CALM/arwiki huggingface dataset:
جعل هذا اريك كارتمان خائفا ومترددا بعد سماعه الكثير من الكلام غير المقبول، وأن الطلاب يقولون انه سيكون مرفوضا من زملاءه إذا تعرض للضرب من قبل فتاة. يحاول اريك كارتمان أن يتجنب القتال باعتذار بصوت هادئ  (في محاولة لمنع بقية المدرسة من سماع اعتذاره لويندي والتظاهر بأنه شجاع و "قوى"، من أجل تجنب كونه جبان)، وعندما رفضت ويندي اعتذاره الهادئ الخفي وطلبت منه الاعتذار أمام الجميع، الشئ الذي رفضه اريك حتى لا يظن زملاءه أنه جبان وخائف من قتال ويندي. وفي محاولة من اريك لتجنب القتال عرض على ويندي رشوة 27 دولار لكن ويندي أخبرته أنها " ستركل مؤخرته، وستجعله يأكل ملابسه التحتية!" فقام اريك فخلع ملابسه وأكل ملابسه التحتية ليرضي ويندي، ولكن هذا لم يشعرها الا بالاشمئزاز، عدم احترامه لها وأنه مثير للشفقة.
يحاول اريك كارتمان اقناع شقيقه ستان- الذي يعتبر صديق مقرب لويندى- بالتحدث اليها ومنعها من القتال معه بينما يرتدى ملابسه التحتية مرة أخرى ويخرجها من فمه قائلا "صحيح، لقد وضعتها هنا" وتظاهر امام ستان أنه يفعل ذلك خوفا على ويندي وليس منها، لكن ستان لا يعتقد أنه يستطيع فعل أي شيء لإيقافها. وفي محاولة يائسة لتجنب القتال، تعمد اريك ارتكاب خطأ كبير في الصف أمام المعلم غاريسون، مما يجعله قيد الاحتجاز. يخبره له كلاً من أصدقائه زبان، كريج وجيمي بالشائعات عن تعمد احتجازه لتفادي القتال، وأنه تم تأجيل القتال للصباح التالي قبل المدرسة.
في وقت لاحق، يلعب اريك كارتمان دور الضحية من خلال قيام والدته بإقناع والدي ويندي بمنعها من محاربته وتظاهر أنه تعرض للتعذيب والتخويف من قبلها في المدرسة، صدم لعب اريك دور الضحية ويندي، وجعلها تستسلم على مضض، بدلاً من أن يكتفى اريك بوعد ويندى لأهلها بعدم التعرض له، يستغل اريك استسلامها من خلال الاستمرار في سخرية لها، وهو يعلم جيدا انها لم تعد قادرة على القتال مرة أخرى لئلا يكتشف والديها، ويبدأ الطلاب الآخرون بالسخرية من ويندي مثله.عندما قدم اريك عرضًا زائف عن سرطان الثدي في الصف لاغاظتها، كادت ويندي أن تقاتله لكن يتم استدعاؤها إلى مكتب المدير العام فيكتوريا. ومما يثير دهشة ويندي، أن تشيد المديرة فيكتوريا ويندي بجميع الأشياء التي قامت بها لنشر الوعي بسرطان الثدي، وتوضح أنها نجت من سرطان الثدي بنفسها. إنها بشكل غير مباشر (ولكن بشكل متعمد) تقارن اريك كارتمان بالسرطان، وتقول فيكتوريا لويندي إن "السرطان لا يلعب بالقواعد"، وأنه "كتلة صغيرة من الدهون تحتاج إلى أن تُدمر"، و "أنت ترفض أن تترك تلك الكتلة الدهنية الصغيرة تجعلك تشعر بالعجز". تدرك ويندي أنه لن يتوقف أبدًا بارادته المنفردة، وأيضًا لديها دعم المديرة فكتوريا، وتقرر مواجهة اريك كارتمان مرة واحدة وأخيرة.
يجتمع ويندي مع اريك في الملعب للقتال، وعلى الرغم من أن اريك لحق بها ضربات لفترة وجيزة، فإن ويندي سرعان ما تخرج منتصرة بعدد قليل من الكدمات، في حين تُرك على اريك رضوض دموية، وبعد أن سقط الكثير من أسنانه. الطلاب الآخرون يهتفون لويندى ويخفف اريك أكثر على نفسه حتى لا يأخذ الضرب بأي شكل من أشكال الكرامة، فينفجر بشكل مثير للشفقة في البكاء أمام الجميع. يعلن أن أصدقاءه لن يجدونه ظريف بعد الآن، لكنهم يخبرونه بأنهم لم يفكروا به أبدا كشخص ظريف، وكانوا دائماً يكرهونه، وسوف يفعلون دائما، قائلين إنهم لا يستطيعون التفكير بأي شيء أقل منه مقتاً. يقوم اريك بالتظاهر بأنه ليس لديه رأي مختلف حتى يشعر بشعور أفضل. وانهم كانوا يحاولون أن يجعلوه يشعر بتحسن، لكنهم حقا لا يهتمون إذا تعرض للضرب من قبل فتاة (وتذكير للمشاهدين بأن اريك كارتمان مسيحي نرجسي سيكوباتى لا يهتم بشكل خاص إذا كان الناس يحبونه أم لا ؛ فقط أن يروا أنه أعلى منهم ). يمشي بعيدا سعيدا، ويترك الآخرون مرتبكين بمنطقه الغريب.
أحداث من حلقة يستند بشكل جرئ على الساعة الثالثة الحاسمة، وفيلم ستسيل الدماء. ويعتمد مشهد القتال أيضًا على مشهد فيلم سناتش. في تعليق دي في دي يشير تري باركر ومات ستون إلى نغيرات الشخصية في الحلقة على أنها تشبه بشكل موضوعي الرسوم الكاريكاتورية "الفول السوداني" و "الأطفال الصغار".
وبينما ينتظر اريك كارتمان المعركة في الصف، يقول غاريسون: "إذا تلاحظون، في هذه المرحلة، كان يوريبيدس يعرف أنه لا يمكنه كسب المعركة"، في الإشارة إلى الضفادع، وهي مسرحية كوميدية قام بها أريستوفانيس عندما كان اليونانى يوريبيدس وأخيليوس متعادلين ضد بعضهم البعض، من الأفضل أن يتم إحيائها حتى يتمكن من "التثقيف الفكرى" وتخليص أثينا من السياسيين الأشرار الذين يدمرون المدينة (1500-1502 ، الضفادع).
استقبال الحلقة.
اُستقبلت الحلقة بالكثير من النقد الايجابى. قيمت مجلة أ.ف الالكترونية الحلقة ب+، وأشارت "بشكل عام، ليست كل الحلقة مرضية: ولكن هذا عمل يستحق الإشادة به: بعيدا عن اقتباس نهاية من فيلم ستسيل الدماء، فانه كان من الممكن اذاعة الحلقة قبل 10 سنوات وتنجح، وأشعر أنها ستظل مضحكة إذا تم اذاعتها بعد 10 سنوات من الآن وذلك لأنها غير مزدحمة بالمراجع". موقع IGN للترفيه أعطى الحلقة تقييم 10/8.2، وأشار الموقع أنه "في حين أن تسلسل الأحداث ممتع، وبالقليل من الرقابة، فإن الحلقة لا تبدو منحدرة إلى حد ما. من الممتع أن يعتقد اريك كارتمان أنه حقق شيئا ما بطريقة ما عندما اكتشف أن الأطفال كانوا يعتقدون دائما أنه شخص سئ (ولا يمكن بأى حال أن يتم وصفه بأسوء من أنه شخص سئ). ووهم اريك كارتمان الذاتى هو جزء من جمال الشخصية. ولكن الحلقة تركز بشكل غير عادي على ساوث بارك وما أن ينتهي القتال يأتيك شعور (ربما عن قصد من صناع الحلقة؟) "هذا كل شيء؟" إنها ليست واحدة من أفضل الحلقات على الإطلاق، لكنها عبارة عن حلقة من الطراز القديم تقدم لنا بعض اللحظات الرائعة حقاً- والعديد منها يمثل جوهر اريك كارتمان. الذي دائما ما تكون مشاهدته ممتعة".
الإصدار المنزلى.
تم إصدار "سرطان الثدي كما لم يظهر في أي وقت مضى"، بجانب الحلقات الثلاثة عشر الأخرى من الموسم الثاني عشر من ساوث بارك، على ثلاثلة أقرص دي في دي وقرصين بلو-راي في الولايات المتحدة في 10 مارس 2009. وشملت شرح قصير من قبل تري باركر ومات ستون لكل حلقة، ومجموعة من المشاهد المحذوفة، واثنين من التعقيب المميز، وأيضا كواليس حلقات " الرائد بوبايدج" و "ستة أيام لساوث بارك".
المفارقة المكسيكية المفارقة المكسيكية هي حركة رصد تُظهر أن الشعب المكسيكي منخفض بشكل مدهش في الوزن وقت الولادة (LBW)، على عكس ما هو متوقع من وضعها الاجتماعي والاقتصادي (SES). يظهر هذا كمفارقة في الرسوم البيانية التي تربط بين الوضع الاجتماعى الاقتصادي ومعدلات وزن الولادة المنخفضة.
يُعتقد أن مقاومة التغييرات في النظام الغذائي هي المسؤولة بشكل قاطع عن الوزن عند الولادة للأمهات المكسيكية الأمريكية.
ومع ذلك، فإن الأسباب الطبية لخفض معدلات انخفاض أوزان المواليد بين الأمهات المكسيكيات الولادة قد تم التشكيك فيها.
أوضحت نتائج الدراسة أن متوسط وزن المواليد للأميركيين المكسيكيين كان 3.34 كيلوجرام (7.37 رطل) ، بينما كان وزن الأطفال البيض غير اللاتينيين 3.39 كيلوجرام (7.48 رطل). هذه النتيجة تؤكد من جديد على استقلالية متوسط الوزن عند الولادة وانخفاض الوزن عند الولادة. ولكن هذا لم ابطال التناقضات في انخفاض الوزن عند الولادة للمكسيكيين.
وأظهرت الدراسة أيضا أن معدل الولادة قبل الأوان كان أعلى بين الأمريكيين المكسيكيين (10.6 ٪) من البيض غير اللاتينيين (9.3 ٪).
كانت الفرضية العامة لصاحب الدراسة هي أن هذه النتيجة تعكس خطأ في عمر الحمل المسجل، كما هو موصوف بطريقة قوية في تصنيف وزن الولادة في أعمار عمرية شابة للأميركيين المكسيكيين.
ألفارو سيبيدا ساموديو وُلدَ في 30 مارس 1926 وتوفيّ يوم 12 أكتوبر 1972، كانَ صحفي وروائي ومؤلّف قِصص قصيرة، وكاتب ومُنتج كولومبي. اشتهرَ في كولومبيا وبقية بلدان أمريكا اللاتينية ويُعرف على نطاقٍ واسع بفضل مقالاته الصحفيّة التي مثلت إلهامًا للعديد من الكتاب والصحفيين. يُعدّ أحد أبرز من اشتهر خارج بلاده كولومبيا خلال فترة حياتهِ جنبًا إلى جنب معَ الكاتب والصحفيّ الآخر غابرييل غارسيا ماركيز والرسام أليخاندرو أوبريجون. تُرجمت واحدة من أعمالها وهي كتاب "الدار الكبيرة" إلى العديد منَ اللّغات بما في ذلك الإسبانية، الإنجليزية والفرنسية. زادت شهرته ككاتب بعدما تضاعفَ عددُ قرّائه فاتسعَ بذلك نتاجهُ الأدبي والفِكري ليتخطى بذلك حدود أمريكا اللاتينيّة إلى أمريكا الشماليّة ومن ثمّ إلى باقي دول العالم.
وُلدَ ألفارو ساموديو في بارانكيا. عاشَ طفولةً صعبة نوعًا ما وقد أثرت فيما بعد في إنتاجه الأدبي حيثُ سبق وتطرّق لما حصلَ للعمال في شركة يونايتد فروتس بعدما ذُبحوا على يدِ عناصر منَ الجيش الكولومبي. في كِتابه الدار الكبيرة؛ لفتَ ألفارو الأنظارَ إلى مذبحة إضراب عمال مزارع الموز وهو ذات الحادث الذي تطرق له صديقهُ غابرييل غارسيا ماركيز في رواية مئة عام من العزلة. حاولَ ألفارو التركيزَ على الوعي السياسي والاجتماعي من خِلال الصحافة والأدب ومجموعة منَ الوسائل الأخرى. التحقَ في سنين شبابه بمدرسة أمريكية تُدرس باللغة الإنجليزية في بارانكيا ثمّ سافرَ في ربيع عام 1949 سافر إلى الولايات المتحدة الأمريكية حيثُ حضرَ هناك جامعة ميشيغان كما درس في معهد اللغة الإنجليزية طوال صيف ذاك العام ومن ثمّ انتقلَ للدراسة في جامعة ولاية ميشيغان قبل عودته إلى مسقط رأسه في بارانكيا.
كما هو الحال مع العديد من الأعضاء الأساسيين في مجموعة بارانكيا؛ فقد بدأَ ألفارو ساموديو حياته المهنية كصحفي وذلك في آب/أغسطس عام 1947 بعدما حصل على زاوية في جريدة "إل ناسيونال" التي كانت مخصصة لنشر القصص القصيرة آنذاك. جنبًا إلى جنب مع غارسيا ماركيز وباقي زملائه الصحفيين في بارانكيا بمَا في ذلك ألفونسو فوينمايور وجيرمان فارغاس؛ أسّس صحيفة أسبوعية تحت مسمّى "كرونيكا" وذلك في شهر نيسان/أبريل من عام 1950. كرّست هذه الجريدة صفحاتها في المقام الأول إلى الأدب والتقارير الرياضية بالإضافة إلى نشر بعض القصص الأجنبيّة المُترجمة. أمضى ألفارو بعض الوقت في كتابة الأعمدة في صحيفة "إل هيرالدو" وهي ذات الصحيفة التي ساهمت فيها زوجته هي الأخرى. في عام 1953؛ عرضت عليه الإدارة العامة ترقية فصار مُختصًا في الكِتابة حول القصص الأمريكية في كولومبيا.
تُوفيّ ساموديو في عام 1972 بسببِ مرض السرطان اللمفاوي وهوَ ذات المرض الذي عانى منهُ صديقه غارسيا ماركيز. في مذكراته "تعيش لتروى" (2002)؛ كتب غارسيا ماركيز أن صديقه كان مُبهرًا حيث كان يجيد قيادة السيارات بل كان يجيد كل شيء تقريبًا بما في ذلك الإبداع في كتابته للرسائل.
ساينس نيوز "باللغة العربية: أخبار العلوم" مجلة أمريكية نصف شهرية تنشر مقالات قصيرة حول التطورات العلمية والتقنيات الجديدة التي تنشرها أشهر المجالات العلمية في مختلف دول العالم. بدأ تحرير المجلة في عام 1922 من قبل جمعية العلوم والعامة، منظمة غير ربحية أسسها إدوارد ويليس سكريبس في عام 1920. شغل الكيميائي الأمريكي إدوين سلوسون منصب أول محرر في المجلة. كانت المجلة تسمى في الفترة ما بين عام 1922 إلى عام 1966 برسالة أخبار العلوم، قبل أن يتغير إلى أخبار العلوم فقط في عدد 12 مارس 1966 (المجلد 89، رقم 11).
شغل توم سيغفريد منصب رئيس التحرير المجلة في الفترة ما بين عام 2007-2012، خلفته إيفا إمرسون.
في أبريل 2008، تغيرت المجلة من مجلة إسبوعية إلى مجلة نصف شهرية ليكون بذلك عدد 12 إبريل (مجلد 173، العدد 15) هو العدد الأخير لها في صورتها القديمة وعدد 10 مايو (مجلد 173، العدد 16) هو الأول في حلتها الجديدة. تم شرح سبب عدم ظهور المجلة على مدار 4 أسابيع ما بين الإصدار الأسبوعي الأخير والإصدار نصف شهري الأول في رسالة الناشر (صفحة رقم 227) في عدد 12 أبريل.
مواضيع المجلة متنوعة وغالبا ما توضع تحت عنوان "الأخبار". تهتم المجلة بتغطية أخر الأخبار في المجالات التالية:
توضع المقالات المعروضة على غلاف المجلة تحت عنوان "المميزات". توجد بعض العواميد التي تظل ثابتة كل إصدار مثل:
سجن المباحث العامة بذهبان هو سجنٌ يقع بالقرب من ذهبان في جدة بالمملكة العربية السعودية. بُنيّ السّجن في عام 2015 كجزء من خطّة تجديد البنية التحتيّة لمدينة جدة بما في ذلك سجونها وقد كلّف خزينة الدولة 400 مليون ريال سعودي. لدى هذا السّجن القُدرة على استيعابِ 7500 سجين وقد نُقل له حال فتحهِ 3000 محكوم. بحلول عام 2015؛ أكّد مدير السجن السيّد العتيبي أنّ سجن المباحث العامة في ذهبان هو أحد أفضل السجون في الدولة لما يتوفر عليه من بنيّة تحتيّة وتكنولوجيا مراقبة مُتطوّرة.
عادةً ما يُستخدم هذا المركز لحبسِ السجناء السياسيين وكذلك أعضاء تنظيم القاعدة وعناصر تنظيم الدولة الإسلامية (داعش). تُشير بعض المصادر إلى أنّ المركز يضمّ محكومين من مختلف الفئات بمَا في ذلك الذكور والإناث، وكذلك بعض الأطفال. بحلول شهر نوفمبر من عام 2018؛ انتشرت بعض التقارير التي تُفيد بتعرض السجينات للتعذيب، فيمَا أشارت منظمة العفو الدولية أنّ بعضَ الناشطات قد تعرضنَ للصعقِ بالكهرباء مرارًا وتكرارًا، ونفس الأمر أكّدت عليهِ منظمة هيومن رايتس ووتش غير الحُكوميّة. في المُقابل؛ نفى مسؤول سعودي لم يُكشف عن اسمهِ مزاعمَ التعذيب والإيهام بالغرق وغير ذلك مؤكدًا على أنّ السعودية تُوفر للسجناء والسجينات أفضلَ علاج.
أدى منع إدارات السجون في السعودية الصحفيين من الاطلاع على حقيقة الوضع في وقتٍ سابق لتسرب عدد من الأحاديث والأقوال إلى وسائل إعلام ومنظمات حقوقية خارج المملكة عن وقوع انتهاكات لحقوق الإنسان داخل السجون السعودية، سرعان ما تحولت إلى اتهامات وانتقادات لسياسة السعودية تجاه حقوق الإنسان، الأمر الذي دفع بالسلطات السعودية لنفي تلك الاتهامات، مؤكدة أنها تراعي في جميع إجراءاتها وأنظمتها وتطبيقاتها المعايير الوطنية والدولية لحقوق الإنسان، كما شرعت أبواب سجونها، وخصوصًا سجني الحاير وذهبان باختصاصهما في قضايا التطرف وأمن الدولة والإرهاب، أمام وسائل الإعلام والهيئات الحقوقية، وأتاحت عددًا من الزيارات الميدانية لإعلاميين وحقوقيين ومثقفين على المستوى المحلي والدولي، لنقل الصورة الحقيقية داخل السجون، كما اطلع المقرر الأممي لحقوق الإنسان ومكافحة الإرهاب بن إيمرسون على الإجراءات المتبعة خصوصا في سجني الحاير وذهبان خلال زيارته لهما في العام 2017، واصفا ظروف الاحتجاز في سجون المباحث بأنها بين الأفضل عالميًا.
قائمة السجناء.
تضمّ هذه القائمة بعضٌ من أشهر السجناء في سجن ذهبان المركزي:
مناورات إعصار أو هي مشروع لمراكز القيادة ومشروع تكتيكي بجنود تجريه إحدى وحدات الجيش الثالث الميداني باستخدام مقلدات الرماية المايلز.
التربية الإعلامية أو الدِراية بوَسائِل الاِتِصال أو معرفة القراءة والكتابة الإعلامية حيثُ تشمل الممارسات التي تسمح للأفراد بالوصول، والتقييم النقدي، وإنشاء وسائل الإعلام. لا تقتصر التربية الإعلامية على وسيلةٍ إعلاميةٍ واحدة؛ لذلك وعلى مر السنين كانت هُناك العديد من المحاولات المُختلفة للخروج بتعريفٍ مُحددٍ لها، وقد عُرفت بناءً على المهارات العامة وثيقة الصلة بجميع وسائل الإعلام أو ظهرت تعريفاتٍ مرتبطة بأشكال وسائل إعلامية مُحددة. تُعَرف التربية الإعلامية بناءً على الرابطة الوطنية الأمريكية للتربية الإعلامية بأنها سلسلةٌ من الكفاءات الإعلامية مع قدرةٍ على الوصول والتحليل والتقييم والتواصل ضمن مجموعةٍ متنوعة من الأشكال التي يمكن أن تكون رسائل مطبوعة أو غير مطبوعة. وُجدَ أنَّ التربية الإعلامية تتيح للأفراد أن يكونوا مفكرين ناقدين ومبدعين في العديد من الرسائل الإعلامية مثل الصُورة واللغة والصوت.
تُعرف التربية الإعلامية ببساطة على أنها مهارة التعامل مع الإعلام.
تعرّف منظمة اليونسكو التربية الإعلامية والمعلوماتية بأنها: (الكفاءات الأساسية التي تتيح للمواطنين التعامل مع وسائل الإعلام على نحو فعّال، وتطوير الفكر النقدي ومهارات التعلّم مدى الحياة، في سبيل تنشئة اجتماعية تجعل منهم مواطنين فاعلين)، ويعرّفها معهد الثقافة الإعلامية بالولايات المتحدة الأميركية بأنها الإطار العام الذي يمنح للمتلقي القدرة على الوصول إلى الرسائل الإعلامية بكافة أشكالها، والقدرة على تحليلها وتقييمها وإنتاجها، على الرغم من اختلاف أنواع هذه الرسائل، بدءاً من الوسائل المطبوعة وانتهاءً بشبكة الإنترنت
هناك أربعُ مهاراتٍ هامة تُساعد المشاهد أو القارئ على فهم معنى التربية الإعلامية:
تركز التربية الإعلامية على الطرق التعليمية والتربوية في محو الأمية الإعلامية، وذلك من خلال دمج الأطر النظرية والنقدية الناشئة عن نظرية التعلم البنائية، والدراسات الإعلامية والثقافية. ظهرت الحاجة لنشر التربية الإعلامية بسبب الانتشار الواسع للإعلام والتكنولوجيا خلال القرن العشرين وتزايد متابعة واستخدام الأطفال والشباب لوسائل التواصل الاجتماعي والاعتماد عليها في الحصول على المعلومات.
وفي العام 1982 خصصت الندوة العامة لليونسكو لمناقشة شؤون التربية الإعلامية وتحدياتها وذلك لأن وسائل الإعلام قد أصبحت متاحة وبسهولة في كل منزل، وكان الهدف الأهم هو التوعية والإرشاد في كيفية متابعة وسائل الإعلام.
وفي العام 2001 قامت اليونيسكو بعمل بتوزيع استبيان حول التعليم الاعلامي وبحثت فيه عن الدول التي قامت بدمج الدراسات الإعلامية في مناهج المدارس المختلفة، والتي قامت بتطوير مبادرات جديدة في مجال التربية الإعلامية. تم إرسال الاستبيان إلى 72 خبيراً في مجال التعليم الإعلامي في 52 دولة مختلفة حول العالم. تناول الاستبيان ثلاثة مجالات رئيسية:
أشارت نتائج الدراسة إلى أن التعليم الإعلامي حقق تقدما غير متكافئ. في البلدان التي يوجد فيها التعليم الإعلامي بشكل كامل، تم تقديمه على أنه اختياري، وكان اعتقاد العديد من الدول أن التعليم الإعلامي لا ينبغي أن يكون جزءًا منفصلًا عن المناهج الدراسية بل يجب أن يدمج في المناهج الدراسية الحالية. كما وكانت جميع الردود تشير إلى أهمية التعليم الإعلامي، وإلى الحاجة إلى اعتراف رسمي من قبل الحكومات وصانعي السياسات بأهمية التعليم الإعلامي.
تطبيق التربية حول العالم.
في العام 2009 تم إطلاق أول مجلة علمية عن تعليم التربية الإعلامية في أميركا الشمالية وذلك لدعم الباحثين والمختصين في هذا المجال.
تعتبر بريطانيا من الدول الرائدة في مجال تعليم التربية الإعلامية، حيث شاركت العديد من المؤسسات في هذا التطور مثل معهد الأفلام البريطاني ومركز الإعلام الإنجليزي. وكانت فرنسا من الدول السباقة في تدريس الأفلام في هذا الوسط، وتم مؤخراً تنظيم مؤتمرات ودورات إعلامية للمعلمين مع إدراج الإنتاج الإعلامي. ومنذ السبعينيات والثمانينيات كانت المنشورات النظرية حول محو الأمية الإعلامية في ألمانيا، وكان هناك اهتمام متزايد في الثمانينيات والتسعينيات بالتعليم الإعلامي داخل وخارج النظام التعليمي. وفي هولندا قامت الحكومة الهولندية بإضافة التربية الإعلامية على أجندة عام 2006 كموضوع هام للمجتمع الهولندي كافة. وفي أبريل 2008، تم إنشاء مركز مختص حول التربية الإعلامية من قبل الحكومة الهولندية. وهو عبارة عن شبكة تضم المهتمين ومن لديهم خبرة في هذا الموضوع.
قامت أستراليا بإضافة التربية الإعلامية ضمن المنهج الدراسي الإلزامي، وفي آسيا فقد كانت الفلبين من أولى الدول التي أدخلت التربية الإعلامية في التعليم، ثم توالت الدول لتطبيق الإجراءات لإضافة لجعل التربية الإعلامية في المنهج الدراسي المدرسي ومقرراً جامعياً أيضاً.
وفي العالم العربي، كانت الأردن أول دولة عربية تدرج التربية الإعلامية في المناهج المدرسية، حيث قامت الحكومة الأردنية بتشكيل فريق لمتابعة مشروع التربية الإعلامية والمعلوماتية وذلك بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم ومعهد الإعلام الأردني.
رعاية الأطفال والشباب (CYC) هي : مهنة تُركز على تنمية الاحتياجات للأطفال والعائلات في قضاء ووقت حياتهم اليومية.
1- رعاية الأطفال والشباب هي في المقام الأول طريقة للعمل مع الآخرين ويمكن العثور على الممارسين في مجموعة متنوعة من الأدوار بما في ذلك الرعاية المباشرة، والممارسة الخاصة، والمعلم، والمدرب، والكاتب، والمشرف، والمدير، والباحث، وكثيرمن ذلك. ويعرف هؤلاء أحيانًا بعمّال الأطفال والشباب، ومستشاري الأطفال والشباب، وعمال الشباب، أو العاملين في رعاية الأطفال والشباب. هناك روابط قوية حول العالم بين رعاية الأطفال والشباب والتربية الاجتماعية.
الشبكة العالمية.
تعزز الشبكة الدولية لرعاية الطفل والشباب القراءة والنقاش والتواصل بين ممارسي رعاية الأطفال والشباب من خلال مجلة شهرية، و4000 مجموعة للمناقشة الأعضاء، وأرشيف للكتابة من قبل عمال الرعاية الأطفال والشباب.
استضافت جمعية رعاية الأطفال والشباب في نيوفاوندلاند لابرادور المؤتمر العالمي الأول لرعاية الأطفال والشباب في يونيو 2013 في سانت جونز ونيوفاوندلاند ولابرادور. عُقد المؤتمر العالمي الثاني لرعاية الأطفال والشباب في أغسطس 2016 في فيينا النمسا . وسيعقد  المؤتمر العالمي الثالث لرعاية الأطفال والشباب في يناير 2018 في فنثورا، كاليفورنيا (الولايات المتحدة الأمريكية).
مجال الممارسة.
تشمل ممارسات رعاية الأطفال والشباب المهارات في تطوير العلاقات وتقييم الاحتياجات ونقاط القوة ودعم للأطفال وأسرهم في مجال الحياة والمشاركة في الأنظمة من خلال الرعاية المباشرة والإشراف والإدارة والتعليم والبحث والاستشارة والدعوة.
ينطلق هذا بما كان يعرف باسم دور الأطفال أو مؤسسات الأطفال التي كانت بدورها تستخدم جزءاً من العمل الخيري في المدينة للأطفال والعائلات التي لم تكن قادرة على الوصول إلى الخدمات المهنية. كانت الموارد لذلك محدودة للغاية ومحدودة من الموظفين، ونادرا ما كانت الخدمة تصل إلى القاع، والحد الأدنى من الطعام واهتمام الكبار. كان هناك تدريب قليل أو معدوم لتدريب الموظفين، وغالباً ما تكون نسبة العاملين الأطفال سيئة مثل الساعة 1:30.
وكان هؤلاء هم نفسهم الموظفين الذين قاموا في البداية بإعداد برامج التدريب الخاصة بهم عن طريق حث مساعدة العاملين الاجتماعيين والمدرسين أصحاب النوايا الحسنة في فرص التدريب التطوعي، وتم تطوير مناهج بدائية إلى مناهج دراسية مشتركة. وقد أدت جهود مماثلة إلى تشكيل، على سبيل المثال، الرابطة الوطنية لعمال رعاية الطفل في جنوب أفريقيا، التي تولت على مر السنين الكثير من تنظيم وعمل هذه السلك (التطوع) من المدرسين وعمال رعاية الأطفال، الذي أنشأ تواصل أخر مع محترفين للإفادة.
يعمل أصحاب المهن في مجموعة متنوعة من البيئات، مثل الرعاية والتعليم المبكر، وبرامج تنمية الطفل والشباب المجتمعية، وتعليم الوالدين ودعم الأسرة، والبرامج المدرسية، والصحة النفسية المجتمعية، ودور المجموعات، المراكز السكنية وبرامج إعادة التأهيل والرعاية الصحية للأطفال وبرامج عدالة الأحداث.
2- يقدم نطاق الممارسة من مجلس الجمعيات الكندية لرعاية الأطفال والشباب تعريفًا مفيدًا المجال:
"يعمل أصحاب المهن رعاية الأطفال والشباب مع الأطفال والشباب والأسر ذات الاحتياجات المعقدة. ويمكن العثور عليها في مجموعة متنوعة من البيئات مثل دور المجموعات ومراكز العلاج السكنية والمستشفيات وعيادات الصحة العقلية المجتمعية والتوعية المجتمعية والتعليم المدرسي. البرامج وبرامج تثقيف الوالدين ودعم الأسرة، وكذلك في برامج الممارسة الخاصة وقضاء الأحداث: يتخصص العاملون في مجال رعاية الأطفال والشباب في تطوير وتنفيذ البرامج العلاجية والبيئات المخططة والاستفادة من أحداث الحياة اليومية لتسهيل التغيير. يتمثل جوهر جميع ممارسات رعاية الطفل والشباب الفعالة في التركيز على العلاقة العلاجية؛ وتطبيق النظرية والبحث حول النمو والتنمية البشرية لتعزيز النمو البدني والنفسي-الاجتماعي والروحاني والمعرفي والعاطفي للشباب نحو سن الرشد الصحي والإنتاجية، والتركيز على نقاط القوة والأصول بدلاً من علم الأمراض ".
الاعتراف العام.
الأسبوع الأول من مايو هو الأسبوع العالمي لرعاية الأطفال والشباب يتوافق مع أول يوم خميس يشكر يوم عمل الشباب.
هناك عدد من الجمعيات المهنية لعمال رعاية الأطفال والشباب في جميع أنحاء العالم.
●      جمعية أونتاريو لرعاية الطفل والشباب.
●      جمعية رعاية الطفل والشباب نيوفاوندلاند لابرادور.
●      جمعية نوفاسكوشا لرعاية الأطفال والشباب.
●      رابطة عمال رعاية الأطفال والشباب في جزيرة الأمير إدوارد.
●      جمعية رعاية الأطفال والشباب في نيو برونزويك.
●      جمعية كبيك للمعلمين.
●      رابطة عمال رعاية الأطفال والشباب في مانيتوبا.
●      جمعية رعاية الأطفال والشباب في ألبرتا.
●      جمعية رعاية الأطفال والشباب في كولومبيا البريطانية.
الولايات المتحدة الامريكانية
●      جمعية مراكز الأطفال السكنية.
●      رابطة لممارسات رعاية الأطفال والشباب.
●      الرابطة الوطنية لعمال رعاية الطفل.
أسكتلندا
●      رابطة عمال رعاية الأطفال الأسكتلندية.
●      مركز التميز لأطفال بعد النظر في اسكتلندا.
يختلف تعليم ممارسي رعاية الأطفال والشباب حول العالم. البعض لديه تعليم رسمي في رعاية الأطفال والشباب بينما قد يدخل آخرون هذا المجال من خلال تدربيهم من تخصص آخر.
في بعض البلدان، مثل كندا، لديها فرص انجاز برنامج مدته أربع سنوات في إحدى الجامعات أو الكليات مما يؤدي إلى الحصول على شهادة متقدمة من رعاية الأطفال والشباب والتي تشمل الدورات الدراسية والإعداد الميداني. يدخل بعض الأفراد إلى مجال رعاية الأطفال والشباب مع شهادة دبلوم أو شهادة جامعية في مجالات لها صلة، مثل علم النفس أو علم الاجتماع أو الإدمان أو تدريب العاملين في الخدمات الاجتماعية.
بعض منهاكذلك تعليمهم مختص في رعاية الأطفال والشباب ولديهم درجة البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في رعاية الأطفال والشباب. تقدم جامعة فيكتوريا في كندا برنامج الدكتوراه للعاملين في مجال الأطفال والشباب. في خريف عام 2016، ستبدأ جامعة را يرسون.
3- تقديم برنامج الماجستير فرعاية الأطفال والشباب.
تشمل القائمة الجزئية للمدارس التي تقدم درجات أو برامج في رعاية الأطفال والشباب ما يلي:
جامعة جرانت ميسوان
●      جامعة را يرسون، مدرسة رعاية الطفل والشباب
●      جامعة فيكتوريا، مدرسة رعاية الطفل والشباب
●      جامعة وادي فريزر
●      كلية Fleming، برنامج رعاية الطفل والشباب
●      كلية المئوية
●      كلية Fanshawe
●      كلية لامبتون
●      موناش جنوب أفريقيا
شهادة احتراف
تتوفر الشهادة المهنية للعاملين في مجال الأطفال والشباب من خلال مجلس اعتماد شهادات رعاية الأطفال والشباب.
تتضمن الشهادة عملية تقييم وعرض معايير عالية من الرعاية والالتزام بالتطوير المهني المستمر. يتم منح الشهادة للمرشحين الذين يبرزون ممارساتهم المهنية بنجاح من خلال:
●      متطلبات الحد الأدنى من التعليم والخبرة والتدريب
●      درجة النجاح في امتحان المحاكمة
●      توفير مراجع الزملاء وتقييم المشرف
●      العضوية في جمعية مهنية
●      الموافقة على الالتزام بالممارسات الأخلاقية
●      الانتهاء من محفظة مكتوبة
●      http://udayancare.org/iceb-journal/home_iceb.html]] مؤسسي الأطفال وما بعدهم تم النشر بواسطة Udaan Care
●      رعاية الأطفال والشباب عبر الإنترنت (ISSN 1605-7406) المحررون: Thom Garfat &amp; James Freeman
●      ممارسة رعاية الطفل والشباب (ISSN 0840-982X) المحررين: هيذر سننيل، MES CYC (أستاذ ومنسق البرنامج، وبكالوريوس رعاية الطفل والشباب، كلية هامر، أونتاريو، كندا) وريكا سنوازن، دكتوراه (مشارك أستاذ، رئيس قسم: تنمية الطفل والشباب، مواش، جنوب أفريقيا)
●      الجريدة الأسكتلندية لرعاية الطفل السكنية (ISSN 1478-1840) المحررين: Graham Connelly &amp; Laura Steckley
●      خدمات الأطفال والشباب (ISSN 0145-935X) المحررين: Ben Anderson-Nathe (دراسات الطفل والأسرة، جامعة بورتلاند الحكومية، بورتلاند، OR) و Kiaras Gharabaghi (مدرسة رعاية الطفل والشباب، جامعة را يرسون، تورنتو)
●      المجلة الدولية لعلم التربية الاجتماعية (ISSN 2051-5804) نشرتها بالاشتراك بين علم التربية الاجتماعية ThemPra ومركز فهم التربية الاجتماعية، معهد UCL للتعليم، لندن
1. مقتبس من Stuart، C. (2013). أسس رعاية الأطفال والشباب. دوبوك: كيندال هانت.
2. مجلس الجمعيات الكندية لرعاية الأطفال والشباب
3. مدرسة جامعة رايرسون لرعاية الطفل والشباب
●      CYC-NET شبكة رعاية الطفل والشباب الدولية
●      مجلس جمعيات رعاية الأطفال والشباب الكندية
●      رابطة لممارسات رعاية الأطفال والشباب
----==المراجع==
جواو نونيز (19 نوفمبر 1995 في البرتغال - ) هو لاعب كرة قدم برتغالي في مركز الدفاع. شارك مع منتخب البرتغال تحت 16 سنة لكرة القدم ومنتخب البرتغال تحت 17 سنة لكرة القدم ومنتخب البرتغال تحت 18 سنة لكرة القدم ومنتخب البرتغال تحت 19 سنة لكرة القدم ومنتخب البرتغال تحت 20 سنة لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع .
جواو آزيفيدو (10 يوليو 1915 في البرتغال - 3 يناير 1993 في البرتغال) هو لاعب كرة قدم برتغالي في مركز حراسة المرمى. شارك مع منتخب البرتغال لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع سبورتينغ لشبونة و.
سيبيريا هو فيلم جريمة ورومنسية تم إنتاجه في كندا والولايات المتحدة وصدر سنة 2018 بطولة كيانو ريفز وأنا أولارو.