CALM/arwiki huggingface dataset:
استعرضا بوشار وماكجو الأدب في عام 2003، مجادلين بأن استنتاجات دفلين حول حجم الوراثة هو لا يختلف كثيرا عن التقارير السابقة وأن استنتاجاتهم بشأن آثار ما قبل الولادة يتناقض مع تقارير سابقة عديدة. كتبا ما يلي : استنتج تشيبر وأخرون ولويهلين أن بيئة ما بعد الولادة أهم من بيئة ما قبل الولادة. استنتاج دفلين وآخرون. بأن بيئة ما قبل الولادة تساهم في تشابه معدل ذكاء التوأم هي ملحوظة خاصة نظرا لوجود الأدب التجريبي الواسع النطاق بشأن آثار ما قبل الولادة. برايس (1950)، في استعراض شامل تم نشره منذ أكثر من 50 عاما، ناقشت أن ما يقرب من كل آثار ما قبل ولادة التوأم تنتج الخلافات بدلا من التشابهات. كما في عام 1950 الأدب حول هذا الموضوع كان كبير لدرجة أن المراجع لم تنشره بكامله. تم نشره أخيرا في عام 1978 مع 260 مرجع إضافي. في ذلك الوقت كرر برايس الاستنتاج السابق. الأبحاث النالية لمراجعة 1978 عززت إلى حد كبير فرضية برايس.
نموذج ديكنز وفلين.
ديكنز وفلين الفرضية القائلة بأن الحجج فيما يتعلق باختفاء البيئة العائلية المشتركة ينبغي أن تنطبق كذلك على مجموعات منفصلة في الوقت. هذا يتناقض مع جوهر فلين. التغييرات هنا قد حدثت بسرعة كبيرة جدا ليتم شرحها عن طريق تبني دراسة الجينات الوراثية. ويمكن أن يفسر هذا التناقض من خلال ملاحظة ان اجراء "الوراثة" يشمل كلا من التأثير المباشر للـ البنية الوراثىة على معدل الذكاء، وكذلك التأثيرات غير المباشرة، حيث أن التركيب الوراثي يغير البيئة، وتؤثر بدورها على معدل الذكاء. وهذا هو، هؤلاء الذين لديهم معدل ذكاء أعلى يميلون إلى البحث عن البيئات التي تحفز زيادة معدل الذكاء. التأثير المباشر يمكن أن يكون في البداية ضئيل جدا ولكن التغذية الراجعة المرتدة يمكن أن تخلق اختلافات كبيرة في معدل الذكاء. في نموذجهم حافز بيئي يمكن أن يكون له تأثير كبير جدا على معدل الذكاء، وحتى عند البالغين، ولكن هذا التأثير أيضا يضمحل مع مرور الوقت ما لم يكن الحافز مستمراً (يمكن للنموذج ان يتكيف ليشمل العوامل المحتملة، مثل التغذية في مرحلة الطفولة المبكرة، التي قد تسبب آثار دائمة). ويمكن توضيح تأثير فلين عن طريق تحفيز البيئة لجميع الناس بشكل عام. ويقترح المؤلفان أن البرامج التي تهدف إلى زيادة معدل الذكاء من المرجح أن تكون لإنتاج مكاسب معدل ذكاء طويل الأجل إذا كانوا يعلمون الأطفال كيفية التكرار خارج البرنامج أنواع إدراكية تتطلب الخبرات التي تنتج مكاسب معدلا الذكاء بينما هم في البرنامج وحثهم على الاستمرار في ذلك التكرار لفترة طويلة بعد أن يكونوا قد تركوا البرنامج.
معدل الذكاء والدماغ.
في عام 2004، استخدم ريتشارد هاير، أستاذ علم النفس في قسم طب الأطفال وزملاؤه في جامعة كاليفورنيا في ايرفين وجامعة نيو مكسيكو للحصول على صور الرنين المغناطيسي للدماغ في 47 من البالغين الأصحاء الذين قاموا بإجراء اختبارات الذكاء القياسية. وأظهرت الدراسة أن الذكاء البشري يبدو أنه على أساس حجم وموقع نسيج المادة الرمادية في الدماغ، ويدل أيضا على أن من المادة الرمادية في الدماغ، يظهر فقط حوالي 6 في المئة ذو صلة بمعدل الذكاء.
العديد من المصادر المختلفة للمعلومات قد تقاربت على الرأي القائل بأن الفص الجبهي حيوي لصالح سلاسة الذكاء. المرضى الذين يعانون من تلف في الفص الجبهي لديهم ضعف في اختبارات سلاسة الذكاء (دنكان وآخرون. 1995). حجم الرمادية الأمامية (طومسون وآخرون 2001) والمادة البيضاء (شونيمان وآخرون 2005) مرتبطة أيضا يالذكاء العام. بالإضافة إلى ذلك، دراسات التشخيص التصويري الحديثة لللأعصاب حددت هذه الصلات لقشرة الفص الجبهي الجانبية. دنكان وزملاؤه (2000) أظهروا باستخدام تقنية متقدمة في التصوير أن مهام حل المشاكل التي ارتبطت أكثر بشكل كبير مع معدل الذكاء نشطت أيضا القشرة الأفقية الفص جبهية. وفي الآونة الأخيرة، استخدم جراي وزملائه (2003) التصوير بالرنين المغناطيسي لإظهار أن أولئك الأفراد الذين كانوا أكثر مهارة في مقاومة التشتيت على مهمة ذاكرة عاملة متطلبة لديه كل من معدل ذكاء أعلي وزيادة نشاط الفص الجبهي. لإجراء استعراض شامل لهذا الموضوع، انظر جراي وطومسون (2004).
والدراسة التي شملت 307 من الأطفال (سن ما بين ستة إلى 18) قياس حجم هياكل المخ باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي، وقد أجري قياس القدرة اللفظية وغير اللفظية (شو وآخرون. 2006). وقد أوضحت الدراسة أن هناك علاقة بين معدل الذكاء وبنية القشرة - سمة التغيير كون الفريق ذو درجات معدل الذكاء الأعلي بقشرة أقل سمكا في السن المبكر ثم يصبح أكثر سمكا عن المتوسط عند أواخر سنوات المراهقة.
هناك "ترابط ذات مغزى كبير" بين جينات CHRM2 والذكاء طبقا لدراسة الاسرة الهولندية 2006. وخلصت الدراسة إلى أنه كان هناك وجود ارتباط بين جين CHRM2 على الكروموزوم(7) وأداء معدل الذكاء، كما تم قياسه على مقياس شسلر لذكاء الكبار - المنقح. واستخدمت دراسة الأسرة الهولندية عينة من 667 شخصا من 304 أسرة. تم العثور علي ترابط مماثل على نحو مستقل في " دراسة التوأم والأسرة بولاية مينيسوتا" (كامينج وآخرون 2003)، وقسم الطب النفسي في جامعة واشنطن.
إصابات كبيرة معزولة على جانب واحد من الدماغ، وخصوصا تلك التي تحدث في سن مبكرة، قد لا تؤثر تأثيرا محسوسا في معدل الذكاء.
دراسات وصلت إلى استنتاجات متضاربة فيما يتعلق بالفكرة المثيرة للجدل أن حجم المخ يرتبط ارتباطا إيجابيا مع معدل الذكاء. زعم جنسن وريد أنه لا توجد علاقة مباشرة في المواضيع الغير متعلقة بعلم الأمراض. يقترح تحليل أكثر حداثة غير ذلك.
سعي نهج بديل إلى ربط الاختلافات في اللدونة العصبية مع الذكاء، وقد تلقى هذا الرأي مؤخرا بعض الدعم التجريبي.
الاتجاهات في معدل الذكاء.
منذ القرن العشرين، ، قد زادت درجات معدل الذكاء بمعدل متوسط قدره نحو ثلاث نقاط من معدل الذكاء في العقد الواحد في معظم أنحاء العالم. وقد لقبت هذه الظاهرة "تأثير فلين" (ويعرف أيضا باسم "تأثير لين - فلين") علي اسم ريتشارد لين وجيمس أر فلين. وشملت محاولات التفسيرات تحسين التغذية، والاتجاه نحو تكوين أسر أصغر، وتحسين التعليم، وزيادة تعقيد البيئة، والهجين. يعتقد بعض الباحثين أن التعليم الحديث أصبح موجهة أكثر نحو اختبارات الذكاء، مما يجعل الدرجات أعلى، ولكن ليس بالضرورة ذكاء أعلى. نتيجة لذلك، عادة ما يجري اختبارات مطبع ثانية للحصول على متوسط درجات من 100، على سبيل المثال (1974), WISC-III (1991) و WISC-IV (2003). يوجه هذا التعديل على وجه التحديد للاختلاف مع مرور الوقت، والسماح للدرجات ليتم مقارنتها طوليا.
بعض الباحثين يرون أن تأثير فلين قد انتهى في بعض الدول المتقدمة، الذي بدأ في الثمانينات في المملكة المتحدة ، وفي منتصف التسعينات في الدنمارك ، والنرويج.
التحولية.
على الرغم من أنه يعتقد عموما أن يكون غير قابل للتغيير، تشير البحوث الحديثة إلى أن بعض الأنشطة العقلية يمكنها تغيير قدرة الدماغ على معالجة المعلومات، مما يؤدي إلى الاستنتاج بأن الذكاء يمكن تعديله أو تغييره على مر الزمن. فهم الآن المخ فهما صحيحا بـالمرونة العصبية، وبالتالي أكثر استجابة للتغيير من ما كان يعتقد من قبل. تشير دراسات في علم الأعصاب للحيوانات إلى أن الأنشطة المتحدية يمكن أن تنتج التغيرات في أنماط التعبير الجيني للدماغ. (تدريب ديجاس على استخدام راكيس وتشير بحوث ايركيس السابقة مع قرود المكاك إلى تغيرات في الدماغ.)
دراسة حول البالغين الشبان نشرت في نيسان / أبريل 2008 من قبل فريق من جامعتي ميتشيغان وبرن تؤيد إمكانية نقل سلاسة الذكاء التي صممت خصيصا لتدريب الذاكرة العاملة.
وسوف يتم إجراء مزيد من البحوث اللازمة لتحديد طبيعة ومدى ومدة النقل المقترح :
من بين المسائل الأخرى، فإنه يبقى أن نرى ما إذا كانت النتائج يمتد إلى أنواع أخرى من اختبارات الذكاء السائل من اختبار مصفوفة المستخدمة في الدراسة، وإذا كان الأمر كذلك، ما إذا كان، وبعد التدريب، وتدابير المخابرات السوائل الاحتفاظ بها العلاقة مع التحصيل التعليمي والمهني أو إذا كانت قيمة استخباراتية السوائل للتنبؤ الأداء على التغيرات مهام أخرى. ومن غير الواضح أيضا ما إذا كان التدريب هو دائم لفترات طويلة من الوقت.
قدرة الذروة لكل من سلاسة الذكاء والذكاء المتبلور هي 26 عاما. هذا يعقبه انحدار بطيء.
مجموعة الاختلافات.
من بين القضايا الأكثر إثارة للجدل فيما يتصل بدراسة الذكاء هي أن تدابير المراقبة التي يقيسها الذكاء مثل درجات معدل الذكاء تختلف بين السكان. في حين أن هناك القليل من العلماء يتجادلوا حول وجود بعض من هذه الاختلافات، تظل الأسباب مثيرة للجدل سواء داخل الأوساط الأكاديمية وفي المجال العام.
الأشخاص الذين لديهم معدل ذكاء أعلى لديهم بصفة عامة معدلات اعتلال ووفيات أقل كبالغين. اضطراب ما بعد الصدمة،
وانفصام الشخصية هو أقل انتشارا في نطاقات معدل الذكاء الأعلي. وقد ثبت أن الناس الذين يصلون لغمرة الحلقة الاكتئابية لديهم معدل ذكاء أقل مما كانوا عليه عندما كانوا بدون أعراض، وقدرة أقل على الإدراك عن الناس الذين لا يعانون من اكتئاب لما يعادله من الذكاء اللفظي.
وأوضحت دراسة شملت 11.282 فرد في اسكتلندا اجروا اختبارات ذكاء في سن 7 و 9 و 11 في الخمسينات والستينات، وجدوا "معكوس الارتباط الخطي" بين درجات معدل ذكاء للطفولة والقبول في المستشفى بسبب الاصابات في سن البلوغ. الارتباط بين معدل ذكاء الطفولة وخطر الإصابة بالإصابة في وقت لاحق تظل حتي بعد اعتبار عوامل مثل خلفية الطفل الاجتماعية والاقتصادية.
و قد أظهر بحث في اسكتلندا أيضا أن 15 درجة أقل من معدل الذكاء يعني أن الناس لديهم فرصة أقل خمس مرات للعيش حتي سن 76، في حين أن الذين لديهم 30 درجة أقل كانوا 37 ٪ أقل احتمالا من تلك الذين لهم أعلى معدل ذكاء للعيش مدة طويلة.
ظهر انخفاض في معدل الذكاء أيضا بوصفه مؤشرا مبكر لبداية متأخرة لظهور مرض الزهايمر واشكال أخرى من العته. في دراسة أجريت عام 2004، أظهرت كرفيلا وزملاؤه أن اختبارات القدرة الادراكية توفر معلومات تنبؤية مفيدة لتصل إلى عشر سنوات قبل ظهور الخرف. ومع ذلك، عند تشخيص الأفراد مع مستوى أعلى من القدرة الادراكية، في هذه الدراسة هؤلاء الذين لديهم ذكاء من 120 أو أكثر
وينبغي أن لا يتم تشخيص المرضى من المعايير القياسية ولكن من ارتفاع معيار معدل الذكاء المعدل الذي يقيس التغييرات ضد قدرة أعلى مستوى للفرد. في عام 2000، نشر البروفيسور والي وزملاؤه ورقة في دورية علم "الأعصاب " والتي درست الصلات بين القدرة العقلية في مرحلة الطفولة والبداية المتأخرة للخرف. وأظهرت الدراسة أن درجات القدرة العقلية كانت أقل بكثير لدى الأطفال الذين تطورت لديهم في نهاية المطاف بدايات متأخرة من ظهور الخرف بالمقارنة مع غيرهم من الأطفال الذين تم اختبارهم.
وهناك عدة عوامل يمكن أن تؤدي إلى ضعف الإدراك بدرجة كبيرة، خاصة إذا كانت تحدث أثناء الحمل والطفولة عندما يكون نمو الدماغ وحاجز الدم في الدماغ ، أقل فعالية. ومثل هذا الانخفاض في بعض الأحيان قد يكون دائم، أو في بعض الأحيان قد يكون جزئيا أو كليا يعوضها النمو في وقت لاحق. هناك العديد من العوامل الضارة يمكن أيضا ان تنضم، وربما تتسبب في مزيد من الانخفاض.
وقد طبقت الدول المتقدمة العديد من السياسات الصحية المتعلقة بالمغذيات والسموم المعروفة بتأثيرها على الوظيفة الإدراكية. وتشمل هذه القوانين التي تتطلب تحصين بعض المنتجات الغذائية والقوانين التي تحدد مستويات آمنة من الملوثات (مثل الرصاص والزئبق، واورجانوكلورايد). وقد اقترحت توصيات لسياسة شاملة تستهدف الحد من ضعف الإدراك لدى الأطفال.
من حيث تأثير ذكاء الفرد علي الصحة، فقد تبين في إحدى الدراسات البريطانية، أن ارتفاع معدل الذكاء في الطفولة يرتبط بفرصة الفرد ليصبح نباتي في مرحلة البلوغ. في دراسة بريطانية أخرى، فقد تبين ارتفاع معدل الذكاء في الطفولة يرتبط عكسيا من فرص التدخين.
الجنس (النوع).
لدي الرجال والنساء فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط الدرجات في اختبارات القدرات الخاصة. تبين الدراسات أيضا باستمرار الفرق الأكبر في الأداء في مقارنة الرجال مع النساء (أي أن درجات الرجل أكثر انتشاراً في جميع أنحاء درجات الطيف)
اختبارات الذكاء ذات أهمية في هذه الفروق بين الجنسين لذلك ليس هناك تحيز في المتوسط لصالح أحد الجنسين، ولكن الفرق الدائم في التنوع لم يتم إزالته. لأن الاختبارات محددة بحيث لا يوجد هناك متوسط اختلاف فإنه من الصعب وضع أي معنى في بيان أحد الجنسين لديه ذكاء أعلى من غيره. ولكن قام بعض الناس بادعاءات من هذا القبيل حتى باستخدام اختبارات ذكاء غير منحازة. على سبيل المثال، هناك مزاعم بأن الرجال يميلون إلى التفوق علي المرأة في المتوسط بنسبة ثلاث لأربع بناء على اختبارات الذكاء لطلبة الطب، حيث الفرق الأكبر لذكاء الرجل من المتوقع أن يسهم في النتيجة، ، أو عندما يكون' التصحيح 'معتمدا علي النضوج للاعمار المختلفة.
العِرق (السلالة).
في عام 1996 فرقة التحقيق في الذكاء التي ترعاها رابطة علم النفس الأمريكية خلصت إلى أن هناك اختلافات كبيرة في معدل الذكاء في السلالات. المشكلة في تحديد الأسباب الكامنة وراء هذا الاختلاف يتعلق بمسألة مساهامات "الطبيعة والتنشئة" في معدل الذكاء. يعتقد معظم العلماء أنه لا توجد بيانات كافية لحسم مساهامات الوراثة والبيئة. أحد أبرز الباحثين يجادلون بوجود أساس وراثي قوي هو آرثر جنسن. في المقابل، ريتشارد نيسبت، المخرج القديم لبرنامج الثقافة والإدراك في جامعة ميشيغان، يقول ان الذكاء هو مسألة البيئة والمعايير المنحازة التي تثني على نوع معين من "الذكاء" (النجاح في الاختبارات الموحدة) على الأخر.
في مقال افتتاحي نشر مؤخرا في صحيفة نيويورك تايمز تحت عنوان "كل الأمخاخ هي نفس اللون"، جادل الدكتور نيسبت ضد فرضية اختلافات معدل الذكاء بين السود والبيض جينية. ويلاحظ أن عقود من البحث لم تؤيد القول بأن احدي الأعراق في الولايات المتحدة هو أدنى بيولوجيا من حيث الذكاء الفطري. بدلا من ذلك، جادل بأن "البيض أظهروا فهما أفضل للأقوال، وقدرة أفضل على التعرف على أوجه التشابه وسهولة أفضل في التشابه الجزئي- عند تتطلب الحلول معرفة الكلمات والمفاهيم التي كان من الأرجح أن تكون معروفة للبيض أكثر من السود. (على سبيل المثال سيكون قياسا على استخدام كلمة "اليخت بدلا من القارب") ولكن عندما تكون هذه الأنواع من المنطق تم اختبارها مع كلمات ومفاهيم معروفة تماما أيضا على السود والبيض، لم يوجد أي اختلافات. في كل عِرق، تتوقع المعرفة المسبقة التعلم والتفكير، ولكن بين الأجناس كان العلم المسبق الوحيد الذي اختلف. "
في مقال للرأي التي ظهرت مؤخرا في "ناتشر"، أعرب الكُتاب عن الرأي القائل بأن مواقف مماثلة للدكتور نيسبت قد لا تكون قابلة للتطبيق في ضوء البيانات الأخيرة. لاحظوا أن التجمعات البشرية المنفصلة جغرافيا والتي يمكن تصنيفها على أساس الجينوم، وخصوصا من خلال مراقبة الأشكال، : "الوحدة الأساسية في هذا التنوع بتعدد - مواقع محددة في الخريطة الوراثية البشرية التي توجد في أشكال متعددة البديل (أو الأليلات)". لاحظوا أن العديد من هذه الأشكال، قد تكون وظيفية، أي تؤدي إلى سمات مختلفة للصفات الإنسانية القالبة للقياس : "هذه الاشكال يمكن أن تؤثر على صفات مثل التصبغ، والتكيف الغذائي ومقاومة العوامل المسببة للأمراض (حيث الأدلة مقنعة إلى حد ما)، والتمثيل الغذائي، والتنمية البدنية وبيولوجيا الدماغ (حيث مزيد من الأدلة الأولية) ".
المقالة، التي تدعي"دعونا نحتفل بالتنوع البشري الجيني"، هو على بينة من موضوع حساس. إذا كان المتفق عليه أن صفات مثل الذكاء تختلف بين الجماعات المختلفة، ليس فقط بسبب البيئة، ولكن أيضا بسبب الوراثة، وسيكون رأي الدكتور نيسبتس قد عفا عليه الزمن. تصوغ المقالة مصطلح "المساواتية البيولوجي" من أجل وصف الرأي القائل بأن جميع فئات البشر مماثلة جدا من أجل إحداث فرق جوهري بينهما. انهم يعترفوا بحقيقة أن هذا المساواتية البيولوجية قد تطورت بشكل كبير بسبب الجرائم العديدة التي ارتكبت بسبب مجموعات من الناس، التي اعتبرت أقل شأنا من الناحية البيولوجية، ويجادلون بأن "المساواة في الفرص واحترام كرامة الإنسان ينبغي أن تكون التطلعات المشتركة للبشرية، على الرغم من الخلافات البشرية مهما كانت كبيرة أو صغيرة ".
العلاقات الإيجابية المتبادلة مع معدل الذكاء.
في حين أن معدل الذكاء هو في بعض الأحيان يُعامل كغاية في حد ذاته، عمل العلماء على معدل الذكاء بالتركيز إلى حد كبير على صحتها معدل الذكاء، والتي هي الدرجة التي تربط معدل الذكاء مع النتائج مثل الأداء الوظيفي أو الأمراض الاجتماعية أو التحصيل الدراسي. اختبارات الذكاء المختلفة تختلف في مدى صلاحيتها للنتائج المختلفة. تقليديا، ارتباط معدل الذكاء والنتائج ينظر إليه على أنه وسيلة للتنبؤ بالأداء أيضا، ولكن ينبغي أن يميز القراء بين التنبؤ في العلوم المادية والعلوم الاجتماعية.
وجدت دراسة واحدة لـ 0.81 وجود ارتباط بين "جي" (عامل الذكاء العام) ودرجات [[سات]] ؛ وقد وجدت أخرى علاقة بين "جي" 0.81 ودرجات شهادة الثانوية العامة.
الارتباطات بين معامل الذكاء (القدرة المعرفية العامة) ودرجات الاختبار الانجازية تشيرإلى 0.81 بواسطة ديري وزملاؤه، مع نسبة مئوية بالفرق الذي أستأثرت القدرة المعرفية العامة واسعة النطاق "من 58.6 ٪ في الرياضيات و 48 ٪ في اللغة الإنجليزية إلى 18.1 ٪ في الفن والتصميم ".
وفقا لشميدت وهنتر، "لتعيين موظفين دون خبرة سابقة في العمل في إن التنبيء الأكثر صالحية للأداء المستقبلي هو القدرة العقلية العامة". صحة معدل الذكاء باعتباره متنبأً للأداء الوظيفي هو فوق الصفر لجميع أعمال دراسته حتى الآن، ولكن يختلف مع نوع العمل وعبر دراسات مختلفة، ويتراوح بين 0.2 و 0.6. في حين أن معدل الذكاء هو أكثر ارتباطا مع المنطق وأقل من ذلك مع الحركة الوظيفية الذكاء - فإن درجات اختبار معدل الذكاء تتنبؤ بمعدلات الأداء في جميع المهن وقيل أنه، من أجل الأنشطة العالية التأهيل (البحوث والإدارة) درجات معدل الذكاء المنخفظة من المرجح قد تكون عائقا أمام أداء كفؤ، في حين أن الحد الأدنى لأنشطة المهارة والقوة الرياضية (دليل قوة والسرعة والقدرة على التحمل، والتنسيق) هي أكثر عرضة للتأثير على الأداء.
في تحديد اتجاه السببية إلى الصلة بين معدل الذكاء وأداء العمل، تشير دراسات طولية من واتكينز وغيره إلى أنه في حين أن معدل الذكاء يؤثر تأثيرا سببي على التحصيل الدراسي في المستقبل، في حين أن الإنجاز الأكاديمي لا يؤثر تأثيرا كبيرا على درجات معدل الذكاء في المستقبل. كتبت تريينا ايلين رود ولي آن طومسون أن القدرة الادراكية العامة ولكن ليست درجات القدرة المحددة تتنبأ بالتحصيل الدراسي، وذلك باستثناء أن سرعة العملية ووالقدرة المكانية على التنبؤ بأداء اختبار سات في الرياضيات وراء تأثير القدرة المعرفية العامة.
تقرير رابطة الطب النفسي الأمريكي "الذكاء:المعروف والمجهول" تنص على أن غيرها من الخصائص الفردية مثل مهارات التعامل مع الآخرين، وما إلى ذلك من جوانب الشخصية ربما تكون مساوية أو أكبر أهمية، ولكن في هذه المرحلة ليس لدينا أدوات موثوق بها  بالتساويل لقياسهم ، رغم أنه في الآونة الأخيرة، يرى آخرون أنه منذ أنه أكثر المهام الحترافية التي هي الآن موحدة أو الآلية، ومعدل الذكاء المصنف هو قياس ثابت علي مر الزمن مع ارتباط وثيق مع العديد من السمات الشخصية الإيجابية من السكان عموما، هو أفضل أداة للمساعدة في تحديد أفضل توظيف وشغر الوظائف في أي مرحلة في الوظيفة، وبصرف النظر عن الخبرة والتحيز الشخصي أو أي تدريب رسمي يمكن للشخص الحصول عليه.
يدعي بعض الباحثين أنه "من الناحية الاقتصادية يبدو أن مقاييس معدل الذكاء شيء يناقص القيمة الحدية. فمن المهم لديهم ما يكفي من ذلك، ولكن وجود الكثير والكثير لا يشتري لك كثيرا.
وتشير دراسات أخرى أن القدرة على أداء وظائف هي علاقة خطية، ان مثل هذه على جميع مستويات معدل الذكاء، زيادة في معدل الذكاء يترجم إلى زيادة مصاحبة في الأداء. تشارلز موراي، والمؤلف المشارك "لمنحنى الجرس ،" وجد أن معدل الذكاء له أثر كبير على الدخل بمعزل عن الخلفية العائلية.
أخذ المبادئان المذكوران أعلاه معا، معدل الذكاء العالي للغاية ينتج أداء وظيفي عالي جدا ولكن ليس دخل أكبر من ذو معدل الذكاء المرتفع قليلا(و تبين بعض الدراسات أن معدل الذكاء العالي جدا ينتج نوعا ما دخل منخفض عن ذو معدل الذكاء المرتفع قليلا.
تقرير رابطة الطب النفسي الأمريكي "الذكاء: المعروف والمجهول" تنص على أن درجات معدل الذكاء تشكل حوالي ربع عدد الفرق في المركز الاجتماعي وسدس الفرق في الدخل. الضوابط الاحصائية للمؤسسات الصغيرة الاسرية تقضي على نحو ربع هذه القوة التنبؤية. يظهر الذكاء السيكولوجي كأحد العوامل العديدة الكبيرة التي تؤثر في النتائج الاجتماعية.
أحد الأسباب وراء مطالبة بعض الدراسات بأن معدل الذكاء يهم فقط للمرة السادسة من التباين في الدخل لأن العديد من الدراسات التي تعتمد على الشباب (وكثير منهم لم يكملوا تعليمهم). في بي جي 568 "عامل جي"، يدعي آرثر جنسن أنه على الرغم من الارتباط بين معدل الذكاء ومتوسط الدخل، متوسط 0.4 (سدس أو 16 ٪ من الفرق)، وتزيد من العلاقة مع التقدم في السن، وتصل للذروة في منتصف العمر عندما يكون الناس قد بلغوا أقصى الدرجات الوظيفية المحتملة. في كتاب، "سؤال عن الذكاء"، يستشهد دانيال سليغمان أن ارتباط دخل معدل الذكاء من 0.5 (25 ٪ من الفرق).
وهناك دراسة صدرت عام 2002 اختبرت بشكل أكبر أثر العوامل غير معدل الذكاء على الدخل وخلص إلى أن ثروة الذرية الموروثة، والعرق، والتعليم أكثر أهمية، باعتبارها من عوامل تحديد الدخل عن معدل الذكاء. على سبيل المثال، في عام 2004 عمال أمريكيين أفريقيين لديهم ثاني أعلى معدل دخل بين الأقلية الأمريكية بعد الاميركيين الآسيويين وبين جماعات الأقليات، فقط الأميركيين الآسيويين كانوا أكثر عرضة لعقد مهن ذوي الرواتب الكبيرة (الإدارة، الاتحتراف، والميادين ذات الصلة) على الرغم من الفجوة في معدل الذكاء الكبيرة بين الأميركيين الأفارقة والآسيويين.
ارتباطات أخرى مع معدل الذكاء.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الذكاء وارتباطه بالصحة، وجرائم العنف، وإجمالي ناتج الدولة، وفعالية الحكومة هو موضوع بحث عام 2006 في طبعة "الذكاء." يحطم البحث متوسط معدل الذكاء في بعض الولايات الأمريكية باستخدام الحكومة الاتحادية التقييم الوطني للتقدم التعليمي في الرياضيات والقراءة كمصدر لدرجات الاختبار.
هناك علاقة من -0.19 بين معامل الذكاء وعدد من جرائم الأحداث في عينة دانماركية كبيرة؛ مع تحكم الطبقة الاجتماعية، فإن العلاقة انخفض إلى -0.17. وبالمثل، بالنسبة لمعظم ارتباطات "النتائج السلبية" تكون المتغيرات عادة أصغر من 0.20، مما يعني أن درجات الاختبار مقترنة بأقل من 4 ٪ من مجموع الفرق. ومن المهم أن ندرك أن العلاقة السببية بين القدرة النفسية والنتائج الاجتماعية قد تكون غير مباشرة. يمكن للأطفال الذين يعانون من أداء مدرسي ضعيف أن يشعرون بالغربة. وبالتالي، فإنها قد تكون أكثر عرضة للانخراط في السلوك المنحرف، بالمقارنة مع غيرهم من الأطفال الذين يؤدون جيداً.
الذكاء هو أيضا عكسيا مع بعض الأمراض.
تامبس و"آخرون" وجد أن الوضع المهني والتحصيل العلمي، ومعدل الذكاء وحده وراثي، وكذلك وجد أن "التباين الوراثي يؤثر على التحصيل التعليمي... بما يقرب من ربع التباين الوراثي للحصول على المركز المهني وما يقرب من نصف التباين الوراثي لمعدل الذكاء ". في عينة من الأشقاء بالولايات المتحدة وجد وراو "وآخرون" أن التفاوت في الدخل والتعليم كان في الغالب بسبب الجينات، مع العوامل البيئية المشتركة التي تلعب دورا ثانويا.
في الولايات المتحدة، بعض السياسات العامة والقوانين متعلقة بالخدمة العسكرية،
والتعليم، والمنافع العامة،
الجريمة، والعمالة تدمج معدل ذكاء الفرد أو القياسات المماثلة في قراراتهم. ومع ذلك، في حالة غريغز ضد شركة ديوك باور في عام 1971، لغرض التقليل من ممارسات التوظيف التي أثرت بشكل متفاوت علي الأقليات العرقية، حظرت المحكمة العليا الأمريكية على استخدام اختبارات الذكاء في التوظيف، إلا في حالات نادرة جدا. دوليا، بعض السياسات العامة، مثل تحسين التغذية وحظر مسممات الأعصاب، وباعتباره أحد أهدافه رفع، أو الحيلولة دون حدوث انخفاض في الذكاء.
انتقادات وآراء.
بينيه.
ألفريد بينيه، وهو طبيب نفساني فرنسي، لا يعتقد أن مقياس اختبار معدل الذكاء يؤهل لقياس الذكاء. لم يخترع مصطلح "حاصل الذكاء"، ولا يؤيد التعبير الرقمي الخاص به. قال :
قد صمم بينيه مقياس ذكاء بينيه سيمون من أجل تحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة خاصة في التعامل مع المناهج المدرسية. وجادل بأنه مع البرامج التعليمية العلاجية المناسبة، فإن معظم الطلاب بغض النظر عن الخلفية يمكن اللحاق بالركب والقيام بأداءً جيدا في المدرسة. لا يعتقد ان الذكاء كيانا يمكن قياسه ثابت.
حذر بينيه :
سوء قياس الإنسان.
بعض العلماء اختلفوا مع علماء النفس المعنيين بوضع اختبارات الذكاء كليا. في "The Mismeasure of Man"، استاذ جامعة هارفارد والحفريات ستيفن جاي جولد جادل بأن اختبارات الذكاء استندت على افتراضات خاطئة وأظهرت تاريخهم لاستخدامهم كأساس لالعنصرية العلمية. وكتب:
استغل الكثير من الكتاب ينتقد مفهوم معدل الذكاء، بما في ذلك مناقشة الكيفية التاريخية التي تم انشئت اختبارات الذكاء والمناقشة الفنية لماذا "جي" مجرد تحفة رياضية. في طبعات لاحقة للكتاب تضمن انتقادات "لمنحنى الجرس."
العلاقة بين معدل الذكاء والذكاء.
وفقا للدكتور سي جورج بيوري من جامعة شيبنسبرج فإن الذكاء هو قدرة الشخص على (1) اكتساب المعرفة (أي معرفة وفهم)، (2) تطبيق المعرفة (حل المشكلات)، (3) والانخراط في التفكير المجرد. هي قوة فكر الفرد، وعلى هذا النحو من الواضح أن جانبا هاما جدا من رفاهية الفرد العامة. وقد حاول علماء النفس قياس ذلك منذ ما يزيد على قرن من الزمان.
وقد اقترحت عدة طرق أخرى لقياس الذكاء. دانيال شكاتر، دانيال غيلبرت، وآخرون انتقلوا إلى ما بعد الذكاء العام إلي معدل الذكاء باعتباره الوسيلة الوحيدة لوصف الذكاء.
اختبار متحيز.
تقرير "الذكاء " الخاص بـرابطة الطب النفسي الأمريكي "المعروف والمجهول" ينص على أنه كما تتنبأ اختبارات الذكاء بالإنجاز الاجتماعي فهي ليست منحازة ضد المتحدرين من أصل أفريقي منذ أن تنبأ بالأداء في المستقبل، مثل التحصيل الدراسي، وبطريقة مماثلة للطريقة التي توقعوا بها مستقبل أداء ذو الأصل الأوروبي.
ومع ذلك، قد تكون اختبارات الذكاء منحازة جدا عندما تستخدم في حالات أخرى. دراسة أجريت عام 2005 أن "صحة التفاضلية في التنبؤ يوحي بأن هذه الأخيرة للتجارب البحث قد تحتوي على التأثيرات الثقافية التي تحد من صلاحية وايس الراديوية كمقياس للقدرة المعرفية للطلاب الأمريكيين من أصل مكسيكي،" تشير إلى وجود علاقة إيجابية أضعف بالنسبة لعينة الطلبة البيض. غيرها من الدراسات التي أجريت مؤخرا قد شككت في نزاهة ثقافة اختبارات الذكاء عند استخدامها في جنوب أفريقيا. اختبارات الذكاء القياسية، مثل ستانفورد بينيه، غالبا ما تكون غير ملائمة للأطفال الذين يعانون من مرض التوحد وصعوبات التعلم ؛ البديل المتمثل في استخدام قياسات المهارات التنموية أو التكيفية فقيرة نسبيا لقياس ذكاء الأطفال المصابين بالتوحد، وأدت إلى نتائج غير صحيحة أن أغلبية الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد هم متخلفين عقليا.
المنهجية العتيقة.
بحث عام 2006 جادل بأن التيار المعاصر للاختبار التحليلي لا يعكس التطورات الكبيرة الأخيرة في الميدان، و"يحمل شبها خارقا للحالة التكهنية النفسية للفن الذي كان قائما في الخمسينات." وتدعي أيضا أن بعض الدراسات الأخيرة الأكثر نفوذا على مجموعة الاختلافات في الذكاء، من أجل إظهار أن الاختبارات غير منحازة، واستخدام المنهجية التي عفا عليها الزمن.
يجادل البعض أن درجات معدل الذكاء تستخدم كذريعة لعدم المحاولة للحد من الفقر أو تحسين مستويات المعيشة للجميع. ادعت أن منخفضي الذكاء قد تم استخدامخم تاريخيا لتبرير النظام الإقطاعي والمعاملة الغير المساوية للنساء (انظر الجنس والذكاء). في المقابل، يدعي آخرون أن رفض "النخبة عالية الذكاء" على اتخاذ الذكاء على محمل الجد باعتباره سببا لعدم المساواة هو في حد ذاته غير أخلاقي.
آراء رابطة علم النفس الأمريكية.
ردا على الجدل الدائر حول "منحنى الجرس" ،و فرقة عمل مجلس الشؤون العلمية الخاص بـرابطة علم النفس الأمريكية في عام 1995 لكتابة بيان توافق في الآراء بشأن حالة بحوث الذكاء التي يمكن استخدامها من قبل جميع الأطراف كأساس للمناقشة. النص الكامل للتقرير متاح عن طريق عدة مواقع.
في هذا البحث ندم ممثلي الجمعيات علي أن أعمال معدل الذكاء ذات الصلة كثيرا ما يكتب بهدف عواقبه السياسية : "تقيم نتائج البحوث في كثير من الأحيان ليس على مزاياهم أو مكانتهم العلمية كما هي علي آثارها المفترضة سياسيا".
وخلصت فرقة العمل إلي أن درجات معدل الذكاء لديها صلاحية عالية التنبؤية بالفروق الفردية في التحصيل الدراسي. أكدوا علي صحة التنبؤية لمعدل الذكاء للحصول على المركز المهني للبالغين، حتى عندما متغيرات مثل التعليم والخلفيه العائلية كانت تسيطر عليه إحصائيا. وجدوا أن الفروق الفردية في الذكاء تتأثر بدرجة كبيرة بالوراثة وأن كلا من الجينات والبيئة، في تفاعل معقد، ضروريين لتنمية الكفاءات الفكرية.