CALM/arwiki huggingface dataset:
كان والده يدير قاعة سينما بينما كانت أمه تعمل في صيدلية قبل أن تقرر التفرغ لتربية طفلها ألان. وبعد انفصال الوالدين الذي صادف اندلاع الحرب العالمية الثانية، أودع ديلون لدى أسرة أخرى لتكفله، ثم عاش موزعا بين والديه -اللذين أنشأ كل منهما عائلة جديدة- وهو ما طبع نفسيته بتعاسة ومعاناة دائمتين.
ألقت التنشئة المضطربة التي تلقاها ديلون في طفولته بظلالها على مساره الدراسي الذي لم يكن ناجحا، بسبب عدم انضباطه وتمرده المتواصل الذي كلفه الفصل من مدرسة لأخرى. ويصف هو نفسه هذه الحالة قائلا: "كنت وحشا صغيرا بالغ الشراسة".
وتعاطى في وقت ما مهنة زوج والدته الذي كان يدير محلا لبيع مشتقات اللحوم، ثم التحق بالجيش وهو في السابعة عشرة من عمره بعد حصوله على ترخيص من والديه، الأمر الذي ظل يؤثر فيه لأنه اعتبر ذلك محاولة منهما للتخلص منه بوصفه طفلا مزعجا.
بعد عودته من المشاركة في حرب الهند الصينية (فيتنام لاحقا) عام 1954 باعتباره جندي مظلات ضمن الجيش الفرنسي، جرب ديلون العمل في وظائف متواضعة قبل أن يرصده المنتجون ليقدم في عام 1957 أول أفلامه "أرسل امرأة عندما يفشل الشيطان"، وبعدها فيلم "روكو وإخوته" عام 1960.
التقى ديلون مع مكتشف المواهب الأميركي الشهير هنري ويلسون واجتاز معه اختبار التمثيل بنجاح لكنه لم يذهب إلى هوليوود، بل فضل البقاء في فرنسا التي حقق فيها نجاحا واسعا في فيلم "نون الأرجواني" في العام ذاته، حيث قدم فيه دورا نفسيا مركبا.
برع ديلون في أدوار الجريمة على غرار فيلم "أي عدد يمكنه الفوز؟" 1963، ونال شهرة كبيرة بفيلم "الساموراي" سنة 1967، كما حقق نجاحا ساحقا في فيلم "بورسالينو" عام 1970. كما نجح في أفلام المغامرات مثل فيلم التوليب الاسود 1964 و فيلم زورو 1975.
وفضلا عن الانتشار الجماهيري الذي يعود أساسا إلى جاذبية ديلون والكاريزما القوية التي يتمتع بها، فإنه انتزع ترحيب النقاد خصوصا إثر أدائه في فيلميْ "السيد كلاين" 1976 و"سوان يحب" 1984.
ترشح النجم الفرنسي ألان ديلون لجائزة "غولدن غلوب" مرة واحدة عام 1964، وفاز بجائزة سيزار لأفضل ممثل عام 1985، كما حصل على جائزة شرفية في مهرجان برلين 1995.
http://www.elcinema.com/person/pr1997894/
ميساو أوكاوا امرأة يابانية وُلدت في 5 مارس 1898 وكانت أكبر معمرة في العالم منذ 12 يوليو 2013 حتى وفاتها في 1 أبريل 2015 عن عمر ناهز 117 عامًا.
أوكاوا كانت أكبر شخص ياباني معمر مقارنة بأي شخص ياباني وآسيوي على الإطلاق في أي وقت مضى وخامس شخصية معمرة موثقة تاريخياً ، وهي آخر شخصية يابانية كانت على قيد الحياة وولدت في القرن التاسع عشر.
عندما توفيت في 1 أبريل 2015 كان قد مضى شهر واحد على احتفالها بعيدها 117.
ولدت أوكاوا يوم 5 مارس 1898 وهي ابنة رابعة ولدت في حي تينما (في الوقت الحاضر كيتا-كو) في مدينة أوساكا ومنذ عام 1997، عاشت في دار للرعاية في هيجاشيسومييوشي-كو، أوساكا. تزوجت يوكيو أوكاوا في عام 1919 وأنجبا ثلاثة أطفال (بنتان وولد واحد) . توفي زوجها في 20 يونيو 1931. كان لديها أربعة أحفاد وستة من أبناء الأحفاد. وحتى عمر 110 كانت قادرة على المشي حتى بدأت باستخدام كرسي متحرك لمنع السقوط ويمكنها ذلك من دفع نفسها باستخدام كرسيها المتحرك.
توفيت أوكاوا في بيت الرعاية في هيجاشيسومييوشي-كو، أوساكا، اليابان في الساعة 06:58 في 1 نيسان/أبريل عام 2015.
كانت أوكاوا وهي أكبر معمرة في العالم منذ وفاة امرأة يابانية وصل عمرها إلى 115 عام وتدعى كوتو أوكوبو في 12 يناير 2013. في 27 فبراير 2013 وقبل بضعة أيام من عيد ميلادها ال115 أعلنت موسوعة غينيس العالمية أن أوكاوا معترف بها رسمياً باعتبارها أقدم امرأة معمرة في العالم، ومع شهادة من دار للرعاية في أوساكا.
قالت أوكاوا أن طبق السوشي والنوم هي الأسباب التي جعلتها تعمر وقتاً طويلاً. وفي عيد ميلادها 117 قالت إن حياتها بدت قصيرة.
هارفي بيكس (بالإنجليزية:Harvey Beaks) هو مسلسل كرتون أمريكي من إنتاج سي إتش جرينبلات على نكلوديون. وبدأ عرضه رسميا في 29 مارس 2015.
قام غرينبلات سابقا بإنتاج مسلسل تشاودر على كارتون نتورك وبدأ بتطوير مشروعه القادم بعد فترة وجيزة من نهاية الأول في عام 2010. أراد غرينبلات إنتاج مسلسل بنغمة مختلفة عن تشاودر، والذي كان عبثيا وكوميديا في طبيعته، بروايته لقصص ذات صلة عاطفية بالجمهور. عرض غرينبلات الفكرة على نكلوديون بعنوان بذور سيئة Bad Seeds وتم إنتاج حلقة تجريبية مدتها 11 دقيقة. قبل أن تنتج نكلوديون المسلسل كاملا في سبتمبر 2013 لكنها اضطرت لتغيير اسمه وسط عملية الإنتاج بسبب مشاكل العلامات التجارية. اتجه غرينبلات إلى مواقع الشبكات الاجتماعية مثل تمبلر عندما قام بجمع طاقم العمل، حيث تعاقد مع فنانين لم تكن لهم خبرة سابقة بالعمل في الرسوم المتحركة، ولكنه اختارهم لجودة أعمالهم الشخصية.
كما هو الحال في مسلسل جرينبلات السابق، يضم هارفي بيكس ممثلين أطفال يقدمون أصوات الشخصيات الأصغر سنا، مع استثناء من الشخصيات الرئيسية ديد والأميرة روبرتس، إذ قدم أصواتهم جرينبلات وأندريس سالاف على التوالي. أما معظم شخصيات القاصرين يقدم أصواتها الكبار.
في 21 يونيو 2015، أكدت نكلوديون أنه تم تجديد المسلسل لموسم ثان، وبدأ عرضه في 13 يونيو 2016 في الولايات المتحدة.
.هارفي بيكس
.فو
.في
قائمة حلقات هارفي بيكس.
1a. Pe-Choo!
2. The Spitting Tree
3. The Finger
4. The Negatives of Being Positively Charged
5. The Rentl Bike
6. Anti-Valentine,s Day
7. Nightclub Night
8. The Rebel
9. Harvey,s First Scar
10. A Tail of Les Squirrels
11. The Nature of Nature
12. Princess Is Better Than You
13. Old Fashioned
مسرحية بنشر هي مسرحية فكاهية هادفة ومليئة بكوميديا الموقف، وقد عرضت قبل الغزو العراقي للكويت بأشهر قليلة عام 1990م. المسرحية من تأليف وأخراج عبد الله الحبيل وتقديم مسرح الناس وإنتاج وتوزيع مؤسسة الحبيل للإنتاج الفني.
مواطن بسيط يدعى (عبد الله بنشر) وتشاء الصدف حيث يتم تكليف رجلا من عائلة (بنشر) بأحد المراكز المهمة بالدولة وهنا تبدأ معاناة (عبد الله بنشر) حيث تتبدل معاملة الذين يحيطون به ظنا منهم بأن صاحب المركز المهم بالدولة هو من أقربائة وتزداد معاناته أكثر حين يكتشفون الحقيقة.
دورا والأصدقاء ، هو مسلسل رسوم متحركة أمريكي من إنتاج الشركة الأمريكية للرسوم المتحركة الشهيرة وهي نكلوديون و نيك جونيور , استوديوهات نكلوديون للرسوم المتحركة بدأ عرضه في 14 أغسطس 2014 على قناة نكلوديون هذا المسلسل مقتبس من المسلسل الشهير مغامرات دورا ويتألف من موسم واحد ويتألف من 12 حلقة حاليا من أصل 20 حلقة عرضت حلقته التجريبية في عام 2011.
الماء شبه الثقيل Hydrogen deuterium oxide Semi-heavy water DOH هو نتيجة لاستبدال واحدة من ذرات البروتيوم 1H) في الماء الخفيف إلى دوتريوم (D or 2H). ويكون موجودا كلما كان هناك ماء مع الهيدروجين الخفيف (البروتيوم).
وفائدة الماء الثقيل - في المفاعلات الذرية - تكمن في قدرته العالية على التحكم بطاقة النيوترونات المنطلقة من التفاعل الذري. كما انه يعمل كمبرد لقلب المفاعل وينقل الحرارة بفعالية لتحويلها إلى طاقة بخارية مفيدة.. ورغم قدرة الماء العادي على لعب هذه الادوار إلا أن الماء الثقيل أكثر منه سرعة وفعالية.
بركة الحاج أحد ضواحي القاهرة الكبرى.
بركة الحاج من النواحي القديمة، واسمها الأصلي «جُبّ عُميرة» حيث كان يجتمع فيها حجيج مصر قبل خروجهم إلى مكة. كما ذكرها ابن مماتي عندما أحصى قرى أعمال الشرقية بعد الروك الصلاحي باسم «بركة الجُبّ»، وقال هي من ضواحي القاهرة، وذكرها ابن الجيعان في كتابه «التحفة السنية بأسماء البلاد المصرية» الذي أحصى فيه قُرى أعمال ضواحي القاهرة بعد الروك الناصري باسم «بركة الجب» وهي «بركة الحجاج». وفي تاريخ سنة 1228هـ/1813م، وردت باسم «بركة الحاج»، ثم صارت تتبع مركز شبين القناطر، إلى أن امتد عمران القاهرة إليها، فصارت تتبع حي المطرية
ريلودد وتختصر بـ RLD هي مجموعة ويرز تأسست في 2004. تقوم بكسر حماية ألعاب الفيديو وعمل كراك لها. قاموا بكسر حماية لعبة سبور قبل أربعة أيام من إصدارها، بالإضافة إلى مرحلة بيتا للعبة ذي سيمز 3 قبل 15 يوما من إصدارها. في 29 فبراير 2008 قاموا بنشر نسخة من لعبة أساسنز كريد قبل شهر من إصدارها الرسمي لكنها لم تكن الإصدار النهائي وعانت من الانهيارات. في مايو 2006 أصدرت ريلودد إصدار مكسور الحماية للعبة المحمية بنظام الحماية الروسي ستارفورس بعد 424 يوما من موعد الإصدار الرسمي. قامت المجموعة بإصدار نسخة من قبل ثلاثة أيام من موعد إصدارها الرسمي.
علم الاجتماع التربوي هو فرع من فروع علم الاجتماع وهو علم مهم ويعرف بأنه العلم الذي يدرس أثر العمل التربوي في الحياة الاجتماعية، ويدرس كذلك في الوقت نفسه أثر الحياة الاجتماعية في العمل التربوي، أو قد يعرف بأنه العلم الاجتماعي الذي يدرس الظاهرة التربوية في نواحيها المتعددة، وفي إطار تفاعلها مع الواقع الاجتماعي المحيط بالإنسان.
مجالات علم الاجتماع التربوي.
يهتم علم الاجتماع التربوي بمسائل عديدة مثل : إيصال القيم الاجتماعية والثقافية والتربوية كذلك الدينية والوطنية إلى الطفل عن طريق النظام التعليمي، كما أنه يدرس المحددات الاجتماعية التي تؤثر في تقرير السياسات التربوية وأهداف النظام التعليمي،
وكذلك يهتم علم الاجتماع التربوي عن تأثير المؤسسات الاجتماعية في النظام التعليمي، وتأثير العلاقة بين المدرسة والأسرة، في التحصيل المدرسي للطلاب، أيضاً دور النظام التعليمي في الحراك الاجتماعي، وأثر الأنماط الثقافية السائدة على النظام المدرسي،
كذلك التعلم عن طريق جماعات الأقران، والعلاقات بين أفراد تلك الجماعات، ودور التربية في إعداد الناشئة لسوق العمل، والتحليل الاجتماعي لبنية النظام المدرسي والعلاقات السائدة فيه، ودور النظام المدرسي بصفته أداة للسيطرة الاجتماعية والضبط، وإعادة إنتاج العلاقات الاقتصادية والاجتماعية السائدة، وتحديد الطبقات الاجتماعية المستفيدة من النظام المدرسي، والتي تطبعه بخصائصها اللغوية والثقافية، وكذلك دور التربية في عمليات التحديث الاجتماعي.
يهتم هذا الميدان من علم الاجتماع ببحث الوسائل التربوية التي تؤدي إلى نمو أفضل للشخصية، لأن الأساس في هذا الميدان هو أن التربية عملية تنشئة اجتماعية. لذا فإن علم الاجتماع التربوي يبحث في وسائل تطبيع الأفراد بحضارة مجتمعهم. والتربية أساساً ظاهرة اجتماعية، يجب أن تدرس في ضوء تأثيرها في الظواهر الاجتماعية الأخرى من سياسية واقتصادية وبيئية وتشريعية، وتأثيرها في المتغيرات الاجتماعية الأخرى من خلال عمليات التفاعل الاجتماعي. من هنا أكد الاجتماعيون ضرورة تحليل لدور الذي يقوم به النظام التربوي في علاقته بأجزاء البناء الاجتماعي الديموغرافية أو الاقتصادية أو السياسية، وعلاقته بمثالية المجتمع أو نظراته العامة والإيديولوجيات التي تفعل فيه.
ويحتل علم الاجتماع التربوي مكانة خاصة في البلدان التي تعيش مرحلة نقلة حضارية، إذ تجري مجموعة من التغيرات الاقتصادية والاجتماعية، تلك التغيرات التي تستوجب إعادة النظر في مسائل التربية والتعليم وما يتعلق بها من ظواهر اجتماعية تواكب تلك التغيرات وتعمق جذورها.
لهذا العلم تاريخ عريق فقد ظهر هذا العلم نتيجة لجملة من التطورات الاجتماعية، منها توقع دور النظام التعليمي في ترسيخ الديمقراطية الاجتماعية والتربوية والحراك الاجتماعي عن طريق التحصيل المدرسي،
كذلك إعداد الطلاب للحصول على فرص عمل، وتعزيز دور المدرسة في التنشئة الاجتماعية للطفل،
وتمثلت أعمال إميل دوركايم وماكس فيبر وكارل ماركس المقدمات النظرية لولادة علم الاجتماع التربوي.
وقد تجلى إسهام كل منهم في هذا المجال في كتبه، إذ كتب إميل دوركايم: «التربية والمجتمع» وأسهم كتاب ماكس فيبر «الأخلاق البروتستنتية وروح الرأسمالية» في شرح التطور الاجتماعي الرأسمالي في أوروبا الغربية، وعرض كارل ماركس الفكر الاجتماعي التربوي بشرح تأثير البنية التحتية، وأنماط الإنتاج وعلاقات الإنتاج، على البنية الفوقية كالبناء الثقافي والحقوقي للمجتمع والنظام التربوي والمدرسي السائد، كما ركز على أهمية الموازين الطبقية في العملية التربوية، وعلى قيم كل طبقة اجتماعية وتصوراتها. وانتقد تربية الأطفال بأساليب الإكراه في المجتمعات الرأسمالية.
كان لهؤلاء العلماء فضل عظيم لهذا العلم فقد مهد هؤلاء الرواد في تطور علم الاجتماع التربوي، فقد بحث جاكار في كتابه «علم الاجتماع التربوي» (1963) أفكار دوركايم، كما درس كل من جيرار وباستيد أثر الانتماء الاجتماعي في قوة التحصيل المدرسي في بحثهما «حول الطبقة الاجتماعية، وديمقراطية التعليم» فيام 1963.
وكتب العالم بول كلارك حول «الأسرة والتوجيه المدرسي لتلامذة الصف السادس الابتدائي».
هناك جهود عظيمة ودراسات عديدة من العلماء لكن لعل أكثر الأعمال إثارة للاهتمام والجدل هي الدراسة التي قام بها كل من بورديو وباسرون بعنوان «إعادة الإنتاج: حول نظرية نظام التعليم» وهي دراسة تكشف عن أن النظام التعليمي السائد في فرنسا يعيد بناء العلاقات الإنتاجية القائمة على تعزيز السيطرة الاقتصادية للطبقات السائدة.
أيضاً تكررت هذه الفكرة نفسها في عمل كل من بودلو واستابليه في كتابهما: «المدرسة الرأسمالية في فرنسا» عام 1971. ويبين ريموند بودون في بحثه «ثقافات الحظوظ التعليمية» عام 1974، أثر النظام المدرسي في عملية الحراك الاجتماعي في المجتمعات الصناعية.
ولعل أبرز الأعمال المهمة التي صدرت في بريطانيا هو ما قام به فريد كلارك، حول «التربية والتغير الاجتماعي» الصادر في لندن عام 1940، محللاً تاريخ التربية في المجتمع البريطاني، وداعياً إلى توظيفها في خدمة الطبقات السائدة،
كذلك اهتم العالم باسيل برنشتاين عام 1975 بمسألة العلاقة بين اللغة والانتماء الطبقي، مبيناً أن لغة النظام المدرسي في بريطانيا كانت وماتزال تعكس فكر الطبقات المتوسطة في المجتمع البريطاني.
وقدمت مرغريت آرشر في كتابها «الأصول الاجتماعية للأنظمة التربوية» الصادر في لندن عام 1967 تحليلاً للقوى الاجتماعية التي أثرت في تطور النظام المدرسي لخدمة مصالحها الاجتماعية والاقتصادية. وبين فرانك مسغروف في كتابه «المدرسة والنظام الاجتماعي» الصادر في لندن عام 1968 دور المدرسة في تعزيز التفاوت الطبقي بين طلابها، ويؤكد كتاب مايكل دون المعروف باسم «التربية في بريطانيا» الصادر في لندن عام 1979 الصادر في الفصل المعنون باسم «التربية والفقر»، الحقيقة نفسها مبيناً أن النظام التعليمي في بريطانيا يجعل الناس المستفيدين منه قادرين على تحسين ظروف حياتهم المعيشية.
وقام جون ديوي بدراسات تربوية واجتماعية وخاصة في كتابيه «المدرسة والمجتمع» عام 1899، و«الديمقراطية والتربية» عام 1916 مبيناً أثر الحياة الاجتماعية التقليدية في العمل التربوي، وترك هذان الكتابان أثراً تربوياً كبيراً في الولايات المتحدة الأمريكية، وكانت مؤلفاته إجمالاً مؤثرة في التربية والمجتمع العالمي بتركيزه على الخبرة والحرية والديمقراطية والتعاون بين التلاميذ وأبناء المجتمع. ويؤكد داتون في كتابه «الجوانب الاجتماعية للتربية» عام 1900، ضرورة ربط التربية بخبرات الطفل الاجتماعية في المنزل والمجتمع المحلي. وكان لهنري سوزلو فضل استعمال تعبير «علم الاجتماع التربوي» في الولايات المتحدة الأمريكية أول مرة عام 1910 في جامعة كولومبية.
وفي المرحلة نفسها صدر أيضاً كتاب وليم هاولي سميث «مدخل إلى علم الاجتماع التربوي»، الذي عرف هذا العلم بأنه «يستخدم نظرية علم الاجتماع وميادينه في دراسة قضايا التربية ونظرياتها وممارستها».
وفي الستينات والسبعينات من القرن العشرين حصلت أزمات اجتماعية في الولايات المتحدة الأمريكية بسبب البطالة والجريمة والصراعات العرقية، وصدرت مجموعة من الدراسات المهمة حول ديمقراطية التعليم،
لعل أشهر هذه الدراسات هي الدراسة المشتركة لكل من باول وجنتس بعنوان «النظام المدرسي في أمريكا الرأسمالية» الصادرة عام 1977، وكذلك دراسة إيفان إيليتش الشهيرة بعنوان «اللامدرسية».
لقد حلل كل من باول وجنتس الطابع الطبقي للنظام المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية الذي يعزز فرص أبناء الطبقة الغالبة من الطلاب في النجاح الاقتصادي والمادي، في حين اهتم العالم ايليتش ببيان مساوئ النظام المدرسي وطابعه القهري، ولذلك نعتها بهذه التسمية ودعا إلى التعلم الذاتي والتعلم عن طريق جماعات الأقران التعليمية، وكتب بعد ذلك عدداً من الكتب بالاتجاه نفسه مدعماً أقواله بتطور التقنيات ونظم المعلومات وتغيرها مما يؤدي إلى تغييرات اجتماعية وتربوية سريعة.
ويحلل باتريك فيتز في كتابه «التربية والحراك الاجتماعي في الاتحاد السوفييتي» الصادر في لندن عام 1979 دور المدرسة السوفييتية في تمكين أبناء الطبقات الفقيرة من المجتمع السوفييتي من تحسين ظروف حياتهم المعيشية.
وأسهمت الدراسات الاجتماعية في دول العالم الثالث في الكشف عن مختلف أشكال القهر الاجتماعي والثقافي الذي تعرضت لـه مجتمعات تلك الدول في حقبة الهيمنة الاستعمارية، مما أدى إلى تعزيز تخلفها الثقافي والتربوي، ويمكن الإشارة هنا إلى كتاب فرانز فانون «معذبو الأرض» ودراسة كابرال «السلطة والإيديولوجية».
وقد بينت بعض الدراسات الصادرة في تلك المجتمعات مسؤولية الأنظمة المدرسية في عهود الاستعمار عن الأمية الواسعة التي خلفتها في تلك المجتمعات بعد استقلالها، وخاصة اقتصار تعليمها على نخب معينة كي تخدم في أجهزتها الإدارية، وكشف باولو فرايري زيف حملات محو الأمية الرسمية في مجتمعات أمريكة الجنوبية والطابع القهري لمضامين المقررات المعتمدة في تلك الحملات لمحو أمية الفقراء من سكان الأحياء الفقيرة في البرازيل، ودعا إلى «تعليم للكبار» قائم على توعية الدارسين في صفوف محو الأمية بحقوقهم الاجتماعية والاقتصادية، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، مما يتيح لهم الإسهام في الإنتاج الاقتصادي والثقافي لمجتمعاتهم، والتخلص من هامشيتهم الاجتماعية. ويتضمن كتابه «تربية المقهورين» وكتاب «التربية من أجل الحرية» إشارات واضحة لتمكين الأميين الكبار من التحرر من دونيتهم الاجتماعية والثقافية.
وأكثر من كان له الفضل العظيم هو جورج باين فهو الذي لقب «أبو علم الاجتماع التربوي» فقد أصدر نشرة علم الاجتماع التربوي عام 1928، التي أصبحت فيما بعد النشرة الرسمية للجمعية الوطنية لعلم الاجتماع التربوي التي تأسست عام 1923.
تطور علم الاجتماع التربوي في البلاد العربية.
قامت معظم الجامعات العربية، وخاصة كليات التربية فيها بتدريس مادة علم الاجتماع التربوي مادة أساسية، إلا أن الدراسات والبحوث العلمية مازالت قليلة في مختلف مجالاته، وهناك دراسات قليلة لباحثين مهدت العلاقة بين فرص التعليم والاعتبارات الاجتماعية مثل دراسة زهير حطب المسماة «تكافؤ الفرص التعليمية للجنسين والاعتبارات الاجتماعية المنشورة عام 1981، وصورة الشخصية العربية في أدبيات الأطفال التجارية في الكيان الصهيوني لفوزي الأسمر،
ودراسة نبيل بدران بعنوان «التعليم والتحديث في فلسطين من عام 1917-1948» المنشورة عام 1971 ، وصدرت كتب جامعية عن كليات التربية في الجامعات العربية، اهتمت بدراسة علم الاجتماع التربوي وخاصة فيما يتصل بتاريخه ومشكلاته وتطبيقاته في الحياة المعاصرة.
ونشطت في العقد الأخير من القرن العشرين كليات التربية العربية في تشجيع الطلاب على إعداد رسائل ماجستير ودكتوراه تناقش مشكلات تربوية معينة كالأسباب الاجتماعية للتسرب المدرسي، ومشكلات التعليم في الريف، وقضايا تتصل بدور التعليم في الحراك الاجتماعي، ويمكن أن يكوّن هذا التوجه بداية جدية لتطور البحوث الميدانية في مختلف ميادين علم الاجتماع التربوي.
أشهر النظريات الحديثة في علم الاجتماع التربوي.
تعتبر التفاعلية الرمزية واحدة من المحاور الأساسيةِ التي تعتمد عليها النظرية الاجتماعية، في تحليل الأنساق الاجتماعية.
وهي تبدأ بمستوى الوحدات الصغرى، منطلقةً منها لفهم الوحدات الكبرى، بمعنى أنها تبدأ بالأفراد وسلوكهم كمدخل لفهم النسق الاجتماعي.
فأفعالُ الأفراد تصبح ثابتةً لتشكل بنية من الأدوار؛ ويمكن النظر إلى هذه الأدوار من حيث توقعات البشر بعضهم تجاه بعض من حيث المعاني والرموز.
وهنا يصبح التركيز إما على بُنى الأدوار والأنساق الاجتماعية، أو على سلوك الدور والفعل الاجتماعي.
ومع أنها ترى البنى الاجتماعية ضمنا، باعتبارها بنى للأدوار بنفس طريقة بارسونز، إلا أنها لا تُشغل نفسها بالتحليل على مستوى الأنساق.
بقدر اهتمامها بالتفاعل الرمزي المتشكل عبر اللغة، والمعاني، والصور الذهنية، استنادا إلى حقيقة مهمة، هي أن على الفرد أن يستوعب أدوار الآخرين.
إن أصحاب النظرية التفاعلية يبدأون بدراستهم للنظام التعليمي من الفصل الدراسي (مكان حدوث الفعل الاجتماعي). فالعلاقة في الفصل الدراسي والتلاميذ والمعلم، هي علاقة حاسمة؛ لأنه يمكن التفاوض حول
الحقيقة داخل الصف، إذ يدرك التلاميذ حقيقة كونهم ماهرين أو أغبياء أو كسالى. وفي ضوء هذه المقولات يتفاعل التلاميذ والمدرسون بعضهم مع بعض، حيث يحققون في النهاية نجاحا أو فشلا تعليميا.
يعرف جورج غورفيتش علم اجتماع المعرفة على أنه: دراسة الترابطات التي يمكن قيامها بين الأنواع المختلفة للمعرفة من جهة، والأطر الاجتماعية من جهة ثانية.
فعلم اجتماع المعرفة يركز على الترابطات الوظيفية القائمة بين أنواع وأشكالِ المعرفة، بحد ذاتها، ثم بينها وبين الأطر الاجتماعية، مما يكشف عن أن عصب المعرفة يكمن في وظائفها.
أما علم اجتماع المعرفة التربوي فيعرفه يونغ على أنه: المبادئ التي تقف خلف كيفية توزيع المعرفة التربوية وتنظيمها، وكيفية انتقائها وإعطائِها قيمتها، ومعرفة ثقافة الحس العام، وكيف يمكن ربطها بالمعرفة المقدمة في المدارس، واعتبارها المدخل الحقيقي للتعليم.
وبناء على ذلك يهتم علم اجتماع التربية المعرفي بالبحث في الثقافات الفرعية داخل المجتمع، وعملية التنشئة الاجتماعية، وأثر ذلك على قيم الطفل واتجاهاته، ومستوى تحصيله الأكاديمي واللغوي. ويهتم أيضا بالبحث في طبيعة العلاقة المتبادلة بين التعليم والتغير الاجتماعي، وتحليل المدرسة كمؤسسة تربوية، معتمدا في ذلك على استخدام الأسلوب السوسيولوجي الدقيق.
طيران صربيا هي الناقل الوطني وأكبر شركة طيران في صربيا. وكانت الشركة معروفة سابقًا بإسم خطوط جات الجوية حتى غُيّر اسمها في عام 2013. بدأت الصربية للطيران عملياتها بموجب اسمها الجديد في 26 تشرين الأول/ أكتوبر عام 2013. لدى الشركة مركزها في مطار تيسلا نيكولا بلغراد.
في 1 آب/ آغسطس عام 2013، دخلت خطوط جات الجوية وخطوط الاتحاد الجوية في اتفاق الشراكة الإستراتيجية. وبموجب الإتفاق، نالت شركة الاتحاد حصة 49٪ في خطوط جات الجوية وحقوق إدارية لمدة خمس سنوات.
شعار الصربية للطيران هو نسر برأسين مجدّد مستوحى من معطف القتال الصربي. واستندت العلامة التجارية للشركة على العمل الذي تعهد به تمارا ماكسيموفيتش المصمم التصويري البالغ من العمر 25 عاماً من نوفي ساد.
عملت أول رحلة جوية تحت العلامة التجارية الجديدة للصربية للطيران لأغراض ترويجية وذلك في 26 تشرين الأول/ أكتوبر عام 2013، حيث بدأت الخدمة لأبوظبي وجرت إيرادات الرحلة الجوية الأولى في اليوم التالي من أبوظبي إلى بلغراد. منذ إطلاق الصربية لطيران تم تقديم خدمات لبانجا لوكا وبراغ في 1 كانون الأول/ ديسمبر عام 2013،
لدى الصربية للطيران اتفاقيات تسيير رحلات مشتركة (كودشير) مع شركات الطيران التالية، والتي هي مشغلات فعلية على المسالك المحددة:
تعاون شركة طيران داروين.
من 26 حزيران/ يونيو عام 2014 حتى 25 أيلول/ سبتمبر عام 2014، [23] دخلت الصربية للطيران تعاوناً مع شركة طيران داروين السويسرية (التي تعمل بموجب العلامة التجارية الاتحاد للطيرانالإقليمي) متبعين الاكتساب الحديث لما سبق من قبل الاتحاد للطيران، التي ستشهد طائراتها العاملة بعض الرحلات الجوية نيابةً عن طيران صربيا خارج بلغراد، أي لوكا بانجا وربما تيرانا في المستقبل، خلال توقف طويل حيث أن لطائراتها خدماتها إلى بلغراد.
خطط طويلة-المدى.
في 22 تشرين الأول/ أكتوبر عام 2013، قال نائب رئيس الوزراء الكسندر فوسيس أنه قد نوُقش احتمال قيام الصربية للطيران برحلات جوية عبر الأطلسي، مدعياً أن أول رحلة يمكن أن تكون بموعد ثلاث سنوات أو في وقت أبكر، إلى وجهتين في أمريكا الشمالية، مشيراً إلى شيكاغو وتورنتو.
اعتباراً من شهر تشرين الثاني/ نوفمبر عام 2014، ضمّ إسطول الصربية للطيران الطائرة التالية:
الخدمات الأرضية للصربية للطيران.
تمت إعادة التسمية من بوابة SU واختصرت كـ ASGS، كانت الصربية للطيران للخدمات الأرضية أول مزود موثق بشكل رسمي لخدمات التعامل الأرضية في جمهورية صربيا، والتي حصلت على شهادة التعامل الأرضي الصادرة عن مديرية الطيران المدني.
لوحة البيت الأصفر (بالهولندية:Het gele huis)، (بالفرنسية:Maison Jaune)، ، هو عنوان عمل فني للرسام الهولندي فينسنت فان غوخ يعود إنجازها إلى سنة 1888. أحد مؤسسي مدرسة ما بعد الانطباعية في نهاية القرن التاسع عشر، وهي جزء من عمل فني مزدوج يضم لوحة البيت الأصفر وغرفة نوم في آرل.
لمحة تاريخية علاقة (اللوحة بالمكان).
تظهر اللوحة حي الفرسان "quartier de la Cavalerie" الواقع في حي لامارتين في آرل، بفرنسا. استأجر منه فينسنت فان غوخ في 1 مايو 1888 أربع قطع، وهما الطابق الأرضي حيث شغل مرسمه ومطبخه الخاص، والطابق الأول وهو الأصغر، حيث النافذة في الزاوية، وكذلك حجرته الخاصة التي رسمها بدوره في عمل فني مميز تحت عنوان غرفة نوم في آرل حيث عاش لمدة تسعة أسابيع من 23 أكتوبر 1888 في المكان.
شهد المبنى عدة عمليات إعادة البناء والترميم، قبل أن يتضررت بشدة من جراء قصف قوات الحلفاء (الحرب العالمية الثانية) في ال 25 من يونيو 1944، وقد تم هدمه نهائيا من طرف فرنسا لأعمال الصيانة واصلاح مخلفات الحرب العالمية الثانية بآرل.
طبيعة عمل مواقع البريد المؤقت.
تعمل هذه المواقع علي انشاء بريد مؤقت بوقت محدد أو بـIP
الخاص بك ويتغير عند تغيره، ويتم انشاء عنوان البريد بشكل عشوائي وبعض المواقع تتيح لك اختيار اسم بريد وليس عشوائي، وعند انتهاء صلاحية البريد يتم حذف جميع الرسائل الموجوده به، وتستطيع ان تجدد المدة المحدده في المواقع التي تعمل بالوقت قبل انتهائه وهي لا تزيد عن ساعة، أو يمكن ان تنشاء بريد اخر.
خدمة البريد الإلكتروني المؤقت (Disposable E.mail address) هي عبارة عن خدمة تتكون من بريد الكتروني يتم انشائه لفترة زمنية مؤقتة بغرض استقبال رسائل تأكيد التسجيل أو خلافه وبعدها يتم حذفه تلقائياً من مقدم الخدمة.
إن بعض المواقع التي تطلب تسجيل الدخول لكي يتم عرض الموضوع لك أو لتحميل ملف من تلك المواقع أو لاي سبب آخر، وتطلب تأكيد التسجيل عبر رسالة يتم ارسالها إلى بريدك الذي قمت بالتسجيل به، مما قد يضطرك إلى انشاء بريد الكتروني آخر لمثل تلك الحالات، وايضاً لتجنب حملات المواقع الاعلانية المزعجة ورسائل السبام كما ان بعض المواقع وهمية وظيفتهاج جمع البريد اللكتروني وبعض الصفحات غير الموثوقة المستخدمة للتحميل أو غيره قد تأخذ البريد الإلكتروني وكلمة المرور ويقوم بتجربتهة على مواقع أخري
هناك اشياء سيئ اخرى في استخدام البريد الإلكتروني في مواقع مجهولة
مواقع معروفة.
ظهر بعض المواقع والشركات العربية التي اقتبست الخدمة من المواقع الإنجليزية نظرا لاهميتها منها:
في أعقاب ثورة تركيا الفتاة في عام 1908، بدأت جمعية الاتحاد والترقي التي كانت قد سيطرت على الدولة العثمانية لوضع خطط لتعزيز القوات البحرية العثمانية. وكانت حالة الأسطول سيئة واضحة للعيان في مجمل القوات العثمانية البحرية من عام 1910.إن محاولات بناء السفن الحربية العثمانية جعلت مثل القطعة البحرية التي تدعى عبد القادر قد انتهت بالفشل، لذلك فقد تأسست المؤسسة العثمانية البحرية بهدف شراء سفن جديدة من خلال التبرعات العامة بدلا من بناءها محليا. على الرغم من هذه الجهود، ظل أسطول في حالة سيئة. مما أسهم في عدم قدرته على الرد على التهديدات البحرية واضحة في حرب البلقان الأولى (1913)، عندما هزمت القوات البحرية العثمانية في اثنين من الاشتباكات المنفصلة من قبل البحرية اليونانية، خلال المعارك من معركة الدردنيل البحرية و معركة البحرية ليمنوس.