CALM/arwiki huggingface dataset:
ويُعد المفهوم الجديد تمامًا للبرامج المُمَوَّلة من المعلِنين حلاً لهذا التغيير الحادث ويعني أيضًا أن المعلن يدفع في مقابل دمج الرسالة التي يريد توصيلها في كيان برنامج التلفاز نفسه، بدلاً من شراء الفقرة الإعلانية التي تُبث في أثناء إذاعته. ويتضمن هذا المفهوم أفكارًا مثل توظيف المنتجات والرعاية وحقوق التسمية أما الأفكار الأحدث فتتمثل في ابتكار عروض كاملة من البداية تتمحور حول منتَج ما. ويتم تنفيذ العديد من هذه المشروعات من خلال شراكة في المضمون بحيث تشترك العديد من الجهات المعنية في تمويل إنتاج البرامج.
وقد أنشأت كل من الوكالات المستقلة والشبكات العالمية وحدات متخصصة للتركيز على البرامج المُمَوَّلة من المعلِنين، مثل شركة جي دبليو تي إنترتينمينت (JWT Entertainment) وشركة BBH ((Bartle, Bogle &amp; Hegarty)) وشركة هاباب للاتصالات (Hubbub Communications)، ومؤسسة ناو (Now Inc)، وشركة مودرا (Mudra)، وشركة إم التابعة لمجموعة دبليو بي بي (WPP's Group M) أو شركة جراند سنترال(Grand Central) التابعة لمؤسسة أومنيكوم (Omnicom)، في لندن والتي تعد إحدى الوكالات العاملة في مجال البرامج المُمَوَّلة من المعلِنين.
بعض النماذج الحديثة للبرامج المُمَوَّلة من المعلِنين:
حلقات *كلاب يوكانوبا الرائعة (Eukanuba's Extraordinary Dogs)، من إعداد وتوزيع شركة أبراند أبارت تيليفجن المحدودة (A Brand Apart Television Ltd.)، وهي من كبريات الشركات العالمية في مجال إعداد البرامج المُمَوَّلة من المعلِنين برنامج *ذا كريبتون فاكتور (The Krypton Factor)، بالاشتراك مع مجموعة ذا سيج (The Sage Group) والذي عُرض على شبكة التليفزيون المستقل (ITV)
برنامج *بيت: لايف أون ذا ستريت (Life on the Street) والذي عرض على شبكة التليفزيون المستقل، بالاشتراك مع مكتب الهجرة والجوازات البريطاني
برنامج *فودافون تي بي إي (Vodafone TBA) الذي عرض على القناة الرابعة البريطانية، بالاشتراك مع شركة فودافون
برنامج *فورد و تويوتا الذي عرض في مسلسل 24 برنامج *معجون أسنان كريست (Crest toothpaste) الذي عُرض في مسلسل ذي أبرينتيس (The Apprentice) برنامج *أميريكان إكسبريس (American Express) الذي عُرض في حلقات المطعم (The Restaurant)
تقيد معظم المؤسسات الرياضية بشدة توظيف البرامج المُمَوَّلة من المعلِنين وخاصة في مسابقات الهواة مثل دورة الألعاب الأولمبية وكأس العالم لكرة القدم، وهما المسابقتان اللتان تحظران هذا الأسلوب باعتباره أسلوب تسويقي غير لائق. تبنت العديد من الرياضات هذا الأسلوب باعتباره يجلب عائدات إضافية تعود بالفائدة على كل من المسابقات والشبكات التلفزيونية في آن واحد. وقد بيعت حقوق التسمية في ألعاب البولنجوالمسابقات والعروض التليفزيونية والعروض المقامة في فترات الاستراحة بين الأشواط والاستادات والملاعب مع التركيز على بيع أسماء الفرق بصورة أكثر شيوعًا خارج أمريكا الشمالية بينما يمكننا ملاحظة توظيف المنتجات والإعلانات في الملاعب أو في اللوحات الإعلانية المحيطة بها أو في أشكال الجرافيك التي تُعرض على الشاشة دون التأثير في متعة المشاهدة. كما توفر أساليب إعداد البرامج المُمَوَّلة من المعلِنين لجهات بث الأحداث الرياضية وسيلة ثالثة لتحقيق عائدات، وذلك علاوة على رسوم إعادة البث والأساليب الإعلانية التقليدية، الأمر الذي يسمح لمحطات مثل إي إس بي إن (ESPN) بدفع رسوم حقوق بث مرتفعة وفي الوقت نفسه تحقيق عائدات هائلة.
دائرة إلينوي هي عبارة عن منظمة من الآباء، والمدرسين، وأعضاء مجلس إدارة المدرسة، والعاملين الآخرين الذين يعملون على إعادة المضمون الأكاديمي والتعليمي وإعادة طرق التدريس الفاعلة إلى المدارس.
لقد بدأت دائرة إلينوي بشكل غير رسمي في عام 1995، وكان هذا عندما قامت مجموعة من الآباء، والأمهات، والمدرسين في الضواحي الغربية لشيكاغو بالمشاركة في كل ما يهمهم وإبداء آرائهم حول ما يرون أنه اتجاهات خطرة في تعليم القراءة والرياضيات في مدارسهم. واستطاعوا نشر الأخبار، والنصائح، والاكتشافات عن طريق لوحات الرسائل المتاحة إلكترونيًا واستخدام الإنترنت في الآونة الأخيرة وذلك لإظهار مجهوداتهم في مدارسهم للارتقاء بمستوى التعليم.
ومنذ ذلك الوقت، ودائرة إلينوي تساعد الآلاف من الآباء، والأمهات، والمدرسين، وأعضاء مجلس إدارة المدارس في فهم طبيعة ووعود المخاطر المرتبطة بالابتكارات التي يتم الترويج لها بالمدارس.
واليوم، يتلقى المئات من الأشخاص تحديثات من قائمة أخبار دائرة إلينوي وذلك عبر البريد الإلكتروني للدائرة. ومن بين المشاركين في هذه الدائرة؛ أعضاء هيئة التدريس، وأعضاء مجلس الإدارة، وخبراء التعليم الوطنيين، والكثير من الآباء والأمهات. وكان التركيز الرئيسي محصورًا على التعليم في دائرة إلينوي، في حين أن الكثير من أنشطة المجموعة والمعلومات قابلة للتطبيق في جميع أنحاء الولايات المتحدة وليس في إلينوي فقط.
تشتمل المجالات التي تثير قلق دائرة إلينوي على عملية التوسع في اللغة الجامعية وذلك على نحو يضر بمهارات القراءة وتبني المدرسة بما يُسمى ببرامج الرياضيات الغامضة بدلاً من الاعتماد على برامج الرياضيات المتقنة والحد من دور المدرس كمربٍ وكذلك التقليل العام من جوهر ومضمون المحتوى في المواد الدراسية مثل التاريخ، والأدب، والجغرافيا، والقواعد اللغوية والعلوم.
يتهم بعض المؤيدين لمناهج المحافظين في التعليم دائرة إلينوي بأنها "منظمة سياسية محافظة". وفي الحقيقة، لا تعد هذه المجموعة سياسية بشكل كبير، ولا تتدخل في أي قضايا سياسية، كما أن بها قادة وأعضاء ديمقراطيين، وجمهوريين، وليبراليين، ومحافظين، وتحرريين.
انتقادات أخرى: "لا تقوم دائرة إلينوي بدعم مفهوم التمييز" (وهذا خطأ)، "أو تغيير طرق التدريس لدعم نظام التعلم لطلاب معينين" (خطأ أيضًا وذلك منذ أن كانت دائرة إلينوي هي الداعم الكبير لإيجاد بيئة أفضل لتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة).
الماء المهوَّى هو في حقيقة الأمر، ماء مقطر بحيث يُضاف إليه هواء منقى لتحسين مذاقه.
ويُطلق هذا المصطلح باستمرار للإشارة إلى المياه المكربنة.
الهدف من التهوية.
لا تعد مركبات الكبريت الذائبة في الماء خطيرة بالضرورة ولكنها يمكن أن تحدث طعمًا غير مستحب أو رائحة كريهة. يمكن نزع هذه المكونات بعدة طرق ولكن الطريقة الأكثر فعالية هي تعريضها لغاز الكلور. ولكن التهوية يمكن أن تتم بفعالية أيضًا إذا كانت كمية الكبريت في الماء منخفضة نسبيًّا.
وفي أثناء عملية التهوية، يُضخ الماء في صهريج غير مضغوط ويتم تحريكه. وتؤدي هذه الحركة إلى إزالة العديد من المركبات الكبريتية والتي يتم إخراجها لاحقًا. كما أن تعريض الماء للأوكسجين في الهواء يؤدي أيضًا إلى أكسدة بعض المركبات، مما يؤدي إلى تكون كبريت ذري يمكن ترشيحه من الماء.
وتعد عملية التهوية أيضًا وسيلة فعالة لإزالة الرادون من الماء.
وعادة ما تعتمد الصهاريج الصغيرة والبرك المخصصة للمحافظة على الكائنات البحرية مثل الأسماك أو سرطانات البحر على التهوية للمحافظة على مستوى مناسب من الأكسجة في الماء. ويمكن أن يتحقق ذلك من خلال ضخ قدر من الهواء في الماء، مما يسمح للماء بإحداث فقاعات في السطح، أو من خلال نافورة تؤدي إلى إثارة الماء. تؤدي كلتا الطريقتين إلى إحداث قدر هائل ومتحرك من مناطق الفراغ بين الماء والهواء مما يسمح بانتقال الغازات.
إن الحركات الموجية على الشواطئ للكميات الهائلة من المياه يمكنها توفير قدر من التهوية للماء في المنطقة المجاورة، مما يوفر قدرًا من الأكسجة الزائدة الأمر الذي قد يفيد العديد من أشكال الحياة البحرية.
التسلسل التصنيفي (المعروف أيضًا باسم الرتبة التصنيفية النظامية أو الشعبية) هو تسلسل متبع في وضع قائمة الأصناف التي تساعد على تسهيل الاستخدام ويعكس تقريبًا العلاقات التطورية بين الأنواع. قد يتواجد التسلسل التصنيفي داخل أي رتبة, أي، أنه يمكن أن يكون لقائمة الأسر والأجناس والأنواع لكل منها تسلسل.
استخدم علماء الأحياء في وقت مبكر مفهوم "العصر" أو "البدائية" للجماعات المعنية للتوصل إلى طريقة ترتيب بالنسبة للمجموعات "الأقدم" أو الأكثر "بدائية" وتم سردها أولا بينما تلك الأكثر حداثة أو "المتقدمة" تكون في آخر القائمة. ولقد أدى ذلك الفهم الحديث للأحياء التطورية إلى إطار أكثر قوة للترتيب التصنيفي للقوائم. حيث يمكن أن ينظر إلي القائمة باعتبارها تمثيلاً أحادي البعد لـ شجرة النشوء والتطور. وتُعتبر التسلسلات التصنيفية بمثابة أجهزة الكشف عن مجريات الأمور التي تساعد أساسا في ترتيبات الأنظمة الخطية مثل الكتب ونظم استرجاع المعلومات. نظرًا لأن علاقات النشوء والتطور معقدة وغير خطية فلا توجد وسيلة فريدة من نوعها لتحديد التسلسل على الرغم من أنها بوجه عام تضع أولاً في القائمة الأنواع الأكثر قاعدية التي تتجمع في مجموعة متقاربة تكون بجانب بعضها البعض.
إن منظمات الأدلة الميدانية والدراسات التصنيفية قد تتبع أو تصف التسلسل التصنيفي؛ وكثيرًا ما تحدث التغيرات في هذه التسلسلات لذا تنشر في المنشورات الجديدة.
يشمل مصطلح التسويق الانغماسي كلًا من الإعلان التقليدي، والعلاقات العامة، والإعلان الشفهي، والتسويق الرقمي، واختيار العينات، والكوبونات، وشركات التضامن للأفراد وطرقًا أخرى لتطويق المستهلك برسائل كثيفة حول العلامة التجارية. في حقيقة الأمر، يطوق التسويق الانغماسي العلامة التجارية أو المنتج أو الشركة، ولذلك تؤدي أقسام الإعلان، أو العلاقات العامة، أو ممثلوهم دورًا شاملًا تجاه توصيل نفس رسالة العلامة التجارية عبر قنوات توزيعية متعددة.
نشأ مفهوم التصميم الوجداني في الأساس من مجال التفاعل الإنساني الحاسوبي (HCI) (نورمان، 1986) ونشأ على وجه التحديد من المجال المتطور الذي يُطلق عليه الحوسبة الوجدانية (بيكارد، 1997).
يهدف مجال الحوسبة الوجدانية إلى توصيل التفاعلات الوجدانية (رينولدز وبيكارد 2001) القادرة على استنباط خبرات عاطفية من المستخدمين (مكارثي ورايت 2004). وبالمثل، تسعى التصميمات الوجدانية إلى تحديد العلاقات العاطفية الموضوعية بين المستهلكين وبين المنتجات واستكشاف الخصائص الوجدانية التي يمكن أن تنقلها المنتجات من خلال سماتها الشكلية. أي أن هذه التصميمات تهدف إلى توصيل منتجات قادرة على استنباط أقصى قدر من السعادة الفسيولوجية النفسية التي يمكن أن يحصل عليها المستهلكون خلال الحواس الخاصة بهم.
Carliner, S. (2000) “Physical, Cognitive, and Affective:
A Three-Part Framework for Information Design” [online], available: http://saulcarliner.home.att.net/id/newmodel.htm [accessed 10 January 2007]
McCarthy, J. and Wright, P. (2004). What is enjoyment doing to HCI? In ECCE’12: Proceedings of the 11th European Conference on Cognitive. European Association of Cognitive Ergonomics, Le Chesney, France. pp. 11–12
Norman, D. A. (1986). Design principles for human-computer interfaces. In D. E. Berger, K. Pezdek, &amp; W. P. Banks (Eds.). Applications of cognitive psychology: Problem solving, education, and computing. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Reynolds, C. and Picard, R. (2001) Designing for Affective Interactions. In Proceedings of 9th International Conference on Human-Computer Interaction, August 5 - 10, 2001, New Orleans, Louisiana, USA. [online], available:
http://vismod.media.mit.edu/pub/tech-reports/TR-541.pdf
الحث هو الدعم والتوجيه المقدم لـالمعلمين المبتدئين ومديري المدارس في المراحل الأولى من حياتهم المهنية. يشمل الحث التوجه إلى مكان العمل والتواصل الاجتماعي والإرشاد والتوجيه من خلال تدريب المعلمين المبتدئين.
هذا ويتكون الحث الشامل والعالي الجودة من عدة عناصر أساسية:
ويُعد نموذج مركز المعلم الجديد نموذجًا معترفًا به داخليا في الولايات المتحدة حيث يعمل على تعزيز تنمية المعلم الجديد وأثرها على الاحتفاظ بالمعلم وتعلم الطلاب.
السوق الثانويةafter-market) هي أي سوق يتوقع فيها أن يشرع العميل بعد شراء منتج أو خدمة إلى شراء سلعة مشابهة أو تابعة لها.
ووجود السوق الثانوية هو ما يدفع المصنعين للحفاظ على علاقتهم المباشرة بـالمستخدم النهائي. فمثلاً يستخدم المصنعون بطاقات الضمان التي تُدفع بالتخليص البريدي لتسجيل عناوين المستخدمين النهائيين.
ويدخل في إطار خدمات السوق الثانوية ما يعرف بـدعم المنتج لبيوع الضمانات والعقود والأجزاء.
ويعتمد نجاح نموذج التسويق بالعينات المجانية بالكامل على فكرة الربح من بضائع السوق الثانوية.
تم إجراء الاستبيان الدولي للتعليم والتعلم (TALIS)، وهو تقييم لأوضاع التعليم والتعلم على مستوى العالم، لأول مرة في عام 2008. وتم تنسيقه من قبل منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD), بهدف تحسين السياسات التعليمية والنتائج.
الشراء الاندفاعي أو عملية الشراء الاندفاعية هي عبارة عن قرار شراء منتج أو خدمة معينة بدون أي تخطيط مسبق لهذا الشراء إنما تم اتخاذ هذا القرار للتو قبل عملية الشراء مباشرة. ويشار إلى هذا الشخص الذي يريد أن يقوم بمثل هذه العمليات الشرائية بدون قرار مسبق على أنه مشترٍ مندفع أو مشترٍ تم دفعه للشراء. وتقترح نتائج الأبحاث أن العواطف والمشاعر تلعب دورًا حاسمًا في عملية الشراء، التي تنجم من خلال رؤية المنتج أو من خلال التعرض لرسالة ترويجية للمنتج تم وضعها وصياغتها بشكل جيد.
ويهدف كل من المسوقين وتجار التجزئة إلى استغلال هذه الدوافع التي ترتبط بالحاجة الأساسية إلى الإشباع الفوري. على سبيل المثال، أحد المشترين في السوبر ماركت لا يريد التسوق في قسم الحلوى على وجه التحديد. وعلى الرغم من ذلك، فإنه يتم عرض أنواع الحلوى السكر مثل العلكة وحلوى النعناع والشوكولاته بشكل واضح وملفت للنظر في ممرات الخروج في السوبر ماركت وذلك لتحريك شغف المتسوق ولدفعه لشراء ما قد يعتبر أنه غير ضروري أو أنه غير قادم لشرائه. وبدلًا من ذلك، يمكن أن تحدث عملية الشراء الاندفاعي عندما يكتشف المستهلك شيئًا ما متصلاً بالمنتج الذي يريد شراءه والذي يثير عاطفة معينة في المستهلك، مثل رؤية علم دولة معينة على غلاف دي في دي معين. ويتم عرض عناصر البيع التي تشبه إلى حد كبير نفس الموضة.
ويمكن أن تمتد عملية الشراء الاندفاعي إلى ما يسمى "بالتذكرة الكبيرة" لتشمل عناصر مثل السيارات والأجهزة المنزلية. وتعتبر عملية شراء السيارات بشكل خاص أكثر عمليات الشراء عاطفية تمامًا مثل العملية العقلانية. وهذا بدوره يقود تجار السيارات في جميع أنحاء العالم إلى تسويق منتجاتهم بشكل سريع جدًا، ومعظم المهرجانات هي عبارة عن طريقة يتم تصميمها لمخاطبة وتغليب العاطفة على العقل.
وتعرقل عملية الشراء المندفع القرار الطبيعي الذي يقوم بصنع نماذج بعقول المستهلكين. ويتم تبديل التسلسل المنطقي لأفعال المستهلكين بلحظة غير رشيدة لإشباع حاجة النفس وإرضائها. وتقوم عناصر الشراء المندفع بمخاطبة الجانب العاطفي لدى المستهلكين. كما أن بعض العناصر التي يتم شراؤها في حالة الاندفاع العاطفي تعتبر عناصر غير ضرورية أو ليس لها وظيفة في حياة المستهلكين. وتتضمن عملية الوقاية من الشراء المندفع بعض التقنيات مثل وضع ميزانيات معينة قبل بدء عملية التسوق والشراء، وأيضًا أخذ مهلة للتفكير قبل الشروع في عملية الشراء.
لقد تم نشر دراسة تتعلق بالمستهلك في عدد يونيو من عام 2008 بمجلة أبحاث المستهلكين (كونسمر ريسيرش) وتشير هذه الدراسة إلى أن المستهلكين هم أكثر عرضة لعملية الشراء الاندفاعي وذلك من خلال الانجذاب إلى علامة تجارية معينة والإعراض عن الأخرى في أثناء عملية التسوق. وفي هذه الدراسة قام أستاذ علم النفس بجامعة ميتشجان المركزية ويدعى برين جبسون (Bryan Gibson) بإجراء عملية مسح لطلاب إحدى الكليات لمعرفة وقياس درجة تفضيل الطلاب لمختلف المشروبات الغازية، بما فيها الكوكاكولا والبيبسي. وقد توصلت نتائج دراسة جيبسون إلى أن الصفات الضمنية، أو أن هؤلاء الأفراد الغائبين عن وعيهم أو غير القادرين على التعبير اللفظي، لا يمكنها التنبؤ باختبار المنتج المتوقع إلا عندما يتم تقديم مهمة معرفية للمشاركين، كما تشير إلى أن صفات المنتج الضمنية تلعب دورًا كبيرًا في اختيار المنتج وذلك يحدث عندما يتم صرف نظر المستهلك إلى منتج معين أو اتخاذه قرار الشراء الاندفاعي.
بينما تتم عملية الشراء الاندفاعي غالبًا في سلاسل البيع بالتجزئة، ولقد اكتسب ولمرت (Walmart) سمعة جيدة في التأثير على الأفراد للقيام بعملية الشراء الاندفاعي.
سنجاب صخري (الاسم العلمي:Sciurotamias) هو جنس من الحيوانات يتبع فصيلة السنجابية من رتبة القوارض.
إطار العمل الإستراتيجي للملاحظات المتداخلة هو أداة للتخطيط الإستراتيجي مصممة بهدف تعزيز جمع المعلومات وتحسين تخطيط التسويق. يقدم إطار العمل الإستراتيجي للملاحظات المتداخلة (باناجيوتوي وفان وينجن 2005) بديلًا أصليًا وجذريًا لتحليل القوة والضعف والفرص والتهديدات (SWOT). وفقًا للمؤلفين، يتغلب تصميمه التكاملي على بعض نقاط الضعف للتقنيات الأخرى المتوفرة ولكنه يستفيد من نقاط القوة في تحليلات القوة والضعف والفرص والتهديدات و البيئة الخارجية والمحيطة (PEST).
يهدف الإطار إلى تقديم حل أكثر توجيها للمتطلبات المعقدة للتحليل البيئي وجمع المعلومات واتخاذ القرارات، وقد تم استخدامه في مختلف الأوضاع التنظيمية منذ عام 1999.
ويمكن وصف نظام الملاحظات المتداخلة على أفضل نحو باعتباره برنامجًا ديناميكيًا للرصد الوضعي المستمر وجمع المعلومات والتعلم التنظيمي ورصد الأداء لإبلاغ صانع القرار وتوجيه الصياغة الإستراتيجية وعملية إعادة الصياغة.
نظرة عن قرب على التوجيه الإستراتيجي
يستند البرنامج في جوهره على إتمام مصفوفتين كل واحدة تستكمل على مرحلتين للإتمام خطوة بخطوة.
سنجاب صخري دفيدياني (الاسم العلمي:Sciurotamias davidianus) هو نوع من الحيوانات يتبع جنس السنجاب صخري من فصيلة سنجابية.
التأهيل البدني (agōgē مشتقة من اليونانية: ἀγωγή وفي اللغة اليونانية الأتيكية أو ἀγωγά: التأهيل البدني في اللغة اليونانية الدوريسية) هو أسلوب عنيف للتربية والتدريب يُطبق على جميع المواطنين الذكور في إسبرطة فيما عدا الابن البكر في الأسر الحاكمة وهم يوريبونتيد (Eurypontid) وأجياد (Agiad). وكان هذا التدريب يتضمن تعلم التسلل خفية وتنمية روح الولاء للجماعة الإسبرطية والتدريب العسكري (مثل تحمل الألم) والصيد والرقص والغناء والإعداد والتواصل الاجتماعي. وتعني كلمة "التأهيل البدني" في اللغة اليونانية القديمة التربية لكنها في هذا السياق تعني بشكل عام القيادة أو التوجيه أو التدريب
وطبقًا للعادات والتقاليد الشعبية، أدخل هذا التأهيل البدني المشرع الإسبرطي الأسطوري ليسيورجيس لكن يُعتقد أن أصوله تعود إلى ما بين القرنين السابع والسادس قبل الميلاد عندما كانت الدولة تدرب الذكور من سن السابعة وحتى الحادية والعشرين.
وكان هذا النظام يهدف إلى تخريج رجال أقوياء بدنيًا وأخلاقيًا ليخدموا في الجيش الإسبرطي. وكانت هذه التدريبات تشجع على الالتزام وإعلاء مصلحة الدولة الإسبرطية فوق المصالح الشخصية وإفراز نخب مستقبلية لإسبرطة. حيث سيصبح الرجال "جدران إسبرطة " لأن إسبرطة كانت المدينة اليونانية الوحيدة التي ليس لها أسوار دفاعية بعد تدميرها بأمر من ليسيورجيس. فالانضباط كان صارمًا وكان الرجال متحفزين ليتقاتلوا فيما بينهم ليحددوا الفرد الأقوى في المجموعة.
وكان التأهيل البدني ذا أهمية عالية في العالم الإغريقي القديم وكانت العديد من العائلات الأرستقراطية تتنافس لإرسال أبنائها إلى إسبرطة ليشاركوا في التأهيل البدني لفترات زمنية متفاوتة. كما أن الإسبرطيين كانوا يحسنون انتقاء الرجال اليافعين الذين يسمحون لهم بالتجنيد. وكان هذا الشرف عادة يُمنح ل(próxenoi) إسبرطة في المدن الأخرى ولعدد قليل آخر من العائلات ذات النسب والمقام الرفيع.
كان كل طفل ذكر يولد يُغسل بالنبيذ، فطبقًا لمعتقدات أهل إسبرطة، فإن هذا يجعل الأطفال أقوياء ثم كان لا بد أن يُفحص المولود صحيًا من قبل مجلس الشيوخ (Gerousia) (مجلس الشيوخ الإسبرطي) من قبيلته ليروا ما إذا كان لائقًا بدنيًا وصحيًا ليُسمح له بالبقاء على قيد الحياة. وفي حالة عدم اجتياز الطفل للاختبار، كان يُترك في مكان يُسمى آبوثيتايا (apothetai) بالقرب من جبل تيجيتيس ليموت في العراء. وفي سن السابعة كان الطفل يُسجل في التأهيل البدني تحت سلطة "بيدونومس (paidonómos)" ()أو " ولي أمر الطفل "وكان القاضي يهتم بالإشراف على تربيته. وتُعد هذه هي بداية المرحلة الأولى من المراحل الثلاثة الخاصة بـ"التأهيل البدني": "بيديس (paídes)" (التحدث بخشونة، وتبدأ تقريبا من عمر 7-17 سنة) و"بيديسكوي (paidískoi)" المستوى المتوسط (من عمر 17-19 سنة) و"هيبونيتس (hēbōntes)" المستوى الاحترافي (من عمر 20-29 سنة) وتوضح بعض الكتب القديمة وجود تقسيمات فرعية أخرى خاصة بالسن بين هذه الفئات.
وكان الأولاد يعيشون في مجموعات (agélai, "herds")والتي تعني جماعات ") بقيادة أكبرهم سنا. وكان هؤلاء يُشجعون لإبداء ولائهم لرفقاء قاعة الطعام الجماعية المعروفة باسم سيسيتا (Syssitia) بدلاً من الولاء لقبائلهم. وعندما يصل الأولاد إلى سن الثانية عشرة، تُعطى لهم قطعة واحدة من القماش كل سنة عبارة عن عباءة حمراء تعرف باسم فونيكيس (Phoinikis). كما كانوا يصنعون سرائر من الخَيزُران المنزوع باليد بدون استخدام سكين من نهر يورتاس (Eurotas). وكان يتم تعمد تقليل التغذية للأولاد لتحفيزهم على إتقان المهارات الضرورية ليصبحوا ناجحين في التحايل للحصول على طعامهم. وكان المقصود بهذا أيضا تكوين أجيال من الجنود أقوياء البنيان طوال القامة بدلاً من الجنود البدينين قصار القامة. وقد أدى ذلك إلى تأقلم الأولاد على الجوع كي لا يمثل الجوع أي مشكلة أثناء الحملات العسكرية. ومع ذلك يُعاقبون بشدة إذا ضُبطوا وهم يسرقون. واللذان يُستثنيان من هذه العملية فقط هما ولي العهد للعائلتين الملكيتين من إسبرطة وهم (آجياد ويوروبونتيد)
وفي سن الثانية عشرة تقريبا يدخل الأولاد في علاقة منظمة مع ذكر شاب بالغ من إسبرطة. وصف بلوتارخ (Plutarch) هذا الشكل من الشذوذ الجنسي الإسبرطي الذي يدخل خلاله المحاربون الأكبر سنا في علاقة طويلة الأمد مع شاب يافع لهدف تربوي. وكان من المتوقع أن يطلب الولد العلاقة، التي كانت تعد طريقة لنقل المعرفة والحفاظ على الولاء في أرض المعركة. وفي المرحلة المتوسطة (بيديسكوي)، تقريبًا في سن الثامنة عشر، يصبح الطلاب أفراد احتياط في الجيش الإسبرطي. كما يُسمح أيضًا لمجموعة من الشباب الواعد بأن يشتركوا في كريبتيا (Crypteia) وهو نوع من الشرطة السرية حيث يُكلف الأفراد الشباب بالتجسس على سكان الهلوت (أحد الأقنان بإسبارطة القديمة) وقتل الأقنان الذين يخرجون ليلاً، وهذا العمل كان يُنظر إليه بعين الاعتبار للعمل على إخضاع السكان. وكانت الدولة تساند هذا العمل من خلال إعلانها الحرب على الأقنان كل خريف، لذا فإن قتل فرد من السكان لم يكن يُنظر إليه على أنه جريمة لكن في الحقيقة كان عملاً ذا قيمة لصالح الدولة.
وفي مرحلة المحترفين "هيبونتس"، والتي تكون تقريبًا في سن العشرين، يصبح الطلاب جزءًا من السيستيا (syssitia) والجيش الإسبرطي على الرغم من استمرارهم في العيش في ثكنات الجنود ويستمروا في التنافس على مكان بين طبقات المجتمع العليا في إسبرطة في الحرس الملكي ذي المقام الرفيع. وفي سن 20 عامًا يتم الاقتراع عليهم في إحدى الولائم العامة. ويكون التصويت بواسطة نظرائهم الذين يحضرون الوليمة، فإذا لم يصوت جميع أعضاء المائدة على هذا الفرد لا يمكن أن يلتحق بالوليمة. عندئذ ينبغي عليهم إعادة المحاولة في وليمة مختلفة، والتي عادة ما تكون أسوأ. وكان أمامهم عشر سنوات ليُقبَلوا في وليمة ما، وإذا فشلوا في الالتحاق بأي وليمة لن يحصلوا على الجنسية الإسبرطية ويصبحوا أدنى منزلة. ويُسمح لهم في النهاية بالزواج عندما يصلون إلى سن الثلاثين أو سن النضوج ويصبحون مواطنين إسبرطيين مكتملي الحقوق ويحق لهم التصويت وشغل المناصب.
عملت التربية في إطار التأهيل البدني كمعادل عظيم في إسبرطة. فقد كان يطلب من الرجال التنافس في الألعاب الرياضية وفي المعركة. وبالنسبة للأقنان وعامة الناس، كان من المحتمل أن يطوروا مهاراتهم في القراءة والكتابة فقط وهو الأمر الضروري لعمل عروض نذرية وقراءة المخطوطات الهامة. وعلى الجانب الآخر، تجد الإسبرطيين الذين أصبحوا ملوكًا أو دبلوماسيين أو جنرالات يُحسّنوا أيضا من مهارات الخطابة والقراءة والكتابة لديهم لأنها قدرات ضرورية مطلوبة في مناصبهم. ولكن المعلومات عن كيف أصبح غالبية السكان من الذكور في إسبرطة متعلمين أو إذا ما كانوا متعلمين بأي حال من الأحوال، فهي أمر غير معروف. ومع ذلك توجد إشارة في أقوال بلوتارخ "بشأن النساء الإسبرطيات" إلى رسالة محفوظة بين أم وأبنائها أثناء حملة عسكرية يتضح منها وجود قدر من المعرفة بالقراءة والكتابة.
سنجاب صخري فوريستي (الاسم العلمي:Sciurotamias forresti) هو نوع من الحيوانات يتبع جنس السنجاب صخري من فصيلة سنجابية.
تيريزا "تيري" بيرجسون هي السيدة الفائزة لثلاث فترات بمنصب مراقب التعليم العام في ولاية واشنطن.
تخرجت الدكتورة بيرجسون من كلية إيمانويل في عام 1964 وحصلت على درجة البكالوريوس في اللغة الإنجليزية. وفي عام 1969، حصلت على درجة الماجستير في الإرشاد والتوجيه من جامعة ميشيغان الغربية. وحصلت على درجة الدكتوراه من جامعة واشنطن.
عملت بيرجسون كمستشارة في مدرسة لينكولن الثانوية في تاكوما، واشنطن, وكمعلمة ومستشارة للتوجيه في ماساشوستس وألاسكا. خلال هذه الفترة، خدمت بيرجسون كرئيس لرابطة تجمع المرأة والتربية الوطنية وتم تنفيذ مشروع التدريب على القيادة النسائية الوطنية. في عام 1981 انتخبت بيرجسون لتكون نائب رئيس رابطة التعليم بواشنطن، وفي عام 1985 انتخبت رئيسًا للرابطة.
في عام 1989، تم تعيينها مديرة تنفيذية في مدرسة منطقة كيتساب المركزية حيث شغلت منصبًا إشرافيًا على 9 من 21 مدرسة في المنطقة. ومنذ عام 1993 حتى عام 1996، كانت بيرجسون المديرة التنفيذية للجنة ولاية واشنطن لتعلم الطلاب وبقدرتها أدت إلى وضع المعايير على مستوى الولاية للطلاب، فضلا عن تقييم واشنطن لتعلم الطلبة.
في عام 1996 أطلقت بيرجسون محاولتها الناجحة الأولى للمكتب غير الحزبي لولاية واشنطن لمراقب التعليم العام. وتم إعادة انتخابها في عام 2000 و 2004. في إطار عملها كمراقبة عامة، قادت بيرجسون تطوير آخر للمعايير على مستوى الولاية والاختبارات المعيارية، خاصة بعد أن تم حل لجنة تعلم الطلاب في عام 1999.
وفي عام 2008 هزمت بيرجسون في سباقها لولاية رابعة كمراقب للتعليم العام من منافسها راندي دورن.
القانون الزراعي للطفل هو قانون برلماني أقره برلمان المملكة المتحدة في عام 1873، حيث يمنع هذا القانون توظيف الأطفال دون سن الثامنة في الأعمال الزراعية وقد وُضع هذا القانون أيضًا من أجل تعليم الأطفال العاملين في المزارع. وقد نص القانون في جزء منه أنه لا يمكن توظيف الأطفال في الأعمال الزراعية دون تأكيد الأبوين على أنهم قد ذهبوا بالطفل إلى المدرسة عدد معين من المرات في وقت سابق بفترة اثني عشر شهرًا، على وجه التحديد 250 مرة للطفل البالغ من العمر ثمانية إلى عشرة أعوام، و150 مرة للأطفال الأكبر من سن عشر سنوات. وفي النهاية لم يكن القانون فعالاً واستُبدلت أحكامه بقوانين التعليم التي صدرت في عامي 1876 و1880.
يُستخدم مصطلح الصدفة للإشارة إلى محارة قنافذ البحر وكذلك محارة بعض الكائنات الحية الدقيقة مثل المنخربات المغطاة (testate foraminifera) والأميبات المغطاة (testate amoebae).
تتكون الصدفات في فصيلة زق البحر بشكل كبير من السليلوز (وهو ما يسمى تاريخيا باسم "تيونيسين"). منذ عام 1845 (عندما اكتشف شميت) ذلك وحتى عام 1958 (عندما تم العثور على ألياف السليلوز في النسيج الضام للثدييات)، تمت دراسة زق البحر اعتقادًا بأنه الحيوان الوحيد الذي يخلق السليلوز.
الزراعة في الفصول المدرسية (المعروف اختصارًا باسمAITC) هو أحد البرامج الأساسية التي تتولى تنظيمه وزارة الزراعة الأمريكية (USDA). يهدف هذا البرنامج إلى مساعدة الطلبة على الإلمام تمامًا بدور الزراعة في كل من الاقتصاد والمجتمع ككل، بحيث ينشأ هؤلاء الطلبة كمواطنين داعمين للسياسات الزراعية الرشيدة. يسعى برنامج الزراعة في الفصول المدرسية إلى محو الأمية الزراعية من خلال مساعدة الطلبة على إدراك المصادر الزراعية لغذائهم ومنسوجاتهم والأزهار التي يستعملونها.
يُنفذ البرنامج في كل ولاية على حدة، وذلك وفقًا لاحتياجات كل ولاية واهتماماتها، من خلال أشخاص يمثلون المؤسسات والشركات الزراعية والتعليمية والجهات الحكومية.
تدعم وزارة الزراعة الأمريكية المؤسسات العاملة في الولايات من خلال:
على مدار تاريخ الولايات المتحدة، كان التعليم والزراعة مرتبطين بشكل وثيق للغاية. وفي أثناء العقود التي شهدت معيشة معظم الأمريكيين في المزارع أو في البلدات الصغيرة، كان الطلبة عادة ما يشتركون في مهمات بيئية قبل الدراسة وبعدها. وكان العام الدراسي مكتظًا بجداول للزراعة والحراثة والحصاد. وكانت الكتب المدرسية القديمة مليئة بمراجع وأمثلة زراعية لأن الزراعة والحيوانات الزراعية كانتا جزءًا مألوفًا في حياة كل طفل تقريبًا.