CALM/arwiki huggingface dataset:
خلال 1913-1914، نشر مجلة طليعية نصف شهرية بعنوان "Montjoie!, organe de l'impérialisme artistique Francais". شارك فيها فنانين مثل غيوم أبولينير, موريس رينال, ألبرت غليزس وجوزيف تشاكي. أولت المجلة اهتماما خاصا بالشعر والنثر والمقالات في الفن والأدب والموسيقى والتاريخ. كان من بين المساهمين فيها المدرجة أندريه سالمون، إيغور سترافينسكي، إيريك ساتيه، فرنان ليجيه، غيوم أبولينير، بليز ساندرار، ألفريدو كازلا، راؤول دوفي, شتيفان تسفايغ، روبرت ديلوناي، ماكس جاكوب، إميل فيرهارن.
صدر العدد الأول في 10 فبراير 1913 (?). شمل العدد الثاني مقال وقعه إيغور سترافينسكي يعرض فيه الباليه الجديد قدسية الربيع وكأنه عمل عقائدي ديني مستمد مفهوم الواحدية الوثني. عدد خاص من المجلد الثاني من "Montjolie" نشر في 18 مارس من عام 1914 ، كرس كليا إلى 30 صالون قصر المعلقات. المقال الذي كتبه أندريه سلمون حوى صورا فوتوغرافية من أعمال جوزيف تشاكي, روبرت ديلوناي, مارك شاغال, أليس بايلي، جاك فيلون، سونيا ديلوناي، أندريه لوت، روجيه دي لا فريني، موييس كيسلينغ، أوسيب زادكين، لوسيان لافورج وفالنتين دي سان بوا. توقف نشر المجلة في يونيو عام 1914، عشية الحرب العالمية الأولى.
أضاف كانودو لاحقا الرقص معتبرا إياه الفن السادس، فن إيقاعي ثالث بعد الشعر والموسيقى مما جعل السينما الفن السابع. في باريس، أسس مجلة طليعية بعنوان Le Gazette de sept arts في عام 1920، بالإضافة إلى نادي السينما CASA (Club des amis du septième art) أي نادي أصدقاء الفن السابع في عام 1921. مقالته الأشهر "تأملات في الفن السابع" نشرت في عام 1923 بعد عدد من المسودات السابقة، نشرت جميعها في إيطاليا أو فرنسا.
بكتيريا النترتة ، هي بكتيريا هوائية وكائنات كيميائية تغذوية تشمل أنواع من عدة أجناس قادرة على أكسدة أيونات النتريت وتحويلها إلى نترات. وهي من أكثر الكائنات الدقيقة المهمة في دورة النيتروجين.
في الأساطير الإسكندنافية، أسك وإمبلا (بالإسكندنافية القديمة: Askr ok Embla) (رجل وامرأة على الترتيب)، كانا أول زوج من البشر، خلقتهما الآلهة. ذُكر هذا الزوج في كل من "شعر إيدا"، التي تم تجميعها في القرن الثالث عشر من المصادر التقليدية القديمة، وكذلك نثر إيدا، الذي كتبه في القرن الـ 13 سنوري سترلسون. في كلا المصدرين، ثلاثة آلهة -واحد منهم هو أودين- يجدون أسك وإمبلا ويمنحانهما مختلف الهدايا المادية والروحية. وقد تم اقتراح عدد من النظريات لشرح الشخصيتين، وتمت الإشارة في بعض الأحيان إليهما في الثقافة الشعبية.
إنَّ الكلمة الإسكندنافية القديمة "askr" تعني حرفياً "شجرة الرماد" لكن أصل كلمة "embla" غير مؤكد، وهناك احتمالان لمعنى "embla" يُقترحان عمومًا. المعنى الأول، "شجرة الدردار"، الاقتراح الثاني هو "المدادة".
جاء في أسطورة أسك وإمبلا أنَّه بعد أن خلق أودن وأخواه "" الكونَ والعوالم التسعة، ساروا على الشاطئ حيث عثروا على قرمتين من الحطب، فالتقطوهما وصنعوا منهما شكلًا بشريَّاً. قام أودن بنفخ روح الحياة فيهما ومنحهما "فيلي" الفطنة الحادة، وقدم لهما "في" المشاعر والقُدرة التعبيرية والكلام. وبالإضافة إلى ذلك قدَّم لهما الأشقاء اسمين وثوبين. وسموا الأُنثى "إمبلا" (ويعني الاسم شجرة الدردار)، وسُمي الذكر "أسك" (ويعني الرماد). وقد صار هذان المخلوقان جدي البشرية، وقدموا لهما مكانًا يعيشان فيه وهو الميدغارد.
جان إيف لودريان ، من مواليد 30 يونيو 1947 في لوريان (موربيهان) هو سياسي فرنسي. عضو في الحزب الاشتراكي، وهو رئيس بلدية لوريان 1981-1998 ورئيس المجلس الإقليمي لبروتاني 2004-2012.
في سبتمبر 2010، أصبح رئيساً لمؤتمر المناطق البحرية الطرفية من أوروبا. وبعد أن كان في حكومة فرانسوا ميتران بين عامي 1991 و 1992، تم تعيينه وزير الدولة للبحر في حكومة إديت كريسون 16 مايو 2012 ووزير الدفاع في حكومة جان مارك أيرولت واحتفظ بمنصبه في حكومة مانويل فالس . أصبح رئيسا للمجلس الإقليمي لبروتاني في عام 2015. وفي 17 / أيارمايو 2017 عُين وزيراً للخارجية في حكومة إدوار فيليب ، في عهد الرئيس إيمانويل ماكرون.
البلازما الجرثومية ، هو مصطلح يدل على الموارد الجينية والطبيعية والمواد النباتية من أنواع مختلفة المفيدة عند التكثير أو التخزين على المدى الطويل. والتي من شأنها أن تكون مفيدة جداً في التنوع البيولوجي والأمن الغذائي.
بلطيقيا ، هي صفيحة قارية انفصلت في وقت مبكر من حقب قديمة لتطور الأرض، تتألف من المملكة المتحدة والدول الإسكندنافية وروسيا الأوروبية وأوروبا الوسطى؛ سميت على اسم بحر البلطيق.
الفهم أثناء القراءة هو القدرة على قراءة النص، ومعالجته، وفهم معناه. وبالرغم من أن هذا التعريف يبدوا بسيطًا إلا أنه ليس سهلاً للتعليم أو التعلم أو الممارسة. فتتأثر القدرة الفردية لفهم النص بالسمات والمهارات والتي هي القدرة على إيجاد الاستنتاجات إذا كان يصعب تمييز الكلمة، فأنه يستخدم الطلاب الكثير من قدراتهم لقراءة الكلمات وحدها. والتي تتعارض مع قدراتهم لفهم ما يقرأون. هناك عدة طرق لتطوير قراءة الفهم، تتضمن مفردات اللغة واستراتيجيات القراءة. وفقا لدراسة مادوماثي باسوباثي وأريجيت غوش، فإنه غالبًا ما يستخدم الطلاب البارعين في القراءة من استراتيجيات ل فهم النصوص الاكاديمية.
في البداية أغلب تدريس " الإدراك أو الفهم" كان يعتمد على نقل بعض التقنيات المحددة التي معًا سوف تجعل الطلاب قراء استيراتيجين مع ذلك خلال 40 سنة من اختبار هذه الأساليب يبدو انها لن لم تتلقى أي دعم اي دعم في الأبحاث التجريبية. استراتجية لتطوير قراءة الفهم هي تقنية تسمى ب SQ3R : فحص وسؤال وقراءه والقى ومراجعة هذه الاستراتيجية تمت على يد فرانسيس بلزينت روبنسون في 1946 بكتابه الدراسة الفعالة.
بين 1996 وحوالي 2000 عددا من الاستراتيجيات كانت مبتكرة لتعليم الطلاب لاستخدام التوجيه الشخصي لتطوير القراءة المفهومة. في 1996 أنتوني مانزو صمم ووجد دعم تجربيبي لطلب إجراء التساؤلات المتبادلة، لقد كان الاسلوب الأول لتحويل النظريات المستجدة من اساليب اجتماعية وتقليدية إلى اساليب تعليميه من خلال التواصل بين المدرسين والطلبة والذي يسمى النموذج الادراكي.
منذ التحول في القرن 21. دروس "الفهم الإدراك" غالبا تتكون من طلاب يجيبون بانفسهم على الاساتذة سواء شفويا أو كتابة. رواية المجموعة باكملها غالبا تتضمن القراءة المستديرة حيث ان المعلمين يستدعون الطلاب فرديا لقراءة جزء من النص. في الربع الاخير من القرن العشرين ثبت أن طريقة القراءة-الاختبار أكثر نجاحا من تدريس الإدراك. بدلا من استخدام الطريقة المسبقة اختبار القراءة. الدراسات البحثية اثبتت ذلك يوجد كثير من الطرق الفعالة لتعليم الإدراك. كثير من العمل المنجز في تدريس القراء المبتدئين " استراتيجيات القراءة" أو الادوات لتفسير وتحليل النص.
الوصية المستخدمة في استراتيجة الإدراك غالبا تتضمن التخلي التدريجي عن المسئوولية حيث أن المعلمين في البداية يشرحون وويصيغون الاستراتيجيات. بالإضافة إلى، المعلمين يعطون الطلاب مسؤوليات أكثر لاستخدام الاستراتيجيات حتى يستطيعون استخدامها بنفسهم. بشكل عام هذا الاسلوب مرتبط ب فكرة تنظيم النفس والنظرية الاجتماعية الادراكية. في الاصل انشاءها ألبرت باندورا.
المحتوى الصعب أو المعقد.
قراءة نصوص صعبة.
قد تبدو بعض النصوص، مثل النصوص الفلسفية أو الأدبية أو البحثية العلمية، صعبة القراءة بسبب افتراضهم لامتلاك القارئ معرفة مسبقة بالموضوع، أو التقاليد التي انحدر منها كتّابها أو بسبب اللهجة، كأن تكون لهجة انتقادية أو متعالية. فسر الفيلسوف جاك دريدا رأيه حول النصوص المعقدة: «يجب على الكاتب أن يعمل نفقة تربوية في كل مرة يريد فيها الكشف عن المعاني المضمرة في كتاباته في كثير من الخطابات، ولا يمكن توقع هذا من كل كتاب. يجب أن تُقسم المسؤولية في هذه الحالة؛ يجب على القراءة أن تقوم بعملها ويجب على العمل أن يصنع قارئه». مع ذلك، يؤمن جمع آخر من الفلاسفة إنه إن كان لديك ما تقوله،  فمن الضروري جعل الرسالة مقروءة من قبل جمع غفير من الجمهور.
الروابط التشعبية.
وُجد أن للروابط التشعبية المدمجة في الملفات أو في صفحات الإنترنت أثارًا مختلفة على القارئ أكثر من النصوص التقليدية. يدعي المؤلفون، مثل نيكولاس كار، وعلماء النفس، مثل ماريان وولف، وجود تأثير سلبي للإنترنت على التركيز والفهم القرائي. تشير بعض الدراسات إلى زيادة الآثار التي تنتج عن قراءة نصوص الروابط التشعبية مثل تأثيرها على العبء المعرفي، أو على كمية المعلومات الموجودة في ذهن الشخص. أظهرت إحدى الدراسات أن الانتقال من خمسة روابط تشعبية في الصفحة إلى أحد عشر رابطًا تشعبيًأ في الصفحة قد أدى إلى تقليل فهم طلبة الكلية (قُيمت من خلال اختبارات متعددة الاختيارات)  لمقالات علمية حول الطاقة البديلة. يُمكن أن يُعزى هذا إلى عملية صنع القرار (تقرير فيما إذا كنت ستضغط عليه أم لا) والتي يتطلبها كل رابط تشعبي، والذي قد يقلل بدوره من فهم النص المحيط به.
في المقابل، أظهرت دراسات أخرى أن توفير ملخص قصير عن محتوى الرابط عند وضع المؤشر فوقه سيزيد من فهم النص. حسنت «تلميحات الملاحة»، حول أكثر الروابط ملائمة، من فهم النص. وأخيرًا، يُمكن أن تلعب الخلفية المعرفية للقارئ دورًا جزئيًا في تأثير الروابط التشعبية على الفهم. وجدت دراسة للفهم القرائي أجريت على أشخاص ملمين أو غير ملمين بتاريخ الفن أن النصوص المرتبطة ببعضها البعض على أساس ترتيب هرمي أسهل على المبتدئين في الفهم من النصوص المرتبطة على أساس دلالي. في المقابل، فهم الأشخاص الملمون بالموضوع المحتوى بشكل جيد باستخدام كلتا الطريقتين في الترتيب.
عند ترجمة هذه النتائج، قد يكون من المفيد الإشارة إلى أن جميع هذه الدراسات المذكورة قد نُفذت في محتوى ذو بيئات مغلقة، وليس على الإنترنت. وهذا يعني أن النصوص المستعملة قد رُبطت مع مجموعة من النصوص المقررة سلفًا والتي كانت خارج الإنترنت. إضافة إلى هذا،  وُجه المشاركون للقراءة عن موضوع ما لفترة محددة من الوقت. قد لا تحتوي قراءة النصوص على الإنترنت على هذه القيود.
أشارت اللجنة الوطنية للقراءة صعوبة تدريس استراتيجية الفهم للعديد من المدرسين والطلاب على حد سواء، ويأتي هذا بسبب عدم تدريسهم من قبل بهذه الطريقة ولأنها من المهام الصعبة والشاقة. اقترحوا إمكانية زيادة رغبة المدرسين والطلاب في استخدام استراتيجيات القراءة من خلال التطوير المهني، لكنهم اعترفوا أن عليهم عمل الكثير في هذا المجال. يعتبر نشاط القراءة والتفكير الموجه من الآليات المستعملة من قبل المدرسين لمساعدة الطلاب على الفهم القرائي. يعد هذا الأمر صعبًا للطلاب الجدد. يحوم بعض الجدل حول العلاقة بين طلاقة القراءة والفهم القرائي. تشير الأدلة إلى وجود علاقة مباشرة تنص على أن الطلاقة والفهم يؤديان إلى تحسين فهم المواد المكتوبة في كل الأعمار. قيم التقييم الوطني للتقدم التعليمي أداء الطلاب في القراءة في المرحلة الثانية عشرة ومن المدارس العامة والخاصة ووجدوا امتلاك 37 بالمئة فقط من الطلاب لمهارات قراءة احترافية. امتلك 72 بالمئة من الطلاب مستوى مقبول أو أعلى من المقبول بقليل من مهارات القراءة الأساسية، في حين امتلك 28 بالمئة من الطلاب مستوى أدنى من المقبول من مهارات القراءة الأساسية.
قراءة الفهم هي مستوى استيعاب نص أو رسالة. هذا الاستيعاب يأتي من خلال التفاعل بين الكلمات المكتوبة وكيفية تحفيزها للمعرفة خارج النص.
الاستيعاب هي "عملية مبتكرة متعددة الأوجه" تعتمد على أربعة مهارات لغوية: علم الأصوات، بناء الجملة، دلالات الألفاظ، علم الدراسات اللغوية. البارع في القراءة يعتمد على قدرته في أدراك الكلمة بشكل سريع وبدون جهد. و انه أيضا محدد من تطوير الجانب الادراكي. والتي هي "انشاء عملية الفكر." فبعض الناس يتعلمون من خلال التعليم أو التعليمات والبعض الأخر من خلال التجارب المباشرة.
هنا لك بعض السمات التي تحدد نجاح الأدراك الفردي للنص، تتضمن العلم المسبق عن الموضوع وتطور اللغة الفعال والقدرة على الاستنتاج. امتلاك المهارة لرصد لمراقبة الفهم هو عامل: لماذا هذا مهم؟ هل احتاج لقراءة النص بالكامل؟ هذه امثلة. أخيرا القدرة على التصحيح الذاتي لحل مشكلات الفهم كلما ظهرت.
فائز (بالإنجليزية : Faiz) اسم علم مذكر عربي، وهو اسم فاعل ومعناه: الظافر، أو الناجي، ومضاده: الهالك، أو الميت. لأن العرب يسمونه على سبيل التفاؤل أحياناً. فالفائز أصلاً من المفازة، وهي الفلاة لا ماءَ فيها، ويسمونها المهلكة والمنجاة. فالذي يَعبُر المفازة يقال له: فائز وناجٍ على أمل إنقاذه من الهلاك.
باب سان دوني بالفرنسية (La porte Saint-Denis) أو لا بورت سان دوني هو قوس نصر موجود في الدائرة العاشرة في باريس بني في عام 1672 من قبل المهندس المعماري فرانسوا بلونديل، لمجد لويس الرابع عشر. وهو يقع في موقع باب من أبواب باريس وكان اسمه القديم شارل الخامس.
هو واحد من المعالم الأكثر تمثيلا من الفن الرسمي مي وقته. كما أنه يعتبر كأحد المعالم السياحية والمواقع الأثرية في باريس.
في الواقع فإن موقع الباب كان على جدار باريس في ذلك الوقت وكان يوجد قبل هذا الباب أبوب ثلاثة تهدمت كلها وأصبح مكانها الباب بشكله وموقعه الحالي. وكا يوجد خلفه قناة ماء على طول الجدار تأتي من نهر السين حتى الباستيل الذي كان بدوره جزءاً من السور الذي ماك يسمى جدار شارل الخامس في باريس ويليه وبشكل مجاور له باب سان مارتن.
بما أن باريس قد توسعت، فقد تم استبدال الجدران المحصنة من القرن الرابع عشر. وبالتالي تم استبدال البوابات المحصنة التي تعود إلى العصور الوسطى عن طريق بوابات النصر. تم بناء باب سان دوني الرابع عام 1672 من قبل المهندس المعماري فرانسوا بلونديل، مدير الأكاديمية الملكية للهندسة المعمارية، والنحات مايكل أنجير لويس الرابع عشر، تكريماً لانتصاراته على نهر الراين و فرانش كونته، وعلى حساب المدينة. بني على موقع بوابة من القرون الوسطى في جدار شارل الخامس في باريس .
بورت سانت دينيس هو موضوع تصنيف كما خضع لأعمال ترميم قائمة 1862. وفي عام 1988.
باب سان مارتان بالفرنسية (Porte Saint-Martin) بورت سانت مارتن نصب تذكاري في باريس، ويقع في موقع باب جدار شارل الخامس في باريس تم بناؤه في عام 1674 بأمر من لويس الرابع عشر، تكريما لانتصاراته على نهر الراين و فرانش كونته. والمهندس المعماري هو بيير بوليه، وهو طالب فرانسوا بلونديل.
باب سان مارتن خضع لأعمال ترميم في عام 1862. وفي عام 1988.
هو واحد من المعالم الأكثر تمثيلا للفن الرسمي في وقته. كما أنه يًعتبر كأحد المعالم السياحية والمواقع الأثرية في باريس.
من هذا الباب دخلت الجيوش الروسية أثناء حصار باريس عام 1814.
جدار شارل الخامس بالفرنسية (Enceinte de Charles V) جدار شارل الخامس، الذي بني بين أعوام 1356-1383، هو واحد من سبعة جداران كبيرة كانت تحيط باريس زمنيا. بُني ليعطي لباريس مساحة أكبر وليستبدل جدار فيليب أوغسطس على الضفة اليمنى من نهرالسين. في عام 1640 خضع الجدار لتوسيع جديد إذ تم تمديد الجزء الغربي منه إلى ما يسمي جدار لويس الثالث عشر وهذا الجدار الجديد هُدّم في عام 1670، لفسح المجال لبناء الشوارع الكبرى أو ما سمي لاحقاً بالبولفارد.
كان هذا الجدار واحد من المعالم الأكثر تمثيلاً للفن الرسمي في وقته. كما أن ما بقي منه يعتبر كأحد المعالم السياحية والمواقع الأثرية في باريس.
الجدار القديم لفيليب أوغسطس.
جدار فيليب أوغست في باريس، أنشأ في بداية القرن الثالث عشر، وكان بداخله أيضاً مساحة 253 هكتار من الأراضي الصالحة للزراعة مزروعة بالكروم والهدف منه هو السماح للسكان لمقاومة حصار ممكن. لكن على مرّ السنين، تم استبدال هذه الحقول ببيوت ودفعت المحاصيل خارج أسوار المدينة. وبسبب الضواحي التي كانت تنمو بسرعة، لا سيما سانت أونوريه، في الغرب. لم يعد من الممكن احتواء النمو السكاني داخل المدينة. أيضا، مع حرب المائة عام، أصبح من الضروري بناء سياج جديد لحماية عاصمة مملكة فرنسا.
في أعقاب معركة وقعت في مدينة بواتييه عام 1356، بدأ إتيان مارسيل، وهو شيخ التجار ببناء سور الأرض الأول والخندق ( وهذا ما وجدته الحفريات في كروسيل اللوفر في عام 1990 حيث وجد خندق بعمق 12.70 متراً) 1356-1358، على بعد 500 متر بعد جدار فيليب أوغست وبالتالي يعطي لباريس توسعاً جديداً . وبالتحديد الجانب الأيمن فقط كان قد تأثر بتوسع عمراني . في زمن الملك شارل الخامس، في عام 1358 أضيف إليه خندق مائي يُملئ من نهر السين مباشرة. وتم الانتهاء من العمل في عام 1420 تحت حكم شارل السادس.
إريك روتنبرغ (بالإنجليزية: Eric Rotenberg) خريج جامعة ولاية كارولاينا الشمالية في مدينة رالي في كارولاينا الشمالية. روتنبرغ عضو معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE) منذ عام 2015، لمساهمته في الأبحاث الكمبيوترية المصغرة المتعلقة بالمعالجات عالية الأداء.
ماري تسينغو (بالإنجليزية: Mary Tsingou) فيزيائية وعالمة رياضيات أمريكية من أصول يونانية.
ولدت ماري في ميلووكي ولاية ويسكونسن في 14 أكتوبر 1928، انتقل والديها إلى الولايات المتحدة من بلغاريا وكانوا في الأصل يونانيين. قضت ماري عدة سنوات في بلغاريا قبل رجوعها إلى الولايات المتحدة للالتحاق بالدراسة الثانوية والجامعية. درست ماري في جامعة ويسكونسن حيث تخصصت في الرياضيات.
تُعرف ماري في مجتمع الفيزياء الحسابي كونها ساعدت في ترميز مشكلة فيرمي-باستا-أولام-تسينغو في مختبر لوس ألاموس الوطني أثناء عملها كمبرمجة في مجموعة مانياك. كان إنجازها نقطة انطلاق هامة لنظرية الشواش. في عام 2008 نُشرت ورقة علمية في الفيزياء في مجلة فيزكس توداي إلى إعادة تسمية مشكلة فيرمي-باستا-أولام إلى مشكلة فيرمي-باستا-أولام-تسينغو لإعطائها حقها المناسب لمساهمتها في ترميز المشكلة.الأوراق العلمية اللاحقة أصبحت تشير للمشكلة باسمها الجديد تشير إلى مشكلة فيرمي-باستا-أولام-تسينغو.
حكومة تشكلت في شرق سورية ومركزها مدينة دير الزور بعد خروج العثمانيين من المنطقة عام 1918، برئاسة الحاج فاضل العبود وسميت باسمه.
الحاج فاضل عبود.
ولد فاضل عبود الحسن في مدينة دير الزور عام 1872، وقد برزت سمات القيادة فيه بشكل واضح منذ نعومة أظفاره وعلى مختلف الصعد، فقد كان ناجحاً في القيادة بعد تسلمه لها على الرغم من أنه لم يتلق تعليماً آنذاك، كما كان له مكانة اجتماعية مرموقة في مدينة دير الزور أهلته لتولي زعامتها وقد ورث هذه المكانة من والده عبود الحسن، وقد عمل الحاج فاضل في التجارة وكان له علاقات تجارية واسعة مع التجار الأتراك والحلبيين كآل العكام والصلاحية ومع أبناء عمومته النجار وآل طيفور في مدينة حماة.
اعتقل الحاج فاضل العبود عدة مرات لمناصرته للقضايا والثورات الوطنية، وحكم عليه بالنفي لمدينة جسر الشغور بعد اتهامه بالإعداد والتحضير للقيام بثورة شعبية ضد الاستعمار الفرنسي، وذلك احتجاجاً على الحملة العسكرية التي قام بها الجيش الفرنسي ضد عشائر البوخابور التي رفضت دفع الضرائب للمستعمر الفرنسي، وكذلك قيام الحاج فاضل العبود بأهانة متصرف دير الزور خليل إسحق الذي كان متعاوناً مع الفرنسيين.
توفي الحاج فاضل العبود عام 1936 في مدينة دير الزور ودفن فيها.
ديزي فوينتيس (ولدت في 17 نوفمبر 1966) عارضة أزياء ومضيفة تلفزيونية وكوميدية
كوبية مولود الولايات المتحدة الأمريكية. عملت في شبكة إم تي في والشبكات الأخرى كمقدمة في قناة ام تي في (أمريكا اللاتينية) ، وهي سلسلة ثنائية اللغة الإسبانية والإنجليزية التي سلطت الضوء على أحدث ما في هذا النوع من الموسيقى اللاتينية. وشملت أشرطة الفيديو والمقابلات. شارك في المجموعة الأولى من فرسان الفيديو في أمريكا اللاتينية في عام 1993.
جامع عمر الأسود أو (شهر سوق) وهو جامع تاريخي من مساجد العراق الأثرية، ويقع في وسط محلة (شهر سوق) في مدينة الموصل، وسمي نسبة لبانيهِ عمر الأسود بن حسين، وهو شقيق منصور التاجر الذي بنى جامع المنصورية أو (جامع الشيخ محمد).
ويقع الجامع في شارع فاروق القديم، يجاور الجامع مبنى المصبغة التي كانت تسمى مصبغة شهر سوق، ومقابله يقع مسجد ملا عبد الحميد (مسجد الصوفية)، وأستمر بناء جامع عمر الأسود ثلاث سنوات من عام 1091هـ ولغاية عام 1093هـ، وهو بنفس التصميم المعماري لجامع أخيه منصور التاجر من حيث طراز المحراب والقبة والذي بني قبلهُ بعشر سنوات، وتوجد في المصلى ثلاثة محاريب والمحراب الكبير الواقع تحت القبة يشبه في تصميمه جامع المنصورية إلا أن الكتابات التي حولهُ أقل منه.
وفي جانبي المصلى محرابان صغيران من المرمر يتدلى قنديل محفور بالمرمر من أعلى المحراب مما يشبه السلسلة، وللمصلى ثلاث أبواب وقد ثبت قوس الباب بطريقة متشابكة في القطع المرمرية بشكل هندسي مميز، ولمبنى الجامع بابان أحدهما في شمال الجامع والآخر في شرقيه.
وفي الأروقة محرابان من المرمر يشبهان المحرابين الصغيرين الواقعين في جانبي حرم المصلى، إلا أن المحراب الأيمن قد نقل إلى المصلى ووضع عند الجدار الشرقي منهُ، وبني في محله محراب بسيط.
وفي عام 1239هـ/ 1823م، أجريت على الجامع أعمال صيانة وترميم من قبل أسرة أخت عمر الأسود، ورممت بعض أقسامهُ وبنيت فيه منارة من الآجر، ويقال إن المنارة بنيت قبل المسجد، وكانت المنارة مزينة بقطع من الآجر المزلج، ونتيجة التقادم سقط معظمهُ، وقبل فترة قليلة سقط القسم الأعلى من المنارة، ووضع عليهِ مشبك من حديد.
جامع الشيخ محمد، وهو جامع تاريخي من مساجد العراق الأثرية، ويقع في محلة حمام المنقوشة في شارع فاروق القديم بمدينة الموصل، وسمي نسبة للشيخ محمد لأن المسجد كان في أول بناؤه مرقدا لهُ، وهو أحد شيوخ الموصل، وفي عام 1084هـ هدم وبني الجامع من قبل الحاج منصور التاجر بن حسين، وهو أخ عمر الأسود باني جامع عمر الأسود والذي بناهُ بعده، وتوجد في المصلى محراب قديم، وفيهِ قبة وفي الجامع غرفة مربعة الشكل يوجد بداخلها ضريح ومرقد الشيخ محمد، ولقد جدد بناء الغرفة من قبل الحاج منصور عام 1090هـ بعد انتهائهِ من عمارة الجامع.
وفي عام 1347هـ/ 1928م، هدم الجامع ثم أعيد بناؤه، ووضعت أعلاه مئذنة على برج من الحديد.
تمثال أبراهام لينكولن (1920) هو تمثال ضخم يجسد الرئيس الأمريكي أبراهام لينكولن (ولد عام 1809- وتوفي عام 1865) تم نحته من قبل النحات دانيل تشستر فرانس (1850-1931) والإخوة بيسيريلي. بدأ العمل في بناء النصب عام 1914 وتم الانتهاء منه عام 1922 ويقع في المركز التجاري الوطني، واشنطن العاصمة، الولايات المتحدة، ولقد تم الكشف عنه في عام 1922. يعتبر هذا العمل ضمن تقاليد الفنون الجميلة وضمن عصر النهضة الأمريكي.
جامع حامد محمود ويسمى (جامع الحامدين) أو (المحمودين)، وهو جامع تاريخي من مساجد العراق الأثرية، بني في القرن الثاني عشر الهجري، ويقع في محلة المحمودين نسبة لأسم الجامع في مدينة الموصل.
في عام 1135هـ/1722م تطوعت والدة الحاج أحمد بن صالح الدرويش بعمارة مقام حامد محمود وهو من أولاد الحسن بن علي بن أبي طالب، ثم في عام 1211هـ هدمت المسجد ووسعتهُ زوجة الوزير محمد باشا الجليلي وشيدتهُ وبنتهُ جامعاً كبيراً تقام فيهِ الصلوات الخمسة وصلاة الجمعة، وأشركت في هذا العمل ابنها محمود باشا الجليلي، وأكتمل بناء الجامع عام 1212هـ/1797م.
ولقد بنيت في الجامع مدرسة لتدريس العلوم المختلفة وهي تجاور المصلى من الجهة الشرقية وتوقف التدريس فيها حالياً، وفي المصلى أعمدة تستند عليها أقواس تحت القبة، ويحتوي المصلى على محراب واحد على يسار المنبر.
وفي عام 1239هـ/ 1823م، انشأت ناجية خاتون بنت سليمان باشا الجليلي سبيلخانة في قنطرة باب الجامع تقابل الداخل إليهِ وباب الجامع يقع في زقاق قريب إلى شارع نينوى في الموصل.
جامع الحاج منصور، أو جامع المنصورية أو جامع الشيخ محمد، وهو جامع تاريخي من مساجد العراق القديمة الأثرية، وشيد في عام 1083هـ/1672م، وسمي بالمنصور نسبة إلى بانيهِ الحاج منصور التاجر بن حسين، ولقد أكتمل بنيانهُ في عام 1084هـ/1673م، ويقع في منطقة المنصورية في باب البيض بمدينة الموصل، ويحتوي على محفل كبير لقراء القرآن وفيه محراب أثري من حجر المرمر غني بالكتابات مع وجود بئر ماء في داخل باحة الجامع.
وتصميم الجامع وبناؤه على شكل وهيئة التصميم المعماري لجامع أخيه عمر الأسود (جامع عمر الأسود) من حيث طراز المحراب وشكل القبة والذي بني بعدهُ بعشر سنوات.
بياتريكس من نورمبرغ (حوالي. 1362 - 10 يونيو 1410) هي ابنة فريدرخ الخامس، بورغريف نورنبيرغ وإليزابيث من مايسن،، تعتبر بياتريكس شقيقة الكبرى في المستقبل فريدرخ الأول ناخب براندنبورغ، وأيضا تعتبر من خلال والدتها سليلة أسرة هوهنشتاوفن الإمبراطورية وكذلك آل بابينبيرغ الأسرة الحاكمة في النمسا قبل آل هابسبورغ.
عام 1375 تزوجت من دوق ألبرخت الثالث من النمسا (صاحب الضفيرة)؛ وأنجبت له ابن واحد ألبرخت الرابع دوق النمسا.
لمفوما سلائف الخلايا التائية هي لمفوما لاهودجكينية حيث يوجد الكثير من الأرومات اللمفاوية للخلايا التائية (كريات دم بيض غير ناضجة) في العقد اللمفاوية وفي الطحال.
كما يسمى أيضا بلموفة الأرومة التائية، وهو أكثر أنتشارا بين الشباب الذكور.
من بين جميع أنواع أورام الدم من نفس الفئة، لمفوما سلائف الخلايا التائية 2٪ من الحالات.
اللمفوما المحيطية تائية الخلايا هي مجموعة من اللمفومات تائية الخلايا التي تتكون عادة في الغدة الزعترية.
جامع جمشيد هو جامع تاريخي من مساجد العراق التراثية الأثرية، ولا يعرف تاريخ تأسيسهُ ولكن ذكر تجديد بنيانهُ في عام 968هـ من قبل أحد المحسنين المسمى حافظ آخي جان، وفي عام 1209هـ هدم المسجد بكر أفندي بن يونس أفندي وأعاد بنيانه في عام 1212هـ، ويحتوي على مصلى متوسط الحجم تعلوهُ قبة تستند على أقواس من حجر المرمر وأمام المصلى أروقة ويغلب على بنائه الطابع الأتابكي وفيهِ ثلاثة محاريب، ويقع الجامع في محلة جمشيد أو محلة جامع جمشيد، وعندما جدده بكر أفندي بنى فيه مدرسة وغرف عديدة لسكن الطلاب.
ستاسي شانيل شارلين سولومون (مواليد في 4 أكتوبر 1989) مغنية، مقدمة تلفزيونية ، نجمة تلفزيون واقع إنجليزية, اشتهرت بعد مشاركتها في الموسم السادس من أكس فاكتور في المملكة المتحدة.
الأزمة الصحية هي حالة صعبة أو نظام صحي معقد يؤثر على البشر في منطقة أو عدة مناطق جغرافية، وقعت أساسا في الأخطار الطبيعية، من مكان معين لتشمل الكوكب بأسره. للأزمات الصحية عموما آثار كبيرة على صحة المجتمع، والخسائر في الأرواح والاقتصاد. قد تنجم عن الأمراض أو العمليات الصناعية أو سوء السياسات.
تعرف مدى خطورة وشدة الأزمة الصحية غالبا من خلال عدد الأشخاص المتضررين ضمن نطاق تغطيتها الجغرافية، قد يكون مرض أو وفاة المسببة للأمراض العملية التي كان مصدره.
عموما هناك ثلاثة عناصر رئيسية في الأزمات الصحية:
جولة هيستوري العالمية هي ثالث وآخر جولة موسيقية عالمية منفردة للمغني الأمريكي مايكل جاكسون. الجولة تضمنت مجموع 83 عرض وقد قدر جمهورها ب4.5 مليون شخص حول العالم، مما جعل جاكسون يحطم رقم جولته العالمية السابقة باد وورلد تور التي كان جمهورها يقدر بحوالي 4.4 مليون شخص. تمت عروض الجولة في 57 مدينة، 35 دولة من خمس قارات حول العالم.
تحليل الاستخبارات هو تطبيق الأساليب المعرفية الفردية والجماعية لأهمية البيانات واختبار الفرضيات في سياق اجتماعي ثقافي سري، مما قد يتيح أن تكون المعلومات للخداع عمدا، لذا يجب على المحلل أن يربط بين أوجه التشابه بين الخداع واستخلاص الحقيقة المشتركة، وعلى الرغم من أنها واضحة في أنقى صورها داخل أجهزة الاستخبارات الوطنية، فإن أساليبها تنطبق أيضا في مجالات مثل الذكاء التجاري أو الاستخبارات التنافسية. تحليل الاستخبارات هي طريقة للحد من الغموض في الحالات الغير واضحة كما يفضل العديد من المحللين تفسير ذلك بوضوح، ورفض التفسيرات الاحتمالية العالية أو المنخفضة، وقد يستخدم المحللون معايير تناسبهم فيما يتعلق بقبول المخاطرة ورفضها، وأن الخصم قد يواجه خطرا كبيرا لتحقيق مايعتبره المحقق مكسبا طفيفا، وقبل كل شيء يجب على المحلل تجنب الوقوع بالمكائد وتحليل الذكاء وتسليط الضوء على مايريد أو على مايريد خصمه.
على الرغم من ان استخدام المعلومات المتاحة لتبرير هذا الاستنتاج هي افتراض أن أعداء المرء يحاولون الخلط بين أن لا يكون مايريد وبواقعية أكثر، وخاصة في مجالات أمن دورة الاستخبارات والتجسس معاكس للانضباط. خلال الحرب العالمية الثانية كانت الكلمة الألمانية للفن المضاد للتجسس هي لعبة فونكسبيل، أو لعبة الراديو -ليست لعبة بمعنى لعبة أطفال-ولكن شيئا يستمد من نظرية اللعبة ويسعى إلى الخلط بين الخصوم، ومن الواضح أن مجموعة من المواهب لحل المشاكل ضرورية للمحللين. وبما أن الجانب الآخر قد يخفي نيتهم، يجب على المحلل أن يكون قادر على احتمال الغموض ومحاولة تفسيره لأنه قد يؤدي إلى قيادات خاطئة، ومعلومات جزئية أكثر بكثير فهي مجزأة من العالم التجريبي. وفقا ل ديك هيور في تجربة تم فيها دراسة سلوك المحلل، فإن العملية هي واحدة من الصقل التدريجي لاختيار المواضيع يدل على أن التعرض الأولي لمؤثرات غير واضحة يتداخل مع تصور دقيق حتى بعد مزيد من المعلومات وإتاحة أفضلها، وتشير التجربة إلى أن المحلل الذي يبدأ في مراقبة حالة المشاكل المحتملة في مرحلة مبكرة وغير واضحة هو في وضع غير مؤكد بالمقارنة مع الآخرين، مثل الموظفون السياسيون الذين قد يتعرضون لأول مرة في حياتهم للاتهامات عندما تكون أفضل المعلومات وأكثرها متاحة.