية في المستنقع الرطب وفي الغالب تكون حول الحواف بما في ذلك البرية في ولاية فرجينيا("القمح البري"), وبردي الأرض المالحة ("سيبرنوم") وشاطئ جولدنرود ("سوليديغو دائم الخضرة"), والحشائش الزاحفة بالمستنقعات, ونجمة نيويورك والحشائش الحبلية الناعمة.
ساندرا ستوتسكي هي إحدى المدافعات عن الإصلاح القائم على المعايير والمعايير الأكاديمية المتميزة للطلاب والمدرسين.
وهي تعمل الآن أستاذًا بقسم إصلاح التعليم في جامعة أركانساس، وتشغل منصب الرئيس المشارك للقرن الحادي والعشرين في نوعية المعلم. ويدور بحثها حول العديد من القضايا بداية من نوعية اختبارات تراخيص المعلم (مثل و ) حتى قضية التحيز ضد المرأة في مناهج اللغة الإنجليزية (مثل ). كما راجعت بعض الكتب التي لها تأثير في التعليم (مثل ) وكتبت عدة مقالات تعلق فيها حول بدع التعليم الحالي (مثل ).
وبداية من عام 2004 وحتى 2006 كانت تعمل باحثة في كلية التربية في جامعة نورث إيسترن. ومن عام 1984 وحتى عام 2000 عملت باحثة مساعدة في قسم الدراسات العليا بكلية التربية جامعة هارفارد التابع لمركز بحوث فلسفة التربية (PERC). كما عملت مديرة، لمدة اثنى عشر عامًا، في معهد صيفي للتثقيف المدني في قسم الدراسات العليا بكلية التربية جامعة هارفارد والذي ترعاه مؤسسة لينكولن وتريز فيلين. ومن عام 1991 حتى 1997 وهي تعمل محررة في مجلة تيتشينج أوف إينجلش (Teaching of English) حيث تعمل هذه المجلة البحثية تحت رعاية المجلس الوطني لمعلمي اللغة الإنجليزية. وشغلت منصبًا استشاريًا ما بين 1992 وحتى 2002 في خدمة الاستعلامات بالولايات المتحدة الأمريكية وفي وزارة الخارجة الأمريكية من أجل تطوير برامج التثقيف المدني في بولندا وليتوانيا وأوكرانيا ورومانيا مع المعلمين والمسئولين بالوزارة في أوروبا الشرقية. وعملت كذلك معلمة في مدرسة ابتدائية، وقامت بتدريس اللغة الفرنسية والألمانية في المدارس الثانوية وعقدت دورات لطلبة الجامعة والدراسات العليا في القراءة وأدب الأطفال والكتابة التربوية.
وهي محررة كتاب "أهم المواضيع في قضايا معايير التعليم الأساسي: دراسة تمهيدية لواضعي السياسات التعليمية" (بيتر لانج 2000) وهي مؤلفة كتاب "لغتنا تضيع من أيدينا" (دار فري برس للنشر في 1999, وأعادت طبع الكتاب دار إنكوانتر بوكس للنشر في 2002). وتعالج الكاتبة فيما نشرته العديد من المجالات والتخصصات في التعليم بما يشمل "تأثيرات المدرسة على الأداء في مادة الرياضيات بالصف الثامن في ولاية ماساتشوستس" والتقدم في الرياضيات القائمة على البحث (وفي 2005 نشرت بحثًا حول مراجعة تعليم الرياضيات وبحثًا يتعلق بالقراءة، لصالح شركة دبليو إتش سادلير).
وهي حاليًا عضو بالمجلس الاستشاري للرياضيات في سادلير وعضو بالمجلس الاستشاري في مركز معهد بيونير إنستيتيوت لإصلاح التعليم بالمدارس، وعضو في المجلس الاستشاري لشركة كاروس للنشر. وهي عضو كذلك باللجنة التوجيهية بمركز معلومات مصادر التعلم (ERIC) في معهد العلوم التربوية التابع لوزارة التعليم بالولايات المتحدة الأمريكية. كما أنها كانت عضوًا في اللجنة التوجيهية للتقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) وإطار تقييم القراءة لعام 2009، وحصلت على على درجة البكالوريوس بتقدير امتياز من جامعة ميتشغان والدكتوراه في أبحاث وتعليم القراءة بدرجة امتياز من قسم الدراسات العليا بكلية التربية جامعة هارفارد.
وبينما كانت تشغل وظيفة المفوض المساعد الرئيسي في وزارة التربية والتعليم في ولاية ماساتشوستس من عام 1999 وحتى 2003 قامت بإدارة عمليات مراجعة كاملة لمعايير المواد الدراسية الأساسية بالولاية لما قبل التعليم الأساسي، واعتبرها خبراء مستقلين من بين أفضل المقررات في جميع أرجاء البلاد، حيث شهدت على جودتها الأكاديمية التقييمات الوطنية والدولية التي أجريت عليها .
وأجرى التقييم الوطني للتقدم التعليمي اختبارات في عامي 2005 و2007؛ حيث جاء طلاب ولاية ماساتشوستس في المرتبة الأولى بالنسبة للصفوف 4 و 8 في الرياضيات وفي الصف 4 في القراءة، وحصلوا على المركز الأول في الصف 8 في القراءة. كما استفاد الطلاب ذوو الدخول المنخفضة في بأي ستات (Bay State) بحلول 2007، وعند مقارنة درجات الطلاب ذوي الدخول المنخفضة بالحالات الأخرى بنتائج الولاية في التقييم الوطني للتقدم التعليمي في 2007 تبين أن الطلاب ذوي الدخول المنخفضة في بأي ستات احتلوا المركز الأول في الرياضيات في الصفين 4 و 8 وفي القراءة في الصف 4 واحتلوا المركز الثاني في القراءة في الصف 8. وكانت نتائج جميع الطلبة في الاختبارات الدولية في الرياضيات والعلوم التي أجريت في 2007 جيدة لكل الطلبة. واحتل الصف 4 بولاية ماساتشوستس المركز الثاني على مستوى العالم في الإنجاز العلمي وحقق المركز الثالث في الرياضيات، أما الصف 8 فقد احتل المركز الأول في العلوم والمركز السادس في الرياضيات، وكانت النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية في بأي ستات الذين اجتازوا دورات المستوى المتقدم بثلاث درجات أو أكثر 21 في المائة - وهي أعلى نسبة مقارنة بالولايات الأخرى كما أنها تفوق المتوسط القومي وهو 15.2 في المائة،
وعملت ستوتسكي مديرة عند مراجعة لوائح منح تراخيص المعلمين والإداريين وكليات تدريب المعلمين لباي ستات وكذلك اختبارات الولاية لمنح الترخيص للمعلمين. واعتبرت هذه الاختبارات الأقوى في جميع أرجاء البلاد كما عملت ستوتسكي على دعم برامج إعداد المعلم، خاصة معلمي الصف 8 بعد عام 2003، بالإضافة إلى أنها قامت بتخطيط وإدارة مشروعات بحثية حول تعليم الرياضيات بالمدارس الإعدادية، وعدد من التقارير البحثية حول مجالات المناهج الدراسية المختلفة لما قبل الصف 12 (يوجد على الموقع الإلكتروني لوزارة التربية والتعليم لولاية ماساتشوستس) ومؤتمرات حول تدريس التاريخ والحروف والرياضيات وأسلوب "اللغة الإنجليزية المنظمة" ألقتها في جميع أنحاء الولاية،
وعينتها مارغريت سبيلينغز وزيرة التربية والتعليم في اللجنة الاستشارية الوطنية للرياضيات في عام 2006، وتعاونت في تأليف التقرير النهائي: أساس النجاح: التقرير النهائي للجنة الاستشارية الوطنية للرياضيات , وكذلك تقارير فريق العمل، وكان واحدًا منها حول التقييم , والآخر حول المعرفة المفاهيمية والمهارات .
ينص قانون سارنوف على أن قيمة أي شبكة بث إذاعي تتناسب طرديًا مع عدد المشاهدين. ويرجع اسم هذا القانون إلى دافيد سارنوف.
على سبيل المثال: شبكة بها 100 عضو تساوي 10 مرات قدر شبكة بها 10 أعضاء.
إن اختبار سات في مادة الكيمياء هو اختبار اختيار من متعدد موحد لمدة ساعة واحدة ينعقد في مادة الكيمياء عن طريق مجلس الكلية. ويختار الطالب ما إذا كان يجتاز الاختبار باعتباره من متطلبات دخول الجامعة والكليات التي ينوي الطالب الالتحاق بها. وحتى عام 1994، كانت اختبارات سات للمواد معروفة باسم اختبارات التحصيل; وحتى يناير من عام 2005 كانت تعرف باسم SAT IIs; ولم تزل تعرف بهذا الاسم الأخير.
يتكون هذا الاختبار من 85 سؤالاً. تكون الأسئلة 23 الأولى المرقمة من 1-23 هي "أسئلة تصنيفية". بينما 16 السؤال التالية، والمرقمة من 101-116 يُطلق عليها 'أسئلة تحليل العلاقة'. يعتبر اختبار سات في مادة الكيمياء حاليًا الاختبار الوحيد الذي يشتمل على أسئلة تحليل العلاقة، وتتطلب أسئلة تحليل العلاقة من الطالب تحديد القيمة الصحيحة لتعبيرين. إذا كان التعبيران صحيحين، سوف يلجأ الطالب إلى تحليل العلاقة بين التعبيرين لمعرفة ما إذا كان التعبير الثاني يوضح بشكل صحيح التعبير الأول أم لا. أما الـ 46 سؤالاً الأخيرة المرقمة من 24-69، فهي أسئلة نموذجية للاختيار من متعدد. ويتم استخدام النظام المتري في القياس.
احتساب النقاط.
يضم الاختبار 85 سؤال اختيار من متعدد يجب الإجابة عنها في ساعة واحدة. وكل سؤال تحته خمسة اختيارات. ويحصل الطالب على نقطة لكل إجابة صحيحة ويفقد ربع نقطة للإجابة غير الصحيحة ويحصل على صفر للأسئلة التي تركها بلا إجابة. ثم تحول هذه النقاط إلى علامات على مقياس مدرج من 200 إلى 800، وفي عام 2009، كان متوسط درجات الاختبار 638, مع انحراف معياري يبلغ 113. وفي عام 2011, كان متوسط الدرجات 648 وكان الانحراف المعياري 110.
يتمثل الإعداد الذي أوصى به مجلس الكلية في الحصول على دورة إعدادية في الكيمياء لمدة عام بالكلية ودورة تدريبية في الجبر واكتساب خبرات في دخول واستخدام المعمل. وبالرغم من ذلك فإن هذا قد يسبب بعض التضليل، لأن مفهوم الجبر في السنة الثانية حول اللوغاريتام يتم اختباره في هذا الاختبار للمادة. ومع ذلك، فإنه لا يعني أن الطالب أكمل دورة الجبر في السنة الثانية في هذا الاختبار، وطالما أن الطالب درس الجبر في السنة الأولى ويفهم مفهوم الجبر حول اللوغاريتم بالسنة الثانية، يحب أن يكون الطالب قادرًا على الإجابة عن أسئلة الرياضيات بالاختبار على الرغم من أن الصعوبة في المبادء الرياضية باختبار SAT II في الكيمياءلا تكمن في مدى صعوبتها لكن في السرعة التي يجب الإجابة بها.
والأكثر من ذلك، أحيانا لا يكون الشرط الأساسي الذي يتم تداوله من الخبرة بالمعلم ليس ضروريًا في اختبار الكيمياء بسبب طبيعة الأسئلة الخاصة بالتجارب، حيث يمكن حفظ مفاهيم المعمل بسهولة مسبقًا. وتستخدم بعض أسئلة المعمل الرسوم البيانية، وبذلك من المفيد معرفة شكل الأواني الزجاجية الشائعة المختلفة واستخداماتها.
مثل غالبية اختبارات سات، فإن اختبار SAT في مادة الكيمياء يُفترض أن يتسم بالصعوبة النسبية، حيث يختبر نطاقًا واسعًا من المحتوى ويتوقع من الطلاب صياغة إجابات في مدة قصيرة جدًا. ويجد الكثير من طلاب المدارس الثانوية أنفسهم يحصلون على المزيد من المواد الخام مثل كتب الاستعداد ووسائل المساعدة على الإنترنت لمساعدتهم في الاستعداد لاختبار SAT في الكيمياء،
وبينما يعد الاختبار تحديًا، هناك تمايزات بين اختبار SAT في الكيمياء وامتحان AP في الكيمياء الذي يعد اختبارًا للتفكير النقدي لا يستخدم عند القبول بالجامعة لكن عند التعيين بها. وحتى الآن، يجب أن تكون الدورة التدريبية لمنهج AP في الكيمياء كافية للإعداد للحصول على درجات جيدة في اختبار SAT في الكيمياء.
لا يسمح للطالب باستخدام المذكرات أو الكتب المدرسية أو الآلة الحاسبة في أثناء الاختبار، ولكن الشيء الوحيد الذي يمكن للطالب استخدامه هو الجدول الدوري والذي يُقدم مع كراسة الاختبار. ويقدم هذا الجدول فقط الكتل الذرية والعدد الذري والرموز لكل العناصر.
يحمل الكثير من المدن حول العالم اسم عاصمة السجق وتُعتبر هذه المدن أو تعتبر نفسها أفضل من يقدم السجق في منطقة ما. وعادة ما يكون مستوى الشهرة الناتج عن هذا الاسم محليًا إلى حد ما.
ويشبه استخدام هذا النوع من الألقاب أوصاف تحسين الذات مثل ألقاب عاصمة صناعة الخمور أو عاصمة الملفوف أو بيت أكبر كرة والتي تستخدمها (غالبًا) المدن الصغيرة حول العالم لجذب السياح (مع تباين النجاح في ذلك).
إمارة الكويت هي إمارة تأسست عام 1613 في مدينة الكويت على ساحل الجنوبي لجون الكويت امتدت سيطرتها لتشمل جزيرة فيلكا وقرى صغيرة متفرقة مثل السالمية و الجهراء والفنطاس والشُعيبة والفحيحيل.
علاقتها مع الدولة العثمانية (1871-1899).
في عام 1871 اشتركت القوات الكويتية بالحملة العثمانية التي شنها والي بغداد مدحت باشا لاحتلال الأحساء والقطيف، حيث ساند حاكم الكويت الشيخ عبد الله بن صباح الصباح الحملة بإسطول بحري يقوده بنفسه وقد ذكر مدحت باشا في مذكراته أن السفن الثمانين التي نقلت المؤنة واللوازم الحربية كانت تابعة لحاكم الكويت كما أرسل حاكم الكويت قوة برية بقيادة أخيه الشيخ مبارك الصباح ضمت العديد من قبائل البدو. وبعد نجاح الحملة منح مدحت باشا حاكم الكويت لقب قائمقام مكافأة له على خدماته للدولة العثمانية وظل اللقب ينظر له كمنصب شرفي حيث تعهدت الدولة العثمانية باستمرار الكويت ذاتية الحكم. ولم تتواجد أي إدارة مدنية عثمانية داخل الكويت ولا أي حامية عسكرية عثمانية في مدينة الكويت ولم يخضع الكويتيون للتجنيد في خدمة الجيش العثماني كما لم يدفعوا أي ضربية مالية للأتراك. وقد كتب والي بغداد مدحت باشا في مذكراته عن الكويت ما نصه:
الحماية البريطانية (1899-1961).
أصبحت الكويت محمية بريطانية عام 1899 في عهد الشيخ مبارك الصباح، الذي طلب الحماية بسبب خلافه مع العثمانيين، وعلى الرغم من أن الشيخ مبارك كان قد تقدم بطلب الحماية في سبتمبر من عام 1897، إلا أن طلبه قوبل بالرفض، ذلك لأن بريطانيا قالت بأنها لا ترى ضرورة في التدخل في شؤون المنطقة، إلا أنها غيرت موقفها ووافقت على إبرام الاتفاقية في 23 يناير سنة 1899 بسبب خشيتها من امتداد النفوذ الألماني الذي كان يسعى لمد سكة حديد من برلين إلى كاظمة شمال جون الكويت. وكان من بنود الاتفاقية أن لا يقبل الشيخ مبارك وكيلاً أو قائم مقام من جانب أي حكومة وأن يمتنع عن منح أو بيع أو رهن أو تأجير أي قطعة أرض من أراضي الكويت لدولة أخرى بغير أن يحصل على إجازة من بريطانيا.
عهد الشيخ سالم المبارك الصباح (1917-1921).
تولى الشيخ سالم المبارك الصباح الحكم بعد وفاة أخيه الشيخ جابر المبارك الصباح. شهدت الكويت خلال عهده بناء ثالث سور في تاريخها، في عام 1920، الذي شيد بعد وقعة حمض. كما تم في عهده هجوم الإخوان على الجهراء في 10 أكتوبر سنة 1920 فحدثت معركة الجهراء. وفي عام 1921 توفي الشيخ سالم الصباح.
عهد الشيخ أحمد الجابر الصباح (1921-1950).