CALM/arwiki huggingface dataset:
من هنا، تجدر الإشارة إلى كلام للرئيس الصيني، شي جين بينغ، يقول فيه إنه “من المتطلبات الأساسية والمؤشر الأساسي لجهودنا للقضاء على الفقر، بحلول العام 2020، أن ننجح في تقديم التأكيدات في جانبين والضمانات في ثلاث نواح، أي لضمان عدم قلق الفقراء الريفيين بشأن الطعام والملابس والحصول على التعليم الإلزامي والخدمات الطبية الأساسية والسكن الآمن، لسكان الريف الفقراء. وهذا هو مفتاح نجاح المرحلة الأخيرة من معركتنا ضد الفقر.”
وإن القضاء على الجهل كان أحد أهم ثمار سياسة التعليم، لكن ما هو لافت في الأمر أن نتائج هذه السياسة تخطت بكثير ما كان مقرراً لها، ويبرز ذلك بشكل أساسي من خلال عدد براءات الإختراع التي تسجّل سنوياً، حيث وصلت إلى عشرات الآلاف.
في هذا الخصوص، تشير المعلومات إلى أن الصين إستطاعت إزاحة الولايات المتحدة عن عرش تربعت عليه طوال أكثر من 4 عقود، حيث تمكنت بكين من أن تصبح أكبر مصدر لطلبات تسجيل براءات الاختراع في العالم، إذ قالت المنظمة العالمية للملكية الفكرية، المعنية بتسجيل براءات الاختراع، إن الصين أصبحت أكبر مصدر لطلبات تسجيل البراءات الدولية في العالم، العام 2019، مشيرة إلى أن عدد الطلبات التي قدِّمت من بكين، في ذلك العام، بلغ قرابة 59 ألف طلب، وتحديداً 58990 طلباً، مقارنة مع 57840 طلب تسجيل براءة اختراع من الولايات المتحدة.
وضمن مقارنة بسيطة، يؤكد المدير العام للمنظمة حينها، فرانسيس غاري، على أن “النمو السريع للصين لتصبح من أكبر مقدمي طلبات براءات الاختراع يدل على أهمية الخطط الحكومية طويلة المدى لدعم الابتكار”، مشيراً إلى أنه في العام 1999 تلقت المنظمة 276 طلباً فقط من الصين ما يعني أن العدد إرتفع أكثر من 200 ضعفاً خلال 20 عاماً فقط ما يشكل “سابقة تاريخية”.(8) هذا التصدّر استمر للعام 2020 أيضاً، حيث تقدمت الصين بـ 68720 براءة إختراع جديدة، أي إرتفاع بنسبة 16.1% مقارنة بالعام 2019، فلقد كان العدد الأكبر من براءات الاختراع الصادرة من جهة واحدة من نصيب شركة “هواوي”، عملاق الاتصالات الصينية، فيما حلّت شركة “سامسونغ” الكورية الجنوبية في المرتبة الثانية.
تطورات التعليم في الصين عام 2018.
لقد تمكّن قطاع التعليم، تحت القيادة القوية للجنة المركزية للحزب الشيوعي الصيني ومجلس الدولة الصيني، من التنفيذ الشامل لأفكار شي جين بينغ للاشتراكية ذات الخصائص الصينية في العصر الجديد وروح المؤتمر الوطني التاسع عشر للحزب الشيوعي الصيني وسياسات التعليم الصادرة عن الحزب، مع التمسك بالمنهج الأساسي المتمثل في التقدم بخطوات متزنة، والعمل وفقا للمتطلبات الأساسية المتمثلة في التنمية عالية الجودة، على تعميق الإصلاحات التعليمية المختلفة، ودفع عملية التحديث التعليمي بقوة، وبناء دولة تعليمية قوية، وحقق إنجازات ملحوظة في مختلف الأصعدة والمستويات.
أولا: التطور العام للتعليم في الصين.
بحلول عام 2018، بلغ إجمالي عدد المدارس في الصين 518.8 ألف مدرسة من مختلف الأنواع والمستويات1، بزيادة 5017 مدرسة عن العام السابق. وبلغ عدد الطلبة المقيّدين في المدارس 276 مليون نسمة، بزيادة 5.394 مليون نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 2%. وبلغ عدد المعلمين النظاميين 16.7285 مليون نسمة، بزيادة 459.6 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 2.8%.
بلغ إجمالي مساحة المدارس من جميع الأنواع والمستويات بكل أنحاء الصين 3.573 مليار متر مربع2، بزيادة 154 مليون متر مربع عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 4.5%. وبلغت القيمة الإجمالية لأجهزة التدريس ومعدات البحث العلمي في المدارس 1021.821 مليار يوان صيني، بزيادة 102.726 مليار يوان عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 11.2%.
ثانيا: التعليم الإلزامي.
في عام 2018، دخلت الصين المرحلة الحاسمة لتحقيق التعليم الإلزامي المتوازن، بفضل كفاءة الحكومات بمختلف المستويات، يشهد التعليم الإلزامي نسبة التعميم ونسبة الإكمال المرتفعتين، وتحسنا مستمرا للظروف التعليمية، وتحسنا مستمرا في توزيع الموارد التعليمية، وتقلصا تدريجيا للفجوة بين الحضر والريف3، وارتفاعا مطردا للخدمات العامة الأساسية.
(1) حجم التعليم الإلزامي.
في عام 2018، بلغ إجمالي عدد مدارس التعليم الإلزامي في الصين 213.8 ألف مدرسة، بانخفاض 5110 مدرسة عن العام السابق، وبلغ عدد الطلاب الجدد بمدارس التعليم الإلزامي 34.6989 مليون نسمة، بزيادة 1.5611 مليون نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 4.7%، وبلغ عدد الطلاب المقيّدين في مدارس التعليم الإلزامي 150 مليون نسمة، بزيادة 4.5608 مليون نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 3.1%.
تشهد المدارس الابتدائية ارتفاعا مستمرا من حيث عدد الطلاب الجدد والمقيّدين، وخاصة المدارس في المدن. في عام 2018، بلغ عدد المدارس الابتدائية في الصين 161.8 ألف مدرسة، بانخفاض 5198 مدرسة عن العام السابق، وبلغ عدد الطلاب الجدد بالمدارس الابتدائية 18.673 مليون نسمة، بزيادة 1.0074 مليون نسمة عن العام السابق، أي بنسبة 5.7%. منهم 7.1351 مليون في المدن، بزيادة 13.2% عن العام السابق، و11.5379 مليون في الأرياف، بزيادة 1.5% عن العام السابق. ويزداد عدد الطلاب المقيّدين بالمدارس الابتدائية في الصين باستمرار، حيث وصل إلى 103.3925 مليون نسمة، بزيادة 2.4556 مليون نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 2.4%.
تشهد المدارس الإعدادية ارتفاعا مستمرا من حيث عدد الطلاب الجدد والمقيّدين، وخاصة المدارس في المدن. في عام 2018، بلغ إجمالي عدد المدارس الإعدادية في الصين 52 ألف مدرسة، بزيادة 88 مدرسة عن العام السابق. وبلغ عدد الطلاب الجدد بالمدارس الإعدادية 16.0259 مليون نسمة، بزيادة 553.7 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 3.6%. منهم 5.8156 مليون طالب جديد في المدن، أي زيادة بنسبة 5.7% عن العام السابق، و10.2103 مليون طالب جديد في الأرياف، أي زيادة بنسبة 2.4% عن العام السابق. وبلغ عدد الطلاب المقيّدين بالمدارس الإعدادية 46.5259 مليون نسمة، بزيادة 2.1052 مليون نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 4.7%.
بفعل ازدياد عدد الطلاب المقيّدين بالمدارس، زاد عدد المقيّدين بالمدارس الابتدائية بين كل مائة ألف شخص 138 نسمة عن العام السابق، ليبلغ 7438 نسمة، وزاد عدد المقيّدين بالمدارس الإعدادية بين كل مائة ألف شخص 134 نسمة عن العام السابق، ليبلغ 3347 نسمة.
(2) مستوى التعميم والإكمال للتعليم الإلزامي.
في عام 2018، حافظ التعليم الإلزامي على نسبة التعميم المرتفعة، حيث دخل 99.95% من الأطفال في سن المدرسة بالمدارس الابتدائية، وتم محو الفارق بين الذكور والإناث في هذا الصدد في الغالبية العظمى من مقاطعات الصين، وبلغ إجمالي معدل الالتحاق بالمدارس الإعدادية 100.9%، قد وصلت الصين المستوى المتوسط للدول المرتفعة الدخل في العالم من حيث مدى تعميم التعليم الإلزامي.
بلغ معدل الالتحاق لخريجي المدارس الابتدائية 99.1%، بزيادة 0.3 نقطة مئوية عن العام السابق. وبلغ معدل الالتحاق لخريجي المدارس الإعدادية 95.2%، بزيادة 0.3 نقطة مئوية عن العام السابق. وأكمل 94.2% من الطلاب التعليم الإلزامي لمدة 9 سنوات، بزيادة 0.4 نقطة مئوية عن العام السابق، الأمر الذي يدفع التعليم الإلزامي نحو مرحلة متوازنة وعالية الجودة.
(3) أبناء العاملين المهاجرين من القرى إلى المدن4.
مع ارتفاع مستوى المساواة في التعليم، تركز الحكومات المحلية بمختلف المستويات على تنفيذ السياسة الخاصة بتعليم أبناء العاملين المهاجرين، فارتفع عدد الطلاب المقيدين من أبناء العاملين المهاجرين في مرحلة التعليم الإلزامي، حتى وصل إلى 14.2404 مليون نسمة في عام 2018، بزيادة طفيفة عن العام السابق تبلغ 1.2%، مما يشكل 9.5% من إجمالي عدد الطلاب المقيّدين، بانخفاض طفيف عن العام السابق بـ0.2 نقطة مئوية. من بينهم 79.4% مقيّدون بالمدارس الحكومية، بانخفاض طفيف عن العام السابق قدره 0.3 نقطة مئوية.
من حيث المراحل التعليمية، يبلغ عدد أبناء العاملين المهاجرين في المرحلة الابتدائية 10.4839 مليون نسمة، بزيادة 62.1 ألف نسمة عن العام السابق، و78.9% منهم في المدارس الحكومية. ويبلغ عدد أبناء العاملين المهاجرين في المرحلة الإعدادية 3.7565 مليون نسمة، بزيادة 111.9 ألف نسمة عن العام السابق، و80.8% منهم في المدارس الحكومية.
من حيث التوزيع الجغرافي، يبلغ عدد أبناء العاملين المهاجرين الذين يدرسون في شرق الصين 8.3152 مليون نسمة، أي 58.4% من إجمالي أبناء العاملين المهاجرين. ومن حيث المصدر، جاءت الحصة الأكبر من أبناء العاملين المهاجرين من محافظات أخرى في نفس المقاطعة، وتبلغ نسبتهم 56.8%.
(4) المعلمون في مرحلة التعليم الإلزامي.
في عام 2018، بلغ عدد المعلمين النظاميين في مرحلة التعليم الإلزامي 9.7309 مليون نسمة، بزيادة 237.3 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 2.5%، من بينهم 6.0919 مليون معلم نظامي بالمدارس الابتدائية، بزيادة 147 ألف نسمة عن العام السابق، و3.639 مليون معلم نظامي بالمدارس الإعدادية، بزيادة 90.3 ألف نسمة عن العام السابق. وتبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين بالمدارس الابتدائية 17:1، وهي النسبة نفسها للعام السابق، وتبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين بالمدارس الإعدادية 12.8:1.
يرتقي المستوى العلمي للمعلمين النظاميين بمدارس التعليم الإلزامي باستمرار، وتزداد هذه الوتيرة بشكل أسرع في الأرياف، الأمر الذي يقلص الفجوة بين القرى والمدن بدرجة أكبر. في عام 2018، بلغت نسبة معلمي المرحلة الابتدائية الحاصلين على الدبلوم المهني وما فوق 96.5%، بزيادة 1.2 نقطة مئوية عن العام السابق، وبلغت هذه النسبة 95.3% في الأرياف، وبلغت الفجوة بين المدن والأرياف 3.5 ـنقطة مئوية، بانخفاض 1.1 نقطة مئوية عن العام السابق. وبلغت نسبة معلمي المرحلة الإعدادية الحاصلين على الشهادة الجامعية وما فوق 86.2%، بزيادة 1.6 نقطة مئوية عن العام السابق، وبلغت هذه النسبة 82.8% في الأرياف، وبلغت الفجوة بين المدن والأرياف 9.6 نقطة مئوية، بانخفاض 0.8 نقطة مئوية عن العام السابق.
في عام 2018، بلغت نسبة المعلمين في المدارس الابتدائية الحاصلين على ألقاب مهنية متوسطة وما فوق 48.7%، بانخفاض 1.5 نقطة مئوية عن العام السابق. وتبلغ هذه النسبة في الأرياف 48.4%، وتقلص الفارق بين المدن والأرياف من 1.8 نقطة مئوية في العام السابق إلى 0.9 نقطة مئوية. وبلغت نسبة المعلمين في المدارس الإعدادية الحاصلين على ألقاب مهنية متوسطة وما فوق 60.5%، بانخفاض 0.7 نقطة مئوية عن العام السابق، وتبلغ هذه النسبة في الأرياف 59.3%، وتقلص الفارق بين المدن والأرياف من 4.3 نقطة مئوية في العام السابق إلى 3.2 نقطة مئوية.
(5) ظروف مدارس التعليم الإلزامي.
يزداد متوسط حجم مدارس التعليم الإلزامي باستمرار، مع استقرار متوسط عدد الطلاب في الفصول. في عام 2018، بلغ متوسط حجم المدرسة الابتدائية 639 نسمة، بزيادة 35 نسمة عن العام السابق، وبلغ متوسط حجم المدرسة الإعدادية 895 نسمة، بزيادة 39 نسمة عن العام السابق. وبلغ متوسط عدد الطلاب في كل فصل بالمدارس الابتدائية 38 طالبا، مثلما كان عليه في العام السابق، وبلغ متوسط عدد الطلاب في كل فصل بالمدارس الإعدادية 46 طالبا، بانخفاض طالب واحد عن العام السابق.
انخفض عدد الفصول الكبيرة بمدارس التعليم الإلزامي بشكل كبير، وانخفض معه معدل الفصول الكبيرة. في عام 2018، بلغ عدد الفصول الكبيرة (56-65 طالبا لكل فصل) بالمدارس الابتدائية 165.8 ألف، بانخفاض 17.2 ألف عن العام السابق، وبلغت نسبة الفصول الكبيرة 6%، وهي أقل من العام السابق بـ0.8 نقطة مئوية. وبلغ عدد الفصول الكبيرة بالمدارس الإعدادية 80.4 ألف، وهو أقل من العام السابق بـ19 ألف، وبلغت نسبة الفصول الكبيرة 8%، وهي أقل من العام السابق بـ2.5 نقطة مئوية. أما نسبة الفصول الضخمة (66 طالبا وما فوق) بالمدارس الابتدائية والإعدادية، فقد انخفضت النسبة إلى ما أقل من نقطة مئوية واحدة، وتبلغ 0.5% و0.6% كل على حد، بانخفاض 1.6 و2.5 نقطة مئوية عن العام السابق.
يرتفع مستوى الأجهزة والمعدات التعليمية لمدارس التعليم الإلزامي باستمرار، وتتقلص الفجوة بين القرى والمدن. في عام 2018، بلغ متوسط قيمة الأجهزة والمعدات لكل طالب بالمرحلة الابتدائية 1558 يوان صيني، بزيادة 153 يوان عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 10.9%، ويعادل متوسط القيمة في الأرياف 75.8% من مستوى المدن، بزيادة 4.4 نقطة مئوية عن العام السابق. وبلغ متوسط قيمة المعدات لكل طالب بالمرحلة الإعدادية 2453 يوان، بزيادة 188 يوان عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 8.3%، ويعادل متوسط قيمة المعدات للطالب في القرى 76% من مستوى المدن، بزيادة 0.8 نقطة مئوية عن العام السابق.
شهدت مدارس التعليم الإلزامي تقدما مستمرا من حيث مستوى المعلوماتية، حيث تتسع تغطية الموارد عالية الجودة تدريجيا، وتتعزز التكامل العميق بين تكنولوجيا المعلومات والتعليم. في عام 2018، زاد عدد الحواسيب التعليمية لكل مائة طالب بالمرحلة الابتدائية من 10.5 جهاز بالعام السابق إلى 11.1 جهاز، ومن 14.8 جهاز بالعام السابق إلى 15.2 جهاز لكل مائة طالب بالمرحلة الإعدادية.
يرتفع معدل وصول للإنترنت إلى مدارس التعليم الإلزامي، ويتقلص الفارق بين القرى والمدن. في عام 2018، بلغ معدل الوصول للإنترنت للمدارس الابتدائية 97.8%، وكان المعدل في المدن 98.3% وفي القرى 97.7%، أي بفارق أقل من نقطة مئوية واحدة. وبلغ معدل الوصول للإنترنت للمدارس الإعدادية 99%، وكان المعدل في المدن 98.2% وفي القرى 99.2%، فلم يعد هناك فجوة بين المدن والقرى.
تزداد نسبة مدارس التعليم الإلزامي التي تنشئ الشبكة المدرسية، ولكن الفارق بين المدن والقرى لا يزال كبيرا نسبيا. في عام 2018، أنشأت 67.6% من المدارس الابتدائية و77.3% من المدارس الإعدادية شبكاتها المدرسية، بزيادة 3.2 و0.6 نقطة مئوية عن العام السابق. وكانت هذه النسبة في القرى 64.5% و74.4%، وهي أقل من نظرائها في المدن بـ18 و12 نقطة مئوية، فما زال الفارق بين المدن والقرى كبيرا نسبيا.
ثالثا: التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم غير الحكومي.
(1) التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
أصدرت اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الصيني ومجلس الدولة في عام 2018 "الآراء بشأن تعميق الإصلاح وتنظيم التعليم ما قبل المدرسة"، التي جست النبض لـ"النقاط الساخنة والصعبة والمستعصية" في المجالات التعليمية ما قبل المدرسة، وأعدت لها وصفات دقيقة وفعالة، الأمر الذي حدد الاتجاه والمقاربات لاستكمال منظومة الخدمات العامة للتعليم ما قبل المدرسة ودفعه نحو عصر جديد.
في عام 2018، توجد في الصين 266.7 ألف روضة أطفال، بزيادة 11.7 ألف عن العام السابق، التحق 18.6391 مليون طفل بروض الأطفال، بانخفاض 740.4 ألف طفل عن العام السابق، أي بنسبة 3.8%. وبلغ عدد الأطفال المسجلين بروض الأطفال 46.5642 مليون طفل، بزيادة 562.8 ألف طفل عن العام السابق، أي بنسبة 1.2%، منهم 17.736 مليون طفل بروض الأطفال في المدن، بزيادة 3.9% عن العام السابق، بينما انخفض عدد الأطفال بروض الأطفال في القرى قليلا ليبلغ 28.8282 مليون طفل، بانخفاض 104.7 ألف طفل عن العام السابق، أي بنسبة 0.4%.
يوجد في الصين 182.9 ألف روضة أطفال عامة5، بزيادة 18.3 ألف روضة عن العام السابق، وبنسبة 11.1%، وهي تعادل 68.6% من إجمالي عدد روض الأطفال في الصين، بزيادة 4 نقاط مئوية عن العام السابق. بينما تحتل روض الأطفال العامة حصة كبيرة في القرى، لتصل إلى 73.3%، أي أكثر من المدن بـ15 نقطة مئوية. وبلغ عدد الأطفال المسجلين في روض الأطفال العامة6 34.0223 مليون طفل، بزيادة 1.5323 مليون طفل عن العام السابق، أي بنسبة 4.7%، وهو يساوي 73.1% من الأطفال المسجلين في روض الأطفال في كل أنحاء البلاد، بزيادة 2.4 نقطة مئوية عن العام السابق.
في عام 2018، بلغ إجمالي معدل الالتحاق بروض الأطفال 81.7%، بزيادة 2.1 نقطة مئوية عن العام السابق، وتم تخفيف صعوبات الالتحاق بروض الأطفال إلى حد كبير. وتلقى 99.1% من الطلاب الجدد بالمدرسة الابتدائية التعليم ما قبل المدرسة، بزيادة 0.4 نقطة مئوية عن العام السابق. ومن بين كل مائة ألف شخص، يوجد 3350 طفل يتلقى تعليما ما قبل المدرسة، بزيادة 23 شخصا عن العام السابق.
مع الزيادة الكبيرة للتعليم ما قبل المدرسة، شهد هذا القطاع تحسنا مستمرا لجودة المعلمين، وانخفاض نسبة الطلاب إلى المعلمين، وارتفاع مستوى المعلمين من حيث التخصصات والمؤهلات. في عام 2018، يوجد في الصين 2.5814 مليون معلم نظامي لروض الأطفال، بزيادة 149.2 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 6.1%. وانخفضت نسبة الطلاب إلى المعلمين من 17.2:1 بالعام السابق إلى 16.6:1. وارتفعت نسبة المعلمين الحاصلين على الدبلوم المهني وما فوق من 79.1% بالعام السابق إلى 81%، وبلغت هذه النسبة في القرى 75.3%، أي أقل من النسبة في المدن بـ12 نقطة مئوية، فما زال الفارق كبيرا نسبيا. وبلغت نسبة المعلمين النظاميين الذين تخصصوا في التعليم ما قبل المدرسة 70.9%، بزيادة 1.6 نقطة مئوية عن العام السابق.
(2) التعليم غير الحكومي.
في عام 2018، يوجد في الصين 2152 مدرسة للتعليم غير الحكومي، بزيادة 45 مدرسة عن العام السابق، وبلغ عدد الطلاب المقيّدين بمدارس التعليم الخاص 665.9 ألف نسمة، بزيادة 87.1 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 15.1%، منهم 116.4 ألف طالب يستفيدون من "تلقى التعليم مجانا في المنزل"، بزيادة 51.2 ألف نسمة عن العام السابق، وهم يشكلون 17.5% من الطلاب المقيّدين بمدارس التعليم الخاص، بزيادة 6.2 نقطة مئوية عن العام السابق.
بلغ عدد الطلاب المقيّدين بمدارس التعليم الخاص للمرحلة الابتدائية 479.3 ألف نسمة، بزيادة 56.7 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 13.4%. منهم 235 ألف طالب يدرسون في الفصول النظامية أو فصول التعليم الخاص الملحقة بالمدارس العادية، بزيادة 7.1% عن العام السابق، وهم يشكلون 49.1% من إجمالي عدد الطلاب المقيدين بمدارس التعليم الخاص للمرحلة الابتدائية، بانخفاض 2.9 نقطة مئوية عن العام السابق.
بلغ إجمالي عدد المقيّدين بمدارس التعليم الخاص للمرحلة الإعدادية 176.2 ألف نسمة، بزيادة 29.4 ألف نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 20.5%. منهم 96.8 ألف طالب يدرسون في الفصول النظامية أو فصول التعليم الخاص الملحقة بالمدارس العادية، بزيادة 14.7% عن العام السابق، وهم يشكلون 55% من إجمالي عدد الطلاب المقيّدين بمدارس التعليم الخاص للمرحلة الإعدادية، بانخفاض 2.8 نقطة مئوية عن العام السابق.
بلغ إجمالي عدد المقيّدين بمدارس التعليم الخاص للمرحلة الثانوية 10.5 ألف نسمة، بزيادة 446 نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 4.4%.
في عام 2018، بلغ إجمالي عدد المعلمين النظاميين بالتعليم الخاص في الصين 58.7 ألف نسمة، بزيادة 2677 نسمة عن العام السابق، أي زيادة بنسبة 4.8%، و75.7% منهم تلقوا تدريبات تخصصية للتعليم الخاص، بزيادة 2.3 نقطة مئوية عن العام السابق.
رابعا: مرحلة التعليم الثانوي.
حدد المؤتمر الوطني الثامن عشر للحزب الشيوعي الصيني بوضوح مهمة تعميم التعليم الثانوي، والعمل بقوة على تطويره لارتقائه مع المستوى المعيشي للشعب. اقترح المؤتمر الوطني التاسع عشر للحزب الشيوعي الصيني مرة أخرى فكرة تعميم مرحلة التعليم الثانوي، مما يسمح للغالبية العظمى من القوى العاملة الجديدة في المناطق الحضرية والريفية بتلقي التعليم الثانوي. في عام 2018، بتأثير التغيرات السكانية لسن التمدرس، شهدت مرحلة التعليم الثانوي لعام 2018 انخفاضا قليلا في عدد الطلاب، حيث ارتفع مستوى التعميم بشكل طفيف، وتمّ تحسين مستوى تكوين المعلمين والظروف الإدارية للمدارس.
(1) حجم مرحلة التعليم الثانوي ومستوى التعميم.
بلغ عدد المدارس الثانوية7 24.3 ألف مدرسة في الصين عام 2018، بانخفاض 298 مدرسة عن العام الماضي، حيث بلغ عدد الطلاب الجدد 13.4976 مليون طالب، بانخفاض قدره 327.3 ألف طالب وبنسبة 2.4% مقارنة بالعام الماضي؛ كما قدّر عدد الطلاب في المدارس بـ39.3467 مليون طالب، بانخفاض 363.2 ألف طالب وبنسبة 0.9% مقارنة بالعام الماضي. بلغ عدد الطلبة في مرحلة التعليم الثانوي 2828 طالب لكل 100 ألف شخص من عدد السكان، بانخفاض قدره 33 طالب مقارنة بالعام الماضي. بلغ المعدل للالتحاق بالمدارس الثانوية 88.8%، بزيادة قدرها 0.5 نقطة مئوية عن العام الماضي، وهذا دليل على أنه في وقتنا الحالي، قد تلقت الغالبية العظمى من القوى العاملة الجديدة في الصين التعليم في المرحلة الثانوية أو فما فوق.
توجد 13.7 ألف مدرسة ثانوية عادية في البلاد، بزيادة 182 مدرسة عن العام الماضي؛ حيث بلغ عدد الطلبة الجدد 7.9271 ملايين طالب، بانخفاض قدره 73.5 ألف طالب وبنسبة 0.9% مقارنة بالعام الماضي؛ كما قدّر عدد الطلاب في المدارس بـ 23.7537 مليون طالب، بزيادة عدد 8200 وبنسبة 0.03% مقارنة بالعام الماضي.
توجد 10.2 ألف مدرسة مهنية ثانوية8 في الصين، بانخفاض 442 مدرسة عن العام الماضي؛  حيث بلغ عدد الطلبة الجدد 5.5705 ملايين طالب، بانخفاض قدره 253.8 ألف طالب وبنسبة 4.4% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 41.3% من إجمالي الطلبة الجدد بمرحلة التعليم الثانوي، بانخفاض قدره 0.8 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي، كما قد بلغ عدد الطلاب في المدارس المهنية الثانوية 15.5526 مليون طالب، بانخفاض قدره 372.3 ألف طالب وبنسبة 2.3% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 39.5% من إجمالي عدد طلاب مرحلة التعليم الثانوي، بانخفاض قدره 0.6 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
(2) فرق المعلمين في مرحلة التعليم الثانوي.
يوجد 2.6482 مليون معلم بدوام كامل في المدارس الثانوية الصينية عام 2018، بما في ذلك 1.8126 مليون معلم في المدارس الثانوية العادية يعملون بدوام كامل، بزيادة عدد 38.6 ألف معلم وبنسبة 2.2% مقارنة بالعام الماضي، كما انخفضت نسبة عدد الطلبة والمعلمين من 1:13.4 إلى 1:13.1 مقارنة بالعام الماضي، ارتفع عدد المعلمين إلى حد ما، حيث بلغ معدل المعلمين المؤهلين في المدارس الثانوية العادية بدوام كامل 98.4% (نسبة المعلمين الحاصلين على شهادة البكالوريوس وما فوق)، كما ارتفع  بنسبة 0.3 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
بلغ عدد المعلمين العاملين بدوام كامل في المدارس المهنية الثانوية الصينية 833.5 ألف معلم، بانخفاض 5677 معلم وبنسبة 0.7% مقارنة بالعام الماضي؛ كما انخفضت نسبة الطلاب والمعلمين9 عن العام الماضي من 19.6: 1 إلى 19.1: 1؛ أما نسبة المعلمين الحاصلين على شهادة البكالوريوس وما فوق بلغت 92.1%، وقد زادت بنسبة 0.5 نقطة مئوية عن العام الماضي، أما نسبة "المعلمين ذي المؤهلات المزدوجة" فقد بلغت 30.6%، بزيادة قدرها 0.7 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
(3) الظروف الإدارية في المدارس الثانوية العادية.
بلغ متوسط حجم الطلبة في المدارس الثانوية العادية الصينية 1729 طالب عام 2018، بانخفاض 23 طالب مقارنة بالعام الماضي. من جهة، فقد بلغ متوسط حجم الطلبة 51 طالب في كل فصل المدارس الثانوية العادية، وهو أقلّ بمقدار طالب واحد مقارنة بالعام الماضي، أما عدد فصول المدارس الثانوية العادية ذات عدد الطلاب الكبير بلغت 86.4 ألف فصل، بانخفاض 8900 فصل عن العام الماضي، كما أن نسبة الفصول الكبيرة بلغت 18.6%، بانخفاض قدره 2.3 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي. من جهة أخرى، بلغ عدد الفصول ذات العدد الكبير جدا في المدارس الثانوية العادية 32.6 ألف فصل، بانخفاض 11 ألف فصل مقارنة بالعام الماضي، أما نسبة الفصول ذات الأعداد الكبيرة جدًا قدّرت بـ 7.0%، بانخفاض قدره 2.5 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
بلغ مساحة بنايات المدارس الثانوية العادية لكل طالب حوالي 22.82 م²، أي بزيادة قدرها 1.13 م² مقارنة بالعام الماضي؛ أما قيمة المعدات الخاصة لكل طالب قد بلغت 4124 يوان صيني، بزيادة تكلفة 395 يوان وبنسبة 10.6% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد أجهزة الحواسيب التعليمية قد بلغ 19.2 حاسوب لكل 100 طالب، وهو ما يمثل زيادة تقدّر بـ 1.09 حاسوب مقارنة بالعام الماضي؛ أما نسبة المدارس المجهزة بشبكات إلكترونية بلغت 88.1%، حيث سجل انخفاض طفيف بنسبة 0.3 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
(4) الظروف الإدارية في المدارس المهنية الثانوية.
بلغ متوسط حجم الطلبة في المدارس المهنية الثانوية الوطنية 1546 طالب عام 2018، بزيادة 13 طالب مقارنة بالعام الماضي. تبلغ متوسط مساحة بنايات المدارس المهنية الثانوية لكل طالب 19.40 م²، أي بزيادة 0.75 م² مقارنة بالعام الماضي؛ أما متوسط قيمة المعدات الخاصة لكل طالب فقد بلغ 7123 يوان، بزيادة قيمة 761 يوان ونسبة 12.0% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن هناك 23.07 جهاز حاسوب لكل 100 طالب، بزيادة عدد 1.27 حاسوب مقارنة بالعام الماضي.
خامسا: التعليم العالي.
وفقًا للخطة الاستراتيجية التي وضعتها اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الصيني ومجلس الدولة الصيني عام 2018 بشأن "تثبيت الحجم وتعديل الهيكل التعليمي وتعزيز المساواة ورفع الجودة"، فقد أحرز نطاق التعليم العالي في الصين تطورا مطردا، كما قد تم تحسين هيكله تدريجيًا، ولا تزال درجة تعميمه تشهد ازديادا مستمرا، كما أصبح التعليم العالي على وشك دخول مرحلة التنمية التعميمية، حيث تم تحسين ظروف الجامعات وصفوف المعلمين بشكل أكبر.
(1) عدد الطلبة الجدد.
بلغ عدد الجامعات 2940 في الصين في عام 2018، من بينها 2663 جامعة عادية (بما في ذلك 265 جامعة مستقلة)، بزيادة 32 جامعة عن العام الماضي. بلغ عدد الجامعات النظامية العادية 1245 جامعة، بزيادة جامعتين مقارنة بالعام الماضي؛ أما فيما يتعلق بالمعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني) بلغ عددها 1418 معهد، بزيادة 30 معهد عن العام الماضي؛ كما بلغ عدد جامعات الكبار 277 جامعة، بانخفاض 5 جامعات مقارنة بالعام الماضي؛ كما توجد 815 مؤسسة تدريبية للخريجين في الصين.
بلغ عدد الطلبة الجدد في الدراسات العليا في البلاد 858 ألف طالب (بما في ذلك 739.3 ألف طالب بدوام كامل)، بزيادة قدرها 51.9 ألف طالب ونسبة 6.4% مقارنة بالعام الماضي؛ كما التحق بالدراسة 95.55 ألف طالب دكتوراه و762.5 ألف طالب ماجستير.
تعمل الصين بشكل فعال على تطوير تعليم شهادات الدراسات العليا المهنية، بالإضافة إلى تعزيز تدريب المواهب ذات المستوى العالي الموجهة نحو التطبيق، وتحسين الهيكل التنظيمي لتدريب المواهب. في عام 2018، تم تسجيل 6784 طالب جديد في درجة الدكتوراه المهنية، وهو ما يمثل 7.1% من الطلبة الجدد بالدكتوراه، بزيادة قدرها 3.9 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي؛ كما تم تسجيل 439.8 ألف طالب في درجة الماجستير المهنية، وهو ما يمثل 57.7% من إجمالي الطلبة الجدد بالماجستير، بزيادة قدرها 2.0 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
تم تسجيل 7.9099 مليون طالب جديد في الجامعات النظامية العادية الوطنية، بزيادة 295 ألف طالب وبنسبة 3.9% مقارنة بالعام الماضي؛ كما قدّر عدد الطلبة المسجلين في جامعات الكبار النظامية 2.7331 مليون طالب جديد، بزيادة قدره 557.8 ألف طالب وبنسبة 25.6% مقارنة بالعام الماضي، وتعتبر هذه الزيادة كبيرة نوعا ما.
(2) عدد الطلبة المسجلين في الجامعات.
بلغ العدد الإجمالي للطلبة المسجلين في مختلف مؤسسات التعليم العالي في كل أنحاء البلاد 38.33 مليون طالب في عام 2018. كما أن معدل الالتحاق الإجمالي بالتعليم العالي قد بلغ نسبة 48.1%، بزيادة قدرها 2.4 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي، وهذا دليل على أن التعليم العالي أصبح على وشك دخول مرحلة التنمية التعميمية. وبلغ عدد الطلاب الملتحقين بالتعليم العالي 2658 طالب من كل 100 ألف شخص من عدد السكان، بزيادة 82 طالب مقارنة بالعام الماضي.
بلغ عدد طلاب الدراسات العليا في جميع أنحاء البلاد 2.7133 مليون طالب، بزيادة قدرها 92.7 ألف طالب ونسبة 3.5% مقارنة بالعام الماضي، من بينهم 389.5 ألف طالب دكتوراه و2.3417 مليون طالب ماجستير.
بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالجامعات النظامية العادية الوطنية 28.3103 مليون طالب، بزيادة قدرها 774.5 ألف طالب ونسبة 2.8% مقارنة بالعام الماضي؛ أما عدد الطلاب المسجلين في جامعات الكبار النظامية فقد بلغ 5.9099 مليون طالب بزيادة قدرها 468.4 ألف طالب وبنسبة 8.6% مقارنة بالعام الماضي.
(3) عدد الطلبة المتخرجين.
بلغ عدد الطلبة المتخرجين في جميع أنحاء البلاد 604.4 ألف خريج في عام 2018، بزيادة 26.3 ألف خريج، وبنسبة 4.6% مقارنة بالعام الماضي، من بينهم 60.7 ألف طالب من خريجي الدكتوراه، و543.6 ألف طالب من خريجي الماجستير، بالإضافة إلى 7.5331 مليون طالب متخرج من الجامعات النظامية العادية الوطنية، بزيادة 174.8 ألف وبنسبة 2.4% مقارنة بالعام الماضي.
(4) فرق المعلمين في الجامعات العادية.
ارتفع مستوى الدرجة العلمية للمعلمين في الجامعات العادية بصورة عامة، حيث تم تحسين الهيكل التنظيمي الخاص بالمعلمين المؤهلين بشكل أكبر. بلغ عدد المعلمين العاملين بدوام كامل في الجامعات العادية الوطنية 1.6728 مليون معلم في عام 2018، بزيادة 39.5 ألف معلم وبنسبة 2.4% مقارنة بالعام الماضي؛ أما نسبة الطلاب والمعلمين في الجامعات العادية10 بلغت 17.6: 1، من بينها 17.4: 1 في جامعة نظامية، وهو نفس ما سجل في العام الماضي؛ وكذلك 17.9: 1 في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني)، وقد زاد العدد بشكل كبير مقارنة بالعام الماضي.