CALM/arwiki huggingface dataset:
خلال شهر من توقيع اتفاقيات نيويورك، عانى رئيس جنوب إفريقيا PW Botha من سكتة دماغية خفيفة، مما حاله دون حضور اجتماع مع القادة الناميبيين في 20 يناير 1989. وقد تولى الرئيس بالنيابة ج. كريستيان هيونس مكانه. كان بوثا قد تعافى بالكامل بحلول 1 أبريل 1989 عندما بدأ تنفيذ قرار مجلس الأمن الدولي رقم 435 رسميًا وبدأ لويس بينار، المدير العام المعين من جنوب إفريقيا، انتقال الإقليم إلى الاستقلال. وصل المفوض السابق للأمم المتحدة رقم 2 والآن الممثل الخاص للأمم المتحدة مارتي أهتيساري إلى ويندهوك في أبريل 1989 لرئاسة بعثة مجموعة المساعدة الانتقالية للأمم المتحدة (UNTAG).
بدأ هذا الانتقال بداية هشة لأنه، على عكس التأكيدات المكتوبة التي قدمها رئيس (إس دابلو إيه أو) سام نجوما للأمين العام للأمم المتحدة بالالتزام بوقف إطلاق النار وإعادة الناميبيين غير المسلحين فقط إلى وطنهم، زُعم أن حوالي 2000 عضو مسلح من جيش التحرير الشعبي ل ناميبيا (PLAN) الجناح العسكري ل (إس دابلو إيه أو)، عبر الحدود من أنغولا في محاولة واضحة لإقامة وجود عسكري في شمال ناميبيا. استلم مارتي أهتيساري من فريق الأمم المتحدة للمساعدة في العراق المشورة من رئيسة الوزراء البريطانية، مارغريت تاتشر، التي كانت تزور جنوب إفريقيا في ذلك الوقت، وأذن لفرقة محدودة من قوات جنوب إفريقيا بمساعدة شرطة جنوب غرب إفريقيا في استعادة النظام. تلا ذلك قتال عنيف، قُتل خلاله 375 من مقاتلي PLAN. في اجتماع تم ترتيبه على عجل للجنة المراقبة المشتركة في جبل إتجو، حديقة الألعاب خارج أوتجيوارونجو، تم الاتفاق على حصر قوات جنوب إفريقيا في قاعدة وعودة عناصر PLAN إلى أنغولا. في حين تم حل هذه المشكلة، استمرت الاضطرابات الطفيفة في الشمال طوال الفترة الانتقالية.
في أكتوبر 1989، بناءً على أوامر مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة، أُجبرت بريتوريا على تسريح نحو 1600 عضو من قبيلة كوتيفيت (اللغة الأفريكانية للبار). كانت قضية كيوفيت واحدة من أصعب المسائل التي واجهتها (يو إن تي إيه جي). تشكلت جنوب إفريقيا وحدة مكافحة التمرد هذه بعد اعتماد قرار مجلس الأمن الدولي رقم 435، وبالتالي لم يتم ذكرها في مقترح التسوية أو الوثائق ذات الصلة. اعتبرت الأمم المتحدة كويفويت وحدة شبه عسكرية يجب حلها ولكن استمرت الوحدة في الانتشار في الشمال في قوافل مدرعة ومدججة بالسلاح. وفي حزيران / يونيه 1989، أخبر الممثل الخاص المدير العام أن هذا السلوك لا يتماشى تماماً مع اقتراح التسوية، الذي يتطلب أن تكون الشرطة مسلحة تسليحا خفيفا. علاوة على ذلك، لم تكن الغالبية العظمى من موظفي كوتيفيت مناسبة تمامًا لاستمرار العمل في شرطة جنوب غرب إفريقيا .(إس دابلو إيه بي أو إل) لذلك، طالب مجلس الأمن، في قراره المؤرخ 29 آب / أغسطس، بحل كوتيفيت وتفكيك هياكل قيادته. أعلن وزير خارجية جنوب إفريقيا، بيك بوثا، في 28 سبتمبر 1989 أنه سيتم تسريح 1200 عضو سابق في كويتوف اعتبارًا من اليوم التالي. وتم تسريح 400 شخص آخر في 30 أكتوبر. وأشرف على عمليات التسريح هذه مراقبون عسكريون تابعون لفريق الأمم المتحدة الانتقالي.
انتهت الفترة الانتقالية لمدة 11 شهرا بسلاسة نسبيا. مُنح السجناء السياسيون العفو، وأُلغيت التشريعات التمييزية، وسحبت جنوب أفريقيا جميع قواتها من ناميبيا، وعاد حوالي 42000 لاجئ بأمان وطواعية تحت رعاية مفوضية الأمم المتحدة لشؤون اللاجئين. تحول ما يقرب من 98 ٪ من الناخبين المسجلين لانتخاب أعضاء الجمعية التأسيسية. أجريت الانتخابات في نوفمبر 1989، وأشرف عليها المراقبون الأجانب، واعتبرها الممثل الخاص للأمم المتحدة حرة ونزيهة، حيث حصلت (إس دابلو إيه أو) على 57 ٪ من الأصوات، أي أقل بقليل من الثلثين الضروريين للحصول على يد حرة في المراجعة الدستور الإطاري الذي تمت صياغته ليس من قبل مفوض الأمم المتحدة بيرنت كارلسون ولكن من قبل لويس بينيار المعين من جنوب إفريقيا. حصل تحالف ترنهالي الديمقراطي المعارض على 29٪ من الأصوات. عقدت الجمعية التأسيسية اجتماعها الأول في 21 نوفمبر 1989 وقررت بالإجماع استخدام المبادئ الدستورية لعام 1982 في الدستور الجديد لناميبيا.
بحلول 9 فبراير 1990، كانت الجمعية التأسيسية قد صاغت واعتمدت دستوراً. يوم الاستقلال في 21 مارس 1990، حضره العديد من الممثلين الدوليين، بمن فيهم اللاعبون الرئيسيون، الأمين العام للأمم المتحدة خافيير بيريز دي كوييار ورئيس جنوب إفريقيا إف دبليو دي كليرك، الذين شاركوا في استقلال ناميبيا رسميًا.
أدى سام نوجوما اليمين الدستورية باعتباره أول رئيس لناميبيا يراقبها نيلسون مانديلا (الذي أُفرج عنه من السجن قبل فترة وجيزة) وممثلون من 147 دولة، من بينهم 20 رئيس دولة.
في 1 آذار / مارس 1994، تم نقل الجيب الساحلي لخليج والفيس و 12 جزيرة بحرية إلى ناميبيا بواسطة جنوب أفريقيا. جاء ذلك بعد ثلاث سنوات من المفاوضات الثنائية بين الحكومتين وإنشاء سلطة إدارية مشتركة انتقالية (JAA) في نوفمبر 1992 لإدارة مساحة 780 كم 2 (300 ميل مربع). وقد أشاد المجتمع الدولي بالحل السلمي لهذا النزاع الإقليمي، لأنه استوفى أحكام قرار مجلس الأمن 432 (1978)، الذي أعلن أن خليج والفيس جزء لا يتجزأ من ناميبيا.
ناميبيا المستقله.
منذ الاستقلال، أكملت ناميبيا بنجاح الانتقال من حكم الفصل العنصري للأقلية البيضاء إلى مجتمع ديمقراطي. تم إدخال الديمقراطية متعددة الأحزاب وتم الحفاظ عليها، مع إجراء انتخابات محلية وإقليمية ووطنية بانتظام. هناك عدة أحزاب سياسية مسجلة نشطة وممثلة في الجمعية الوطنية، على الرغم من أن حزب سوابو فاز في كل انتخابات منذ الاستقلال.انتقل الانتقال من حكم الرئيس سام نجوما الذي دام 15 عامًا إلى خليفته، هيفيكبوني بوهامبا في عام 2005 بسلاسة.
عززت الحكومة الناميبية سياسة المصالحة الوطنية وأصدرت عفواً عن أولئك الذين قاتلوا على أي من الجانبين خلال حرب التحرير. كان للحرب الأهلية في أنغولا تأثير محدود على الناميبيين الذين يعيشون في شمال البلاد. في عام 1998، تم إرسال قوات قوة الدفاع الناميبية (NDF) إلى جمهورية الكونغو الديمقراطية كجزء من مجموعة تنمية الجنوب الأفريقي (SADC). في أغسطس 1999، تم إبطال محاولة انفصالية في منطقة كابريفي الشمالية الشرقية بنجاح.
إعادة انتخاب سام نوجوما.
فاز سام نوجوما في الانتخابات الرئاسية لعام 1994 بحصوله على 76.34٪ من الأصوات. لم يكن هناك سوى مرشح واحد آخر، ميشاك مويونجو في عام 1998، مع مرور عام واحد على الانتخابات الرئاسية المقررة التي لم يُسمح فيها لسام نوجوما بالمشاركة فيها لأنه قد أمضى بالفعل فترتي الولاية التي يسمح بها الدستور، قام SWAPO بتعديل الدستور، حيث سمح بثلاث ولايات بدلاً من فترتين. كانوا قادرين على القيام بذلك منذ SWAPO كان بأغلبية الثلثين في كل من الجمعية الوطنية لناميبيا والمجلس الوطني، وهو الحد الأدنى المطلوب لتعديل الدستور. تم إعادة انتخاب سام نجوما كرئيس في عام 1999، وفاز في الانتخابات، والتي كانت نسبة المشاركة 62.1 ٪ مع 76.82 ٪.
ثانياً ، حصل بن أولينغا من حزب الديمقراطيين (COD) على 10.49٪ من الأصوات. بن أولينغا هو عضو سابق في SWAPO ونائب وزير البيئة والسياحة، والمفوض السامي لدى المملكة المتحدة.
غادر SWAPO وأصبح أحد الأعضاء المؤسسين لـ COD في عام 1998، بعد اشتباكه مع حزبه بشأن عدة أسئلة. لم يوافق على تعديل الدستور، وانتقد تورط ناميبيا في الكونغو. خلف نوجوما كرئيس لناميبيا على يد هيفيكبوني بوهامبا في عام 2005.
كانت إحدى سياسات "سوابو"، التي تمت صياغتها قبل فترة طويلة من تولي الحزب السلطة، إستصلاح الأراضي. لقد نتج عن ماضي ناميبيا الاستعماري وماضي الفصل العنصري في وضع كان يمتلك فيه حوالي 20 في المائة من السكان حوالي 75 في المائة من مجموع الأراضي.كان من المفترض إعادة توزيع الأراضي في الغالب من الأقلية البيضاء على المجتمعات التي كانت بلا أرض سابقًا والمقاتلين السابقين. كان إصلاح الأراضي بطيئًا، وذلك لأن دستور ناميبيا يسمح فقط بشراء الأراضي من المزارعين المستعدين للبيع. أيضا، فإن سعر الأرض مرتفع للغاية في ناميبيا، مما يزيد من تعقيد الأمر. كان الرئيس سام نوجوما في دعمه لزيمبابوي ورئيسها روبرت موغابي. خلال أزمة الأراضي في زيمبابوي، حيث صادرت الحكومة أراضي المزارعين البيض بالقوة، ارتفعت المخاوف بين الأقلية البيضاء والعالم الغربي من استخدام نفس الأسلوب في ناميبيا.
المشاركة في النزاعات في أنغولا وجمهورية الكونغو الديمقراطية.
في عام 1999، وقعت ناميبيا اتفاقية دفاع مشترك مع جارتها الشمالية أنجولا. وقد أثر ذلك على الحرب الأهلية الأنغولية التي كانت مستمرة منذ استقلال أنغولا عام 1975. وكلاهما كان حركات يسارية، أراد SWAPO دعم الحزب الحاكم MPLA في أنغولا لمحاربة حركة التمرد UNITA، التي كان معقلها في جنوب أنغولا. سمح اتفاق الدفاع للقوات الأنجولية باستخدام الأراضي الناميبية عند مهاجمة يونيتا.
أسفرت الحرب الأهلية الأنغولية عن وصول عدد كبير من اللاجئين الأنغوليين إلى ناميبيا. في ذروته في عام 2001، كان هناك أكثر من 30000 لاجئ أنغولي في ناميبيا. أتاح الوضع الأكثر هدوءًا في أنغولا للعديد منهم العودة إلى ديارهم بمساعدة مفوضية الأمم المتحدة السامية لشؤون اللاجئين، وفي عام 2004 بقي 12600 فقط في ناميبيا. يعيش معظمهم في مخيم اللاجئين أوسير شمال ويندهوك. كما تدخلت ناميبيا في حرب الكونغو الثانية، حيث أرسلت قوات لدعم رئيس جمهورية الكونغو الديمقراطية لوران ديزيريه كابيلا.
صراع كابريفي.
كان نزاع كابريفي نزاعًا مسلحًا بين جيش تحرير كابريفي، وهي جماعة متمردة تعمل من أجل الانفصال عن قطاع كابريفي، والحكومة الناميبية. بدأت في عام 1994 وكانت ذروتها في الساعات الأولى من يوم 2 أغسطس 1999 عندما شن هجوم CLA في كاتيما موليلو، عاصمة مقاطعة كابريفي. ردت قوات الحكومة الناميبية واعتقلت عددًا من مؤيدي جيش التحرير الشعبي المزعومين. أدى نزاع كابريفي إلى أطول محاكمة وأكبر في تاريخ ناميبيا، وهي محاكمة كابريفي للخيانة.
نهائي بطولة أمم أوروبا 1988 هي المباراة النهائية من منافسة بطولة أمم أوروبا 1988، أقيمت المباراة في 25 يونيو 1988، في ملعب الملعب الأولمبي بمدينة ميونخ في ألمانيا، بين منتخبي هولندا، والاتحاد السوفيتي، بعدما تغلبت هولندا على ألمانيا، وتغلب الاتحاد السوفيتي على إيطاليا في مباريات الدور قبل النهائي. وانتهى اللقاء بفوز هولندا بنتيجة 2–0. وقد أدار اللقاء الذي حضره ما يقارب 62,770 متفرج، الفرنسي ميشيل فوترو.
فاز المنتخب الهولندي في المباراة بنتيجة 2-0، وقد سجل رود خوليت الهدف الأول للطواحين من ضربة رأس في الدقيقة من الشوط الأول، بينما أضاف زميله ماركو فان باستن الهدف الثاني في الدقيقة من الشوط الثاني. يذكر أن الحارس الهولندي هانس فان بروكيلين قد تصدى لركلة جزاء، نفذها اللاعب السوفييتي إيغور بيلانوف، بعدما تم عرقلة اللاعب السوفييتي سيرجي غوتسمانوف.
سذكر أن هدف ماركو فان باستن، الذي سدده بقدمه اليمنى على الحارس السوفييتي رينات داساييف من أضيق الزوايا على يمين منطقة الجزاء، قدم تم وصفه من قبل الكثير من النقاد والمحللين لاحقًا بأنه أحد أعظم الأهداف في تاريخ البطولات الأوروبية.
تفاصيل اللقاء.
توي دلاي غاو في الأساطير الفيجية، توي دلاي غاو هو إله (رب) الجبال الذي يمكنه فصل يديه وجعلهم يصطادون له. يمكنه أيضًا خلع رأسه وقذفه إلى السماء ليحصل على نظرة شاملة. إنه يعيش في شجرة.
توي فيتي أو تويفيتي هو اسم الشكل المشار إليه في الأساطير المختلفة في الأساطير الساموية وفي أجزاء أخرى من بولينيزيا. في قصص أخرى، تعني كلمة "توي فيتي" "Tui Fiti": "الرئيس الأعلى لفيتي". وهو روح إلهي مقدس.
أولوبوكا في الأساطير البولينيزية، هو إله الشر والشياطين. هذا الإله هو الشائع في فيجي. وفقا للحكايات، تم قطع رأس أولوبوكا خلال معركة مع آلهة أخرى. سقط رأسه على الأرض، ولكن بسبب طبيعته الإلهية، لم يمت، ورأسه تدور إلى الآن، والتي تسبب الأذى والمرض والموت.
شريف البنداري (ولد في 29 سبتمبر 1978) هو مخرج وكاتب ومنتج أفلام مصري . كان أول فيلم روائي طويل له هو علي معزة وإبراهيم.
ولد شريف في القاهرة بمصر عام 1978. تخرج من كلية الفنون التطبيقية في عام 2001 قبل أن يدرس الإخراج السينمائي في المعهد العالي للسينما في القاهرة الذي تخرج منه في عام 2007 ، حيث قام بتدريس الإخراج السينمائي منذ عام 2008. في عام 2004 بدأ العمل كمخرج مساعد في الأفلام الروائية والإعلانات التجارية. وفي العام التالي، أخرج فيلم "ست بنات" ، وهو أول فيلم وثائقي قصير له، عن ست فتيات يدرسن في القاهرة ويتقاسمن شقة هناك. في عام 2006 ، أخرج فيلمه الروائي القصير الأول، "صباح الفل" ، وحصل على عدة جوائز في مختلف المهرجانات. في عام 2016 ، أخرج شريف فيلمه الروائي الطويل "علي معزة وإبراهيم" ، والذي قوبل باستقبال كبير في العديد من البلدان.
جيفري لامار ويليامز المعروف باسم يونج ثاج (مواليد 16 أغسطس 1991 –) هو رابر، ومغني، وكاتب أغاني، ومنتج أغاني أمريكي من أتلانتا (جورجيا).
سمنوسية ، فُصيلة حشرات من غمديات الأجنحة وفصيلة الدعسوقيات. تضم ما لا يقل عن 170 نوع.
عظاءات ساتورنية (الاسم العلمي:†Saturnaliinae) هي منقرضة من الزواحف تتبع عظايا غوايبا من شبيهات عظائيات الأرجل. تواجدت في البرازيل والأرجنتين. حدد مارتن إزكورا في عام 2010 هذه التحت فصيلة على أنها تحتوي على جنسي الساتورنية وعظاءة الوادي الملون والتي أشارت العديد من الدراسات على أنهما أقرباء. على الرغم من أنها في بعض الأحيان تكون تحت فصيلة داخل فصيلة عظايا غوايبا، فقد وجدت دراسات أخرى أن العظاءات الساتورنية يشكلون سلالة مستقلة عند قاعدة شجرة شبيهات عظائيات الأرجل. استعاد لانجر وزملاؤه (2019) جنسا رَكّاض البامبا والبانفاجيا (عظاءة المنهومة) كأقارب للساتورنية وعظاءة الوادي الملون مما رفع العظاءات الساتورنية إلى مرتبة فصيلة العظايا الساتورنية. واستعادوا عظاءة غوايبا باعتبارها من وحشيات الأرجل القاعدية.
عظايا سوداء الذيل (الاسم العلمي:†Melanorosauridae) هي منقرضة من الزواحف تتبع أصنوفة الأنشيصوريات من شبيهات عظائيات الأرجل.
دعسوقة مهمازية الساق ، جنس حشرات من غمديات الأجنحة وفصيلة الدعسوقيات. تضم ما لا يقل عن 20 نوع.
دعسوقة كهرمانية ، جنس حشرات خنفسية من فصيلة الدعسوقيات. تضم أربعة أنواع.
متلفات سوس العناكب ، جنس حشرات خنفسية من فصيلة الدعسوقيات. يوجد على الأقل 20 نوًعا موصوفًا في جنس متلفات سوس العناكب.
موتيجي توشيميتسو ، من مواليد 7 أكتوبر 1955) هو سياسي ياباني من الحزب الليبرالي الديمقراطي (LDP)، تسوشيما فصيل ، وعضو مجلس النواب الياباني في البرلمان (المجلس التشريعي الوطني) ، ويمثل محافظة توتشيغي الدائرة الانتخابية الخامسة، وقد شغل منصب وزير الخارجية منذ إعادة تشكيل مجلس الوزراء من قبل رئيس الوزراء شينزو آبي في 11 سبتمبر 2019.
قد يقصد من «كوبو» :
قد يقصد من «كوسالار» :
هجوم صاروخي وتفجير انتحاري في عدن هو هجومين منفصلين شنه الحوثيون الخميس 1 أغسطس 2019 على قوات الأمن التابعة للحكومة اليمنية في عدن، ما أسفر عن سقوط 51 قتيلا وأصيب 56 آخرون بجروح.
واستهدف الهجوم الأول الذي نفذه انتحاري كان يقود سيارة مفخخة مركزا للشرطة في وسط عدن، مدخل مركز للشرطة. أما الهجوم الثاني فقد استهدف ثكنة الجلاء وأعلن الحوثيون أنهم استهدفوا عرضا عسكريا للشرطة بواسطة صاروخ باليستي وطائرة مسيرة.
نهر تورسو هو نهر في اسكتلندا تعتبر بحيرة لوخ رامسديل في كيثنيس مصدرا له، يمتد على بعد حوالي 26 كم جنوبًا و14 كم غرب برجو ثورسو، وكيثنيس، وحوالي كيلومترين جنوب خط السكك الحديدية الذي يربط بين برجو تورسو وويك مع إينفيرنيس ويصب في المحيط الأطلسي، يُعرف النهر أيضًا باسم ستراثمور.
تو فاست فور غنومز (، هي لعبة فيديو من نوع منصات، حيث تم تطوير اللعبة من قبل كوبيك غيمز، وتعمل لمنصة نينتندو وي ونينتندو وي يو.
ساكي هي سلسلة مانغا يابانية من تأليف ورسم ريتز كوباياشي، من قبل سكوير إنكس في مجلة يونغ غانغان، منذ 3 فبراير 2006. تم تجميع فصول المانغا في 16 مجلد تانكوبون، نشرت في 25 ديسمبر عام 2006 حتى 24 ديسمبر عام 2016. اقتبست إلى أنمي تلفزيوني من قبل استوديو جونزو، عرض الأنمي في 6 أبريل عام 2009 واستمر عرضه حتى 28 سبتمبر عام 2009، على تلفزيون طوكيو، وتكون من 25 حلقة.
تدور أحداث القصة عن ساكي مياناغا، هي طالبة في السنة الأولى بالمدرسة الثانوية، لا تحب لعبة الماجونغ لأن أسرتها تجبرها دائمًا على لعبها. وبسبب هذا تعلمت كيف تحافظ على نقاطها عند مستوى الصفر، لا الفوز ولا الخسارة، وهي مهارة يقال إنها أكثر صعوبة من الفوز باستمرار. صديقتها من المدرسة المتوسطة، تقنعها بزيارة نادي جونغ الصغير عند دخولها إلى مدرسة كيوسومي الثانوية. وبعد أن اكتشف النادي قدرتها، قاموا بتجنيدها بشكل دائم وإقناعها بالفوز بدلاً من التعادل.
ساكي مياناغا
نودوكا هارامورا
يوكي كاتاوكا
هيسا تاكي
ماكو سوميا
كيوتارو سوغا
شيزونو تاكاكامو
آكو أتاراشي
كاورو ماتسومي
يو ماتسومي
أراتا ساغيموري
هاروي أكادو
علم النفس التدريبي هو أحد مجالات علم النفس التطبيقي الذي يطبق النظريات والمفاهيم النفسية في مجال التدريب. هدفه هو زيادة الأداء والإنجازات والرفاهية لدى الأفراد والفرق والمؤسسات من خلال استخدام الأساليب المبنية على الأدلة القائمة على البحث العلمي. يتأثر علم نفس التدريبي بالنظريات في المجالات النفسية المختلفة، مثل علم النفس الإنساني وعلم النفس الإيجابي ونظرية التعلم وعلم النفس الاجتماعي.
بدأ علم النفس التدريبي رسميًا كفرع من علم النفس في عام 2000 عندما تم تقديم أول دورة في علم النفس التدريبي في جامعة سيدني. منذ ذلك الحين، تم تشكيل مجتمعات مكرسة لهذا الفرع من علم النفس مثل المجموعة المهتمة في علم النفس التدريبي (IGCP) والمجموعة الخاصة في علم النفس التدريبي (SGCP). المجلات العلمية مثل (the "International Coaching Psychology Review") و("Coaching Psychology International") تنشر بحثًا في علم النفس التدريبي. تتراوح تطبيقات علم نفس التدريب من التدريب الرياضي والتعليمي إلى القيادة وتدريب الشركات.
يمكن تتبع التطبيقات المبكرة للنظريات والممارسات النفسية في التدريب (خاصة التدريب الرياضي) حتى عشرينيات القرن الماضي. في عام 1926، نشر كولمان غريفيث "علم النفس التدريبي: دراسة لأساليب التدريب من وجهة نظر علم النفس." استنادًا إلى ملاحظات لفرق كرة القدم وفرق كرة السلة، ناقش غريفيث مجموعة واسعة من جوانب التدريب مثل تأثيرات المتفرج، ومشاكل الإفراط في التدريب، ومبادئ التعلم. يُشار إلى غريفيث بأنه أول "عالم نفسي رياضي في أمريكا" ورائد يطبق علم النفس على التدريب. بعد سنوات، بدأت تظهر المزيد من النصوص حول علم النفس التدريبي. في عام 1951، نشر جون لوثر من جامعة ولاية بنسلفانيا "علم النفس التدريبي". وكان أول كتاب يستخدم هذا المصطلح "علم نفس التدريب" في العنوان كان كتاب "علم النفس الحديث للتدريب" من قبل كورتيس جايلورد في عام 1967.
على الرغم من هذه التطورات المبكرة، تم تأسيس علم نفس التدريب المعاصر بشكل رسمي فقط في بداية القرن الحادي والعشرين. في كانون الثاني / يناير 2000، قام أنتوني غرانت بتنفيذ أول وحدة "لعلم النفس التدريبي" في جامعة سيدني وأعدت أطروحته الدكتوراه الطريق لمزيد من البحث لتأسيس مجال علم النفس التدريبي كنظام قائم على الأدلة. ولهذا السبب، يعتبر العديد من علماء النفس المدربين أن جرانت رائد في هذا المجال.
بدأ المزيد من التطوير في عام 2006 عندما عقدت الجمعية الأسترالية للطب النفسي (APS) مؤتمراً أسّس مجموعة المهتمين في علم النفس التدريبي (IGCP). خارج أستراليا، شكل ستيفن بالمر من الجمعية البريطانية لعلم النفس (BPS) المجموعة الخاصة في علم النفس التدريبي (SGCP). يهدف كل من IGCP وSGCP إلى مواصلة تطوير علم النفس التدريب من حيث النظريات والتطبيق من خلال توفير منصة لتبادل البحوث والخبرات ذات الصلة بين أخصائيي علم النفس التدريبي. منذ إنشاء IGCP وSGCP، تم إنشاء المزيد من الجمعيات الدولية المكرسة لعلم النفس التدريبي في أوروبا والشرق الأوسط وجنوب إفريقيا. في 18 ديسمبر 2006، تم تأسيس الجمعية الدولية لعلم نفس التدريب (ISCP) من أجل تعزيز التنمية الدولية في هذا المجال.
يوجد حاليًا عدد من المجلات التي يتم مراجعتها من قبل متخصيين وهي مكرسة للأبحاث في مجال علم النفس التدريبي. على سبيل المثال، يتم توفير "The Psyching Psychologist" (منذ عام 2005) بواسطة SGCP. وتنشر IGCP وIGCP معًا "(the International Coaching Psychology Review" منذ 2006). ويتم نشر "Coaching Psychology International" (منذ 2009) من قِبل الجمعية الدولية لعلم نفس التدريب.
علم النفس الإنساني.
يعتبر النهج الإنساني في علم النفس مساهمًا كبيرًا في علم النفس التدريبي. يشترك كل من علم النفس الإنساني والتدريبي في النظرة العامة للإنسان من جهة "تحقيق الذات". وهي أن كلما أتيحت الفرصة للانسان سيستغلها في تحسين نفسه. ينظر علم النفس التدريبي إلى هذا كعملية تتكون من تغييرات إيجابية ملموسة في حياة الفرد. علاوة على ذلك، يتم تنفيذ تلك العملية من قبل كل من العميل والمدرب الذي يسهل تحقيق الذات في عملائها.
في علاج كارل روجرز الذي يركز على الشخص، تعد العلاقة بين العميل والمعالج عنصرًا أساسيًا في تسهيل النمو. وبالتالي، فإن العلاقة بين المدرب (الميسر) والعميل (المتعلم) أمر مهم. وعلى وجه الخصوص، حدد روجرز ثلاث صفات أساسية في علاقة جيدة بين المدرب والعميل: الصدق والثقة والتعاطف. بالإضافة إلى ذلك، هناك فرق مهم بين العمل "على" العميل والعمل "مع" العميل. يجب أن يكون المدرب على استعداد للتعاون والمشاركة النشطة مع العميل من أجل فهم تجاربهم واتخاذ الخيارات التي تعزز النمو لهم. عندما يتحقق ذلك، تصبح العلاقة بين المدرب والعميل "شراكة نشطة".
بالإضافة إلى ذلك، وفقًا لروجرز، يتم تحقيق النمو في العميل من خلال تقدير إيجابي غير مشروط. يجب أن يتعاطف المدربون مع عملائهم من أجل فهم تجاربهم ووجهات نظرهم. لتحقيق ذلك، يجب أن يكون المدرب قادراً على فهم عملائهم ليس فقط على المستوى الفكري، ولكن أيضًا على المستوى العاطفي. إلى جانب التعاطف، يجب أن يكون المدربون قادرين على قبول عملائهم كما هم حقًا لأن الأفراد بحاجة إلى أن يشعروا بتقدير "لأنفسهم الحقيقية" من أجل تحقيق ذاتهم.
يركز علم النفس الإيجابي (الذي طوره مارتن سيليجمان وآخرون) على الجوانب الإيجابية للصفات الإنسانية مثل القوة والكفاءة. في جوهرها، يشارك علم النفس التدريبي هذا التركيز؛ فالتدريب الفعال يستلزم تحسين أداء ورفاهية العميل. وبالتالي يوفر علم النفس الإيجابي أساسًا للتدريب. علم النفس التدريبي نوعًا من تطبيقات علم النفس الإيجابي.
تحفز المشاعر الإيجابية الأفراد على تعزيز قدراتهم وكفاءاتهم. تفترض باربرا فريدريكسون في نظرية التوسيع والبناء أن المشاعر الإيجابية لا تلعب دوراً في إثارة التحفيز لدى الأفراد فقط، ولكن أيضًا الإجراءات التي تكون مثمرة ومفيدة. في التدريب، يتم تشجيع المشاعر الإيجابية من أجل إلهام العملاء لاتخاذ إجراءات ملموسة نحو أهدافهم.
بصرف النظر عن العواطف، فإن المشاركة الكاملة في النشاط هي أيضًا إحدى العوامل في زيادة أداء الفرد. وصف Mihaly Csikszentmihalyi هذا المستوى من المشاركة القصوى في أي مهمة بالتدفق. يلعب المدربون دورًا في تهيئة بيئة تحفز التدفق للأفراد. يمكن تحقيق ذلك من خلال تحديد الأهداف بشكل واضح ومتناسق. تقديم تعليقات واضحة وفورية يبقي العميل على علم بما إذا كانت أعمالهم تساعد في تحقيق أهدافهم. يساعد المدربون أيضًا في تحقيق توازن بين التحدي والمهارات، حيث إن المهام سهلة للغاية أو صعبة للغاية على العميل قد تعيق تحقيق الأهداف.
يعتبر الإشراط الاستثابي (كما هو موضح من قِبل BF Skinner ) أن التعلم عملية تنطوي على التعزيز والعقاب . يتم تشجيع المدربين على تعزيز السلوكيات الصحية والإنتاجية دائمًا من خلال التعزيز اللفظي، مثل الكلمات والصور التحفيزية. يمكن أن يلعب التعزيز الذاتي ايضًا (أي التعزيز من داخل الفرد) دورًا كبيرًا في تحسين الأداء وتشجيع العمل الموجه نحو الأهداف. على الرغم من أن العقوبة يمكن أن توجه العملاء نحو السلوكيات المرغوب فيها، إلا أن الأداء قد يعوقه الآثار الجانبية غير المبررة، مثل القلق والاستياء تجاه المدرب.
تفترض نظرية التعلم التجريبية لديفيد أ. كولب أن الأفراد يتعلمون من خلال تجاربهم. يتم تسهيل التعلم التجريبي من خلال التأمل الذاتي والتقييم الذاتي والعمل. يمكن للمدربين تشجيع التأمل الذاتي الناقد للخبرات السابق من خلال "سجلات التدريب" حيث يحلل المتدربون أفكارهم وعواطفهم في مختلف الحوادث والظروف. وهذا يساعد العملاء على فحص وتحدي معتقداتهم ومواقفهم وسلوكياتهم. البصيرة المكتسبة من هذه الوسائل في التعلم التحويلي حيث يضع المتدربون خطة عمل لتحسين الذات وزيادة الأداء على أساس تجاربهم الخاصة.
[[ملف:Zone_of_proximal_development.svg|تصغير|253x253بك| تقع منطقة التطور بالإرشاد بين ما يمكن للمتعلم القيام به بسهولة وما لا يستطيع القيام به.]
وصف [[ليف سيمينوفيتش فيغوتسكي|ليف فيجوتسكي]] [[منطقة تطوير قريبة|منطقة التطور القريب]] (ZPD) بأنها مسافة بين ما يعرفه الشخص (إجراء يمكن القيام به بسهولة) وما لا يعرفه الشخص (ما يعتبر صعباً). نظرية فيغوتسكي أن التعلم هو الأكثر فعالية داخل هذه المنطقة. يقوم المدربون بتسهيل التعلم الفعال من خلال تزويد المتدربين بأنشطة داخل (منطقة التطور بالإرشاد ZPD)، والتي ليست سهلة للغاية ولا تنطوي على تحديات كبيرة (هذه عملية تسمى السقالات).
أثرت [[نظرية التعلم الاجتماعي]] أيضًا في علم النفس التدريبي. وفقًا ل[[ألبرت باندورا]]، فإن التعلم بالملاحظة يحدث عندما يتعلم الأفراد من الناس من حولهم (يطلق عليهم نماذج). يجب أن يكون المدربون على دراية بنماذج المتدرب لأن ذلك يمكن أن يشكل مواقفهم وسلوكهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المدربين تقييم العوامل التي تؤثر على التعلم بالملاحظة في المتدربين، مثل الانتباه ومدى تكرر سلوكيات التعلم بالملاحظة.
توضح [[علم النفس الغشتالتي|نظرية الغشتالت]] أن الناس ينظرون إلى الأحداث من حولنا بطريقة تتوافق مع أفكارهم ومعتقداتهم وتجاربهم الشخصية. يجب أن يتم إرشاد المتدربون بوعي بمواقفهم وتجاربهم الخاصة، والتي تشكل تصورهم للعالم. تؤكد المفاهيم في [[علم النفس الاجتماعي]]، مثل التأثير الشخصي والامتثال، على الدور القوي الذي تلعبه التفاعلات الاجتماعية في تشكيل التفكير والأداء والسلوك في المتدربين. يساعد [[علم نفس ثقافي|علم النفس الثقافي]] المدربين في تسهيل النمو والتعلم لدى العملاء من خلفيات ثقافية مختلفة. قد تكون دراسة [[علم نفس الأمراض|الأمراض النفسية]] مهمة أيضًا في تطوير الأساليب المناسبة لتدريب الأفراد غير الأصحاء عقلياً.
علم النفس التدريبي لديه عدد كبير من النماذج والإطارات المستمدة من النظريات النفسية المثبتة. تُستخدم هذه النماذج من أجل توجيه ممارسة علم النفس التدريبي ولضمان أن يكون التدريب يسير وفق مفاهيم مثبتة علمياً.
نموذج GROW.
يعتبر نموذج GROW أحد أكثر نماذج التدريب السلوكي شيوعًا. تحدد مراحلها الأربع عملية حل المشكلات وتحديد الأهداف وتحسين الأداء. يختلف اسم كل مرحلة قليلاً حسب المصدر.
نموذج PRACTICE.
طور ستيفن بالمر نموذج (الممارسة - practice) كدليل لحل المشكلات والبحث عن الحلول. يتم فيه تحديد المشكلات خلال المرحلة الأولى والتي تسمى Problem identification . بعد ذلك، يتم وضع أهداف واقعية Realistic goals لحل المشكلة. وبعد ذلك، يتم مناقشة أي اقتراحات بديلة Alternate solutions تعمل من أجل تحقيق نفس الأهداف. ثم يتم تقييم النتائج المحتملة لجميع الحلول المقترحة بشكل نقدي خلال مرحلة دراسة العواقب (Consideration of consequences). بعد ذلك، يتم اختيار أفضل الخيارات أثناء مرحلة وضع الحل الأكثر ملاءمة Targeting the most feasible solution. ثم تأتي مرحلة تطبيق الحل المختار (Implementation of the Chosen solution). المرحلة الأخيرة هي التقييم Evaluation حيث يتناقش المدربون والمتدربون في فعالية الحل وعن الدروس المستفادة من التجربة.
نموذج SPACE.
[[ملف:SPACE_model.png|تصغير|257x257بك| وفقًا لنموذج SPACE، تتأثر الأفعال بالعواطف وردود الفعل الفسيولوجية والمعرفة والسياق الاجتماعي]]
نموذج SPACE هو إطار بيولوجي-اجتماعي قائم على علم النفس المعرفي السلوكي. والغرض منه هو توجيه المدرب في تقييم وفهم سلوك عملائهم خلال مواقف محددة. SPACE هو اختصار يشير إلى الحالة أو السياق الاجتماعي Social context والجانب الفيسيولوجي Physiology والأفعال Action والمعرفة والمشاعر Cognition and Emotion. يمكن تقسيمها إلى إطارات أصغر: ACE وPACE. يفحص إطار عمل ACE العلاقات بين الفعل والعواطف وإدراك الفرد أو معرفته. ثم يأخذ إطار عمل PACE نموذج ACE وينظر في الاستجابة الفسيولوجية أو البيولوجية التي تصاحب الإدراك والعواطف والسلوك. أخيرًا، يأخذ نموذج SPACE الرئيسي في الاعتبار السياق الاجتماعي الذي يحدث فيه السلوك.