CALM/arwiki huggingface dataset:
وقد تم العثور على زيادات ثنائية غير عادية وعدم تفاوت كبير بين الشق الأيمن والأيسر في وحدة الإمداد عند مقارنة الأشخاص الذين يتلعثمون والأشخاص الذين لا يتلعثمون وقد وجدت هذه الدراسات أيضا أن هناك اختلافات تشريحية في مناطق ما وراء الرولاندية والالياف العضلية الدقيقة.
الاختلافات التشريحية الأخرى.
يقوم الجسم السفني بنقل المعلومات بين نصفي المخ الأيسر والأيمن إن الجسم السفني وطبقة وأجزاء منتصف الجسم الأمامية أكبر في البالغين الذين يتلعثمون مقارنة بالبالغين العاديين الفصيحين أي الذين لا يتلعثمون قد يرجع هذا الاختلاف إلى وظائف غير عادية في تنظيم الدماغ في البالغين المتلعثمين وقد يكون نتيجة للكيفية التي يؤدي بها الكبار المتلعثمون المهام ذات الصلة باللغات علاوة على ذلك، وجدت الأبحاث السابقة أن البالغين الذين يتلعثمون يظهرون نصفي المخ التي تحتوي على توزيع غير مألوف لأنسجة المادة الرمادية والبيضاء.
الدوبامين الناقل العصبي.
وقد وجدت الدراسات الحديثة أن البالغين الذين يتلعثمون لديهم مستويات مرتفعة من الدوبامين  الناقل العصبي  وبالتالي وجدوا مضادات الدوبامين التي تقلل من التأتأة  انظر الأدوية المضادة للتلعثم أدناه وقد تم العثور على نشاط زائد في الدماغ الوسط على مستوى المادة السوداء الممتدة إلى النواة الحمراء والنواة المهادية الفرعية والتي تسهم جميعها في إنتاج الدوبامين ومع ذلك فإن زيادة الدوبامين لا تعني زيادة وظيفة الاستثارة ما دام تأثير الدوبامين يمكن أن يكون مثيرًا ومثبطًا حسب نوع مستقبلات الدوبامين (المسمى D1 - D5) التي تم تحفيزها.
بعض خصائص الكلام المتلعثم ليس من السهل على المستمعين اكتشافها ونتيجة لذلك يتطلب تشخيص التأتأة مهارات أخصائي شرعي معتمد في لغة الكلام أو أخصائي علم النطق اللغوي (SLP) يستخدم تشخيص التأتأة المعلومات من الملاحظة المباشرة للفرد المتأتي وأيضاً معلومات حول خلفية ذلك الفرد من خلال تاريخ الحالة يجب أن تمتد المعلومات من كلا المصدرين إلى عدة إعدادات وأوقات مختلفة قد يقوم أخصائي علم النطق اللغوي SLP بجمع تاريخ الحالة عن الفرد من خلال مقابلة مفصلة أو محادثة مع الوالدين إذا كان العميل طفلاً كما يمكنهم أيضًا مشاهدة تفاعلات الوالدين والطفل ومراقبة أنماط خطاب والدي الطفل سيكون الهدف الإجمالي لتقييم أخصائي علم النطق اللغوي:
(1) تحديد ما إذا كان هناك عدم فصاحة في الكلام  أو لا
(2) تقييم ما إذا كانت شدته تتطلب مخاوف المزيد من العلاج
أثناء الملاحظة المباشرة للمريض سيراقب أخصائي علم النطق اللغوي الجوانب المختلفة لسلوكيات الفرد في الكلام وقد يقوم المعالج على وجه الخصوص باختبار العوامل بما في ذلك أنواع عدم الفصاحة الموجودة  باستخدام اختبار مثل نوع ضعف الفصاحة (مؤشر نوع الخلل (وتكراره ومدته عدد التكرارات النسبة المئوية للمقاطع المتأتأة ومعدل التحدث  المقاطع في الدقيقة الكلمات في الدقيقة وقد يختبرون أيضًا الطبيعة والطلاقة في التحدث  مقياس تصنيف الوضع الطبيعي واختبار التأتأة في الطفولة والمتتاليات المادية أثناء الكلام  أداة ريلي لقياس شدة التأتأة الطبعة الرابعة وقد يستخدمون أيضًا اختبارًا لتقييم شدة التأتأة وتنبؤات عن مسارها ويشمل أحد هذه الاختبارات أداة التنبؤ بالتلعثم للأطفال الصغار والتي تحلل تاريخ حالة الطفل وتكرار جزيء الكلمة والإطالة والتردد التأتئي من أجل تحديد شدة حالة الاستغراق والتنبؤ بها من أجل الإزمان في المستقبل
التأتأة هي اضطراب معقد متعدد الأوجه يمكن أن يؤثر على حياة الفرد بطرق متنوعة وتتم مراقبة وتقييم الأطفال والبالغين بحثًا عن دليل على وجود علامات اجتماعية أو نفسية أو عاطفية محتملة للإجهاد المرتبط بالاعتلال الذي يعانون منه بعض التقييمات الشائعة لعوامل هذا النوع من المقاييس تشمل: القلق مقاييس إدلار للقلق المتعدّدة الأبعاد(EMAS) والمواقف (تقرير شخصي للتخوف من الاتصال (PRCA) وتصورات الذات (التقييم الذاتي للمتلعثم لردود الفعل على مواقف الكلام (SSRSS) جودة الحياة (التقييم العام لتجربة المتحدث عن التأتأة(OASES) والسلوكيات (تقرير الذاتي كبار السن(OASR) والصحة العقلية (مقابلة تشخيصية دولية مركبة(CIDI)
سيحاول SLP بعد ذلك الجمع بين المعلومات التي تم الحصول عليها من دراسة حالة العميل إلى جانب المعلومات التي تم الحصول عليها من التقييمات من أجل اتخاذ قرار نهائي بشأن وجود اضطراب الطلاقة وتحديد أفضل مسار علاج للعميل.
سيحاول أخصائي علم النطق اللغوي SLP بعد ذلك الجمع بين المعلومات التي تم الحصول عليها من دراسة حالة العميل بالإضافة إلى المعلومات التي تم الحصول عليها من التقييمات من أجل اتخاذ قرار نهائي بشأن وجود اضطراب في الطلاقة وتحديد أفضل مسار للعميل ويمكن أن يتم تشخيص التأتأة أيضًا وفقًا لرموز التشخيص DSM-5  من قبل علماء النفس السريري مع الخبرة الكافية وتصف أحدث نسخة من الدليل التشخيصي DSM-5 لاضطراب الكلام هذا بأنه "اضطراب طوارئ الطفولة التأتأة من أجل التأتأة التنموية و "اضطراب طلاقة البالغين" ومع ذلك فإن السبب المنطقي لهذا التغيير من الدليل التشخيصي والإحصائي الرابع غير موثق بشكل سيء في المطبوعات المنشورة للجمعية البرلمانية الآسيوية ويرى البعض أن ذلك يشجع على الخلط بين المصطلحين المختلفين تمامًا وهما "الطلاقة" و "التأجيل
لتلعثم والتأتأة التنموية التي تنشأ عندما يبدأ الطفل في تعلم الكلام ويتطور بينما ينضج الطفل ويبلغ مرحلة البلوغ
وتشمل الاضطرابات المحيطية الأخرى التي تشبه أعراض التأتأة التوحد والتبعثر والهَذْرَمَة الإسراع في الكلام ومرض باركنسون والهزة والشلل والخلل التشنجي والطفرات الانتقائية والقلق الاجتماعي
النمائية.
فالتأتأة هي عادة اضطراب نمائي يبدأ في مرحلة الطفولة المبكرة ويستمر حتى سن البلوغ في 20% على الأقل من الأطفال المصابين ومتوسط بداية التأتأة هو 30 شهرًا وعلى الرغم من أن هناك بعض التباين، إلا أن السلوكيات التأملية المبكرة تتكون عادةً من تكرار الكلمة أو المقطع، في حين أن السلوكيات الثانوية غير موجودة مثل التوتر أو التجنب أو سلوكيات الهروب معظم الأطفال الصغار غير مدركين بحدوث انقطاع أثناء كلامهم وقد يكون عدم التطابق عرضيا وتتبع فترات التأتأة، فترات من الانخفاض الناقص نسبيا مع المتلعثمين الصغار.
وعلى الرغم من أن معدل التعافي المبكر مرتفع للغاية إلا أن تأخر العافي مع مرور الوقت قد ينقل الشاب الذي يتلعثم من التكرار السهل المريح إلى التأتأة الأكثر توتراً والتي تأخذ جهداً أكبر ويشمل ذلك المصاعب والإطالة في الكلام ويقترح البعض أن ردود أفعال الوالدين قد تؤثر على تطور التلعثم المزمن وقد تؤدي التوصيات التي تدعو إلى "الإبطاء" أو "أخذ نفس" أو "كرر الجملة مرة أخرى" أو ما إلى ذلك من التوصيات إلى زيادة قلق الطفل وخوفه مما يؤدي إلى المزيد من الصعوبات في التحدث و "دورة التأتأة" إلى المزيد من الخوف والقلق والتوقع في التأتأة ومع مرور الوقت، يمكن استخدام التأتأة الثانوية، مثل سلوكيات الهروب وحركات العين والشفاه وكذلك الخوف وتجنب الأصوات أو الكلمات أو الأشخاص أو حالات التحدث وفي نهاية المطاف، يصبح الكثيرون من المتأتئين على دراية كاملة باضطرابهم ويبدأون في تعريف أنفسهم على أنهم متلعثمون مع هذا قد يأتي إحباط أعمق وإحراج وخجل وقد تم وصفت أنماط أخرى نادرة للتطور بما في ذلك ظهور مفاجئ مع عدم قدرة الطفل على الكلام على الرغم من محاولات القيام بذلك عادة لا يستطيع الطفل نطق الصوت الأول للجملة ويظهر مستويات عالية من الوعي والإحباط يبدأ تنوع آخر أيضا فجأة مع تكرار كلمة وعبارة متكررة ولا يشمل تطوير السلوكيات التأتأة الثانوية.
يمكن أيضا أن يكون للتأتأة جذور في   نمو الأطفال فالكثير من الأطفال الصغار والأطفال في سن ما قبل المدرسة يتلعثمون أثناء تعلمهم الكلام وعلى الرغم من أن العديد من الآباء يشعرون بالقلق حيال ذلك فإن معظم هؤلاء الأطفال يتغلبون على التأتأة ويكون لديهم مخاطبة عادية مع تقدمهم في السن وبما أن معظم هؤلاء الأطفال لا يتلعثمون كالبالغين فإن هذه المرحلة الطبيعية من تطور الكلام يشار إليها عادة بالتلعثم الزائف أو بالإفلاس الطبيعي فعندما يتعلم الأطفال التحدث قد يكررون أصواتًا معينة أو يتعثرون أو يخطئون في نطق الكلمات أو يترددون بين الكلمات أو الأصوات البديلة لبعضهم البعض ويكونون غير قادرين على التعبير عن بعض الأصوات عادةً ما يكون للأطفال الذين يعانون من اضطراب في الفصاحة الطبيعية تكرار قصير لأصوات معينة أو مقاطع صوتية أو كلمات قصيرة ومع ذلك فإن التأتأة عادة ما تأتي وتذهب، وتلاحظ أكثر عندما يكون الطفل متحمسًا أو متوترًا أو مفرطًا في التعب ويعتقد أيضا أن التأتأة تنجم عن الفسيولوجيا العصبية التأتأة العصبية هي نوع من اضطراب الفصاحة التي يواجه فيها الشخص صعوبة في سلاسة الكلام بطريقة عادية قد يكون لدى الأفراد الذين يعانون من اضطرابات في سلاسة الكلام الذي يبدو مجزأً أو متوقفًا مع انقطاع متكرر وصعوبة إخراج الكلمات دون جهد أو كفاح يظهر التأتأة العصبية عادة بعد نوع من الإصابة أو المرض على الجهاز العصبي المركزي الإصابات في المخ والحبل الشوكي والقشرة الدماغية وما تحت القشرة والمخيخ وحتى مناطق المسار العصبي.
التأتأة المكتسبة.
في حالات نادرة يمكن اكتساب التأتأة في مرحلة البلوغ كنتيجة لحدث عصبي مثل الإصابة في الرأس أو ورم في الراس أو السكتة الدماغية أو تعاطي المخدرات  وتتميز التأتأة بخصائص مختلفة عن التأتأة التطورية: فهي تميل إلى أن تكون مقصورةً على التكرار الجزئي للكلمة أو التكرار الصوتي وترتبط بنقص نسبي في القلق والسلوكيات الثانوية فبعض التقنيات مثل ردود الفعل السمعية المتبدلة (انظر أدناه) والتي قد تشجع على تقليل تناقص الفصاحة والطلاقة في الأشخاص الذين يتلعثمون ليست فعالة مع النوع المكتسب.
فقد تنشأ التأتأة النفسية المنشأ أيضا بعد تجربة مؤلمة مثل الحزن الشديد وتفكك العلاقة الاجتماعية أو كرد فعل نفسي للصدمة الجسدية وتميل أعراضه إلى أن تكون متجانسة التأتأة هي البداية المفاجئة وترتبط بحدث هام، فهي ثابتة وغير متأثرة بالمواقف المختلفة وهناك القليل من الوعي أو اهتمام من جانب المتحدث.
قبل البدء في العلاج هناك حاجة إلى تقييم تأتأة المريض لتحديد التدخل المناسب واللذان يتطلبان مهارات أخصائي علم أمراض النطق واللغة. وتشير الأدلة الإكلينكية إلى أن العلاج المقدم من أخصائي علم أمراض النطق واللغة المؤهلين (SLP) يمكن أن يفيد الأشخاص الذين يتلعثمون من كافة الفئات العمرية. رغم عدم وجود علاج كامل للتأتأة إلا أنه توجد العديد من الخيارات العلاجية التي تساعد الأفراد على التحكم في كلامهم بشكل أفضل حيث تركز العديد من العلاجات المتاحة على تعلم الحد من التأتأة باستخدام طرق مثل: الحد من سرعة الكلام وتنظيم التنفس، بالإضافة إلى ذلك تساعد بعض علاجات التأتأة على علاج القلق الذي يواجه الشخص المتأتئ في بعض المواقف؛ و يمكن وصف الخطة العلاجية المتبعة بكونها نهجا شاملا " comprehensive approach" إذا كان التركيز الرئيس للخطة العلاجية هو تحسين موقف المتأتئ تجاه التواصل بالإضافة إلى تقليل تأثير التأتأة السلبي على حياة المتأتئ.
يقوم إختصاصي أمراض نطق اللغة (SLP) بتعليم الأشخاص الذين يتلعثمون السيطرة ومراقبة المعدل الذي يتحدثون به بالإضافة إلى ذلك قد يتعلم الناس البدء في نطق الكلمات بطريقة أبطأ قليلاً بأقل توتر جسدي ممكن وقد يتعلمون أيضًا التحكم في تنفسهم أو مراقبته عند تعلم التحكم في معدل الكلام يبدأ الناس غالبًا بممارسة الكلام السلس والمتقن بمعدلات أبطأ بكثير من الكلام المعتاد باستخدام عبارات وجمل قصيرة وبمرور الوقت، يتعلم الناس إخراج الكلام السلس بمعدلات أسرع في جمل أطول وفي مواقف أكثر تحديًا حتى يصدر صوت الكلام فيما بعد بطلاقة أكثر وبطريقة طبيعية عند معالجة التأتأة عند الأطفال، يوصي بعض الباحثين بإجراء تقييم للحالة كل ثلاثة أشهر من أجل تحديد ما إذا كان خيار العلاج المختار يعمل بشكل فعال أم لا غالباً ما تكون جلسات المتابعة أو المحافظة ضرورية بعد الانتهاء من التدخل الرسمي منعاً للانتكاس.
إستراتيجيات تعديل الكلام.
والتي تشمل إستراتيجيات تشكيل الطلاقة(Fluency shaping)
وتتضمن التقنيات التي تهدف إلى إجراء تغييرات في توقيت إنتاج الكلام وفي شدة توتر أعضاء الكلام أثناء إنتاجه، والتقنيات التي تهدف إلى إجراء تغييرات في توقيت الوقفات بين المقاطع اللفظية والكلمات والتي تستخدم لزيادة احتمالية التحدث بطلاقة والتحكم في سرعة الكلام وتحسين مهارات التواصل (مثل: وضوح الكلام، ووضوح الرسالة)، تستعمل إستراتيجيات تعديل الكلام بغض النظر عما إذا كان المتأتئ يتوقع إنتاج كلمة معينة بطلاقة أو لا
مثلما قد يشعر الأشخاص بالحرج أو الخوف من ظهور التأتأة فقد يشعرون أيضا بمشاعر سلبية عند استخدام إستراتيجيات تعديل الكلام (Speech modification strategies) حيث أن هذه الإستراتيجيات غالبا ماتجعل طريقة كلامهم مختلفة عن الطبيعي.
إستراتيجيات تعديل التأتأة.
انشأ فان ريبر (Van Riper) عام 1973 إستراتيجيات تعديل التأتأة والتي تتضمن أربعة مراحل: (1) التعرف على المريض، (2) إضعاف الحساسية من الاضطراب، (3) التعديل، (4) التعميم، تهدف هذه الإستراتيجيات إلى تقليل التوتر الجسدي والصعوبات التي يواجهها المتأتئ عن طريق مساعدته على تحديد السلوكيات الرئيسية للتأتأة والسلوكيات الجسدية المصاحبة لها وتحديد موقع التوتر الجسدي أثناء التأتأة وأخيرا تقليل هذه التوترات الجسدية Van Riper, C.) (1973)).
تساعد هذه الإستراتيجيات على تعلم آلية الكلام وتعلم كيفية عمل هذه الآلية خلال الكلام بسلاسة والكلام دون سلاسة بحيث يمكنهم التعديل على هذه الآلية، إن زيادة وعي الفرد وزيادة مهارات المراقبة الذاتية يساعدان على تقليل السلوكيات الغير منتجة التي تتداخل مع الكلام، من الممكن أيضا أن يساعدان في إجراء تعديلات على لحظات التأتأة بحيث يتم تقليل التوتر الجسدي المصاحب لها وجعل التأتأة أقصر وأقل تأثيرا على التواصل.
- تشمل إستراتيجيات تعديل التأتأة التقليدية التالي: (Manning &amp; DiLollo, 2018)
(vocal tract) لإصدار الكلمة مرة أخرى بسهولة أكثر.
- تتطلب هذه الإستراتيجيات الثلاثة تحديد لحظة التأتأة – قبل وأثناء وبعد حدوثها- وإجراء تعديلات للتقليل من التوتر الجسدي المصاحب للتأتأة.
يعتمد اختيار إستراتيجية من تلك الإستراتيجيات الثلاثة على وقت انتباه المتحدث لوجود التأتأة - توقعها قبل حدوثها أو انتبه لها أثناء لحظة التأتأة أو بعد لحظة التأتأة - (Van Riper, 1973).
وتعتبر إستراتيجيات تعديل التأتأة مثل إستراتيجيات تعديل الكلام من ناحية أنهما يطبقان تدريجيا من الأسهل إلى الأصعب في مواقف التحدث المختلفة باختلاف المتطلبات اللغوية والضغوط البيئية.
التغذية السمعية الراجعة المعدلة.
أُستخدمت التغذية السمعية الراجعة المعدلة (Altered auditory feedback) قبل أكثر من خمسين عاما في علاج التأتأة
تتضمن التغذية السمعية الراجعة المعدلة التقنيات التالية : تأخير التغذية السمعية الراجعة (delayed auditory feedback) والتغذية الراجعة متغيرة التردد (frequency altered feedback) و التغطية (masking) والقراءة الجماعية بصوت مسموع (chorus reading).
- لم تكن نتائج الدراسات التي أجريت لدراسة تقنيات التغذية السمعية الراجعة المعدلة متوافقة؛ حيث أظهرت النتائج أن بعض الأشخاص أظهروا انخفاضًا كبيرًا في التأتأة، بينما تحسن البعض قليلا أو لم يتحسنوا على الإطلاق.
الأدوية والعلاجات.
لم يتم اعتماد أي دواء لعلاج التأتأة من قبل إدارة الغذاء والدواء الأمريكية (إدارة الغذاء والدواء)، ولكن تم استعمال بعض الأدوية التي تم تأكيد فعاليتها في علاج بعض الحالات الصحية الأخرى مثل: الصرع والقلق والاكتئاب لعلاج التأتأة، وبالرغم من ذلك فإن هذه الأدوية غالبا مايكون لها تأثيرات جانبية تمنع استخدامها لمدة طويلة. و يجب مراجعة الطبيب المختص قبل أخذ أي نوع من العلاجات الدوائية للتأتأة؛ للتأكد من تأثيراتها السلبية والإيجابية.
متختلف مجموعات الدعم أو مجموعات المساعدة الذاتية عن مجموعات العلاج لأن وظيفتها الأساسية هي توفير جو يمكن للأعضاء من خلاله مشاركة مشاعرهم بحرية وتنمية إحساس الترابط مع الأعضاء الآخرين الذين يتلعثمون، وتعمل كذلك على توفير فرص ممتازة للحفاظ على التحسن الذي تم تحقيقه بالعلاج ولتطبيق مهارات الطلاقة المكتسبة حديثًا خارج عيادة النطق والتخاطب. (Guitar, B. (2013
تساعد مجموعات الدعم في معالجة المشاعر والمواقف المرتبطة بالتلعثم، كما وتعمل البيئة الداعمة لهذه المجموعات على تزويد الأفراد الذين يتلعثمون بفرص لتحسين مهارات الاتصال مع الأشخاص الآخرين. تعد مجموعات الدعم خطوة مهمة وناجحة في نقل مهارات الطلاقة من العيادة إلى "العالم الحقيقي".
توقعات تطور الحالة.
يتحسن معظم الأطفال الذين يعانون من التلعثم تدريجياً، حتى بدون تدخل علاجي, ما يقارب 80% من الأطفال الذين يعانون من التلعثم يتعافون تلقائياً أو مع علاج النطق في سن 16 عاماً. ويساعد العمل مع اختصاصي التخاطب في تخفيف أعراض التلعثم لدى الأطفال الذين يعانون من تلعثم مهما كانت شدته وأولئك الذين يستمر التلعثم معهم إلى مرحلة المراهقة، خصوصاً عندما يبدأ العلاج في وقت مبكر
بمجرد أن يثبت التلعثم ويطور الطفل سلوكيات ثانوية، تصبح توقعات تطور الحالة أكثر حذرًا (Guitar, B. (2013)، وفقط 18% من الأطفال الذين ثبت تلعثمهم يتعافون تلقائيًا بعد خمس سنوات.
يتم تصنيف التلعثم الذي يستمر بعد سن السابعة على أنه تلعثم مستمر، ويرتبط بفرصة أقل بكثير للشفاء. ومع ذلك، فإنه مع العلاج قد يصبح الطفل طلق في الكلام ولا تتضح عليه أعراض التلعثم.
التنفس الغشائي.
العديد من مبادرات العلاج، على سبيل المثال برنامج McGuire، ومشروع Starfish، تدعو جميعها إلى التنفس الغشائي (أو التنفس الساحلي) كطريقة يمكن من خلالها التحكم في التأتأة.
كانت نظريات جالين المختلطة مؤثرة في أوروبا في العصور الوسطى لعدة قرون ففي هذه النظرية، يعزى التأتأة إلى اختلالات الفكاهة الجسدية الأربعة: الصفراء الصفراء، والد، والصفراء السوداء والبلغم فقد اقترح هيرونيموس ميركورياليس، الذي كتب في القرن السادس عشر، طرقًا لمعالجة عدم التوازن بما في ذلك التغييرات في النظام الغذائي وتقليل الرغبة الجنسية (عند الرجال فقط) والتطهير اعتقادا منه الخوف من زيادة التأتأة، فاقترح تقنيات للتغلب على ذلك استمر التلاعب المختلط كعلاج مهيمن بسبب التأتأة حتى القرن الثامن عشر   فبسبب الافتقار المتصور للذكاء بسبب تأتأة، فإن الرجل الذي أصبح الإمبراطور الروماني "كلوديوس" كان في البداية متجنبًا من أعين العامة واستبعد من منصبه العام وبالنسبة لأوروبا وما حولها فقد حدث في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر أن تمت التوصية بالتدخلات الجراحية للتأتأة، بما في ذلك قطع اللسان بالمقص، وإزالة إسفين مثلثي من اللسان الخلفي، وقطع الأعصاب، أو عضلات الرقبة والشفاه وأوصى آخرون بتقصير الأشعة فوق البنفسجية أو إزالة اللوزتين فتم التخلي من قبل الجميع بسبب الخطر الشديد المتمثل في النزيف حتى الموت وفشلهم في التوقف عن التأتأة بشكل أقل حدة، فقد وضع جان مارك غاسبار إيتارد صفيحة ذهبية متشعبة صغيرة تحت اللسان لدعم العضلات الضعيفة.
بسبب الصوت غير الطبيعي الذي يتم إصداره والسلوكيات والمواقف التي تصاحب التعلثم، فقد كان لفترة طويلة موضوع اهتمام علمي وتكهنات بالإضافة إلى التمييز والسخرية. يمكن تتبع الأشخاص الذي يتلعثمون في القرون الماضية إلى أمثال ديموسيديس الذي حاول السيطرة على عدم طلاقة الكلام من خلال التحدث والحصى داخل فمه. يفسر الـتلمود الكتاب المقدس للإشارة إلى أن نبي الله موسى كان أيضاً شخصاً متلعثماً. ويذكر ذلك أيضاً في القرآن الكريم حيث أنه تم وضع قطعة من "الجمر" جمر في فمه ما جعله بطيئاً ومتردداً في الكلام"، كما في (وَأَخِي هَارُونُ هُوَ أَفْصَحُ مِنِّي لِسَانًا فَأَرْسِلْهُ مَعِيَ رِدْءًا يُصَدِّقُنِي ۖ إِنِّي أَخَافُ أَن يُكَذِّبُونِ) سورة القصص. آية 34. القرآن
كانت نظريات جالينوس الأخلاقية مؤثرة في أوروبا في العصور الوسطى لعدة قرون بعد ذلك. في هذه النظرية، يُعزي التلعثم إلى اختلال توازن أخلاط الجسم الأربعة - الصفراء والدم والصفراء السوداء والبلغم. اقترح هيرونيموس ميركورياليس، الذي كتب في القرن السادس عشر، طرقًا لتصحيح الخلل بما في ذلك التغييرات في النظام الغذائي، وانخفاض الرغبة الجنسية (عند الرجال فقط)، والتطهير. اعتقادًا منه أن الخوف يؤدي إلى تفاقم التأتأة (ٍStuttering)، واقترح تقنيات للتغلب عليها. استمرت التكهنات غير العلمية السائدة في أن يكون هنالك علاجاً للتلعثم حتى القرن الثامن عشر. ولاحت جزئياً فكرة أن المتلعثم ينطوي عليه نقص ذكاء ملحوظ بسبب تلعثمه، تم إبعاد المتلعثم الذي أصبح الإمبراطور الروماني كلوديوس في البداية عن نظر الجمهور واستُبعد من المناصب العامة.
وحوالي القرنين الثامن عشر والتاسع عشر، في أوروبا، تمت التوصية بالتدخلات الجراحية كعلاج لمشكلة التلعثم، بما في ذلك قطع اللسان بالمقصّ، وقطع الأعصاب، أو عضلات الرقبة والشفة. وأوصى آخرون بتقصير اللهاة (لهاة الحلق) أو استئصال اللوزتين. تم التخلي عن تلك الأفكار بسبب ارتفاع خطر النزيف حتى الموت وعدم جدواها كعلاج للتلعثم. بشكل أقل حدة، وضع جان مارك إيتارد صفيحة ذهبية صغيرة متشعبة تحت اللسان لدعم العضلات "الضعيفة".
البريطاني الشهير الذي تلعثم هو الملك جورج السادس ملك المملكة المتحدة. مر جورج السادس بسنوات من علاج النطق، وكان أنجحها تحت إشراف معالج النطق الأسترالي ليونيل لوغ بسبب تلعثمه. تم تناول هذا الأمر في الفيلم الحائز على جائزة الأوسكار خطاب الملك (2010) والذي يلعب فيه كولن فيرث دور جورج السادس. الفيلم مقتبس من سيناريو أصلي لديفيد سيدلر الذي اعتاد التلعثم عندما كان طفلاً حتى سن 16.
حالة أخرى جديرة بالذكر من الشخصيات الشهيرة عبر التاريخ، رئيس الوزراء البريطاني ونستون تشرشل. حيث ادعى تشرشل أن تلعثمه لم يسبب مشكلة كبيرة له وقال
ومع ذلك، فإن أولئك الذين عرفوا تشرشل وعلقوا على أرشفة 2012-01-13 في آلة واي باك مشين على تلعثمه، يعتقدون أنها كانت مشكلة كبيرة بالنسبة له. من ذلك، علقت سكرتيرته فيليس موير قائلة: "ولد ونستون تشرشل متلعثماً" وفي كتابها الصادر عام 1941، كانت السكرتير الخاص لنستون تشرشل، كما أشارت إلى حادثة حيث تلعثم في قوله "إنها ببساطة رائعة" "'It’s s-s-simply s-s-splendid,'، كتب لويس جيه ألبير، الذي ساعد في ترتيب جولة في الولايات المتحدة، في المجلد 55 من The American Mercury (1942) أن "تشرشل كافح للتعبير عن مشاعره ولكن تلعثمه حوّل وجهه إلى اللون الأرجواني" وأن "تشرشل وُلد بتلعثم ولدغة (توضيح) " و " كلاهما ناتج إلى حد كبير عن خلل في حلقه، و " من صفات مثابرة الرجل أنه على الرغم من تلعثمه إلى أنه كان أحد أعظم الخطباء في عصرنا ".
لقرون عدة، راجت عدة علاجات للتلعثم مثل شرب الماء باستمرار من قوقعة الحلزون لبقية حياة المرء، وتقوية عضلة اللسان، واستخدمت العديد من العلاجات العشبية. وبالمثل، فقد اشترك الناس في الماضي في نظريات حول أسباب التلعثم، والتي تعتبر شديد الغرابة اليوم. تضمنت الأسباب المقترحة للتلعثم دغدغة الرضيع كثيراً، أو تناول الطعام بشكل خاطئ أثناء الرضاعة الطبيعية، أو السماح للرضيع بالنظر في المرآة، أو قص شعر الطفل قبل أن يتكلم الطفل بأول كلماته، أو أن يكون لسانه صغير جداً، أو يكون من "عمل الشيطان".
بدأ بعض الأشخاص الذين يتلعثمون، وهم جزء من حركة حقوق المعاقين، بإحتضان أصواتهم المتلعثمة كجزء مهم من هويتهم. في يوليو 2015، أعلنت وزارة الدفاع البريطانية عن إطلاق "Defence Stammering Network launched" التي تحمل هدف دعم ومناصرة مصالح العسكريين البريطانيين وموظفي وزارة الدفاع الذين يتلعثمون ولزيادة الوعي بهذه الحالة.
غسان أفيوني (الإنجليزية:Ghassan Afiouni) هو عالم ولد في طرابلس، وهي مدينة في لبنان تقع على ساحل البحر الأبيض المتوسط. طور أفيوني نوعًا من الخشب المضغوط الذي لا يمكن حرقه. تم اختراع الاختراع في الولايات المتحدة الأمريكية وهو يحمل ثلاث براءات اختراع أخرى ذات صلة فيما يتعلق بمجال السلامة من الحرائق، والذي حصل على جائزة بنسلفانيا الذهبية.
كان يعمل مدرس في مدرسة ابن خلدون الوطنية، المؤسسة الأكاديمية العليا التي أعلنت نفسها في كل البحرين، ويمكن القول (ولكن بشكل غير
محتمل) في منطقة الخليج العربي. يعيش السيد أفيوني الآن مع أسرته في بلده الأصلي لبنان (طرابلس) ويعمل في مجال الأعمال التجارية. تضمنت إنجازات أفيوني خلال مسيرته التعليمية إنشاء أول معرض علمي للمدرسة المتوسطة على الإطلاق لا يزال مستمراً. استمتع السيد أفيوني بعلاقة لا تصدق مع طلابه في المرحلة المتوسطة. بعد انتقاله لتدريس فيزياء البكالوريا الدّوليّة في المدرسة الثانوية، طوّر آلية تعليميّة تتضمن جهاز عرض يسمح بتسجيل جميع المحاضرات الصفية. يمكن استخدام هذه التقنية في بعض جامعات البحرين، حيث ألقى حلقات دراسية تشرح آلية هذه التقنية. كان آخر مشروع له هو KAG، وهي سيارة طورها وصنعها من لا شيء غير الأنابيب التي أعطت السيارة مظهرها الفريد. تستخدم السيارة بعض التقنيات لاستبدال مرآة الرؤية الخلفية بكاميرا، وأبواب مفتوحة وإغلاق تلقائي، وإضاءة عرض إلكتروني سائل في جميع أنحاء الجسم والمحرك، وهو مفتوح للعرض. يتضمن بحثه السابق تطوير بوليمرات موصلة مغلفة على ركائز غير موصلة للاستخدام في مواد الفحص متعددة الأطياف. وقد عمل أيضًا على استخدام الطاقة المعدنية الصفرية والموجات فوق الصوتية لمعالجة المياه الجوفية في الموقع من الهيدروكربونات المكلورة. حصل على جائزة كاثلين ماكنتاير لإنجازاته المتميزة.
العقداء الأربعة أو كما عرفوا بالإنجليزية واللغات الأخرى بالمربع الذهبي (Golden Square) مجموعة من أربعة ضباط من القوات المسلحة العراقية لعبوا دورًا في السياسة العراقية طوال الثلاثينيات وأوائل الأربعينيات من القرن العشرين. توجت أنشطة العقداء الأربعة بدعم رشيد عالي الكيلاني في الإطاحة بالحكومة في عام 1941.
كان أعضاء المربع الذهبي هم العقيد صلاح الدين الصباغ ، العقيد كامل شبيب ، العقيد فهمي سعيد ، والعقيد محمود سلمان. خلال الحرب الأنجلو-عراقية ، قاد العقداء الأربعة الوحدات الموجودة في منطقة بغداد. كان صلاح الدين الصباغ قائد فرقة المشاة العراقية الثالثة. كمال شبيب قاد فرقة المشاة الأولى. قاد فهمي سعيد اللواء الآلي المستقل. كان محمود سلمان قائد القوات الجوية.
العقداء الأربعة كانوا من ضمن ما سمي "حلقة السبعة" The Circle of Seven وهي عبارة عن مجموعة من الضباط العسكريين العرب السنة الذين تأثروا إلى حد كبير بالسفير الألماني فريتز غروبا ، وكان له بدوره تأثير كبير على السياسة في العراق خلال ثلاثينيات القرن العشرين وأوائل الأربعينيات من القرن العشرين. كان العقداء الأربعة مناهضين لبريطانيا بشدة. مع مرور الوقت، مثل هؤلاء الرجال قوة حقيقية حيث سعت الحكومات العراقية المتعاقبة إلى الحصول على دعم الجيش للبقاء في سدة الحكم. دعى العقداء الأربعة ألمانيا لدعمهم، وشجعهم غروبا بحماس على فعل ذلك. في 1 أبريل 1941 ، أطلق رشيد عالي الكيلاني والعقداء الأربعة انقلابًا لإسقاط حكم الوصي على العرش، الأمير عبد الإله. انتهت الحرب الأنجلو-عراقية اللاحقة بشكل كارثي بالنسبة لرشيد عالي الكيلاني والعقداء الأربعة الذين فر معظمهم من العراق مع اقتراب البريطانيين من بغداد.
كتاب الأناجيل، أو كتاب الإنجيل ( يوناني : ، "Evangélion" ) هو مخطوطة أو مجلد يحتوي على واحد أو أكثر من الأناجيل الأربعة للعهد المسيحي أو الجديد - عادةً كلهم - تركز على حياة يسوع الناصري وجذور الإيمان المسيحي. يستخدم هذا المصطلح أيضاً في الإشارة إلى الكتاب الليتورجي أو الكتاب الطقوسي، والذي تُقرأ منه أجزاء من الأناجيل المستخدمة في القداس والخدمات الأخرى، مرتبة وفقاً لترتيب التقويم الليتورجي أو تقويم الأعياد المسيحية.
في أوائل العصور الوسطى ، كان إنتاج نسخ من الكتاب المقدس بأكمله نادراً بسبب التكلفة الهائلة للرق أو الصفحات. تم إنتاج الكتب الفردية أو مجموعات من الكتب لأغراض محددة. ابتداءاً من القرن الرابع تم إنتاج كتب الإنجيل للاستخدام الليتورجي أو الاستخدام الطقوسي، وكذلك الدراسة الخاصة و "كتب العرض" للأغراض الاحتفالية والزخرفية. يعد مخطوطة واشنطونيانس مثالًا مبكراً على كتاب يحتوي فقط على الأناجيل الأربعة، باللغة اليونانية، المكتوبة في القرن الرابع أو الخامس. بحلول القرن السابع، تم تخصيص نصوص إنجيلية محددة لأيام في التقويم الليتورجي . قراءات الإنجيل في السابق كانت تعمل في كثير من الأحيان من خلال الكتب في التسلسل. العديد من هذه المجلدات كانت معقدة ؛ كان كتاب الإنجيل الشكل الأكثر شيوعا من بكثافة مخطوطة مضاءة حتى حوالي القرن ال11، عندما رومانسي الكتاب المقدس والمزامير حلت إلى حد كبير في الغرب. في الشرق، ظلوا موضوعًا مهمًا للإضاءة حتى وصول الطباعة. كانت صورة المبشر ميزة خاصة لتزيينها. معظم روائع إضاءة كل من الانعزالية والأوتونية هي كتب الإنجيل، وهناك العديد من الأمثلة البيزنطية والكارولنجية .
الاستخدام الغربي.
في الاستخدام الروماني الكاثوليكي الحالي، يحتوي كتاب الأناجيل أو الإنجيليين على النص الكامل للمقاطع من الأناجيل الأربعة التي يجب على الشماس أو الكاهن أن يقرأها أو يرددها في قداس خلال السنة الليتورجية . ومع ذلك، واستخدام كتاب الأناجيل ليست إلزامية، ويتم تضمين قراءات الإنجيل أيضا في القياسية كتاب الفصول .