CALM/arwiki huggingface dataset:
عقب هدم المدنية في 1950 لمنطقتي بلاك بوتم وبراديس فالي من أجل بناء طريق سريع، أدى ذلك في زيادة حركة سكان مدينة ديترويت في بناء حركة القوة السوداء وحركة الحقوق المدنية في خلال فترة 1960. بحلول عام 1967، أسس القسيس ألبرت سليدج، مؤسس كنسية المسيح المركزية الموحدة، فيما بعد سُميت باسم الكنسية المسيحية الأزوركسية الأفريقية لمزار مادونا السوداء، سوق النجمة السوداء وهو أول جمعية تعاونية تابعة للسود. فأغلقت تلك الجمعية في غضون عامين ولكنها بدأت في تشكيل إطار عمل الشبكة.
وعمل عمدة مدينة ديترويت كولمان يونغ في تطوير وتنفيذ مشروع مزارع كبيرة في عام 1975 لتشجيع الزراعة الحضرية في المدينة ولكن تلاشى آثار جهود المشروع في ذلك القرن.
وزاد صعوبة ذلك بسبب المستثمرين الأجانب وهجرة البيض وانهيار صناعة السيارات على سكان مدنية ديترويت المحليين في ملك أراضي، وكان ذلك انعكاس لموجة منذ عام 1910 التي كان الأمريكيون الأفارقة مُلك  تلك أراضي، واستمرت فترة الثمانينات على موجة انغلاق المحلات وكان آخرها سلسلة متاجر فرامر جاك في ديترويت في عام 2007ودخلت المدينة في حالة ركود، قبل سنوات من دخول الولايات المتحدة في أزمة مالية في 2008، وبعد دخول الصدمة على مستوى البلد في انهيار، ازدادت حالة ديترويت سوءًا وأدى ذلك في زيادة معدلات البطالة والجريمة والفقر.
هيني تابيكا ربة النار البولينيزية في الأرض.
نصيرة بوكاموم (من مواليد 9 مايو 1971 ) هي متزلجة جزائرية في جبال الألب . شاركت في الألعاب الأولمبية الشتوية لعام 1992 في كل من سباق السوبر جي للسيدات وسباق التعرج العملاق للسيدات. كما أنها كانت حامل للعلم الجزائري في الألعاب الأولمبية الشتوية عام 1992.
هینی کو أتاتا أول طفل ولد على الأرض حسب ميثولوجيا ماوري. إنها ابنة ماريكوريكو Marikoriko المرأة الأولى وتيكي Tiki الرجل الأول. عندما ولدت ظهرت الغيوم، مبشرة بأول مطر للفصل – وهي بشارة نجاح. فتدفقت الأنهار ولكن دون فيضانات ثم ظهر نور الصباح. اسمها يعني "المرأة الوحيدة اللطيفة" أو "سيدة الظلال العامة اللطيفة الأولى".
القيادة التعليمية يمكن تعريفها بشكل عام على أنها إدارة المناهج والتعليم عن طريق مدير المدرسة . وقد ظهر هذا المصطلح نتيجة للبحث المرتبط بالحركة المدرسية الفعالة في الثمانينيات الميلادية، والتي أظهرت أن سر إدارة المدارس الناجحة يبرز في دور مديري المدارس. ومع ذلك، لقد تم توسيع مفهوم القيادة التعليمية مؤخرًا ليشمل العديد من النماذج الموزعة التي تركز على التمكين الموزع والمشترك بين أعضاء المدرسة، وعلى سبيل المثال القيادة الموزعة، القيادة المشتركة ، والقيادة التحويلية .
برز مفهوم القيادة التعليمية وتطور في الولايات المتحدة ضمن الحركة المدرسية الفعالة في الثمانينيات الميلادية. وقد كشفت الأبحاث الناتجة عن هذه الحركة أن مدير المدرسة أمر ضروري للنجاح في تعلم الأطفال في المدارس الابتدائية الحضرية الفقيرة. كما وقد أظهر هذه الدراسة أن الخصائص الشخصية للمبدأ المثالي هي التفكير القوي، والإدراك، والإدارة من أعلى إلى أسفل، والكاريزما أو مايعرف بالشخصية.
خلال التسعينيات من القرن المنصرم، كان نموذج القيادة التربوية قوي ولا يزال محور النقاش حول القيادة التربوية، وذلك نظراً لفعاليته في المدارس. ومع ذلك، منذ ذلك الحين تم انتقاد هذا المفهوم وذلك لتركيزه الكبير على الدور البطولي اإدارة الفرد الواحد. ونتيجة لذلك، بدأ العلماء في استكشاف نماذج القيادة لسد هذا الانتقاد، وكما وقد أشاروا إلى الطبيعة الموزعة للقيادة التعليمية مثل القيادة التحويلية ، وقيادة المعلمين، والقيادة المشتركة ، والقيادة الموزعة، وكلها هذه النظريات تفهم القيادة التربوية باعتبارها منظوراً عملياً وأوسع نطاقًا ويشمل ذلك المجتمعات المدرسية. علاوة على ذلك، ألقت حركة المساءلة في القرن الحادي والعشرين ضوءًا جديدًا على القيادة التعليمية وذلك نظرًا لأن هذا النموذج يركز بشكل أكبر على مخرجات تعلم الطلبة.
المناهج.
لقد عرف الباحثون أن القيادة التعليمية تشمل عدة مناهج مختلفة. أولاً، مفهوم القيادة التعليمية يمكن تقسيمة مقاربة إلى قسمين "حصرية" و "شاملة". ينظر الباحثون الذين ينظرون للقيادة التعليمية على أنها "حصرية" إلى المدير باعتباره المسؤول الوحيد عن المسؤولية عندما يتعلق الأمر بوضع أهداف للمدرسة والإشراف عليها وتطوير التدريس الذي يعزز التحصيل الدراسي. ويميل هذا المنظور إلى التركيز فقط على دور المديرين كقادة تعليميين مثل ( هلينچر و مافرفي، 1985 ).
ومع ذلك، لقد قام باحثون آخرون بتوسيع مفهوم القيادة التعليمية مؤخرًا، فلم يعد محصوراً فقط على مديري المدارس، وإنما أيضًا يشمل أعضاء المدرسة الآخرين. لذلك هم يأخذون نهجا "شاملا" للقيادة التعليمية على وجه الخصوص، وقد أشارت ماركس و برينتي (2003) إلى ضرورة التعاون بين مديري المدارس والمعلمين لتطوير المناهج والتدريس وذلك لتحسين تحصيل التلاميذ. وهكذا، تصوروا هذا النهج الشامل باعتباره "قيادة تعليمية مشتركة" وتم إدراك دور مديري المدارس على أنهم "قادة القادة التربويين". جادل هالينجر (2003) فيما يتعلق بنهج القيادة التحويلية ، حيث يتم تقاسم القيادة مع أعضاء المدرسة؛ ويقال أن هذا النهج لتمكين الموظفين. تعد القيادة التحويلية تكملة جيدة لنهج القيادة التعليمية التي تركز فقط على المبادئ الأساسية والاستراتيجيات من أعلى إلى أسفل. لهذا السبب، اقترح هالينجر دمج نهج القيادة التعليمية والتحولية.
ثانياً، لقد قام الباحثون بتصنيف أنماطاً للقيادة التعليمية وفقًا للأنشطة "المباشرة" و "غير المباشرة". حيث يعتبر النمط الأول "ضيق" بينما الآخر يعتبر "واسع" للقيادة التعليمية. هذا التمييز يعود إلى حقيقة أن المنظور المباشر يركز فقط على الإجراءات العاجلة المتعلقة بالتعليم، كمراقبة الفصول الدراسية وتطوير المناهج الدراسية، بينما يركز النمط غير المباشر على نطاق أشمل على الأنشطة غير المباشرة، كتهيئة المناخ المدرسي، وكذلك الأنشطة المباشرة.
لقد حدد عدداً من الباحثين الخصائص والمكونات للقيادة التعليمية. وقد تم استخدام النموذج المفاهيمي لهالنجر ومورفي (1985) على نطاق شامل في الدراسات التجريبية للقيادة التعليمية. لقد اقترح المؤلفون أن الدورالأساسي للقادة التربويين يتحدد في ثلاثة أبعاد أساسية وهي:
1) "تحديد مهمة المدرسة" ، 2) "إدارة البرنامج التعليمي" ، و 3) "تعزيز المناخ الإيجابي للتعلم المدرسي" . في هذه الأبعاد الثلاثة، نجد أن لمديري المدارس عدة وظائف مختلفة. أولاً، يرتكز تحليلهم لدور القائد في "تحديد مهمة المدرسة" على وظيفتين: صياغة أهداف مدرسية واضحة والتواصل مع تلك الأهداف المدرسة الواضحة. ثانياً، في مجال "إدارة البرنامج التعليمي" ، يوجد لدى المديرين ثلاثة وظائف: الإشراف على التعليم وتقييمه، وتنسيق المناهج الدراسية، ومراقبة تقدم تحصيل الطلبة. ثالثًا، فيما يتعلق "بالتعزيز الإيجابي" لمديري ال"مناخ التعليم المدرسي،" هناك خمس وظائف: حماية وقت التدريس، وتعزيز التطوير المهني، والحفاظ على الرؤية العالية، وتوفير الحوافز للمعلمين، وتوفير حوافز للتعلم.
اقترح مورفي (1988) أربعة أبعاد أساسية للقيادة التعليمية: 1) "تطوير المهمة والأهداف" ، 2) "إدارة وظيفة الإنتاج التعليمي" ، 3) "تعزيز المناخ التعلم الأكاديمي" ، و 4) "تطوير بيئة عمل داعمة" .
اقترح دوق (1982) ستة وظائف للقيادة التعليمية المتعلقة بفعالية المعلم والمدرسة: 1) "تطوير قدرات العمالين" : التوظيف، التعليم أثناء الخدمة، وتحفيز العاملين، 2) "الدعم التعليمي" : الأنشطة المنظمة للحفاظ على البيئة الموجهة وذلك لتحسين عملية التدريس والتعلم، 3) "الحصول على الموارد وتخصيصها" : توفر مواد تعليمية كافية، مرافق مناسبة، وموظفو الدعم المدربون 4) "مراقبة الجودة" : التقييم والإشراف والمكافآت والعقوبات، 5) "التنسيق" : الأنشطة التي تمنع الأغراض المشتركة أو العمليات المتكررة، و 6) "استكشاف الأخطاء وإصلاحها" : مراقبة وحل المشاكل في إدارة المدرسة. ترتبط الوظائف الأربع الأولى للقيادة التعليمية ارتباطًا مباشرًا بسلوكيات التدريس، بينما تعتبر الوظائف المتبقية ذات صلة غير مباشرة بالأنشطة التعليمية.
وضع أندرو وباسكوم وباسكوم (1991) أربع استراتيجيات يستخدمها القادة التعليميون وذلك لتعزيز تحصيل الطلبة: 1) "مزود الموارد" : توفير الموارد من أجل تحقيق أهداف التعلم، 2) "الموارد التعليمية" : توفير الاستراتيجيات والمهارات اللازمة لتحقيق أفضل ممارسة تدريس، وفرص التطوير المهني، وتقييم الأداء المدرسي المرتبط بالتعليم، 3) "التواصل" : تشجيع النقاش بين أعضاء المدرسة حول رؤية المدرسة وأهدافها وثقافتها للتعلم الناجح، و 4) "الحضور المرئي" : الظهور ويكون ذلك من خلال المقابلة والتفاعل وجهاً لوجه وكذلك من خلال التبادلات غير الرسمية في الأنشطة اليومية.
من خلال مراجعة عدد من الأدبيات الشاملة، حدد سبيلن وهالفرسون ودايموند (2004) أن القادة التربويين لديهم وظائف عدة على مستوى المدرسة. "1) بناء وبيع الرؤية التعليمية، 2) تطوير وإدارة ثقافة مدرسية تقود إلى محادثات حول التقنية الأساسية للتعليم وذلك من خلال العمل على بناء قواعد من الثقة والتعاون والصحافة الأكاديمية بين أعضاء المدرسة، 3) شراء وتوزيع الموارد، بما في ذلك المواد، والوقت، والدعم، والتعويض، 4) دعم نمو المعلم وتطويره، بشكل فردي وجماعي، 5) توفير كل من الرصد التلخيصي والتكويني للتعليم والابتكار، و 6) تهيئة المناخ المدرسي الذي لا تسيطر فيه القضايا التأديبية على القضايا التعليمية ".
دراسة تجريبية.
استعرضت دراسة أجراها كلاً من هالينجر وهيك (1996 ، 1998) بحثًا تجريبيًا مكثفًا أجري بين عامي 1980 و 1995 حول آثار مديري المدارس على أذاء الطلبة وقد وضعت ثلاثة نماذج لوصفها (1996 ، ص. 16؛ 1998 ، ص. 162).
- "نموذج التأثيرات المباشرة" ، حيث يؤثر مديري المدارس بشكل مباشر على مخرجات الطالب وذلك من دون توسط المتغيرات.
- "نموذج للتأثيرات" الوسيطة، حيث يؤثر مديري المدارس بشكل غير مباشر على مخرجات الطلبة وذلك من خلال متغيرات الوساطة (مثل ميزات التنظيم المدرسي والمعلمين وأعضاء المدرسة)
- "نموذج الآثار المتبادلة" ، اي أنه يكون لمدراء المدارس وخصائصها علاقة تفاعلية
نموذج التأثير الغير المباشر
فيما يتعلق بالتأثير المباشر لمدراء المدارس على تحصيل الطلبة، أظهرت النتيجة أن التأثيرات كانت "غير موجودة أو ضعيفة أو متضاربة أو مشكوك فيها من حيث الصلاحية" (1996 ، ص 37). يشير ذلك إلى أن مديري المدارس لا يؤثرون بشكل مباشر على تحصيل الطلاب، أو إذا كانت التأثيرات صغيرة جدًا. أيضًا، يشير النقاد إلى أن هذا النهج لا يكشف من خلال تأثير العملية الخفية لقادة المدارس على أداء الطلاب.
نموذج الآثار بوساطة
بالمقارنة مع هذه النتائج أعلاه، كان نموذج التأثير الوسيط يعتمد على "تصميم بحثي أكثر تطوراً وقوة وطرق إحصائية قوية" (1996 ، ص 37). لقد وجد أن مديري المدارس يؤثرون بشكل كبير على أداء الطلاب من خلال متغيرات الوساطة الأخرى، مثل طاقم المدرسة أو الأحداث أو العوامل التنظيمية.
نموذج الآثار المتبادلة
في تعريف نموذج التأثير المتبادل، وجد المؤلفون إلى أنه حتى الآن لا توجد دراسات لإثبات هذا التأثير. وبالرغم من ذلك، فأنه من الضروري ملاحظة هذا النموذج لأن مدراء المدارس لا يقومون فقط بدورهم القيادي بطرق تؤثر على التحصيل الدراسي، وإنما أيضاً تؤثر نتائج المدارس بشكل سلبي على أنشطة مدراء المدارس. وبالتالي، فإن مدراء المدارس والأداء المدرسي لديهم علاقة متبادلة.
دراسات اخرى
إلى جانب المراجعة الشاملة التي أجرتها شركة هلينقرز و هوك، استكشفت أن العديد من الدراسات التي أجريت في التسعينيات والألفينيات كان لها أيضًا تأثير القيادة التعليمية على نتائج المعلمين الطلبة. وذلك فيما يتعلق بتأثير مديري المدارس على المعلمين، حيث كشفت دراسة شيبرد (1996) في المدارس الكندية أن أنشطة القيادة التعليمية للمديرين ترتبط ارتباطًا إيجابيًا بمستوى التزام المعلم بالمدرسة والمشاركة المهنية والإبداع في المدرسة.
مراحل تطوير القادة التربويين.
ناقش مارش (1992) بأن القادة التربويين يتطورون على ثلاث مراحل وهي: 1) "البدء" ، 2) "العمل على تجزئة القيادة التعليمية" ، و 3) "فهم القيادة التعليمية بأكملها" . ففي المرحلة الأولى: يحصل مدراء المدارس على التواصل الاجتماعي في دور مسؤول الموقع وتنمية مهارات الإدارة ذات الرتابة. ومع ذلك، حتى الآن ليس لديهم تركيز حقيقي على القيادة التعليمية. أما في المرحلة الثانية، فيمكن للمدراء تحسين قدرتهم على الإدارة. حيث في هذه المرحلة، يعكس مدراء الإدارة و القيادات التعليمية باعتبارها فكرة معزولة، ولا يزال لديهم فهم مجزأ حول القيادة التعليمية. أما في المرحلة الثالثة، فإن المدراء يفهمون تمامًا العلاقة بين الإدارة والقيادة التعليمية، و في هذه المرحلة، بالإمكان دمج الإدارة والقيادة التعليمية والأنشطة والوظائف. أخيراً، فهم يفهمون القيادة التعليمية ويعكسونها كوجهة نظر متكاملة.
من خلال المراجعة الشاملة للدراسات التجريبية، أشار هالينجر (2003) إلى القيود المفروضة على مفهوم القيادة التعليمية وإلى يقظة للدراسات التجريبية. أولاً، لا يمكننا حصر دور المدراء الضيق، والذي يقتصر على تطوير الأنشطة التعليمية لتحصيل الطلبة، وإنما بفهم طبيعة مديري المدارس وذلك نظرًا لأن مدير المدرسة له أدوار مختلفة عند إدارة المدرسة.
ثانياً، تتأثر استراتيجيات القيادة التعليمية بسياق المدارس مثل مساحة المدرسة، والخلفية اللغوية، والمجتمع، والوضع الاجتماعي - الاقتصادي للمدرسة. بمعنى أن الأنشطة الفعالة للقادة التربويين تؤثرعلى أداء الطلبة وكذلك على الأداء المدرسي. لهذا، لابد من النظر إليها في سياق البيئة المدرسية والمجتمعية. في هذا المعنى، ربما يتم تجنب الجهود المبذولة لقياس آثار القيادة التعليمية دون النظر إلى السياق المدرسي في البحث التجريبي.
رافائيل غيماريش دي باولا المعروف بـادودو (مواليد )، هو لاعب كرة قدم يلعب كلاعب وسط يلعب في نادي خورفكان.
مسجد أمير جقماق هو مسجد في يزد. يُعَد هذا مسجد من روائع فن العمارة والبناء ويقع إلى الجنوب من ميدان أمير جقماق، وقد انتهى بناؤه عام 841 للهجرة. ولهذا المسجد مدخلان فخمان وقبة بيضوية الشكل مرصعة من الخارج بالكاشي الاخضر، ولها صحن ومحراب و مئذنة مستطيلة الشكل.
هيني نوي تي بو الربة البولينيزية المختصة بالليل والظلام والموت ملكة العالم السفلي. تسمى «سيدة الليل العظمی». إنها ابنة تاني Tane وهينا Hina. عندما علمت أن تاني الذي اتخذها زوجة؛ كان أباها أيضا، هربت إلى العالم السفلي، وصارت تحكمه منذ ذلك الوقت. وحسب أسطورة ماورية، حاول البطل ماوي Maui أن يجلب الخلود للبشرية بالزحف والدخول في جسد هينا النائم، ولكنها استيقظت على أثر ضحكة صدرت من طائر مغرد، فضغطت عليه بفرجها حتى سحقته. كان ماوي أول رجل يموت في الأرض، فصار الناس يفنون بعده.
إيتشي كوربوريشن المعروف سابقًا باسم كاناك برودكشن حتى أغسطس 2008، هو استوديو رسوم متحركة ياباني، تأسس 25 سبتمبر عام 1967 من قبل مجموعة من الموظفين السابقين في توي أنيميشن وموشي برودكشن، ويقع مقره في مدينة نيريما، طوكيو.
قد يقصد من «يوجا» :
جامعة الاتحاد Union University هي جامعة خاصة مسيحية وفنون ليبرالية تقع في جاكسون بولاية تينيسي، ولها فروع إضافية في جيرمانتاون وهيندرسونفيل. الجامعة تابعة لمؤتمر تينيسي المعمداني وتتعلق بالاتفاقية المعمدانية الجنوبية.
تعتبر جامعة الاتحاد واحدة من أفضل المؤسسات التعليمية في المنطقة الجنوبية، وهي مدرجة في تقارير كل من السنوات التسعة عشر الماضية من قبل ريبورت يو أس نيوز، وهي مشهورة بتدريبها في محكمة العدل العليا في الولايات المتحدة، وفي عالم الرياضة انطلق منه بعض الرياضيين مثل بير براينت الذي بدأ فيها مسيرته التدريبية في كرة القدم.
جامعة الاتحاد هي وريثة بعض أقدم الجامعات في الجنوب الشرقي. وهي عبارة عن اتحاد يضم العديد من المدارس المختلفة: كلية ويست تينيسي، المعروفة سابقًا بأكاديمية جاكسون مالي، وجامعة يونيون أوف مورفريسبورو، والجامعة الجنوبية الغربية المعمدانية، وكلية مارين جونيور في مارتين بولاية تينيسي.
في الهندسة الرياضية، مثلث بروكار في مثلث هو مثلث يتكون بتداخل خطوط تمتد من رأس لنقطة بروكار المقابلة له مع خط يمتد من رأس آخر لنقطة بروكار المقابلة له مع تكوين النقطتين الأخرتين في المثلث باستخدام مجموعتين مختلفتين من الرءوس ونقاط بروكار. يسمى هذا المثلث أيضا بمثلث بروكار الأول؛ حيث يمكن إنشاء مثلثات أخرى مكونة مثلث بروكار في مثلث بروكار وهكذا. مثلث بروكار محاط بدائرة بروكار. سمي المثلث باسم مكتشفه هنري بروكار.
هيني تو وينوا ربة ريح لطيفة (بولينيزيا) تنفخ بلطف في أشرعة البحارة، فتدفعهم إلى مصيرهم.
إقبال عبد اللطيف الغربللي (مواليد 1952) هي روائية كويتية. حصلت على درجة البكالوريوس في علوم الكمبيوتر، كما أنها عملت لفترة من الوقت كمبرمج كمبيوتر في الخطوط الجوية الكويتية . عملت أيضًا في شركة النقل الكويتية خلال حياتها المهنية. وقد نشرت عددًا من الروايات ومذكرات، وقد ظهر عملها في مجلتي "النهضة" "واليقظة" أيضًا.
كلية أنجلينا هي كلية مجتمع يقع فرعها الرئيسي في لوفكين، تكساس. كما تضم الكلية تسعة مراكز خارج الحرم الجامعي تقع في: كروكيت، هيمفيل، جاسبر، ليفينغستون (مركز مقاطعة بولك)، ناكوغدوشس، بينلاند (مركز سابين)، سان أوغسطين، ترينتي، وودفيل. يلتحق بالكلية أكثر من 5000 طالباً في برامج الدرجات الجامعية. بالإضافة إلى برامجها الأكاديمية/المهنية تضم الكلية قسمًا للخدمات المجتمعية، يشرف على اتحاد تعليم الكبار بالكلية، ووحدات التعليم المستمر، ومبادرات التطوير الوظيفي.
مباني الكلية تشمل:
يحتوي الحرم الجامعي لوفكين على سكن للطلاب.
تقدم الكلية المناهج الدراسية الأساسية وشهادات الزمالة في 30 برنامجًا مهنيًا وشهادات ودرجات جامعية في العلوم التطبيقية و31 برنامجًا أو فصلًا في الخدمات المجتمعية (غير معتمدة) تؤدي إلى شهادات أو ترخيص وتعليم الكبار ودورات جي إي دي و إي سي إل.
توجد البرامج الأكاديمية في الكلية في هذه الأقسام:
وفقًا لما حددته هيئة تشريعية تكساس ، فإن منطقة الخدمة الرسمية بكلية أنجلينا هي:
تشمل المنظمات الطلابية:
الرياضة المنظمة.
ألوان المدرسة هي الأزرق الملكي وأزرق كولومبيا والبرتقالي والأبيض ، وتميمة المدرسة هي Roadrunner. تتنافس كلية أنجلينا في المؤتمر الشرقي لمنطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا (NJCAA) بمنطقة تكساس الشرقية في كرة السلة للرجال والسيدات والبيسبول والكرة اللينة وكرة القدم.
هیرو بطل بولينيزي عاش أثناء التوسع في القرن الثاني عشر. اكتشف الجزر الباسيفيكية الغربية، منطقة الوطن المشهورة للبولينيزيين وعاد من هناك بفن الكتابة. وهو الذي أحضر الكتابة إلى رابا نوي (جزيرة الفصح).
إيفيتا تونويان (من مواليد 22 نوفمبر 1981)، سياسية وصحفية أرمينية. وهي أيضًا عضو في جمعية أرمينيا الوطنية منذ انتخابها في الانتخابات البرلمانية لعام 2017 لأرمينيا المزدهرة، أعيد انتخابها عام 2018.
وُلدت في يريفان، بأرمينيا السوفيتية، وتخرجت بتخصص الصحافة بجامعة يريفان الحكومية في 2002، وبين عامي 2002 و2010 عملت في تلفزيون Kentron ، وبين عامي 2010 و2012 رئيسة قسم العلاقات العامة بوزارة الرياضة والشباب.
فيديريكو كارتابيا (20 يناير 1993 بروزاريو في الأرجنتين - ) هو لاعب كرة قدم أرجنتيني في مركز الجناح, يلعب حاليا بنادي شباب الأهلي الإماراتي معار من ديبورتيفو لاكورونيا.
مسجد فرح‌ أباد هو مسجد متعلق بالسلالة الصفوية ويقع في محافظة مازندران، مقاطعة ساري. هذا المسجد هو جزء من مجمع فرح‌ أباد.
هيويوا دیار الموتى في ميثولوجيا الواغاواغا (غينيا الجديدة). يعتقدون أنها تقع تحت البحر بالقرب من میارا على شاطئ ميلني. وهي تشبه العالم الأعلى. ويعيش هناك الرب تومودیرير Tumudurere وزوجته وأولاده.
هوفاتو كوياري في معتقد الأوروكيفا (بابوا غينيا الجديدة) هو روح الولد الميت أو المجهض. والروح قدم عالية ولها ذيل طويل، تجره خلفها كلما سارت، وتلقيه على كتفها عندما تجلس. وتعيش هذه الروح في مستنقعات نخيل الساغو ويمكن سماعها أحيانا تغني أغنيات حزينة، حين يصطك نخيل الساغو.
قناة الأنيس الفضائية، هي قناة تلفزيونية جزائرية تربوية هادفة، تأسست بتزكية كوكبة من العلماء والمفكرين الجزائريين في شهر جوان سنة 2014 بمدينة وهران عاصمة الغرب الجزائري. مقرها الحالي بالجزائر العاصمة.
تم الإعلان على انطلاق البث الرسمي لقناة الأنيس سنة 2014 بذكرى يوم العلم المصادفة لرحيل الشيخ عبد الحميد بن باديس مؤسس جمعية العلماء المسلمين الجزائريين التي تربطها علاقة وطيدة بالقناة رفقة الطبقة المثقفة المحافظة، وقد عاشت القناة تغيرات وتحولات كثيرة، تماشيا مع تطور التجربة الإعلامية الحديثة للإعلام الخاص في الجزائر لتنقل مقرها إلى العاصمة في جانفي 2019 وتنتقل باهتمامها من الطبقة النخبوية إلى الفئة الشبانية والأسرية في قالب عصري حديث محافظة على خطها الافتتاحي التربوي الأصيل.
تسعى قناة الأنيس منذ تأسيسها إلى تقديم المشائخ الجزائريين المغيبين كالشيخ الطاهر آيت علجت والشيخ بن حنفيَّة عابدين إلى عامة الجمهور، فكان أن ظهرت البرامج التالية:
شريف الربيعي (1943 - 1997م)، هو شاعر وكاتب وصحافي عراقي. من مواليد بغداد عام 1943م، وبدأ رحلته مع الكتابة في الستينيات من القرن العشرين حيث كتب أولى قصائده «السلام». وفي عام 1967م عمل في جريدة «النصر» البغدادية التي كان يصدرها عطا شهاب، وغادر عام 1969 إلى الأردن ليندرج في المقاومة الفلسطينية وإعلامها، وانتهى الأمر به إلى التنقل مابين دمشق وقبرص وبيروت، كاتبا في «السفير» و«الآداب» و«مواقف» و«الكرمل» كما حرر مجلات منها «إلى الامام» في بيروت و «الأفق» في قبرص.
شاعر مجدد، ينتمي شعره عروضيًا إلى النمط التفعيلي في التزام السطر الشعري، يعبر به عن رؤيته الخاصة، التي تتجسد فيها المرارة، وشعوره الدائم بعدم
العدالة والخسارة المستمرة، له قصائد في رثاء أصدقائه وبعض الشخصيات العامة،
والتعبير عن المحن الإنسانية. يعتمد في بعض قصائده تكثيف الصورة وتقطيع القصيدة إلى عناوين جانبية يختزل في كل منها مراحل تاريخية بأكملها، وله قدرة على توليد
توفي في بيروت عام 1997 بعد صراع مع مرض السرطان عن عمر يناهز 54 عاماً.
جامع دزفول الأول والأقدم في مدينة دزفول، ويقع في مقاطعة دزفول، في شارع الإمام الخميني. بناء هذا المسجد هو نمط عمارة ساسانية.
غيزا فيليتكاس كراوس (من مواليد 3 أغسطس 1992) لاعبة رياضية أولمبية ألمانية متخصصة في سباق 3000 متر حواجز. حلت في المركز السابع في أولمبياد لندن 2012 والخامس في أولمبياد ريو 2016. اشتهرت بحصولها على ميدالية برونزية في عام 2015. بطولات العالم لألعاب القوى في سباق 3000 متر حواجز.
جامع تستر هو مسجد يقع في مدينة تستر، يتعلق هذا المسجد بخلافة الحسن العسكري خلال الدولة العباسية.
زاروهي باتويان (من مواليد 29 سبتمبر 1979)، شخصية سياسية أرمنية، وصحافية وناشطة في مجال حقوق الإعاقة، ووزيرة العمل والشؤون الاجتماعية الحالي في حكومة باشينيا الثانية.
وُلدت زاروهي باتويان عام 1979 في يريفان . في عام 2008، تخرجت من قسم الصحافة في جامعة ولاية يريفان. في عام 2012، حضرت البرنامج التدريبي لمعهد المرأة للقيادة والإعاقة (WILD) الذي قدمته Mobility International USA في يوجين، ولاية أوريغون.
من عام 1999 إلى عام 2014 كانت رئيسة تحرير مجلة الأطفال "عباد الشمس". منذ عام 2007 ، كما أنها كانت مسؤولة عن حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في منظمة "جسر الأمل" غير الحكومية. منذ عام 2012 ، كانت مديرة "Zartprint" LLC ، التي تدعم توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة. بين عامي 2013 و2017 ، نسقت اتحاد الكيانات القانونية "التحالف الوطني لحماية الأشخاص ذوي الإعاقة". وهي الرئيس المؤسس لمنظمة "Disability Info" غير الحكومية منذ عام 2014.
عملت كخبير في حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، مع برنامج الأمم المتحدة الإنمائي.
في 30 أكتوبر 2016، تم انتخابها عضوًا في مجلس حزب المجتمع المدني. في عام 2017، تم انتخابها كعضو في مجلس الحكماء في يريفان لتحالف الخروج. في 11 يونيو 2018 تم تعيينها نائبة لوزير العمل والشؤون الاجتماعية حتى 18 يناير 2019. وفقًا لمرسوم رئيس جمهورية أرمينيا أرمين سركيسيان، تم تعيينها وزيرة العمل والشؤون الاجتماعية في 19 يناير 2019 وتولت منصبها في 30 يناير. إنها مستخدم كرسي متحرك .
الليمونية هي جنس من البكتيريا سلبية الغرام القولونية في أسرة الأمعائيات.
تظهر الليمونية القدرة على تجميع اليورانيوم عن طريق بناء معقدات الفوسفات.
يمكن العثور على هذه البكتيريا في كل مكان تقريبًا في التربة المياه و مياه صرف وما إلى ذلك. ويمكن أيضا أن تكون موجودة في الأمعاء البشرية. ونادرا ما تكون مصدر الأمراض، باستثناء حالات التهابات المسالك البولية، التهاب السحايا عند الرضع والإنتان.
الحكومة الباشينية الثانية هي الحكومة الحالية لأرمينيا منذ تشكيلها في يناير 2019. تم تعيين نيكول باشينيان رئيسًا للوزراء من قِبل الرئيس ارمين سركيسيان في 14 كانون الثاني (يناير) 2019.
الحكومة الحالية في أرمينيا هي حكومة الأغلبية التي تحكمها المجموعة البرلمانية " My Step Alliance" المؤلفة من حزبين سياسيين: حزب العقد المدني والبعثة .
وافقت الجمعية الوطنية على تخفيض عدد الوزارات إلى 12 وزارة من الـ 17 السابقة.
إيترافيرني ( ETR ، الاسم التجاري Intelence ، المعروف سابقًا باسم (TMC125) هو عقار مضاد للفيروسات القهقرية ومثبط انزيم المنتسخة العكسية اللانوكليوزيدي: (NNRTI)، يستخدم لعلاج فيروس نقص المناعة البشرية؛ حيث يقوم بمنع الفيروس من التكاثر في الجسم. وتقوم شركة " تيبوتيك" Tibotec للبحوث الدوائية؛ وهي شركة تابعة لشركة جونسون آند جونسون بتسويق إيترافيرني. وافقت إدارة الغذاء والدواء في شهر يناير 2008 على استخدام إيترافيرني من قبل المرضى الذين يعانون من مقاومة ثابتة لأدوية أخرى، مما جعله الدواء الثلاثين لمكافحة فيروس نقص المناعة البشرية المعتمد في الولايات المتحدة؛ والدواء الأول الذي يتم اعتماده في عام 2008. ثم قامت كندا باعتماده لمرضاها في 1 أبريل 2008.
يتم تصنيع إيترافيرني بترخيص كل من الولايات المتحدة وكندا وإسرائيل وروسيا وأستراليا والاتحاد الأوروبي ، ويخضع للمراجعة التنظيمية في سويسرا .
المؤشرات والجرعة.
يشار إلى عقار إيترافيرني، بالاقتران مع مضادات الفيروسات القهقرية الأخرى، لعلاج عدوى فيروس العوز المناعي البشري من النوع 1 (HIV-1) في المرضى البالغين ذوي الخبرة في العلاج بمضادات الفيروسات القهقرية، والذين لديهم أدلة على التكاثر الفيروسي وسلالات فيروس العوز المناعي البشري -1 مثبطات النسخ العكسي للنيوكليوزيد (NNRTI) وعوامل أخرى مضادة للفيروسات العكوسة.
الجرعة الموصى بها من عقار إيترافيرني هي 200   ملغ (2 × 100)   أقراص ملغ، أو 1 × 200   mg mg اعتبارا من 03/18/2011) يؤخذ مرتين يوميًا بعد الوجبة الغذائية. لا يؤثر نوع الطعام على التعرض للإيتافيرين.
موانع.
يحتوي قرص إيترافيرني (100  ملغ) على 160   ملغ من اللاكتوز . لذلك على المرضى الذين يعانون من مشاكل وراثية نادرة من عدم تحمل الجلاكتوز أو نقص اللاكتاز أو سوء امتصاص الجلوكوز - الجلاكتوز ألا يتناولوا هذا الدواء.
التحذيرات والمخاطر.
في عام 2009 ، تم تعديل المعلومات الموصوفة للإيترافيرين لتشمل "تقارير ما بعد البيع لحالات متلازمة ستيفنز جونسون ، تنخر البشرة السمي والحمامي المتعددة الأشكال ، فضلاً عن تفاعلات فرط الحساسية التي تتميز بالطفح الجلدي، والنتائج الدستورية، وأحيانًا اختلال وظائف الأعضاء، بما في ذلك فشل الكبد . يجب إيقاف علاج إنتلنس فور ظهور علامات وأعراض الجلد الشديد أو تفاعلات فرط الحساسية. "
اعادة تموضع.
تمت دراسة إيتافيرين للاستخدام في تطبيق إعادة تموضع الدواء . في ورقة نشرت في المنشور الطبي " حركة الاضطرابات" ، تبين أن الإيتافيرين يؤثر على زيادة إنتاج الفراتاكسين. يُعتبر نقص فراتاكسين عنصراً أساسياً في ترنح فريدريك ، وهو مرض وراثي يؤدي إلى فقدان تدريجي للتنسيق وقوة العضلات مما يؤدي إلى عجز في الحركة واستخدام بدوام كامل على كرسي متحرك.
مسجد الإمام الحسن العسكري متعلق إلى الدولة العباسية ويقع في مدينة قم. وفقًا لبعض التقاليد، تم بناء المبنى بناءً على أوامر حسن العسكري.
فؤاد محمد جاسم سيادي (ولد في 1955 في المحرق ) سياسي يساري بحريني هولي. كان رابع وآخر أمين عام لجمعية العمل الوطني الديمقراطي (وعد) اليسارية - أول جمعية سياسية يسارية معترف بها من قبل نظام حاكم في الدول العربية في الخليج العربي - قبل حلها.
وُلد سيادي في العام 1955 في مدينة المحرق. ينتمي إلى عائلة سيادي التي استقرت في مدينة المحرق في مطلع القرن التاسع عشر. ونظرا لكون هذه العائلة من أشهر وأكبر تجار اللّؤلؤ فقد كانت تملك أسطول سفن الغوص الخاص بها والذي كان يحقق حصيلة سنوية من اللّؤلؤ أدى إلى تحقيق ثروة طائلة من تجارة اللّؤلؤ.
أنهى دراسته الثانوية في مدرسة الهداية الخليفية العام 1973. في العام 1973 التحق بدراسته الجامعية بالقاهرة بمصر ومن ثم انتقل إلى العاصمة السورية دمشق ليكمل دراسته في جامعة دمشق متخصصاً في الاقتصاد والتخطيط الاقتصادي.
المسيرة السياسية المبكرة (1973-1999).
أثناء دراسته الثانوية شارك في التحرك الطلابي للمطالبة بتشكيل فرع للاتحاد الوطني لطلبة البحرين بالداخل.