CALM/arwiki huggingface dataset:
في أواسط القرن التاسع عشر، أصدر الحكام العثمانيون قرار يقضي بمنع استعمال اللغة الألبانية في المدارس، وقد استخدمت اللغة التركية في المدارس القليلة الموجودة آنذاك والتي خدمت المسلمين فقط.
وكانت هذه المدارس تقع أساسا في المدن الكبرى، أما المدارس التي خدمت الفئة المسيحية فكانت مسيرة من طرف بطريركية القسطنطينية، حيث كان كاهن أرثودوكسي مهمة توظيف المعلمين، أما عن لغة التعليم فقد استعملت اللغة اليونانية.
أول مدرسة حديثة استعملت اللغة الألبانية كلغة للتعليم هي المعهد الديني الذي أسسه الفرانسيسكان سنة 1861 في شكودار، رغم أن الآباء الفرانسيسكان يؤكدون وجود مدارس أقدم يعود تاريخها إلى 1638.
ما بين 1880 و1910 حاول العديد من النشاط الوطنيين الألبانيين تأسيس مدارس ابتدائية لنشر الحس القومي والوطني الألباني، لكن أغلبها أغلق من طرف السلطات العثمانية.
حركة الشباب الأتراك التي تأسست سنة 1908 شجعت الألبانيين على مضاعفة جهودهم في هذا الصدد، وقد اجتمع مجموعة من المثقفين الألبانيين في نفس العام في مدينة موناستير لاختيار الأبجدية الألبانية، حيث أن الأعمال المكتوبة بالألبانية قبل 1908 كانت تستعمل مزيجا من أبجديات متعددة، أهملهما اللاتينية والإغريقية والعربية.
اتفق المشاركون في لقاء موناستير اعتماد أبجدية موحدة تستعمل الأحرف اللاتينية، وفي عام 1909 انطلق استعمال الأبجدية الجديدة في المدارس الناطقة بالألبانية، إلا أن حركة الشباب الأتراك تخوفت من تزايد قوة الحس الوطني الألباني وقررت إغلاق جميع المدارس التي تستعمل اللغة الألبانية.
رغم استقلال ألبانيا سنة 1912، إلى أن المدارس ظلت نادرة بسبب عدم استقرار الوضع السياسي في البلاد بسبب حروب البلقان و الحرب العالمية الثانية، أما المدارس التي كانت موجودة آنذاك فأغلبها يعود لفترة الحكم العثماني وظلت تستعمل اللغة التركية، والمدارس الأخرى كانت تستعمل اللغات الإغريقية و الرومانية و الصربية.
قامت القوات الأجنبية التي احتلت البلاد في تلك الفترة بإنشاء بعض المدارس، معظمها إيطالية وفرنسية، ولعبت دورا هاما في نشر طرق ومبادئ التعليم الغربية، كما هو الحال مع ثانوية كورتشة الوطنية (بالفرنسية Lycée national de Korçe)
بعد إنشاء الحكومة الوطنية الألبانية سنة 1920، ظهرت وزارة التربية وكان هدفها الأساسي هو وضع نظام تعليم فعال في البلاد.
افتتحت العديد من المدارس في المدن الكبرى وتم تعزيز المدارس الأجنبية الفرنسية والإيطالية.
في نفس الوقت تم افتتاح مدرستين أمريكيتين: المدرسة الأمريكية للتعليم المهني في تيرانا، أسسها الصليب الأحمر الأمريكي سنة 1912، والمدرسة الأمريكية للزارعة في كافايا. وتخرج من هذه المدارس الأجنبية العديد من القادة الشيوعيين، فأنور خوجة تخرج من الثانوية الوطنية لوكرتشة سنة 1930، ومحمد سهيهو، الذي أصبح في ما بعد وزيرا أولا، تخرج من المدرسة الأمريكية للتعليم المهني سنة 1932.
أقر دستور سنة 1933 أن تنظيم التعليم حصري من اختصاص الدولية، ولهذا فإن أغلب المدارس الأجنبية إما أغلقت أم تم توطينها، باستثناء المدرسة الأمريكية للزراعة، وكان الهدف من هذا القرار الحد من النمو السريع للمدارس الممولة مباشرة من الحكومة الإيطالية والتي انتشرت خاصة في شمال البلاد.
توطين التعليم أتبع سنة 1934 بتغيير جذري في النظام التعليمي وإقرار التعليم الإجباري من سن التاسعة إلى سن الرابعة عشر، إضافة لإنشاء مدارس ثانوية من مختلفة الأنواع: تقنية، مهنية وتجارية، ووضع برامج لتدريب الأساتذة.
تطبيق قرار التعليم الإلزامي لم يتم على نطاق واسع في المناطق الريفية لأن أهالي الريف كان يفضلون إرسال أبنائهم للعمل في الحقول بدل المدارس، إضافة إلى قلة المدارس والمعلمين ووسائل النقل في الريف.
مدارس الأقليات الوحيدة التي كانت موجودة في ألبانيا قبل الحرب العالمية الثانية هي تلك الخاصة بالأقلية اليونانية في غيروكاستر، لكن تم إغلاقها سنة 1933، وهذا ما جعل اليونان تعرض القصية على مجلس القضاء الدولي الذي أجبر ألبانيا على إعادة فتح تلك المدارس.
قبل الحرب العالمية الثانية لم تملك ألبانيا تعليما جامعيا، وكل من أراد الحصول على تعليم جامعي كان يجب عليه السفر إلى الخارج. في كل عام كانت الحكومة تخصص عدد محدودا من المنح لطلاب المدارس الثانوية المتميزين ذوي الإمكانيات المحدودة، لكن العدد الأكبر من طلاب الجامعات الألبان كانوا ينتمون للعائلات الثرية، وأغلبهم التحقوا بالجامعات الإيطالية نظرا للقرب الجغرافي والعلاقات المتميزة بين حكومتي البلدين، كما أن الحكومة الإيطالية وفرت بدورها عددا من المنح للطلاب الألبان.
عقب الاحتلال الإيطالي لألبانيا سنة 1939 وقع التعليم تحت السيطرة الإيطالية، وأصبح تعلم اللغة الإيطالية إجباريا في المدارس الثانوية كما تم نشر الفكر الفاشي في المناهج التعليمية.
انطلقت المقاومة ضد الاحتلال الإيطالي سنة 1941، وتحولت العديد من المدارس لمراكز لتجنيد المقاومين ما أثّر سلبا على النظام التعليمي. بعد انهزام إيطاليا سنة 1943، غزت القوات الألمانية ألبانيا ما تسبب بِشلّ التعليم بشكل تام.
فترة الحكم الشيوعي.
بعد استرجاع السيادة سنة 1944 جعل النظام الشيوعي من أولوياته إعادة فتح المدارس ونشر الإيديولوجية الشيوعية. كانت كل المدارس مسيرة من طرف الدولة، ونظرا لنقص الخبراء في مختلف ميادين التعليم أرسل الطلاب الألبانيين للتدرب في الاتحاد السوفييتي، رومانيا، بولندا، تشيكوسلوفاكيا...
في أيلول/سبتمبر 1949 صدر قانون يجبر كل المواطنين ما بين سنة الثانية عشر والأربعين، الذين لا يحسنون القراءة والكتابة، بالالتحاق بأقسام خاصة لمحاربة الأمية. وفرت الحكومة آنذاك تعليما مجانيا لمدة سبع سنوات من التعليم الإجباري وأربع سنوات من التعليم الثانوية. قانون 1949 أقر إنشاء مدارس مختصة في تعليم المهارات الاقتصادية والثقافية وأخرى لتدريب المعلمين. كما أقر قانون 1948 تكثيف الدروس التطبيقية للتلاميذ ذوي الاختصاصات التقنية.
في عام 1951 قامت الحكومة بإنشاء ثلاث مؤسسات للتعليم العالي: المعهد البيداغوجي، المعهد متعدد التقنيات ومعهد الزراعة، وكلها أنشئت حسب النموذج السوفييتي.
أغلب الكتب العلمية المستخدمة كانت عبارة عن ترجمات لأعمال سوفياتية، حتى أن دورس تحضير الأستاذة كانت تقدم باللغة الروسية، وقد قام فريق من الخبراء السوفييت بوضع أسس جامعة تيرانا سنة 1957.
خلال الستينيات كان التعليم يتكون من ثلاث أطوار : الإبتدائي من الصف الأول إلى الرابع، المتوسط من الخامس إلى السابع، والثانوي من الثامن إلى الحادي عشر. في أكتوبر 1960 مع تزايد حدة التوتر بين ألبانيا والاتحاد السوفييتي، قرر الحزب الحاكم التخفيف من التأثير السوفييتي على التعليم، والعمل على استبدال الخبراء السوفييت، وإعادة هيكلة النظام التعليمي، حيث قسم إلى أربعة أطوار: تحضيري، ثمانية سنوات من التعليم الإجباري، ثانوي وجامعي، وبهذا تم دمج التعليمين الابتدائي والمتوسط في طور واحد. من بين التغييرات الأخرى خفض سن الالتحاق بالمدرسة من السابعة إلى السادسة، وكانت الثانويات تقدم نوعين من التعليم: عادي أو مهني، عادة ما كانت الثانوية تدوم لأربع سنوات، إلا أن دراسة بعض التخصصات المهنية كانت تدوم لعامين فقط.
مدة التعليم الجامعي تراوحت بين ثلاث وخمس سنوات، وقد كان التعليم مجانيا في هذه المرحلة أيضا. عملت الحكومة على زيادة عدد الملتحقين بالجامعات وفتح تخصصات جديدة، وقد كان خريجو الجامعات ملزمين بقضاء تسعة أشهر كفترة تدريب في الإنتاج الصناعي، وثلاثة أشهر كتدريب عسكري.
الإحصاءات الرسمية تشير إلى أن الحكومة الشيوعية حققت نجاحا معتبرا في ميدان التعليم، حيث تم القضاء على الأمية تقريبا في نهاية الثمانينيات، وارتفع عدد الملتحقين بالمدارس من 60 ألف تلميذ سنة 1939 إلى 750 ألف سنة 1987، مع توجد أكثر من 40 ألف معلم في ألبانيا. مثلت الإناث 47 من المائة من إجمالي الطلبة، أما عن نسبة الملتحقين بالثانوية بعد إنهاء التعليم الإجباري فقد ارتفعت من 39 من المائة سنة 1980 إلى 73 من المائة سنة 1990.
ما بعد 1990.
في عام 1990 مُدِّد التعليم الإجباري من 8 إلى عشر سنوات. في العام الموالي دخلت البلاد في دوامة من الفوضى وأعمال الشغب أثرت بشكل كبير على نظام التعليم، وقد قامت إيطاليا ومجموعة من الدول الأخرى بقديم مساعدات لألبانيا في ميدان التعليم خاصة في التجهيزات.
تقرير لوزارة التربية في أيلول/سبتمبر 1991 أشار إلى أن عدد كبير من المدارس تعرضت إما للنهب أو التدمير.
فرَّ العديد من المعلمين من مدارس القرى، في حين أن ألفين آخرين غادروا البلاد للخارج. عانت المدارس خلال التسعينيات من مشاكل الاكتظاظ ونقص التجهيزات ومشاكل في التدفئة، حيث أن عدد قليلا جدا من المدارس كانت تتوفر على أجهزة كمبيوتر أو الأدوات المخبرية. في نفس الوقت عملت الحكومة على التخلص من بقايا تأثير النظام الشيوعي على التعليم، وتطبيق طرق التعليم المتبعة لدى الغرب. ظهرت العديد من المدارس والجامعات الخاصة في مختلف أنحاء البلاد .
بي بيه جي (Better Portable Graphics «الرسوميات المحمول الأفضل») هي صيغة ملفات للصور الرقمية أنشئت لتكون أصلح للضغط من ملفات جيه بيه إيه جي.
موسى بن يحيى بن خالد بن برمك بن جامامش بن بشتاسف البرمكي أحد وزراء وقادة الدولة العباسية في عهد هارون الرشيد. أبوه هو الوزير يحيى البرمكي، وأخواه هما الوزيران جعفر البرمكي والفضل البرمكي.
وصف إبراهيم الموصلي أبناء يحيى البرمكي بقوله: . لم يقدر لموسى أن يلعبا دورًا مهمًا في الحياة السياسية إبان وزارة البرامكة، حيث كان موسى قائدًا عسكريً مشهورًا بشجاعته.
بعد نكبة البرامكة ظل يحيى بن خالد وابنه الفضل محبوسين حتى ماتا بالرقة، حيث مات يحيى في شهر محرم سنة 190 هـ فجأة من غير علة، وصلى عليه ابنه الفضل ودفن في شاطيء الفرات. أما الفضل فقد مات في شهر محرم سنة 193 هـ قبل وفاة الرشيد بخمسة أشهر، وهو ابن خمس وأربعين سنة، وصلى عليه اخوانه في القصر الذي كانوا فيه قبل إخراجه. أما بالنسبة لموسى، فقد بقي في الحبس بالرقة حتى تولى الخلافة محمد الأمين، فأطلق سراحه، وبقي موسى يقاتل في صفوف الأمين، ولم يفارقه حتى قتل الأمين، ثم انضم إلى القائد هرثمة بن أعين واجتمع معه على حرب أبي السرايا، وخاض معه معارك كثيرة، فلما ورد المأمون العراق صار إليه فبرَّه وقدَّمه وانبسط إليه في المشورة والرأي حتى غلب عليه.
محمد بن يحيى بن خالد بن برمك بن جامامش بن بشتاسف البرمكي أحد وزراء وقادة الدولة العباسية في عهد هارون الرشيد. أبوه هو الوزير يحيى البرمكي، وأخواه هما الوزيران جعفر البرمكي والفضل البرمكي.
وصف إبراهيم الموصلي أبناء يحيى البرمكي بقوله: . لم يقدر لمحمد أن يلعب دورًا مهمًا في الحياة السياسية إبان وزارة البرامكة.
بعد نكبة البرامكة ظل يحيى بن خالد وابنه الفضل محبوسين حتى ماتا بالرقة، حيث مات يحيى في شهر محرم سنة 190 هـ فجأة من غير علة، وصلى عليه ابنه الفضل ودفن في شاطيء الفرات. أما الفضل فقد مات في شهر محرم سنة 193 هـ قبل وفاة الرشيد بخمسة أشهر، وهو ابن خمس وأربعين سنة، وصلى عليه اخوانه في القصر الذي كانوا فيه قبل إخراجه. أما بالنسبة لمحمد فقد التحق بالمأمون وظل أحد قادته حتى وفاته.
بطولة إنديان ويلز للماسترز 2016 أو بي إن بي باريبا 2016 هي بطولة كرة مضرب للمُحترفين، تُقام في إنديان ويلس في الولايات المتحدة، في شهر مارس 2016. وهي النُسخة رقم 40 للرجال، والنُسخة 27 للسيدات. ومُصنفة ضمن دورات الماسترز 1000 نقطة للرجال، ومن البطولات الممتازة لدى السيدات.
طارق مبارك طاهر (مواليد 1 ديسمبر 1986 باسم دينيس كيبكوروي سانغ) عداء مسافات متوسطة بحريني الجنسية كيني المولد متخصص في سباق 3000 متر موانع. أفضل وقت شخصي هو 8:06.13 دقيقة وهو أيضا الرقم القياسي البحريني حققه في 13 يوليو 2009 في سباق الجائزة الكبرى بأثينا.
التألق في بطولات ألعاب القوى الدولية.
قرر طارق الهجرة من كينيا إلى البحرين في 1 يناير 2005. شارك في بطولة العالم للعدو الريفي 2005 حيث حل تاسعا في سباق الناشئين.
شارك في وقت لاحق في بطولة العالم للشباب لألعاب القوى 2005 في مراكش بالمغرب حيث فاز بسباق 2000 متر موانع. ترك طارق التصدر في السباق للآخرين حتى الأمتار الأخيرة عندما تخطى الجميع ليفوز بالسباق بزمن قدره 5:23.95 دقيقة محطما الرقم القياسي العالمي للشباب السابق.
جدل الهوية.
سرعان ما ظهرت تساؤلات حول هوية طارق. استفان جولاي أمين عام الاتحاد الدولي لألعاب القوى سأل عيسى كيبلاغات رئيس الاتحاد الكيني لألعاب القوى تسليط الضوء على هذه القضية. ولد في كينيا تحت اسم مختلف وقيل أن هويته تم تغييرها عند انتقاله إلى البحرين من أجل المشاركة في بطولات الشباب الدولية. وفقا لصحيفة إيست أفريكا ستاندارد أفريقيا فإن طارق من المفترض تغلب على إليود كيبشوج في سباق اختراق الضاحية المحلي للشباب في عام 2001. قال كيبلاغات: "لقد أخبرت الاتحاد الدولي لألعاب القوى أن العداءان قاما بالغش فعلا ولكن ليس لدينا دليل".
قام طارق باستبدال اسمه السابق باسم عربي عند وصوله إلى البحرين وظل تاريخ ميلاده موضوع تحقيق في العامين التاليين. طبقا للوثائق البحرينية الرسمية فقد ولد طارق في 1 ديسمبر 1989 باسم دينيس سانغ. تاريخ الميلاد المزعوم جعله مؤهلا للمشاركة في بطولة العالم للشباب 2005 والمشاركة في البطولة مفتوحة للرياضيين الذين تتراوح أعمارهم بين سبعة عشر وأقل. ومع ذلك فإن الاتحاد الكيني لألعاب القوى والاتحاد الدولي لألعاب القوى مصممان على أن طارق مولود باسم دنيس كيبكوروي كيتر في 24 مارس 1984. لو صح ادعائهما فإن طارق كان يبلغ من العمر الحادية والعشرين عند المشاركة في بطولة العالم للشباب وبالتالي فيتوجب استبعاده.
استئناف المسيرة الرياضية.
بينما كانت التحقيقات جارية عن عمره فقد سمح لطارق بمواصلة مشواره على مستوى الشباب والكبار. بعد ثلاثة أسابيع من بطولة العالم للشباب حقق المركز الخامس عشر في سباق 3000 متر موانع في بطولة العالم لألعاب القوى 2005. خلال موسمي 2005 و2006 فقد حصل على الميدالية الفضية في بطولة آسيا لألعاب القوى داخل الصالات 2006 في باتايا بينما حل حادي عشرا بطولة العالم لألعاب القوى داخل الصالات 2006 في موسكو في سباق 3000 متر بسبب عدم إقامة سباق 3000 متر موانع داخل الصالات. افتتح عام 2006 بالمشاركة في بطولات الهواء الطلق من خلال سباق الناشئين في بطولة العالم لاختراق الضاحية حيث حل تاسع عشرا بينما ساعد منتخب البحرين في احتلال المركز الخامس في منافسات الفرق.
في بطولة العالم للناشئين لألعاب القوى 2006 في بكين حصل طارق على الميدالية الفضية في سباق الموانع بعد أن عبر حاجز المياه الأخير جنبا إلى جنب مع الكيني ويلي كومن ولكن الأخير انطلق بعيدا ليحصل على الميدالية الذهبية بزمن قدره 8:14.00 دقيقة بينما حقق طارق زمن قدره 8:16.64 دقيقة.
وفي الوقت نفسه وفي نفس المدينة رفعت دعوى التلاعب في السن في اجتماع الاتحاد الدولي لألعاب القوى. التحقيق لم يخلص إلى نتيجة ولكن أفيد أن هناك "شكوك قوية من التلاعب بالعمر". قرر لمين دياك رئيس الاتحاد الكيني لألعاب القوى رفع الموضوع إلى مستوى حكومة كينيا بعرض القضية للنقاش مع ماينا كاماندا الوزير الكيني للجنس والرياضة والثقافة والخدمات الاجتماعية. تم فتح حالات أخرى لرياضيين ولدوا في كينيا ثم هاجروا إلى البحرين مثل بلال منصور علي وآدم إسماعيل خميس. بالإضافة إلى ذلك أفاد اجتماع الاتحاد الدولي لألعاب القوى أن عداء المسافات الطويلة الكيني توماس بكيمي لونغوسيوا ثبت عليه تزوير سنه للمشاركة في سباق الناشئين في بطولة العالم لاختراق الضاحية 2006.
نحو نهاية الموسم حل طارق عاشرا في سباق 3000 متر موانع في نهائي ألعاب القوى العالمي 2006 في شتوتغارت. تم اختياره بعد ذلك لتمثيل آسيا في كأس العالم لألعاب القوى حيث حل ثامنا في سباق 3000 متر. عزز موقعه في سباق الموانع الآسيوية عندما فاز بالميدالية الذهبية في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة. وكان بطل العالم سيف سعيد شاهين القطري الجنسية الكيني المولد قد غاب عن الدورة بسبب الإصابة.
التحقيقات حول العمر.
خلصت تحقيقات الاتحاد الدولي لألعاب القوى في عام 2007 بتقديم تقرير بالنتائج في اجتماع المجلس الذي عقد بالتزامن مع بطولة العالم لاختراق الضاحية 2007 في مومباسا.
ثبت تزوير طارق لسنه. وفقا للاتحاد الدولي لألعاب القوى فقد: "تبين أن اللاعب زور شهادة ميلاد من أجل الحصول على جواز سفر كيني واضعا عليه تاريخ 1 ديسمبر 1989 بأنه تاريخ مولده بينما تاريخ مولده الحقيقي هو 1 ديسمبر 1986". بالإضافة إلى ذلك تم العثور على اسمه السابق وهو دينيس كيبكوروي سانغ. في الوقت نفسه تمت تبرئة بلال منصور علي من نفس المزاعم في حين لم ينتهي التحقيق في حالة آدم إسماعيل خميس. طارق "ظل رابط الجأش قبل تجريده من ميداليته الذهبية".
أعلنت عقوبات طارق في أغسطس 2007. تم استبعاده وسحب الميداليات وإلغاء الأرقام القياسية التي حصل عليها في بطولة العالم للشباب عام 2005 وبطولة العالم لاختراق الضاحية 2007 وبطولة العالم للناشئين عام 2006. لم يتم استبعاده من بطولة العالم أو الألعاب الآسيوية أو بطولة العالم لاختراق الضاحية عام 2005 لكنه يحق للشباب المشاركة في بطولات الكبار. هذه العقوبات جاءت لصالح المغربي عبد الغني آيت باحمد الذي صعد من المركز الرابع إلى المركز الثالث وحصل على الميدالية البرونزية في بطولة العالم للشباب عام 2005 وبطولة العالم للناشئين عام 2006.
لا يزال غير معروف ما إذا كان تزوير الهوية كان من قبل طارق نفسه أو من قبل شخص آخر. من الممكن أن يواجه طارق عقوبة الإيقاف لمدة عامين مثل عقوبة تناول المنشطات للمرة الأولى.
الأرقام الشخصية.
أفضل أرقامه الشخصية هي:
كاسولي دي إلسا هي كومونا في مقاطعة سيينا في توسكانا، تقع على بعد 50 كيلو متر عن الجنوب غربي لفلورنسا و25 كيلو متر عن غرب سيينا.
المشاهد الرئيسية.
كنيسة سان نيكولو هي عمارة رومانسكية الأصل، تحتوي على صحن و 4 ممرات مقسمة عمودياً وشبة عمودياً، و محراب مقوس بنوافذ معمدة. البوابة الرئيسية من القرن الرابع عشر بينما الرواق المعمد حديث، يحتوي على لوحات جدارية من القرن السابع عشر بواسطة رستيشينو، وفي قمة المذبح، واحدة من القرن الرابع عشر.
الكينيون البيض هم مجموعة عرقية في كينيا وهم الأشخاص ذوي البشرة البيضاء الذي يقيمون أو المولودين في كينيا وترجع جذور غالبيتهم إلى أوروبا، نسبتهم طفيفه لكنهم بارزين في كينيا، معظمهم من نسل المستعمرين البريطانيين والأنجلو إيرلنديين، يبلغ عددهم 67,000 نسمة أي بنسبة 0.2% من مجموع سكان كينيا، 35,000 منهم من السكان الأصليين، و32,000 منهم من المغتربين البريطانيين (إحصاء 2006).
شعب الكوري هم شعب صغير يعيش على جزيرة لامو على الساحل الكيني الشمالي وهم إحدى المجموعات العرقية لكينيا. في عام 1985 كان عددهم بين 200 و 250 شخصا. يعود تاريخهم إلى قبل 1870، بعد أن هُزموا من قبل بوركو ماساوي في 1870، فروا من إلى شمال شرق كينيا حيث نقلوا كأسرى من قِبل الشعب الصومالي. بعد العمل لمدة سنة كعبيد لدى الصوماليين، تم اطلاق سراحهم من قبل القوات الاستعمارية البريطانية في حوالي نهاية القرن التاسع عشر. قبل أن ينتهي بهم المطاف إلى جزيرة لامو في النصف الثاني من القرن العشرين. كما اندثرت لغتهم الخاصة، وهم يتكلمون اللغة الصومالية. وقد أخذوا الكثير من العادات الصومالية.
ستروبيري شورت كيك مسلسل رسوم متحركة أمريكي عرض لأول مرة في 11 مارس 2003 واستمر عرضه حتى 11 سبتمبر 2008. تمت دبلجة المسلسل للغة العربية بواسطة مركز الزهرة وعرض على قناة سبيستون.
شعب التوركانا هم مجموعة عرقية لكينيا يعيشون في منطقة توركانا في شمال غرب كينيا المجاورة لبحيرة توركانا، يبلغ عددهم 900 ألف نسمة أي ما يمثلون نسبة 2,5% من سكان كينيا، يُطلقون على نفسهم التوركانيون والتي تعني الرعاة الرحالة، ولهم لغة خاصة إسمها لغة التوركانا وهي لغة نيلية شرقية.
"'آش كيتشام"(باليابانية: サ ト シ )، هو الشخصية الرئيسية في مسلسل بوكيمون ويحلم بأن يصبح أمهر مدرب بوكيمون في العالم.
أبو عمران موسى بن عيسى المازوني. فقيه وقاضي نشأ في مازونة وبها تعلم،و هو والد صاحب النوازل يحي المازوني .
- و له تأليف مفيد في القضاء تأثر به الامام الونشريسي.
جهات فاعلة غير حكومية عنيفة هي جهات غير حكومية، أفراد أو جماعات تمتلك قوة اقتصادية، سياسية أو اجتماعية تمارس التأثير على المستوى القومي وأحياناً الدولي دون انتمائها إلى مؤسسة دولة معينة، وتوظف العنف لتحقيق أهدافها. تنخرط هذه الجهات في إرهاب وإفساد السياسيين، غسيل عوائدها المالية وفي مجموعة واسعة من الأعمال التي تتحدى وتضعف سيادة الدولة. بتعبير آخر، هي كيانات مسلحة ومستقلة بشكل كبير أو كلي عن الحكومة المركزية.
تواجدت هذه الجماعات بصيغ وأشكال مختلفة عبر فترات طويلة من التاريخ البشري، فهي ليست ظاهرة حديثة في حد ذاتها. غير أنها لم تعد مهمة في القرن العشرين لترسيخ الدول لسلطاتها والتنافس بين الدول القومية القوية. بعضها قد يكون منضوياً في أجهزة الدولة بشكل جزئي، وحزب الله في لبنان أوضح هذه الأمثلة لجماعة ليست دولة داخل الدولة فحسب، بل فوقها. حيث بامكانها أن تعلن الحرب على دول وجماعات أخرى وتدخل في نزاعات ومعارك خارج الحدود القومية. في الشرق الأوسط، غياب شرعية الحكومات وفسادها وتهميشها المتعمد لقطاعات مجتمعية بعينها، يخلق المناخ الملائم لتنامي هذه الجماعات والتي قد تحمل مطالب عادلة في بعض الحالات، ولكن معظمها في الحالة الشرق أوسطية تكون عابرة للقوميات أو امتدادات لدول أخرى ولا تعترف بهيكل الدولة القومية أساساً.
عصابة الرداء الأبيض هي عصابة خيالية توجد في مسلسل بوكيمون هدفها سرقة جميع البوكيمونات وخصوصا بيكاتشو للسطيرة على العالم وتتكون من 3 أفراد هم :
لوحة بهاري ( مشتق اسمها من المناطق الجبلية ; جبل بهار الهندي وهو مصطلح مظلي يستخدم للرسم الهندي، وغالبا مايكون لرسمة فنية صغيرة، ومنشئها من ممالك تلة جبال الهملايا شمال الهند و باسولي ومانكوت ونيروبر وثامبا وكانغرا وقولر ومانديا بالإضافة إلى دولة قارول خلال القرنين 17و 18الميلادي. وكان ناينسوكة أشهر معلم في منتصف القرن 18الميلادي واتبعته عائلته بورشة لجيلين اخرين.
الرسم الهندي
يتميز الفن الهندي بالعراقة والأصالة. كما كانت اولى اللوحات الهندية هي اللوحات الصخرية التي تعود إلى ماقبل التاريخ، وقد تم العثور على النقوش الحجرية وبعض اللوحات العصرية الصخرية في ملاجيء بيمبتكا الصخرية منذ ما يقارب 30,000سنة. و يصف الأدب البوذي العديد من الأمثلة على قصور الجيش والطبقة الأرستقراطية مزودة بلوحاتهم المزخرفة، ولكن تعد لوحات الكهوف الأجنتية هي الأهم من بين اللوحات التي مازالت باقية.كما تميزت اللوحات الصغيرة بالمخطوطات ومن المرجح انها الأكثر شهرةً في هذا العصر على الرغم من انها نشئت في العصور الوسطى. و تمثل لوحة المغول مزيجا من المنمنمات الفارسية مع التقاليد الهندية القديمة، وقد اشتهر اسلوبها في القرن ال17 عبر المحاكم الأميرية الهندية في جميع الأديان وقد سعت كل ديانة لتطوير أحد هذه الأساليب المحلية التي صنعت اللوحات الفنية للعملاءالبريطانيين في القرن ال19تحت الحكم البريطاني، كما انشئت مدارس فنية وفقا للنمط الغربي، أدت إلى حداثة اللوحة الهندية، والتي تعود بشكل كبيرإلى أصولها الهندية. تتميز هذه اللوحات الهندية بالإحساس الفني الممتد من الحضارة الأولى وحتى يومنا هذا. كانت اللوحات الهندية في البداية تتسم بالطابع الديني، ثم تطورت على مرالسنين لتصبح مزيجا مختلفا من الثقافات والتقاليد.
(الهندية: हिन्दी الهندية)، وردت في بعض الأحيان हिंदी، وتسمى أيضا الفصحى الهندية الحديثة (الهندية: मानक हिन्दी mānak الهندية)، وهو سجل موحد وSanskritised للغة الهندوستانية.وتعتبر الهندية اللغة الرسمية للاتحاد الهندي، وهي لغة مشتركة في الهند.
في التعداد الهندي عام 2001، فإن 258 مليون شخص في الهند لغتهم الأم هي الهندية. و يتضمن هذا العدد عشرات الملايين من الناس الذين هم الناطقين باللغات ذات الصلة ولكن يتحدثون اللغة الهندية [بحاجة لمصدر]. كما ان الهندية هي اللغة الرابعة الأكثر تحدثا في العالم، بعد الماندرية والأسبانية والإنجليزية.
تقدمت وازدهرت مدرسة بهاري خلال القرنين 17و 18م، تمتد هذه المدرسة من جمَو إلى المورا وقارول في جنوب جبال الهيمالايا في الهند، من خلال هيماشال براديش( منطقة شمال الهند). كل مدرسة تختلف باختلافٍ واضحِ على حسب الفن التي تتبعه. وتتراوح بين فن مكثف وجريء مثل لوحة باسولي، التي تعود إلى بلدة باسولي في جامو وكشمير إلى لوحات كانغرا الحساسة والغنائية، التي اصبحت مشابهه لطراز مدارس الرسومات الأخرى قبل التطور. واما اسلوب كانغرا فقد بلغ ذروته مع لوحات رادها وكريشنا المستوحاة من عمل جاياديفا.
انبثقت لوحة بهاري من رسم موغال، الذي كان امر من قبل ملوك راجبوت، الذين حكموا عدة أجزاء من المنطقة وابتكروا لغة جديدة للوحة الهندية.
• مدرسة قولر
• مدرسة كانغرا
• مدرسة باسولي
• مدرسة كامبا، هيماشال براديش
• مدرسة قارول
هاريبور قولر
تقع هاريبور في منطقة كانغرا في الهند من هيماكل برادش. وتعد هاريبور قولر منطقتان تحملان تراث رياسات قولر. ويفصل بين هاتان المنطقتان نهر، مما يزيد ظهور المستنقعات ويساعد على رطوبة الأراضي. كما ان منطقة رامسار الرطبة تعد ملجأ لكثير من الطيور المهاجرة في الشتاء لوجود مستنقعات وأراضي مروية خاصة.
وفي الجانب الآخر من ولاية هاريبور هناك منطقة قولر والتي تملك محطة السكة الحديدية الضيقة وتمتد من محطة باثانكوت إلى محطة جويدرانجر. كانت هذه المنطقة مزدهرة وهي مجمع المواهب ولكن تغير الحال الآن، فقد أصبحت غير قادرة على توفير وظائف لشبابها وكما انها تجبرهم على مغادرة البلاد أو البحث عن أعمال غير رسمية. ولكن بإمكان هذه الولاية ان توفر فرص عمل لو قامت الدولة ومركز السلطات بالنظر إلى امكانيات المنطقة واهميتها الاجتماعية والثقافية.
لوحة كانغرا
تعد لوحة كانغرا فن تصويري، وقد سميت باسم هيماشال براديش وهو اسم الدولة الأميرية السابقة التي دعت إلى هذا الفن، واصبح هذا الفن سائدا في منتصف القرن الثامن عشر وحل محل فن باسولي في ذلك الوقت، وسرعان ما انتجت لوحة كانغرا، هذا القدر من الضخامة في اللوحات سواء كان في المحتوى أو الحجم، وبهذا تعرف مدرسة لوحة بهاري باسم لوحة كانغرا.
وعلى الرغم من ان المركز الرئيسي للوحة كانغرا يقع في قولر وباسولي وكامبا ونيروبر وكانغرا، الا انه لاحقا وفي نفس النمط انضمت اليها مانديا ايضا. كما تعد سوكت وكولر وآركي ونالاقراه وتيري والتي تمثل بواسطة مولارام اصبحت في وقتنا الحالي تعرف باسم لوحة بهاري.
لوحة بهاري وكما يشير اليه الأسم فهي لوحات مصممة في مناطقٍ جبليةٍ في ولاية جنوب جبال الهيمالايا، هيمشال كانغرا. وقد تم تأسيس هذا المتحف من قبل العائلة المالكة السابقة.
تنتمي لوحات كانغرا لمدرسة لوحات بهاري، التي كان يرعاها حكام راجبوت بين القرنين 17و19م.
باشولي
تعد باشولي (باسولي) بلدة في منطقة كاثوا في ولاية جامو وكشميرالهند، وتقع على الضفة اليمنى لنهر رافي على ارتفاع 1876قدم. كما تأسست هذه البلدة من قبل راجا بال في وقت ما عام 1635م وكانت تعرف هذه البلدة بالأماكن الرائعة، اما في وقتنا الحاضر فهياطلال ولوحات مصغرة.
كامبا، هيماشال براديش
بلدة قديمة في منطقة تشامبا في ولاية هيماشال براديش شمال الهند. ووفقا للتعداد السكاني للهند لعام 2001م بلغ عدد سكان تشامبا 20312 شخصا. وكما انها تقع فوق مستوى سطح البحر على ارتفاع حوالي 996مترا (3268قدم)، في بلدة تقع على ضفاف نهر رافي (رافد رئيسي عبر جبال الهيمالايا في نهر اندوس). ويلتقي مع نهر سال، وكانوا التشامبيال حكام سلالة التشامبا وكما ان التشامبيليون يستخدمون الآحقة (فارمانز).
وعلى الرغم من السجلات التاريخية لمنطقة تشامبا الا ان تاريخها يعود إلى قبائل كولي في القرن الثاني من الميلاد وكما ان سلالة مارو هم من كانوا يحكمو منطقة تشامبا بدءا من راجو مارو من حوالي 500 م الذي حكم العاصمة القديمة لبهارمور والتي تقع على بعد مسافة 75 كيلو متر(47ميلا) عن منطقة تشامبا. في عام 920 قام راجا ساحل فارمان (أو راجا ساحل فرما) بتغيير عاصمة تشامبا بناءا على طلب ابنته تشامبافاتي (وقد سميت تشامبا بعد تسمية ابنته) ,كما ان 67 من الراجيين قد حكموا تشامبا التي انضمت لاحقا للاتحاد الهندي في نيسان عام 1948م على الرغم بانها كانت تحت الهيمنة البريطانية من عام 1846م إلى هذا الوقت.
هناك العديد من المعابد والقصور في هذه البلدة بالإضافة إلى المهرجانات الشعبية مثل : سوهي ماتا ميلا ومينجار ميلا اللذان عادة مايستمران لعدة ايام من الغناء والرقص. كما تعرف منطقة تشامبا بالفنون والحرف، وخاصة لوحات بهاري والمنسوجات والحرف اليدوية التي نشأت في ممالك هيل في شمال الهند بين القرن ال17 وال19.
انقسام قارول
تعد قارول منطقة شمالية غربية، كما ان حدوث الأنقسام الإداري كان في شمالي الهند في اوتاراكاند، التي هي موطن للقاروليين. وتقع في جبال الهيمالايا ويحدها من الشمال التبت، ومن الشرق منطقة كوماون، ومن الجنوب ولاية اوتار براديش، وعلى الشمال الغربي ولاية هيماشال براديش. وتشمل مناطق تشامولي وديهرادون واهريدوار وباوري قارول ورودرابراياج واوتاركاشي. ويعرف سكان قارول بالقاروليين ويتحدثون باللغة القارولية، ويعتبر المركز الأداري لانقسام قارول منطقة لباروي.