CALM/arwiki huggingface dataset:
أظهرت العديد من الدراسات أن الاستغلال المكثف للمياه الجوفية الساحلية في سهل الجفارة يسبب، بالإضافة إلى استنفاد الموارد بشكل كبير، تدهورًا كبيرًا في جودة المياه بسبب زيادة الملوحة الآتية من التدخل البحري.
حتى لو لم يكن بها أنهار دائمة، فإن الجفارة خصبة نسبيًا.
الشتاء معتدل إلى حد ما، مع درجات حرارة تصل من 8 إلى 12 درجة مئوية خلال الليل وحوالي من 16 إلى 20 درجة مئوية خلال النهار. في المتوسط، يسجَّل تساقط حوالي 250 إلى 400 ملم من الأمطار كل عام، وهو ما يعادل 30 إلى 50 يومًا من الأمطار بين نوفمبر ومارس. تزداد كمية الأمطار على طول المسافة من الساحل، ومعها خصوبة التربة.
الصيف حار وجاف للغاية، مع درجات حرارة في النهار تتراوح من 30 إلى 35 درجة مئوية وتبلغ أحيانا مستويات عالية تصل إلى 46 درجة مئوية، عندما تصل الرياح الصحراوية (الشهيلي) إلى الساحل.
تلعب الزراعة دورًا مهمًا في اقتصاد المنطقة. في الجزء التونسي، محاصيل الزيتون والخضروات هي التي تهيمن بشكل رئيسي. المنتجات الزراعية مخصصة بشكل أساسي للاستهلاك الشخصي والتصدير. يوجد في الجزء الليبي مزارع للحمضيات وكذلك بساتين الزيتون.
يتم زراعة التمور أيضًا في مناطق معينة مثل قابس أو في أماكن معينة على حافة جبل نفوسة. نظرًا لأن المناطق المحيطة شديدة القحولة وفقيرة، فإن الدور الزراعي لسهل الجفارة له أهمية كبيرة لسكانه.
بصرف النظر عن هذه الأنشطة الزراعية، فإن الجفارة لديها أيضًا بعض المناطق الجاذبة للسياح. من بينها العديد من الحصون والأنقاض، المحفوظة جيدًا جزئيًا، كما هو الحال في الناعورة وسيدي أحمد الشاوش ورأس جدير وهنشير الدياب وهنشير المنافة.
في جنوب الجزء التونسي، هناك العديد من القصور بما في ذلك قصر أولاد عون وقصر المُرَّة. يمكن أيضًا رؤية الآثار الرومانية في موقع جكتيس.
في ليبيا يوجد أطلال مدينة صبراتة المصنفة ضمن التراث العالمي من قبل اليونسكو.
الحقيقة حول الكحول هو برنامج وثائقي من إنتاج هيئة الإذاعة البريطانية (BBC) بي بي سي، يكشف الحقيقة وراء المعتقدات الشائعة حول الكحول. تم ذلك بعد أن خفضت المملكة المتحدة الكمية الموصى بها من الكحول للرجال لتتناسب مع النساء في ما يعادل حوالي 7 مكاييل من البيرة على مدار الإسبوع. ويتبع الدكتور جاويد عبد المنعم وهو يستكشف آثار الكحول على الجسم. كان الغرض من البرنامج الوثائقي لإعلام الناس عن واقع الكحول وآثاره على الجسم.فضلا عن الإجابة على الأسئلة حول لماذا بعض الناس هم أكثر حساسية للكحول، وعلاجات الإفراط في الشرب، وفوائد النبيذ الأحمر، والشرب على معدة فارغة، وآثار الشراب الليلي على النوم وغيرها من الأسئلة الشائعة.
كيف يؤثر الكحول على الجسم.
وفقا للبرنامج الوثائقي، فالكحول يؤثر على العديد من الجوانب المختلفة.و تشمل : الخدر الألم وفقدان السيطرة على النفس.أظهر البرنامج الوثائقي هذا مع لعبة ضرب الأزرار المضاءة حيث تبين كيف الكحول يمنع الناس من وقف أنفسهم.كما أنه يمنع الناس من تعدد المهام.بالإضافة إلى ذلك، فإنه يضعف قدرة تنسيق الناس بين اليد والعين و التوازن والنبوة(استقبال الحس العميق) .واحدة من الأساطير الأولى التي يجب معالجتها هي أن الكحول يجعلك أكثر دفئا.و الحقيقة هي أن الكحول يعطي الوهم لجعل الناس أكثر دفئا لأنه يدفع الدم إلى الجلد.و هذا يسمح لمزيد من الدم أن يأتي أكثر في اتصال مع الهواء المحيط البارد، مما يجعل الجسم يفقد الحرارة.
بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء دراسة أخرى في البرنامج الوثائقي تثبت أن الكحول يخدع الناس لتناول المزيد من الطعام.و يرجع ذلك جزئيا إلى أن الكحول يمنع الناس من تناول الطعام عندما يريدون.تعتبر السعرات الحرارية في الكحول "سعرات حرارية فارغة" لأنها لا تلبي ووثقا لأبحاثهم، فإنه يجعل الناس أكثر جوعا وتستهلك المزيد من السعرات الحرارية.لإظهار تمثسل أصغر نطاقا للبحث، أجروا تجربة مع لاعبي كرة القدم الجامعية.تم إعطاء مجموعة واحدة من البيرة غير الكحولية والبيرة العادية للمجموعة الأخرى.قاموا بقياس عدد الوجبات الخفيفة التي تناولها كلتا المجموعتين ووجدوا أن المجموعة التي تحتوي على الكحول العادي أكلت 11% سعرات حرارية أكثر.
لماذا يثمل بعض الناس بسرعة أكبر من الأخرين ؟.
يتم تحديد ذلك من خلال فحص تركيز الكحول في الدم. الماء الموجود في الجسم يخفف من الكحول والحد من آثاره. لذا كلما زاد الماء في جسم الفرد، كلما قل درجة الثمالة. لأن العضلات تحمل الماء بشكل أكبر من الدهون، والناس الذين لديهم عضلات أكثر هم أقل حساسية للكحول.
علاجات الإفراط في الشرب.
و إلى جانب شرب المياه لمنع الجفاف، تم استكشاف حلول أخرى ممكنة في البرنامج الوثائقي.ولكن ايا من الحلول الممكنة التي تم اختبارها في التجربة لم يقدم إجابة قاطعة.اختبر العلماء مجموعات مختلفة من الناس للتأكد من أنهم جميعا وصلو إلى نفس المستوى من نسبة الكحول في دمائهم.و قيل للمجموعات إما أن تأخذ حبوب زيت البوراج، أو أن تأكل "القلي" في صباح اليوم التالي، أو أن لا تفعل شيئا للمساعدة في الإفراط في الشرب.النتائج لم تسفر عن نتائج نهائية لذلك تركت كسؤال لم يتم الرد عليه بعد.
على الرغم من أن العديد من الثقافات لديها علاجاتها الخاصة، إلا أن العلماء لا يزالون يحاولون معرفة أي منها يعمل حقا.و تبين إحدى الدراسات أن استخدام الأيفيدرين في شكل مسحوق وفيتامين B6 و الفحم النباتي وجد أن تكون فعالة في علاج أعراض الكحول.
لماذا النبيذ الاحمر أفضل بالنسبة لنا من النبيذ الأبيض ؟.
يحتوي النبيذ الأحمر على البوليفينول أكثر من النبيذ الأبيض.البوليفينول في النبيذ الأحمر تساعد على توسيع الأوعية الدموية، وانخفاض ضغط الدم.كلما كان أكثر قتامة كلما كانت الفوائد الصحية أفضل.و ذكروا أيضا أنه على الرغم من النبيذ الأحمر هو أفضل بالنسبة لك، إلا أنه هنالك أطعمة أخرى التي يمكن أن توفر لك نفس الفوائد الصحية.و تشمل هذة الأطعمة : 24 غراما من الجوز أو 25 غراما من 75% من شوكولاتة الداكنة.
إذا كان تناول الطعام أثناء الشرب يساعد على تحمل الكحول.
بطانة المعدة تساعد في تحمل الكحول.و اوضح الدكتور جاويد عبد المنعم أن المعدة تقوم قليلا بنفس العمل الذي يقوم به الكبد عند معالجة الكحول لذلك فإن الطعام في المعدة سيبقي الكحول في المعدة لفترة أطول مما يسمح للمعدة والكبد بمشاركة العمل.
الشراب الليلي وعلاقته بالنوم.
وفقا للبحث المذكور في البرنامج الوثائقي، يساعد الشراب الليلي الناس على النوم بشكل أسرع وتؤدي إلى نوم أعمق في النصف الأول من الليل. ومع ذلك، يمكن أن يؤدي إلى مزيد من النوم المتقطع للنصف الثاني من الليل. لذلك، فإنه يؤدي إلى انخفاض نوعية النوم.
مفاهيم خاطئة إضافية.
كثير من الناس يعتقدون الكحول هو منبه، البيرة يجعل الناس في حالة سكرأقل، الإفراط في الشرب تزداد سوءا مع التقدم في السن، وأن النساء تصبحن أسوأ من الرجال الإفراط في الشرب. ادعى هذا الفيلم أنه في الواقع لا شيء من هذه الأشياء صحيحة.
لماذا تغير الحد الإسبوعي الموصى به في المملكة المتحدة للرجال ؟.
تغيرت الحدود من 21 إلى 14 وحدة من الكحول في الأسبوع موزعة على مدار الأسبوع للرجال في المملكة المتحدة. هذا يعادل حوالي 7 مكاييل من البيرة. أحد الأسباب الرئيسية للتغيير في الحد الموصى به هو مقدار السرطان المرتبط باستهلاك الكحول. عرفت المملكة المتحدة بالفعل عن الأضرار الأخرى للكحول على الصحة مثل تليف الكبد والسكتة الدماغية وارتفاع ضغط الدم ولكن القلق الجديد الذي أثاره البحث الجديد الذي يربط بين السرطان والكحول. تم حساب الحد الجديد للحفاظ على خطر الإصابة بالسرطان الناجم عن الكحول منخفضة.
المدير كان (ديفيد بريغز) وكان المنتجون سام أنتوني، ديفيد بريغز، وفيليب سميث.
تم نشر اختبار بادينغتون للكحول لأول مرة في مجلة طب الحوادث والطوارئ في عام 1996.
وقد تم تصميمه لتحديد المشاكل المتعلقة بالكحول بين أولئك الذين يأتون لأقسام الحوادث والطوارئ. تتوافق بشكل جيد مع استبيان اختبار تحديد اضطرابات تعاطي الكحول (AUDIT) ولكنها تدار في خمس الوقت.
عندما يكون هناك 40-70٪ من المرضى في قسم الحوادث والطوارئ (AED) بسبب مشاكل/ قضايا تتعلق بالكحول، من المفيد لموظفي جهاز (AED) تحديد أي منهم يشربون المشروبات الخطيرة حتى يتمكنوا من معالجة السبب الرئيسي وتقديم نصيحة قصيرة قد تقلل من تأثير الكحول على هذا المريض.
في أقسام الحوادث والطوارئ، من المهم أيضًا فرز المرضى القادمين بأسرع وقت ممكن؛ وذلك لتقليل حجم الموظفين والتكلفة. في إحدى الدراسات، استغرق الأمر 73 ثانية لإدارة استبيان المراجعة ولكن 20 ثانية فقط لـ (أختبار بادينغتون للكحول).
تتم مراجعة نسخة العمل من (اختبار بادينغنتون للكحول) في مستشفى سانت ماري بناءً على ملاحظات أطباء الخط الأمامي في قسم الطوارئ. هناك أيضًا نسخة معدلة قيد الاستخدام لأبحاث برنامج إنجليزي متعدد المواقع (برنامج الفحص والتدخل من أجل الشرب المعقول، SIPS).
يتوفر أحدث إصدار من (اختبار بادينغنتون للكحول) على موقع وزارة الصحة بالمملكة المتحدة على الإنترنت، وهو مركز تعلم الكحول.
PAT revisions 2009
هيام كيلاني (1961 في القاهرة- ) مخرجة سعودية أخرجت العديد من البرامج في القناة السعودية الأولى والثانية من بين سياسية وثقافية ودينية وبرامج آسريه.وبرامج "اليوم الوطني.وافلاما وثائقيه عددها 43 فيلما كلها عن المملكة أهمها فيلم الدرعية والقائمة طويلة بثلاث لغات (العربية والإنجليزية وبالفرنسية).
"مدارس المصنع النموذجي" أو " تعليم المصنع النموذجي " أو " مدارس العصر الصناعي " هي المصطلحات التي ظهرت في المنتصف إلى أواخر القرن العشرين ويستخدمها الكتاب والمتحدثون كأداة بلاغية من قبل أولئك الذين يدعون إلى تغيير نظام التعليم الأمريكي العام. وبشكل عام عند استخدامها قد تشير المصطلحات إلى خصائص التعليم الأوروبي التي ظهرت في أواخر القرن الثامن عشر ثم في أمريكا الشمالية في منتصف القرن التاسع عشر والتي تشمل الإدارة من أعلاها إلى أسفلها، والنتائج المصممة لتلبية الاحتياجات المجتمعية، والفصول الدراسية القائمة على اساس العمر، ومنهج الفنون الحرة، والتركيز على تحقيق النتائج. بحيث تُستخدم العبارة عادةً في سياق مناقشة ما حددها المؤلف على أنها جوانب سلبية في المدارس العامة (أو التي تمولها الحكومة). وعلى سبيل المثال، "تم تصميم نموذج المصنع للمدارس لخلق مواد سهلة الانقياد وعمال المصانع". ايضا قد تستخدم العبارات للإشارة بشكل غير صحيح إلى أن شكل التعليم الأمريكي لم يتغير منذ القرن التاسع عشر. يصف المؤرخون التربويون العبارة بأنها مضللة وتمثيل غير دقيق لتطوير التعليم الأمريكي العام .
تاريخ الشروط.
أول استخدام عام لمصطلح "مدرسة مصنع النموذج" لوصف تعليم K-12 قد كان من قبل الدكتور هوارد لامب في خطابه في سبتمبر،1972. "وقد ذكرت أخبار غرينفيل نيوز:" " ان المؤسسات التعليمية تنتج معلمين لمدارس نموذج المصنع،1920، وقال لامب." سابقا، تيريزا جابلونسكي في افتتاحية 1970 في نيوز هيرالد (فرانكلين، بنسلفانيا) انه يشار إلى "نموذج مصنع التعليم" لوصف الفصول الدراسية للكلية. على الرغم من أنه من المحتمل ألا يكون أي من جابلونسكي أو لامب قد نشأ المصطلح، إلا أن استخدامهما يمثل أول ظهور للمصطلحات في وسائل الإعلام.
استخدم قادة التعليم هذه العبارة بما في ذلك مارلين روث من جمعية التربية الوطنية، في عام 1987. في مقال 1989 في فاي دلتا كابا ("The Phi Delta Kappa)"، "الحصان ميت"("The Horse is Dead") ، د. ليزلي أ، هوارد ربطة المصطلح بتجارب هوراس مان في بروسيا في عام 1843 لكنها لم تقدم أي مراجع أو دليل عن الارتباط. وتم ذكر مقالة هوارد في العديد من النصوص الفلسفية والنظرية التعليمية في الثمانينيات والتسعينيات. وقد أشار الشانكر، رئيس الاتحاد الأمريكي للمعلمين، قد اشار إلى المفهوم في خطاب عام 1989 ، "الثورة المتأخرة: من مصنع المعلومات إلى التعلم والتعليم في إعادة هيكلة المدارس". وقدمؤلف ما يمكن أن تكون عليه المدرسة: رؤى وإلهام من المعلمين في جميع أنحاء أمريكا (2018) ، استخدم المصطلح في رسم لوصف تطور نظام التعليم الأمريكي. في الرسم البياني، ويرتبط "نموذج المصنع" بعام 1893 (وهو العام الذي نشرت فيه اللجنة العاشرة NEA تقريرها النهائي) وهدف تدريب "عمال المصانع". وتقرير لجنة العشرة لا يذكر المصانع أو عمال المصانع. كما سيرسم المؤلفون الروابط بين قوانين عمل الأطفال والمصانع وانتشار المدارس الممولة من الضرائب وقوانين التعليم الإلزامي مثل سيث غودين في كتابه توقف عن سرقة الأحلام (2004).
ربط كتاب جون تايلور جاتو التاريخ السري للتعليم الأمريكي الذي نشر في عام 2001 نموذج "مدرسة المصنع" بعدد من العلل الثقافية وربط مان أيضًا بالمصانع البروسية. و تم الاستشهاد بنص جاتو من خلال العديد من الكتب غير الروائية عن التعليم بما في ذلك نهاية المتوسط بواسطة تود روز (2015) والمدارس قيد المحاكمة من قبل نيخيل جويال (2016)، وكلاهما يستخدم العبارة للدعوة إلى مجموعة معينة من التغييرات. ولا يفسر جاتو كيف وصل إلى استنتاج مان الذي كان يريد مدارس التي عملت أو تبدو مثل المصانع.
"نموذج المصنع" كمجاز.
في بعض الحالات، استخدم المؤلفون مصطلح "نموذج المصنع" كمجاز وكمثال حديث فإن الرسوم المتحركة والنص الخاص بـ TedTalk للسير كين روبنسون يقارن الطلاب في المدارس بالمواد الموجودة في المصنع ويشير إلى "تاريخ التصنيع" للأطفال كآلية فرز. حيث ان هذا أوضح مثال على ذلك في الكتابة التاريخية في بحث ريمون إي، وخاصة في التعليم وعبادة الكفاءة (1962). وقد استكشف كالاهان العلاقة بين التعليم العام والمفهوم الناشئ للإدارة العلمية في عقد 1910 وتضمنت اقتباسات من قادة المدارس الذين تحدثوا عن الأطفال حيث كان من المفترض أن تتحول مدارس "السلع الأولية" إلى شيء أفضل .وقد كان إلوود باترسون كوبيرلي المستخدم الأكثر إنتاجًا لهذا القياس. وقد رأى النهج المنطقي والمنهجي للإدارة العلمية كطريقة للتعليم العام للتكيف مع تدفق الأطفال الذين يدخلون النظام ولضمان أفضل النتائج. وكتب كوبرلي العديد من الأدلة لمديري المدارس بالإضافة إلى كتاب التاريخ وكان أحد أكثر المؤلفين التربويين قراءة على نطاق واسع في 1910 و 1920. وكثيرا ما استعار المدرسة واستخدمها كمصنع: مدارسنا هي إلى حد ما مصانع حيث يتم تشكيل المنتجات الخامة (الأطفال) وتصنيعها في منتجات لتلبية متطلبات الحياة المختلفة. وتأتي مواصفات التصنيع من متطلبات حضارة القرن العشرين، ومن مهام المدرسة بناء تلاميذها حسب المواصفات الموضوعة. كانت النظرية التي أبلغت قادة المدارس خلال هذه الفترة من عمل فريدريك تايلور وكان أسلوبه في إدارة الوقت يعرف باسم تايلور وأثر على جوانب متعددة من المجتمع الأمريكي، وبما في ذلك التعليم. مثال على اعتماده في المنزل هو تجارب ليليان وفرانك جيلبرث والتي تم وصف نهجها العلمي للأبوة في كتاب ابنهم أرخص من الدزينة. وفي المدارس قدتم استخدام هذا النهج الفلسفي - الذي يمكن حل أي مشكلة عن طريق تقسيمه إلى وحدات أصغر والنظر في تكاليف الوقت - بطرق متنوعة. وعلى سبيل المثال، قد جمعت مجموعة من معلمي اللغة الإنجليزية في عام 1913 الوقت الذي أمضوا فيه أوراق التقدير واستخدموا نتائجهم في مناشدة قادة المدارس لمزيد من الوقت لوضع الدرجات وتقديم التعليقات.
في حين أن المعلمين سيستخدمون تايلور(Taylorism) لمصلحتهم والدفاع عن قضيتهم، إلا أنهم عارضوا ذلك وتأثيره على عملهم. ففي عام 1903 ،مارغريت هالي مديري المدارس لفشلهم في التعرف على عمل المعلمين الشاق والميل نحو "التعليم المؤثر في المصنع" و "جعل المعلم آليًا، ومجرد يد من المصنع، ومن واجبه القيام بالميكانيكية وبدون شك أفكار وأوامر أولئك الملبوسين بسلطة المنصب ". وقد أستخدمت هيلي الاقتباسات حول عبارة "التعليم المعتمد على التصنيع" في خطابها، ومما يشير إلى أنها تعتبره مجازًا وليس مقارنة مباشرة. وبالإضافة إلى ذلك، قد يشكك بعض المؤرخين التربويين في العصر الحديث في شعبية تايلور في المدارس ويقترحون أنه قد لا يكون منتشرًا بقدر ما يؤدي إلى الاعتقاد. وبالمثل، يجب وضع إطار "الهندسة الاجتماعية" بشكل أفضل ضمن نظرية العرق النقدي ودراسات النوع الاجتماعي والعرق والإعاقة.
على الرغم من أن عبارة "نموذج المصنع" لم تصبح جزءًا من الخطاب التعليمي حتى 1980، إلا أن ديفيد ب.تياك وهورائد في مجال التاريخ التربوي، قدم سياقًا لذلك في تاريخه في التعليم الحضري الأمريكي، أفضل نظام (1974). "تمامًا كما كان يمكن لعلماء اللاهوت في القرن الثامن عشر أن يعتبروا الله صانع ساعات بدون انتقاص، لذلك استخدم المهندسون الاجتماعيون الذين يبحثون عن أشكال تنظيمية جديدة عبارة "آلة" و "مصنع" دون استثمارها في الجمعيات السلبية التي يثيرونها اليوم." لاري كوبان مؤرخ تعليمي آخر، حيث ترتبط الاستعارة بعقلية معينة حول الغرض من التعليم. في أركان الجمهورية والمدارس المشتركة والمجتمع الأمريكي، 1780-1860 ، كارل كاسل (1983) يقدم: وهكذا أصبحت المدارس في بعض النواحي مثل المصانع، ولكن ليس بالضرورة لأنها كانت تحاكي المصانع، أو إعداد الأطفال للعمل في المصانع. وبدلا من مكان العمل والمدارس وكذلك مؤسسات القرن التاسع عشر الأخرى كانوا يشاركون في نفس روح الكفاءة والتلاعب والسيطرة.(ص 90)
مشاكل ونقد الشروط.
إذا وضعنا جانباً أن قادة المدارس في مطلع القرن العشرين استخدموا المصانع كمجاز وليس كأساس فلسفي، فهناك مشكلتان على الأقل مع المصطلحات.
التوثيق التاريخي.
قدم هوراس مان أفكاره بعد رحلته إلى بروسيا في تقرير لمجلس التعليم ماساتشوستس حيث قدم العديد من التقارير وركز تقديمه السابع على تجاربه في أوروبا وتم تقديم التقرير في عام 1844 ، ولا يحتوي التقرير على أي إشارة إلى المصانع البروسية ولا يذكر مفاهيم مثل الكفاءة أو العمال المدربين أو الأطفال المطيعين في حين أن هذا وحده لا يكفي لدحض الادعاءات حول عقلية نموذج المصنع التي تفيد في تطوير المدارس الأمريكية، فإنه يتحدى ادعاءات مؤلفين مثل تايلور جاتو بأن مان كان حريصًا على تكرار نموذج تعليمي من شأنه تدريب الأطفال على العمل في المصانع.وبالمثل، لا يشير التقرير النهائي للجنة العشرة التابعة للجمعية الوطنية للتعليم إلى مهارات المصانع أو نمذجة المدارس بعد المصانع، وهو ادعاء يوجد غالبًا في الكتب التي تدعو إلى تغيير جذري في التعليم العام الأمريكي (على سبيل المثال، كتاب حافة الوصول إلى النجاح - Most Likely to Succeed ،  بقلم توني واغنر وتيد دينترسميث).
"نظرة" المصانع.
المصانع التي كانت موجودة في وقت مان وانتشار الحركة المدرسية المشتركة لا تشبه المصانع بالطريقة التي نفكر بها اليوم، حيث ظهرت أكثر نظرة متعمقة على التناقض بين العبارة والمظهر الفعلي للمدارس والمصانع في أربعينيات القرن التاسع عشر في التاريخ المخترع لـ "نموذج مصنع التعليم" الذي أعدته (أودري واترز) . وعلى الرغم من أن المؤرخين أخذوا وجهات نظر مختلفة حول تأثير التجار والمصنعين على صعود حركة المدرسة المشتركة ولكن هناك إجماع على أن تركيز التعليم لمعظم التاريخ الأمريكي وخاصة في المراحل الابتدائية حيث كانت تتمحور حول  المعرفة العامة والمواطنة وليس المهارات المحددة المطلوبة لعمل المصنع.
" فصول مصنع النموذجية" هو أيضًا مصطلح يستخدمه المهندسون المعماريون لوصف نهج معين للتصميم. وعلى عكس المدرسة ذات الغرفة الواحدة التي يتواجد فيها جميع الطلاب من جميع الأعمار في نفس المكان، حيث تميل "فصول مصنع النموجذية" تميل إلى أن تكون بنفس الحجم والتكوين، 800-900 قدم مربع، اي ما يقرب من 28-35 طالبًا من نفس العمر تقريبًا. وعندما أصبحت المدارس ذات الغرفة الواحدة أكبر، مع إنشاء الفصول الدراسية على شكل سلسلة من الصناديق، وفي كثير من الأحيان قد تكون على طول ممر طويل مزدوج التحميل (مع الفصول الدراسية على كل جانب). وكما وصف المهندسون المعماريون هذا النهج في تصميم المدارس بأنه "خلايا وأجراس" وكثيراً ما يستخدم على مستوى المدرسة الثانوية بالاقتران مع المدارس النموذجية في الأقسام .
كانت الكفاءة في التصميم محددًا رئيسيًا لتصميم المدرسة في وقت مبكر من 1920s ،مع جون جوزيف دونوفان "معمارية المدرسة: المبادئ والممارسات" (1921)، داعياً إلى "اختبار المدارس بشكل تجريدي من حيث الكفاءة والكفاية".. أحد الأمثلة على هذا النوع من التصميم الفعال هو باوهاوس في ديساو، ألمانيا.
هذا النموذج "أجراس وخلايا" لأنه نهج مشترك للتصميم ولكنه لم يكن عالميًا. مدرسة جزيرة كرو، التي افتتحت عام 1940 في إلينوي، قد تم تصميمه لدعم التعليم التقدمي ونموذج شخصي مع استخدام أيضًا الجماليات والأشكال التي ستصبح قريبًا جزءًا من النمط الحديث أو الدولي. حيث يقوم بعض مهندسي المدرسة بنسخ مظهر جزيرة كرو، ولكن ليس بالنهج الفلسفي.
كان دافع التصميم الأساسي للعديد من المدارس الأمريكية بعد زيادة التسجيل بسبب وصول مواليد الطفرة إلى المدرسة هو تجديد المرافق غير الآمنة أو المكتظة. وتم إزالة الفصول الدراسية المؤقتة الغير الكافية، والتي يشار إليها عادة باسم "النقالات" حيث تستوعب أكبر عدد ممكن من الأطفال. وفي بعض الأماكن قد جربت المدارس مناهج مبتكرة لتصميم المدارس، ولكن نموذج "الخلايا والأجراس" هو الأكثر شيوعًا.
هوني بوبكورن (هانغل: 허니팝콘) هي فرقة فتيات يابانية مقرها في كوريا الجنوبية شكلتها Kyun Create ، وتتألف الفرقة من يوا ميكامي (Yua Mikami) و موكو ساكورا (Moko Sakura) و ناكو مياس (Nako Miyase) و روكا تاجيما (Ruka Tajima) وسارة إيزومي (Sara Izumi)، ظهرت الفرقة لأول مرة في 21 مارس 2018 بألبوم بيبيدي بيبيدي بو (بالإنجليزية: "Bibidi Babidi Boo)."
في فبراير 2018 ، أعلنت يوا ميكامي أنها ستظهر لأول مرة في كوريا الجنوبية مع فرقة فتيات جديدة مع ميكو ماتسودا وموكو ساكورا ، قبل ذلك عملت جميع العضوات الثلاث كمطربات في اليابان، كانت يوا عضوة في SKE48 ، ميكو عضوة في NMB48 ، وموكو عضوة في Bakusute Sotokanda Icchome (وحدة فرعية من فرقة Akihabara Backstage Pass).  تم تطوير الفرقة من قبل يوا نفسها كمشروع طموح وقمن العضوات بصنع وإنتاج الفيديو الموسيقى خاصتهن بأموالهم الشخصية. تلقى ظهورهم لأول مرة في كوريا الجنوبية كمغنيات جدل كبير من قبل وسائل الإعلام الكورية الجنوبية بسبب الأعضاء كونهم ممثلات إباحيات،  في 23 ديسمبر 2018 ، أعلنت ميكو ماتسودا على تويتر أنها ستخرج من الفرقة.  في يونيو 2019 ، انضمت إلى الفرقة ناكو مياسي وروكا تاجيما وسارة إيزومي.
الأسمرات هي مدينة مصرية تقع في حي المقطم بمحافظة القاهرة تم إنشاؤها لتطوير المناطق العشوائية في القاهرة، وتتمثل في مشروع على ثلاث مراحل على مساحة 185 فدان تقريبا، يعتبر أكبر المشاريع للقضاء على المناطق العشوائية، واستوعب أكثر من 15 ألف أسرة حتى الآن. تم الانتهاء من المدينة بالكامل، وتم تسكين المرحلتين الأولى والثانية، وجارى التسكين في المرحلة الثالثة، عدد وحدات المدينة 18420 وحدة سكنية.
مراحل المدينة.
الأسمرات 1.
أنشئت المرحلة على مساحة 65 فدانا وتضم 6258 وحدة سكنية بتكلفة حوالي 850 مليون جنيه، بتمويل من موازنة محافظة القاهرة وصندوق تطوير العشوائيات.
الأسمرات 2.
أنشئت المرحلة الثانية على مساحة 61 فدانا وتضم 4722 وحدة سكنية، بخلاف إنشاءات المباني الخدمية والمرافق. بتكلفة حوالي 700 مليون جنيه، بتمويل من صندوق تحيا مصر.
الأسمرات 3.
أنشئت المرحلة الثالثة على مساحة 62 فدانا، وتضم 7440 وحدة سكنية (أرضى + 9 أدوار متكررة) بتكلفة مليار جنيه، نقل إليه سكان منطقة أكشاك أبو السعود ومناطق أخرى.
المشروع يتكون بمراحله الثلاثة عدد من المبانى الخدمية للمشروع، ومجمع مدارس لمراحل التعليم المختلفة، ودور حضانة، ومراكز طبية ووحدة صحية، ومراكز رياضي وملاعب مكشوفة، ومركز شرطة ومركز للمطافئ ومراكز لإسعاف ومراكز للبريد ومسرح كبير.
الوحدة تكون مجهزة مجانا بكل مرافقه من فرش وجهاز منزلي يستلمه المواطن علي المفتاح، كل ما يدفعه المواطن هو إيجار شهري 400 جنية.
تتطلب عملية القراءة في (Read into) برنامج مقسم بشكل عام الموافقة على الوصول إلى معلومات حساسة ومقيدة بشكل خاص حول برنامج سري ، ويمكن تلقي ملخص عن البرنامج ، والاعتراف رسميًا بالإحاطة حول البرنامج ، تتم عادةً عن طريق توقيع اتفاقية عدم الإفصاح وهي تصف القيود على معالجة واستخدام المعلومات المتعلقة بالبرنامج. ويمكن للمسؤولين القراءة في المعلومات في حال ما كان لديهم التصريح الأمني المطلوب وحاجتهم إلى المعرفة في عملية مموهة أو عملية مستترة سيعملون عليها. بالنسبة للبرامج المصنفة حسب بكلمة الرمز ، لن يدرك المسؤول وجود برنامج مرتبط بذلك الرمز إلا إذا كان قراء فيه ، لأن كلمات الرمز نفسها سرية.
تتضمن هذه المقالة مواد ذات ملكية عامة من وثيقة لحكومة الولايات المتحدة : "Unclassified Report on the President's Surveillance Program, 10 July 2009"
يصف مصطلح " الحاجة إلى المعرفة " (بالإنجليزية: Need to know) ، عندما تستخدمه الحكومة والمنظمات التابعة لها (خاصة تلك المتعلقة بالجيش أو التجسس ) ، تقييد البيانات التي تعتبر حساسة للغاية. وفي ظل القيود التي توضع على حاجة المرء على المعرفة ، حتى لو كان لديه كل الموافقات الرسمية اللازمة (مثل التصريح الأمني ) للوصول إلى معلومات معينة ، لن يتم منح الشخص حق الوصول إلى هذه المعلومات أو القراءة فيها عملية سرية ، ما لم يكن لدى المرء "حاجة" "للمعرفة" محددة ؛ أي أن الوصول إلى المعلومات يجب أن يكون ضروريًا حتى يتمكن المرء من أداء واجباته الرسمية. ويشمل هذا المصطلح أيضًا أي شخص يعتبره الأشخاص الذين لديهم تلك المعرفة ملزمين لمشاركة تلك المعرفة معه.
كما هو الحال مع معظم الآليات الأمنية ، الهدف هو تصعيب عملية الوصول غير المصرح به ، دون التسبب بإزعاج لمن يحق لهم الوصول المشروع. وتهدف الحاجة إلى المعرفة أيضًا إلى تثبيط " استعراض " المواد الحساسة عن طريق تقييد الوصول إلى أقل عدد ممكن من الأشخاص.
معركة نورماندي في عام 1944 هي مثال على قيود الحاجة للمعرفة ، فعلى الرغم من أن الآلاف من الأفراد العسكريين كانوا منهمكين في التخطيط للغزو ، إلا أن عددًا صغيرًا منهم فقط عرف نطاق العملية بالكامل ؛ وتم إبلاغ الباقي فقط بالبيانات اللازمة لإكمال جزء صغير من الخطة ، وينطبق الشيء نفسه على مشروع ترينيتي وهو أول اختبار لسلاح نووي في عام 1945.
المشاكل والنقد.
مثل التدابير الأمنية الأخرى ، يمكن أن يتم إساءة استخدام الحاجة إلى المعرفة من قبل الأشخاص الذين يرغبون في رفض وصول الآخرين إلى المعلومات التي يمتلكونها في محاولة لزيادة قوتهم الشخصية ، ومنع المراجعة غير المرغوب فيها لعملهم ، ومنع الإحراج الناتج عن الإجراءات أو الأفكار.
الحاجة إلى المعرفة يمكن التذرع بها أيضًا لإخفاء الأنشطة خارج نطاق القانون ، ويمكن اعتبار هذا الاستخدام ضروري من قبل أجهزة المخابرات ، أو اعتباره إساءة استخدام لهذه السياسة عند النظر إليها من منظور مختلف.
الحاجة إلى المعرفة يمكن أن تضر بكفاءة العمال ، فقد زادت سرعة العمليات الحسابية باستخدام الآلات الحاسبة الميكانيكية لشركة آي بي إم في مشروع Y السري بشكل كبير بعد إخبار مشغلي الآلات الحاسبة بما تعنيه الأرقام :
في تكنولوجيا الكمبيوتر.
يمكن استخدام آليات التحكم في الوصول التقديرية لبعض أنظمة التشغيل لفرض الحاجة للمعرفة. وفي هذه الحالة ، يحدد مالك الملف ما إذا كان يجب على شخص آخر الوصول إلى ذلك الملف ، و غالبًا ما يتم تطبيق الحاجة للمعرفة بشكل متزامن مع مخططات إلزامية لمراقبة الوصول ، حيث قد يؤدي عدم الحصول على موافقة رسمية (مثل تصريح) إلى منع أي شخص من الوصول إلى المعلومات ، هذا لأن الحاجة إلى المعرفة يمكن أن تكون تقييمًا شخصيًا ، ويمكن لمخططات التحكم في الوصول الإلزامي أيضًا مراجعة عمليات الوصول ، من أجل تحديد ما إذا كانت الحاجة إلى المعرفة قد تم انتهاكها.
يستخدم المصطلح أيضًا في مفهوم تصميم واجهة المستخدم الرسومية حيث تتحكم أجهزة الكمبيوتر في المعدات المعقدة مثل الطائرات ، في هذا الاستخدام ، عندما تتنافس العديد من البيانات المختلفة ديناميكيًا على مساحة واجهة المستخدم المحدودة ، يتم إعطاء الرسائل ذات الصلة بالسلامة الأولوية.
تخطي التتبع هو فيلم كوميدي أكشن، أصدر عام 2015 من بطولة جاكي شان.
يتآمر محقق صيني مع مجرم أمريكي على رئيس عصابة خطير سيء السمعة.
جيولوجيا تونس يمكن تحديدها بتكتونيات شمال أفريقيا، لاحتوائها على مرتفعات كبيرة مثل جبال الأطلس وكذلك الأحواض مثل الحوض التونسي. حدد الجيولوجيون المواد الصخرية في البلاد منذ ربع مليار عام، على الرغم من أن معظم المواد تعود إلى حقبة الحياة الوسطى وحقبة الحياة الحديثة، إلا أنه في الـ 250 مليون سنة الماضية، كان لدى تونس صناعة تعدين صغيرة ونشيطة، وقطاع كبير من النفط والغاز الطبيعي.
الجيولوجيا الهيكلية والتكتونية.
جبال الأطلس التونسية عبارة عن حزام متعرج بين سلسلة ريفو تيليان في الشمال الغربي (جزء من سلسلة جبال الألب) ومنصة الصحراء في جنوب تونس. وبالمقابل سلسلة ريفو تيليان مفصولة عن جبال الأطلس في شمال تونس بواسطة الحوض التونسي. تنقسم المواد الرسوبية في جبال الأطلس التونسي إلى ثلاثة صدوع إقليمية: صدع القصرين، صدع قفصة وصدع القلعة-جربة-سبيبة.
الطبقية والتاريخ الجيولوجي.
ترجع أقدم الطبقات في تاريخ تونس إلى العصر البرمي وتقع تحت الجفارة في جبل طباقة، في جنوب شرق تونس. وهي من الحجر الجيري والحجر الرملي، متداخلة مع حجر الصلصال الذي يحتوي على منخربات وشعاب مرجانية ومستحاثات عضديات الأرجل.