CALM/arwiki huggingface dataset:
بعد تمرد أطقم الأسطول لم يكن لدى المتمردين أي سفن حربية رئيسية في منطقة المضيق لرفع الحصار، وأما الطائرات فلم يكن لديهم سوى ستة طائرات من طراز Breguet 19 (بالإضافة إلى سبع كانت في تطوان تحت الصيانة.) واثنين من المقاتلات نيوبورت 52 وبعض الطائرات البحرية التي يمكن استخدامها لقصف الأسطول الجمهوري. وهكذا في 26 يوليو قصفت ثلاث طائرات من طراز Breguets السفينة الحربية خايمي الأول والطراد ليبرتاد والغواصة C-3 يوم 29 يوليو، مما أجبرها على الغوص. ولكن على الرغم من حقيقة أن القصف كان صعبًا للغاية بالنسبة لهذه الطائرات البطيئة والقديمة إلا انهم تمكنوا من مضايقة الأسطول الجمهوري لأنه بعد تلك التمردات انخفضت الروح المعنوية وقياداته ليست من الرتب العالية وفقيرة الخبرة. بالإضافة إلى ذلك كان هناك في منطقة المضيق أسطول ألماني يتكون من 3 سفن حربية وطرادتين و 4 مدمرات، مما جعل من الصعب السيطرة وقصف ساحل البحرية الجمهوري. وأخيرًا اعتبارًا من 3 أغسطس أرسل موسوليني ستة من القاذفات الإيطالية التسعة سافويا - ماركيتي التي وصلت إلى تطوان في 30 يوليو لدعم المتمردين.
دفع التفوق الجوي للمتمردين إلى أن يأمر الجنرال فرانكو بنقل عدة وحدات من الجيش الأفريقي عن طريق أسطول صغير عبر المضيق في 5 أغسطس. وأطلق المتمردون عليه اسم قافلة النصر. ولكن أثبت الأسطول الجمهوري أنه لا يزال يمتلك المضيق وانتقامًا لمرور القافلة قامت في 7 أغسطس السفينة حربية خايمي الأول ومعها الطراد ليبرتاد ومدمرتين بالهجوم على خليج الجزيرة الخضراء وقصف البطاريات الساحلية والقارب الحربي إدواردو داتو، الآلة البحرية الرئيسية للمتمردين في المنطقة، مما أدى إلى تعطيلها بسبب حريق حتى نهاية الصراع تقريبًا. وتضررت سفينة Uad Kert بسبب تأثير الحرارة. من جانبه قصف الطراد ميغيل دي سرفانتس قادس والمدمرة Almirante Valdés Larache، وفي 13 أغسطس أصاب قاذفتان ألمانيان يونكر يو 52 السفينة خايمي الأول مما تسبب أضرارا في بعض النطاقات المهمة. الأمر الذي أدى الانتقام من سفينة ليبرتاد حيث قتلت العديد من الضباط الذين احتجزوا هناك بسبب تمردهم في انتفاضة يوليو.
مع استمرار سيطرة الحكومة على عبور المضيق، نظم المتمردون جسرًا جويًا حقيقيًا بعد وصول أول عشرين طائرة نقل ألمانية يونكر يو 52 أرسلها هتلر إلى المحمية المغربية، ويمكن تحويلها إلى قاذفات برفقة مقاتلين. نقل في هذا الجسر الجوي بين المغرب وشبه الجزيرة أكثر من 13,000 من الفيلق الإسباني والنظامي والأفريقي بين نهاية يوليو ونهاية أكتوبر 1936.
إرسال الأسطول الجمهوري شمالا.
أثبتت عدم فعالية أسطول من خمس غواصات أرسلته الحكومة إلى بحر كانتابريا لإنهاء هيمنة أسطول المتمردين الصغير في ذلك البحر، فأرسلت في 21 سبتمبر الجزء الأكبر من أسطولها الجمهوري سفينة حربية خايمي الأول وطرادي ميغيل دي سرفانتس وليبرتاد وست مدمرات) بهدف أساسي هو وقف تقدم قوات التمرد على طول الساحل بعد الإستيلاء على إرون وسان سيباستيان في حملة غيبوثكوا. ووصف القرار وفقًا لمايكل ألبرت "بالأسوأ في كامل حرب أهلية"، متأثرا بالاعتقاد بأن طراد المتمردين كناريا لن يأخذ وقتًا حتى ينتهي به المطاف في حوض السفن في فيرول بسبب ضرر مزعوم عن قنبلة أسقطت عليه في 22 أغسطس (لم تكن القيادة الجمهورية تعرف أن القنبلة سقطت في الماء). كان هناك أيضًا سبب سياسي: لدعم سلطة الجمهورية في إقليم الباسك، حيث كانت حكومة إقليمية ذاتية على وشك التشكيل بمجرد الموافقة على النظام الأساسي للحكم الذاتي (الذي حدث في 1 أكتوبر). كما حسبت بثقة مفرطة في أن المدمرات الخمسة التي تركت في منطقة مضيق جبل طارق ستكون كافية للحفاظ على حصار المضيق. وأخيرًا تأثر قرار إرسال الأسطول الجمهوري إلى الشمال برفض بريطانيا العظمى -التي كان لديها أكبر أسطول حربي في البحر الأبيض المتوسط- طلب الحكومة الجمهورية بوقف حركة المرور المحايد المتوجه إلى أرض العدو، وبذا لايمكن للسفن الحربية الجمهورية منع السفن التجارية الألمانية والإيطالية من انزال المواد العسكرية في موانئ سبتة أو مليلية أو قادس أو الجزيرة الخضراء أو إشبيلية التي يسيطر عليها المتمردون.
في 23 سبتمبر وصل الأسطول إلى خيخون، بينما استمرت المدمرات الثلاث نحو سانتاندر. فتمكنوا من شل أو تعطيل العمليات البرية للمتمردين. وهكذا اضطر الجنرال مولا إلى تعليق الهجوم على بيسكاي وبلباو وتأخر تقدم الأرتال الجاليكية نحو أوفييدو، حيث أجبروا على الذهاب إلى الداخل. فتفوقها كان مطلق، وخلال إقامة الأسطول الجمهوري في بحر كانتابريا توقف كل نشاط للبحرية المتمردة المحمية في القاعدة البحرية فيرول. "وعلى الرغم من أن الحكومة حررت تجارتها الخاصة إلا أنها لم تفعل شيئًا لتحقيق السيطرة على اتصالات العدو، لأنه لم يتوقف وصول المواد المستمر من ألمانيا إلى إشبيلية الذي أصبح طريقها شبه متحررا. فالهيمنة المؤقتة للمنطقة لم تمنع إنزال قوات في أماكن مختلفة من الساحل الشمالي. ومع ذلك كانت النتيجة الكبرى لعدم اتخاذ قرارات واضحة لتوغل سفن كناريا والأميرانتي سيرفيرا في مضيق جبل طارق".
وصل إلى المضيق فجر 29 سبتمبر 1936 طرادان للمتمردين. وفي الساعة 5:30 صباحًا لاحظت الطراد كناريا المدمرة الحكومية ألميرانتي فرنانديز في بحر البوران فأطلقت عليها نيران المدفعية مما تسبب في توقف السفينة وإحراقها دون أن تتمكن من إطلاق أي طلقات استجابة، وقد غرقت على بعد 18 ميلاً بحريًا جنوب قرية بونتا دكالابوراس مع طاقمها بالكامل المكون من 160 شخصًا.
من جانبها حددت الأميرانتي سيرفيرا مدمرة حكومية أخرى هي جرافينا، فأصابتها 300 طلقة من مدفعيتها الرئيسية، واضطرت إلى اللجوء إلى ميناء الدار البيضاء. بينما كانت الأميرانتي سيرفيرا تلاحق جرافينا أوقف الطراد كناريا إطلاق النار لالتقاط 31 من الناجين ومنحت إذنًا لسفينة تجارية فرنسية كان بالقرب لالتقاط 25 آخرين، بما في ذلك القائد الشاب لألميرانتي فرنانديز.
عندما علم رئيس الأسطول الجمهوري اللفتنانت كوماندر ميغيل بويزا بسقوط ألميرانتي فرنانديز، احتج عند وزير البحرية والطيران إنداليسيو برييتو بسبب نقص المعلومات الجوية التي كانت السفن تطلبتها بإصرار ووعود دون النتيجة، وكان من الممكن تجنب التضحية العقيمة من الهبة البطولية للمدمرة.
بعد ظهر يوم 29 سبتمبر بدأ طرادا المتمردين بالمرافقة في أول عملية نقل للجنود من سبتة إلى شبه الجزيرة. "تمكنت في الأيام الأولى من إدخال مابين 6000 و 8000 رجل إلى شبه الجزيرة بعتادهم، ومنذ ذلك الحين لم تحصل أي معارضة على مرور القوات." وبعد مرافقة القوافل نفذت طرادي كناريا والأدميرال سيرفيرا أول عملية توغل أسطول من مناطق المتمردين في البحر الأبيض المتوسط. والهدف كان قصف خزانات النفط في ألمرية. وفي 9 أكتوبر أغرقت الأميرانتي سيرفيرا سفن خفر السواحل Uad-Muluya و Uad-Lucus أثناء إطلاق النار على ساحل ملقة. لم يستجب الطيران الجمهوري ولا الغواصات الأربع من الفئة ب التي كانت في المنطقة.
في أوائل نوفمبر 1936 نشر المتمردون أسطولًا من السفن المسلّحة في المضيق وحدثوا البطاريات الساحلية في سبتة والجزيرة الخضراء وطريفة ووسّعوها، مما جعل مضيق جبل طارق مغلقًا دائمًا أمام حركة العدو. وفقًا للمؤرخ البريطاني مايكل ألبرت:
تعد المدارس المجانية في إنجلترا جزءاً من الأكاديمية التي أنشئت في عام 2010 تحت مبادرة سياسية من الحكومة. ومنذ مايو 2015، تم توسيع استخدام المصطلح رسميًا ليشمل أكاديميات جديدة تم إنشاؤها عبر مبادرة السلطات المحلية. وتعرف المدارس المجانية بالمدارس الغير ربحية، ويتم تمويلها من الدولة، وهي مجانية للالتحاق بها ولكنها مستقلة في الغالب عن السلطة المحلية. لذلك لا يمكن إطلاق مصطلح المدرسة المجانية على كل مدرسة بدون رسوم.
وتعتبر مدارس الاستوديو والكليات التقنية الجامعية مؤسسات فرعية من المدرسة المجانية.
ومثل جميع الأكاديميات، تخضع المدارس المجانية لصناديق خيرية غير ربحية موقعة اتفاقيات تمويل مع وزير التعليم . وهنالك اتفاقيات تمويل نموذجية مختلفة للصناديق الأكاديمية الفردية والصناديق الأكاديمية المتعددة. من الممكن للسلطة المحلية أن ترعى مدرسة مجانية بالشراكة مع منظمات أخرى، شريطة ألا تزيد نسبة تمثيلها في مجلس الأمناء عن 19.9٪.
تخضع المدارس المجانية لقانون القبول ذاته المتواجد في جميع المدارس الأخرى التي تمولها الدولة. على الرغم من أنها تخضع لقاعدة 50 ٪ حيث يجب على المدارس المجانية المكتظة ذات العقيدة الدينية تخصيص نصف أماكنها على الأقل دون النظر إلى للعقيدة.
ومن المتوقع أن تقدم المدارس المجانية منهجًا واسعًا ومتوازنًا، يخضع لنفس عمليات التفتيش المتواجد في غيرها من المدارس التي تتم صيانتها ومن المتوقع ايضاً أن تلتزم بمعايير الأداء القياسية.
ولإنشاء مدرسة مجانية، تقدم المجموعات المؤسّسة الطلبات إلى إدارة التعليم . وتشمل المجموعات تلك التي يديرها الآباء والجمعيات الخيرية التعليمية والجماعات الدينية. بعد ذلك يتم توفير منح البدء لتأسيس المدارس ويتم تقديم التمويل المستمر على قدر من المساواة مع المدارس الأخرى الخاضعة لسيطرة الدولة.
وضع السياسات وتنفيذها.
تم تقديم المدارس المجانية من قبل تحالف المحافظين الليبراليين الديمقراطيين بعد الانتخابات العامة لعام 2010 كجزء من مبادرة المجتمع الكبير لتمكين الآباء والمعلمين والجمعيات الخيرية والشركات من إنشاء مدارسهم الخاصة. وتعد المدارس المجانية امتداد لبرنامج الأكاديميات القائمة. قانون الأكاديميات لعام 2010، الذي نص على السماح لجميع المدارس الحكومية القائمة بأن تصبح أكاديميات، كما سمح بإنشاء مدارس مجانية. وقد تم افتتاح أول 24 مدرسة مجانية في خريف عام 2011.
وقد أدى قانون التعليم لعام 2011 إلى ظهور الأكاديمية / المدرسة المجانية، في حين ان الحكومة قد اوصت على أن أي سلطة محلية تحتاج إلى مدرسة جديدة يجب أن تسعى في معظم الظروف إلى تقديم مقترحات لأكاديمية أو مدرسة مجانية، ويسمح بتواجد مدارس مثل مدرسة مجتمعية فقط إذا لم يتم اقتراح مدرسة أو أكاديمية مجانية مناسبة. و في يوليو 2015، تم التوصية بافتراض المدرسة المجانية التي تعكس حقيقة أن حكومة المحافظين المنتخبة حديثًا اعتبرت "جميع" الأكاديميات الجديدة التي تم إنشاؤها بعد مايو 2015 مدارس مجانية.
أنواع المدارس المجانية.
غالبية المدارس المجانية متشابهة في الحجم والشكل مع أنواع أخرى من الأكاديمية . ومع ذلك، فيما يلي أنواع فرعية مميزة من المدارس المجانية:
تنشر وزارة التعليم وتحتفظ بقائمة المدارس المجانية القائمة والمدارس المقرر إنشاؤها.
تتم معالجة الموافقات على إنشاء المدارس المجانية والإعلان عنها على دفعات، تُعرف باسم "الموجات ".
الموجة 1: في خريف عام 2010، أعلن وزير التعليم مايكل جوف أن 16 اقتراحًا للمدارس المجانية قد حصلت على الضوء الأخضر من قبل الحكومة ومن المتوقع فتحها في سبتمبر 2011.
وارتفع هذا العدد في النهاية إلى 24. كانت خمس من أصل 16 مدرسة أصلية مدارس دينية : اثنان يهوديتان، وواحدة إنجيلية إنجليكانية، وواحدة هندوسية وأخرى سيخية.
الموجة 2: في سبتمبر 2012، أعلنت وزارة التعليم عن افتتاح 55 مدرسة مجانية جديدة في ذلك الشهر.
الموجة 3: تلقت إدارة التعليم 234 طلبًا للموجة الثالثة من المدارس المجانية، وتمت الموافقة على 102 طلب منها للتقدم إلى مرحلة ما قبل الافتتاح. وكان من المقرر افتتاح المدارس في سبتمبر 2013.
الموجة 4: المدارس المجانية الراغبة في الافتتاح في سبتمبر 2014 قدمت مقترحات إلى إدارة التعليم في يناير 2013. وتم الإعلان في مايو 2013، أنه تمت الموافقة على 102 مدرسة.
الموجات 5,6,7: في مارس 2013، أعلنت وزارة التعليم عن جدول تقديم الطلبات للمجموعات الراغبة في فتح مدارس مجانية في عام 2015 وما بعده. تم الإعلان عن الموافقات المسبقة من الموجة 5 في يناير 2014، مع الموافقة على 11 مدرسة جديدة. بعد خمسة أشهر، تمت الموافقة مسبقًا على 38 مدرسة أخرى للموجة 6، وفي سبتمبر من نفس العام، تمت الموافقة مسبقًا على 35 مدرسة أخرى للموجة 7.
الموجة 8: في يناير 2014، أكدت وزارة التعليم أنه ستكون هناك موجة مدرسية ثامنة مجانية، مع قبول الطلبات في خريف 2014. تم الإعلان عن النتيجة في مارس 2015، عندما تم تأكيد الموافقة على 49 طلبًا مسبقًا.
الموجة 9: في يوليو 2014، تم الإعلان عن جولة تمويل أخرى للفترة التالية مباشرة للانتخابات العامة لعام 2015، مع دعوة المقترحات لتقديمها في 8 مايو 2015. وقد تضمن بيان حزب المحافظين لتلك الانتخابات اقتراحًا لما لا يقل عن 500 مدرسة مجانية أخرى. و في 2 سبتمبر 2015، تم الإعلان عن نجاح 18 طلبًا في الوصول إلى مرحلة الموافقة المسبقة لـ Wave 9.
الموجة 10 وما بعدها: في يوليو 2015، دعت حكومة المحافظين المنتخبة مؤخرًا الموجة العاشرة من طلبات المدارس المجانية لتقديمها في أكتوبر من نفس العام. وقالوا أيضا أنه ستكون هناك موجات أخرى مع تواريخ إغلاق في مارس وسبتمبر من كل عام لبقية البرلمان. كان من المتوقع أن ينتهي البرلمان في مايو 2020، ولكن في حال تم حله في 3 مايو 2017.
وبين عامي 2010 و 2015، تمت الموافقة على افتتاح أكثر من 400 مدرسة مجانية في إنجلترا من قبل حكومة الائتلاف، والتي تمثل أكثر من 230.000 مكان مدرسي في جميع أنحاء البلاد، واستمرت الأعداد في النمو منذ ذلك الوقت.
تم إغلاق ست وستون مدرسة مجانية معتمدة كليًا أو جزئياً، وفشلت في فتحها بالكامل، بحلول أبريل 2018، بتكلفة تقديرية تبلغ حوالي 150 مليون جنيه إسترليني في تكاليف بدء التشغيل وتمويل رأس المال.
نماذج مماثلة في بلدان أخرى.
يعتمد مفهوم المدرسة المجانية على مدارس مماثلة موجودة في السويد، تشيلي، نيوزيلندا (تداخل بين مدارس شخصية خاصة ومدارس شراكة)، كندا، والولايات المتحدة. وقد تمت مقارنة هذا المفهوم مع المدارس المستأجرة في كندا والولايات المتحدة.
تأهيل المعلمين.
على عكس السلطات المحلية التي تحتفظ بالمدارس في إنجلترا، ولكن بشكل عام مع الأنواع الأخرى من الأكاديميات والمدارس المستقلة، يُسمح للمدارس المجانية بتوظيف مدرسين بدون وضع المعلم المؤهل (QTS). وقد صرحت حكومة الائتلاف بإن هذه الحرية تتيح "الابتكار والتنوع والمرونة" و "الديناميكية التي تميز أفضل المدارس المستقلة". وقد أعرب حزب العمل عن معارضته لذلك وقال إنه إذا تم انتخابه فسوف يتطلب أن يكون المعلمون في الأكاديميات والمدارس المجانية "مؤهلين بشكل صحيح".
ادعى مركز أبحاث السياسة من يمين الوسط في عام 2015 أن المدارس المجانية تؤثر على أداء التلاميذ في المدارس المحيطة. وأن النتائج في المدارس منخفضة الأداء التي تقع بالقرب من مدرسة مجانية تفوق أداء المدارس المماثلة التي ليس لديها مدرسة مجانية مجاورة، وأيضًا أن المدارس المجانية أكثر احتمالًا لثماني مرات أن تكون في المناطق الأكثر حرمانًا في إنجلترا من الأقل حرمانا.
عندما تم الإعلان عن سياسة المدرسة المجانية لأول مرة، قدم بعض المعلقين المشورة للمقترحين المحتملين ، في حين عبر آخرون عن شكوكهم في إمكانية جعل المفهوم يعمل على الإطلاق.  وادعى أنصار المدارس المجانية، مثل حزب المحافظين أنهم سيخلقون المزيد من المنافسة المحلية ومعايير زيادة السرعة".  كما شعروا أنهم سيسمحون للآباء بمزيد من الخيارات في نوع التعليم الذي يتلقاه طفلهم، تمامًا مثل الآباء الذين يرسلون أطفالهم إلى المدارس المستقلة.  ومع ذلك، جادل النقاد بأن هذه السياسة ستفيد الآباء من الطبقة المتوسطة فقط مع الوقت لإنشاء مدارس مجانية وأنهم سيحولون الأموال بعيدًا عن المدارس الحالية. وعبر أنصار المدارس المجانية إنهم سيفيدون الأطفال من جميع الخلفيات.  كان بعض الناس قلقين من أن المدارس المجانية ليست ملزمة بتغطية أجور مديريها.
وقد نُشرت مراجعة للأبحاث المتاحة حول النموذج السويدي التي ألهمت السياسة جزئيًا في ورقة أعدتها ريبيكا ألين. وخلصت إلى أن "الأدلة الاقتصادية على تأثير الإصلاحات تشير إلى أنه حتى الآن، لا يبدو أن التلاميذ السويديين يتضررون من المنافسة من المدارس الخاصة، لكن المدارس الجديدة لم تغير بعد التحصيل التعليمي في السويد. و تنبأ بيتر ويلبي، الذي يكتب في "صحيفة الغارديان،" بأن المدارس الخاصة ستديرها شركات خاصة بدلاً من الآباء أو المعلمين أو المجموعات التطوعية. وتم بعد ذلك إنشاء شبكة المدارس الجديدة لمساعدة المجموعات على تطوير المهارات اللازمة لإنشاء مدارس مجانية. وأشار بول كارتر، عضو مجلس المحافظين، إلى أنه بموجب ترتيبات التمويل المعمول بها في ذلك الوقت، "كلما زاد عدد الأكاديميات والمدارس المجانية التي تديرها، بموجب ترتيبات تمويل الأكاديمية الحالية، قل عدد المدارس التي تحصل عليها [الأموال] التي تتم صيانتها". بعد ذلك، قامت وزارة التعليم بتغيير ترتيبات التمويل لجميع المدارس التي تتم صيانتها بحيث "تتلقى المدارس في ظروف مماثلة وبمدخول مماثلة مستويات تمويل مماثلة" ، أياً كان نوع المدرسة.
وتم الإبلاغ عن تحذير من قبل الاتحاد الوطني للمعلمين (NUT) من أن السياسة "ستغذي الفصل الاجتماعي وتقوض الديمقراطية المحلية" في "صحيفة ديلي تلغراف". كما قال الاتحاد الوطني للمعلمين أن المدارس المجانية ليست مطلوبة ولا حاجة لها، بناءً على دراسة استقصائية أجريت على الاف من الآباء. واتهم وزير التعليم خصوم المدارس الحرة بإخضاع المؤيدين لهجمات شخصية وحتى تهديدات بالقتل. قالت وزارة التعليم أن المدارس المجانية تحظى بشعبية بين الآباء. وأظهرت الأرقام التي تم إصدارها في عام 2013 أن 90٪ من المدارس المجانية اكتظت بالاشتراك الزائد بمتوسط ثلاثة تلاميذ يتنافسون على كل مكان. وأشار النقاد إلى أن أكثر من نصف المدارس المجانية التي تم افتتاحها في عام 2012 افتتحت بنسبة 60٪ أو أقل من أعداد الطلاب التي تنبأت بها وثائق تقييم الأثر لكل مؤسسة، تاركًا أكثر من 10٪ من الأماكن الاحتياطية.
وقد وجد التحليل الذي أجرته الجمعية الإنسانية البريطانية في عام 2013 أن غالبية التطبيقات المدرسية المجانية كانت من مجموعات دينية. و قالت خدمة التعليم الكاثوليكية إنها لن تفتح مدارس مجانية لأن قواعد قبولهم ستسمح لهم فقط بحجز 50٪ من الأماكن للأطفال من العائلات الكاثوليكية، على عكس المدارس الطوعية التي يمكنها اختيار ما يصل إلى 100٪ من الأماكن باستخدام معايير الإيمان. و قد صرح وزير التعليم مايكل جوف في عام 2011 أنه استبعد أن تكون الجماعات الأصولية الدينية قادرة على إنشاء مدارس مجانية.
في أبريل 2014، وبعد ما تم نشر وثيقة مسربة بعنوان "نظام أكاديمية المستقبل" تم إعدادها لوزير المدارس اللورد ناش، ادعى النقاد أن المدارس المجانية الفاشلة تم منحها اهتمامًا سريعًا خاصًا من قبل الحكومة للحد من الإحراج المحتمل لمايكل جوف، وزير التعليم في الموعد. وذكرت الوثيقة المسربة أن "التداعيات السياسية لأي مدارس مجانية أخرى تعتبر غير ملائمة عالية للغاية والتدخل السريع أمر ضروري".
في حين قد أظهر الاستطلاع الذي أجري في أبريل 2015 الدعم الشعبي لمقترحات المحافظين لزيادة عدد المدارس المجانية بنسبة 500 على الأقل بنسبة 26٪. و اقترح البيان الانتخابي لحزب العمل لعام 2015 حظر إنشاء مدارس مجانية في المناطق التي يوجد بها فائض من الأماكن.
وُصف مفهوم المدرسة المجانية بأنه هاجس حكومي يجب التخلي عنه كتجربة فاشلة ؛ وقال الأمين العام المشترك لاتحاد التعليم الوطني (NEU) "يجب على الحكومة أن تخجل من هذا الهدر الضخم لأموال دافعي الضرائب في وقت تعاني فيه المدارس من نقص شديد في التمويل".
بانغ مين آه (بالكورية: 방민아 ؛ ولدت في 13 مايو 1993) ،معروفة أكثر بأسمها الختصر ميناه (تُكتب Minah) هي مغنية وممثلة كورية جنوبية. ظهرت لأول مرة كعضوة في فرقة الفتيات غيرلز داي في عام 2010 وأصدرت أول ألبوم منفرد لها بعنوان "انا ايضًا امرأة" في عام 2015، عملت في العديد من الأفلام والمسلسلات التلفزيونية،.
(Holly (2013
("Dad for Rent" (2014
Baby Faced Beauty
Vampire Idol
Master's Sun
The Best Future
Sweet, Savage Family
Beautiful Gong Shim
My Absolute Boyfriend
"Roller Coaster , Wonder Woman, Minah Cham Story, We Are Dating"
"Star Making Survivor, The Clinic for Married Couples: Love and War"
"Inkigayo"
"Eco Village"
"Immortal Songs 2" , Law of the Jungle , King of Mask Singer
ولدت بانج مين آه في 13 مايو 1993 في إنتشون بكوريا الجنوبية.  التحقت بمدرسة جينسون الثانوية للبنات وتخصصت في البث في جامعة دونغدوك النسائية.
غيرلز داي.
في 9 يوليو 2010 ، ظهرت ميناه لأول مرة كعضو في فرقة غيرلز داي بأغنيتهم الأولى "Tilt My Head".
أصدرت ميناه عدة أغاني منفردة.  من بينها أغنية "أمسك بيدي" ، وهي أغنية في ألبوم مشروع لي هيون-دو "4U" ؛ أغنية و "أنت، أنا" للموسيقى التصويرية لدراما الدكتور الغريب.
في 3 مارس 2015 ، أعلنت وكالة دريم تي أن مينا ستظهر لأول مرة كمنفردة في منتصف مارس. أصدرت مينا ألبومها بعنوان "انا ايضًا امرأة" في 15 مارس 2015.
أصدرت مينا أغنية منفردة رقمية "طريق آخر" في 11 نوفمبر 2017.  شاركن مينا في كتابة كلمات الأغنية لأغنية "11 °" ، كما شاركت في تأليف الأغنية.
ظهرت مينا لأول مرة في التمثيل في الدراما المنوعة "رولر كوستر" على قناة تي في إن ، ثم ظهرت في المسرحية الهزلية "فامبر آيدول" في عام 2011.
في عام 2013 ، ظهرت مينا لأول مرة في الافلام في فيلم بعنوان "هولي" ، حيث لعبت دور طالبة في المدرسة الثانوية تطمح إلى أن تكون راقصة باليه. حصلت على جائزة " أفضل ممثلة مبتدئة: في مهرجان جوانجو السينمائي الدولي عن أدائها. في نفس العام، أصبحت مينا مضيفة البرنامج الموسيقي إنكيغايو ، الذي غادرته في يناير 2014. ثم وقعت على فيلمها الثاني "أب للإيجار" هو كوميديا عائلي.
في عام 2015 ، ظهرت مينا في الدراما العائلية عائلة "حلوة وحشية".  كما لعبت دور البطولة مع سو غانغ جن في دور البطولة في فيلم "المستقبل الأفضل" ، وهو دراما ويب أنتجها شركة سامسونج.
في عام 2016 ، حصلت ميناه على أول دور تلفزيوني قيادي لها في المسلسل الكوميدي الرومانسي "الجميلة غونغ شيم" حصلت على اراء إيجابية عن دورها
في عام 2019 ، عادت ميناه إلى الشاشة مع الدراما الكوميدية الرومانسي "حبيبي المُطلق" ، وهي قصة مقتبسة من سلسلة المانجا اليابانية التي تحمل نفس الاسم. تم بث الدراما على أيام الأربعاء والخميس على قناة SBS في الساعة 22:00 بتوقيت كوريا من 15 مايو إلى 11 يوليو 2019.
حبيبي المَطلق (絶対彼氏。, "Zettai Kareshi") هي سلسلة مانغا مكونة من ستة مجلدات بواسطة يو واتاسي ، قامت تشوانغ يي بتوفيرها لإحدى اللغات الإنجليزية في سنغافورة ، مع إصدار المجلد الأول في مارس 2005. قامت Viz Media بتوفير المسلسل لإصدار باللغة الإنجليزية في أمريكا الشمالية.
تم تعديل سلسلة المانغا إلى مسلسلات درامية مباشر من 11 حلقة تم بثه في اليابان عام 2008، تم بث نسخة تايوانية مكونة من 13 حلقة بعنوان "Jue Dui Darling" في عام 2012 ، وتم بث نسخة حلقة كورية جنوبية مكونة من 40 حلقة في عام 2019 تحت عنوان "My Absolute Boyfriend" من بطولة ميناه"."
كتبته يو واتاسي بث المانغا في اليابان في عدد مارس 2003 من Shōjo Comic.  وقد ظهر شهريًا حتى تم نشر الفصل الخامس والثلاثين والأخير في إصدار فبراير 2005.  تم نشر الفصول في ستة مجلدات مجمعة بواسطة Shogakukan مع المجلد الأول الذي صدر في 25 أكتوبر 2003 والمجلد النهائي صدر في 25 فبراير 2005.
تم ترخيص Absolute Boyfriend لكل من إصدارات باللغة الإنجليزية و الصينية في سنغافورة من قبل Chuang Yi ، الذي أصدر جميع المجلدات الستة من السلسلة. قامت Madman Entertainment بعد ذلك باستيراد وإعادة نشر مجلدات Chuang Yi الإنجليزية المترجمة في أستراليا من 17 مايو 2006 حتى 11 أكتوبر 2006. في أمريكا الشمالية تم توفير السلسلة لإصدارات مترجمة باللغة الإنجليزية بواسطة Viz Media.  كانت واحدة من أول ستة سلاسل مانغا فيز المدرجة في العدد الأول من يونيو 2005 من مختارات المانجا الجديدة للشركة شوجو بيت.  استمر التسلسل للمانغا حتى وصل إلى نهايته في مارس 2008. أصدرت Viz في وقت واحد المجلدات الستة المجمعة من السلسلة ، مع إصدار المجلد الأول في 7 فبراير 2006 والمجلد النهائي الذي تم إصداره في 6 مايو 2008.
السلسلة مرخصة أيضًا لإصدارات باللغة الإقليمية في ألمانيا من قبل Egmont Manga &amp; Anime ، في فرنسا من Kana ، وفي البرازيل من قبل Conrad.
يعرف في علم الكمبيوتر، ان المحاكاة الافتراضية للتخزين تكون "عملية تقديم عرض منطقي لموارد التخزين الفعلية إلى " نظام كمبيوتر مضيف، والذي بدوره "يعالج جميع وسائط التخزين سواء كانت (القرص الصلب ،أو القرص البصري ،أو الشريط ، وما إلى ذلك)، ويكون في المؤسسة كمجموعة واحدة من التخزين ".
و يُعرف "نظام التخزين" أيضًا بمصفوفة التخزين، أو مجموعة الأقراص، أو "الملفات" . و تستخدم أنظمة التخزين عادةً أجهزة وبرامج، وتكون خاصة إلى جانب محركات الأقراص، من أجل توفير تخزين سريع، وموثوق جدًا للحوسبة ومعالجة البيانات. و عادة ماتكون أنظمة التخزين معقدة، ويمكن التفكير فيها كجهاز كمبيوتر ذي أغراض خاصة، ومصممة لتوفير سعة تخزين جنبًا إلى جنب، وذلك مع ميزات حماية البيانات المتقدمة. فلذلك تعرف أيضا محركات الأقراص على أنها عنصر واحد فقط داخل نظام التخزين، إلى جانب الأجهزة والبرامج المدمجة ذات الأغراض الخاصة داخل النظام.
و يمكن أن توفر أنظمة التخزين إما تخزينًا تم الوصول إليه بشكل كتلة، أو تخزينًا تم الوصول إليه بواسطة الملفات. و عادة ما يتم تسليم الوصول اليه عبر القناة الليفية ، أو بروتوكولات ك آي سيسكي أو ساس أو فايكون أو البروتوكولات الأخرى. و غالبًا ما يتم توفير الوصول إلى الملفات باستخدام بروتوكولات NFS أو SMB .و من ضمن سياق نظام التخزين، وهناك نوعان أساسيان من المحاكاة الافتراضية التي يمكن أن تحدث يمكننا ان نتعرف عليها في الآتي:
حظر المحاكاة الافتراضية.
إعادة تعيين مساحة العنوان.
تساعد المحاكاة الافتراضية للتخزين، على تحقيق استقلالية الموقع، وذلك عن طريق تلخيص الموقع الفعلي للبيانات. و يقدم نظام المحاكاة الافتراضية للمستخدم مساحة منطقية لتخزين البيانات، ويتعامل مع عملية تعيينه إلى الموقع الفعلي.
و من الممكن أن يكون لديك عدة طبقات من المحاكاة الافتراضية أو رسم الخرائط.و من الممكن بعد ذلك، أن يتم إخراج طبقة واحدة فقمن المحاكاة الافتراضية، ويكون ذلك كمدخل لطبقة أعلى من المحاكاة الافتراضية.و وبعدها تقوم المحاكاة الافتراضية بتعيين المساحة بين موارد النهاية الخلفية، والموارد الأمامية. ففي هذه الحالة، ستشير "النهاية الخلفية" إلى رقم الوحدة المنطقي الذي لا يتم تقديمه إلى جهاز كمبيوتر، أو إلى نظام مضيف للاستخدام المباشر.و يتم تقديم رقم الوحدة المنطقي أو وحدة التخزين "الأمامية" إلى نظام مضيف أو كمبيوتر للاستخدام.
و سيعتمد الشكل الفعلي للخرائط على التنفيذ المختار.و قد تحد بعض التطبيقات من دقة التعيين التي قد تحد من إمكانيات الجهاز. و تتراوح التفاصيل النموذجية من قرص مادي واحد إلى بعض المجموعات الفرعية الصغيرة، والمعروفه ب(مضاعفات الميجابايت أو الجيجابايت) من القرص الفعلي.
وفي بيئة التخزين المستندة إلى الكتلة، يتم تناول كتلة واحدة من المعلومات، وذلك باستخدام معرف وإزاحة رقم الوحدة المنطقي داخل رقم الوحدة المنطقيوهي تعرف باسم عنونة الكتلة المنطقية .
يتحمل برنامج أو جهاز المحاكاة الافتراضية على مسؤوليات عدة، ومنها مسؤولية الحفاظ على عرض متسق لجميع معلومات التعيين للتخزين الظاهري. و غالبًا ما تسمى معلومات التعيين هذه البيانات الوصفية ، و يتم تخزينها كجدول تعيين.
و قد تكون مساحة العنوان محدودة، ولكن بالسعة المطلوبة للحفاظ على جدول الخرائط.و هذا قد يؤثرعلى كل من مستوى الدقة وإجمالي المساحة القابلة للعنونة، وذلك يكون بشكل مباشر على حجم البيانات الوصفية، وبالتالي جدول الخرائط.و لهذا السبب، فمن الشائع أن تكون هناك مقايضات، ما بين مقدار السعة التي يمكن معالجتها، ودرجة الدقة، أو الدقة في الوصول.
و تتمثل إحدى هذه الطرق الشائعة لمعالجة هذه الحدود، ويكون ذلك في استخدام مستويات متعددة من المحاكاة الافتراضية.و دائما مايكون في العديد من أنظمة التخزين خاصة المنتشرة اليوم، كثرة استخدام ثلاث طبقات من المحاكاة الافتراضية.
وأيضا من المعروف أنة لا تستخدم بعض عمليات التنفيذ جدول تعيين، وبدلاً من ذلك تحسب المواقع، ويكون ذلك عبر استخدام خوارزمية. و تستخدم عمليات التنفيذ هذه طرقًا ديناميكية لحساب الموقع عند الوصول، بدلاً من تخزين المعلومات في جدول تعيين.
إعادة توجيه الإدخال / الإخراج.
يستخدم برنامج أو جهاز المحاكاة الافتراضية البيانات الوصفية، في إعادة توجيه طلبات الإدخال / الإخراج.و سيتلقى طلب إدخال / إخراج بعد ذلك وارد يحتوي على معلومات، وتكون حول موقع البيانات من حيث القرص المنطقي، وبعدها يترجم هذا إلى الطلب ألإدخال / الإخراج الجديد، إلى موقع القرص الفعلي.
على سبيل المثال، قد يقوم الجهاز الأفتراضي ب :
تسمح معظم عمليات التنفيذ بإدارة غير متجانسة، وتكون من خلال أجهزة التخزين متعددة البائعين ضمن نطاق مصفوفة، وذاك لدعم تنفيذ معين. وهذا يعني أن الإمكانات التالية لا تقتصر على جهاز بائع واحد (كما هو الحال مع القدرات المماثلة، والتي توفرها وحدات تحكم التخزين المحددة) ، وهي في الواقع ممكنة عبر أجهزة البائعين المختلفة.