CALM/arwiki huggingface dataset:
يمكن استخدام حديث الطفل كشكل من أشكال المغازلة بين الشركاء الجنسيين أو الرومانسيين. في هذه الحالة، قد يكون حديث الطفل تعبيراً عن العلاقة الحميمة الرقيقة، وربما يشكل جزءاً من الأدوار الجنسية الحميمة التي يتحدث فيها أحد الشركاء ويتصرف بطريقة صبيانية، في حين أن الآخر يتصرف كأم أو أب، ويستجيب في "الوالدين". قد يقوم أحد الشركاء أو كلاهما بدور الطفل. يمكن استخدام شروط التحبب، مثل القفاز (أو، بشكل توضيحي، الطفل)، لنفس الغرض في التواصل بين الشركاء.
حديث الاطفال مع الحيوانات الأليفة.
كثير من الناس يتحدثون إلى كلابهم بلغتهم الأم مع أكثر من مجرد أوامر - يتحدثون إليهم كما لو كانوا إنسانًا آخر. هذه الإجراءات لا توفر التواصل مع الكلب، ولكن التفاعلات الاجتماعية للمتحدث، عادة من أجل حل بعض المشاكل.
إن أسلوب التحدث الذي يستخدمه الناس عند التحدث إلى الكلاب يشبه إلى حد كبير CDL، وقد تمت الإشارة إليه على الشعر الركيك. هناك خصائص مماثلة لافت للنظر بين CDL والكلام مع الحيوانات الاليفة. يميل الناس إلى استخدام الجمل من حوالي 11 كلمة عند التحدث إلى شخص بالغ آخر. يتم تقليل هذا إلى أربع كلمات عند التحدث إلى الكلب. يوظف الناس المزيد من الضرورات أو الأوامر للكلب، ولكن يسألون ضعف عدد الأسئلة عن الكلب مثل البشر الآخرين، على الرغم من أنهم لا يتوقعون أن يجيب الكلب. تظهر التسجيلات أن 90٪ من الحديث عن الحيوانات الأليفة تحدث في الغالب في الوقت الحاضر لأن الناس يتحدثون إلى الكلاب حول ما يحدث الآن وليس الماضي أو المستقبل، وهو ضعف ما يحدث مع البشر. أيضا، الناس أكثر عرضة 20 مرة لتكرار أو إعادة صياغة أنفسهم للكلاب مما يفعلون مع البشر.
وهناك فرق كبير هو أن CDL يحتوي على العديد من الجمل حول أجزاء معينة من المعلومات، مثل "هذا الكأس أحمر"، لأن الغرض منه هو تعليم الأطفال عن اللغة والبيئة. يحتوي خطاب الحيوانات الأليفة ربما نصف الجمل من هذا الشكل، بدلا من أن تكون مفيدة، غرضه الأساسي هو وظيفة اجتماعية للبشر. ما إذا كان الكلب يتعلم أي شيء لا يبدو أن يكون مصدر قلق.
بالإضافة إلى ارتفاع نبرة الصوت، يؤكد خطاب الحيوانات الأليفة بقوة على التجويد وأي تعبير عاطفي. هناك بعض التصرفات مثل "walkie" للمشي و "bathie" للحمام. قد يتم تعديل الكلمات والعبارات لجعلها أقل رسمية، وذلك باستخدام كلمات مثل "wanna" و "gonna". على الرغم من عدم وجود دليل على أن التحدث إلى كلب بهذه الطريقة يساعد الكلب على فهم ما يقال، فهناك أدلة تشير إلى أن التحدث إلى الكلاب بطريقة عادية وهادفة وذات مغزى يحسن قدراتهم اللغوية المستقبلة.
حديث أجنبي.
عند مخاطبة المستمع غير المهرة في لغة المتحدث، قد يبسط الناس لغتهم المنطوقة في محاولة لتحسين الفهم. يستخدم البعض لغة الإشارة للتواصل مع الآخرين، خاصةً إذا كان لديهم مشكلة في السمع، على الرغم من أن هذا لا يفهمه الناس دائمًا، لأن بعض علامات لغة الإشارة قد يصعب تفسيرها من قِبل بعض الأشخاص، خاصة إذا كانت للإيماءات معانٍ مختلفة من مكان لآخر، لذلك قد يستخدمون لغة شبيهة بالحديث الأطفال للتواصل والتخلي عن الكلمات الصغيرة، وربما استخدام المظاهرات بدلا من الضمائر، على سبيل المثال: لا تعبر الطريق تصبح لا عبور طريق. وعلى الرغم من أن هذا النوع من التبسيط يمكن أن يكون مفيدًا للسياح الأجانب، على سبيل المثال، فإن هذا النوع من الاتصالات يُنظر إليه على أنه فظ أو مسيء في بعض المجتمعات، لأنه قد يتسبب في شعور الأجنبي بانه طفل. كما يمكن اعتباره مهينًا إذا كان الأجنبي ماهرًا في لغة المتحدث. على الرغم من أنه لا يعتبر من الأبوين الفعليين، إلا أنه يحتوي على جوانب تجعل الأنماط اللغوية متشابهة.
كلمات حديث الأطفال في خطاب الكبار:
في بعض الأحيان يتم أخذ كلمات حديث الاطفال في خطاب الكبار. الأمثلة هي:
العالمية والاختلاف حسب المنطقة:
اقترح الباحثون براينت وباريت (2007) (كما فعل آخرون من قبلهم، على سبيل المثال، Fernald، 1992) أن CDL موجود بشكل عام في جميع الثقافات، وهو تكيف خاص بالأنواع. يؤكد باحثون آخرون أنه ليس عالمياً بين ثقافات العالم، ويجادلون بأن دوره في مساعدة الأطفال على تعلم قواعد اللغة قد تم المبالغة فيه، مشيراً إلى أنه في بعض المجتمعات (مثل قبائل ساموا معينة)، لا يتحدث الكبار مع أطفالهم على الإطلاق. حتى يصل الأطفال إلى عمر معين. علاوة على ذلك، حتى عندما يتم استخدام حديث الطفل، فإنه يحتوي على العديد من التركيبات النحوية المعقدة، وكلمات خاطئة أو غير قياسية. هناك أدلة أخرى تشير إلى أن حديث الأطفال ليس ظاهرة عالمية: على سبيل المثال، تصف شيفلين وأوتش (1983) قبيلة كالولي في بابوا غينيا الجديدة الذين لا يستخدمون عادة نظام CDS. لم يتم العثور على اكتساب اللغة في الأطفال القبائل كالولي أن يعوق بشكل كبير. في مجتمعات أخرى، من الأكثر شيوعا التحدث إلى الأطفال كما لو كان شخص بالغ، ولكن مع تبسيط في القواعد والمفردات، مع الاعتقاد بأنه سيساعدهم على تعلم الكلمات في الشكل القياسي.
من أجل الارتباط بالطفل أثناء حديث الطفل، قد يتعمد الوالد أو يمزق بعض الكلمات عن عمد، وقد يفسد الكلام بأقوال غير لفظية. قد يشير أحد الوالدين فقط إلى الأشياء والأحداث في المنطقة المجاورة مباشرة، وكثيراً ما يكرر كلام الطفل مرة أخرى إليهم. بما أن الأطفال يوظفون مجموعة واسعة من التبسيط الصوتي والمورفولوجي (عادةً ما يكونون بعيدون عن الاستيعاب أو التكاثر) في تعلم الكلام، فإن هذا التفاعل يؤدي إلى كلمات الطفل "الكلاسيكية" مثل nana لجدة أو Wawa للمياه أو din-din للعشاء.، حيث يقوم الطفل بالتركيز على مقطع من المدخلات، ويكررها ببساطة لتشكيل كلمة.
يختلف مدى اعتماد مقدمي الرعاية على واستخدام CDS باختلاف الاختلافات الثقافية. من غير المحتمل أن تعرض الأمهات في المناطق التي تعرض في الغالب ثقافات منقولة قدرا كبيرا من CDS، على الرغم من أنه لا يزال يستخدم. وعلاوة على ذلك، فإن شخصية كل طفل تعاني من CDS من مقدم الرعاية تؤثر بعمق على مدى استخدام مقدم الرعاية لهذا الأسلوب في الاتصال.
تمت مشاهدة CDS بلغات أخرى مثل اليابانية والإيطالية والماندرين والإنجليزية البريطانية والإنجليزية الأمريكية والفرنسية والألمانية. هذا هو الأساس للمطالبات CDSهو جانب ضروري للتنمية الاجتماعية للأطفال. على الرغم من وجودها في العديد من الثقافات، إلا أن CDS بعيدة كل البعد عن كونها عالمية من حيث الأسلوب والمقدار المستخدم. أحد العوامل التي وجدت للتأثير على الطريقة التي يتواصل بها الكبار مع الأطفال هي الطريقة التي تنظر بها الثقافة إلى الأطفال. على سبيل المثال، إذا نظروا إلى الأطفال على أنهم عاجزون وغير قادرين على الفهم، فإن البالغين يميلون إلى التفاعل مع الأطفال أقل مما لو كانوا يعتقدون أن الأطفال قادرون على التعلم والفهم. في كثير من الأحيان، تقوم الثقافات التي تفتقر إلى شكل من أشكال CDS بتعويضها بطرق أخرى، مثل إشراك الأطفال أكثر في الأنشطة اليومية، على الرغم من أن العكس قد يكون أيضًا تقييمًا صالحًا.
تشير الأبحاث إلى أنه باستخدام لغة نغمية، مثل لغة الماندرين، فإن استخدام CDS مفيد للتنمية. على وجه التحديد، تتميز لغة الماندرين بالنغمات المعجمية التي يجب استخدامها مع كل مقطع يُنقل بدوره المعنى؛ في لغة الماندرين واللغات النغمية الأخرى، تستخدم الأمهات نظام CDS من خلال زيادة درجة التحدث، مما يجعل المنتج أكثر سهولة على الأطفال فهمه.
إن رفع درجة الصوت في الكلام المرتبط بـ CDS موجود عبر الثقافات ويحدث بغض النظر عن اللغة المستخدمة. وقد استخدمت الدراسات السيكولوجية النفسية على التجويد لمزيد من تحديد تأثير درجة أعلى والمقاطع المبالغ فيها المستخدمة في CDS. وقد حددت هذه الاختبارات أن خصائص CDS لا تخلق صعوبة إضافية عند الرضع عند محاولة التمييز بين الكلام. وبدلاً من ذلك، فإن نبرة الصوت المرتفع وطراز CDS الممدود يسمحان بتواصل أكثر فعالية.
وعلاوة على ذلك، فإن الأمهات اللواتي يتحدثن لغة الماندرين، اللواتي شددن على التغييرات بين الصوتيات، كان لديهن أطفال حققن نجاحات أكبر في اختبارات تمييز اللغة.
المفردات والهيكل.
فيما يتعلق بالآباء الناطقين بالإنجليزية، من الثابت أن الكلمات الأنجلو سكسونية أو الجرمانية تميل إلى الغلبة في سجلات الكلام غير الرسمية، في حين أن المفردات اللاتينية عادة ما تكون مخصصة لمزيد من الاستخدامات الرسمية مثل النصوص القانونية والعلمية. يميل الخطاب الموجه للأطفال، وهو سجل غير رسمي للكلام، إلى استخدام المفردات الأنجلو سكسونية. يحتوي خطاب الأمهات إلى الأطفال الصغار على نسبة أعلى من رموز الفعل الأنجلو سكسونية الأصلية أكثر من الكلام الموجه للبالغين. على وجه الخصوص، في قلب نظام CDS للوالدين، يتم بناء النواة القزحية في معظمها بواسطة الأفعال الأنجلو سكسونية، وهي تقريبا كل الرموز المميزة للعلاقة النحوية، الفعل القائم فعل الفعل، وجوه الفعل المباشرة وغير المباشرة التي يقدمها الأطفال الصغار. يتم بناؤها مع الأفعال الأصلية. تتكون مفردات الفعل الأنجلو سكسونية من الأفعال القصيرة، لكن قواعدها معقدة نسبياً. تتضمن الأنماط النحوية الخاصة بهذه المفردات الفرعية في اللغة الإنجليزية المعاصرة بنى ثقيلة للتوتر، والجانب، والاستجواب والنفي، وتعمل لكسيم الوظيفية كمؤشرات معقدة، وكلها تحدث أيضًا في CDS.
وكما أشرنا أعلاه، غالبًا ما ينطوي حديث الطفل على تقصير وتبسيط الكلمات، مع إضافة محتملة للكلمات غير المشوشة والألفاظ غير اللفظية، ويمكنه استخدام مفردات خاصة به. بعض الألفاظ يتم اختراعها من قبل الآباء في وحدة عائلية معينة، أو يتم نقلها من الوالد إلى الوالد على مر الأجيال، في حين أن البعض الآخر معروف على نطاق واسع ويستخدم في معظم العائلات، مثل wawa for water، num-num for a meal، ba-ba for bottle, أو beddy-bye for bedtime، وتعتبر كلمات قياسية أو تقليدية، ربما تختلف في المعنى من مكان إلى آخر.
يتحدث الطفل ، بغض النظر عن اللغة ، عادة ما يتكون من تشويش الكلمات ، بما في ذلك أسماء أفراد العائلة ، أسماء الحيوانات ، الأكل والوجبات ، وظائف الجسم والأعضاء التناسلية ، النوم ، الألم ، من المحتمل أن يتضمن أشياء مهمة مثل حفاضات ، بطانية ، مصاصة ، زجاجة ، وما إلى ذلك ، وقد يتم رشها بالألفاظ غير اللفظية ، مثل goo goo ga ga. قد تكون مفردات الكلمات المصطنعة ، مثل تلك المذكورة أدناه ، طويلة للغاية مع مصطلحات لعدد كبير من الأشياء ، نادرًا أو ربما لا تستخدم لغة مناسبة ، وأحيانًا أخرى قصيرة جدًا ، تهيمن عليها كلمات حقيقية ، جميع الأسماء. معظم الكلمات التي اخترعها الآباء لها معنى منطقي، على الرغم من أن الأصوات غير اللفظية عادة ما تكون بلا معنى تمامًا وتناسب الكلام تمامًا.
يشير عدد معتدل من كلمات الطفل والحديث إلى وظائف الجسم أو الأعضاء التناسلية، جزئياً لأن الكلمات سهلة نسبياً. أيضا، إذا كان الطفل صغيرا جدا، قد تكون وظائف الجسم مثل التبول والتغوط مثيرة للغاية بالنسبة لهم. قد تكون المصطلحات العلمية أصعب بالنسبة لهم لفهمها ونطقها، لذلك قد يكون حديث الطفل أكثر ملاءمة لطفل صغير. وعلاوة على ذلك، فإن مثل هذه الكلمات تقلل من انزعاج البالغين من الموضوع، وتتيح للأطفال مناقشة مثل هذه الأشياء دون كسر المحرمات البالغة. ومع ذلك، فقد استخدم البعض، مثل pee-pee وpoo-poo، على نطاق واسع للغاية في الإشارة إلى وظائف الجسم إلى درجة أنها تعتبر كلمات قياسية، لذا فإن القدرة على ذكر هذه الموضوعات دون سلبية البالغين قد تلاشت في الآونة الأخيرة.
أحيانًا تهرب الكلمات الحديثة الأطفال من الحضانة وتدخل في مفردات البالغين، على سبيل المثال "مربية" ل “ممرضة أطفال" أو "حضانة أطفال".
صيغة التصغير:
وعلاوة على ذلك، يمكن اشتقاق العديد من الكلمات في حديث الطفل بعد قواعد معينة للتحويل، في اللغة الإنجليزية، إضافة صوت / i / في النهاية، عادة ما يتم كتابته وتهجئته كـ /ie/، / y/ أو / ey /، وهو أمر شائع طريقة لتشكيل ضآلة والتي غالبا ما تستخدم كجزء من حديث الطفل، وتشمل الأمثلة:
(“الجرو" غالبا ما يعتقد خطأ أن يكون ضاله من الجرو مصنوعة بهذه الطريقة، وإنما هو في الحقيقة على العكس من ذلك: الجرو هو تقصير جرو، والتي تأتي من popi الفرنسي أو poupée التي تعني "دمية" "دمية "هذا هو تقصير ل “دوللي "، والتي بدأت بمثابة شكل حيوان أليف" دوروثي ".)
العديد من اللغات لها شكل فريد من نوعه في ملحق صيغة التصغير.
التعبيرات.
عادة ما تتخطى العبارات والجمل التي تتحدث الطفل الكلمات الصغيرة، وتقلد الأطفال الصغار الذين لا يستطيعون فهم تركيبة الجملة، على سبيل المثال، إلى، في، بالنسبة إلى، مثل، وما إلى ذلك، والمقالات (the, a, an)، مما يؤدي إلى جملة غير كاملة، مثل أحتاج الذهاب الحمام أو أريد بطانية. في بعض الأحيان، تستخدم المظاهرات بدلاً من الضمائر (هو، أنا، هي، هي وغيرها)، لأنها قد تساعد الأطفال على تعلم أسماء الناس، على سبيل المثال، يريد أبي أن تأكل سوزي من الحبوب بدلاً من الكلام العادي من نوع البالغين، أريدك أن تأكل حبوبك لأن الضمائر غالباً ما تكون مربكة للأطفال الصغار. أيضا، يمارس وضع العلامات، في بعض الأحيان التأكيد على كلمة من خلال التكرار داخل الجملة، مثل هذه السيارة، سوزي. انها سيارة. بعض الآباء يستعاضون عن كلمة معينة في جملة مع صوت صعب ينطق بكلمة أخرى أسهل، مثل choo-choo بدلاً من القطار لأن بعض الأطفال غير قادرين على نطق صوت / tr / كصغار، على الرغم من أن معظمهم يتعلمون النطق والسماع الصوتي تزيد في العمر.
جميع الكلمات الفردية لها معنى منطقي، على الرغم من أن العبارات المؤلفة منها غالباً ما تكون مبنية على كلمات عشوائية، يتم رشها بكلمات منطقية، بحيث يمكن للطفل "فرز" الكلمات مع المعاني وتفسيرها، حيث أن الوالد قد يعلم اللغة عن طريق وضع العلامات، مع ربط الكلمة بالعنصر أو الإجراء.
استخدم كشروط غير رسمية.
تستخدم الكلمات والعبارات التي يتحدث بها الطفل مثل mama, pee-pee, potty, yucky, no-no and tummy في بعض الأحيان بعد الرضاعة باعتبارها مصطلحات عامية أو غير رسمية. ومع ذلك لا يمارس المضاعفة. على سبيل المثال، pee-pee تصبح pee. أيضا، قد تتغير المعاني بشكل طفيف لتصبح أكثر عمومية ومحددة: على سبيل المثال تغيير potty في المعنى من أي مرحاض إلى آخر شبيه بالحاوية للأطفال الصغار، يتغير يوم من yum-yum من وقت الطعام إلى تعبير غير رسمي من البهجة نحو وجبة، أو نتن التغيير من التبرز (كاسم محسوب) إلى صفة لشيء رائحة سيئة. يمكن استخدام مصطلح Poppet أو عبارات مشابهة كمصطلح من محبوبة أحد أحبائه من نفس العمر، مثل شريك رومانسي، ويمكن استخدام سريع أو لا يمكن استخدامه بسرعة كتعبيرات في المدرسة والجامعة وحتى سيناريوهات العمل المهني. يمكن استخدام الكلمات غير اللفظية مثل googoogaga كمعجمات للأشياء التي أسيء تفسيرها أو لم يتم فهمها. كلمات مثل ماما ونانا هي كلمات تستخدم في كثير من الأحيان لأفراد الأسرة الماضية الطفولة. تستخدم الكلمة doo-doo كمجسد رمزي في وقت لاحق من العمر لشيء صعب أو إشكالي، مثل عندما يتشوش الكمبيوتر، we’re in deep doo-doo.
تتكون معظم كلمات الكلام العادية للأطفال من مقطع واحد مكرر، مثل ماما، دادا، poo-poo، pee-pee، baba، boo-boo، bot-bot، num-num، dum-dum وwee-wee. هذه غالبا ما تكون تقليدًا لأقوال الطفل الأولى التي تأخذ شكل كلمة. يتم إجراء ذلك عندما يأخذ الطفل مقطعًا مجهولًا للكلمة الرئيسية لتقصيره وتكراره لتشكيل كلمة شبيهة بالكلام. تتضمن الكلمات ذات الأصوات المماثلة من المقاطع المجهدة، مثل ماما ودادا وبابا ما يلي:
يمكن أن تصنع الكلمات من صيغة مصغرة مع / i / صوت في النهاية، مع إعادة توزيعها، لكن الحرف الأول من التكرار يستبدل بـ / w / - على سبيل المثال teensy-weensy, puppy-wuppy or binkie-winkie.. تتضمن أمثلة اللغة الواقعية التي تتبع هذا النمط نفسه والمعروفة باسم الازدواجية الجزئية أو الازدواجية المعدلة، dokey-dokey وsilly-billy وmumbo-jumbo وsuper-duper، والتي تستخدم الحرف الأول كنقطة تعديل. ومع ذلك، فإن هذه الأنماط أكثر شيوعًا في اللغة العامية واللغة العامية من الإنجليزية الرسمية ونادراً ما تستخدم a / w / للتعديل.
تتضمن العديد من كلمات حديث الطفل للحيوانات ازدواجية في المحاكاة الصوتية للصوت، بما في ذلك:
البعض الآخر، الذي لا علاقة للحيوانات، يَتضمّنُ vroom-vroom (سيارة) وchoo-choo (قطار).
الاختلافات في النطق.
تحاكي تحويلات أخرى الطريقة التي يخطئ بها الرضيع في نطق بعض الحروف الساكنة التي يمكن أن تتضمن في اللغة الإنجليزية تحول / l / إلى / w / كما في wuv من الحب(love) أو widd من القليل (little)، أو في النطق / v / as / b /، و / ð / أو / t / as / d / و / θ / as / f / or / s /. إنها طريقة لتقليد كيف يتكلم طفل أو طفل صغير، لأن معظم الأطفال، عندما يتحدثون، يتحدثون وكأنهم يعانون من اضطراب في الكلام لأنهم يخطئون بعض الحروف الساكنة. عادة ما يكون هذا النمو متجاوزًا في عمر الخامسة أو السادسة.
لا تزال هناك تحويلات أخرى، ولكن ليس بجميع اللغات، تتضمن أحرفًا متحركة مطولة، مثل kitty وkiiiitty، (أكد / i /) يعني نفس الشيء. في حين أن الأطفال الصغار الذين يتحدثون الإنجليزية يفهمون هذا، فإنه لا ينطبق مع الأطفال الصغار في هولندا لأنهم يتعلمون أن أحرف العلة الطويلة تشير إلى كلمات مختلفة.
الفونولوجيا علم الأصوات الكلامية.
يتضمن نظام CDS مميزات درجة الصوت المرتفعة وتغييرات درجة الصوت المبالغة وحروف العلة الطويلة والمقاطع الطويلة بين الصوتيات. يتم ذلك من أجل السماح للأطفال الرضع الوقت لمعالجة المعلومات التي يتم نقلها لهم. الإيقاع هو أيضا تأكيد شديد في هذه الممارسة ويستخدم بشكل وثيق مع التركيز من المقاطع المختلفة. كما يتم توسيع مساحة الحرف المتحركة في CDS مما يسمح بالتمييز الصوتي الدقيق. يمكن تبسيط الكلمات التي تكون صعبة بعض الشيء من حيث الأصوات التي تصنعها، أو الكلمات الصعبة الصوتية.
تتميز CDS ببنية فريدة، وعادة ما يكون لها شكل مبسط. وكثيراً ما يستخدم مقدمو الرعاية الذين يستخدمون CDS أقوالا قصيرة بدلاً من هياكل الجملة الكاملة من أجل إيصال المعنى إلى أطفالهم. وكثيراً ما تتكرر هذه الوحدات القصيرة حتى يتدرب الرضع في مفهوم معين. تسمح CDS للرضع باكتشاف الحدود النحوية. علاوة على ذلك، يسهل اكتشاف CDS الأنماط اللغوية أكثر مما يستخدم عند استخدام الكلام الموجه للبالغين. يبدأ الرضع بفهم ترتيب الكلمات من خلال CDS الذي يتوسع ببطء إلى فهم أعمق لبنية الجملة ككل.
قد يكون التواصل مع الأطفال أمرًا صعبًا إذا لم يتمكن الشخص البالغ من الحفاظ على انتباهه، لذلك يجب أن يكون الموضوع على الأشياء التي تهمه. وجدت الأبحاث أن خمسة مواضيع تميل إلى السيطرة على المحادثة: أفراد العائلة والحيوانات وأجزاء الجسم والغذاء والملابس. معظم المحادثات مع الأطفال تدور حول الحاضر والحاضر هنا، بدلاً من الموضوعات المتعلقة بوقت آخر.
فكر في الأطفال هو تعبير مبتذل تحول إلى تكتيك بلاغي يستخدمه أنصار الرقابة لحماية الأطفال من الخطر المدرك. جادل المجتمع والفضاء والرقابة على الإنترنت (2009) بأن تصنيف الأطفال بطريقة طفولية، باعتبارهم أبرياء في حاجة إلى الحماية، هو شكل من أشكال الهوس حول مفهوم النقاء. لاحظت مقالة نشرت عام 2011 في مجلة الأبحاث الثقافية أن العبارة نبعت من حالة ذعر أخلاقي .
كان ذلك بمثابة تحية في فيلم " ماري بوبينز" الذي أنتجته ديزني عام 1964 ، عندما توسلت شخصية السيدة بانك مع مربية المغادرين بعدم الاستقالة و "التفكير في الأطفال"! تم تعميم هذه العبارة كمرجع ساخرة على برنامج التلفزيون المتحرك The Simpsons في عام 1996 عندما توسلت شخصية هيلين لافجوي "ألا يفكر شخص ما بالأطفال؟" خلال نقاش مثير للجدل من قبل المواطنين في مدينة سبرينغفيلد الخيالي.
في مجلة قانون ولاية جورجيا عام 2012 ، دعا تشارلز ج. تين برينك استخدام لوفجوي لـ "فكر في الأطفال" محاكاة ساخرة ناجحة. كان الاستخدام اللاحق للنداء في المجتمع في كثير من الأحيان موضع سخرية. بعد تعميمها على عائلة سمبسون، سميت هذه العبارة باسم "قانون لوفجوي" ، و"هيلين لوفجوي دفاع" ، و "متلازمة هيلين لوفجوي" ، و"التفكير في الأطفال". حركة التضامن الدولية ".
كتب عالم الاجتماع جويل بيست عام 1993 أنه خلال أواخر القرن التاسع عشر، طور البالغون اهتمامًا متزايدًا برفاهية الأطفال. من الأفضل ملاحظة أن المجتمعات شهدت انخفاض معدلات المواليد بعد التصنيع، حيث يركز الآباء اهتمامهم على عدد أقل من الأطفال. وفقا له، في ذلك الوقت بدأ الكبار ينظرون إلى الطفولة باعتبارها فترة مقدسة من التنمية والأطفال ككائنات لا تقدر بثمن، رائعتين، بلا مبالين. خلال السبعينات والثمانينات من القرن الماضي، كتب بست، رأى الكبار الأطفال كضحايا محتملين، وسعى إلى القضاء على التهديدات المتصورة.
في عام 1995 ، قامت مؤسسة " فيفيان وي" المتخصصة في الأنثروبولوجيا علم الأطفال وسياسة الثقافة بتحليل مفهوم الأطفال عن طريق البالغين، وكيف دعمت مفهوم حقوق الطفل . كتبت وي أنه في هذا النموذج (الذي وصفته بالنمط الأوروبي) ، كان يُنظر إلى الأطفال على أنهم مسالمين غير عدائيين وبدون حماية، وبحاجة إلى حماية من قبل أشخاص موثوقين. وفقا لوي، أدى هذا النمط الأوروبي إلى فكرة أن الأطفال يتطلب اللجوء لميثاق الأمم المتحدة واتفاقية حقوق الطفل .
كتب وى: "بدلا من ذلك، يمكن تفسير ضعف الأطفال على أنه نقاء وبراءة، يحتاج إلى حماية الكبار المسئولين. هذا هو النمط الثاني من التفسير الوقائي الذي يرتكز على فكرة حقوق الأطفال، التي تحتاج إلى حماية ميثاق الأمم المتحدة - وبالتالي اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل. "
وأشارت إلى أن وجهة نظر الشباب ضعيفة وبريئة تركز على ما قد يحدث إذا لم تكن حقوق الأطفال محمية.
جادل وي بأن هذا السلوك تجاه الأطفال لم يكن إيجابياً كلياً. وفقا لها، قد تؤدي هذه العقلية إلى نفاق من قبل الكبار الذين يفترضون أن جميع أفعالهم تهدف إلى حماية الأطفال وتخلق مخاطر أن الكبار قد يمارسون السلطة "من أجل مصلحة الأطفال". مع ملاحظة أن سلطة الكبار يمكن أن تحجب بالتعاطف، اختتم وي ب: "هذه التفسيرات الثقافية البديلة لضعف الأطفال ستولد بالتالي عواقبها السياسية والنفسية لكل منها".
دعوة الطفل.
وقد استخدم "التفكير في الأطفال" بالمعنى الحرفي للدفاع عن حقوق الأطفال.اشتمل الاستخدام المبكر خلال القرن العشرين على كتابات عام 1914 من قبل اللجنة الوطنية لعمالة الأطفال التي تنتقد معايير عمل الأطفال في الولايات المتحدة.استخدم الرئيس الأمريكي بيل كلينتون العبارة في خطاب عام 1999 أمام منظمة العمل الدولية، طالباً من جمهوره تخيل انخفاض كبير في عمالة الأطفال: "فكر في الأطفال ... تحرر من العبء الثقيل الخطير". والعمل المهين، وأعادوا تلك الساعات التي لا يمكن تعويضها من الطفولة من أجل التعلم واللعب والعيش ".
يمتد استخدام العبارة الحرفي إلى القرن الحادي والعشرين، مع سارا بويس من مركز قانون الأطفال في أيرلندا الشمالية الذي يستعين به للدفاع عن الحقوق القانونية لأطفال المنطقة. استخدم كتاب " عمالة الأطفال في العالم المعولم" لعام 2008 العبارة لتوجيه الانتباه إلى دور عبودية الديون في عمل الأطفال. استخدمت سارة ديلون من كلية الحقوق بجامعة سوفولك عبارة "ماذا عن الأطفال" في كتابها لعام 2009 ، حقوق الأطفال الدولية، للتركيز على ظروف برنامج عمل الأطفال. استخدم بنيامين باول هذه العبارة بشكل مختلف في كتابه "الفقر: المصانع المستغلة للعمال في الاقتصاد العالمي" ، الذي كتب أنه في غياب عمالة الأطفال واجه بعض الشباب تجويعًا . في كتاب عام 2010 حول حقوق الإنسان وحقوق الطفل والتنمية البشرية، استخدم الطبيب النفسي للأطفال بروس د. بيري عبارة "التفكير في الأطفال" لحث الأطباء على دمج عملية حساسة للمراحل التنموية عند تقديم المشورة للشباب.
تكتيك النقاش.
مغالطة منطقية.
في كتابهم لعام 2002 ، " الفنّ، الجدال والدعوة: إتقان المناظرة البرلمانية" ، دعا جون مياني وكيت شوستر إلى استخدام عبارة "فكروا في الأطفال" في النقاش حول نوع من المغالطة المنطقية والمناشدة للعاطفة . وفقًا للمؤلفين، قد تستخدم المناظرة هذه العبارة للتأثير العاطفي لأعضاء الجمهور وتجنب المناقشة المنطقية . أثبتوا ذلك بمثال : "أعرف أن خطة الدفاع الصاروخي الوطنية بها منتقديها، لكن ألا يفكر شخص ما في الأطفال؟" رددت مارغي بورشكي تقييمها في مقال نشرته مجلة " ميديا انترناشيونال أستراليا" التي تضم الثقافة والسياسة، حيث وصفها بورشكي بأنها استخدام أسلوب بلاغي .
وصف الأخلاقي جاك مارشال "فكر في الأطفال!" كوسيلة تكتيكية تستخدم في محاولة لإنهاء المناقشة من خلال استحضار حجة غير قابلة للمساءلة. وفقا لمارشال، نجحت الإستراتيجية في منع النقاش العقلاني. ووصف استخدامه بطريقة غير أخلاقية في تشويش الجدل، وتوجيه التعاطف نحو كائن قد لا يكون محور الحجة الأصلية. كتب مارشال أنه على الرغم من أن استخدام العبارة قد يكون له نية إيجابية، إلا أنه يستدعي اللاعقلانية عند الاستخدام المتكرر من جانب كلا الجانبين للنقاش.وخلص إلى أن العبارة يمكن أن تحول الالتزام بالأنظمة إلى مأزق أخلاقي، وتحذر المجتمع من تجنب استخدام "فكر في الأطفال!" كحجة أخيرة.
في مقالته المنشورة في عام 2015 "فكر في الأطفال" ، انتقد مايكل ريجان استخدام العبارة من قبل السياسيين. وفقًا لريغان، كان السياسيون بحاجة إلى التوقف عن استخدام الأطفال كأدوات عندما يناقشون البرامج الحكومية المفضلة.ووصف التكتيك بأنه حجة غير منطقية، وهو عمل يائس من جانب أولئك الذين شعروا بأن لديهم قضية أضعف مع حجج تستند إلى العقل. مشيرا إلى أنه تم استخدامه من قبل الديمقراطيين والجمهوريين على حد سواء في الولايات المتحدة، وصف ريجان التكتيك بـ "BS السياسي الواضح".
الفزع الأخلاقي.
نشرت مجلة البحوث الثقافية مقالة في عام 2010 من قبل ديبرا فيرداي، والتي أعيد نشرها في كتاب الأمل والنظرية النسوية لعام 2011. وفقًا لفيرداي، استخدام وسائل الإعلام لـ "لن يفكر أحد في الأطفال!" أصبح شائعا في مناخ من الذعر الأخلاقي . اقترحت أن هذه العبارة أصبحت شائعة لدرجة أنها يمكن أن تصبح قانون غودوين آخر.
في مقال نشرته مجلة بوست سكريبت عام 2011 ، كتب أندرو سكاهيل عن قوة الأطفال في البلاغة لإيجاد موقف لا يمكن الدفاع عنه لوجهة نظر معارضة. ووفقًا لسكاهيل، فإن الشخص الذي يتجادل مع "الأطفال" يجعل من الصعب للغاية على المنافس أن يحتفظ بموقف "ليس من أجل الأطفال". ناقشت كاساندرا ويلكنسون تأثير خطاب "التفكير في الأطفال" في مقالة 2011لمراجعة IPA ذكر ويلكينسون البحث الذي أجرته مؤسسة " لا خوف": "نشأ في مؤامرة عكسية في المجتمع" ، الكاتب تيم جيل، أن فرط الحساسية في الدفاع عن الأطفال من الأذى المحتمل له تأثير ضار على المساهمة في عجز الشباب عن امتلاك خياراتهم والاستجابة للأوضاع الخطيرة. في نيو ستيتسمان، وصفت لوري بيني التكتيك بأنه نظام معتقد سياسي ووصفته بأنه "التفكير في الأطفال".
كتبت إليزابيث ستوكر بروينغ في مقال نشرته في عام 2014 عن " الأشياء الأولى" أن التشابك مع العبارة كان شائعًا في المناقشات المتعلقة بالجنس، عزا ذلك إلى إدراك المجتمع المتزايد للأخلاق كنطاق مؤنث . واستشهد بروينج أيضًا بوضع علامة على رفض قناة إن بي سي بث مقطع دعائي لفيلم عن الإجهاض على أنه "تفكير الأطفال". [20]
كتب سكوت بيتي في كتابه الصادر عام 2009 بعنوان " المجتمع والفضاء والرقابة على الإنترنت" ، أن السؤال "هل لن يفكر أحد في الأطفال؟" غالبًا ما كان يتم طرحه من قبل الأفراد الذين يدافعون عن الرقابة بدافع القلق من أن الشباب قد يرون المواد التي تعتبر غير لائقة. وفقًا لـ Beattie ، تم تصوير الصغار كضحايا محتملين للحيوانات المفترسة الجنسية عبر الإنترنت لزيادة تنظيم الإنترنت ؛ وصف الأطفال كطفلي أثار مفهوم البراءة وهو شكل من أشكال الهوس على مفهوم النقاء.
من أجل جعل مجلة، كتب كوري دكتورو في مقالة 2011 "هل لن يفكر أحد في الأطفال ؟!" كان يستخدم من قبل الأفراد غير العقلانيين لدعم الحجج حول الأخطار للشباب من " الفرسان الأربعة من Infocalypse ": " القراصنة " ، والإرهابيين، والجريمة المنظمة، والإباحية الأطفال .حسب قول دكتور، تم استخدام هذه العبارة لخنق مناقشة القضايا الأساسية ووقف التحليل العقلاني .لاحظ استخدامه المتكرر عندما كان المجتمع يحدد النهج المناسب للجوانب القانونية للحوسبة .
ناقش مايك وات، في كتابه في عام 2013 ، تاريخ الرقابة على صناعة السجائر فيما يتعلق بقانون المطبوعات الجنسية البريطانية لعام 1959 ، وأشار إلى أن الأفلام المحظورة خلال تلك الفترة أصبحت تعرف باسم " الأشرار الفيديو ". أطلق وات تفسيرًا حاليًا لمثل هذه الرقابة على وصف "فكر في الأطفال". كتب بريان إم ريد في كتابه " لا أحد للأعمال" (الذي نشر أيضًا في ذلك العام) ، أن العبارة خالية من المضمون ويمكن استبدالها بالتأثير الهزلي مع "كم عدد القطط يجب أن يموت؟"للسبب في عام 2015 ، كتب الصحفي بريندان أونيل أن مارجوري هاينز " ليست أمام الأطفال: عدم الاحتشام، الرقابة، وبراءة الشباب استشهدت باستخدام القرون من قبل الحكومات لمنع" الأذى للقاصرين " ذريعة لزيادة الرقابة والرقابة. وفقا لأونيل، فإن استخدام "لن يفكر شخص ما بالأطفال؟" في الثقافة المعاصرة ازداد بشكل كبير وكان وسيلة لممارسة السلطة المعنوية مع الابتزاز العاطفي .