CALM/arwiki huggingface dataset:
تُنمذج اللفات المكونة من العدد «إن» من الحلقات بواسطة دوار مع مقاومة تدويم تتمتع بمقاومة تساوي «إن» أوم.
يشير ان كل من التعلم الشخصي والتعليم الفردي وبيئة التعلم الشخصية والتوجيه المباشر إلى الجهود المبذولة لتصميم التعليم وتلبية المتطلبات المختلفة للطلاب.
نظرة عامة على التعلم الشخصي.
ويعود استخدام مصطلح "التعلم الشخصي" إلى أوائل الستينيات على الأقل، ولكن لا يوجد اتفاق واسع النطاق على تعريف ومكونات بيئة التعلم الشخصي. وحتى المهتمون للمفهوم يعترفون بأن التعلم الشخصي مصطلح متطور وليس لديه أي تعريف مقبول على النطاق الواسع.
وفي عام 2005 ، قد حدد دان باكلي نهايتين من طيف التعلم الشخصي: "التخصيص للمتعلم" ، وحيث يقوم المعلم بتخصيص التعلم، "التخصيص من قبل المتعلم" ، وحيث يطور المتعلم مهارات لتصميم تعلمه الخاص. وقد تم تبني هذا الطيف من خلال دليل مايكروسوفت العملي (2006) لتصور وتحويل التعليم إلى ما هو عليه.
لقد حددت خطة تكنولوجيا التعليم الوطنية الأمريكية لعام 2017 إلى ان التعلم الشخصي على النحو التالي:
ويبيِن التعلم الشخصي إلى العلم الذي يتم فيه تحسين وتيرة التعلم والنهج التعليمي لاحتياجات كل متعلم. وقد تختلف أهداف التعلم والأساليب التعليمية والمحتوى التعليمي (وتسلسلها) بناءً على احتياجات المتعلم. وبالإضافة إلى ذلك، فإن أنشطة التعلم ذات مغزى وذات صلة بالمتعلمين، مدفوعة بمصالحهم، وغالبًا ما تبدأ ذاتيًا. وعادة ما يتم استخدام التكنولوجيا لمحاولة تيسير بيئة للتعلم الشخصي.
وفقا للباحث إدوارد بوجورسكي: انه يمكن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتكنولوجيا الاتصالات أن تكون أداة قوية للتعلم الشخصي لأنها تتيح للمتعلمين الوصول إلى الأبحاث والمعلومات، وتوفر آلية للتواصل والمناقشة وتسجيل إنجازات التعلم. ومع ذلك، قد لا يقتصر التعلم الشخصي على التقنيات أو البيئات الرقمية. في الخطاب حول مهارات القرن الحادي والعشرين، وغالبًا ما يكون التعلم الشخصي معادلًا بـ "التخصيص" (كما هو موجود في عالم الأعمال) ، ومع التخصيص الرقمي المستخدم لإطار تجربة التعلم على أنها عالية الكفاءة. وإشكالية في هذا هو خصم المساحة المتعلقة والمبنية اجتماعيا وقد تم تحديدها جيدا في البحث على التعلم. وقد ضاق التعلم الشخصي إلى شكله الرقمي الذي قد يثير أيضًا القلق من تأثير غرفة الصدى التي أنشئت في التجارب الشخصية (المفرطة) عبر الإنترنت.
ويقول مؤيدو التعلم الشخصي أن العديد من العناصر المناهج والتقييم والتصميم التعليمي ويجب أن تكون موجودة في الفصول الدراسية للطلاب للنجاح وغالبًا ما تستخدم أنظمة البرمجيات لإدارة وتسهيل التدريس الذي يقودة الطلاب. ويجادل بعض المؤيدون في أن أنشطة التعلم في الفصول الدراسية يجب أن تبنى على المعرفة المسبقة للطلاب ويحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت للتدريب. ويجادل المؤيدون بأنه يجب على المعلمين تقييم ما يتعلمه الطلاب باستمرار وفقًا لمعايير وأهداف محددة بشكل واضح ومدخلات الطلاب في عملية التقييم جزءا ضئيلا.
وكما هو مذكور أعلاه في خطة تكنولوجيا التعليم الوطنية الأمريكية لعام 2017 ، "انه يشير التعلم الشخصي إلى التعليم الذي قد يتم فيه تحسين وتيرة التعليم والنهج التعليمي لاحتياجات كل متعلم." والتقديم هو عملية يمكن من خلالها تحقيق ذلك. ويُعد التقديم، كما هو محدد بواسطة Julie Kallio ، "انه اجتماعًا منتظمًا وموجهًا نحو الهدف بين المعلم والطلاب حيث انهم يتحدثون عن تقدم التعلم والعملية والمنتجات". ولذلك قد يُعد التقديم، وبكل بساطة، انه الطريقة لتقديم تعليقات أكثر تخصيصًا.
ويتطلب التعلم في أي سياق شكلاً من أشكال التغذية الراجعة. ولكن في المدارس، يُنظر إلى هذه الملاحظات بالكامل بشكل تقريبي على أنها المعلم الذي يقدم ملاحظات للطالب. وان تُفهم فكرة تقديم التغذية الراجعة لتعزيز تعلم الطلاب بشكل أفضل في إطار "منطقة التنمية القريبة" أو ما يعرف بـ ZPD. وقد قام عالم النفس ليف فيجوتسكي بتعريف الـ ZPD على أنه "المسافة بين مستوى النمو الفعلي كما قد تم تحديده من خلال حل المشاكل المستقلة وبين مستوى التطورالمحتمل كما قد تم تحديده من خلال حل المشاكل تحت إشراف الكبار أو بالتعاون مع أقران أكثر قدرة". وبشكل أوضح، فإن الطالب لديه مستوى معين يمكنه تحقيقه بنفسه ولكن إن تم دعمة فإنه قادر على تحقيق مستوى أعلى من التعلم. ومع ذلك، قد لا يزال هناك مستوى لا يمكن للطالب الوصول إليه، بغض النظر عن الدعم المقدم له. وعلى سبيل المثال، قد يعمل الطلاب على إضافة رقمين. وقد توفر لهم معرفتهم الحالية بالفعل بعض المهارات للانتقال إلى إضافة ارقام ثلاثية دون أي مساعدة. ومع ذلك، إذ تم تعريف الطالب على عملية الضرب، فإنه سيحتاج إلى مساعدة لفهم أن عملية الضرب هي الطريقة الأسرع لتمثيل نفس الرقم الذي يتم إضافته إلى نفسه لعدد محدد من المرات. وحيث تحدث هذه المساعدة هو ZPD للطالب. حتى مع المساعدة، فإنه ليس من المعقول توقع أن يتعلم الطالب كيفية حل مشكلة حساب التفاضل والتكامل.وان النضال من أجل المعلمين هو كيفية تقديم المقدار المناسب من المساعدة لكل طالب. وإذا قدم المعلم معلومات إلى الفصل بأكمله بسرعة كبيرة، فسيتم ترك بعض الطلاب وراءهم في المحاولة لمعرفة الخطوات الأولى. ولكن على العكس من ذلك، إذا قدم المعلم معلومات إلى الفصل بأكمله ببطء شديد، فسسينتهي بعض الطلاب بسرعة وسوف يبقون الوقت المتبقي دون القيام بأي شيء. ويعد المؤتمر أداة قد استخدمها المعلمون للمساعدة في التقليل من هذه المشكلة.
ولقد اكتسبت المشاورة أول مكانة بارزة في الكتاب "واحد لواحد: فإنه يعتبر فن من فنون التشاور مع الكتّاب الشباب من" قبل لوسي كالكنز وأماندا هارتمان ووزوي رايدر وايت. وفي الكتاب، قد وصفت كالكنز وزملاؤها كيف أن ورش عمل الكتابة الفعالة للطلاب شملت مؤتمرات الكتابة الفردية (التشاور) ، انه حيث يجلس المعلمون ويتحدثون مع طلابهم حول كتاباتهم. ووفقًا للكتّاب، "قد يمكن أن يمنحنا المؤتمر القوة التي تجعل بعض دروسنا وتطوير المناهج الدراسية وتقييمنا وكل شيء آخر أكثر قوة. فإنه يمنحنا موردا لا ينتهي من تعليم الحكمة، ومصدر لا ينتهي للمساءلة، ونظام الضوابط والتوازنات. ويعطينا الضحك والاتصال الإنساني والتفاهم أطفالنا الذين يعطون الروح لتعاليمنا ". ويعتقد كالكنز أن هناك ثلاثة مكونات رئيسية لكل جلسة من جلسات المؤتمر: البحث والقرار والتدريس. وقد ركز البحث على مكان وجود الطالب في كتاباته الحالية، وقرر أن يساعد المعلم على اختيار ما يتم تدريسه للطالب، وسوف يستخدم التدريس النماذج والممارسة الإرشادية لتعزيز تعلم الطلاب. وفي كتابهما "ورشة الكتابة" ، ولقد أضافت كاتي وود راي وليستر لاميناك مكونًا رابعًا حيث يقوم الطالب و / أو المعلم بوصف الجزء التعليمي "بعمل سجل". ويمكن التفكير في هذا النموذج المعدل من حيث: البحث والقرار و التدريس والتسجيل. انه قد تم توثيق فوائد استخدام التشاور في بضع دراسات.
ويمكن باستخدام نهج دراسة حالة أسلوب المزج في مراقبة مجموعة من الطلاب في الصف الرابع ، وقد طرح Javaye Devette Stubbs السؤال التالي: "كيف يؤدي تنفيذ عقد واحد لواحد إلى تقوية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب الذين يعانون من صعوبات في القراءة؟" وانتهت نتائج الاختبار السابق إلى أنه "حتى أولئك الذين يعانون من صعوبات في القراءة قد أظهروا مكسبًا كبيرًا في مهارات التفكير العليا". وفي دراسة منفصلة، وهو درس المعلم أنتوني سميث قد اثبت فاعلية استخدام مؤتمر الكتابة بين المعلم والطالب لمتعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs). وبملاحظة طالبين كانا ELLs في الفصل الدراسي للصف الثاني يعملون على مشروع كتاب، وقد وجد سميث أن العمل الناتج "انه يبدو مشابهًا لما يتم إنتاجه من قبل الناطقين باللغة الإنجليزية". ويقترح سميث لاحقًا أن نجاح الطالبين كان مرتبطًا إلى حد كبير بمؤتمرات الكتابة وقد واصل القول إن مؤتمرات الكتابة هي "قلب عملية الكتابة، ومع أخذ ذلك في الاعتبار، فإن إمكانيات مؤتمرات الكتابة بين المعلم والطالب قد اصبح واضحا".
ويمكن تلخيص المعلومات السابقة في ثلاث عوامل رئيسية وهي. أولاً، يعتمد بناء معرفة الطالب على المستوى الحالي للمعرفة لدى الطالب ونوع الدعم الذي قد يمكن ان يقدمه. ثانيًا، ويُعد التقديم نموذجًا يمكن أن يوفر دعم الطلاب من خلال عملية منظمة مكونة من أربعة أجزاء. ثالثًا، قد ثبت أن تشاور الطلاب يزيد من تعلم الطلاب في القراءة والكتابة.
وقد كتب آندي هارجريفز ودينيس شيرلي أنه على الرغم من وجود بعض المزايا في قدرة الطلاب على الوصول إلى المعلومات عبر الإنترنت على الفور، إذا فلا ينبغي لهم أن يخطئوا في مثل هذه العمليات لأنها "شيء أعمق وأكثر تحديًا وأكثر ارتباطًا بالقضايا المهمة في عالمهم وحياتهم" .
ولقد كتب المحاضر ألفي كون أنه في حين قد يبدو التعلم الشخصي بمثابة استراتيجية مفيدة للتعليم، إلا أنه في الممارسة العملية يتعلق فقط ببيع منتجات التكنولوجيا. وقد جادل بأن التعلم الشخصي يعد إستراتيجية لتعديل التعليم على وجه الخصوص مع الاحتياجات والمهارات الفريدة للأطفال، على حد قوله، ولكنه في الحقيقة يعني فقط "تعديل مستوى الصعوبة في التمارين الجاهزة التي قد قامت على المهارات والبناءً على درجات اختبار الطلاب.. وقد يتطلب شراء برنامج من إحدى تلك الشركات التي يمكنها تحمل تكاليف إعلانات الصفحة الكاملة في "أسبوع التعليم" ". وفي حين أن "بعض أشكال التكنولوجيا يمكننا ان نستخدمها لدعم التعليم التقدمي " ، وقد كتب كون، "... إن التعلم الهادف والشخصي لا يمكن ان "يتطلبا" أبدًا التكنولوجيا. ولذلك، فإذا تم تقديم فكرة مثل التخصيص من البداية كبرنامج أو على الشاشة فستتبع ذلك، فيجب أن نكون متأكدين بشأن من المستفيد حقًا. "
الخطوات التالية للبحث في التعلم الذاتي.
د. سيزاري جارسيا-دلمورو قد دافع في بحثه عن التعلم الشخصي للباحثين الآخرين لمواصلة ضمان صوت المعلم في دراساتهم لبرامج التعلم الشخصي كوسيلة لتحسين هذه البرامج للمعلمين والطلاب. ولكن بالإضافة إلى ذلك، انه قد ينبغي إجراء المزيد من الدراسات التي تركز على المدارس الأخرى المنخفضة SES لتنفيذ التعلم الشخصي. وعلاوة على ذلك، قد يحتاج المانحون الذين يقدمون لتطوير التعلم الشخصي إلى اتخاذ بحث جديد للتأكد من أنهم يتبرعون للبرامج التي من الممكن ان تفيد جميع الطلاب بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى الفئات السكنية الضعيفة (الطلاب في التعليم الخاص والطلاب الناشئين ثنائي اللغة والطلاب ذوي المستوى المنخفض الوضع الاجتماعي والاقتصادي) ، وليس فقط الطلاب القادرين على التوجيه الشخصي. و في البحث المستقبلي، ولكن من المهم الاستمرار في دراسة هذه المدارس التي قد تقوم بتجربة التعلم الشخصي لمعرفة كيفية تغيير احتياجاتها بمرور الوقت. ونظرًا إلى ذلك ان هذه البرامج قد لا تزال جديدة نسبيًا، وسيكون من المفيد فهم تصورات المعلمين الذين قد يستخدمون هذه البرامج لمدة خمس سنوات أو أكثر لمواصلة مساعدة المدرسين ومواقع المدارس عندما ينضجون في استخدامهم الشخصي للتعلم. وبالإضافة إلى ذلك فإن البحث الذي يقارن تصور المعلم للتعلم الشخصي والمقارنة بالنتائج الأكاديمية للطلاب سيكون مفيدًا بمجرد أن تتغلب المدارس الجديدة على التعلم الشخصي في عامها الخامس من التنفيذ.
تشيمني روك هو تشكيل صخري جيولوجي بارز في مقاطعة موريل في غرب نبراسكا. يصل إلى ارتفاع ما يقرب من 91 متر فوق وادي نهر نورث بلات القريب، تصل قمة تشيمني روك إلى ارتفاع 1289 متر فوق مستوى سطح البحر. كان تشيمني روك معلماً هاماً على طول طريق مسلك أوريغون وكاليفورنيا تريل ومورمون تريل خلال منتصف القرن التاسع عشر. كانت هذه الطرق على طول الجانب الشمالي من الصخرة، والتي لا تزال علامة بارزة للمسافرين اليوم على طول طريق 26 وطريق نبراسكا السريع 92 .
قبل الاستكشاف والاستيطان من قبل المهاجرين الأوروبيين، كان الأمريكيون الأصليون يشيرون إلى هذا التكوين بمصطلح يعني "قضيب الأيل". يعتقد أن أول من رأى التشكيل من غير السكان الأصليين هم مرافقي المستكشف روبرت ستيوارت في رحلتهم شرقا من المحيط الهادئ في عام 1813. تم تسجيل تشيمني روك في العديد من المجلات بعد رحلة ستيوارت.
من المحتمل أن يكون اسم "تشيمني روك" قد نشأ من تجار الفراء الأوائل. أول ذكر مسجل لـ "تشيمني روك" كان في عام 1827 من قبل جوشوا بيلتشر.
كان هناك بلدة صغيرة تسمى تشيمني روك قريبة من هذا التشكيل الصخري. تم إنشاء مكتب بريد في مدينة تشيمني روك عام 1913، وظل يعمل حتى عام 1922.
استنادًا إلى الرسومات، واللوحات، والحسابات المكتوبة، وصورة رسمها دارتون تعود لعام 1897، يمكن ملاحظة أن تشيمني روك كانت أطول عندما شاهدها المستوطنون لأول مرة، ويقل طولها منذ ذلك الحين بسبب التعرية والبرق.
يتكون تشيمني روك بشكل رئيسي من الطين المغطى بالرماد البركاني والحجر الرملي. طبقات الحجر الرملي الأكثر صلابة بالقرب من الجزء العلوي تحمي العمود لأنها انفصلت عن خط الجرف المتراجع إلى الجنوب. يرتفع تشيمني روك حوالي 87 متر عن ما يحيطه.
تم اعلان تشيمني روك كموقع تاريخي وطني في 9 أغسطس 1956، وهي منطقة مخصصة كمتنزه وطني، على الرغم من أنه يتم الحفاظ عليها وإدارتها من قبل مؤسسة هيستوري نيبراسكا. تشيمني روك وصخرة الاستقلال غربًا في وايومنغ هما ميزتان بارزتان على طول مسار أوريجون. يقع تشيمني روك على بعد 20 ميلاً جنوب شرق نصب سكوتس بلاف الوطني، على طريق نبراسكا السريع 92.
جائزة التانيت الذهبي هي الجائزة الكبرى لأيام قرطاج السينمائية، وهو مهرجان ينظم كل عامين في تونس.
يحمل اسم الآلهة القمرية للحضارة القرطاجية، تانيت، ويأخذ شكل رمزه، مثلث يعلوه خط أفقي ودائرة.
التانيت الذهبي يقدم لعدة فئات:
عبد اللطيف بن عبد القادر الخزندار (1875 - 1951م) (1292 - 1370هـ) فقيه مسلم وقاضي وشاعر سوري. ولد في حلب وحفظ القرآن ودرس الفقه والحديث والتفسير وعلوم اللغة العربيّة. عيّن خطيبًا في الجامع الأموي في حلب، ثم رئيسًا لكتّاب المحكمة الشرعية في أحد الأقضية القريبة منها، ثم قاضيًا شرعيًّا في المعرّة، وإدلب وغيرهما. عين عضوًا في الدائرة الشرعية لمحكمة التمييز العليا. له ديوان شعر ورسالتان في علم التجويد والبديع. توفي في دمشق.
ولد عبد اللطيف بن عبد القادر الخزندار سنة 1292 هـ/ 1875 م في مدينة حلب بولاية حلب العثمانية في أسرة أصله من المدينة المنورة. تعلم في حلب ودمشق وحمص وحفظ القرآن وأتم تجويده على عبد الرحمن بن رضوان المصري، ثم انتسب إلى المدرسة العثمانية والمدرسة الأحمدية، وأخذ الفقه والحديث عن عدد من علماء حلب، كما أخذ التفسير وعلوم العربية.
تولى خطابة في جامع حلب الكبير، ومشيخة القراء. عين قاضيًا شرعيًا في المعمرة 1922 ، قاضيًا في حلب 1931، وقاضيًا شرعيًا في دمشق 1941. عين عضوًا في الدائرظ الشرعية لمحكمة التمييز العليا بدمشق في 1941 حتى أحيل إلى التقاعد في 1944. كان عضوًا في البعثة العلمية لدار الخلافة الإسلامية بإسطنبول.
توفي عبد اللطيف الخزندار في دمشق سنة 1951 م / 1370 هـ.
ذكره عبد العزيز البابطين في معجمه وقال عنه «شاعر مناسبات، وفقيه، نظم في عدد من الأغراض المرتبطة بثقافته الدينية ودوره الإرشادي والوعظي، غلب المديح النبوي على إنتاجه الشعري، وله مدائح للسلطان عبد الحميد، وتهاني لعدد من رجال عصره، ومرثية للشهيدين الطيارين فتحي بك وصادق بك مزج فيها بين الرثاء والفخر والوصف لبعض ملامح العصر.»
بدأ إحياء موسيقى الفولك الأمريكية خلال الأربعينيات وبلغ ذروته في منتصف الستينيات. ترجع أصوله إلى وقت سابق، وتمتع فنانون بشعبية عامة محدودة في ثلاثينيات وأربعينيات القرن العشرين مثل جوش وايت، وبورل آيفز، ووودي غاثري، وليد بيلي، وبيغ بيل برونزي، وريتشارد داير بينيت، وأوسكار براند، وجان ريتشي، وجون جاكوب نايلز، وسوزان ريد، وبول روبيسون، وسيسكو هيوستن. قدّم الإحياء أنماطًا من موسيقى الفولك الأمريكية التي ساهمت، في أوقات سابقة، في تطوير موسيقى الكانتري، والموسيقى الغربية، والجاز، والروك أند رول.
ترجع أصول موسيقى إحياء الفولك في مدينة نيويورك إلى الاهتمام المتجدد برقص السكوير ورقص الفولك هناك في الأربعينيات، والذي أعطى الموسيقيين مثل بيت سيجر عرضًا شعبيًا. بدأ إحياء الفولك بشكل عام كظاهرة شعبية وتجارية مع فترة موسيقى ذا ويفرز، التي تشكلت في نوفمبر 1948 من قبل بيت سيجر، ولي هايز، وفريد هيلرمان، وروني جيلبرت من بيبولز سونجز، والتي كان سيجر رئيسًا لها، وهايز سكرتير تنفيذي. مؤسسة بيبولز سونجز التي حُلّت في عام 1948-1949، كانت بمثابة غرفة مقاصة لأغاني الحركة العمالية (وعلى وجه الخصوص، كونجرس المنظمات الصناعية، الذي كان في ذلك الوقت واحدًا من الاتحادات القليلة إذ لم تكن الوحيدة المدموجة عنصريًا)، وفي عام 1948 وضع كل موارده في الحملة الرئاسية الفاشلة لمرشح الحزب التقدمي هنري والاس، وهو من هواة الموسيقى الشعبية (كان رفيقه في الترشح مغني موسيقى كونتري وعازف جيتار). غنى هايز وسيجر معًا في السابق كناشطين سياسيين في الفرقة الناشطة سياسيًا ألمانيك سينجرز، وهي المجموعة التي أسساها في عام 1941 والتي ضم أفرادها غالبًا وودي جوثري، وجوش وايت، وبيل بيلي، وسيسكو هيوستن، وبس لوماكس هاوز. حقق ذا ويفرز نجاحًا كبيرًا في عام 1950 بأغنية «جود نايت، إيرين». احتلت الأغنية المركز الأول في قوائم البيلبورد لمدة ثلاثة عشر أسبوعًا.
إحياء الفولك في أوجها.
استوحت كينغستون تريو، وهي مجموعة نشأت على الساحل الغربي، مباشرة من ذا ويفرز بأسلوبهم وعرضهم، وغنوا بعض موادهم التقليدية في الغالب. تجنب كينغستون تريو الأغاني السياسية أو الاحتجاجية بشكل علني وزرعوا شخصية جماعية مسالمة. اُكتشفوا أثناء اللعب في نادي جامعي يسمى كراكد بوت بواسطة فرانك ويربر، الذي أصبح مديرهم وحصلوا على صفقة مع شركة تسجيلات كابيتول. كانت أول ضربة ناجحة لهم أداءً جذابًا لأغنية القتل الشعبي القديمة «توم دولي»، والتي غُنيت في حفل جنازة ليد بيلي. أصبحت هذه الأغنية ذهبية في عام 1958 إذ بيعت أكثر من ثلاثة ملايين نسخة. حاز نجاح الألبوم والأغنية لكينغستون تريو على جائزة غرامي لأفضل أداء كونتري وغربي في حفل افتتاح الجوائز في عام 1959. في ذلك الوقت، لم تكن هناك فئة لموسيقى الفولك في قوائم الغرامي.
التسجيلات المحفوظة والمجمعة والمعاد إصدارها.
خلال خمسينيات القرن العشرين، بدأ جمهور الموسيقى الشعبية المتنامي الذي تطور في الولايات المتحدة في شراء التسجيلات من قبل الموسيقيين التقليديين الأكبر سنًا من منطقة التلال الجنوبية الشرقية ومن المدن الداخلية الحضرية. نُشرت تجميعات ألبومات جديدة لتسجيلات أستوديو تجارية 78-أر بي أم رايس وهيل بيبي تعود إلى عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين نشرت بواسطة شركات التسجيل الرئيسية. أدى التوسع في سوق أقراص الألبومات إلى زيادة توافر التسجيلات الميدانية للموسيقى الشعبية التي أجريت في الأصل من قبل جون وألان لوماكس، كينيث س. جولدشتاين وغيرهم من جامعي التحف خلال عصر الصفقة الجديدة في الثلاثينيات والأربعينيات. نشأت شركات تسجيل صغيرة، مثل يازو ريكوردز، لتوزيع التسجيلات القديمة التي أُعيد إصدارها ولصنع تسجيلات جديدة للناجين بين هؤلاء الفنانين. سمع هنا عدد من الجمهور الأمريكي الأبيض المدني في الخمسينات والستينات من القرن الماضي لأول مرة الكونتري بلوز، وخاصة ديلتا بلوز الذي سجله الفنانون الشعبيون المسيسيبيون قبل 30 أو 40 عامًا من قبل.
موسيقى الفولك العرقية.
شهدت موسيقى الفولك العرقية من دول أخرى أيضًا ازدهارًا خلال حركة إحياء الفولك الأمريكي. كان أكثر الفنانين العرقيين نجاحًا في النهضة هم أبناء قرية غرينتش، وذا كلانسي برذورز وتومي مكيم، الذين صنفتهم "مجلة" بيلبورد كأحد موسيقيي الفولك في المرتبة الحادية عشر للأكثر مبيعًا في الولايات المتحدة.
الروك المصنف ضمن الفولك.
ساعد الغزو البريطاني في منتصف الستينيات في إنهاء الشعبية السائدة للموسيقى الشعبية الأمريكية حيث طغت موجة من الفرق الموسيقية البريطانية على معظم المشهد الموسيقي الأمريكي، ضمنها الفولك. للمفارقة، أن جذور الغزو البريطاني كانت في الفولك الأمريكي، على وجه التحديد ظهرت في موسيقى السكيفيل التي شهرها لوني دونيجان؛ ومع ذلك، فقد تأثرت معظم فرق الغزو البريطانية بشكل كبير بالروك أند رول في الوقت الذي وصلت فيه موسيقاهم إلى الولايات المتحدة ولم تكن تشبه إلى حد بعيد أصولها الشعبية.
بحلول أواخر الستينيات من القرن الماضي، أصبح المشهد إلى كونه ظاهرة أقل حدة، على الرغم من إقامة مهرجانات موسيقية غنائية سنوية كبيرة في أجزاء كثيرة من أمريكا الشمالية خلال هذه الفترة. استمر مشهد المقاهي الموسيقية على نطاق محدود. من خلال المغنيين وكتّاب الأغاني الشباب في الستينيات، أثّر إحياء موسيقى الفولك الأمريكية على كتابة الأغاني والأنماط الموسيقية في جميع أنحاء العالم.
منارة كيب هاتيراس هي منارة تقع على جزيرة هاتيراس في أوتر بانكس في مدينة بوكستون بولاية كارولاينا الشمالية، وهي جزء من شاطئ كيب هاتيراس الوطني.
يصل ارتفاع منارة كيب هاتيراس إلى 210 قدم ما يجعلها أطول منارة مبنية من الطوب في الولايات المتحدة والثانية في العالم. نظرًا لأن قاعدتها تقع على مستوى سطح البحر تقريبًا، فهي تحتل المرتبة 15 في قائمة أعلى المنارات في الولايات المتحدة، حيث أن جميع المنارات التي سبقتها بنيت على أرض مرتفعة.
صوت شعب تونس هو حزب سياسي تونسي، أسس في يونيو 2014 من قبل العربي نصرة، رائد أعمال إعلامي ومؤسس ومالك سابق لقناة حنبعل التلفزيونية وصهر الرئيس السابق زين العابدين بن علي. الاسم هو إشارة إلى الشعار الإعلاني لمحطة تلفزيون نصرة. انشق أعضاء الحزب الستة في المجلس الوطني التأسيسي التونسي عن أحزاب أخرى. والعربي نصرة هو مرشح الحزب في الانتخابات الرئاسية لعام 2014.
السكورداتورا (بالإيطالية: Scordatura، وتعني "اختلاف" أو "ضبط خاطئ") هو ضبط مختلف عن الضبط المعياري العادي لآلة وترية. يهدف عادة لتحقيق تأثيرات خاصة أو كوردات أو جرس غير معتادة، أو لتسهيل عزف معزوفات معينة. من الشائع تدوين وضعية الأصابع كما لو يتم العزف على الضبط المعتاد بحيث تتغير الحدات الناتجة (تدوين سكورداتورا). عندما تضبط جميع الأوتار بنفس المسافة صعودا أو هبوطا تكون المعزوفة كلها قد أزيحت كما هو الحال في "Sinfonia Concertante للكمان والكمان الأوسط والأوركسترا" للموتسارت.
فيرميغ (Vermeg) هي مورد للبرامج المالية مقره تونس. تأسست في عام 1994، في البداية تحت اسم BFI وتم فصلها عن BFI في عام 2002.
برامج معالجة الأوراق المالية وأنظمة إدارة الصناديق هي الأعمال الأساسية لفيرميغ.
في مارس 2018، أكملت فيرميغ استحواذها على لومبارد ريسك. ومن المقرر شطب لومبارد ريسك من بورصة لندن وستُعرف باسم لومبارد ريسك، شركة لفيرميج.
زيت نعل القدم هو زيت أصفر يتم إنتاجه وتنقيته من عظام الساق وأقدامها (ولكن ليس حوافر) الماشية. "أنيق" في اسم الزيت يأتي من كلمة إنجليزية قديمة للماشية. [1] يستخدم زيت نعل القدم  كعامل ترطيب وتنعيم وحافظة للجلود. في القرن الثامن عشر ، تم استخدامه أيضًا طبيًا كتطبيق موضعي لأمراض الجلد المتقشرة الجافة.
يُعد مصطلح "زيت نعل الأقدام الرئيسي" أو "مركب زيت النعل السفلي" عبارة تستخدم لمزيج من زيت الطعام النقي والزيوت غير الحيوانية ، بشكل عام الزيوت المعدنية أو الزيوت الأخرى القائمة على البترول.
عادة ما تحتوي الدهون من الحيوانات ذات الدم الدافئ على درجة انصهار عالية ، وتصبح صلبة عند البرودة ، ولكن يبقى زيت الأقدام السائلة في درجة حرارة الغرفة. ويرجع ذلك إلى أن الأرجل والقدمين النحيفة نسبيًا للحيوانات مثل الماشية يتم تكييفها لتحمل درجات حرارة أقل بكثير من درجة حرارة قلب الجسم وتحافظ عليها ، وذلك باستخدام التبادل الحراري للتيار المعاكس في الساقين بين الشرايين الدافئة والدم الوريدي البارد. وستصبح دهون الجسم الأخرى قاسية عند درجات الحرارة هذه. هذه الخاصية من زيت نعل القدم تسمح لها بالامتصاص بسهولة في الجلد.
لا يزال زيت الجوز الحديث مصنوعًا من منتجات تعتمد على الماشية ، ويتم انتقاده أحيانًا بسبب ميله إلى تسريع أكسدة الجلد. تعمل هذه التركيبة على جعل الجلد أغمق ، مما يعني أن الاستخدام على الجلد الفاتح اللون من المرجح أن يغير لونه. إذا تمت إضافة الزيت المعدني أو أي مادة أخرى قائمة على البترول ، فقد يُطلق على المنتج اسم "مركب زيت الأقدام". [3] كما ثبت أن بعض العلامات التجارية مغشوشة بزيت بذور اللفت وزيت الصويا وزيوت أخرى.  قد تؤدي إضافة الزيوت المعدنية إلى انحلال أسرع للخياطة غير الاصطناعية أو انهيار سريع للجلد نفسه.
بعد ذبح الماشية ، يتم غلي القدمين وعظام الساق السفلية ، بما في ذلك الجلد وليس الحوافر. النفط الذي يتم إصداره منزوع الدسم، وتصفيته، والضغط عليه. الضغط الأول هو أعلى درجة; الضغط الثاني ينتج زيت أقل درجة وكعكة الصحافة الصلبة أو منتج ستيرن. [1]
يتم استخدام زيت أنيق القدم على عدد من المنتجات الجلدية، على الرغم من أنه تم استبداله بالمنتجات الاصطناعية لبعض التطبيقات. يمكن تخفيف عناصر مثل قفازات البيسبول، السروج، تسخير الخيل وغيرها من تك الحصان ومكيفة مع زيت أنيق.
يمكن أن أكسدة زيت أنيق (مثل غيرها من الضمادات الجلدية) مع مرور الوقت والمساهمة في ترخّي. [7] كما أنه قد يترك بقايا زيتية يمكن أن تجذب الغبار. على أحدث الجلود، فإنه قد يسبب سواد (حتى بعد تطبيق واحد)، وبالتالي قد لا يكون من المرغوب فيه منتج لاستخدامها عندما يكون الحفاظ على الظل أخف هو المطلوب. زيت أنيق القدم لديه فائدة أكبر للاستخدام الروتيني على معدات العمل.
غالبًا ما يستخدم زيت أنيق القدم لفرش كتاب الزيت التي تم استخدامها في الطلاء القائم على الزيت ، حيث أن هذا الزيت غير جاف ويمكن غسله بسهولة مع المذيبات في أي وقت. زيت فرش يقلل من تراكم الصباغ في الحدر، والجزء المعدني أن العديد من فرش لديها لعقد الشعر في مكان.
يتم استخدام زيت أنيق القدم من أعلى درجة كمواد تشحيم. [1] يتم استخدامه في صناعات الصناعات المعدنية كسائل قطع للألمنيوم. للتصنيع، والتنصت وحفر الألومنيوم، وهو متفوقة على الكيروسين ومختلف سوائل القطع القائمة على المياه. [الاستشهاد مطلوب] الدهون المتبقية من عملية الضغط الثانية، وستيرن الصلبة، ويستخدم في صناعة الصابون.[1]
"Neat's_foot oil." Encyclopædia Britannica, 2014
Neatsfoot Oil Ingredients | LIVESTRONG.COM
Canadian Conservation Institute, Note 8/2: Care of Alum, Vegetable and Mineral Tanned Leather
تونس نيوز هو أرشيف للأحداث الإخبارية والوثائق المتعلقة بالأحداث السياسية في تونس.
اكتسبت تونس نيوز سمعة طيبة على مر السنين لأنها كانت وكالة أنباء حرة ومستقلة. وكان أبرز أعمالها إعداد تقارير يومية عن الأحداث التي تحدث في تونس بشأن التونسيين وشمال إفريقيا العرب والمسلمين بشكل عام.
وهي عبارة عن مجموعة من الرسائل الإخبارية اليومية المرسلة إلى المشتركين ويتم تصفحها عبر الإنترنت على الموقع الرسمي Tunisnews.net. ويتضمن معلومات عن أحزاب المعارضة التونسية والمنظمات في تونس وقائمة الأحداث والوثائق والمناقشات اليومية بين القراء وبعض نشطاء المعارضة. كان الموقع محظورًا داخل تونس أيم الرئيس الراحل زين العابدين بن علي.
شاركت تونس في بطولة العالم 2015 لألعاب القوى في بكين، الصين، في الفترة من 22 إلى 30 أغسطس 2015.
بوابة السحاب هو تمثال عام نحته الفنان الهندي الأصل البريطاني الجنسية السير أنيش كابور، يقع في ساحة اي تي اند تي في حديقة الألفية في شيكاغو، إلينوي. تم بناء بوابة السحاب بين 2004 و2006، ويطلق على النحت أيضاً اسم حبة الفول (بالإنجليزية: The Bean) بسبب شكله، وهو اسم لم يعجب كابور في البداية، لكنه أحب هذا الاسم في وقت لاحق. يتكون البناء من 168 لوحة من الفولاذ المقاوم للصدأ ملحومة معًا، ولا يحتوي الجزء الخارجي المصقول على تشققات ملحوظة. الأبعاد الكاملة للتمثال هي (10 متر * 20 متر * 13 متر)، ويصل الوزن الكامل إلى 110 طن.
السطح الخارجي للنحت يعكس ويحرف أفق المدينة بطريقة جميلة. يستطيع الزوار المشي بجانب وتحت قوس بوابة السحاب الذي يصل طوله إلى 3.7 متر. في الجانب الداخلي يوجد غرفة مقعرة تغير وتضاعف الانعكاسات. بوابة السحاب هو معلم مشهور لدى السياح ويوفر فرصة لالتقاط الصور التذكارية لخصائصه العاكسة الفريدة.
تنافست تونس في بطولة العالم 2009 لألعاب القوى من 15 إلى 23 أغسطس في برلين.
أحداث ميدانية ومختلطة؛
شاركت تونس في بطولة العالم 2017 لألعاب القوى في لندن، المملكة المتحدة، في الفترة من 4 إلى 13 أغسطس 2017.
(م - مترشح، لع - لا علامة، أم - الأفضل في الموسم)
مجموعة الكليات الأكاديمية وكلية نيوزيلندا الدولية (ACG NZIC) هي مدرسة خاصة مملوكة من قبل محموعة الكليات الأكاديمية النيوزلندية، ويوفر منهج هذه المدرسة مسارات للدراسة الجامعية للطلاب الدوليين، ولديها مقر في مدينة اوكلاند في منطقة الأعمال المركزية، ولقد تمت اعيدت هيكلة المدرسة منذ استعراض إيرو في عام 2005 الذي يعتبر كجزء من السعي لتوفير تعليم أفضل للطلاب الدوليين.
برنامج مؤسسة جامعة أوكلاند.
تم تطوير برنامج مؤسسة جامعة اوكلاند للطلاب الدووليين الذين لغتهم الأولى ليست الإنجليزية لتقديم التحضير لدراسة درجة البكالوريوس.
ويتم تدريس برنامج المؤسسة من قبل مجموعة الكليات الأكاديمية نيابة عن الجامعة وعادة ماتستغرق الدراسة التأسيسية عاما على الرغم من توفر برامج مدتها ستة أشهر بشكل مناسب ومتاح للطلاب المؤهلين وتم تصميم برنامج المؤسسة لتطوير المهارات في :