CALM/arwiki huggingface dataset:
4-   تعطي العلاقات العامّة تكنيك واضح للعمل مُستنبط من الرؤية العامّة للمنظّمة واللّغة التي تتحدّث بها بالإضافة إلى التنبُّه للخلل الحاصِل ومحاولة الكشف عن الأماكن التي تستوجب التغيير وبالتالي التّعامل معها بطريقة تشارُكيّة لتحقيق التوازُن والاستجابة لمطالب التغيير الدّاخلية والخارجية، والاهتمام برجع الصّدى من البيئة المُحيطة الذي يعتبر من أهم عناصر نجاح التنظيم في العلاقات العامّة.
أفضل نموذج تستخدمه العلاقات العامّة في التنظيم:
نموذج المتناسق بالإتّجاهين Two-way symmetrical model
يعتبر هذا النّموذج التّفاعُلي ذو الإتّجاهين والذّي تكون فيه العلاقة تفاعليّة متساوية بين المنظّمة وأصحاب المصلحة هو الأفضل للإستخدام في نظم العلاقات العامّة وذلك لأنّه يستجيب للمطالب ويُحقّق المصالح للطّرفين، حيث أنه لا يعمل على تحقيق المصلحة فقط بل يهتم بِرجع الصّدى للمستفيدين من الخدمات المُقدّمة.
-الجبان، رياض عارف. (2001). نظرية النظم العامّة:تعريفها، تطورها، أهدافها ومبادئها في التربية، مفهوماتها الأساسيّة.اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثّقافة و العلوم. مجلة التربية.
-Allen, T.H., Nager, N.R. (1984). Public relations management by objectives. London, U.K. Longman.
-Broom, G.M., Center H.A, &amp; Cutlip, S.M (1985). Effective public relations. Upper Saddle River, NJ: Prentic Hall.
-Grunig, J.E., Hunt, T. (1984). Managing public relations. New York City, NY: Holt, Rinehart and Winston.
-Pavlik, J. V. (1987). Public relations what research tells us. Newbury Park, CA: Sage Publiations.
-Phillips, D. C. (1976). Holistic thought in social science. Redwood City, CA: Stanford University Press.
-Chih, Hui, Lai &amp; Sapphire, Lin. (2017). System theory. : The International Encyclopedia of Organizational Communication.
ماكس كينغ هو شخصية وهمية وبطل الرواية الرئيسي من المسلسل التلفزيوني الطويل، "إميرديل" ، صورت من قبل تشارلي كيمب.
وصل ماكس إلى "إميرديل" في أوائل عام 2005، بعد عام تقريبًا من إدخال بقية أفراد عائلته. كان هو وصديقته يتجولون في جميع أنحاء العالم ولكن ماكس عاد إلى المنزل لحفل زفاف والده المشؤوم إلى شاريتي دينجل.
رأى الكثيرون أن ماكس هو خروف عائلته الأسود مثل شقيقه الأكبر جيمي، أقل تشددًا من "الملك النموذجي". لم يعمل في شؤون العائلة "الملك والابن" مثل إخوانه لأنه أنهى دراسته الجامعية مؤخرًا، حيث تدرب ليكون طبيبًا بيطريًا، ثم ذهب في رحلة حول العالم. جاء إلى إميرديل لحضور حفل زفاف والده وكان يخطط لمواصلة رحلته في وقت لاح، لكن توم حصل له على وظيفة في عيادة بادي كيرك بعد إخباره أنه إذا استمر في رحلاته فسيحتاج إلى إعالة نفسه.
مع ذلك، في أواخر عام 2005 تم خداعه من قبل والده للحصول على بعض الأراضي التي يريدها. استخدم توم موقع ماكس كطبيب بيطري لتسميم الحيوانات التي يحتفظ بها أصحابها الذين رفضوا بيع الأرض. أصر توم على أن يفعل ذلك لإظهار الامتنان للسماح له بالذهاب إلى الجامعة.
شَارَكَت العراق في دورة الألعاب الآسيوية 1974 التي عُقِدَتْ في طهران في إيران من 1 إلى 16 سبتمبر 1974. فاز الرياضيون العِراقيُون بست ميداليات إجمالًا، بما في ذلك ميدالية ذهبية واحِدَة واحتلوا المَركَز الخامس عشر في جدول الميداليات.
شَارَكَتْ ميانمار في دورة الألعاب الآسيوية 1974 التي عُقِدت في طهران في إيران بالفترة المُمتدَّة من 1 إلى 16 سبتمبر 1974. فاز رياضيو ميانمار إجمالًا ست ميداليات، بما في ذلك ميدالية ذهبية وَاحِدَة واحتلوا المركز الرابع عشر في جدول الميداليات.
كاشف الزيف (بالإنجليزية: Debunker) هو شخص أو منظمة لفضح أو تشويه الادعاءات التي يعتقد أنها كاذبة أو مبالغ فيها أو زائفة. يرتبط المصطلح غالبًا بالتحقيق الشكوكي في الموضوعات المثيرة للجدل مثل الأجسام الطائرة المجهولة، أو الظواهر الخارقة المزعومة، أو المخلوقات المائية الخرافية، أو نظريات المؤامرة، أو الطب البديل، أو الدين، أو المجالات الاستكشافية أو الهامشية للبحث العلمي أو العلمي الزائف.
يُعرّف كشف الزيف وفقًا لقاموس ميريام وبستر على الإنترنت بأنه: «فضح الخدعة والزيف».
قد تؤدي اتصالات كاشفي الزيف إلى نتائج عكسيةٍ إذا لم يكونوا حذرين، ما يزيد من إيمان الجمهور بالخرافات على المدى البعيد. يمكن أن تحدث آثار نتائج عكسية إذا ركزت الرسالة لوقتٍ طويل على الحالة السلبية، أو إذا كانت معقدةً للغاية، أو إذا كانت مُهدِّدة.
يتتبع قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية مسار الكلمات «بانك» (اسم) و«ديبانك» (فعل) و«ديبانكر» (اسم) في الإنجليزية الأمريكية في عام 1923 باعتبارها ثمرة متأخرة لـ «بانكوم» الذي كان أول استخدام مسجل لها في عام 1828، ومرتبطة على ما يبدو «بخطاب مقاطعة بونكوم في كارولينا الشمالية» المُتلقّى بشكل غير حسن، والذي قدمه فيليكس ووكر ممثل كارولينا الشمالية خلال الكونغرس الأمريكي السادس عشر (1819-1821).
استحدث مصطلح «ديبانك» (يكشف الزيف) في رواية بانك لعام 1923، للصحفي والمؤرخ الشعبي الأمريكي وليام وودوارد (1874-1950)، الذي استخدمه ليعني «إخراج الهراء من الأشياء».
لا يقتصر مصطلح «ديبانكري» (كشف الزيف-الفضح) على حجج الصحة العلمية، بل يُستخدم بمعنًى أكثر عموميةً في محاولات تشويه سمعة أي وجهة نظرٍ معارضة، مثل وجهة نظر الخصم السياسي.
تأثير النتائج العكسية.
شارك كل من الأستاذ الزميل الأسترالي ستيفان ليفاندوفسكي وخريج الاتصالات المناخية لمعهد التغيير العالمي في جامعة كوينزلاند جون كوك (وكاتب في SkepticalScience.com)، في كتابة ديبانكينغ هاندبوك وحذرا فيه من أن جهود كشف الزيف قد تأتي بنتائج عكسية. تحدث آثار النتائج العكسية عندما يعزز مسؤولو الاتصال في مجال العلوم، المعتقدات الخاطئة عن طريق الخطأ من خلال محاولة تصحيحها، وهي ظاهرة تعرف باسم اعتقاد المثابرة.
يقدم كوك وليفاندوفسكي حلولًا محتملةً لآثار النتائج العكسية كما هو موضح في الدراسات النفسية المختلفة. يوصون بعدم قضاء الكثير من الوقت -أو عدم قضاء الوقت- في وصف المفاهيم الخاطئة لأن الناس لا يستطيعون إلا أن يتذكروا الأفكار التي سمعوها من قبل. كتبا: «هدفك هو زيادة معرفة الناس بالحقائق». يوصيان بتقديم حجج أقل عددًا وأكثر وضوحًا، مع الأخذ في الاعتبار أن الكثير من الناس يتذكرون الرسالة عندما تكون أبسط وأسهل للقراءة. «الأقل هو أكثر» مهم بشكل خاص لأن الحقائق العلمية يمكن أن تحصل على تفاصيل بشكل كبير، إذ تساعد الصور والرسوم البيانية والبطاقات التي لا تنسى على إبقاء الأمور أبسط.
كتب المؤلفان أنه يجب على كاشفي الزيف أن يحاولوا بناء غرور الناس بطريقةٍ ما، قبل مواجهة المعتقدات الخاطئة لأنه من الصعب النظر في الأفكار التي تهدد النظرة العالمية لشخص ما (أي أن الأفكار المهددة تسبب التنافر المعرفي). من المستحسن أيضًا تجنب الكلمات ذات الدلالات السلبية.
يصف المؤلفان الدراسات التي أظهرت أن الناس يمقتون التفسيرات غير المكتملة، إذ كتبا: «يختار الناس التفسير الخاطئ في حالة عدم وجود تفسير أفضل». من المهم سد الثغرات المفاهيمية، وشرح سبب سوء الفهم في المقام الأول. يعتقد المؤلفان أن هذه التقنيات قد تقلل من احتمالات «النتائج العكسية» وأن محاولة كشف زيف العلم السيئ ستزيد من إيمان الجمهور بالمفاهيم الخاطئة.
مولان فيلم إثارة درامي أمريكي تم إنتاجه سنة 2020 قام بإخراجه نيكي كارو وكتابة كل من ريك يافا ، أماندا سيلفر ، لورين هينك وإليزابيث مارتن،من إنتاج أفلام والت ديزني وتوزيع والت ديزني ستوديوز موشن بيكشرز،أدت دور البطولة الممثلة الصينية ليو يي فاي.
الفيلم هو النسخة الحية لفيلم الرسوم المتحركة مولان المأخوذ من الفلكلور الصيني لأسطورة هوا مولان.
امتحان مغادرة المدرسة الابتدائية (PSLE) هو امتحان وطني في سنغافورة تديره وزارة التعليم ويأخذه جميع الطلاب بالقرب من نهاية سنتهم السادسة في المدرسة الابتدائية قبل انتقالهم إلى المدرسة الثانوية.
يختبر الامتحان كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية ولغاتهم الأم (الصينية والماليزية والتاميلية) والرياضيات والعلوم. لدى الطلاب حوالي ساعتين لإكمال كل ورقة مادة باستثناء بعض مكونات مواد اللغة. يجيب الطلاب على أسئلة الاختيار من متعدد من خلال تظليل إجاباتهم على ورقة إجابة بصرية (OAS) موحدة تستخدم التعرف على العلامات الضوئية لاكتشاف الإجابات أو بكتابة أعمالهم و / أو إجاباتهم على كتيب الأسئلة نفسه لبعض أقسام الورقة.
شكل PSLE ووجوده في نظام التعليم في سنغافورة يمنحها دورًا في الثقافة الوطنية. كما تم تصدير مواد PSLE إلى دول أخرى. بعض المدارس في الخارج (مثل المدرسة الثانوية الوطنية بجاكرتا في جاكرتا، إندونيسيا)، خاصة في جنوب شرق آسيا، الهند و الصين، لديها يجلس تلاميذهم في النسخة الدولية من الامتحان، iPSLE، لتقديم معيار لأدائهم، مقارنة بمعايير سنغافورة.
في مارس 2018، تم رفض الدعوات لإزالة PSLE في البرلمان في ذلك الوقت وزير التربية والتعليم (المدارس) نغ تشي مينج، استشهدت بها على أنها "نقطة تفتيش مفيدة" في رحلة تعليم الطفل. في 28 سبتمبر 2018، كرر وزير التعليم Ong Ye Kung موقف بشأن الحفاظ على
في حين أعلنت PSLE أن الوزارة ستزيل العديد من امتحانات منتصف السنة ونهاية العام عبر المجلس من المرحلة الابتدائية حتى المرحلة الثانوية الرابعة بهدف تقليل التقييمات بناءً على نتائج الامتحانات وتشجيع الطلاب على أن يكونوا جميعهم مستدربين.
التاريخ والأداء السابق.
تم تصميم امتحان مغادرة المدرسة الابتدائية (PSLE) على غرار امتحان 11 بلس البريطاني (11+) وتم إجراؤه لأول مرة في عام 1960. وكان سابقه امتحان دخول المدرسة الثانوية (SSEE)، والذي تم تصميمه في عام 1952 عندما كان يعرف باسم امتحان القبول القياسي السادس حتى عام 1954، ثم باسم امتحان دخول المدرسة الثانوية عندما لم تعد فصول المدرسة الابتدائية تسمى الابتدائية 1 و 2 والمستوى 1 إلى 5 وبدأت من الابتدائية 1 إلى 6 بدلاً من ذلك. تمت الترقية إلى النموذج 2 في المدرسة الثانوية بدلاً من المعيار السادس السابق بدءًا من يناير 1955، خلال الأيام الأولى للحكم الذاتي.
أوراق PSLE 2008/2009.
على الرغم من تقديم شكاوى حول أوراق PSLE لعام 2007 التي خرجت عن المنهج وصعبة للغاية، استمر هذا في ورقة PSLE لعام 2008. كانت الأسئلة الصعبة في الأوراق تهدف إلى تصفية الطلاب العاديين وأقل من المتوسط، كما أوضحت وزارة التربية والتعليم.
في عام 2009، حدثت مثل هذه الأشياء مرة أخرى، مع عدم قدرة الكثير من الطلاب على إنهاء ورقة الرياضيات. انخفضت درجات الدخول للمدارس في عام 2009 للعديد من المدارس. على سبيل المثال، شهد معهد هواتشونغ و National Junior College انخفاض نقطة قطع PSLE بمقدار علامتين.
في عام 2005، تقدم 51.087 تلميذًا للامتحان، بزيادة 0.4% عن العام السابق. غالبية (أو 97.8٪) من التلاميذ مؤهلون للمدرسة الثانوية. 62.2% من الذين اجتازوا كانوا مؤهلين للدورة الخاصة / السريعة والباقي 35.6% مؤهلون إما للدورات العادية (الأكاديمية) أو العادية (الفنية). 1133 تلميذاً (2.2٪) من الفوج الذي تم تقييمهم لم يكونوا مستعدين للمدرسة الثانوية في عام 2006 أو أكثر ملاءمة لـ التدريب المهني.
جلس 39،286 طالبًا في PSLE في عام 2015. وقالت وزارة التعليم (MOE) أن إجمالي 38،610 طالبًا (98.3 في المائة) مؤهلون للمدرسة الثانوية. 66.2 في المائة منهم مؤهلون للتيار السريع، و 21.7 في المائة عادي (أكاديمي)، و 10.4 في المائة مؤهلون عادي (تقني).
الجدل حول العيوب في الأوراق.
كانت ورقة الرياضيات لعام 2005 لطلاب EM1 و EM2 معيبة بسبب سؤال ليس له طريقة محددة لإيجاد الإجابة. لقد رصد الكثيرون "السؤال 13" وأصبح سيئ السمعة. كان السؤال غير متناسق رياضياً حيث سيحصل المرء على مجموعة واحدة من الإجابات عند العمل بطريقة ما ومجموعة أخرى من الإجابات عند العمل بطريقة مختلفة. أقر مجلس الامتحانات والتقييم بسنغافورة (SEAB) بالخطأ بعد أيام قليلة من الامتحان، مما أدى إلى إلغاء السؤال ومنح درجتين لكل طالب للسؤال.
الجدل حول حجب زلات النتيجة.
في عام 2019، كان هناك نقاش عام بدأ بعد التماس عبر الإنترنت على Facebook في 25 نوفمبر، ادعى أن الطالبة لم تعط سوى نسخة من قسيمة نتائج PSLE الخاصة بها وليس الأصلي، لأنها كانت تدين برسوم المدرسة بسبب الصعوبات المالية. ومنذ ذلك الحين، طلب وزير التعليم أونغ يي كونغ من وزارة التعليم إعادة تقييم ممارسة حجب قسائم نتائج PSLE من الطلاب بسبب الرسوم المدرسية غير المدفوعة.
طرق القبول الأخرى بالمدارس الثانوية.
لدى الطلاب خيار الذهاب إلى مدارس أخرى لا تستخدم نظام النشر. بعض المدارس العليا والمدارس الحكومية لديها القبول المباشر في المدارس (DSA). يمكن للبعض الذهاب إلى مدارس أخرى مثل مدرسة سنغافورة الرياضية، مدرسة NUS الثانوية للرياضيات والعلوم أو مدرسة الفنون و كلية العلوم والتكنولوجيا.
القبول المدرسي المباشر.
المدارس المستقلة و المدارس المستقلة يمكنهم قبول ما يصل إلى 20% و 10% من طلابهم عبر نظام القبول المباشر بالمدرسة ( DSA) على التوالي. يتقدم الطلاب من خلال التمارين التي تجريها المدارس حول شهري يوليو وأغسطس، حيث يتلقون إشعارًا بالنتائج بعد فترة وجيزة. يمكن للمدارس التي تقدم البرنامج المتكامل (IP) استقبال العدد الذي يريده الطلاب من خلال DSA. كما تم منح مدارس أخرى الإذن من قبل وزارة التربية والتعليم لاستيعاب الطلاب المتخصصين في المناطق المتخصصة بالمدارس بحد أقصى 5% من إجمالي عدد الطلاب.
منذ عام 2004، مُنحت مدرستان دوليتان تراخيص للعمل بموجب الممارسات الإلزامية لوزارة التعليم مثل عزف النشيد الوطني، واتباع سياسات الدولة ثنائية اللغة، للسماح للطلاب السنغافوريين أو المقيمين الدائمين في سنغافورة بالدخول دون إذن من وزارة التعليم. تم منح هذه المدارس الإذن في أبريل 2004 وبدأت العام الدراسي في يناير 2005. وهي المدرسة الأنجلو-صينية (الدولية] و مدرسة هوا تشونغ الدولية. مُنحت مدرسة أخرى الإذن بإنشاء مدرسة مماثلة للمدرستين الأصليتين في عام 2006، والمدرسة هي مدرسة SJI الدولية، والتي تقدم برنامجًا مشابهًا لـ ACS (الدولية).
مدرسة سنغافورة الرياضية.
إن مدرسة سنغافورة الرياضية مخصصة للطلاب الذين تتفهمهم المدرسة في الرياضة التي تقدمها. وهذا يشمل السباحة وتنس الريشة وتنس الطاولة وكرة القدم والجولف والسباق والإبحار. تم افتتاحه في يناير 2004 وتأخذ المدرسة الطلاب مباشرة إلى المدرسة شريطة أن يكون لديهم خلفية نشطة في الرياضة التي تقدمها المدرسة. عندما تناولت المدرسة أول مرة، تقدم العديد من الطلاب الذين تم الحكم عليهم بالتفوق في رياضتهم ولكن تم نشرهم في التدفقات العادية (الأكاديمية) أو العادية (التقنية). رفضت المدرسة هؤلاء التلاميذ حيث سعت المدرسة للتلاميذ الذين تفوقوا جسديًا وأكاديميًا. تم انتقاد المدرسة لكونها نتيجة حكيمة للغاية بدلاً من إعدادهم في الرياضيين المستقبليين. تم قبول بعض الطلاب أخيرًا على أساس استئناف بعد ذلك. يهدف الطلاب في المدرسة إلى الحصول على ورقة البكالوريا الدولية، مثل مدرسة سنغافورة للفنون
مدرسة NUS الثانوية.
افتتحت مدرسة NUS الثانوية للرياضيات والعلوم في عام 2005 باستيعاب 225 طالبًا في المرحلة الثانوية 1 و 3، حيث تقدم برنامجًا مدته ست سنوات يؤدي إلى الدبلوم العالي في NUS. سيجلس الطلاب أيضًا في امتحانات تحديد المستوى المتقدم (AP) و اختبار التقييم المدرسي (SAT) في السنوات العليا للحصول على معايير القبول في الجامعات الأجنبية. تقدم المدرسة منهجًا سريعًا للرياضيات والعلوم على أساس نظام معياري، كما تقدم اللغات والعلوم الإنسانية والفنون والمواد الاختيارية الأخرى المدمجة في نظامها المعياري. يتم قبول الطلاب بناءً على عدة عوامل، والأداء في نموذج الطلب، والمقابلات، والاختبارات، ومعسكر القبول. تم حجز 25 مكانًا من أصل 170 مكانًا تم تقديمها في عام 2007 أيضًا لطلاب المرحلة الابتدائية 6 الراغبين في التقدم بطلب للحصول على نتائج PSLE.
كلية العلوم والتكنولوجيا، سنغافورة.
تقع مدرسة العلوم والتكنولوجيا (SST) في Technology Drive، والتي تبعد حوالي سبع دقائق سيرًا على الأقدام من محطة Dover MRT. هناك أيضًا محطة للحافلات خارج حرم المدرسة.&lt;ref name = "sst"&gt;
العجلة الحرارية، وتسمى أيضًا المبادل الحراري الدوار، أو عجلة الإنتالبي الهوائية الدوارة أو عجلة الاسترجاع الحراري، نوع من المبادلات الاسترجاعية للحرارة، توضع ضمن تيارات هواء التغذية وهواء العادم من نظام مناولة الهواء أو في غازات العادم لعملية صناعية؛ لاسترجاع الطاقة الحرارية. من الأنواع الأخرى عجلات الإنتالبي وعجلات التجفيف. أحيانًا يشار إلى العجلة الحرارية المختصة بالتبريد باسم عجلة كيوتو.
تتكون العجلة الحرارية من مصفوفة دائرية تشبه خلية النحل من مادة تمتص الحرارة، تدور ببطء ضمن تياري هواء التغذية وهواء العادم في نظام مناولة الهواء. مع دوران العجلة الحرارية، تمتص الحرارة من تيار هواء العادم في أحد نصفي الدوران وتطلق الحرارة إلى تيار الهواء الحديد في النصف الآخر من الدوران. بالتالي تنتقل طاقة الحرارة الضائعة من تيار هواء العادم إلى مادة المصفوفة ومن ثم تنتقل من مادة المصفوفة إلى تيار الهواء الجديد. يزيد هذا درجة حرارة تيار هواء التغذية بمقدار يتناسب مع تفاضل درجات الحرارة بين تياري الهواء، أو «التدرج الحراري» ويعتمد على فعالية الجهاز. يكون التبادل الحراري أعظم فعالية عندما يجري التياران باتجاهين معاكسين؛ لأن هذا يسبب تدرجًا حراريًّا أفضل على امتداد سماكة العجلة الحرارية. يعمل المبدأ بالعكس، ويمكن إرجاع طاقة «التبريد» إلى تيار هواء التغذية إذا كان ذلك مرغوبًا وكان تفاضل درجة الحرارة يسمح بذلك.
يمكن أن تكون مصفوفة التبادل الحراري مصنوعة من الألمنيوم، أو البلاستيك، أو الألياف الصناعية. يدور المبادل الحرار بواسطة محرك كهربائي صغير ونظام قيادة بالسيور. يجري التحكم بسرعة المحركات غالبًا بواسطة محول كهربائي لتحكم أفضل بدرجة حرارة الهواء الخارج. إذا لم يكن التبادل الحراري مطلوبًا، يمكن إيقاف المحرك بالكامل.
لأن الحرارة تنتقل من تيار هواء العادم إلى تيار هواء التغذية دون المرور مباشرةً عبر وسط تبادل، فإن المراديد (الفعاليات) الإجمالية تكون عادةً أكبر من أي نظام استرجاع حراري آخر يعمل على جانب الهواء. بسبب ضحالة عمق مصفوفة التبادل الحراري بالمقارنة مع مبادل حراري صفائحي، فإن انخفاض الضغط عبر الجهاز يكون على العموم أقل بالمقارنة. عمومًا، نختار العجلة الحرارية عندما تكون السرعات الوجهية بين 1.5 و3.0 م/ثا (4.9 و9.8 قدم/ثا)، وعند تساوي معدلات التدفق الحجمي للهواء يمكن توقع فعالية إجمالية «محسوسة» بقيمة 85%. رغم تطلب إدارة العجلة لمقدار صغير من الطاقة، إلا أن استهلاك المحرك للطاقة يكون عادةً منخفضًا ولا يكون له أثر كبير على الفعالية الموسمية للجهاز. يمكن لقدرة استرجاع الحرارة «الكامنة» أن تحسن الفعاليات الإجمالية بمقدار 10-15%.
العجلة المجففة.
العجلة المجففة أو عجلة التجفيف مشابهة جدًّا للعجلة الحرارية، ولكن مع طلاء موضوع لهدف وحيد هو إزالة رطوبة تيار الهواء، أو «تجفيف» تيار الهواء. تكون مادة المجفف عادةً هلام السيليكا. مع دوران العجلة، يمر المجفف بشكل تبادلي على الهواء القادم، حيث يمتص الرطوبة، وعبر منطقة «إعادة توليد»، حيث تُجفف مادة التجفيف وتُطرد الرطوبة. تستمر العجلة بالدوران، وتعاد عملية الامتصاص. تجري عملية إعادة التوليد عادةً عن طريق استخدام وشيعة تسخين، كوشيعة ماء أو بخار، أو عن طريق حراق غازي مباشر.
مساوئ العجلة الحرارية.
العجلات الحرارية ليست مناسبة للاستخدام حيث يكون الفصل التام بين تياري هواء التغذية وهواء العادم مطلوبًا؛ لأن الهواء سيتسرب عند الواجهة بين تياري الهواء على حدود المبادل الحراري، وكذلك عند النقطة التي تمر فيها العجلة من تيار هواء إلى الآخر أثناء دورانها العادي. يخفض أثر التسرب الأول عن طريق فراشي الإحكام، والتسرب الثاني عن طريق قطع دائري صغير للتصفية، يصنع عن طريق تصفيح جزء صغير من العجلة، عادةً في مجرى تيار هواء العادم.
المصفوفات المصنوعة من المواد الليفية، أو المطلية بمواد ماصة للرطوبة، لنقل الحرارة الكامنة، أكثر عرضةً بكثير للضرر والاهتلاك عن طريق «الترسبات» من المواد المصنوعة من المعادن فقط أو من البلاستيك لوحده، وهي صعبة التنظيف أو مستحيلة التنظيف بشكل فعال عند اتساخها. يجب الاعتناء بتنقية تيارات الهواء بشكل صحيح على كل من جانبي الهواء الجديد وهواء العادم في العجلة. أي تلوث يتعلق بالهواء من أي من الطرفين سينتقل لا محالة إلى تيار الهواء في الطرف الآخر.
السر المدفون هو مسلسل مغربي من إخراج ياسين فنان سنة 2020، ومن بطولة كل من أسامة البسطاوي، عادل أبا تراب، سناء العلوي، نادية كوندا، ناصر أقباب، سلوى زهران، عبد الإله عاجل، سعيدة باعديوغيرهم.
تدور قصة العمل حول واقعة مقتل عمر ابن الحاج الوافي التي ستظل غامضة ومسجلة ضد مجهول أكثر من عشر سنوات. ومع عودة عثمان الصديق المفضل لعمر إلى أرض الوطن. سيقوم الحاج الوافي أب عمر بتوجيه أصابع الاتهام إليه وسيحاول بشتى الطرق تدمير عثمان وإبعاده عن حياته. ليفتح ملف القضية من جديد ويحاول مفتش الشرطة إسماعيل رفقة مساعدته لبنى كشف الستار عن القاتل الحقيقي في قالب درامي غني بالأحداث المشوقة.
العمل غير الروائي الإبداعي (بالإنجليزية: Creative nonfiction)، يُعرف أيضًا بالعمل غير الروائي الأدبي أو العمل غير الروائي السردي، هو نمط من الكتابة يستخدم أساليب وتقنيات أدبية لإنشاء نص مبني على حقائق واقعية. ويختلف العمل غير الروائي الإبداعي عن بقية الأعمال غير الروائية (أو غير الخيالية)، مثل الكتابة الأكاديمية أو التقنية أو الصحافة، التي تقوم جميعها هي الأخرى على حقائق واقعية دقيقة لكنها لا تُكتب بهدف الترفيه من ناحية الأسلوب النثري.
الميزات والتعريف.
من أجل أن يُعتبر نص ما عملًا غير روائي إبداعيًا، يجب أن يكون قائمًا على حقائق واقعية دقيقة، ومكتوبًا بمراعاة الأسلوب والتقنيات الأدبية. «بشكل جوهري، الهدف الأساسي لكاتب الأعمال غير الروائية الإبداعية هو نقل المعلومات، مثل الصحفي، غير أنه يحرص على صياغة نصه بطريقة أقرب إلى الأعمال الروائية». تتضمن الأشكال الذي تنتمي إلى هذا النمط كلًا من السيرة والسيرة الذاتية والمذكرات واليوميات وأدب الرحلات والكتابة عن الطعام والصحافة الأدبية والتدوينات التاريخية والمقالات الشخصية، وغيرها من أشكال المقالات الهجينة. ووفقًا لفيفيان غورنيك: «المذكرات هي حكايات مأخوذة من الحياة –أي من أحداث حقيقية لا متخيلة- تُروى من قِبل راوٍ متكلم يكون هو الكاتب دون شك. وفي ما خلا هذه المتطلبات المجردة، فهي تتحمل نفس المسؤولية التي تتحملها الرواية أو القصة القصيرة: أن تشكل تجربة تنقلها من كونها حكاية ذات أهمية شخصية إلى حكاية تحمل مغزى للقراء غير المرتبطين بها». ويزعم الناقد كريس أندرسون أن أفضل طريقة لفهم هذا النمط تكمن في تقسيمه إلى نمطين فرعيين اثنين –هما المقالة الشخصية والمقالة الصحفية- غير أن النمط يُعرّف حاليًا من خلال افتقاره إلى الاصطلاحات الراسخة.
تقترح الناقدة الأدبية باربرا لونسبري –في كتابها: فن الحقيقة- أربعة معايير تكوينية للنمط، أولها «مادة موضوع قابلة للتوثيق مختارة من العالم الحقيقي وليست مبتكرة من ذهن الكاتب»، وهي تعني بهذا أن تكون المواضيع والأحداث التي تناقَش في النص موجودة في العالم الطبيعي بشكل يمكن إثباته. والمعيار الثاني هو «البحث الشامل»، الذي تقول إنه يتيح للكتّاب «منظورات روائية في تناول مواضيعهم» وفي نفس الوقت «يسمح لهم بترسيخ مصداقية سردهم من خلال إيراد مراجع يمكن التحقق منها في نصوصهم». أما المعيار الثالث الذي تزعم لونسبري بأهميته الشديدة في تعريف هذا النمط هو «المشهد»، إذ تؤكد على أهمية وصف سياق الأحداث وإحيائه بخلاف الأسلوب الصحفي النموذجي الذي يقوم على التقرير الموضوعي. ويتمثل المعيار الرابع والأخير من المعايير التي تقترحها في «الكتابة الراقية: الأسلوب النثري الأدبي». تقول: «تضمن مادة الموضوع التي يمكن التحقق منها والبحث الشامل تحقيق الجانب غير الروائي من العمل غير الروائي الأدبي؛ فيما يكشف الشكل والبنية السردية عن البراعة الفنية للكاتب؛ وأخيرًا، تُظهر اللغة المصقولة أن الهدف كان الأدب منذ البداية».
يمكن بناء العمل غير الروائي الإبداعي على مثال الأعمال السردية الروائية التقليدية، مثلما هو الحال في قصة فنتون جونسون عن الحب والفقدان، جغرافية القلب، وكتاب فيرجينيا هولمان إنقاذ باتي هيرست. حين تتّبع كتب الأعمال غير الروائية الإبداعية مسارًا شبيهًا بالمسار القصصي، يُطلق عليها في بعض الأحيان اسم الأعمال غير الروائية السردية. وثمة كتب أخرى، مثل هكذا يستوعب عقلك الموسيقى (بالإنجليزية: This Is Your Brain on Music) والعالم في ست أغانٍ لدانييل ليفيتين، تستخدم عناصر من الزخم السردي والوزن الشعري بهدف تحقيق جودة أدبية. عادةً ما يتجنب العمل غير الروائي الإبداعي الحدودَ التقليدية للسرد بالمجمل، كما في المزاح المر الحلو في مقالة ناتاليا غينزبرج المعنونة «هو وأنا»، وفي جولة جون ماكفي الأخاذة في أنحاء أتلانتيك سيتي بعنوان «بحثًا عن مارفن غاردنز»، وفي مقالات أندر مونسون التجريبية المشاكسة التي وردت ضمن كتابه «حتى العنق ومآزق أخرى» (بالإنجليزية: Neck-Deep and Other Predicaments).
انتهج كتّاب الأعمال غير الروائية الإبداعية طرقًا جديدة في تشكيل نصوصهم –بما في ذلك التقنيات التي يتيحها الإنترنت- لأن هذا النمط يقود نفسه نحو تجريب غير مسبوق، واعتمدت عشرات الصحف والمجلات الجديدة –المطبوع منها والإلكتروني- إدخال الأعمال غير الروائية الإبداعية بشكل بارز ضمن منشوراتها.
أقنعة التدريب هي أقنعة الوجه التي يتم إرتدائها للحد من أخذ الهواء الملوّث أثناء التنفس، غرضها الظاهري هو تعزيز العضلات التنفسيّة من خلال جعلها تعمل بجُهد أكبر، هناك بعض الأدلّة تنص على أنها قد تحسن القدرة على التحمّل لإنتاج الطاقة، ولكن البحوث في فوائدها حتى الآن غير حاسمة، أقنعة التدريب تتيح للمستخدمين العمل بنشاط وذلك بتعزيز لياقة عضلات الجهاز التنفسي، وفي الأصل تم تصميمها لمحاكاة التدريب.
تقديم مفهوم الأقنعة فشل في تجارب بحثية متعددة، إن التدريب في بيئات تحتوي على نقص في الأكسجين يزيد من كتلة خلايا الدم الحمراء ويحسن نقل الأكسجين، مما يعزز أداء الرياضيين عند التنافس على مستوى سطح البحر، ومع ذلك، فإن استخدام أقنعة التدريب ليس له تأثير قابل للقياس على الهيموغلوبين ومستويات الهيماتوكريت ونقل الأكسجين لدى الرياضيين، لأنها لا تغير تركيز الأكسجين في الهواء المأخوذ، ومع ذلك، يبدو أنها تضيف مقاومة إلى عضلات الجهاز التنفسي عن طريق الحد من إمدادات الهواء، مما يؤدي إلى تكيّف الإستجابة الفسيولوجية. العضلات التنفسية، من الحجاب الحاجز وعضلات ما بين الأضلاع، تحتاج إلى تدريب مثل أي عضلة أخرى لزيادة مقاومة التعب وتعظيم الأداء، تدريب العضلات التنفسية هو أسلوب التدريب الذي وضع لشرط محدد وهو تدريب لزيادة لياقة عضلات التنفس، وقد أثبت تدريب العضلات التنفسية حصول تحسن ملحوظ في السرعة والقوة والتحمل لدى الرياضيين، كما يستخدم تدريب العضلات التنفسية قبل الجراحة للمرضى الذين من المقرر أن يخضعوا لجراحة القلب أو البطن الذي يهدف إلى تقليل خطر المضاعفات الرئوية بعد الجراحة، أقنعة التدريب تسمح للرياضيين بتقوية لياقتهم العضلية التنفسية دون الحاجة إلى أن تقتصر على الأجهزة الثابتة أو المرافق الخاصة وذلك من خلال تقييد تنفس المستخدم، قد تحسن الأجهزة من اللياقة القلبية التنفسية، مما يؤدي إلى أداء رياضي أفضل، وهذا مهم بشكل خاص للرياضيين، حيث قد يصبح النظام الرئوي عاملاً مقيداً.
خلال برنامج تدريبي عالي الكثافة لمدة ستة أسابيع على استخدام أقنعة الوجه، تم التوصّل إلى أنها حسّنت القدرة على التحمل وإنتاج الطاقة بشكل كبير وذلك أثناء ملاحظة أن تدريب عضلات الجهاز التنفسي قد أدى إلى تحسين الأداء عبر مقاييس متعددة، توقع الباحثون بأن زيادة الأداء ربما تؤدي أيضًا إلى القدرة على إعادة تنفس الهواء الغير صالح، مما يعني أن بعض النتائج الإيجابية على الأقل كانت بسبب زيادة القدرة على تحمل ثاني أكسيد الكربون، هناك أبحاث متناقضة حول فوائد تدريب العضلات التنفسية، وبعضها يتناقض مع فرضية أن زيادة لياقة العضلات تؤدي إلى زيادة قدرة العمل وأداء رياضي أفضل، المراجعة الشاملة التي كتبها جيجليوتي وآخرون عام 2006 تؤكد بأن تدريب العضلات التنفسية عمِل بالفعل على تحسين الأداء في الدراسات والتجارب التي يتم التحكم فيها جيدًا والمصممة بدقة، ولكن آليات تحسّن الأداء هذه ليست مفهومة تمامًا وتتطلب المزيد من البحث.
الانتشار الراديوي هو سلوك الموجات الراديوية أثناء انتقالها أو انتشارها من نقطة إلى أخرى أو إلى أجزاء مختلفة من الغلاف الجوي. باعتبارها شكل من أشكال الإشعاع الكهرومغناطيسي، مثل الموجات الضوئية، تتأثر الموجات الراديوية بظواهر الانعكاس والانكسار والحيود والامتصاص والاستقطاب والتبعثر. يتضمن فهم تأثيرات الظروف المختلفة على الانتشار الراديوي العديد من التطبيقات العملية، ابتداءً من اختيار الترددات لمحطات البث على الموجات القصيرة الدولية، إلى تصميم أنظمة هواتف محمولة موثوقة، إلى الملاحة الراديوية، إلى تشغيل أنظمة الرادار.