CALM/arwiki huggingface dataset:
خلال المصابيح و لكن ليست أي مصابيح حيث يجب أن تكون مصابيح LED بالتحديد !!! و السبب في ذلك هو أن إضاءة ال LED تكون بالأصل متقطعة (flickering) بمعدلات عالية
جدا حيث لا تدرك إبصارنا هذا التقطع ، و يفيد هذا التقطع بإنشاء ما يسمى ب Binary Code أي 0 و 1 وهو الشكل الأصلي للبيانات في أجهزة الحواسيب ... كما أن هذه التقنية لا تولد أي
إشعاع كما في ال Wi-Fi فهو في النهاية ضوء .
يجب أن تكون المصابيح مضاءة حتى تستطيع الاتصال بالشبكة، ولكن هذا لا يشكل عائقا كبيرا، فمثلا الشركات والمصانع تستخدم المصابيح بصورة تقليدية أثناء فترة العمل، كذلك المنازل تستخدم الإضاءة أثناء الليل، لكن على الرغم من ذلك فإنك لست مضطرا لإضاءة تلك المصابيح أثناء فترة النهار، لأنه يمكن لهذه المصابيح تخفيض إضاءتها بحيث لا يمكن ملاحظتها ومع ذلك تستمر عملية نقل البيانات ولكن بسرعة أقل، وفي كل الأحوال يجب أن يكون المكان ذا إضاءة جيدة فكلما كانت الإضاءة جيدة كانت سرعة نقل البيانات أسرع، وكلما كانت الإضاءة خافتة كانت السرعة أقل.
لن نحتاج إلى مصابيح من نوع خاص، فقط سنحتاج إلى دمج رقاقة صغيرة داخل المصباح لبث البيانات، وبالتالي سنحتاج لاستبدال المصابيح الموجودة حاليا بمصابيح LED ذات الضوء الأبيض تحمل تلك الرقاقات، وهي ليست غالية فسعرها لا يختلف عن سعر المصابيح العادية!
لن يشوش ضوء الشمس أو أي مصدر إضاءة آخر على عملية نقل البيانات، لأن هذه التقنيات تعتمد على رقائق تقوم بترشيح وفلترة لضمان عدم تأثر عملية نقل لبيانات، وبالتالي فإن وجود أي مصادر ضوء إضافية فإنها لا تقوم بأي تأثير يذكر على عملية نقل البيانات.
دار الهندسة ("الشاعر وشركاه") هي شركة هندسية دولية في مجال التصميم وإدارة المشاريع والإشراف والاستشارات وعضو مؤسس لمجموعة دار. تأسست في بيروت عام 1956 على يد كمال الشاعر وثلاث من زملاءه هم: سمير ثابت، خليل معلوف، ونزيه طالب. تهتم المؤسسة بتقديم الأمور الاستشارية في كافة التخصصات الهندسية المعمارية، المدنية والكهربية، التخطيط والبيئة، إدارة المشاريع وحتى الإقتصاد.
قامت الدار بالتعامل مع أكثر من "950" عميل في "63" دولة ويبلغ عدد موظفيها 6900 موظف يعملون في 45 مكتبا في الشرق الأوسط وأفريقيا وآسيا وأوروبا، مع خمسة مراكز تصميم تقع في عمّان، بيروت، القاهرة، لندن وبونه.
تم تأسيس دار الهندسة في نوفمبر 1956، من قبل أربع أساتذة في كلية الهندسة بالجامعة الأمريكية في بيروت. تم تصنيف الشركة على مدى 20 عاما على التوالي كواحدة من العشر الأوائل من بين شركات الاستشارات الهندسية في العالم وفقا لسجل أخبار الهندسة.
وفقا لإحصائية "ENR" لعام 2016، تم تصنيف الشركة في المركز السابع عالميا في مجال الاستشارات الهندسية.
استلمت دار الهندسة أول عمل كبير لها في عام 1958 حيث نالت عقد إنشاء "محطة كهرباء الكويت". لتبدأ بعدها الشركة في الحصول على الكثير من عقود المشاريع الكبيرة في الشرق الأوسط، مجلس التعاون الخليجي وأفريقيا.
بحلول عام 1970، تم تغيير اسم "دار الهندسة" إلى "دار الهندسة (شاعر وشركاه)". بعد قرار مجلس الإدارة بمنح "60%" من أسهم الشركة لكبار الموظفين الذين ميزوا أنفسهم بصفاتهم القيادية ومهاراتهم التقنية.
يقع مقر الشركة الرئيسي في بيروت، لبنان، وتتعامل مع عملاء في معظم أنحاء العالم. للشركة خمس مكاتب رئيسية للتصميم في بيروت (لبنان)، القاهرة (مصر)، عمان (الأردن)، بيون (الهند) ولندن (المملكة المتحدة)، والعديد من المكاتب الفرعية في مختلف أنحاء الشرق الأوسط، أفريقيا، وسط أوروبا الشرقية، رابطة الدول المستقلة وبعض دول أسيا.
تعمل الشركة تحت شعار:
أثناء احتفال الشركة بمرور 60 عاما على تأسيسها صرح كمال الشاعر مؤسس الدار قائلا:
تغطي الشركة العديد من المجالات الهندسية مثل:
في عام 2006، حصلت الشركة على جائزة "IStructE Supreme" وجائزة "أفضل هيكل نقل" بعد تصميمها "لجسر نهر بيراي"، ماليزيا.
منارة الأمل (بالإنجليزية: A Beacon of Hope) كان تقريرًا أصدرته اللجنة الاستشارية الأمريكية حول شئون التعليم والثقافة الدولية في عام 1963 حول برامج تبادل الحرب الباردة للولايات المتحدة، والتي أدت إلى جلب الفنانين والمعلمين والطلاب الأجانب إلى الولايات المتحدة، وإرسال الفنانين والمعلمين والطلاب الأمريكيين إلى دول أخرى.
ملاءمة العمر مصطلح يشير إلى مفهوم تنموي من خلاله يمكن اعتبار بعض الأنشطة والوسائل مناسبة أو غير مناسبة "لمرحلة" أو مستوى نمو الطفل.
ويُنظر إلى نقص الأنشطة والخبرات الملائمة للعمر على أنه يحول بين الطفل وبين اكتساب المهارات اللازمة للمرحلة الحالية ومن ثم التالية في النمو.
على سبيل المثال، يمكن أن نرى ألعاب التصفيق باليد على أنه أمر مناسب للأطفال في عمر 24 شهرًا وأكثر، بسبب ضرورة مهارات الاتصال والتنسيق الحركي. ويتم النظر إلى العض على أنه ملائم للأطفال الذين تبلغ أعمارهم عامين ونصف أو أقل لأنهم يفتقدون إلى المهارات والسيطرة على الذات للتواصل بطريقة أخرى.
وغالبًا ما تشير عمليات تصنيف المحتويات إلى العمر الذي ترى هيئة التصنيف أنه ملائم لهذا المحتوى. على سبيل المثال، في الولايات المتحدة، تشير TV-14 إلى أن البرنامج التلفزيوني ملائم لعمر 14 عامًا وأكثر.
اتحاد التبادل التعليمي والثقافي الدولي (The Alliance for International Educational and Cultural Exchange) (الاتحاد) عبارة عن جمعية للبرامج التبادلية غير الحكومية في الولايات المتحدة. وقد تم تأسيس هذا الاتحاد في عام 1993 بعد اندماج اتحاد التبادل الدولي (International Exchange Association) ومجموعة الاتصال للتبادل التعليمي الدولي (Liaison Group for International Educational Exchange). وبعد هذا الاندماج، أصبح الاتحاد هو الصوت الجماعي الوحيد لعدد 76 برنامج تبادل من برامج المنظمات غير الحكومية لأغراض تطوير صوت سياسي شعبي موحد.
المبادئ التوجيهية.
تكمن المهمة المحددة للاتحاد في "تكوين وتعزيز السياسات العامة التي تدعم تنمية رفاهية روابط التبادل الدولية بين شعب الولايات المتحدة والأمم الأخرى". ويعمل التحالف بموجب خمسة مبادئ توجيهية:
ويقدم الاتحاد توصيات محددة لصناع السياسات العامة فيما يتعلق بمنظمات التبادل التي يمثلها. وبالإضافة إلى ذلك، فإنه يوفر الفرصة لقادة منظمات التبادل المتنوعة للتواصل وتبادل الأفكار أو المشكلات. ومن أهم الأنشطة المؤسسية للاتحاد نشر الوعي العام بدور برامج التبادل فيما يتعلق بالوفاء بالمطالب الحقيقية.
نظرة على برامج التبادل.
يوفر الاتحاد أربع وجهات نظر محددة حول الدور الذي تلعبه برامج التبادل في العلاقات الدولية. في البداية، يرى الاتحاد أن المشاركين الذين يشاركون في برامج التبادل وأولئك الذين يقابلون المشاركين في برامج التبادل يتعرضون لتغيير في فهم الثقافات الأخرى. ثانيًا، هذه الأنواع من التبادلات تسمح للمشاركين وغيرهم بتنمية وتطوير مهارات جديدة أو محسنة. أما الدور الثالث فهو دور اقتصادي، حيث إن الأشخاص الذين يتم جلبهم إلى الولايات المتحدة يقومون بالضرورة بإنفاق الأموال وبالتالي إفادة الاقتصاد المحلي. والدور النهائي الذي ينص عليه الاتحاد هو دور لا غنى عنه لبرامج التبادل وهو يتمثل في التدريب على القيادة. ويرى الاتحاد أن برامج التبادل تحسن من مهارات القيادة التي يمكن استخدامها في المستقبل في الوصول إلى حلول للمشكلات الخطيرة التي تواجه الولايات المتحدة، على الصعيدين المحلي والدولي.
منذ أن أنشأه السير كيريل تايلور في عام 1964، يتولى المعهد الأمريكي للدراسات الخارجية، المعروف اختصارًا بالإنجليزية AIFS، إدارة عدد من البرامج التعليمية وبرامج السفر التي تركز على التبادل الثقافي، بما في ذلك الدراسة الجامعية في الخارج وتعيين "الحاضنات" وتوفير فرق العمل والمستشارين للمخيمات وتعليم الموهوبين والتبادل الأجنبي فيما يتعلق بالمدارس الثانوية. ويحتفظ هذا المعهد بمكاتب في 15 دولة.
جدير بالذكر أن هذا المعهد يعد شركة أمريكية تحظى بالملكية الخاصة مع وجود شركات تابعة مملوكة بشكل كلي، وتحقق عوائد سنوية تزيد عن 180 مليون دولار أمريكي.
في عام 1964، ترك كيريل تايلور وشركاؤه العمل في شركة بروكتر وغامبل ليتفرغوا لإنشاء المعهد الأمريكي للدراسات الخارجية (AIFS). ومن خلال مساعدة السيناتور الراحل روبرت إف. كينيدي في عام 1967، قام المعهد الأمريكي للدراسات الخارجية بإنشاء مؤسسة تابعة له أطلق عليها اسم "مؤسسة AIFS"، والتي أخذت على عاتقها مسؤولية تقديم الهبات والمنح الدراسية للطلاب للمشاركة في برامج الدراسة في الخارج، فضلاً عن تقديم المنح للمدارس الثانوية وغيرها من المؤسسات الأخرى بهدف القيام برحلات دولية وتعليمية. وتعد مؤسسة AIFS مؤسسة مستقلة غير هادفة للربح، كما أنها مؤسسة خيرية عامة معفاة من الضرائب بموجب الفقرة 501(ج)(3) وهي راعية مفوضة من جانب وزارة الخارجية الأمريكية لمنح التأشيرة من النوع J-1 الخاصة بتبادل الزوار. وفي عام 1972، قام المعهد الأمريكي للدراسات الخارجية بإنشاء جامعة ريتشموند، الجامعة الأمريكية الدولية في لندن، وهي جامعة لا تهدف للربح يدرس بها 1000 طالب بدوام كامل، وهم وافدون إليها من 100 دولة.
وحتى الآن، لايزال السير كيريل تايلور يتولى منصب رئيس المعهد الأمريكي للدراسات الخارجية ورئيس جامعة ريتشموند، الجامعة الأمريكية الدولية في لندن.
فينيل ألانين هيدروكسيلاز () شيفرته ( EC 1.14.16.1 ) ويختصر ب (PAH).هو انزيم يقوم على تحفيز الهيدروكسيل العطرية في جانب سلسلة من فينيل ألانين لتوليد التيروزين .وهذا الانزيم يعتبر واحد من ثلاثة أعضاء التي تعتمد على التيرين في الهايدروكسيليسات (hydroxylases) والأحماض الأمينية، مع دمج متتابع لذرة الأوكسجين إلى BH 4 وركيزة الفينيل ألانين.
انزيم الـ"فينيل الانين هيدروكسيلاز" ، وظيفته هي العمل على تحويل الفينيل الانين إلى" تيروزين".وأنزيم الفينيل ألانين هيدروكسيلاز يزيد تركيز الفينيل ألانين وبالنتيجة الإصابة ببِيلة الفينيل كيتون.
بينت المنظمة أن مادة سبرابترين . تخفض من تركيز فنيل ألانين في الدم، و أنها شكل صنعي لتتراهيدروبيوبروتين ( و هو تميم العامل cofactor لأنزيم الفينيل ألانين هيدروكسيلاز).
عندما يكون هنالك نقص في هذا الانزيم، يلاحظ تراكم "الفينيل الانين"، مما يؤدي إلى ارتفاع نسبته في الدم . فاذا كانت نتيجة الفحص ايجابية، يتم اجراء فحص اخر أكثر دقـة وتحديدا، وذلك بهدف التحقق من مستوى الفينيل الانين في الدم بشكل دقيق.
يعمل هذا الأنزيم على استقلاب الفنيل ألانين وبالتالي إنقاص تركيزه في الدم. في حال عدم فعاليته أو نقصانه.
دراسات المناطق عبارة عن مجالات متداخلة الحقول للأبحاث والمعارف التي تتعلق بالمناطق الجغرافية أو قومية/الفيدرالية أو الثقافية. ويوجد هذا المصطلح بشكل رئيسي كوصف عام حول ماهية العديد من الحقول متغايرة الخواص، فيما يتعلق بممارسة المعارف، وبما يشتمل على العلوم الاجتماعية والإنسانيات. وتشتمل برامج دراسات المناطق النموذجية على التاريخ والعلوم السياسية وعلم الاجتماع والدراسات الثقافية واللغات والجغرافيا والآداب، بالإضافة إلى الأنظمة ذات الصلة. وفي مقابل الدراسات الثقافية، غالبًا ما تشتمل دراسات المناطق على الشتات والنزوح من المنطقة.
تزايدت دراسات المناطق متداخلة الحقول في الولايات المتحدة وفي المعارف الغربية بعد الحرب العالمية الثانية. وقبل الحرب، كانت الجامعات الأمريكية تحتوي على عدد قليل من الكليات التي تقوم بتعليم أو تنفيذ الأبحاث في العالم غير الغربي. ولم توجد دراسات المناطق الأجنبية بشكل عملي. وبعد الحرب، اهتم الليبراليون والمتحفظون على حد سواء بقدرة الولايات المتحدة على الاستجابة بشكل فعال للتهديدات الخارجية المتصورة من الاتحاد السوفيتي والصين والحرب الباردة التي ظهرت على الساحة، بالإضافة إلى انتشار إنهاء الاستعمار في أفريقيا وآسيا.
وفي هذا السياق، عقدت مؤسسة فورد ومؤسسة روكفيلر ومؤسسة كارنغي في نيويورك مجموعة من الاجتماعات، مما أدى إلى إيجاد إجماع واسع النطاق للتعامل مع هذا العيب المعرفي، من خلال ضرورة قيام الولايات المتحدة بالاستثمار في الدراسات الدولية. وبالتالي، فإن أسس هذا المجال متأصلة للغاية في أمريكا. وقد قال المشاركون إن الثقة الفكرية الكبيرة للعلماء والاقتصاديين السياسيين المتجهين إلى الصعيد الدولي كانت أولوية قومية هامة. وقد حدث توتر مركزي، مع ذلك، بين أولئك الذين شعروا بقوة أن علماء الاجتماع يجب أن يقوموا، بدلاً من تطبيق نماذج غربية، بتطوير معارف مرتبطة بسياقات ثقافية وتاريخية لأجزاء متعددة في العالم من خلال العمل عن كثب مع علماء علم الإنسانيات، وأولئك الذين اعتقدوا أن علماء الاجتماع يجب أن يحاولوا تطوير النظريات التاريخية الكبيرة الشاملة التي يمكن أن تخلق العلاقات بين أنماط التغيير والتطوير عبر النطاقات الجغرافية المختلفة. وقد أصبح الأوائل مدافعين عن دراسات المناطق، في حين أن التالين أصبحوا من مؤيدي نظرية التحديث.
وقد تصبح مؤسسة فورد في النهاية المشارك المسيطر في تشكيل برنامج دراسات المنطقة في الولايات المتحدة.
وفي عام 1950، قامت المؤسسة بتأسيس برنامج زمالة المنطقة الأجنبية (FAFP) المرموق، وهو أول منافسة قومية واسعة النطاق تدعم تدريب دراسات المناطق في الولايات المتحدة. ومن عام 1953 وحتى عام 1966، ساهمت هذه المؤسسة بما مقداره 270 مليون دولار أمريكي في 34 جامعة فيما يتعلق بدراسات اللغة والمنطقة. وكذلك، أثناء هذه الفترة، قامت بضخ ملايين الدولارات في اللجان التي تدار بشكل مشترك على يد مجلس الأبحاث العلمية الاجتماعية والمجلس الأمريكي للجمعيات العلمية من أجل ورش عمل تطوير المجالات والمؤتمرات وبرامج النشر. وفي النهاية، يمكن أن تتولى اللجان المشتركة لمجلس الأبحاث العلمية الاجتماعية والمجلس الأمريكي للجمعيات العلمية مسئولية إدارة برنامج زمالة المنطقة الأجنبية.
وقد تلا هذا البرنامج برامج أخرى كبيرة وهامة، من أبرزها قانون تعليم الدفاع القومي لعام 1957، والذي تم تغييره إلى قانون التعليم العالي في عام 1965، والذي قام بتخصيص التمويل لحوالي 125 وحدة دراسات متعلقة بالمناطق وقائمة على الجامعات وتشتهر باسم برامج مركز الموارد القومي في الجامعات الأمريكية، بالإضافة إلى زمالات دراسات اللغة الأجنبية والمناطق لطلاب الدراسات العليا.
الجدال في المجال.
منذ أن بدأت دراسات المناطق، تعرضت للنقد، بما في ذلك المتخصصون في مجال المناطق أنفسهم. وقد زعم العديد منهم أنه نظرًا لأن دراسات المنطقة تتعلق بجداول أعمال الحرب الباردة في وكالة الاستخبارات المركزية، فإن مكتب التحقيقات الفيدرالي وغير ذلك من وكالات الاستخبارات والوكالات العسكرية الأخرى، التي تساهم في مثل هذه البرامج، كانت تعمل على قدم المساواة لتقديم الخدمات كوكيل للدولة. ويقول البعض إنه يوجد مفهوم بأن أولويات الاهتمامات والأبحاث الأمريكية تقوم بتعريف النطاق الفكري لدراسات المناطق. ومع ذلك، فقد أصر آخرون على أنه بمجرد أن يتم تأسيس دراسات المناطق في الحرم الجامعي، فإنها تبدأ في الاحتواء على جدول أعمال فكري أوسع نطاقًا وأكثر عمقًا من ذلك المتوقع من خلال الوكالات الحكومية، وبالتالي فإنها لا تتمحور حول الحكومة الأمريكية.
ويمكن أن نقول إن من أكبر التهديدات التي تواجه مشروع دراسات المناطق يتمثل في زيادة نظرية الاختيار العقلاني في العلوم السياسية والاقتصاد. ولإعادة صياغة واحد من أهم الانتقادات الصريحة لنظرية الاختيار العقلاني، تم طرح سؤال في هذا الخصوص من جانب العالم الياباني شالمارز يونسون: لم يجب أن تتعلم اليابانية أو أي شيء عن تاريخ اليابان وثقافتها إذا كانت أساليب الاختيار العقلاني تشرح السبب وراء قيام السياسيين والحكوميين اليابانيين بالأشياء التي يقومون بها؟
وبعد زوال الاتحاد السوفيتي، انتقلت المؤسسات الخيرية والبيروقراطيات العلمية للتخفيف من دعمهم لدراسات المناطق، مع التركيز بدلاً من ذلك على الموضوعات بين المناطق مثل "التطوير والديمقراطية." وعندما خضع مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية والمجلس الأمريكي للجمعيات العلمية، وهي مؤسسات عملت لفترة طويلة على إيجاد رابطة قومية لتجميع وإدارة الأموال لدراسات المناطق، لأول عملية إعادة هيكلة كبرى لها خلال ثلاثين عامًا حيث تم إغلاق لجان المناطق الخاصة بها، فإن العلماء قد فسروا هذا الأمر على أنه إشارة كبيرة حول تغيير بيئة الأبحاث.
مجالات دراسات المناطق.
يتم تعريف المجالات بشكل مختلف من جامعة إلى جامعة، ومن إدارة إلى إدارة، إلا أن مجالات دراسات المناطق العامة تشتمل على ما يلي:
بسبب الاهتمام المتزايد بدراسة الظواهر عبر المناطق المحلية وعبر المناطق وعبر القوميات وعبر القارات، قامت شبكة أبحاث قائمة يقر مقرها في بوتسدام بصياغة المصطلح "الدراسات عبر المناطق" (POINTS - شبكة بوتسدام الدولية للدراسات عبر المناطق).
ولا تعد مجالات الأبحاث متعددة التخصصات مثل الدراسات النسوية (المعروفة كذلك باسم دراسات النوع) والدراسات الإثنية (بما في ذلك الدراسات الإفريقية الأمريكية والدراسات الأمريكية الأسيوية والدراسات اللاتينية ودراسات الأمريكيين الأصليين) جزءًا من دراسات المناطق، إلا أنه يتم تضمينها في بعض الأحيان في النقاشات معها.
مؤسسات دراسات المناطق.
يتم تخصيص بعض مؤسسات التعليم العالي الكاملة (التعليم العالي) لدراسات المناطق فقط، مثل كلية الدراسات الشرقية والإفريقية، وهي جزء من جامعة لندن، أو جامعة طوكيو للدراسات الأجنبية في اليابان. وتتخصص كلية سانت أنتوني في جامعة أكسفورد في دراسات المناطق، كما أنها تستضيف عددًا من مراكز الأبحاث التي تغطي المناطق المتعددة في العالم.
وتعد جامعة جواهر لال نهرو في نيودلهي هي المؤسسة الوحيدة التي لها مساهمة كبيرة في تعميم دراسات المناطق في المناطق.
وهناك مؤسسة تتعامل بشكل حصري مع دراسات المناطق وهي المعهد الألماني للدراسات العالمية ودراسات المناطق (GIGA) (المعهد الألماني لدراسات المناطق العالمية) في ألمانيا.
؛كتابات أخرى
يشير مصطلح مكافحة النسوية إلى معارضة النسوية (النسوية) في بعض أو كل أشكالها.
يعتمد تعريف مكافحة النسوية على تعريف النسوية كمصطلح معارض لها.
يعرف قاموس أكسفورد للغة الإنجليزية مصطلح النسوية (feminism) على أنه "الدعوة إلى حقوق المرأة على أساس المساواة بين الجنسين." وبالتالي، فإن القاموس يعرف كذلك مكافح النسوية (Antifeminist) على أنه "الشخص الذي عارض النساء أو النسوية، أو الشخص (الذي غالبًا ما يكون رجلاَ) الذي يتسم بمعاداة المساواة بين الجنسين أو معارضة منح حقوق المرأة."
ويقول عالم النفس مايكل فلود إن مكافحة النسوية ترفض على الأقل واحد من ثلاثة مبادئ عامة تتعلق بالنسوية، ألا وهي: أن الترتيبات الاجتماعية بين الرجال والنساء ليست طبيعية ولا يتم تحديدها بشكل ديني، و/أو أن الترتيبات الاجتماعية بين الرجال والنساء تكون في صف الرجال، و/أو أنه توجد إجراءات جماعية يمكن أن تضيف ويجب اتخاذها من أجل تطوير هذه الترتيبات إلى ترتيبات تتسم بالمزيد من العدل والمساواة.
يعرف مايكل كيميل، وهو أحد العلماء العاملين في مجال دراسات الرجال، مكافحة النسوية على أنها "معارضة مساواة النساء بالرجال". وهو يقول إن مكافحة النسوية تعارض "دخول النساء إلى المجال العام، وإعادة تنظيم القطاع الخاص، وسيطرة النساء على أجسادهن، وحقوق النساء بصفة عامة." ويتم تبرير ذلك، حسب قوله، من خلال مكافحي النسوية من خلال "اللجوء إلى العادات الدينية والثقافية، وفي بعض الأحيان [...] باسم "الحفاظ على" الذكورة ضد التلوث والغزو." وهو يقول إن مكافحي النسوية يعتبرون أن "التمييز التقليدي بين الجنسين في العمل هو أمر طبيعي ومحتوم، وربما يكون مصدقًا عليه من الناحية الدينية".
الخلاف حول المصطلح.
ينظر إلى مصطلح مكافحة النسوية من قبل البعض على أنه مصطلح يحمل قدرًا كبيرًا من المعاني. وقد تم تمييز بعض الكتاب، مثل كاميل باجيليا وكريستينا هوف سمرز وجيان بيسكي إلشتين وكاتي رويفي وإليزابيث فوكس جينوفيز، الذين يعرفون أنفسهم على أنهم "يدعون إلى النسوية"، على أنهم "مكافحون للنسوية" من خلال آخرين بسبب مواقفهم تجاه الاضطهاد وطرق التفكير في إطار النسوية. ويقول الكاتبان باتاي وكويرتدج إنه من خلال اعتبار تلك النسوة على أنهن "مكافحات للنسوية"، فإن الهدف من ذلك هو إسكاتهم ومنع أي نقاش يمكن أن يثار حول حالة النسوية.
في القرن التاسع عشر، كان محور مكافحة النسوية يتمركز حول معارضة تصويت النساء. وقد قال معارضو دخول النساء إلى مؤسسات التعليم العالي إن التعليم يمثل عبئًا ضخمًا على النساء. وفي كتاب "'Sex in Education: or, a Fair Chance for the Girls" (الجنس في التعليم: أو فرصة عادلة للبنات) (الصادر عام 1873)، وقع البروفيسور العامل في جامعة هارفارد إدوارد كلارك أنه إذا التحقت النساء بالجامعات، يمكن أن تصبح عقولهن أكبر وأثقل، في حين أن أرحامهن ستتعرض للضمور. وقد بنى توقعه على ملاحظة أن النساء المتعلمات في الجامعات لديهن عدد أقل من الأطفال من النساء غير المتعلمات في الجامعات. وقد عارض غيره من مكافحي النسوية دخول النساء إلى مجال القوة العاملة، أو حقهن في الانضمام إلى النقابات، أو الجلوس على منصة المحلفين، أو تحديد النسل والتحكم في حياتهن الجنسية.
مواقف مكافحة النسوية.
قال بعض مكافحي النسوية إن النسوية قد أدت إلى إحداث تغييرات في العادات المجتمعية السابقة فيما يتعلق بالنشاط الجنسي، وهم يرونها على أنها عوامل محددة للقيم التقليدية أو الاعتقادات الدينية التحفظية. على سبيل المثال، تتم الإشارة إلى انتشار الجنس الغريزي وانخفاض مستويات الزواج على أنها تبعات سلبية للنسوية. والعديد من هؤلاء التقليديين يعارضون مشاركة المرأة في قوة العمل والمكتب السياسي وعملية التصويت، بالإضافة إلى تقليل سلطة الذكور في الأسر. ويقول مكافحو النسوية إن تغيير أدوار المرأة يمثل قوة تدميرية تعرض الأسرة للخطر، أو تعارض الأخلاقيات الدينية. على سبيل المثال، يرى بول جوتفريد أن التغيير في أدوار المرأة "كان بمثابة الكارثة الاجتماعية التي تستمر في الإلقاء بظلالها على الأسرة"، وأنه ساهم في حدوث "انهيار من خلال زيادة انفصال الأفراد مما أدى إلى إحداث فوضى اجتماعية".
ويعارض العديد من مكافحي النسوية في العصر الحديث النسوية على أسس طبيعية وليست دينية أو تقليدية. فهم ينظرون إلى النسوية على أنها رفض للفروق الفطرية بين الأنواع، ومحاولة لإعادة برمجة الأشخاص بما يتعارض مع ميولهم البيولوجية. كما يقول معارضو النسوية كذلك بصفة دائمة إن النسوية، رغم أنها تعد مرتعًا للمساواة، إلا أنها تتجاهل الحقوق الفريدة للرجال. ويرى البعض أن حركة النسوية قد حققت أهدافها، وهي الآن تسعى إلى الوصول بالمرأة إلى وضعية أفضل من وضعية الرجال.
نجحت جمعية إيقاف تعديل حقوق المساواة (STOP ERA)، التي تم تأسيسها في الولايات المتحدة على يد فيليس شلافلي في أكتوبر من عام 1972، والتي أصبح الآن اسمها منتدى النسر، في الضغط من أجل منع تمرير تعديل حقوق المساواة في الولايات المتحدة الأمريكية. كما كانت شلافلي كذلك هي التي وضعت الأواصر بين جمعية إيقاف تعديل حقوق المساواة وغيرها من المنظمات المتحفظة، بالإضافة إلى المجموعات التي تقوم على فكرة واحدة ضد الإجهاض والإباحية والسيطرة على الأسلحة والنقابات. ومن خلال تضمين جمعية إيقاف تعديل حقوق المساواة مع ما يطلق عليه اسم اليمين الجديد، تمكنت من زيادة نطاق الموارد التقنية والتنظيمية والسياسية، حيث استهدفت بنجاح المرشحين المعرضين للهزيمة والموالين للنسوية.
وفي الهند، تعد مؤسسة إنقاذ الأسرة الهندية (Save Indian Family Foundation) منظمة معارضة للنسوية، حيث تعارض ما تراه على أنه تشريع متحيز فيما يتعلق بالتحرش بالمهور والعنف المحلي.
وفي بعض الدول الأخرى، لم تحقق المنظمات المعارضة للنسوية إلا أقل القليل من النجاح. ففي أستراليا، قادت بابيت فرانسيس منتدى المساعي (Endeavour Forum) (الذي كان يطلق عليه من قبل اسم "النساء اللواتي ترغبن في أن تكن نساءً) على مدار ما يزيد على خمسة وعشرين عامًا، إلا أنها فشلت في الحيلولة دون التصديق على اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة (CEDAW) التابعة للأمم المتحدة، بالإضافة إلى ظهور الإجهاض الطبي الناجم في أستراليا، بالإضافة إلى التحرير المتتابع للقوانين التي تتعلق بالإجهاض في أستراليا في كل ولاية ومنطقة. ولم تحقق منظمة نساء كندا الحقيقيات (REAL Women of Canada) النجاح بشكل مشابه عندما تعلق الأمر بمنع عدم تجريم الإجهاض في كندا والزواج من نفس الجنس في كندا، في حين أن منظمة نساء من أجل الحياة (Women For Life) في نيوزيلاندا أصبحت "شبكة تعليم الأسرة" قبل أن تختفي تمامًا.
العلاج السمعي اللفظي عبارة عن طريقة لتعليم الأطفال المصابين بالصمم والتحدث باستخدام حاسة السمع المتبقية لديهم، بالإضافة إلى الاستخدام المستمر لأجهزة التكبير مثل سماعات الأذن وأجهزة FM وزراعة القوقعة. ويركز العلاج السمعي اللفظي على الكلام والسمع.
ويُستخدم العلاج السمعي اللفظي في الولايات المتحدة وفقًا لنظرية تشير إلى أنه يتيح للأطفال المصابين بالصمم وضعف السمع بالمشاركة بشكل كامل في المدارس الحكومية وفي مجتمع الأصحاء سمعيًا. ويقترح بحث تم نشره في هذه الخصوص إلى كفاءة هذه الطريقة العلاجية في تمكين الأطفال المصابين بالصمم من تعلم والكلام، إلا أن هذا البحث لم يتضمن مجموعات التحكم أو التحكم العشوائي، وبالتالي فإنه لا يمكن استنتاج ما إذا كان العلاج السمعي اللفظي هو السبب وراء التقدم الحادث لدى هؤلاء الأطفال أم لا (Goldberg &amp; Felexer 2001, Rhoades &amp; Chisholm 2001, Hogan et al. 2008).
وفي المملكة المتحدة، يتاح الوصول إلى العلاج السمعي اللفظي حاليًا في مركزين لزراعة القوقعة (برنامج زراعة القوقعة للأطفال، بجامعة مانشستر، وبرنامج زراعة القوقعة للأطفال في برمنجهام، بجامعة أستون) ومن خلال جمعية خيرية مقرها أوكسفورد يطلق عليها اسم جمعية السمع والكلام في المملكة المتحدة (AVUK).
ويتاح العلاج السمعي اللفظي حاليًا في ثلاثة مواقع خارج خدمة الصحة القومية، وهي جمعية السمع والكلام في المملكة المتحدة (AVUK) في وسط لندن وأكسفورد، وميدان كريستوفر (Christopher Place) في لندن، ومركز السمع والكلام (Auditory Verbal Lounge) في نوتينجهام.
مصادر إضافية.
Rhoades, EA; Chisholm, TH. (2001). Global language progress with an auditory-verbal approach for children who are deaf or hard of hearing. Volta Review, Volume 102(1), Pgs. 5-25
تدريب التكامل السمعي (AIT) عبارة عن إجراء رائد في فرنسا على يد جاي بيرارد، الذي قام بتطويره ليكون علاجًا للاكتئاب السريري والميول الانتحارية، بالإضافة إلى ما قال إنها كانت نتائج إيجابية للغاية لعسر القراءة والتوحد، رغم وجود قدر قليل للغاية من الأدلة التجريبية فيما يتعلق بهذا المفهوم.
وهو يشتمل بشكل نموذجي على 20 جلسة كل منها نصف ساعة على مدار 10 أيام من خلال الاستماع إلى الموسيقى المنتقاة والمعدلة. وقد تم استخدامه في بدايات التسعينيات من القرن العشرين كعلاج للتوحد، وقد تم الترويج له كعلاج لـ قصور الانتباه وفرط الحركة (ADHD) والاكتئاب، بالإضافة إلى مجموعة كبيرة من الاضطرابات الأخرى. ولم يلب تدريب التكامل السمعي المعايير العلمية اللازمة للفاعلية التي يمكن أن تبرر استخدامه كعلاج لأي مرض.
وتراه الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال وثلاث منظمات احترافية أخرى على أنه إجراء تجريبي. وتوصي وزارة الصحة في ولاية نيويورك ألا يتم استخدامه لعلاج الأطفال الصغار المصابين بالتوحد. وقد حظرت إدارة الغذاء والدواء الأمريكية (FDA) استيراد جهاز Audiokinetron، وهو الجهاز الأصلي المستخدم لتنفيذ تدريب التكامل السمعي، إلى الولايات المتحدة الأمريكية بسبب نقص الأدلة المرتبطة بالامتيازات الطبية. وقد استنتجت الجمعية الأمريكية للكلام واللغة والسمع أن تدريب التكامل السمعي لم يف بالمعايير العلمية للسلامة.
نظام التدريب.
يهدف تدريب التكامل السمعي (AIT) إلى التعامل مع المشكلات الحسية مثل التشوهات السمعية واحتداد السمع (حساسية السمع المفرطة)، والتي يقال إنها تسبب عدم الراحة والارتباك لدى الأشخاص الذين يعانون من إعاقات السمع، بما في ذلك اضطراب طيف التوحد. ويُعتقد أن هذه الحساسيات المفرطة تتداخل مع اهتمام الأطفال وفهمهم وقدرتهم على التعلم.
وغالبًا ما يشتمل التدريب على حضور الطفل جلستين على مدار 30 دقيقة في اليوم، يفصل بينهما على الأقل 3 ساعات، على مدار عشرة أيام عمل متتالية. ويستمع الطفل عبر سماعات الرأس إلى برنامج من الموسيقى المنتقاة والمعدلة بنطاق تردد واسع. ويتم تعديل البرنامج لكل طفل من خلال ترددات محددة للصوت المنتقى باستخدام جهاز إلكتروني، ينتقل بشكل عشوائي بين انتقاء الجهير المنخفض والمرتفع لفترات عشوائية تتراوح بين ربع ثانية وثانيتين. كما ينوع جهاز الترشيح كذلك من كثافة الصوت، مما يؤدي إلى خلق تأثير تعديل. ويتم ضبط الصوت على أعلى المستويات بدون التسبب في عدم الراحة. وإذا أظهر المستمع حساسيات غير معتادة تجاه ترددات معينة، يتم التخلص من تلك الترددات كذلك.