CALM/arwiki huggingface dataset:
تم ترشيح جوناثان رايس مييرز كأفضل ممثل في الدراما تلفيزيونية للجولدن جلوب على دوره في المسلسل. ورشح المسلسل لثماني جوائز لمهرجان الفيلم والتلفاز الأيرلندي في 2008 وظفر بسبعة جوائز شاملا ذلك أفضل مسلسل درامي وجوائز تمثيل لجوناثان مييرز (دور رائد) نيك دانيينج (دور مساعد) وماريا دويل كينيدي (ممثلة مساعدة) وجوائز تصميم الزي، وتصميم الإنتاج والمكياج. رشح أيضا براين كيرك للإخراج، ولكنه خسره أمام ليني أبراهامسون لبروسبيريتي. كسب المسلسل جوائز إيمي لأفضل تصميم زي وبعد ذلك ستة جوائز في مهرجان جوائز الفيلم والتليفاز الأيرلندي في 2009.
مذكرات فتاة الغيشا هو فيلم تراجيدي رومانسي أمريكي صدر في 2005، وهو مأخوذ عن رواية مذكرات فتاة الغيشا، والتي صدرت عام 1997 للمؤلف الأمريكي آرثر غولدن. والفيلم من إنتاج شركة أمبلن إنترتينمنت التابعة للمخرج ستيفن سبيلبرغ وإضافةً لشركة وسبايغلاس إنترتينمنت. تم إخراج الفيلم من قبل المخرج الأمريكي روب مارشال. قامت بتوزيعه في الولايات المتحدة شركة كولومبيا بيكشرز ودريم ووركس في 9 ديسمبر، 2005. الفيلم من بطولة زانج زيي، وكين واتانابي، وجونج لي، وميشيل يوه، ويوكي كودو، وسوزوكا أوهجو. تلعب أوغو دور سايوري الطفلة في الفيلم، والذي تم تصوير مشاهده في جنوبي وشمال كاليفورنيا إضافة إلى عدة مواقع في كيوتو منها معبد كيوميزو وضريح فوشيمي إناري.
تتمحور قصة الفيلم حول فتاة صغيرة تدعى شايو ساكاموتو التي تم بيعها من قبل عائلتها كأمة. ومن ثم أرسلتها عائلتها الجديدة للمدرسة لتصبح غيشا (راقصة ومغنية يابانية). قصة الفيلم هو عموماً عن شايو البليغة وصراعها للعثور على الحب كفتاة غيشا. رشح الفيلم وحاز على عدد من الجوائز، من بينها ست ترشيحات لجوائز الأكاديمية نال منها ثلاث: أفضل تصوير سينمائي، أفضل إخراج فني، أفضل تصميم أزياء.
النسخة اليابانية من الفيلم حملت عنوان « سايوري » (SAYURI) استناداً على شخصية الفيلم الرئيسية التي أعيد تسميتها كسايوري ضمن أحداث الفيلم عندما تصبح مساعدة غيشا (أي ميهكو).
حقق الفيلم عالمياً 158 مليون دولار، فيما بلغت ميزانيته 85 مليون دولار أمريكي.
مسييه 106أو م106 (بالإنجليزية : Messier 106 وتعرف أيضا طبقا ل "الفهرس العام الجديد NGC 4258") هي مجرة حلزونية توجد في كوكبة السلوقيان. اكتشفها بيير ميشان عام 1781، وهي تبعد عن الأرض بين 22 و 25 مليون سنة ضوئية وهي بذلك لا تنتمي إلى المجموعة المحلية من المجرات. وهي تصنف في نفس الوقت كمجرة من نوع مجرة زايفرت والتي تتميز بإصدارها أشعة سينية وبعض خطوط الطيف غريبة بحيث يُعتقد أن بعض أجزاءها ينهار نحو المركز حيث يوجد ثقب أسود فائق الضخامة. وربما كانت المجرة NGC 4217 تابعة لها.
داين جيفرى كوك (ولد في 18 مارس 1972) هو مؤد أمريكي للمواقف الكوميدية وممثل أفلام. وأصدر خمسة ألبومات كوميديا : ضار إذا ما ابتلع ؛ الانتقام ؛ حلقة مفرغة ؛ التقريبية حول حواف :وكان أداء حي من ماديسون سكوير غاردن، وحادث منعزل. أصبح ألبوم انتقام من أعلى الالبومات خلال 28 عاما [3] وأحرزالبلاتينيوم مرتين. [4]أدى كوك عرضا خاصا لقناة إتش بي أو في خريف عام 2006، والحلقة المفرغة، على دي في دي خاص بعنوان التقريبية حول حواف (التي تم تضمينها في الألبوم الذي يحمل نفس الاسم)، والتي قام بها في العديد من مرات ظهوره على التلفزيون. [5]
جينز أوتو كراغ (بالدنماركية:Jens Otto Krag) هو سياسي دنماركي. كان رئيس وزراء الدنمارك من مواليد 15 أيلول / سبتمبر من سنة 1914 شغل جينز أوتو كراغ منصب وزير التجارة الدنماركي ما بين عامي 1947 إلى عام 1950 ووزير الاقتصاد والعمل من عام 1953 إلى عام 1957 وشغل كذلك منصب وزير خارجية الدنمارك ما بين عام 1958 إلى عام 1962 كان جينز أوتو كراغ رئيسا لوزراء الدنمارك مرتين المرة الأولى كانت ما بين عامي 1962 إلى عام 1968 والمرة الثانية كانت ما بين عامي 1971 إلى عام 1972 كان كراغ زعيما لحزب الديمقراطيين الاشتراكين الدنماركي ما بين عامي 1962 إلى عام 1972 توفي جينز أوتو كراغ في 22 حزيران / يونيو من سنة 1978.
العبروق هو زي شعبي ليبي، وهو عبارة عن غطاء للرأس ويلف الجزء الأخير حول الرقبة وهو عبارة عن شال طويل يبلغ طوله حوالي 4 أمتار وعرضه 65 سم ولا زال هناك من حرفيي طرابلس من يقوم بصناعته، وتتميز هذه الأنسجة بكثرة الزخارف.
وفي ليبيا هناك نول يُسمّى نول العبروق، وله أنسجة خاصة تسمى أنسجة نول العبروق.
وفي الشرق الليبى عُرف لباس كاملة باسم العبروق.
ومن الأشعار الليبية الشعبية التي قيلت في العبروق:
إيريك إريكسون (بالدنماركية:Erik Eriksen) هو سياسي دنماركي من مواليد 20 تشرين الثاني - نوفمبر من سنة 1902 إريكسون كان زعيم الحزب الليبرالي الدنماركي من عام 1950 إلى عام 1965 شغل إيريك إريكسون منصب رئيس وزراء الدنمارك ما بين عامي 1950 إلى عام 1953 توفي إيريك إريكسون في 7 تشرين الأول - أكتوبر من سنة 1972.
فاصل السائل عن بخاره في الهندسة الكيميائية خزان يقف رأسيا يستخدم في عدة صناعات لفصل خليط سائل عن بخاره. بفعل الجاذبية يبقى السائل في قاع الخزان حيث يمكن استخراجه .
ويتجه البخار إلى أعلى الخزان بسرعة محددة تعمل على خفض التكثف أي قطرات من السائل في البخار أثناء مغادرة البخار من أعلى الخزان .
وقد يجرى فصل السائل عن بخاره بطريقة التبخير الفجائي في الخزان . وأحيانا يسمى فاصل السائل عن بخاره «خزان تمدد فجائي» أو «خزان مدخل الضاغط» أو «خزان مشفوط الضاغط». وعند استخدامه لعزل قطرات الماء العالقة بهواء جار، فيسمي فاصل السائل عن بخاره في هذه الحالة demister .
استخدامات فاصل السائل عن بخاره.
تستخدم فاصلات السوائل عن بخاره في عدد كبير من الصناعات والتطبيقات، مثل:
كوركوفادو, هو جبل في ريو دي جانيرو, البرازيل، يبلغ أرتفاعه 710 مترـ (2,329 قدم). من المعروف وجود عجيبة من عجائب الدنيا السبع الجديدة على هذا الجبل، وهي تمثال "كريستو ريدينتور" أو "المسيح الفادي"، البالغ ارتفاعه 38 متر (125 قدم). يبدأ تاريخ تمثال المسيح يبدأ في القرن السادس عشر حينما أطلق البرتغاليون على المكان اسم "تلة الغواية" في إيحاء إلى إحدى الروايات الإنجيلية. وبعدها بقرن من الزمان تقريباً أعيدت تسمية القمة لتصبح كوركوفادو، وهو اسم مشتق من شكل القمة التي تشبه السنام أو الحدبة. وفي 1924 أسفرت أولى الحملات للوصول إلى القمة عن شق وافتتاح أول درب يوصل إليها.
بييلو بوليي هي مدينة في جمهورية الجبل الأسود, تقع في شمال البلاد. وتتكون من تعداد سكاني 15,000. بييلو بوليي هي مركز المحافظة التي تحمل نفس اسم المدينة، وهي أكبر مدنها.
ظلت بييلو بوليي تحت الإمبراطورية العثمانية حتي نشوب حرب البلقان عام 1912, وكان يطلق عليها العثمانيوون اسم أكوفا.
تتكون المدينة من أغلبية إثنية من الصرب والبوسنيين.
يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لبييلو بوليي:
براني هي مدينة في جمهورية الجبل الأسود, وتقع في شمال البلاد علي نهر ليم. وتتكون من 11,000 نسمة.
و هي المدينة الرئيسية في المحافظة التي تحمل نفس الاسم، والتي تتكون من 35,000 نسمة.
يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لبراني:
لبراني (الجبل الأسود) اتفاقيات توأمة مع كل من:
نادي رياضي حمراء عنابة المعروف تحت اسم حمراء عنابة، تأسس سنة 1944 وهو فريق يمثل مدينة عنابة.
تأسس النادي عام 1944 إبان الإستعمار الفرنسي تحت اسم الاتحاد الرياضي الإسلامي لبون كون أن مدينة عنابة كانت تسمى آنذاك بون. عنذ استقلال الجزائر عام 1962، تحول اسم النادي إلى الاتحاد الرياضي الإسلامي لعنابة. و في 1971 تم تحويل الاسم إلى النادي الرياضي حمراء عنابة.
انقضاء الكفالة
الكفالة من الناحية القانونية تعني: عقد يلتزم به الكفيل لصالح الدائن المكفول له، فلا يعطي المصرف قرضاً إلا بعد تقديم الكفالة له.
وتنقضي الكفالة بالأوجه التالية:
وهذه الأوجه تنقسم إلى قسمين اما بالأوجه العامة حيث ان عقد الكفالة ينقضي بصورة تبعية أو أوجه خاصة كأن ينقضي عقد الكفالة بصورة أصلية.
الأوجه العامة لانقضاء الكفالة.
اولا : انقضاء عقد الكفالة بصورة تبعية:
تتميز الكفالة بأنها تابعة للالتزام الأصلي لذلك فان ما ينقضي به هذا الأخير ينقضي به التزام الكفيل عن طريق التبعية وأهم اسباب انقضاء الالتزام بصورة تبعية هي:
و يجب توفر بعض الشروط حتى تنقضي التزامات الكفيل عند القيام بالوفاء واهمها:
• ان يكون الوفاء كاملا وصحيحا.
• ان يتم من طرف المدين أو من طرف الكفيل، اما إذا قام (الغير) بالوفاء فان هذا الاخير سيحل محل الدائن فلا تنقضي التزامات الكفيل.
• ضرورة تحديد الدين الذي تم الوفاء به (في حالة تعدد ديون المدين تجاه نفس الدائن الذي تم الوفاء لصالحه).
• حالة تغيير محل الالتزام.
• حالة تغيير الدائن.
• حالة تغيير المدين.
فتنتهي الكفالة اذن تبعا لانقضاء الالتزام القديم على اعتبار ان الدين الجديد يحل محل الدين القديم المكفول دون ان تنتقل اليه الضمانات الخاصة بالدين القديم الا إذا نص الاتفاق بشكل صريح على هذا الانتقال على ان التجديد الحاصل مع المدين الأصلي يبريء ذمة الكفلاء ما لم يرتضوا ضمان الالتزام الجديد غير انه إذا اشترط الدائن تقدم الكفلاء لضمان الالتزام ثم امتنعوا فان الالتزام القديم لا ينقضي.
اذن تنقضي الكفالة بطريقة التبعية بمعنى أنها تنقضي بانقضاء الالتزام الأصلي مهما كان نوع الانقضاء سواء كان: بوفاء المدين لما عليه من دين، إبراء ذمة المدين، اتحاد ذمة المدين مع الدائن كأن يكون المدين وريثاً للدائن فيرثه مما يترتب عليه اتحاد الذمتين وسقوط الكفالة .
أوجه خاصة للانقضاء تتعلق بالكفالة دون غيرها.
ثانيا: انقضاء الكفالة بصورة اصلية:
وتنقضي الكفالة بالطريقة الأصلية ونعني بها انقضاء الكفالة دون الدين الأصلي سواء بوفاء الكفيل لقيمة الدين أو إبراء الدائن للكفيل أو اتحاد الذمة كأن يكون الكفيل وريثا للدائن فبموته تتحد ذمة الدائن والكفيل ويصبح دائنا لنفسه فتسقط الكفالة دون سقوط الحق الأصلي .
بالإضافة إلى انقضاء الكفالة بصورة تبعية فإنها تنقضي كذلك بكافة الأسباب التي تؤدي إلى انقضاء الالتزامات بشكل عام بصورة أصلية وباستقلال عن الالتزام الاصلي المكفول، بحيث قد ينقضي التزام الكفيل ويبقى الالتزام الاصلي للمدين قائما، فالالتزام الناشئ عن الكفالة ينقضي بنفس الأسباب التي تنقضي بها الالتزامات الأخرى ولو لم ينقضي الالتزام الاصلي، على ان الكفالة لا تنقضي بموت الكفيل وينتقل التزام هذا الأخير إلى ورثته.
اذن الكفالة تنقضي بنفس اسباب انقضاء الالتزامات الأصلية بطريق التبعية.
أنابيب استخراج في استخراج النفط (بالإنجليزية: Production tubing) هو أنبوب يستخدم في أبار البترول لاستخراج النفط .
ويمرر انبوب الاستخراج خلال إلى البئر المحفور خلال أنبوب تغليف معدني، بعد وضعه في مكانه وتثبيته بالخرسانة . ويقوم أنبوب الاستخراج مع المعدات الأخرى المكونة لحلقة الاستخراج بسحب مستمر من المنطقة الإنتاجية للبئر إلى رأس البئر بحيث يمكن تجميع النفط و الغاز . ويبلع قطر أنبوب الاستخراج بين 5 سنتيمتر و 10 سنتيمتر ويبقى محفوظا في غلافه المعدني طوال عملية الاستخراج بواسطة جهاز ماسك قابل للاستطالة .
وفي حالة وجود عدة مناطق أنتاجية للبئر، فيمكن تثبيت عدد من أنابيب استخراج قد يصل عددها إلى أربعة أنابيب .
أحمد عز الدين هلال (5 ديسمبر 1924 - 6 فبراير 1996) تولى وزارة البترول والثروة المعدنية المصرية في عام 1981.
نهر الليم هو نهر يتدفق عبر الجبل الأسود وصربيا والبوسنة والهرسك. يبلغ طوله 219 كم (136 ميل) ، هو أطول رافد لنهر درينا.تصب المياه في اتجاه نهر الدانوب الذي يصب في البحر الأسود.
بعد تفكك جمهورية يوغوسلافيا عام 1992، أصبح النهر عازل لعدة قرى صربية، معزولة داخل البوسنة، وأقترحت صربيا المقايضة بالاراضي، لكن لم يتم اي تطور في هذا الشأن.
وزارة الأمن الداخلي في الولايات المتحدة أو جهاز الأمن الداخلى ("اختصارا":DHS) هي وزارة أمريكية مسؤولياتها الأساسية حماية أراضي الولايات المتحدة من هجمات إرهابية، كذلك الاستجابة السريعة للكوارث الطبيعية.
في حين أن وزارة الدفاع الأمريكية تختص بمجال العمليات العسكرية والأمن الخارجي، فان وزارة الأمن الداخلي تختص بالمجال المدني «لحماية الولايات المتحدة من الداخل». وهدف الوزارة المعلن الاستعداد، منع والاستجابة لحالات الطوارئ المحلية وخاصة الإرهاب.
تأسست هذه الوزارة في 25 نوفمبر 2002، وعقب هجمات 11 سبتمبر على الولايات المتحدة. وفي 1 مارس 2003 ضمت إلى هذه الوزارة عدد من الوكالات الفيدرالية الأخرى من قبيل دائرة الهجرة والتجنس ("Immigration and Naturalization Service") والتي كانت تابعة لوزارة العدل، كما ضمت تحت إداراتها بعض مهام عدد من الوكالات مثل دائرة التفتيش والصحة الحيوانية والنباتية ("Animal and Plant Health Inspection Service") التي لا تزال تابعة لوزارة الزراعة في الولايات المتحدة. كما ضمت وكالات تأسست حديثا مثل دائرة الهجرة والجمارك في الولايات المتحدة ("U.S. Immigration and Customs Enforcement").
بعدد موظفين يتجاوز 200.000 موظف تعتبر الوزارة ثالث أكبر الوزارات الفدرالية الأمريكية بعد وزارة الدفاع ووزارة شؤون قدامى المحاربين.
تطبيقا لسياسة الأمن القومي فان البيت الأبيض يقوم من خلال مجلس الأمن القومي في الولايات المتحدة بالتنسيق بين وزراة الأمن الوطني ووزارت أخرى ترتبط بقوة بموضوع الأمن القومي من قبيل وزارة الصحة والخدمات البشرية، وزارة العدل ووزراة الطاقة.
منذ 21 يناير 2009 وفي إدارة الرئيس باراك أوباما ترأس وزارة الأمن الداخلي في الولايات المتحدة جانيت نابوليتانو، والتي اعتبرت أول امرأة تشغل المنصب وثالث وزيرة للوزارة منذ انشائها.
تعليم توليفي بدأت الموجة الأولى فيما يسمى تعليم إلكتروني أوE-learning مع نهاية التسعينيات من القرن الماضي، والتي كانت تركز على إدخال التكنولوجيا المتطورة في العمل التدريسي، وتحويل الفصول التقليدية إلى فصول افتراضية Virtual Classrooms، عن طريق استخدام الشبكات المحلية، أو الدولية وتكنولوجيا المعلومات.وفي غمرة هذا الاندفاع تحمس البعض لدرجة طالبوا بإلغاء الفصول التقليدية وإحلال الفصول الافتراضية مكانها.ومع مرور الوقت وزوال الهالة بدأت التجارب والبحوث العلمية تكشف لنا جوانب القصور في التعلم الإلكتروني، منها على سبيل المثال أنه تعلم مكلف للغاية حيث يبلغ متوسط تكلفة المساق التعليمي الواحد ما بين 200 إلى 400 دولار للفرد الواحد، كذلك أن هذا التعلم يفتقد إلى التفاعل الإنساني بين المعلم والمتعلم وجها لوجه، كما أنه لا يساعد الفرد على التدرب على الحوار والمناقشة وتبادل الآراء.
إن التطور التكنولوجي مهما سما وتطور لايغني عن الطرق التقليدية في التعليم والتعلم، فكما لم تغن التجارة الإلكترونية عن التجارة التقليدية وكما لم يغني البريد الإلكتروني عن البريد العادي ولم تغني تكنولوجيا المعلومات عن الورق، فان التعلم إلكتروني لن يكون بديلا عن التعلم التقليدي ولا عن المعلم الإنسان ولا الفصل المدرسي والمدرج الجامعي .من هنا ظهر مفهوم التعلم المولّف Blended Learning كتطور طبيعي للتعلم الإلكتروني، فهذا النوع من التعلم يجمع بين التعلم الإلكتروني والتعلم التقليدي الصفي العادي، فهو تعلم لا يلغي التعلم الإلكتروني ولا التعلم التقليدي انه مزيج من الاثنين معا.
يشمل البحث الموضوعات التالية:
مسميات أخرى للتعلم المولّف:
هناك العديد من التسميات لهذا النوع من التعلم منها:
التعلم المزيج، التعلم الخليط، التعلم المدمج، التعلم التمازجي باللغة العربية و“integrated learning”, “hybrid learning” “multi-method learning” باللغة الإنجليزية.
التعريف:
هناك العديد من التعريفات فيما يتعلق بالتعلم المولّف، وتجمع على أنه الجمع بين عدة أنماط من التعليم، مثل التعلم الإلكتروني مع التعلم التقليدي وجهاً لوجه والتعلم الذاتي، ويقصد بالتعلم المولّف مزج أو خلط أدوار المعلم التقليدية في الفصول الدراسية التقليدية مع الفصول الافتراضية والمعلم الإلكتروني، أي أنه تعلم يجمع بين التعلم التقليدي والتعلم الإلكتروني. وأفضل مفتاح للتوليفة هو الذي يجمع ين عدة طرق مختلفة للحصول على أعلى إنتاجية بأقل تكلفة. (Byrne,2004)كما عرفته الجمعية الأمريكية للتدريب والتطوير ASTD بأنه الدمج المخطط له لأي مما يلي: التفاعل الحي وجهاً لوجه، التعاون المتزامن أو غير المتزامن، التعلم الذاتي والأدوات المساعدة على تحسين الأداء. (Fu,2006)
عناصر التعلم المولّف:
يحتوي التعلم المولّف على العديد من العناصر التي من الممكن دمجها لنحصل على هذا النوع من التعليم، حيث يمكن دمج أي عدد منها والعناصر هي:
عوامل نجاح التعلم المولّف:
هناك العديد من العوامل التي تساهم في نجاح التعلم المولّف منها ما يلي:
التواصل والإرشاد.
من أهم عوامل نجاح التعلم المولّف التواصل بين المتعلم والمعلم، وذلك لان المتعلم في هذا النمط الجديد لا يعرف متى يحتاج المساعدة أو نوع الأجهزة والمعدات والأدوات والبرمجيات، أو متى يمكن أن يختبر مهاراته لذا فان التعلم المولّف الجيد لابد أن يتضمن إرشادات وتعليمات كافية لعينات من السلوك والأعمال والتوقعات، كذا طرق التشخيص وبعض المهام التي يوصي بها للمتعلم وأدوار كل منهم بطريقة واضحة ومحددة ومكتوبة.
العمل التعاوني على شكل فريق.
في التعلم الخليط لابد أن يقتنع كل فرد (طالب، معلم)بأن العمل في هذا النوع من التعلم يحتاج إلى تفاعل كافة المشاركين، ولابد من العمل في شكل فريق، وتحديد الأدوار التي يقوم بها كل فرد.
تشجيع العمل المبهر الخلاق.
الحرص على تشجيع الطلاب على التعلم الذاتي والتعلم وسط المجموعات، لأن الوسائط التكنولوجية المتاحة في التعلم المولّف تسمح بذلك، (فالفرد يمكن أن يدرس بنفسه من خلال قراءة مطبوعة أو قراءتها من على الخط بينما في ذات الوقت يشارك مع زملائه في بلد آخر من خلال الشبكة أو من خلال مؤتمرات الفيديو في مشاهدة فيديو عن المعلومة).إن تعدد الوسائط والتفاعلات الصفية تشجع الإبداع وتجود العمل.
الاختيارات المرنة.
التعلم المولّف يمكن الطلاب من الحصول على المعلومات والإجابة عن التساؤلات بغض النظر عن المكان والزمان أو التعلم السابق لدى المتعلم، وعلى ذلك لابد من أن يتضمن التعلم المولّف اختيارات كثيرة ومرنه في ذات الوقت تمكن كافة المستفيدين من أن يجدوا ضالتهم.
إشراك الطلاب في اختيار المولّف المناسب.
يجب أن يساعد المعلم طلابه في اختيار المولّف المناسب (التعلم على الخط، العمل الفردي، الاستماع لمعلم تقليدي، القراءة من مطبوعة، البريد الإلكتروني),كما يقوم المعلم بدور المحفز للمتعلمين حيث يساعد في توظيف اختيارات الطلاب بحيث يتأكد من أن الطالب المناسب اختار الوسيط المناسب له للوصول إلى أقصى كفاءة.
اتصل ثم اتصل ثم اتصل.
لابد أن يكون هناك وضوح بين الاختيارات المتاحة عبر الخط للموضوع الواحد، وأن يكون هناك طريقة اتصال سريعة ومتاحة طول الوقت بين المتعلمين والمعلمين للإرشاد والتوجيه في كل الظروف، ولابد من أن يشجع الاتصال الشبكي بين الطلاب بعضهم البعض لتبادل الخبرات وحل المشكلات والمشاركة في البرمجيات.
اعشق التكرار.
التكرار من أهم صفات التعلم المولّف وأحد أهم عوامل نجاحه، لأنه يسمح للمشاركين بتلقي الرسالة الواحدة من مصادر مختلفة في صور متعددة على مدى زمني بعيد، فمثلا يمكن أن يقدم درس تقليدي، ويمكن تقديم نفس المادة العلمية بطريقة أخرى على الشبكة، ويمكن تقديم نموذج تطبيقي لنفس المعلومة مع قاعدة بيانات كاملة، ومن الممكن أن يقدم المشرفون عن البرنامج ندوة على الفيديو كونفرنس(Video Conference) تتناول الجديد في هذا الموضوع، أو يتم تقديم نقاش على الشبكة (Chat) في نفس الموضوع، بالإضافة إلى إرسال رسائل بالبريد الإلكتروني لكل الدارسين حول تفاصيل الموضوع، كما يمكن أن يقدم اختباراً ذاتياً لنفس الموضوع، وكل تلك التكرارات تثري الموضوع وتعمق الفكر وتقابل كافة الاحتياجات والاستعدادات لدى المتعلمين، والمهم أن كل تلك التكرارات تكون بتقنية علمية عالية المستوى.
نماذج التعلم المولّف:
يذكر فالياثان ثلاث نماذج للتعلم المولّف وهي:
مميزات التعلم المولّف :
لماذا يلجأ الناس عادة للتعلم المولّف؟
يلجأ العديد من الأشخاص لهذا النوع من التعلم وذلك للأسباب التالية :
بعض مشكلات التعلم المولّف:
لا يخلو التعلم المولّف من مشكلات يجب النظر إليها بعين الاعتبار ومنها :
بعض الأبحاث في مجال التعلم المولّف:
عُملت العديد من الأبحاث والدراسات فيما يتعلق بالتعلم المولّف، منها ما يؤيد ويؤكد على أهميته واختلاف مخرجاته عن التعليم التقليدي، ومنها ما يؤكد عدم وجود فروق بين مخرجات التعلم المولّف والتعلم التقليدي. أحد الأبحاث التي تؤكد على اختلاف مخرجات التعلم المولّف عن التعليم التقليدي، دراسة في جامعة هارفارد في عام 2002م بكلية التجارة وتذكر بأنه قد حدث تحسن في تعلم الطلاب عندما تم إضافة ساعات تدريسية في فصول تقليدية إلى المساقات التي تدرس إلكترونياً، بل إن درجة الرضا لدى الطلاب قد زادت بدرجة دالة إحصائياً بالمقارنة بزملائهم الذين درسوا نفس المقرر بالتعليم الإلكتروني، كما وُجِد أن كتابة التقارير من قبل الطلاب الذين تعلموا تعلماً مولفاً كانت أكثر جودة وأسرع في التسليم وأفضل في النوعية من نفس التقارير التي أعدها زملائهم الذين تعلموا تعلماً إلكترونياً فقط.
وقد أعلنت جامعة الينوى الأمريكية عن مشروع الجامعة لنشر المساقات الدراسية لحوالي تسعة وثلاثين تخصصاً أكاديمياً على شبكة الإنترنت من نوع التعلم الإلكتروني، وقد نوه المسؤلون عن الجامعة أن هذا المشروع لن يكون بديلاً عن المساقات التقليدية التي تقدمها الجامعة تحت نفس المسميات بل داعمةً لها ومساعدةً للطلاب لرفع مستواهم الأكاديمي، وأن الجامعة لا تنوي في القريب العاجل أو البعيد أن تحول مقرراتها إلى مقررات إلكترونية بالكامل، كما أوضحت أن هناك طالب واحد من بين كل ثلاث طلاب مسجل في مساق واحد لدراسته على الشبكة، وأن طالباً واحداً من بين كل ستة طلاب يفضل دراسة كل المساقات على الشبكة ووجد أن التعلم المولّف قد بدأ يحل تدريجيا محل التعلم الإلكتروني في معظم مؤسسات التعليم (سلامة,2005).
أما بالنسبة للدراسات التي تؤكد عدم وجود فروق بين مخرجات التعلم المولّف والتعلم التقليدي دراسة مكونة من 212 طالب في إحدى جامعات الولايات المتحدة سجلوا في كورس محادثة عمومي، دُرسوا من قبل 8 معلمين منهم من قرر أن يشارك في التعليم بطريقة التعلم المولّف ومنهم من قرر استخدام الطريقة التقليدية وقد وُجد من خلال هذه الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية ودرجات الطلاب الذين درسوا بطريقة التعلم المولّف(Fu,2006).
ومن جملة الأبحاث السابقة وغيرها يتضح لنا أن التعلم المولّف قد بدأ بشكل متسارع في الآونة الأخيرة يحل محل التعلم الإلكتروني، وأن التعلم المولّف هو البديل المنطقي والعلمي المقبول للتعلم الإلكتروني بل إنه أعلى عائداً وأقل تكلفة وأكثر أنواع التعلم الحديث تطوراً.
ملخص وخلاصة:
اشتمل هذا البحث على تعريف التعلم المولّف، مسميات أخرى لهذا النوع من التعلم، عناصره، عوامل نجاح التعلم المولّف ونماذجه، مميزات التعلم المولّف، أسباب لجوء الناس لهذا النوع من التعلم، بعض مشكلات التعلم المولّف وبعض الأبحاث في هذا المجال.
ونستخلص أن التعلم المولّف تَخلّص من المشكلات التي كنا نواجهها في حال اللجوء إلى التعلم الإلكتروني على حده أو اللجوء إلى التعليم التقليدي وحده وذلك بالدمج بينهما، مما وفر مرونة في التعليم فسهل على المتعلمين العملية التعليمية في أي مكان وأي زمان، وذلك دون حرمانهم من العلاقات الاجتماعية فيما بينهم أو مع معلميهم، فأصبح التعليم عملية تفاعلية فعالة، وليست فقط تلقين كما يحدث في الفصول التقليدية، فيتعلم الشخص في هذا النوع من التعليم حسب ما يحتاج إليه، فيستطع سريعوا التعلم مواكبة قدراتهم العقلية وإشباع حاجاتهم وطموحاتهم دون الإضرار بزملائهم.
بحث من إعداد: خديجة علي مشرف الغامدي- تقنيات التعليم - جامعة الملك سعود- الرياض- المملكة العربية السعودية
المراجع العربية:
سلامة، حسن علي(2005): التعلم الخليط التطور الطبيعي للتعلم الإلكتروني. ورقة عمل مقدمة في جامعة جنوب الوادي، كلية التربية بسوهاج.
المراجع الأجنبية:
Alvarez(2005):Blended Learning in K-12/Evolution of Blended Learning, From Wikibooks, the open-content textbooks collection
Bonk, C. J. &amp; Graham, C. R(2004): Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing
Byrne, Declan(2004): Blended learning, training reference.co.uk http://www.trainingreference.co.uk/blended_learning/bldacg1.htm
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/blended.htm
محي الدين مفتاح، من مواليد 26 سبتمبر 1968 بتيزي وزو، لاعب كرة قدم جزائري سابق، وسط ميدان دفاعي سابق لمنتخب الجزائر، اللاعب الذي له أكبر عدد من المشاركات مع المنتخب حيث له 107 مبارة دولية سجل فيها 3 أهداف. لعب مع عدة أندية أهمها شبيبة القبائل واتحاد الجزائر.
بوهيموند السادس (1252 - 1275) أمير إمارة أنطاكية وكونت طرابلس ابن بوهيموند الخامس ولوسيانا دي سيجني. خلف والده قي حكم أنطاكيا وطرابلس بعد وفاته سنة 1252، بعدما أنتزعها من والدته بمساعدة الملك لويس التاسع، توفي بوهيموند سنة 1275 وخلفه ابنه بوهيموند السابع.
بوهيموند الخامس أمير أنطاكية وكونت طرابلس (ولد 1205 - توفي يناير 1252)، ورث حكم أنطاكية عن والده بوهيموند الرابع بعد أن توفي سنة 1233 وحكم حتى 1275. تزوج من اليس شامبين وأنفصل عنها وتزوج لوسيانا دي سيجني قريبة البابا جريجوري التاسع، توفي بوهيموند قي يناير 1252 وخلفه ابنه بوهيموند السادس.
ذروة الماء مصطلح يطلق عندما تكون زيادة الطلب على المياه أكثر من معدل العرض أو أكثر من الموجود المائي, كوكب الأرض معروف بأحتوائه على كمية كبيرة من المياه، ولكن هذه الكمية أصبحت تعاني نقص شديدا، وتتعرض مناطق كثيرة لشح في المياه الجوفية وجفاف المسطحات المائية، من بحيرات وأنهار ومستنقعات. وحتى بحار مثل ما حدث ببحر أرال في أسيا الوسطى. هناك قلق كبير لدى الكثير من دول العالم من حالة ذروة المياه وخاصة إذا استمر النقص في الماء مثل ما يحدث حاليا، فهناك دراسة تقول أن حوالي 1,800مليار وثمانمائة نسمة سوف يعيشون مع ندرة مطلقة من المياه بحلول عام 2025، وثلثي سكان العالم يمكن أن يتعرضوا لشح في المياه.
مقارنة مع ذروة النفط.
بات منحنى هوبرت مشهورًا في الأوساط العلمية، من أجل التنبؤ باستنفاد الموارد الطبيعية المختلفة. أنشأ إم. كينغ هوبرت جهاز القياس هذا في عام 1956، لمجموعة متنوعة من الموارد المحدودة مثل الفحم، والنفط، والغاز الطبيعي، واليورانيوم.
لم يُطبّق منحنى هوبرت أصلا على موارد كالمياه، لأن الماء هو مورد متجدد. تتميز بعض أشكال المياه مع ذلك، مثل المياه الأحفورية، بخصائص مماثلة للنفط، ويمكن أن يؤدي الإفراط في ضخ المياه (أسرع من معدل التغذية الطبيعية للمياه الجوفية) إلى ذروة من نوع هوبرت. يطبّق منحنى هوبرت المعدّل، على أي مورد يمكن كسبه أسرع مما يمكن استبداله. ذروة المياه- مثل ذروة النفط-  أمر لا مفر منه نظرا إلى معدل الاستخراج لبعض أنظمة المياه. مفاد الحجة الحالية، أن الزيادة في عدد السكان والطلب على المياه، سيؤدي حتما إلى استخدام غير قابل للتجديد لموارد المياه.
إمدادات المياه.
تعتبر المياه العذبة مورد متجدد، لكن ما يزال الطلب العالمي على المياه العذبة النظيفة من أجل الأنشطة البشرية في ازدياد. هناك ما يقدر بنحو 1.34 بليون كيلومتر مكعب من المياه في العالم، ولكن 96.5% منه مياه مالحة. يمكن العثور على ما يقرب من 70% من المياه العذبة في أغطية الجليد في القارة القطبية الجنوبية، وغرينلاند. أقل من 1% من هذه المياه على الأرض في متناول البشر، ويوجد الباقي في رطوبة التربة، أو في عمق الأرض. توجد المياه العذبة سهلة المنال، في البحيرات، والأنهار، والخزانات، ومصادر المياه الجوفية القريبة من السطح. لا تساهم مياه الأمطار والثلوج المتساقطة كثيرا، في تغذية العديد من المصادر الجوفية.
تتناقص كمية إمدادات المياه العذبة المتاحة في بعض المناطق بسبب (1) التغير المناخي، الذي تسبب في انحسار الأنهار الجليدية، وانخفاض في جداول المياه وتدفق الأنهار، وتضاؤل البحيرات، (2) وتلوث المياه بالنفايات البشرية والصناعية، (3) والإفراط في استخدام خزانات المياه الجوفية غير المتجددة. ضُخّت كميات كبيرة من خزانات المياه الجوفية، ولم تستعيد حجمها بسرعة. على الرغم من عدم استخدام إجمالي إمدادات المياه العذبة، فقد أصبح الكثير ملوثًا، أو مالحًا، أو غير ملائم، أو غير متوفر للشرب، والصناعة، والزراعة.
يقول الخبراء أن التنافس والنزاعات بين بعض الدول في السنوات المقبلة سوف تكون من أجل المياه. مثلما حدث ويحدث حاليا من نزاعات على مخزونات النفط، والفحم والغاز الطبيعي واليورانيوم.وسوف تكون هذه النزاعات أعنف وأكبر لشدة حاجة الأنسان للماء أكثر من حاجاته للنفط وغيره.
وتعتبر الكثافة السكانية والنمو الاقتصادي في اسيا وباقي العالم النامي عاملين رئيسين في توجيه ندرة الماء العذب. يتوقع ان يزيد عدد سكان الأرض من 6 مليارات إلى 9 مليارات بحلول العام 2050 كما تقول الامم المتحدة. واطعامهم سيعني المزيد من ري المحاصيل.