CALM/arwiki huggingface dataset:
ثم تطور هيكليا وتنظيميا وفق المهام المسندة إليه، وتمتد جذوره التاريخية إلى ثورة التحرير المجيدة، وخاصة النواة الأولى للموسيقى، ثم تلتها الخيالة إبان الاستقلال مباشرة باعتبارهما متلازمتين، ثم إحداث وحدات الحرس الجمهوري.
يتشكل تنظيم الحرس الجمهوري من :
مركز التدريب.
أنشئ مركز تدريب الحرس الجمهوري عام 1974م، يقع على بعد 12 كلم شرق الجزائر (العاصمة)، برج الكيفان.
مخصص لتكوين رجال الصف في تخصص الموسيقى، والخيالة، والدبابات، والمشاة محمولة.
يتابع المجندون تكوينا مهنيا على مستوى مركز التدريب للحرس الجمهوري في الموسيقى العسكرية (هرمونية وإيقاع) ويتحصلون على شهادة عسكرية مهنية رقم 02 في الاختصاص.
يتابع المجندون تكوينا مهنيا على مستوى مركز التدريب للحرس الجمهوري في الخيالة يتوج بشهادة عسكرية مهنية رقم 02 في الاختصاص.
يتابع المجندون تكوينا مهنيا على مستوى مركز التدريب للحرس الجمهوري يتوج بشهادة عسكرية مهنية رقم 02 في الاختصاص.
يتابعون تكوينا مهنيا على مستوى مركز التدريب للحرس الجمهوري على هذا الاختصاص لتسند لهم مهام حماية المناطق الحساسة والإقامات الرسمية.
يتلقى ضباط الصف تكوينا في هذا الاختصاص لتسند لهم فيما بعد مهام مرافقة المواكب الرسمية.
في إطار التكوين المتواصل في جميع الاختصاصات يمكن مزاولة دراسات عليا على مستوى الهياكل التكوينية المختصة داخل أو خارج الوطن.
تعداد معدات القوات البرية.
! style="text-align:center; background: #aabccc;" | العتاد
! style="text-align:center; background: #aabccc;" | صورة
! style="text-align:center; background: #aabccc;" | بلد الاصل/الشراء
! style="text-align:center; background: #aabccc;" | في الخدمة
! style="text-align:center; background: #aabccc;" | ملاحظات
! colspan="5" style="align: center; background: lavender;" | دبابات
! colspan="5" style="align: center; background: lavender;" |مدرعات
! colspan="5" style="align: center; background: lavender;" |مدفعية وراجمات صواريخ
! colspan="5" style="align: center; background: lavender;" |أنظمة دفاع جوي
بالضافة إلى وضع طلبيات بقيمة مليار دولار لاقتناء 6 دبابة من نوع ارماتا تي-14 و8 بطاريات من نوع اس-500
اللغات في الفلبين ذات تعدد وتنوع باللهجات والتوزع الجغرافي وحسب المناطق
واصول السكان.
اللغات الرئيسية المعترف بها في الدستور الفلبيني تشمل
مود تشارلوت ماري فيكتوريا ويلز (؛ 26 نوفمبر 1869 – 20 نوفمبر 1938) هي ملكة النرويج وزوجة الملك هاكون السابع. وكانت الابنة الصغرى لإدوارد السابع ملك المملكة المتحدة والملكة ألكساندرا. كانت مود ملكة على النرويج لأول مرة منذ عام 1380 بعد استقلالها عن الدنمارك والسويد.
مركبات ثنائي البيريدين (والتي تعرف أيضاً باسم بيبيريدينات) عبارة عن صنف من المركّبات الكيميائية ذات الصيغة 2(C5H4N)، بحيث أنها تتألف من حلقتي بيريدين متصلتين ببعضهما عبر رابطة جسر كربوني وليس على شكل حلقتين مدمجتين.
تصنف ثنائيات البيريدين على أنها من المركبات الحلقية النتروجينية التي تمتاز بتشكيلها لمعقدات تناسقية مع أغلب الفلزات الانتقالية. يتم التآثر مع تلك الفلزات عن طريق كل من المدارات الجزيئية المانحة من النمط سيغما σ لذرات النتروجين والمدارات من النمط π باي المستقبلة للإلكترونات.
تكون ثنائيات البيريدين على هيئة أجسام صلبة بلورية عديمة اللون، ذات انحلالية جيدة في المذيبات العضوية، في حين أنها ضعيفة الانحلال في الماء.
تعتبر هذه المجموعة من المركبات ذات الحلقة السداسية والتي تحتوي عنصر النيتروجين ولهذه الحلقة تمتلك تتابع بين رابطة احادية ورابطة ثنائية . تقوم هذه المركبات بعمل رابطة مع معظم العناصر الانتقالية عن طريق رابطة σ في ذرة النيتروجين المانحة للالكترونات وايضا عن طريق المدار π المستقبل للالكترونات . والاشكال المختلفة من ثنائيات البيريدين تظهر اختلافات في توزع الالكترونات وتحولات الطاقة، وكيمياء المواد والجزيئات المكونة للمركب والمحفز للتفاعل .
المتصاوغات.
يوجد هناك ستة متصاوغات من ثنائيات البيريدين وهي 2,2'-ثنائي بيريدين، 3,3'-ثنائي بيريدين، 4,4'-ثنائي بيريدين، 3,2'-ثنائي بيريدين، 4,2'-ثنائي بيريدين، 4,3'-ثنائي بيريدين.
يعد 2،2'-ثنائي بيريدين من الربيطات المعروفة في الكيمياء التناسقية، في حين أن 4،4'-ثنائي بيريدين يستخدم كمركب طليعي لتحضير مبيد الأعشاب باراكوات.
تستخدم مشتقات 4,3-ثنائي بيريدين وهي انامرينون ومايلرينون لعلاج فشل القلب لفترة قصيرة (الحالات الحادة ). حيث انها تثبط الانزيم فوسفودايستراز (phosphodiesterase ) وبالتالي تزيد مستوى cAMP وبذلك يزيد من من قوة انقباض عضلة القلب ويزيد من توسع الاوعية الدموية. انامرينون يسبب نقص عدد الصفائح الدموية أما مايلرينون فيقلل من احتمالية نجاة مرضى فشل القلب.
2,2-ثنائي بيريدين.
يعد 2,2َ-ثنائي بيريدين جزيئا قادر على عمل رابطة تشاركية مع معظم ايونات العناصر المعدنية الانتقالية لتكوين مركب. معظم هذه المركبات تمتلك قدرة عكس الضوء باتجاه معين مما يجعل من لهذه المركبات خصائص مميزة وموضع اهتمام للتحليل. ويستخدم 2,2َ-ثنائي بيريدين في تصنيع دايكات (Diquat).
4,4'-ثنائي بيريدين.
يستخدم 4,4'-ثنائي بيريدين في تصنيع دايمثيل-4,4َ-بايبريدينيوم دايكاتيون ( N,N'-dimethyl-4,4'-bipyridinium dication) الشائعة باسم باراكوت. ولهذا المركب قدرة على التأكسد والاختزال ومن هنا تأتي سميته حيث يمكنه ان يتدخل في عملية نقل الالكترونات حيويا التي كان من المفترض لها ان ترتبط بالانزيمات والسبب التشابه في التركيب الكيميائي بين هذه المواد الحيوية و4،4'-ثنائي بيريدين حيث ان 4,4'-ثنائي بيريدين يقوم بعمل رابطة مع المعدن الذي يتواجد في مركز الانزيمات لتكوين رابطة تناسقية.
الرياضة في اليونان الرياضة هي جزء مهم من ثقافة اليونانيين منذ قدم التاريخ، حيث تعدّ اليونان القديمة منشأ العديد من الرياضات في التاريخ مثل ألعاب قوى و المصارعة و رفع الأثقال، كما تعدّ اليونان القديمة منشأ الألعاب الأولمبية، كما أول دورة ألعاب أولمبية حديثة أقيمت في مدينة أثينا عاصمة اليونان في سنة 1896 واستضافتها أيضاً في 2004، الرياضات الأكثر شعبية في اليونان هي كرة القدم و كرة السلة و كرة الماء، كما هناك رياضات شعبية أخرى في اليونان مثل ألعاب القوى و المصارعة و رفع الأثقال و السباحة و المبارزة و كرة الطائرة.
تأسس اتحاد اليونان لكرة القدم في سنة 1926، أفضل إنجاز لليونان في كرة القدم هو فوزها بكأس أمم أوروبا 2004 في البرتغال، كما أن منتخب اليونان لكرة القدم تأهل 3 مرات إلى نهائيات كأس العالم لكرة القدم. وفي الدوري اليوناني لكرة القدم هناك تنافس قوي عليه من قبل أندية أوليمبياكوس و باناثينايكوس و أيك أثينا وأندية أخرى، وأفضل من لعب مع منتخب اليونان لكرة القدم هم أنجيلوس خاريستياس و جورجوس ساماراس.&lt;ref name="http://kassiesa.home.xs4all.nl/bert/uefa/data/method4/crank2010.html"&gt;"UEFA Country Ranking 2010". www.xs4all.nl. 2010-05-22. Retrieved 2010-07-04. &lt;/ref&gt;
لكرة السلة أيضاً شعبية كبيرة في اليونان، تعدّ اليونان واحدة من الدول الثمانية التي أسست الإتحاد الدولي لكرة السلة في سنة 1932، وقد تأسس الإتحاد اليوناني لكرة السلة في سنة 1932 أيضاً، يعدّ منتخب اليونان لكرة السلة واحد من أقوى منتخبات كرة السلة في العالم، حيث انه فاز ببطولة أمم أوروبا لكرة السلة مرتين وذلك في عامي 1987 و 2005، كما أنه وصل إلى المباراة النهائية السلة في بطولة كأس العالم لكرة السلة 2006 بعد أن خسر أمام إسبانيا في المباراة النهائية، ولليونان أيضاً أندية قوية على صعيد أوروبا مثل أولمبياكوس و نادي بانيونيس و باناثينايكوس، وأفضل من لعب مع منتخب اليونان لكرة السلة هم نيكوس غاليس و تيودوروس بابالوكاس أندرياس جلينياداكيس و كوستاس بابانيكولاو و جيانيس أنتيتوكونمبو و نيك كالاثيس كوستا كوفوس.
فاسيليكي ثانو-كريستوفيلو (ولدت في 1950) وتعرف ايضا ب فاسيليكي ثانو كانت قاضية يونانية وبصفة مؤقتة رئيس وزراء اليونان منذ 27 أغسطس 2015.
كانت تشغل منصب رئيس محكمة النقض اليونانية واحدة من أهم ثلاث محاكم عليا باليونان منذ 1 يوليو 2015 وحاليا هي القاضي الاقدم باليونان .
تاباكولو سانتا مارتا هو من الطيور يتبع التاباكولو من التاباكولات.
تاباكولو سبلماني هو من الطيور يتبع التاباكولو من التاباكولات.
تاباكولو ستلزي هو من الطيور يتبع التاباكولو من التاباكولات.
تاباكولو صغير الأجنحة هو من الطيور يتبع التاباكولو من التاباكولات.
تاباكولو صغير المنقار هو من الطيور يتبع التاباكولو من التاباكولات.
يو إس إيرويز الرحلة 405 (أيضا :حادث تحطم طائرة خليج فلاشينغ) (بالإنجليزية:USAir Flight 405) هي رحلة طيران من نيويورك إلي كليفلاند في 22 مارس 1992 وكانت من طراز فوكر إف 28 فلوشيب وقد تحطمت الطائرة في خليج فلاشينغ بسبب خطأ الطيار بسبب وجود جليد صافي علي أجنحة الطائرة بسبب التأخير الدائم وإجراءات التذويب غير اللائقة الذي لم يستمع من قبل المجلس الوطني لسلامة النقل الكندي عندما تحطمت فوكر إف 28 فلوشيب التابعة لطيران أونتاريو الرحلة 1363 في مطار درايدن الدولي منذ 3 سنوات تقريبا ولكن التقرير النهائي عن حادثة درايدن منذ 3 سنوات تم تقديمه بعد 5 أيام من تحطم طائرة الرحلة 405.
بيني دانييلس أراشيرو هي مغنية آر أند بي يابانية أمريكية ولدت في يوم 30 مارس 1986 في مقاطعة أوكيناوا في اليابان، بعد أن ولدت في اليابان إنتقلت إلى كاليفورنيا في الولايات المتحدة، وثم عادت إلى اليابان وإلى مدينة يوكوهاما، والدها من أصل أمريكي أوروبي وأمها يابانية، بدأت الغناء في 2004 وغنت أغنية Here Alone وهي تغني باللغة اليابانية و اللغة الإنجليزية.
ذو العمامة الزرقاء أو سيانوميترا هو جنس طيور ينتمي إلى تمير
جرائم عليا وهو فلم جريمة أمريكي تم إنتاجه في 2002 وهو من إخراج كارل فرانكلين وهو من بطولة آشلي جود و مورغان فريمان و جيمس كافيزل ومن تأليف جوزيف فيندر، يتكلم الفلم عن محامية (كلير كوبيك) يتورط زوجها (توم كوبيك) العائد من إحدى العمليات العسكرية في السلفادور في 1988 بقتل مجموعة أسرى هناك، فتحاول زوجته بكافة الوسائل الممكنة إنقاذه وتتعاون مع محامي ذكي آخر (تشارلي غريمس)، فتدور أحداث درامية كثيرة في هذا الفلم.
الزاعجة المنقطة بالأبيض أو بعوضة النمر الأسيوية هي نوع من البعوضيات، تعرف أيضا بعوضة الببر الآسيوي (أو النمر) أو بعوضة الغابة. الانتشار الأصلي لهذا النوع من البعوض في المناطق شبه الإستوائية في جنوب شرق آسيا، لكنها انتشرت إلى بلدان أخرى خلال العقود الأخيرة بسبب زيادة التنقل بين بلدان العالم ومن خلال نقل البضائع. تتميز بأرجل سوداء مخططة بالأبيض وبجسم أسود مخطط بالأبيض.
تعد الزاعجة المنقطة بالأبيض من الحشرات المعروفة بسبب ارتباطها بالإنسان (بدلا من الأرضي الرطبة)، كما أنها عادة ما تطير وتتغذى خلال النهار بالإضافة لوقت الغروب والفجر.
كما تعد الزاعجة المنقطة بالأبيض ناقلا وبائيا مهما، فهي تنقل عددا من الفيروسات المسسبة لأمراض مثل الحمى الصفراء وحمى الضنك وشيكونغونيا بالإضافة لعدد من الديدان الأسطوانية المسببة داء الخيطيات مثل الخيطاء اللدودة ("Dirofilaria immitis").
التسميات البديلة.
تعرف ببعوضة الببر بسبب مظهرها المخطط الشبيه بالببر.
من الأسماء التصنيفية الأخرى:
السيدة تكتم هي جارية اشتراها الإمام موسى بن جعفر الكاظم، وهي أم الإمام علي بن موسى الرضا، وأم السيدة فاطمة المعصومة.
اسمها وكنيتها.
يقال لها: أُمّ البنين، واسمها تَكتُم، وقيل: نجمة، وقيل: سكن النوبية، وقيل: خيزران المرسية، وقيل: قليم، وقيل: أروى، وقيل: سمان، وقيل: شهدة، وقيل: صقر، وهي من بلاد المغرب.
ملكيّتها.
كانت مُلكاً للسيّدة حميدة المصفّاة ـ أُمّ الإمام الكاظم ـ ثمّ وهبتها لابنها الإمام الكاظم، قائلة له: «يا بني، إنّ تكتم جارية، ما رأيت جارية قط أفضل منها، ولست أشكّ أنّ الله تعالى سيظهر نسلها إن كان لها نسل، وقد وهبتها لك فاستوص خيراً بها».
خُلقها.
ورد: «أن تكتم كانت من أفضل النساء في عقلها ودينها وإعظامها لمولاتها حميدة المصفاة حتى أنها ما جلست بين يديها منذ ملكتها إجلالا لها».
لم تُحدّد لنا المصادر تاريخ وفاتها ومكانها، إلّا أنّها كانت من أعلام القرن الثاني الهجري.
فيروس شيكونغونيا هو الفيروس المسبب لداء يدعى شيكونغونيا، ويختصر اسمه بالمختصر (CHIKV).
ينتمي الفيروس لجنس فيروس ألفا ضمن الفيروسات الطخائية.
الفيروس ضمن مجموعة فيروسات غابة سمليكي التي تضم أيضا فيروس نهر روس وفيروس أونيونغ نيونغ وفيروس غابة سمليكي.
ينتقل الفيروس بواسطة مفصليات الأرجل، وخصوصا البعوضيات، كما يمكن أن ينتقل عموديا لكن هذه الطريقة أقل شيوعا.
ريتا هو اسم علم شخصي مؤنث من أصل إيطالي، يعتبر هذا الاسم مقدس عند المسيحيين الكاثوليك نسبةً للقديسة ريتا، وهو مختصر من اسم مارغريتا والذي معناه اللؤلؤة.
النمو الأخضر "Green Growth" تعرف منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية ("OECD") إستراتيجية النمو الأخضر بأنها تعزيز النمو الاقتصادي والتنمية مع ضمان استمرار الثروات الطبيعية التي توفّر الموارد والخدمات البيئية التي تعتمد عليها رفاهيتنا، ولتحقيق ذلك يجب تحفيز الاستثمار والمنافسة والابتكار، والتي من شأنها أن تعزز النمو المستدام وتتيح فرصا اقتصادية جديدة، وتنطوي إستراتيجية النمو الأخضر في دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية على أجندة سياسة تشغيلية يمكن أن تساعد في تحقيق تقدم ملموس وقابل للقياس في واجهة الاقتصاد والبيئة، ولديها تركيز قوي على تعزيز الظروف اللازمة للابتكار والاستثمار والمنافسة يمكن أن تؤدي إلى مصادر جديدة للنمو الاقتصادي بما يتفق مع النظم البيئية المرنة.
ويعرّف البنك الدولي النمو الأخضر بأنه النمو الذي يتسم بالفعّإليه في استخدامه للموارد الطبيعية، ويتسم بالنظافة ؛ إذ يحدّ من أثر تلوث الهواء والآثار البيئية، ويتسم –أيضا-بالقوة فيراعي المخاطر الطبيعية ودور الإدارة البيئية ورؤوس الأموال الطبيعية في منع الكوارث المادية، ولا بد أن يكون هذا النمو شاملا.
ويعرّف همر ("Hammer") وآخرون النمو الأخضر على أنه تعزيز النمو الاقتصادي والتنمية من خلال الفعّاليات الحضرية التي تقلل من الآثار البيئية الخارجية السلبية وأثرها على الثروات الطبيعية والضغط على خدمات النظم البيئية؛ حيث أن تحفيز الاقتصاد الحضري وتوسيع قطاع الحضر الأخضر يمكن أن يولّد النمو (من خلال زيادة العرض والطلب) وخلق فرص العمل وزيادة جاذبية المدن، وهذه التأثيرات جزئيا نتيجة من التفاعلات الأقوى على المستوى الحضري بين الكفاءة الاقتصادية والعدالة والأهداف البيئية.
فيل كوك (الاسم العلمي:Loxodonta cookei†) هو من الحيوانات يتبع الفيل الأفريقي من الفيلة.
الفيلاوية هي من الحيوانات تتبع ال الفيلة من الخرطوميات.
الفيلاوات هي من الحيوانات تتبع ال الفيلة من الخرطوميات.
الأفيال هو من الحيوانات يتبع فيليات الشكل من الخرطوميات.
فيليات الشكل هي من الحيوانات تتبع ال الخرطوميات من الثدييات.
فيل مرغوب (الاسم العلمي:Loxodonta exoptata†) هو من الحيوانات يتبع الفيل الأفريقي من الفيلة.
بسرة بنت صفوان بن نوفل بن أسد بن عبد العزى بن قصي القرشية الأسدية صحابية، عمها ورقة بن نوفل، وأمها سالمة بنت أمية بن حارثة، وأخوها لأمها عقبة بن أبي معيط بن أبي عمرو بن أميّة. كانت بسرة عند المغيرة بن أبي العاص فولدت له معاوية بن المغيرة، وهو الذي قُتل منصرف رسول الله من غزوة أُحُد، وهو جد عبد الملك بن مروان وأمُّ عبد الملك هي عائشة بنت معاوية بن المغيرة، وكانت عائشة تحت مروان بن الحكم. وبذلك تكون خالة مروان بن الحكم، وجدة عبد الملك بن مروان.
قال مصعب: . وقال الشافعي: . وقال ابن حبان: . وذكر ابنُ الكلبي: .
حديث بسرة بنت صفوان.
اشتهر في كتب الحديث حديث سُمي حديث بسرة بنت صفوان، وقد رُوي بأسانيد مختلفة، فقد روى الطبري صاحب المعجم الكبير: حدثنا جعفر بن سليمان النوفلي، حدثنا إبراهيم بن المنذر الحزامي، حدثنا معن بن عيسى القزاز، عن عبد الله بن المؤمل، عن عمرو بن شعيب، عن أبيه، عن جده: أن بسرة بنت صفوان سألت النبي صلى الله عليه وسلم عن المرأة تضرب بيدها فتصيب فرجها فقال: . روى أحمد بن حنبل في مسندة قال حدثنا إسماعيل ابن علية، قال حدثنا عبد الله بن أبي بكر بن حزم، قال سمعت عروة بن الزبير يحدث أبي قال ذاكرني مروان مس الذكر فقلت ليس فيه وضوء، فقال إن بسرة بنت صفوان تحدث فيه فأرسل إليها رسولا فذكر الرسول أنها تحدث أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال من مس ذكره فليتوضأ.
فيل أطلسي (الاسم العلمي:Loxodonta atlantica†) هو من الحيوانات يتبع الفيل الأفريقي من الفيلة.
فيل الغابات الأفريقي هو من الحيوانات يتبع الفيل الأفريقي من الفيلة.
سين كارا إسمه الحقيقي لويس إغناسيو أوريفي ألفيردي هو مصارع محترف مكسيكي، ولد في يوم 22 ديسمبر 1982 في مدينة مكسيكو عاصمة المكسيك، بدأ كمصارع في سنة 1998. يشتهر هذا المصارع بحركاته الرشيقة والمستمدة من المصارعة المكسكية.
اسمه الحقيقي أدم شير وإسمه المشهور براون سترومان هو مصارع محترف ورباع أمريكي ولد في يوم 6 سبتمبر 1983 في شيريلز فورد في كارولاينا الشمالية، كان في السابق عضو في فريق عائلة وايت وكان الأقوى بينهم والأكثر إرعاباً واشتهر كذلك بوضعه لقناع الخروف الأسود .
مع نيكولاس (2018)
ومع سيث (2019)
بروسبير ميريميه أو بروسبير ميريمي (بالفرنسية : Prosper Mérimée) هو كاتب و عالمُ آثارٍ و مؤرخٌ فرنسي ولد في باريس في 28 سبتمبر 1803، و توفي في كان في 23 سبتمبر 1870.
في شبابه كان متحرراً و ساخراً. عاصر بعض كبار الأدب الفرنسي في القرن العشرين كَهوغو و بالزاك و كان صديقاً لستندال.
ولد في وسطٍ برجوازي. و كان أبواه فنانَيْنِ رسامَيْنِ و مثقفين. و درس القانون و الفلسفة و تعلم العزف على البيانو. كما تعلم اللغات الأجنبية و هي العربية و الإغريقية و الروسية و الإنجليزية. و كان مترجماً من اللغة الروسية إلى الفرنسية.
ولد الأديب الفرنسي بروسـبير ميريمِيه Prosper Mérimée في باريس لعائلة من العلماء. درس الحقوق وتردد في شبابه إلى الصالونات الأدبية حيث خالط أدباء الحركة الرومنسية مثل فيكتور هوغو Hugo وألفرد دي موسّيه Musset وصار صديق ستندال Stendhal. نشر أعماله الأولى منذ عام 1825 بأسماء مستعارة عدة. ناصر نظام تموز/يوليو في أحداث عام 1830؛ مما دفعه إلى الابتعاد عن الحركة الرومنسية. عيّن من ثم في عدة مناصب حكومية رفيعة وصار في عام 1834 المفتش العام للمباني الأثرية في فرنسا. قاده ذلك إلى التجول في أنحاء البلاد لإحصاء المباني الأثرية وإنقاذها من الانهيار. اختير عضواً في الأكاديمية الفرنسية عام 1844. وبعد انقلاب عام 1851 انتخب عضواً في مجلس الشيوخ وصار من مقربي الامبراطور نابليون الثالث، وخططا معاً لمشروع كتاب مشترك عن يوليوس قيصر . توفي في مدينة كان Cannes بعد عدة أيام من سقوط حكم نابليون الثالث ونهاية فترة الامبراطورية.
نشر ميريمِه في بداية شبابه كثيراً من القصص التاريخية في «مجلة العالمَين» Revue des Deux Mondes، ومنذ عام 1834 توجه إلى كتابة الفانتازيا عندما نشر رواية «أرواح المطهر» Les Âmes du Purgatoire المستوحاة من أسطورة دون خوان . وتعد قصة «فينوس إيل» La Vénus d’Ille عام (1837) التي تروي جريمة قتل شاب من قبل تمثال قديم - نموذجاً لأسلوب السرد الخيالي و«الغرابة المقلقة» التي تميزها. يبدو ذلك من خلال السرد الغامض للحدث وتقديم معلومات مبهمة عن الحدث المقبل مما يدفع القارئ إلى قبول النهاية غير المتوقعة.
كتب ميريمِيه بعد عودته من جزيرة كورسيكا التي زارها في مهمة علمية روايته المعروفة «كولومبا» Colomba عام(1840) التي يختلط في أحداثها الحب والشرف والانتقام. أما أشهر مؤلفاته فهي «كارمن» Carmen عام(1845) التي كتبها بعد زيارته لإسبانيا، وتروي حكاية خوسيه نابارو José Navarro الذي قاده حبه للغجرية كارمن إلى أن يصير رجل عصابات ثم قاتلاً. تعد هذه القصة تنويعاً تراجيدياً حول موضوع الانحدار بسبب الحب. أما السبب المباشر وراء شهرة هذا العمل فهو اقتباس لودوڤيك هاليفي Ludovic Halévy و هنري ميياك Henri Meilhac الحدث للأوبرا، وقد لحّن العمل الموسيقي الفرنسي جورج بيزيه Georges Bizet ليُقدم أول مرة في باريس عام 1875.
ترك ميريميه مجموعة كبيرة من المراسلات الأدبية وملاحظات التجوال العلمي، إضافة إلى دراسات تاريخية وترجمات أدبية عن اللغة الروسية خاصة. وقد عُرف بغزارة الإنتاج وتنوع التوجه الأدبي وتميز أسلوبه بالدقة والاختزال. واشتهر خاصة بقصصه القصيرة الخيالية، كما اُقتبس كثير من أعماله للمسرح والسينما مثل فيلم «العربة الذهبية» La Carrosse d’or للسينمائي جان رنوار Jean Renoir.
من أهم أعماله الأدبية :
فينوس إيل (La Vénus d'Ille)، سنة 1837.
كولومبا (Colomba)، سنة 1840.
كارمن (Carmen)، سنة 1845.
جبل الرديهة يقع الجبل على بعد 20 كيلومترا إلى الشمال من مدينة جدة غرب المملكة العربية السعودية. يوجد على واجهات الجبل الصخرية رسوم وأشكال آدمية واضحة المعالم تقع في واجهة الجبل وعلى ارتفاع 6 أمتار تقريباً من سطح الأرض.
كشف مؤخرًا عن رسوم ونقوش صخرية قديمة في جبل الرديهة، تمثل حيوانات مختلفة من البيئة المحلية مثل: الخيول والإبل والبقر والماعز والوعول، كما توجد في الجبل رسومات تمثل الشمس والنجوم. يرجع تاريخ هذه الرسومات إلى القرن الأول قبل الميلاد، وذلك دلائلها على معطيات بيئية وعقدية كانت سائدة آنذاك.
أساليب التدريس البنائي (بالإنجليزية: Constructivist teaching methods) هو نهج تعليمي مبنيّ علي نظرية التّعلم البنائي، ويستند التدريس البنائي على الاعتقاد بأن التعلم يقع عندما يشارك المتعلمون بفعالية في عملية بناء المعرفة ومعنى بدلاً من تلقي المعلومات بشكل سلبي لا فاعل. فالمتعلمون هم صنّاع المعرفة والمعنى. هذا النوع من التعليم يعزز التفكير الناقد ويعمل على خلق متعلمين مستقلين وذوي دافعية. يعتقد هذا الإطار النظري بأن التّعلُم يُبنى دائماً على معارف الطالب المسبقة؛ وهذه المعرفة تسمى ب المخطط المعرفي. ولأن كل التّعلُم يَمُر من خلال المخطط المعرفي الموجود مسبقاً لدى الُمتَعلم، يشير البنائيون إلى أن التّعلُم يكون أكثر فعالية عندما يكون المُتَعلّم منهمكاً في العملية التعليمية بدلاً من تلقيه المعرفة بشكل سلبي. توجد مجموعة واسعة من أساليب التدريس التي تدّعي أنها تقوم على نظرية التّعَلُم البنائي، معظم هذه الأساليب تعتمد على نوع من الاكتشافات الموجهة حيث يتجنب المُعلِم التعليمات المباشرة ويحاول أن يقود الطالب من خلال أسئلة ونشاطات للاكتشاف والنقاش والتقدير وتحويل المعرفة الجديدة إلى تعابير لفظية تُعبّر عنها.
جنباً إلى جنب مع جون ديوي، بحث جان بياجيه في تنمية الطفولة والتعليم. كِلا الطرفان كان لهما أثرٌ فاعلٌ في تطويرالتعليم غير النظامي. وتشير فكرة ديوي عن التعليم المؤثر بأن التعليم يجب أن يعمل على المشاركة في توسيع الخبرات والتّبَحُر في استكشاف التفكير والتأمل المرتبط بدورالمعلمين؛ فأشار بياجيه في التعليم البنائي بأنه عندما نتعلم فإننا نوسّع دائرة معرفتنا من خلال التجربة التي تتولد خلال اللعب من مرحلة الطفولة وحتى مرحلة البلوغ والتي هي ضرورية للتّعَلُم. تقع نظرية بياجيه وديوي الآن ضمن حدود حركة أوسع هي التعليم المستمر.
تقول نظرية التعليم البنائي بأن كل معرفة شُيّدت قد شُيّدت بناءاً على معرفة سابقة. فالأطفال ليسوا صفحات بيضاء، فلا يمكن نقل معرفة ما إليهم إلا إذا جعل الطفل منها معرفة منطقية بالنسبة له بناءاً على مفاهيمه الحالية، لذلك فإن الطفل يتعلم بشكل أفضل عندما يُسمح له ببناء فهم شخصي وفقاً لتجربته للأشياء والتأمل في تلك التجارب.
استراتيجيات التعليم البنائي.
سمات التعلم البنائي.
أحد الأهداف الأساسية من استخدام التعليم البنائي هو أن يتعلم الطلبة كيفية أخذ المبادرة لإدارة تجاربهم التعليمية والاستفادة منها وذلك من خلال تدريبهم على ذلك.
"وفقاً لأودري غراي فإن سمات الصف البنائي كما يأتي:"
أمثلة على نشاطات بنائية.
إضافة إلى ذلك، في الصف البنائي، يعمل الطلاب بشكل أساسي ضمن مجموعات ويكون التعلم تفاعليّ وحيويّ. ويكون هنالك تركيز كبير على مهارات التواصل الاجتماعي وأيضاً على التعاون وتبادل الأفكار. على النقيض، نجد أن في الصف التقليدي يعمل الطلاب بشكل منفرد، ويتحقق التعليم من خلال الإعادة، وتلتزم الموضوعات بشكل صارم بالمناهج الدراسية.
"بعض الأنشطة المُشَجِعة في الصفوف البنائية:"
ويمكن استخدام المنهج البنائي في التعلم عبر الإنترنت. فعلى سبيل المثال، يمكن لأدوات مثل منتديات النقاش وويكي والمدونات أن تُمكّن المتعلمين من بناء المعرفة بشكل فاعل.
"يتضح التباين بين الصف التقليدي والصف البنائي كما هو مُبين أدناه:"
الصف البنائي.
لأن مخططات المعرفة مُجمَعٌ عليها بشكل واضح على أنها نقطة البداية للتعلم الجديد، فإن النهج البنائي يميل إلى التحقق من الفروقات الفردية والثقافية والتنوع بشكل عام.
في الصف البنائي، دور المعلم هو المطالبة وتسهيل النقاش وبالتالي، يجب أن يكون تركيز المعلم الرئيسي على توجيه الطلاب من خلال طرح الأسئلة التي ستقودهم لتطوير استنتاجاتهم الخاصة حول موضوع ما. ويشير باركر بالمر(1997) إلى أن المعلم الجيد يدمج ذاته والموضوع الدراسي والطالب في نسيج الحياة وذلك لأنه يُعلّم من ذاته الشاملة غير المقسمة، فيُبرِز حياته الخاصة ويستحضر الطلاب وعقولهم من خلال قدرته على التواصل.
وقد حدد دايفيد جوناسين ثلاثة أدوار رئيسية للخبراء لدعم الطلاب في بيئة التعليم البنائي:
أدناه، وصف مختصر لأدوار جوناسين الرئيسية:
النمذجة
يصف جوناسين النمذجة باعتبارها الإستراتيجية الأكثر شيوعاً في بيئة التعلم البنائي. يوجد نوعان من النمذجة؛ النمذجة السلوكية للأداء العلني والنمذجة المعرفية للعمليات السرية. توضّح النمذجة السلوكية في بيئة التعلم كيفية أداء الأنشطة المحددة في بُنية النشاط. بينما تُعبّر النمذجة المعرفية البرهنة التي ينبغي على المتعلمين تقديمها خلال المشاركة في النشاطات.
التدريب
يعتبر جوناسين دور المدرب معقداً ودقيقاً. يعتبر جوناسين بأن المدرب الجيد يُحفّز المتعلمين، ويحلل أداءهم، ويوفر تغذية راجعة، ويقدم المشورة حول الأداء وكيفية القيام به، وأيضاً يثير التفكير والتعبير حول ما قد تم تعلمه. علاوةً على ذلك، قد يرغب الطالب بالتدريب؛ فقد يطلب الطلبة المساعدة فيضغطون على زر "ما تقييم عملي؟". أو قد يكون التدريب غير مرغوب به. عندما يراقب المدرب الأداء ويوفر التشجيع والتشخيص والاتجاهات والتغذية الراجعة، بالإضافة لردود الفعل. التدريب بشكل طبيعي ينطوي بالضرورة على ردود الفعل التي تقع في أداء مهمة المتعلم (لافلي، وتابر، وموسر، وود ماد، 1997).
السقالات
هي النهج الأكثر شمولاً في دعم المتعلم، مع التركيز على المهمة، والبيئة، والمعلم، والمتعلم. تُزود السقالات الأُطر المؤقتة لدعم التعلم ودعم أداء الطالب ليتفوق على قدراته وطاقاته. مفهوم السقالات يُعبّر عن أي نوع من المساندة و الدعم للنشاط المعرفي المُزوّد به من قِبَل شخص بالغ لطفل عندما يؤديان مهمة معاً (وود و ميدلتون 1975).
البيئات التعليمية البنائية.
قدّم جوناسن نموذجاً لتطوير البيئات التعليمية البنائية حول هدف تعليمي محدد، هذا الهدف قد يأخذ واحداً من عِدة أشكال التالية. "(رُتِبت من الأقل إلى الأكثر تعقيداً):"
ينصح جوناسين بجعل أهداف التَّعلُم جذّابة وذات صلة وليست منمقة ومنظمة بشكل مفرط.
في البيئة التعليمية البنائية، يُسَيَّر التعليم من خلال مشكلة تحتاج إلى حل؛ فيتعلم الطالب المحتوى والنظرية حتى يستطيع حل المشكلة. وهذا يختلف عن التدريس الموضوعي التقليدي حيث يتم استعراض النظرية أولاً، وقد يتم استخدام المشكلات بعد ذلك للتدرّب على النظرية.
اعتماداً على خبرات الطلاب السابقة، فالقضايا المترابطة والسقالات قد تكون ضرورية للدعم. ويحتاج أيضاً المعلمون إلى توفير سياق حقيقي للمهمة، بالإضافة إلى مصادر للمعلومات وأدوات معرفية وأيضاً أدوات تعاونية.
التقييم البنائي.
تقليدياً، يعتمد التقييم في الصفوف الدراسية على الاختبارات، وفي هذا النمط من المهم للطالب أن يُقدّم إجابات صحيحة. ومع ذلك، ففي التعليم البنائي اكتساب المعرفة لا يقل أهمية عن الناتج، وهكذا، فإن التقييم لا يعتمد فقط على الاختبارات، بل يعتمد أيضاً على مراقبة وملاحظة الطالب وعمله ووجهات نظره.
"بعض استراتيجيات التقييم تتضمن:"
مثال لدرس تم تدريسه وفقاً للبنائية.
خير مثال على درس تم تدريسه بطريقة بنائية من خلال تعليم التفكير والتأمل بدلاً من التلقين المباشر، في مثال (شمعة فاراداي). هنالك عدة اشكال من هذا الدرس ولكن جميعها تم تطويرها من حاضرات عيد الميلاد التي قدمها فراداي حول عمل الشموع. في الدروس البنائية المفتوحة والتي تعتمد على هذه الدروس كأساس، حيث يتم تشجيع الطلبة على القيام باكتشاف كيفية عمل الشموع بأنفسهم؛ بحيث يقومون بذلك عن طريق المراقبة والملاحظة البسيطة ويتم لاحقاً بناء الأفكار والفرضيات ومن ثم ينتقلون بفحصها في وقت لاحق. يشجع المعلم هذا النوع من التّعلم وفي حال نجاحه، يعتمد الطلبة هذا الدرس لفهم مكونات الاحتراق وهو موضوع كيميائي مهم.
البنائية للبالغين.