CALM/arwiki huggingface dataset:
زادت ساعات البث إلى تسع ساعات في عام 1969، وبحلول عام 1970 زادت إلى 13 ساعة. بحلول عام 1982، كان هناك تسعة عشر ساعة من الإرسال، وأخيراً في عام 2002 بدأت إذاعة قطر البث بدون توقف.
في محاولة لتلبية احتياجات غير الناطقين باللغة العربية، أُضيف برنامج باللغة الإنجليزية في عام 1971. كانت مدة الإرسال ساعة واحدة في ذلك الوقت، وزادت في النهاية إلى 19 ساعة بحلول عام 2004.
في عام 1979، قامت إذاعة قطر بتركيب جهاز إرسال جديد للموجة القصيرة ساعد في زيادة عدد البرامج وزمن الإرسال. بدأت المحطة في بث الإرسالات باللغة الأوردية عام 1980 على طول موجي متوسط لمدة ساعة واحدة. تم رفع هذا الوقت إلى ثلاث ساعات في عام 1989.
انطلقت خدمة القرآن الكريم من قبل إذاعة قطر عام 1992. يناقش جوانب مختلفة من القرآن ويتناول قضايا العصر الحديث في سياق الإسلام.
سنة 2016، أطلقت إذاعة قطر موقعها الإلكتروني الجديد على الإنترنت، وذلك في سياق تطوير خدماتها من أجل مواكبة عملية التطوير التي قامت بها، وأطلقت بموجبها مجموعة من البرامج المتنوعة والجديدة، مع تقديم مجموعة من الأصوات القطرية الإعلامية الجديدة.
المدرسة الثعالبية في قصبة الجزائر هي مدرسة إسلامية تأسست أثناء الاحتلال الفرنسي للجزائر بجوار زاوية سيدي عبد الرحمان الثعالبي سنة 1322هـ (1904م).
ظروف نشأتها.
لقد كان انتشار الجهل والأمية الذي انتشر في أوساط الشعب الجزائري من مخلفات المقاومة الشعبية الجزائرية ضد فرنسا، وخاصة مقاومة متيجة في بداية الاحتلال، التي أدت إلى فقدان الجزائر لزهرة علمائها في ميدان الجهاد.
كما أن كثيرًا من العلماء الجزائريين هاجروا إلى المشرق العربي، وإلى البلاد الإسلامية الأخرى، يتحيّنون الفرص للرجوع إلى الوطن وتطهيره من سيطرة الفرنسيين، كل ذلك ساهم في انتشار الجهل وتفشي الأمية بين أفراد الأمة، مما أثّر سلبًا على الحياة الفكرية في تلك الفترة.
التعليم الفرنسي البديل.
قام الاحتلال الفرنسي للجزائر بالتخطيط لفتح مدارس لتعليم نخبة قليلة العدد من أبناء الجزائر، ورفع مستواهم الثقافي، يقصد من وراء ذلك تجريد الشعب الجزائري من شخصيته العربية الإسلامية، ومحاولة إدماجه وصهره في البوتقة الفرنسية بإعطائه تعليمًا هزيلاً يجعله أسهل انقيادًا لسياسته.
كما كان يهدف إلى قتل ووأد الروح الوطنية التي أدت إلى اشتعال الثورات المتوالية، وجعل الشعب أكثر خضوعًا للاحتلال، وذلك بإيجاد قلة متعلمة للاستفادة منها في بعض الوظائف التي تخدم الاحتلال.
ولذلك أنشأت فرنسا لهذا الغرض عدة مدارس ابتدائية، منها المدارس (الفرنسوية الإسلامية Franco-Musulmane)، في الجزائر العاصمة وبعض المدن الأخرى ابتداءً من سنة 1836م.
صدر مرسوم إنشاء المدرسة الثعالبية من طرف إدارة الاحتلال الفرنسي للجزائر سنة 1266هـ (1850م) لتكون مدرسة عليا جديدة بالإضافة إلى المدرسة العليا القديمة في مدينة الجزائر.
تم الشروع في بناء المدرسة الثعالبية من طرف بنائين ومعماريين تفننوا في تنسيق ردهات المبنى وأعمدته وأسقفه التي تتألق حاملة زخرفاً عربياً أندلسياً راقياً، ليتحول المبنى إلى تحفة معمارية متفردة.
هندستها المعمارية تنبض بدقات قلب مدينة الجزائر العتيقة حيث استلهم في بذلك المعمار العربي الإسلامي في تشييد هذه البناية الأنيقة، وكانت الفكرة تنطلق من محاولة الحاكم العام للجزائر في بداية القرن العشرين شارل جونار توطين المباني لجعلها جسر عبور إلى قلوب الجزائريين الذين كانوا ينفرون من التعاطي مع إدارة الاحتلال الفرنسي للجزائر بمبانيها الفكتورية ذات الطراز الأوروبي الصرف.
وقد شجع جونار إحياء فن العمارة الإسلامية، والتقرّب من طبقة المثقفين التقليديين، وشجعهم على القيام بمهمتهم القديمة، كإقامة الدروس في المساجد ونحوها، وأشرف على فتح المدرسة الثعالبية المشيدة على شكل قصر ذي طراز معماري أندلسي ومغاربي لعله من خلال ذلك يجد طريقاً إلى قلوب الجزائريين.
فشيدت بعض المباني التي تخدم فكرة التقرب من الأهالي باستنباط المعمار المحلي والإسلامي مثل مبنى البريد المركزي، ومبنى المحافظة (ولاية الجزائر حالياً) الواقعة في واجهة البحر، أو بعض المدارس المتناثرة هنا وهناك في أحياء الجزائر العاصمة المختلفة.
افتتاحها.
تم افتتاح وتدشين المدرسة الثعالبية في عهد الحاكم الفرنسي شارل جونار سنة 1322هـ (1904م)، لتكون إحدى مدارس التعليم الثانوي والعالي التي لم تكن متاحة للجزائريين إلا بحلول القرن العشرين.
وقد أشرف شارل جونار على افتتاحها بجوار زاوية سيدي عبد الرحمان الثعالبي في قصبة الجزائر لتكون، وندب اثنين من الشيوخ للتدريس ونشر العلم بها.
كان مشروع إنشاء مدرسة قصبة الجزائر يهدف إلى تأسيس مدرسة عليا جديدة، ولكن شارل جونار أعطاها اسم الثعالبية بسبب اهتمامه بالمسلمين وفتح المدارس في وجههم في إطار مشروع إدماجهم في النسق الفرنسي.
ولذلك نظم أبو القاسم الحفناوي بن الشيخ مؤلف تعريف الخلف برجال السلف أبياتا لتحفر على الرخام وتوضع على مدخل المدرسة، وأشاد فيها طبعا بالحاكم العام جونار، ورغم وجود اسم جونار فيها فإنها من الشعر المناسب في بابها.
وهي من أوائل الشعر الذي قيل في المنشآت العامة، وهو الشعر الذي سينطلق مع محمد العيد آل خليفة انطلاقة كبيرة للإشادة بالمدارس والنوادي والصحف التي أنشأها الشعب تحت إشراف جمعية العلماء المسلمين الجزائريين وغيرها.
وهذه هي أبيات الحفناوي بن الشيخ:
وفي هذه الأبيات الستة لخص الحفناوي تاريخ العلم من اليونان الإغريق، إلى العرب، إلى الفرنسيين، الذين سماهم (دولة الجمهور) أو الجمهورية. ورغم البراءة العلمية هنا فإن الشاعر قد جعل فرنسا هي خليفة العرب والإغريق في العلوم، وهذا رأي سياسي واضح. ويقصد بعبارة (لجنسنا فتحت) أن فرنسا فتحت هذه المدرسة للمسلمين والعرب، أثناء عهد جونار. وكان الشاعر معجبا، مثل غيره من النخبة المتعلمة آنذاك، بهذا الحاكم العام، الذي اهتم بمسلمي الجزائر محييا آثار أسلافهم، وحاول أخذهم على طريق التقدم العصري، حتى تجمع الجزائر بين عصر الشرق القديم وبحر الغرب الجديد، كما فعل الأوروبيون من قبل.
منهاجها.
أمر شارل جونار بإعداد منهاج تعليمي للمدرسة الثعالبية عبر نشر كتابين هامين، هما:
المراجعة المحاسبية هي مجلة أكاديمية تتم مراجعتها كل شهرين ويتم نشرها من قبل جمعية المحاسبة الأمريكية (AAA) وتغطي المحاسبة بنطاق شامل من بحوث تتعلق بالمحاسبة. "تعد The Accounting Review" من أقدم المجلات المحاسبية، واعتبرتها الدراسات الحديثة من المجلات الأكاديمية الرائدة في مجال المحاسبة.
أنشئت "المراجعة المحاسبية" في عام 1926م. في عقودها الأولى، كانت المجلة تميل إلى نشر المقالات التي تتعلق بممارسي المحاسبة ، لكنها مع الوقت تحولت نحو تفضيل بناء النموذج الكمي والرياضيات في المحاسبة . في الثمانينيات من القرن الماضي، بدأت AAA في نشر مجلتين أخرى، ("قضايا في تعليم" "المحاسبة) و(آفاق المحاسبة)" ، والتي كانت أكثر صلة بمعلمي المحاسبة وممارسي المحاسبة، مما أدى للمجلة "The Accounting Review" بالتركيز بشكل أكبر على المقالات الكمية .
نظرة عامة والتاريخ.
"المراجعة المحاسبية" هي مجلة أكاديمية يتم مراجعتها كل شهرين وتغطي نطاق المحاسبة بشكل عام والتركيز على المقالات الكمية، وهي المجلة الرئيسية لـ جمعية المحاسبة الأمريكية. كبير محرريها الحاليين ماري إي بارث (جامعة ستانفورد). يشمل نطاق المجلة أي موضوع متعلق بالمحاسبة وأي منهجية بحث: اعتبارًا من عام 2010 ، كانت نسب الأوراق المقبولة للنشر عبر مجالات الموضوع وأساليب البحث مشابهة جدًا لنسبة الأوراق التي تم تلقيها للمراجعة.
تتم "مراجعة" الطلبات المقدمة إلى "المراجعة المحاسبية" من قبل أعضاء مجلس التحرير والمراجعين "المختصين في ذلك" . في عام 2009م، تلقت المجلة أكثر من 500 طلب جديد، وكان حوالي 9٪ من خطابات القرار المرسلة إلى المؤلفين عبارة عن قبول أو قبول مشروط.
التأسيس حتى الستينيات.
"مراجعة المحاسبة" ، التي أطلقها ويليام أندرو باتون في عام 1926 ، هي واحدة من أقدم المجلات الأكاديمية في مجال المحاسبة. اقترحت الرابطة الأمريكية لمدرسي المحاسبة بالجامعة، والتي أصبحت فيما بعد جمعية المحاسبة الأمريكية ، أن تنشر الجمعية "مجلة فصلية للمحاسبة" ، لكن الاقتراح لم يؤتي ثماره، وولدت "The Accounting Review" لاحقًا. عمل باتون كمحرر ومدير إنتاج في السنوات الثلاث الأولى للمجلة.
في العقود القليلة الأولى التي أعقبت إنشاء المجلة، مال المؤلفون البارزون في "The Accounting Review" إلى كتابة مقالات من شأنها أن تهم ممارسي المحاسبة . نشرت المجلة مقالات ركزت على تعليم المحاسبة والقضايا المتعلقة بصناعات ومجموعات تجارية معينة ، مع العديد من المقالات التي تستخدم الأدلة القصصية والرسوم التوضيحية الافتراضية. كان المحرر الأطول خدمة خلال هذه الفترة هو إريك كولر، وهو ممارس محاسبة. عمل كوهلر كمحرر من عام 1928 إلى عام 1942.
من الأربعينيات إلى الستينيات من القرن الماضي، نشرت "The Accounting Review" مقالات ذات تنوع أكبر، وكان المؤلفون الرئيسيون خلال هذه الفترة يميلون إلى امتلاك خبرة محاسبية عملية أقل وتعليم رسمي أكثر. خلال هذه الفترة، كان الأفراد الثلاثة المسؤولون عن معظم المهام التحريرية للمجلة هم أ. الخبرة، أو كانوا من المؤلفين الرئيسيين قبل عام 1945 ، عندما كانت المجلة موجهة نحو ممارسة المحاسبة.
من الستينيات حتى الوقت الحاضر.
في الستينيات، تحولت المجلة نحو تفضيل بناء النموذج الكمي بما في ذلك نماذج الاقتصاد القياسي ونماذج السلاسل الزمنية ، وقبلت المزيد من المقالات من قبل غير المحاسبين الذين ساهموا بأفكار من تخصصات أخرى في حل المشكلات المتعلقة بالمحاسبة. منذ أواخر السبعينيات، رأى أساتذة المحاسبة أن المجلة كانت تضحي بأهميتها من أجل الدقة الرياضية، وبحلول عام 1982 ، أدرك باحثو المحاسبة أن التحليل الرياضي والبحث التجريبي كان شرطًا ضروريًا لقبول المقالات.
في الثمانينيات، بدأت AAA في نشر مجلتين أخرى، "قضايا في تعليم" "المحاسبة وآفاق المحاسبة" . "تم إنشاء قضايا في تعليم المحاسبة" ، نُشرت لأول مرة في 1983م، لتقديم خدمة أفضل لمعلمي المحاسبة، بينما ركزت "آفاق المحاسبة" ، التي نُشرت لأول مرة في عام 1987 ، بشكل أكبر على القضايا التي تواجه ممارسي المحاسبة. سمح هذا للمجلة «بالتركيز بشكل أكبر على الأوراق الكمية التي أصبحت صعبة بشكل متزايد على الممارسين والعديد من معلمي المحاسبة لفهمها».
بين الثمانينيات والعقد الأول من القرن الحادي والعشرين، مع ظهور قواعد البيانات مثل Compustat و EDGAR والبرامج مثل SAS ، أصبحت المقالات أكثر صرامة من الناحية الرياضية مع التحليلات الإحصائية المتطورة بشكل متزايد، وشكل ممارسو المحاسبة نسبة متناقصة من المؤلفين في المجلة.
وفقًا لتقارير "Journal Citation" ، كان للمجلة عامل تأثير عام 2012 قدره 2.319 ، مما جعلها تحتل المرتبة السادسة من بين 89 مجلة في فئة "أعمال، مالية" تعتبر الدراسات الحديثة حول البحوث المحاسبية وبرامج الدكتوراه في المحاسبة "The Accounting Review" واحدة من ست مجلات محاسبية رائدة، وهي أيضًا واحدة من المجلات التي تستخدمها "Financial Times" لتجميع أعمالها رتبة البحث المدرسي.
تم تلخيص المجلة وفهرستها في فهرس الاستشهادات الاجتماعية ، المحتويات الحالية / العلوم الاجتماعية والسلوكية، و Scopus .
كان الأشخاص التالية أسماؤهم رؤساء تحرير:
ديرة سيتي سنتر هو المركز التجاري الرئيسي الأول في المراكز التجارية الخاصة بمجموعة بماجد الفطيم العقارية، يقع في الجزء القديم من مدينة دبي على تقاطع الطريق بين الشارقة وبر دبي والمطار في دولة الإمارات العربية المتحدة.
افتتح سيتي سنتر ديرة في نوفمبر 1995، ويمتد على مساحة 123028 متر مربع وفيه أكثر من 371 متجراً للبيع بالتجزئة والخدمات. يقدم المركز أيضاً مدخلاً مباشراً لفندق ومساكن سيتي سنتر ذو ال 5 نجوم، كما يحتوي المركز على برج ماجد الفطيم وهو مبنى مكون من 11 طابقاً من مكاتب الأعمال. يعتبر سيتي سنتر ديرة أحد المراكز التجارية البارزة ضمن مجموعة ماجد الفطيم العقارية ويبلغ متوسط الإقبال السنوي 22 مليون زائر.
ديرة سيتي سنتر هو واحد من اثني عشر مركزًا تجاريًا. تقع المراكز الأخرى في عجمان والإسكندرية والقاهرة ومسقط والفجيرة والقرم والبحرين وبيروت والشارقة.
يضم سيتي سنتر ديرة أكثر من 370 متجرًا تشمل المتاجر الرئيسية للمول كارفور، ودبنهامز، وأيكونيك، وشرف دي جي، وفيرجن ميجاستور، وباريس غاليري.وتتوفر مجموعة متنوعة من متاجر الإلكترونيات ، ومستحضرات التجميل ، ومتاجر الألعاب ، وقاعة المجوهرات.
تناول الطعام.
يضم سيتي سنتر ديرة أكثر من 58 مطعمًا ومقهى ومطعمًا بما في ذلك تشيليز وكارلوتشوز وكوكو وتشاينا تايمز وحاتم وبي. وتكساس رود هاوس ؛ ومحكمة الطعام الدولية مع 21 منفذًا مثل كنتاكي ، نيويورك فرايز ، ماكدونالدز ، السيدة فانيليز وتشارليز جريلد صبس ، تشوكينج ، فات برجر.
إعادة التطوير.
في مارس 2013 ، أعلن سيتي سنتر ديرة عن مشروع إعادة تطوير بقيمة 5.9 مليون دولار أمريكي. ستعمل إعادة التطوير على ترقية المحكمة المركزية للمراكز التجارية ، وإنشاء وصول أسهل للمترو وقاعة طعام محسّنة.
تميزت صناعة ألعاب الفيديو في 1974 بظهور ألعاب مثل فكا القرش وسباق السرعة والزنزانة.
جهاز الارتباط العسكري الفلسطيني هو أحد الأجهزة الأمنية الفلسطينية. تأسس بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية عام 1994.
تأسس جهاز الارتباط العسكري الفلسطيني نهاية عام 1994 عقب إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية والتي تمت بموجب اتفاقية أوسلو.
المسؤولية الرئيسية التي يتولاها جهاز الارتباط العسكري الفلسطيني وهي مهمة تأمين الاستجابة السريعة للأجهزة الأمنية الفلسطينية، مع العمل على خلق بيئة أمنية مناسبة للأجهزة.
طريقة التحفيز السريع، هي تقنية علمية زائفة تحاول مساعدة الأشخاص المصابين بالتوحد أو معوقات أخرى في التواصل من خلال التأشير أو الكتابة اليدوية أو على جهاز إلكتروني. تُعرَف هذه التقنية أيضًا باسم التهجئة للتواصل، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بتقنية الاتصال الميسر غير الموثوقة علميًا. فشل ممارسو طريقة التحفيز السريع في تقييم مسألة وكالة الرسائل باستخدام منهجيات علمية بسيطة ومباشرة، قائلين إن القيام بذلك سيكون واصم وأن السماح بالانتقادات العلمية للتقنية يحرم الأشخاص المصابين بالتوحد من حقهم في التواصل. أصدرت الجمعية الأمريكية للسماع والكلام واللغة بيانًا يعارض ممارسة طريقة التحفيز السريع.
يُنسَب تأسيس طريقة التحفيز السريع إلى سوما موكوبادياي، على الرغم من تطوير آخرين لتقنيات مماثلة تُعرَف بالتأشير بالمعلومات أو العلاج الأبجدي. يُبلِغ مستخدمو طريقة التحفيز السريع عن مهارات القراءة والكتابة غير المتوقعة لدى عملائهم، بالإضافة إلى انخفاض في بعض المشكلات السلوكية المرتبطة بالتوحد. تختلف طريقة التحفيز السريع عن الاتصال الميسر في بعض النواحي، ومع ذلك، قال ستيوارت فيز: «تملك طريقة التحفيز السريع –كما الاتصال الميسر- القدرة على التحفيز اللاواعي بسبب حمل لوحة التخزين من قبل المساعد. طالما أن طريقة الاتصال تتضمن المشاركة النشطة لشخص آخر، ستظل إمكانية التوجيه اللاواعي قائمة».
يحذر النقاد من اعتماد هذه الطريقة المفرط على التلميحات (الإشارات اللفظية والجسدية من قبل الميسرين)، فذلك قد يعيق تطوير التواصل المستقل في المجموعة المستهدفة. اعتبارًا من أبريل 2017، أُجريَت دراسة علمية واحدة فقط في محاولة لدعم ادعاءات موكوبادياي حول فعالية الطريقة. مع ذلك، انتقد المراجعون الدراسة بسبب وجود عيوب منهجية مهمة فيها. أشار فيز إلى رد مؤيدي الطريقة بشكل هجومي على النقد عوضًا عن إخضاع طريقتهم للأبحاث الموضوعية، مدّعين أن الانتقادات العلمية لهذه التقنية تحرم الأشخاص المصابين بالتوحد من حقهم في التواصل. خلُص مؤلفو مراجعة عام 2019 إلى ما يلي: «... إلى أن تثبت التجارب المستقبلية سلامة الطريقة وفعاليتها، وربما الأهم من ذلك، توضيح مسألة التفويض أولاً، فإننا لا نشجع الأطباء والمربين وأولياء أمور الأطفال المصابين بالتوحد على استخدام طريقة التحفيز السريع».
أسست موكوبادياي طريقتها اعتمادًا على النظريات النفسية والتنموية والسلوكية التي طرحها جان بياجيه (علم النفس التنموي) وآنا جان أيريس (التكامل الحسي)، والهدف منها هو «إنشاء تواصل وظيفي قائم على التأشير في الأشخاص الذين يعتمدون التواصل غير الشفهي بسبب التوحد الشديد أو إعاقات النمو الأخرى». يوظف مستخدمو طريقة التحفيز السريع عناصر من تحليل السلوك التطبيقي، لكنهم يرفضون التوثيق وإجراءات التقييم التي تعتبر جزءًا لا يتجزأ من تحليل السلوك التطبيقي باعتبارها غير ضرورية وواصمة. افترضت موكوبادياي أن مراقبة سلوكيات التنبيه الذاتي للطالب (في حالة التوحد: الانشغالات الحسية التي تدفعها وتطورها) يمكنها تحديد قناة التعلم المهيمنة لكل طالب (سواء كان ذلك بصري أو حسي أو سمعي)، كما يمكنها إضفاء الطابع الفردي على البرنامج ليلائم احتياجات الفرد. يفترض ميسرو طريقة التحفيز السريع امتلاك شركاء الاتصال (الذين لا يتحدثون غالبًا) الكفاءة. يقوم الافتراض على امتلاك الأشخاص المصابين بالتوحد قدرًا كبيرًا من المعرفة الخفية التي لا يمكنهم التعبير عنها،  وعلى أن التحفيز سوف يعالج الصعوبات المفترضة من ناحية التخطيط الحركي وسلوكيات التنبيه الذاتي. يقول داعمو طريقة التحفيز السريع أنها: «أسلوب ذو تقنية منخفضة التكلفة لا تتطلب سوى معلم وطالب وورقة وقلم رصاص».
التصديق والترخيص.
اعتبارًا من أبريل 2017، لا يعتبر التحفيز السريع اختصاص سريري. كذلك، لا يتمتع بمعايير معترف بها لتسجيل مقدمي العلاج أو ترخيصهم أو اعتمادهم. يتعلم الممارسون الآن ذاتيًا أو عبر المشاركة ضمن ورشات عمل ودورات تقدمها موكوبادياي أو هيذر كلير (التأشير الإعلامي) أو برنامج أنجلمان التابع لمركز فاندربيلت كينيدي (العلاج بالأبجدية).
يُطلَب من المهنيين الذين يتقدمون إلى ورشات العمل تقديم فيديوهات مدتها 10 دقائق حول استخدام التحفيز السريع مع السيرة الذاتية ورسالة توضح سبب الرغبة في حضور الورشة.
الأشخاص المستهدفون.
تشير أدبيات طريقة التحفيز السريع إلى استهدافها الأفراد المصابين بالتوحد إضافةً إلى تجربة التقنية مع الأشخاص الذين يعانون من متلازمة الكروموسوم إكس الهش والعمى والصمم ومتلازمة أنجلمان ومتلازمة داون ومتلازمة وليامز ومتلازمة برادر ويلي.
الممارسات والإجراءات.
بدءًا من بروتوكول علِّم واسأل، يقدم المعلم للطالب مفهومًا (مصلًا: الكرسي أصفر)، ثم يتبعه فورًا بسؤال (في مثالنا: ما لون الكرسي؟). ثم يُعطَى الطالب علامات (أي قطعتين من الورق، مع خيارات مكتوبة على كل منهما) لتقديم الإجابة. يُكرَّر هذا الإجراء مع استخدام مجموعة من العلامات التي يقدمها المعلم للحصول على استجابة. قد تكون العلامات أو المحفزات مادية (أي كلمات مكتوبة على الورق) أو سمعية (كصوت تمزيق الورق) أو لفظية (كالتوجيهات المنطوقة) أو بصرية (كالإيماءات التي يقدمها المعلم). تتطور الخيارات من اثنين لثلاثة وأربعة وهكذا، مع ارتفاع مستوى الصعوبة. ينتقل الطالب من اتخاذ الخيارات والتهجئة على لوحة يحتفظ بها المعلم إلى التهجئة على لوحة مسطحة على طاولة أو محمولة من قبل الطالب أو باستخدام جهاز الإخراج الصوتي بشكل مستقل.
ظهرت طريقة التحفيز السريع في العديد من الأفلام الوثائقية وفي العديد من البرامج الإخبارية التلفزيونية بما في ذلك: 60 دقيقة II وسي إن إن وبي بي إس (كيف يعمل دماغ المتوحد؟) وناشيونال جيوغرافيك (قصائد شجرة العقل- 2005 ). ظهر ابن موكوبادياي –تيتو- في فيلم وثائقي لقناة بي بي سي يدعى قصة تيتو، ويُنسب إليه الفضل في التأليف المشترك (مع والدته باستخدام طريقة التحفيز السريع) لكتابين شعريين ومجموعة من القصص القصيرة وكتاب يصف تجربته الحسية. شملت المصادر المطبوعة التي ناقشت طريقة التحفيز السريع وأسلوب موكوبادياي: نيويورك تايمز وساينتفك أمريكان. انتقدت الأخيرة الداعمين النشطين للطريقة بسبب عدم إخضاعها للدراسات العلمية.
اقتُبِس الفيلم الوثائقي الصادر في أغسطس عام 2014 بعنوان «شجاعة الأم: الرد على التوحد» من فيلم أيسلندي صدر عام 2009 بعنوان «فتى الشمس المشرقة» لمارغريت داغمار إريكسدوتير وفريريك أور فريكسون. يحكي الفيلم قصة سعي امرأة آيسلندية تدعى مارغريت للعثور على إجابات متعلقة بابنها البالغ من العمر 11 عام والذي يعاني من إعاقة شديدة. قادها بحثها إلى موكوبادياي (وطريقة التحفيز السريع) في أوستن في تكساس.
ظهرت طريقة التحفيز السريع في إعلان لشركة آبل، مما أدى إلى انتقاد الشركة لترويجها للعلوم الزائفة.
تُنتَقد هذه البرامج الإعلامية بسبب معاملتها التوحد كاضطراب غامض بطبيعته، مع تقديم أدلة قصصية (مثل شعر تيتو) على فعالية طريقة التحفيز السريع. كذلك، تقلل تلك البرامج من حقيقة عدم امتلاك طريقة التحفيز السريع أي أدلة بحثية علمية على فعاليتها.
سينغاساري كانت مملكة جاوية بوذية هندوسية هندية تقع في شرق جاوة بين عامي 1222 و1292. تلا هذه المملكة مملكة كيديري لتكون المملكة المسيطرة في جاوة الشرقية. اسم المملكة معروف في مقاطعة سينغوساري في منطقة وصاية مالانغ، الواقعة على بعد عدة كيلومترات شمال مدينة مالانغ.
ذُكرت سينغاساري في عدة نقوش جاوية من ضمنها باراترون. وفقًا للتقاليد، أطلق كين أروك الاسم خلال تأسيس المملكة الجديدة ليحل محل اسمها القديم، تومابل، والواقعة في وادٍ خصب مرتفع والذي يقابل حاليًا المنطقة الموجودة في مدينة مالانغ وحولها. اشتُق من كلمة سنسكريتية تعني «أسد» وساري التي ربما تعني في الجاوية القديمة إما «الروح» أو «النوم». بالتالي فإن سينغاساري يمكن أن تُترجم إلى «روح الأسد» أو «الأسد النائم». على الرغم من أن الأسد ليس حيوانًا مستوطنًا في جاوة، لكن التصوير الرمزي للأسود شائع في الثقافة الإندونيسية، ويُعزى ذلك إلى تأثير الرمزية الهندوسية البوذية.
أسسها كين آروك (1182-1227/1247)، وكانت قصته قصةً شعبيةً في شرق ووسط جاوة. أُخذت معظم قصة حياة كين آروك وأيضًا التاريخ المبكر لسينغاساري من رواية باراراتون، والتي تتضمن أيضًا بعض الجوانب الأسطورية. كان كين آروك ولدًا يتيمًا وُلد من أم اسمها كين إندوك وأب مجهول (تقول بعض الروايات أنه كان ابن الإله براهما) في أراضي مملكة كيديري.
انتقل كين آروك من كونه خادمًا لتونغول أميتونغ، حاكم إقليمي في تومابيل (حاليًا مالانغ) ليصبح حاكمًا لجاوة في مملكة كيديري. يُعتبر مؤسس سلالة راجاسا في كل من سنغاساري ولاحقًا سلسلة ملوك إمبراطورية الماجاباهيت. اغتيل على يد أنوساباتي، انتقامًا لمقتل والده تونغول أميتونغ. اغتال بانجي توجايا ابن كين آروك أنوساباتي، لكنه بدوره لم يحكم سوى بضعة أشهر فقط في عام 1248 قبل أن يثور عليه ابن أخيه. حكم هذان الاثنان، رانجا ووني وماهيشا تشامبكا، معًا تحت اسمي فيشنوفاردانا وناراسيمامورتي.
في عام 1975، شن الملك الطموح كارتانيغارا، خامس حاكم لسينغاساري كان يحكم منذ 1254، حملةً بحرية سلمية شمالًا باتجاه البقايا الضعيفة لمملكة سريفيجايا. ردًا على الغارات المستمرة لقراصنة سيلون وغزو مملكة تشولا من الهند التي احتلت ولاية قدح التابعة لإمبراطورية سريفيجايا في عام 1205. كانت جامبي هي الأقوى بين ممالك المالايا هذه، وكانت قد استولت على عاصمة سريفيجايا في عام 1088، ثم على مملكة دارماسريا ومملكة تيماسيك في سنغافورة، ومن ثم على الأقاليم المتبقية. كان الأدميرال ماهيسا آنابرنغ (المعروف أيضًا باسم أدوايا براهمان) يقود البعثة التي كانت تدعى بامالايو إلى منطقة مالايا، وكان الهدف منها تأمين مضيق مالايا، و«طريق الحرير البحري» ضد غزو مغولي محتمل وضد قراصنة البحر الخطيرين. بعد ذلك تعهدت ممالك المالايا هذه بالولاء للملك. لطالما رغب الملك كيرتانيغارا في التفوق على سريفيجايا بوصفها إمبراطورية بحرية إقليمية، تسيطر على طرق التجارة البحرية من الصين إلى الهند.
تؤرخ حملة مانالايو منذ عام 1275 حتى عام 1292، منذ زمن سينغاساري وماجاباهيت، في سجل ناغاراكراتاغاما الجاوي. تحول إقليم سينغاساري بالتالي إلى إقليم ماجاباهيت. في عام 1284، أطلق الملك كيرتانيغارا حملة معادية من بابالي إلى بالي، والتي كانت سببًا في دمج بالي مع إقليم مملكة سينغاساري. أرسل الملك أيضًا قوات، وحملات ومبعوثين إلى ممالك أخرى قريبة مثل مملكة سوندا-غالو، ومملكة باهانغ، ومملكة بالاكانا (كالمانتان/بورنيو)، ومملكة غورون (مالوكو). أسس أيضًا تحالفًا مع ملك تشامبا (فيتنام).
ألغى الملك كيرتانيغارا كليًا أي نفوذ لسريفيجايا من جاوة وبالي في عام 1290. لكن الحملات الواسعة النطاق أرهقت معظم القوات العسكرية للمملكة وتسببت لاحقًا في إثارة مؤامرة قاتلة ضد الملك الغافل كيرتانيغارا.
خلل التنسج القحفي الجبهي الأنفي (المتلازمة القحفية الجبهية الأنفية أو خلل التعظم القحفي الجبهي الأنفي) هو تشوه وراثي شديد الندرة مرتبط بالكروموزوم الجنسي إكس، وينتج عن طفرات في جين إفرين-ب! (إي إف إن بي 1). يختلف التعبير الشكلي الجسدي للطفرات بشكل واسع بين المصابين، إذ تُصاب الإناث بشكل أكثر شيوعًا من الذكور وتكون الإصابة لديهن عادة أكثر شدة. تشمل التشوهات الجسدية الشائعة تعظم الدروز الباكر للدروز الإكليلية وفرط التباعد بين الحجاجين والأنف الأشرم والشعر الأجعد الجاف وظهور النواتئ الطولانية على الأظافر مع أو بدون تشققها إضافة إلى عدم تناظر الوجه.
يعتمد تشخيص هذه المتلازمة على وجود الطفرة في جين إي إف إن بي 1. تلعب الصفات الجسدية دورًا داعمًا في وضع التشخيص.
علاج هذه المتلازمة جراحي في جميع الحالات لكن علاج كل مريض يعتمد على التظاهرات الجسدية الموجودة لديه.
التظاهر السريري.
يختلف التعبير الشكلي الجسدي بشكل كبير بين المصابين بخلل التنسج القحفي الجبهي الأنفي. نذكر من الصفات الجسدية المميزة ما يلي:
من المظاهر المميزة الأخرى الأقل شيوعًا نذكر: زيادة عرض قاعدة الأنف وانخفاض خط الشعر الأمامي على حساب الجبهة والتوضع المنخفض للأذنين وتزاحم الأسنان ونقص تنسج الفك العلوي والكتفين المدورين المنخفضين والصدر المقعر والجنف وارتفاع قوس الحنك وسوء توضع الحجاجين وانخفاض توضع الثديين مع عدم تناظرهما حجميًا وعدم تناظر حلمتي الثدي والرقبة المجنحة وشذوذات اليدين والقدمين مثل تقوس الأصابع (تقوس الإصبع الخامس هو الأكثر شيوعًا) والارتفاق الجلدي لأصابع اليدين والقدمين.
تصاب الإناث بالمرض بشكل أكثر شيوعًا وتكون الإصابة لديهن عادة أكثر شدة. يمكن أن يصاب الذكور بعدد من الأعراض المشابهة لإصابة الإناث لكنها لا تُلاحظ بشكل شائع. يعاني معظم الذكور المصابين من أعراض خفيفة مثل فرط التباعد بين العينين وقاعدة الأنف العريضة والأنف الأشرم، لكن الذكر يمكن أن يكون حاملًا للطرف ويبقى غير متأثر سريريًا بالمرض.
خلل التنسج القحفي الجبهي الأنفي هو متلازمة مشوهة شديدة الندرة مرتبطة بالكروموزوم الجنسي إمس، وتنتج عن طفرات تصيب الجين إي إف إن بي 1. يعتبر هذا الجين مسؤولًا عن تشفير ربيطة مرتكزة على الغشاء يمكن أن ترتبط بمستقبل الإفرين تيروزين كيناز. من بين أشياء إضافية أخرى، يعتبر مستقبل الإفرين مسؤولًا عن التطور الهيكلي والقحفي الوجهي. بما أن كلًا من مستقبل الإفرين والربيطة مرتبط بغشاء الخلية، تبدأ سلسلة التأثيرات من خلال التفاعل بين الخلايا المتجاورة. تُعرقل عمليات التفاعل بين الخلايا بسبب وجود خلايا تملك نسخة طافرة من جين إي إف إن بي 1، نتيجة لذلك يحدث تشكل غير تام للحواف النسيجية.
على عكس بقية الحالات المرضية المرتبطة بالكروموزوم الجنسي إكس، تُصاب الإناث بشكل أكثر شيوعًا من الذكور. يعود ذلك إلى عملية تعطيل الكروموزوم إكس لدى الإناث، إذ يحدث تعطيل عشوائي يصيب إما الكروموزوم إكس القادم من الأب أو القادم من الأم داخل كل خلية. نتيجة لهذه العملية، تحوي أنسجة الجسم إما خلايا طبيعية الجين إي إف إن بي 1 أو خلايا تحمل نسخة طافرة منه. تُدعى هذه الحالة باسم الموزاييكية. يؤدي هذا النمط الموزاييكي للخلايا إلى «عرقلة» عمل التواصل بين الخلايا، ما يؤدي إلى التشوهات الجسدية الخطيرة لدى الإناث.
كما هو الحال في جميع الإصابات المربطة بالكروموزوم إكس، هناك احتمال كبير لنقل المرض من الوالدين إلى الأبناء. تملك كل أنثى نسختين من الكروموزوم إكس أما الذكور فيملكون نسخة واحدة منه. عندما تكون الأم حاملة للمرض هناك احتمال بنسبة 50% بنقل هذه النسخة المصابة من الكروموزوم إكس إلى الأبناء، بصرف النظر عن جنس الطفل إن كان ذكرًا أم أنثى. عندما يكون الأب حاملًا للمرض يصبح احتمال نقل الكروموزوم إكس المصاب بطفرة إي إف إن بي 1 إلى بناته 100%، أما احمال نقل الطفرة إلى الذكور فهو 0%.
وفاء كامل فايد (وُلدت عام 1942) هي أستاذةٌ في اللسانيات بقسم اللغة العربية كلية الآداب في جامعة القاهرة، وتُعد أول سيدةٍ مصريةٍ وعربيةٍ يتم اختيارها لتكون عُضوًا في مجمع اللغة العربية بالقاهرة بتاريخ 22 نوفمبر (تشرين الثاني) 2014.
وُلدت وفاء محمد كامل أمين فايد عام 1942 ميلاديًا المُقابل 1361 هجريًا في محافظة الشرقية. حصلت على بكالوريوس في آداب اللغة العربية من كلية الآداب بجامعة القاهرة عام 1969، ثم حصلت على درجة الماجستير في الآداب عام 1974 والدكتوراة في الآداب عام 1980 من نفس الجامعة. تدرجت في عملها من معيدة ثم مدرسة مساعدة ثم مُدرسة، فأستاذة مساعدة، وأستاذة بقسم اللغة العربية بكلية الآداب جامعة القاهرة عام 2001.