CALM/arwiki huggingface dataset:
نظراً لمدى طيران هذه الطائرة فإنها تُدار بواسطة محطة القيادة التي تتواصل مع الطائرة عبر وصلة بيانات ترسل المعلومات إلى نظام كومبيوتر يقيِّم موقف الطائرة عبر مراقبة المحركات والسرعة ومعدل إستهلاك الوقود ويعالج كل المعطيات الميدانية التي تقدمها الطائرة بالإستفادة من منظومة نظام التموضع العالمي، أي انها تدار بصورة شبه أوتوماتيكي أو اوتوماتيكي كامل. وتتمكن القيادة الأرضية من إجراء تغييرات على مهمة الطائرة.
زوِدَة طائرة مهاجر 4 بنظام تحديد المواقع العالمي، الذي يعمل من خلال الأقمار الصناعية، وتحمل كاميرا تعمل بالأشعة تحت الحمراء، إضافةً لمعالج رقمي، يسمح بإرسال الصور إلى مركز القيادة والتحكم في نفس وقت ألتقاط الصور.
كما وتحمل جهاز ترحيل الاتصالات اللاسلكية، وإعادة الإذاعة، كما وتستطيع مواجهة الإجراءات الإلكترونية المضادة ECM.
ان طائرة مهاجر 4 صالحة للإستخدام العسكري وغير العسكري، حيث يمكن لها ان تلعب دوراً كبيراً في مجالات الدفاع ومجالات تطوير البلد أيضاً.
الاسخدام الخارجي لطائرات مهاجر.
•أمريكا الجنوبية: حيث باعت طهران بالفعل طائرات بدون طيار إلى كلٍ من فنزويلا والإكوادور، من طراز (مهاجر).
•أفغانستان: تم استعمال طائرة مهاجر 4 خلال الحرب الأهلية في أفغانستان عام 1990م، حيث تم الإبلاغ عن طائرات بدون طيار من نوع مهاجر 4 كانت إيران قد أرسلتها لمراقبة الوضع على الحدود المضطربة.
•العراق: تعود طائرات من دون طيار إيرانية إلى سماء العراق لمساعدة القوات العراقية ودعم المستشارين العسكريين العاملين في البلد، لكن أيضاً من اجل تعزيز نفوذ طهران السياسي، حسب ما قال تقرير نشره موقع (وور از بورنغ) المختص بمتابعة الشؤن الحربية.
ويقول التقرير: ان هذه الطائرات تعود الآن إلى مسرح العمليات الذي ولدت فيه أساساً متمثلاً في سماوات العراق التي شهدت أولى رحلات الروبوتات الإيرانية المسيرة، في أثناء الحرب العراقية-الإيرانية في ثمانينيات القرن الماضي.
ويشير التقرير: إلى ان موجة عمليات الطائرات المسيرة من دون طيار بدأت بمجرد ان إستولى تنظيم الدولة على مدينة الموصل في حزيران من العام الماضي. وعلى النقيض من تردد الولايات المتحدة الأولي بمساعدة العراق، هرعت إيران بسرعة لاستعراض إمكانات دعمها.
وكانت جريدة نيويورك تايمز نشرت تقريراً، بعد وقت قصير من سقوط الموصل، يفيد بأن إيران أرسلت أصلاً أسطولاً من طائراتها المسيرة من دون طيار، فضلاً عن توفيرها معدات عسكرية أخرى إلى بغداد، بغية مراقبة المدن والبلدات المحيطة بالعاصمة.
ويتابع التقرير قائلاً، ان مع تصاعد وتيرة القتال ضد تنظيم الدولة، عمدت قيادة عمليات الحرس الثوري الإيراني إلى إرسال طائرات مهاجر 4 إلى العراق لتعزيز وضع المستشارين الإيرانيين على الأرض في العراق.
•لبنان : حيث أبلغَ مصدر عسكري إيراني في الحرس الثوري جريدة الشرق الاوسط ان حزب الله اللبناني تسلم 8 طائرات إستطلاع بدون طيار من نوع مهاجر التي تنتجها إيران.
وأشار المصدر إلى ان طائرة مهاجر 4 التي أُطلِقَ عليها حزب الله اسم المرصاد 1 تحمل 3 كاميرات ورادار ديجيتال ونظام إرسال إلكتروني، وتستطيع التحليق على إرتفاع 6 آلاف قدم وتصل سرعتها القصوى إلى 120 كيلومتراً في الساعة.
وحسب مصادر جريدة الشرق الاوسط فإن عدداً من ضباط حزب الله يتلقون الآن تدريبات في معسكرات الحرس الثوري الجوية في مدينة اصفهان على قيادة الطائرات، وسبق ان تخرج 30 طياراً من حزب الله في إيران خلال العامين الماضيين.
•إسرائيل : حيث دخلت طائرة مهاجر 4 المجال الجوي الإسرائيلي بسرعة 100 عقدة وعلى إرتفاع حوالي 1000 قدم، محلقة لفترة وجيزة فوق المدينة الساحلية نهاريا، وذلك بعد ان أرسلها حزب الله اللبناني إلى شمال إسرائيل في 7 تشرين الثاني/ نوفمبر عام 2004م.
•سوريا: حيث ذكر موقع (ديلي بيست) الإخباري الأمريكي في تقرير تحت عنوان حرب الطائرات بدون طيار الإيرانية في سوريا، ان هذه الطائرات الإيرانية بدون طيار لعِبَت دوراً أساسياً في منع نظام الأسد من السقوط. وينقل التقرير تصريحات الخبير الأمريكي في معهد c4ads للأبحاث بواشنطن (فارون فيرا) حيث يقول، ان إيران لديها بضع عشرات من الطائرات بدون طيار، من بينها شاهد وعازم ومهاجر وحماسة وسرير.
ويضيف (فارون): نضراً للدعم الإيراني الواسع للنظام السوري فأنه بالتأكيد يتم إرسال طائرات بدون طيار إيرانية لمساندة نظام دمشق، حيث تمت مشاهدة طائرات بدون طيار إيرانية الصنع في قواعد جوية سورية في حماة ودمشق والشعيرات في حمص عبر الأقمار الصناعية.
وتوجد نماذج عدة للطائرات الإيرانية بدون طيار في سوريا، منها تلك الطائرة الصغيرة الحجم المسماة (ياسر).
ذكرى الحرب الرابعة والثلاثين.
بمناسبة الذكرى السنوية الرابعة والثلاثين لحرب (الثمان سنوات) التي إندلعت بين العراق وإيران، أُقِيمَت مسيرات إستعراضية ومَعارض عسكرية في المدن الإيرانية، تم فيها تدشين معدات عسكرية متطورة بما فيها طائرات بدون طيار، مجهزة بصواريخ جو-جو لضرب الأهداف الجوية وهي من طراز مهاجر بقابلية استهداف الطائرات المقاتلة والطائرات بدون طيار، وكذلك المروحيات بمختلف أنواعها، ومن الجدير بالذكر ان طائرات مهاجر استُخدِمَت لأول مرة إبان الحرب العراقية-الإيرانية.
تمرين البحرية الإيرانية لقنص وإنزال طائرة بدون طيار.
قامت القوات البحرية الإيرانية المشاركة في مناورات الولاية 94 بتمرين ناجح لقنص وإنزال طائرة بدون طيار بإستخدام معدات الحرب الإلكترونية. حيث بادرت وحدات الحرب الإلكترونية التابعة للقوة البحرية لجيش الجمهورية الإسلامية الإيرانية خلال المناورات إلى القيام بتمرين قنص طائرة بدون طيار من خلال التأثير على نظام التوجيه والتحكم فيها. وفي هذا التمرين تمكن أنموذج من منظومات الحرب الإلكترونية من إخراج طائرة من دون طيار من سيطرة الموجه الرئيسي لها ومن ثم التحكم بها. ونجح كوادر هذه المنظومة من فتح المظلة ومن ثم إنزال الطائرة بدون طيار بصورة الهبوط الإضطراري في المنطقة المحدودة. والطائرة من دون طيار التي تم إنزالها بنجاح هي من سلسلة (طائرات مهاجر). ويقول خبراء القوة البحرية الإيرانية انه سيتم في المستقبل تحديث هذه المنظومة من الحرب الإلكترونية لتكون فاعلة أيضاً بشأن سائر أنواع الطائرات بدون طيار.
قصر الخديوي الواقع في إسطنبول هو قصر سكن فيه الخديوي عباس حلمي الثاني.
تم انشاءه من قبل المعماري الإيطالي ديلفو سميناتي عام 1907 م على الطراز الفني الجديد. سكن فيه عباس حلمي بعد عزله من قبل السلطان محمد رشاد الخامس اثناء لقاءه معه بسبب اعلان مصر الاستقلال عن الدولة العثمانية.
جامعة شرق أوروبا الوطنية بأسم ليسي أوكرانيا تقع هذه الجامعة في مدينة لوتسك في شمال غرب أوكرانيا وتصنف في مستوى الاعتماد الرابع حسب تصنيف وزارة التربية والتعليم والعلوم الأوكرانية.
أسست الجامعة عام 1940 بأسم معهد لوتسك الحكومي، انتسب 135 طالب وطالبة في السنة الاولى للمعهد، وفتحب فيها اربعة اقسام، قسم فقه اللغة الأوكرانية والروسية والعلوم الطبيعية والجعرافيا والمراسلات
كان المعهد في البداية يعاني من ضعف الموارد المادية، وتلقى الدعم من معهد بولتافا التربوي، وتم تعيين أول مدير للمعهد أيفان تاراسفيج سكوروف
وفي عام 1941 توفق العمل في المعهد بسبب الحرب، وفي عام 1951 تم تحديث المعهد وسمي بأسم المعهد التربوي للمعلمين وبعد عام أصبح بأسم ليسي أوكرانيا وفيه 9 كليات، وبتأريخ 16 يوليو 1993 وقع الرئيس الأوكراني ليونيد كرافتشوك مرسوما بشأن إنشاء جامعة لوتسك الوطنية فيما بعد وقع الرئيس الأوكراني بتأريخ 26 سبتمبر 2007 واصبحت جامعة لوتسك الوطنية بأسم ليسي أوكرانيا، وفي عام 2012 اصبحت بأسم ( جامعة شرق أوروبا الوطنية بأسم ليسي أوكرانيا).
دبليو دبليو إف سوبر ستارز هي لعبة فيديو من تطوير ونشر شركة تكنوس جابان وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في شهر مايو عام 1989.
دبليو دبليو إف سوبر ستارز هي لعبة فيديو من تطوير وشركة راير ونشرتها شركة إل جاي إن وتم إصدارها أول مره في أمريكا الشمالية في عام 1991.
دبليو دبليو إف سوبر ستارز 2 هي لعبة فيديو من تطوير شركة سكيلبتيرد سوفت وير ونشرتها شركة إل جاي إن وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 1992.
دبليو دبليو إف كينغ أوف رينغ هي لعبة فيديو من تطوير شركة غراي ماتر ونشرتها شركة إل جاي إن وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 1993.
دبليو دبليو إف وار زون هي لعبة فيديو من تطوير شركة سكيلبتيرد سوفت وير وأكليم شلتنهام ونشرتها شركة أكليم إنترتينمينت وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 1998 .
دبليو دبليو إف نو ميرسي هي لعبة فيديو من تطوير شركتي اسميك ايس انترتيمنت و سن صوفيا ونشرتها شركة تي إتش كيو وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 2000.
دبليو دبليو إي راو 2 هي لعبة فيديو من تطوير شركة شركة انكور ونشرتها شركة تي إتش كيو وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 2003.
دبليو دبليو إي سيرفايفر سيريس هي لعبة فيديو من تطوير شركة ناتسومي ونشرتها شركة إن إتش كيو وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 2004.
دبليو دبليو إف ريج إن ذا كيج هي لعبة فيديو من تطوير شركة سكيلبتيرد سوفت وير ونشرتها شركة أكليم إنترتينمينت وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 1993.
دبليو دبليو إف أتيتيود هي لعبة فيديو من تطوير شركة سكيلبتيرد سوفت وير ونشرتها شركة أكليم إنترتينمينت وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 1999.
دبليو دبليو إي كراش أور هي لعبة فيديو نشرتها شركة تي إتش كيو وتم إصدارها في أمريكا الشمالية في عام 2003.
رومي شنايدر (23 سبتمبر 1938 - 29 مايو 1982) ممثلة أفلام ألمانية فرنسية ولدت في فيينا في النمسا و بدأت حياتها المهنية في خمسينات القرن الماضي وتحديدا في عام 1953 في وقت مبكر عندما كان عمرها 15 عاما.
حي دف الشوك يقع حي دف الشوك في جنوب دمشق على الحدود الإدارية بين دمشق وريفها تابع لمنطقة يلدا في محافظة ريف دمشق، يحده حيي التضامن والزهور بدمشق ومنطقة يلدا بريف دمشق
اكتشف سورية
سيزار تشافيز (31 مارس 1927 - 23 أبريل 1993) كان عامل فلاحة أمريكي، وناشط في حركة الحقوق المدنية. قام سيزار بالتعاون مع دولوريس هويرتا بإنشاء منظمة عمال المزارع الوطنية (أطلق عليها لاحقا منظمة عمال المزارع المتحدة).
ولد في يوما في ولاية أريزونا لأسرة مكسيكية أمريكية، وأصبح في سن مبكرة عاملًا يدويًا وقضى سنتَين في القوات البحرية الأمريكية. ثم انتقل إلى كاليفورنيا حيث تزوج، وانخرط في منظمة الخدمات المجتمعيةCSO ، والتي من خلالها قدم يد المساعدة إلى العمال ليسجلوا أسماءهم من أجل الحصول على حق الاقتراع. في عام 1959، أصبح المدير الوطني للمنظمة، ومقرها في لوس أنجلوس.
عام 1962، ترك منظمة CSO ليشارك في تأسيس منظمة عمال المزارع المتحدة UFW والتي تتمركز في ديلانو في كاليفورنيا. أصبح تشافيز أكثر ناشط أمريكي لاتيني في الحقوق المدنية شهرة، وحصل على دعم كبير من حركة العمال الأمريكية، التي كانت متلهفة لضم أعضاء من أصول لاتينية. أدى منهجه في العمل النقابي المعتمد على العلاقات العامة واستراتيجياته القوية ولكن غير العنيفة؛ إلى جعل صراع عمال المزارع قضيةً أخلاقية لاقت الدعم عبر البلاد. في أواخر سبعينيات القرن العشرين، أجبرت طرقه المزارعين على الاعتراف بمنظمة UFW كوكيلة التفاوض لـ 50,000 عامل مزرعة في كاليفورنيا وفلوريدا.
في سنواته اللاحقة، أصبح أيضًا من مناصري الخضرية. خلال حياته، كانت جامعة كوليو سبزار تشافيز واحدة من المؤسسات القليلة التي حملت اسمه، ولكن بعد وفاته، أصبح رمزًا تاريخيًا كبيرًا للمجتمع اللاتيني، مع عدد كبير من المدارس والشوارع والحدائق التي سُمّيَت باسمه. أصبح تشافيز رمزًا للعمالة المنظمة والسياسات اليسارية ودعم العمال وتمكين أصحاب الأصول اللاتينية بناء على التنظيم على المستوى الشعبي. وهو أيضًا صاحب الجملة الإسبانية الشهيرة "نعم، نستطيع". وهو الشعار الذي تبنّته حملة باراك أوباما الانتخابية لعام 2008. ورغم أن الاتحاد الذي أنشأه تداعى بعد عدة سنوات من وفاته في عام 1993، إلا أن عمل تشافيز أدى إلى تحسينات كبيرة للعمال النقابيين.
بعد وفاته، أصبح تشافيز قديسًا شعبيًا رمزيًا لدى مجتمع الأمريكيين المكسيكيين. كما أصبح يوم ميلاده في 31 مارس عطلة احتفالية في العديد من الولايات الأمريكية. تلقى تشافيز أثناء حياته وبعد وفاته عددًا كبيرًا من الجوائز والأوسمة، منها وسام الحرية الرئاسي عام 1994.
طفولته: 1927-1945.
ولد سيزار استرادا تشافيز في يوما في ولاية أريزونا يوم 31 مارس 1927. سمّي على اسم جده سيزاريو تشافيز، وهو مكسيكي عبر الحدود إلى تكساس في عام 1898. بدأ سيزاريو عملًا ناجحًا في نقل الأخشاب قرب يوما وفي عام 1906 اشترى مزرعة في صحراء سونورا شمال غيلا فالي. جلب سيزاريو معه من المكسيك زوجته دوروتيا وأولاده الثمانية؛ أصغرهم ليبرادو كان والد سيزار. تزوج ليبرادو من جوانا استرادا تشافيز في أوائل عشرينيات القرن العشرين.
ولدت جوانا في تشيواوا المكسيكية وعبرت إلى الولايات المتحدة مع أمها عندما كانت طفلة. عاشا في بيكاتشو في كاليفورنيا قبل أن تنتقلا إلى يوما، حيث عملت جوانا في إحدى المزارع ثم أصبحت مساعدة رئيس جامعة أريزونا. أنجب ليبرادو وجوانا مولودهما الأول، ريتا، في أغسطس 1925، ثم ابنهما سيزار بعد سنتَين تقريبًا.
نشأ تشافيز في عائلة مكسيكية تقليدية متحدثة بالإسبانية، وكان واحدًا من ستة أولاد، كان لديه أختان، ريتا وفيكي، وأخوان، ريتشارد وليباردو. وكانت جدته دوروتيا ترعى تعليمه الديني الكاثوليكي الروماني بشكل حريص. في طفولته، أطلق على تشافيز لقب "مانزي" بسبب ولعه بشاي البابونج. لتسلية نفسه، كان يلعب كرة اليد ويستمع إلى مباريات الملاكمة على الراديو.
في عام 1933، التحق بمدرسة لاغونا دام، حيث كان من الممنوع التحدث بالإسبانية وكان من المفترض عليه أن يغير اسمه من سيزاريو إلى سيزار. بعد أن توفيت جدته دوروتيا في يوليو 1937، قام المسؤولون الحكوميون في مقاطعة يوما بعرض مزرعتها للبيع في مزاد علني لتغطية الضرائب التي كانت متراكمة عليها، ورغم محاولات ليبرادو في تأجيل ذلك، إلا أنه تم بيع المنزل والأرض عام 1939. كانت هذه تجربة مؤثرة لسيزار الذي رآها ظالمة في حق عائلته، كما رأى المصارف والمحامين وهيكل القوة الأمريكي الطرف الشرير في الحادثة.
وبتأثير من معتقداته الكاثوليكية الرومانية، سرعان ما بدأ يرى الفقراء مصدرًا للأخلاق الحميدة في المجتمع.
التحقت عائلة تشافيز بالأعداد المتزايدة من المهاجرين الأمريكيين الذين كانوا ينتقلون إلى كاليفورنيا خلال فترة الكساد الكبير. عملوا بدايةً في جمع الأفوكادو في أوكسنارد ثم في جمع البازلاء في بسكاديرو، ثم وصلوا إلى سان خوسيه، حيث عاشوا في البداية في مرآب في القسم المكسيسكي الفقير من المدينة. تنقلوا باستمرار، وفي العطل والأعياد انضم سيزار إلى عائلته في العمل الزراعي. في كاليفورنيا، تنقّل بين المدارس باستمرار، وقضى أطول وقت في مدرسة ميغيل هيدالغو الإعدادية، وكانت درجاته فيها متوسطة بشكل عام ولكنه برع في الرياضيات.
في المدرسة، تعرض للسخرية بسبب فقره، وخارجها واجه تحيزات ضد اللاتينيين من الأمريكيين ذوي الأصول الأوروبية، كما كانت العديد من المؤسسات ترفض أن تخدم الزبائن من الأعراق غير البيضاء. تخرج من المدرسة الإعدادية في يونيو 1942، وترك بعدها التعليم المدرسي ليصبح عاملًا في المزارع بدوام كامل.
بدايات مرحلة بلوغه: 1946-1953.
في مارس عام 1946، التحق تشافيز بالقوات البحرية الأمريكية، وأُرسَل إلى مركز التدريب البحري في سان دييغو. في يوليو، تم تعيينه في القاعدة الأمريكية في سايبان، وبعد ستة أشهر انتقل إلى غوام، حيث تمت ترقيته إلى الصف الأول من البحارة. تم تعيينه عندئذ في سان فرانسيسكو، حيث قرر أن يغادر البحرية، وتلقى تسريحًا فخريًا في يناير 1948. عاد بعدها إلى ديلانو في كاليفورنيا حيث استقرت عائلته، وعاد للعمل في الزراعة.
دخل تشافيز في علاقة مع هيلين فابيلا، التي سرعان ما أصبحت حاملًا. تزوجا في رينو، نيفادا في أكتوبر 1948؛ وكان حفل الزفاف مزدوجًا مع أخت تشافيز ريتا التي تزوجت من خطيبها في الوقت نفسه. مع بدايات عام 1949، استقر تشافيز مع زوجته في سال سي بود القريبة من سان خوسيه والتي أصبح يسكن فيها في ذلك الوقت العديد من أفراد عائلته. أنجبا مولودهما الأول، فيرناندو، في فبراير 1949، ثم سيلفيا في فبراير 1950، ثم ليندا في يناير 1951. ولدت الأخيرة بعد فترة قصيرة من انتقالهما إلى كريسينت سيتي، حيث توظف تشافيز في صناعة تقطيع الأخشاب. ثم عادوا إلى سان خوسيه، حيث عمل تشافيز في جمع المشمش ثم كمشرف على تقطيع الأخشاب في شركة جينيرال بوكس.
هنا، صادقَ تشافيز ناشطَين في مجال العدالة الاجتماعية، هما فريد روس والأب دونالد مكدونال، وكانا أمريكيان من أصول أوروبية ويركزان نشاطهما بشكل أساسي في المجتمعات المكسيكية الأمريكية. ساعد تشافيز روس في إنشاء فرع لمنظمة الخدمات المجتمعية الخاصة به (CSO) في سان خوسيه، وانضم إليه في حملات التسجيل للحصول على حق الاقتراع. سرعان ما انتُخِبَ تشافيز نائب رئيس فرع المنظمة.
تزوج تشافيز محبوبته في المدرسة الثانوية، هيلين فابيلا، عندما عاد من خدمته العسكرية في عام 1948. انتقل الزوجان إلى سان خوسيه بكاليفورنيا. كان لديه ثمانية أبناء من زوجته: فيرناندو (مواليد 1949)، وسيلفيا (مواليد 1950)، وإلويز (مواليد 1952)، وآنا (مواليد 1953)، وبول (مواليد 1957)، وإليزابيث (مواليد 1958)، وأنتوني (مواليد 1958). كانت لديه علاقة عمل وثيقة مع هويرتا، وأصبحا معتمدين على بعضهما بشكل متبادل، ورغم أنها لم تتردد في تقديم الشكاوى معه، فقد كانت تؤجل له عادة.
كان تشافيز قصير القامة من الناحية الجسدية، وله شعر أسود حالك. اتّسم بالهدوء، ووصفه برونز بأنه «خجول من الناحية الظاهرية وغير بارز». عانى تشافيز مثل العديد من عمال المزارع آلامًا حادة في الظهر طوال حياته. ربما كان على وعي بنقص تعليمه الرسمي، ولم يكن مريحًا في التعامل مع الأشخاص الأثرياء.
لم يكن تشافيز خطيبًا عظيمًا؛ فوفقًا لباويل «لم تكن قوته كامنة في الكلمات، بل في الأفعال». لاحظت أنه لم يكن «متحدثًا مفوهًا»، وبالمثل، لاحظ برونز أنه «لم يملك موهبة خاصة بصفته متحدثًا أمام الجمهور». كان يتحدث بلطف، ووفقًا لباويل، كان لديه «أسلوب حواري غير رسمي» وكان «ماهرًا في قراءة الأشخاص». عندما كان يريد أن ينتقد أحد متطوعيه أو موظفيه، كان يفعل ذلك على انفراد، ولكنه كان يعنفهم بقسوة أحيانًا أمام العامة.
ليبريفوكس  هو مشروع يضم مجموعة من المتطوعين الذين يقومون بقراءة وتسجيل الكتب الموجودة في الملكية العامة بغرض إنشاء كتب مسموعة قابلة للتحميل.
انشئ هذا المشروع عام 2005 على يد هيوث مكغير. ووصل عدد محتويات الموقع بحلول أبريل 2016، إلى 9645  أغلبها باللغة الإنجليزية (90% بالإنجليزية، أما الباقي فيتوزع على عدة لغات أخرى)
مشروع ليبريفوكس مرتبط بمشاريع أخرى كمشروع غوتنبرغ وأرشيف الإنترنت اللذان يزودانها بالمحتوى (الكتب مثلاً) وتستضيف مشاركاتها.
هدف ليبريفوكس هو "جعل كل كتب النطاق العمومي متوفرة مجاناً بشكل صوتي على الإنترنت".
أطلق المشروع في أغسطس 2005. وأول تسجيل لكتاب كان العميل السري للكاتب جوزيف كونراد.
تغيرت خصائص الموقع قليلا عما كانت عليه في البداية، فالتكنولوجيا التي تستخدمها قد تم تحسينها بفضل جهود المتطوعين في مجال تطوير الويب.
أصل تسمية "ليبريفوكس".
كلمة "ليبريفوكس" مستوحات من الكلمة اللاتينية "ليبري" المشتقة من "ليبر" (كتاب)، وكلمة "فوكس" (صوت)، مما يعطيها معنى "الكتاب الصوتي" أو "صوت الكتاب".
لم يتم تقرير الكيفية الصحيحة لنطق الكلمة لذلك فكل نطق مقبول.
ليبريفوكس هو مشروع يديره المتطوعون، مجاني المحتوى: في النطاق العام. كما أنه لا يملك أية شخصية قانونية.
تنظم المشاريع من طرف منتدى انترنت بإدارة من فريق مدراء. كما يتوفر هذا المنتدى على قاعدة بيانات بالأعمال المنجزة.
في أوائل 2010، قام الموقع بتنظيم حملة تمويلية لجمع 20 ألف دولار أمريكي لتحسين الموقع وتغطية تكاليف استضافه، والتي قدرت بحوالي 5 آلاف دولار كل سنة. تم الوصول إلى المبلغ المحدد في 13 يوم لذلك اقترح توجيه التبرعات إلى شركائه:مشروع غوتنبرغ وأرشيف الإنترنت.
يستطيع المتطوعون الاختيار من بين المشاريع الجديدة للعمل عليها إما فرديا أو مع آخرين. كما يمكن للمتطوع المساهمة في مشاريع غيرهم. عند الانتهاء  من التسجيل، يرفع للموقع ليتم بعد ذلك التحقق منه من قبل الأعضاء.
الأعمال المنتهية متوفرة على موقع ليبريفوكس، أين تكون الملفات محفوظة على موقع أرشيف الإنترنت. وبما أن الأعمال المنشورة متاحة للعامة، فبالإمكان إيجادها في أماكن أخرى، كاليوتيوب مثلا.
نظرا لسياسة الموقع التي تسمح بنشر أي تسجيل صوتي ما دام قابلا للفهم ويتقيد بالنص المصدري (الأصلي)، فإن العديد من المستمعين يشتكون من سوء نوعية الأعمال التي تتظمن تشويشات ولهجات غير أصلية وغيرها من الانتقادات التي لا توجد في الكتب المسموعة المسجلة من طرف المختصين.
كما أن البعض ينتقد الكتب التي يكون فيها كل فصل مقروء من قبل شخص مختلف.
آني تشابمان (من مواليد اليزا آن سميث، حوالي 1841 - 8 سبتمبر 1888)، كانت ضحية من ضحايا السفاح السيئ السمعة جاك السفاح، قتلت وتم تشويه جسمها بعد القتل مثل العديد من النساء في منطقة وايت تشابل في لندن من أواخر شهر أغسطس إلى أوائل نوفمبر 1888 في تلك الفترة.
النظام التعليمي الفنلندي.
التعليم في فنلندا هو نظام تعليمي لا يفرض رسومًا دراسية على الطلاب المنتظمين كما يقدم لهم وجبات مدعومة كليًا.
ويتكون نظام التعليم الفنلندي الحالي من برامج الرعاية اليومية (للأطفال الرضع والأطفال الصغار ) وبرامج ما قبل الدراسة لمدة سنة (أو روضة للأطفال في سن الست سنوات) وبرامج المدرسة الشاملة الأساسية الإلزامية لمدة تسع سنوات (ابتداءاً من سن السابعة و حتى سن السادسة عشر من العمر), والتعليم الثانوي بعد المرحلة الإلزامية الأكاديمية أو ما يعرف بالتعليم العالي (الجامعة و جامعة العلوم التطبيقية), وتعليم الكبار (لمن أراد الاستمرار في التعلم).
استندت الاستراتيجية الفنلندية لتحقيق المساواة و التميُز في التعليم على بناء نظام تعليمي شامل ممول من قبل القطاع العام أثناء التعليم الأساسي المشترك, ونشر شبكة المدارس كان جزء من الاستراتيجية حيث أن التلاميذ لديهم مدارس بالقرب من منازلهم إن أمكن ذلك, و إن لم يكن ذلك ممكناً على سبيل المثال في المناطق الريفية, يقومون بتوفير نقل مجاني إلى المدارس على نطاق واسع, ويكون التعليم الخاص شامل داخل الفصول الدراسية ويعمل نظام التعليم في الشمال على الحد من تدني الجهود التعليمية.
يمكن للطلاب في سن السادسة عشر وبعد الانتهاء من دراستهم الأساسية لمدة تسع سنوات في المدرسة الشاملة إكمال دراستهم الثانوية إما في المسار الأكاديمي (lukio) أو في المسار المهني (ammattikoulu) وكلاهما عادة ما يستغرق ثلاث سنوات و يعطي مؤهل للإكمال في التعليم العالي. تنقسم نظم التعليم العالي إلى جامعات وعلوم تطبيقية والمعروفة أيضاً بإسم"جامعة العلوم التطبيقية", تمنح الجامعات درجة الدكتوراه, في السابق كان بإمكان خريجي الجامعة فقط الحصول على درجات عالية (دراسات عليا) ولكن منذ تنفيذ عملية بولونيا يمكن أيضاً للحاصلين على درجة البكالوريوس التأهل للحصول على مزيد من الدراسات الأكاديمية, هناك سبعة عشر جامعة وسبعة وعشرين جامعة علوم تطبيقية في فنلندا.
نشر مؤشر التنمية البشرية للأمم المتحدة في عام 2008 أن فنلندا من بين أعلى المعدلات في العالم والتي تتعادل و لأول مرة مع الدنمارك وأستراليا ويوزيلندا استنادا إلى بيانات مؤشر التعليم عام 2006, من سمات نجاح وزارة التربية والنظام التعليمي (التعليم الأساسي الموحد للفئة العمرية الواحدة) والمعلمون ذوو الكفاءة العالية والاستقلالية الممنوحة للمدارس.
على الرغم من أن فنلندا في السنوات الأخيرة نزحت من المراتب الأولى, إلا أنه لديها مرتبة عالية باستمرار في دراسة البرنامج الدولي لتقييم الطلبة ""PISA التي تقارن النظم التعليمية الوطنية على الصعيد الدولي, في دراسة أجريت عام 2012 احتلت فنلندا المرتبة السادسة في القراءة, والثانية عشر في الرياضيات, والخامسة في العلوم, بينما إذا نظرنا للوراء نجد أنه في دراسة أجريت عام 2003 احتلت فنلندا المرتبة الأولى في كل من العلوم والقراءة والثانية في الرياضيات وعلاوة على ذلك صنف التعليم العالي في فنلندا الأول في المنتدى الاقتصادي العالمي.
التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة (الرضع).
تعد مراكز العناية اليومية والحضانات ورياض الأطفال ذات الجودة العالية أمرا مهما جدًا لتنمية مهارات التعاون والتواصل لدى الأطفال الصغار مما يهيئهم للتعلم مدى الحياة, وكذلك لتعليمهم القراءة و الرياضيات, و تستمر هذه المرحلة التحضيرية
حتى يبلغ الطفل سن السابعة.
يركز التعليم الفنلندي في مرحلة الطفولة المبكرة على احترام فردية كل طفل وعلى توفير الفرصة لتطوير كل واحد منهم حتى يصبح شخصًا فريدًا من نوعه, و يعمل المربون الفنلنديون على توجيه الأطفال لتنمية المهارات الاجتماعية الاجتماعية و التفاعلية و تشجيعهم على الأخذ بعين الاعتبار احتياجات الآخرين و مصالحهم و الاهتمام به و أن يكون لهم موقف إيجابي اتجاه الناس الآخرين و الثقافات الأخرى و البيئات المختلفة.
والغرض من توفير فرص تنمية الاستقلالية هو حتى يتمكن الطفل من الاعتناء بنفسه عندما يكبر ويكون قادرًا على اتخاذ قرارات صالحة و على المشاركة المثمرة كمواطن فعال في المجتمع وعلى رعاية الأشخاص الآخرين الذين سيحتاجون مساعدته.
ولتعزيز ثقافة القراءة يعطى آباء الأطفال حديثي الولادة ثلاثة كتب, واحد لكل منهما و كتاب الطفل للمولود كجزء من حزمة الأمومة, و وفقاً لما قالته الفنلندية إيفا هوجالا المتخصصة في تطور الطفل أن "التعليم المبكر هي المرحلة الأولى و الأكثر أهمية للتعلم مدى الحياة", كما أظهرت الأبحاث العصبية أن 90% من نمو المخ يحدث خلال السنوات الخمس الأولى من الحياة و أن 85% من المسارات العصبية تتطور قبل بدء الدراسة (ملحوظة: في سن السابعة في فنلندا) والرعاية في هذا السياق هي مرادف للتربية و ينظر إليها على أنها مسعى تعاوني بين أولياء الأمور و المجتمع لإعداد الطفل جسدياً (تناول الطعام بطريقة صحيحة و بقاء الطفل نظيف) و عقلياً ( التواصل و الوعي الاجتماعي والتعاطف و التأمل الذاتي) قبل دخول التعليم الرسمي في سن السابعة, يفضل تعلم الطفل قبل سن السابعة من خلال اللعب, فبعد مرور الوقت و بدخولهم المدرسة, سيصبحون حريصين على التعلم.
ومنذ عام 1990, وفرت فنلندا برنامج الرعاية النهارية مجانا للأطفال من سن ثمانية أشهر إلى خمس سنوات كما وفرت برنامج مرحلة ما قبل الدراسة (الروضة) للأطفال في سن السادسة في عام 1996.
الرعاية النهارية تشمل كلاً من مراكز رعاية الأطفال لمدة يوم كامل والملاعب البلدية تحت إشراف شخص كبير بالغ حيث يمكن للوالدين مرافقة الطفل, و تدفع البلدية أيضاً مبلغ من المال للأمهات الراغبات في البقاء في المنزل وتوفير "رعاية نهارية منزلية" على مدى السنوات الثلاث الأولى، إذا كانت ترغب الأم بذلك.
وفي بعض الحالات يتضمن ذلك زيارات مفاجئة من عامل الرعاية ليرى ما إذا كانت البيئة مناسبة للرعاية أم لا, نسبة البالغين إلى الأطفال في مراكز رعاية الأطفال البلدية المحلية (إما خاصة ولكن مدعومة من قبل البلديات المحلية أو مدفوعة من قبل البلديات بمساعدة من المنح المقدمة من الحكومة المركزية) هي للأطفال من العمر ثلاث سنوات وأقل: ثلاثة بالغين (مدرس واحد و ممرضتان) لكل 12 تلميذا أربعة تلاميذ لكل بالغ.
وبالنسبة للأطفال في سن 3-6: ثلاثة بالغين (مدرس واحد وممرضتين) لكل 20 طفلا (أو حوالي تلميذ لكل سبعة بالغين), يكون الدفع حسب دخل الأسرة شهريا و عادة ما يتراوح بين المجاني إلى 200 يورو كحد أقصى شهرياً, و وفقاً لما قالته بيبا أودينا عن هذه المراكز " أنت لا تدرس , أنت تعلِم ", يتعلم الأطفال عن طريق اللعب حيث يتم تطبيق هذه الفلسفة في جميع المدارس التي زرناها, و في كل ما يقوله الأساتذة و في كل ما يراه الطلاب.
التعليم المبكر للأطفال ليس إلزاميًا في فنلندا ولكن يستخدمه الجميع, أوضحت إيفا بينتيلا من قسم التعليم في هلسنكي أن "الرعاية النهارية والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة هو حق من حقوق الطفل, إنه ليس مكانًا لوضع طفلك فيه إذا كنت تعمل, بل إنه مكان ليقوم طفلك باللعب والتعلم و تكوين صداقات, و الآباء الجيدون هم من يقومون بوضع أطفالهم في مراكز الرعاية النهارية وهو أمر غير متعلق بالطبقة الاجتماعية الاقتصادية".
قالت السيدة بينتلا أن التركيز في مرحلة رياض الأطفال هو على أن يتعلم الطفل كيف يتعلم, كما يوجد هناك دروس عن الطبيعة والحيوانات و دائرة الحياة و تركز على استخدام الخامات في التعليم بدلاً من استخدام الطريقة التقليدية في تعلم القراءة و الرياضيات .
التعليم الثانوي (الثانوية الفنلندية).