CALM/arwiki huggingface dataset:
البيئة المادية للخدمة هو مفهوم قام بتطويره كل من بوومز وبتنر لإبراز أثر البيئة المادية التي يتم فيها تقديم الخدمة. ويمكن أن يساعد مفهوم البيئة المادية للخدمة في تقييم الفرق في خبرات العملاء بين مطعم للوجبات السريعة له سلاسل وفروع ومطعم صغير تديره عائلة. وفي حين أن نوعية الغذاء قد تكون هي نفسها فقد يرى العملاء جودة عالية في المطعم الأخير أكثر من الأول استنادًا على البيئة التي تقدم فيها الخدمة.
عرف بوومز وبيتنر البيئة المادية للخدمات على أنها «البيئة التي يتم تجميع الخدمة بها والتي بها البائع والعملاء في تفاعل جنبًا إلى جنب مع السلع الملموسة التي تسهل تنفيذ أو توصيل خدمة».
وتشمل البيئة المادية للخدمة العوامل الخارجية للمنشأة (المناظر الطبيعية والتصميم الخارجي واللافتات وأماكن انتظار السيارات والبيئة المحيطة) والعوامل الداخلية (التصميم الداخلي والديكور والمعدات واللافتات والتخطيط العام ونوعية الهواء ودرجة الحرارة وأجواء الراحة).
وقد أصبح مفهوم البيئة المادية للخدمة، منذ طرحه، عاملًا رئيسيًا في العديد من الدراسات التسويقية;
في الطب، يشير مصطلح نقطة التضبيط إلى أي من واحد من أرقام الكميات (مثل وزن الجسم ودرجة حرارة الجسم) التي يحاول الجسم الاحتفاظ بها عند قيمة محددة. ويرتبط هذا المفهوم بممارسات الفيزيولوجيا وعلم النفس, من بين أشياء أخرى. ومن أمثلة الكميات التي تتميز بنقاط التضبيط هي وزن الجسم والسعادة, حيث يُعتقد أن لكليهما قيمًا من الصعب أن تتغير.
تعد جغرافية العمران فرعًا من فروع علم الجغرافيا يبحث في المنطقة التي استوطنها البشر على سطح الأرض. طبقًا لإعلان فانكوفر بشأن المستوطنات البشرية بالأمم المتحدة (1976) فإن "المقصود بالمستوطنات البشرية هو شمولية المجتمع البشري - سواء كان مدينة أو قرية - بكل مقوماته المادية والتنظيمية والروحية والثقافية التي تقوم بتدعيمه". وقد قامت دار نشر جامعة كامبريدج في التسعينيات بنشر بعض الكتب عن جغرافية العمران باللغة الإنجليزية. وبالرغم من ذلك، فقد كان فرعًا تقليديًا وحقيقيًا من فروع الجغرافيا في العديد من البلدان منها ألمانيا، وفرنسا، وإيطاليا، وبولندا.
نظرًا لعمليات التمدد العمراني مثل مكافحة التحضر, التوسع شبه الحضري أو عمليات إنشاء ما بعد الحضر في التقسيمة الحالية بين الجغرافية الحضرية والريفية، خصوصًا في المتقدمة وفي الدول الصناعية الجديدة. وتتجسد وجهة النظر هذه بالفعل في العديد من إستراتيجيات التخطيط مثل التخطيط العمراني الموحد. ومن ثم، تعتبر جغرافية العمران التكاملية أن العمران الحضري والعمران الريفي باعتباره استمرارًا يستعيد الآن مكانته المفقودة خلال القرن العشرين. علاوة على ذلك، فقد كانت مستخدمة في عصر ما قبل التاريخ في العصور التاريخية وفي البحوث الجغرافية في الوقت الحالي.
بالرجوع إلى ستّينيات القرن العشرين (1965)، عرّفت جغرافية العمران على أنها
«وصف وتحليل توزيع المباني التي من خلالها يرتبط البشر بالأرض. كذلك، تشير جغرافية العمران إلى ذلك النوع من الاستيطان الذي يحدد كيفية تشييد المباني من أجل السكن في منطقة ما بشكل دائم أو مؤقت. وهنا يجب إدراك أن تلك المباني تعد تعبيرًا ملموسًا عن علاقة الإنسان بالأرض، وهذا بدوره يفترض أن دراسة جغرافية العمران يمكن أن تكون على أي نطاق، فقد تكون واسعة النطاق أو محددة النطاق. في الدراسات واسعة النطاق، لا توجد قيود على خطط البناء أو التفاصيل المعمارية؛ حيث تكون المباني تمثيلاً لعملية سكن مجموعة من البشر في منطقة تتمتع بتقسيم أراضي موضح على خرائط، وهو ما يجب توجيه الاهتمام إليه في هذا النوع من الجغرافية.»
فيما يتعلق بالتعريف الأخير، يؤكد "جوردان" (1966) على أن جغرافية العمران لا تقتصر فقط على التحري عن التوزيعات السكانية، لكن يزيد على ذلك استكشاف البنى والعمليات والتفاعلات الحادثة بين المستوطنات والبيئة الموجودة فيها (على سبيل المثال: حالة التربة وعلم تشكل الأرض وحالة الاقتصاد والمجتمع)، والتي نتج عنها تلك المستوطنات. وفي الآونة الأخيرة، تطورت دراسة العمران لدرجة معرفة تأثر البشر بالعالم المادي وعالم البيئة.
وخلاصة القول، تبين جغرافية العمران وتحدد موقع العمران ومادته وشكله وبنيته, وأيضًا الوظائف والعمليات التي قامت بإظهاره عبر الزمان. باعتبار علم جغرافية العمران علمًا تطبيقيًا, فإنه يخطط لتطوير العمران في المستقبل ويساهم في عملية التطوير المستديمة لأنظمة البيئة البشرية.
يشير مصطلح البيئة البحرية المائية الضحلة إلى المنطقة الواقعة بين الشاطئ وبداية جدار الشعاب المرجانية.
وتستضيف هذه البيئة العديد من الكائنات الحية التي تترك آثارها على شكل أشباه البلى والحفريات النادرة والثقوب جوفية والعديد من الأشكال الأخرى.
وتكون فيها الرواسب رمليه طينيه.
وجدت الغالبية العظمى من السجلات الأحفورية بعد تحجر البيئة البحرية المائية الضحلة.
أودعت العديد من هذه الحفريات في حينها عندما غطت مياه البحار الضحلة جزءًا كبيرًا من الأرض.
والبيئات البحرية الضحلة هي منطقة من المياه الضحلة حيث تعيش العديد من الكائنات الحية للبقاء على قيد الحياة.
تتكون الرواسب نفسها في كثير من الأحيان من الحجر الجيري، الذي تشكل بالفعل في المياه الهادئة والدافئة الضحلة. ولا تتألف البيئات البحرية الضحلة من الرواسب السيليكونية أو الكربونية فقط. حيث يتعذر تواجدها معًا بشكل دائم، فمن الممكن أن يكون لها بيئة بحرية ضحلة تتألف فقط من الرواسب الكربونية أو تلك التي تتكون بالكامل من الرواسب السيليكونية. وتتكون رواسب المياه البحرية الضحلة من حبيبات أصغر حجمًا وذلك لأن هذه الحبيبات الصغيرة انفصلت من مناطق ذات طاقة أعلى.
الجسر المزود أو المشدود أو المدعوم بالكوابل ذو برج أو أبراج تدعم سطحه بكوابل معدنية.
ثمة نوعان رئيسيان من هذه الجسور: الأول ذو تصميم القيثارة، أما الثاني ذو تصميم المروحة. تُعتبر الجسور المشدودة بالكيبلات من أكثر الجسور حداثة، حيث تتألف من كمرات مستمرة على طول الجسر وأبراج داخلية، وتمتد كابلات معدنية بشكل مائل لتربط بين جسم بلاطة الجسر وبين أبراجه. ويكون عادةَ متوسط الطول الحر medium length spans لهذا النوع من الجسور بين 500 الي 2800 قدم.
بالرغم من أن الجسور المدعومة بكوابل فكرتها مبتكرة، إلا أن الفكرة ليست حديثة حيث انه وجد رسم تخطيطي لهذه الفكرة في كتاب اسمه Machinae Novae منشور في عام 1595. إلا أن المهندسين لم يبدأوا في استخدام هذه الفكرة الا في القرن العشرين. تمت البداية باستخدام هذه الفكرة بعد الحرب العالمية الثانية في أوروبا في إعادة بناء الجسور المدمرة وخصوصا الجسور التي لم يطل التدمير أساساتها (قواعدها)، حيث كان الحديد الصلب نادرا وقتها.
وبدأت في الولايات المتحدة إقامة الجسور المدعومة بالكوابل حديثا، حيث كانت حدثا ثوريا هناك ولاقت أعجابا شديدا. وقد أصبحت الجسور المدعومة بكوابل الاختيار الأول لدى المهندسين وبالمقارنة بالجسور المعلقة، فالجسور المدعومة بكوابل تستهلك كمية أقل من الكوابل ويمكن ان يُبنى بأجزاء متطابقة من خرسانة مسبقة التصنيع identical pre-cast concrete sections وأسرع في البناء. وتكون النتيجة جسر اقتصادي في التكلفة وذو شكل جمالي منقطع النظير.
الهيكل الإنشائي.
قد تبدو الجسور المدعومة بكوابل شبيهة بالجسور المعلقة الطريق فكلاهما محمول بكوابل وكلاهما له أبراج، ولكن طريقة الدعم وتوزيع الأحمال من الطريق مختلفة تماما. الاختلاف هو في طريقة اتصال الكوابل مع الأبراج، ففي الأبراج المعلقة الكوابل تمتد بحرية خلال الأبراج ناقلة قوة الأحمال الي المراسي anchorage عند نهايتي الجسر. أما الجسور المدعومة بكوابل فتكون مثبتة في الأبراج وهي التي تأخذ الأحمال وحدها.
يمكن تثبيت الكوابل علي الطريق بعدة تشكيلات، منها نموذج الإشعاع النصف قطري حيث تمتد الكوابل من عدة نقاط علي الطريق الي نقطة واحدة في اعلي البرج وأيضا نموذج الإشعاع المتوازي حيث تثبت الكوابل في ارتفاعات مختلفة علي طول البرج بحيث تمتد موازية لبعضها.
هناك عدة اختلافات في تصميم الجسور المشدودة بالكوابل، وهي:
شاركني دروسي (Share My Lesson) هو موقع إلكتروني يحتوي على مصادر تعليمية مجانية تبلغ أكثر من 259.000 مصدر تعليمي.; وقد أُطلق الموقع رسميًا في 19 يونيو 2012.
شارك الاتحاد الأمريكي للمعلمين مع ملحق تايمز التعليمي البريطاني بهدف بناء أضخم مجتمع على الإنترنت خاص بـالمعلمين الأمريكيين حتى يمكنهم التعاون ومشاركة مصادر التعليم والأفكار المبتكرة. وهناك تركيز كبير على المصادر لإرشاد المعلمين إلى تطبيق معايير رسمية أساسية مشتركة جديدة. تم الإعلان عن موقع "شاركني دروسي" في 19 يونيو من عام 2012، في المؤتمر العالمي للتعليم بـجامعة ستانفورد. ويقوم الاتحاد الأمريكي للمعلمين وموقع TSL التعليمي (ملاك ملحق تايمز التعليمي) باستثمار 10 ملايين دولار في تطوير هذا الموقع.
في حديثها عند إطلاق الموقع قالت راندي وينغارتن، رئيسة الاتحاد الأمريكي للمعلمين، إنه كان هناك حاجة للجودة وخطط الدروس التي يقيمها الأقران التي لم توفرها مواقع مشاركة المصادر الأخرى في الوقت الحالي.
حصل الموقع على دعم وزير التعليم آرني دانكان، الذي قال بأن البرنامج سيفيد المعلمين في كل مكان. "يجب أن ندعم العمل المعقد والجبار الذي يقوم به المعلمون في كل مناسبة، بما في ذلك عن طريق مشاركة وتعزيز أفضل الممارسات من خلال المصادر عبر الإنترنت ومجتمعات الممارسة" كما قال.
شلومو دوفرات هو إسرائيلي صاحب مشاريع للتكنولوجيا المتطورة. قاد إصلاح شركة إسرائيل للتكنولوجيا والاتصالات (ECI Telecom) وفي يناير من عام 2005، قام ببيع شركة تيكنوماتيكس (Tecnomatix) إلى شركة البرمجيات الأمريكية حلول الرسومات المتحدة(UGS Corp). بحوالي 227.7 مليون دولار أمريكي، مما جعله يربح حوالي 10 ملايين دولار أمريكي من تلك الصفقة. ومعروف أيضًا بأنه شارك في تأسيس مشاريع الكرمل. كما عُرف برئاسة اللجنة القومية الإسرائيلية لإصلاح التعليم المعروفة باسم لجنة دوفرات.
مثل العديد من أصحاب مشاريع التكنولوجيا المتطورة الإسرائيلية، خدم دوفرات في جيش الدفاع الإسرائيلي في الوحدة 8200 وكانت أول شركة عامة أدارها دوفرات لتعاملات الجمهور شركة أوشاب (Oshap) في وول ستريت في منتصف الثمانينيات. تمكن دوفرات من إدارة أعمال شركة أوشاب في بلجيكا، وفي سن 26 أصبح الرئيس التنفيذي للشركة. وفي أوائل عام 1999, قامت مؤسسة صن جارد (SunGard) بشراء شركة أوشاب بمبلغ 220 مليون دولار أمريكي في صفقة تبادل الأسهم. حيث حقق دوفرات نحو 40 مليون دولار من هذا البيع.
أسس شلومو دوفرات شركة تيكنوماتيكس وشغل منصب الرئيس التنفيذي للشركة ورئيس الشركة من عام 1983 حتى عام 1995. وشغل منصب الرئيس حتى ديسمبر عام 2001 وكمدير لها حتى تم بيعها في نهاية المطاف لشركة حلول الرسومات المتحدة الأمريكية في عام 2005.
وفي عام 2000، شارك دوفرات في تأسيس مشاريع الكرمل.
عمل دوفرات أيضًا رئيسا لشركة إسرائيل للاتصالات والإلكترونيات منذ عام 2002 وحتى بيع الشركة في عام 2007 مقابل مبلغ 1.25 مليار دولار.
لجنة دوفرات.
انتهت لجنة دوفرات, التي عينتها الحكومة وترأسها دوفرات، في عام 2004 إلى أن مفتاح تحسين التعليم الإسرائيلي ليس ضخ المزيد من المال ولكن جودة التدريس. وشملت توصيات الإصلاح إعطاء مديري المدارس الحق في فصل المعلمين سيئي الجودة ومكافأة الجيد منهم بأجور مرتفعة. وقد تم منع تلك الإجراءات من قبل نقابات المعلمين بإسرائيل، التي شلت المدارس بسلسلة من الإضرابات الطويلة التي منعت معظم تلك الإصلاحات المقترحة.
المدارس الثانوية على نمط المراكز التجارية هو مصطلح يستخدم في المؤسسات التعليمية الثانوية الموجهة للمستهلك، والتي تقوم بعرض مجموعة وفيرة من الاختيارات للطلاب في برنامجها. ويتضمن ذلك اختيار الجدول الدراسي والفصول الدراسية والعديد من المناهج الدراسية المتنوعة والصعوبات التي تواجه الطلاب في المناهج الدراسية والأنشطة الخارجة عن المنهج (الأنشطة الرياضية وتنمية الهوايات). تتيح المدارس الملقبة بالمدارس الثانوية على نمط المراكز التجارية العديد من فرص الإقامة المختلفة للطلاب في محاولة منها لحث الطلاب على تحقيق غايتهم المنشودة من وراء التعليم والتدريب المتخصص والمتميز. تقدم المدارس الثانوية على نمط المراكز التجارية العديد من المناهج من أجل زيادة القوة المهيمنة ومعدلات التخرج ورضا العميل.
تم شرح مفهوم المدرسة الثانوية على نمط المركز التجاري لأول مرة في الكتاب الأكثر مبيعًا سنة 1985، "المدارس الثانوية على نمط المراكز التجارية:الرابحون والخاسرون في السوق التعليمي" الذي كتبه المؤلفون آرثر جي باول وإليانور فارار وديفيد كيه كوهين. يعد الكتاب هو الطبعة الثانية من كتاب "دراسة حول المدارس الثانوية"، وهو الإصدار التالي لرائد إصلاح التعليم تيودور سيزر من كتاب "اتفاقية هوراس". ولقد أطلق ألبرت شانكر الرئيس السابق لاتحاد المعلمين الأمريكيين، على المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المركز التجاري" أنها "تحليل واقعي للأحداث الجارية في المدارس الثانوية وكيف أنها اتخذت هذا النهج في " كتاب المدرسة الثانوية التي تتسم بطابع المركز التجاري", يرى المؤلفون أن المدارس الثانوية شبيهة بالمراكز التجارية من حيث التنوع والاختيار والحيادية. يتطلب الكتاب في الغالب قراءة المناهج التعليمية في ثمانينيات وتسعينيات القرن العشرين، حيث أظهر الوقائع التي تحدث في المدرسة الثانوية الشاملة وقدم طرحًا سوف يعمل بعد ذلك على تأسيس أفكار حول مستندات الصرف المدرسية والسوق.;
في حين تزايد أعداد الملتحقين بالمدرسة الثانوية وتنوعها خلال القرن العشرين، أرجع الباحثون ذلك إلى انخفاض مستوى المعايير، الناتج عن أسلوب المدرسة الثانوية على نمط المركز التجاري الأقل تنافسًا والأكثر ملاءمة. وأعرب المؤلفون، ديفيد انجوس (المؤرخ في مجال التعليم وأستاذ الدراسات التعليمية في "جامعة ميتشغن " وجيفري ميلر (أستاذ الدراسات التعليمية في جامعة ميتشغن) في كتابهما "إخفاق العهد المطلوب من المدرسة الثانوية الأمريكية" 1890-1995، عن أن التعليم في خمسينيات القرن العشرين سعى إلى وجود الحد الأدنى من القاسم المشترك ليصبح هو المعيار داخل المدارس الثانوية الأمريكية.;
ولقد حدد مؤلف هذا الكتاب هو والأستاذ الفخري للفلسفة في جامعة جنوب غرب ولا ية مينيسوتا، كارتلر، عاملين رئيسين أثرا في "تدني المستوى الفكري في فهم المناهج داخل المدرسة الثانوية والكلية وازداد ذلك تباعا في المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية وبذلت المدارس مجهودا في أواخر أربعينيات القرن العشرين لتسليط الضوء على الطالب الفقير ومظهره وملبسه مما سمي بتجربة الحياة الواقعية والتنبه أيضا لقلة التركيز المتبادل على عدم المعرفة التقليدية. وكان هذا النهج مرتبطًا بالنظريات التعليمية التقليدية التي انتشرت سريعا وإحدى تلك النظريات: "تقدير الذات" وهي الحركة السائدة في الوقت الحاضر والتي صرفت الانتباه بعيدا عن المعايير التعليمية التقليدية.;
المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية في الوقت الحاضر.
في ثمانينيات القرن العشرين، "دللت المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية والكتب المتعلقة بها على" وجود نقص في المحتوى التنافسي بمناهج بالعديد من تلك المدارس. رغم أن السياسات الحالية من اختبار إلزامي للطالب وصندوق المدرسة المعتمد على أداء الطالب وشهادة بالتقارير المسبقة عن مستوى الطالب تشير إلى مشكلة تخرج طلاب المدرسة الثانوية دون مواصلة عملية تنمية العديد من المهارات الفكرية القياسية. في كثير من الأحيان تنتج تلك المشكلة من عدم وضوح الرؤية والمعايير المحلية التي اعتاد الطلاب تعلمها والوسائل المستخدمة في التدريس. طبقًا للمركز القومي للتحصيل التعليمي، " كان لفشل المدارس وأنظمتها ودولها في تحديد المعايير المناسبة للمقررات المدرسية تأثير كبير على الانتقال إلى مكانة متقدمة وعلى المقررات الدولية البريطانية."
الانتقادات المأخوذة على المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية.
بينما يتباهى المدافعون عن المدارس التي تتمتع بنمط المراكز التجارية لديها بالشمولية وحرية اختيار الطالب داخل برامجها، في حين ينتقد البعض محذرين من تدعيم أهواء شباب الأحداث. يشير المعلم والناقد الأكاديمي هيريش الابن إلى ميل المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية في كتابه المؤثر "المعرفة الثقافية", حيث أطلق على منهج المدرسة الأمريكية العامة "التعليم في الأماكن التي تأخذ نمط المقاهي أو المطاعم "والتي تعمل بشكل ضار على الحط من شأن تبادل المعلومات بين الأجيال وبين الشباب أنفسهم بشكل عام." ويعتقد هيريش أن الشيء الذي لا يمكن تجنبه نتيجة وجود المدارس الثانوية التي تتميز بطابع المراكز التجارية هو عدم تبادل المعرفة عبر وداخل المدارس الأمريكية بسبب الانقسام الثقافي الضار.
في المقال الذي نشرته الصحيفة بعنوان "ما الذي يشابه المدارس الثانوية"، ينتقد دونالد أرنستين الكاتب والأستاذ الجامعي الفخري في مجال التعليم بجامعة كاليفورنيا، دافيس، الأسلوب الذي تتعامل به المراكز التجارية:
ليؤكد على أن تزايد عدد المدارس الثانوية التي تتسم بطابع المراكز التجارية هو لتجاهل حقيقة أن التعلم لا يشابه حقا التسوق. ومن خلال تقديم عدد كبير من السلع، يمكننا شراء ما نحتاجه وحمله في سلة التسوق عند رجوعنا إلى المنزل. لكن إذا قمنا بتقديم نظام كبير من المعرفة قام الآخرون بإعداده من أجل"تحقيق أغراضهم" ، فلا يمكننا تحصيله ونقله معنا في عقولنا عند عودتنا إلى المنزل. في الحقيقة نحن ننسى أغلب المعلومات التي نقوم بتحصيلها عند عودتنا إلى المنزل (وهذا ما يجعل المدرسين يقومون بعمل اختبارات يوم الجمعة). إذا افترض الطالب فقط أن التعلم هو مسألة سهلة المنال لتحصيل المعلومات (هل على مدى أسبوع؟ فصل دراسي؟ أم للأبد؟) فيمكنه أن يعتقد أن المدارس يمكن أن يتحسن أداؤها بأن تشابه أكثر المراكز التجارية.;
تجربة المركز التجاري والمدرسة الثانوية.
عرض الفيلم السينيمائي "أوقات سريعة في ثانوية ريدمونت" أيضًا مقارنة بين المدارس الثانوية والمراكز التجارية. قام الفيلم بعرض مشاهد من المراكز التجارية في العناوين الافتتاحية واستمر المشهد الرئيسي على مدار الفيلم وكأن الطلاب اجتازوا فترة المراهقة.
يُلاحظ عبر تاريخ الولايات المتحدة انخفاض في التعاملات التجارية بالمراكز التجارية منذ مطلع ثمانينيات القرن العشرين. وفي نفس الآونة، تتعامل أنظمة المدارس مع عملية حذف بنود من الموازنة مما يؤثر على البرامج المعدة لمشاكل المراهقين. وتم دمج تلك المشكلتين للحصول على حل فريد. تبرعت مؤسسة سيمون للشباب بمساحة الأرض وأماكن مخصصة لمدرسة بديلة من أجل إنشاء مركز ويستمنستر التجاري في جنوب كاليفورنيا. يقول ريك ماركوف، نائب الرئيس التنفيذي للمؤسسة، إنه تم إنشاء 25 مدرسة لها طابع المراكز التجارية على طول أمريكا وسوف يتم إنشاء المزيد في القريب العاجل. لا يحضر أغلب الطلاب فقط المركز التجاري للمدرسة، بل أيضًا يتدربون ويمارسون أعمالهم فيه.
تاريخ التعليم في الولايات المتحدة
التعليم الثانوي في الولايات المتحدة
1،3-ثنائي كلورو بروبين ، هو مركب كيميائي صيغته C3H4Cl2، يُستخدم كمبيد للحشرات ويذوب في الماء ويتبخر بسهولة. بسبب ارتفاع معدل تبخرها وتطايرها فمن المؤكد أن جزءً كبيراً من الكميات المستعملة تجد طريقها إلى الجو خلال التبخير وتتفاعل مع الأوزون والهيدروكسيل. ويُباع تحت أسماء تجارية متنوعة.
يحتمل بعض الأطباء وجود مُسرطنات في هذه المادة على البشر رغم عدم الوصول إلى حقيقة مؤكدة بشأن هذا الأمر حتى الآن، وقد تأكد وجود مواد مسرطنة تصيب الحيوانات. بينما وصفت وزارة الصحة والخدمات البشرية الأمريكية ووكالة حماية البيئة الأمريكية مركب 1،3-ثنائي كلورو بروبين بأنه مادة مسرطنة.
يُستخدم كمبيد للآفات في المحاصيل التالية:
يتم تصنيف الفصام البسيط في التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض ICD-10. and 295.00 - 295.05 in the ICD-9 code.
ربما يكون الأقرب بدايةً مقارنة بجميع أنواع الفصام الأخرى وتظهر بدايته عند البعض في مرحلة الطفولة. وتظهرأعراض هذا النوع "البسيط" البسيط بغياب الإرادة وضعف التفكير والشعور السطحي. هناك تدهور تدريجي في الأداء مع زيادة الباعث وانخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية. نادرًا ما تعتبر تلك الأعراض تشخيصية وهذا هو الفصام دون أعراض ذهانية (عقلية) (Mueser &amp; Jeste 2008).
في دراسة أجريت على المرضى الذين يعانون مرض الفصام في مستشفى ماساتشوستس، وجد أن الأشخاص الذين يعانون مرض الفصام البسيط يبذلون محاولات لتلبية الاحتياجات الواقعية الأكثر بدائية كما يميلون لتلبية تلك الاحتياجات بدلًا من الانخراط في الخيال كما وجد بالفعل كرد فعل للمحفزات البيئية من قبل الشخص المصاب بهذا المرض الذهاني (العقلي) (Kant 1948).;
وفقًا لمعايير منظمة الصحة العالمية 1993 يتم التصنيف حسب التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض والمشاكل الصحية ذات الصلة - 10 (ICD-10) كما يلي ;
الأعراض الأولية الوحيدة هي انسحاب الشخص من التواجد الاجتماعي والعمل (Přikryl &amp; Kučerovل 2004)
"الانتقادات".
إن تعريف هذا النوع غير موحد أو مختلف عليه أو انقسمت عليه الآراء. وقد توقف هذا التصنيف في نظام الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية بالولايات المتحدة (U.S. DSM) على الرغم من التوصية بإعادة إدراجه فيه (Black &amp; Boffeli 1989), وقد تم التأكيد فيما بعد بأن معايير التشخيص له غير دقيقة استنادًا إلى التوصيفات الكلية التي تفتقر إلى الاتفاق (Black &amp; Boffeli 1990).
"الدعم".
في تجربة مع عينة صغيرة الحجم ("خمسة") بعد أن تم التشخيص بالفصام من النوع البسيط حسب نظام الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية رقم 4 كاضطراب تدهوري بسيط، وجد أنه لدى العينة نقصًا في المادة الرمادية وضمورًا بالمخ وانخفاضًا في النضج بالمناطق الأمامية (Suzuki 2005). ووجد وايتويل "وآخرون" في عام 2005 مبررات للإبقاء على هذا التصنيف على أساس الوفاء باعتبارات "أبعاد" التصنيف، في مقابل الانتقادات الناجمة عن الخلاف في اعتبارات التصنيف التي تهتدي بالتوجه إلي فئات أخرى.
تؤدي حالة التطور التدريجي للخرف البسيط في حالات الكبار والصغار لشلل جزئي عام في كثير من الأحيان. وسبب ذلك الشلل الجزئي ناتج من نقل العدوى للمشيمة والجنين بما ينتج عنه ضعف ذهني وفكري. وحدوث هذا النوع من الشلل جزئي وغير شائع تمامًا (Lishman 1998).
معلومات تاريخية عن التعريف.
الفكرة المبكرة بأن الشخص المصاب بالفصام ربما يظهر فقط بأعراض ومؤشرات التدهور (أي يظهر المريض عدم وجود أي أعراض تابعة )
تم تعريف ذلك "بالخرف البسيط" (Serra-Mestres "et al" 1997),
يحدد التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض والمشاكل الصحية ذات الصلة - 10 استمرار الأعراض لمدة سنتين لتشخيص الفصام البسيط. وهذا بسبب الخلاف على صحة التصنيف للأنواع الفرعية التي تم الإبقاء عليها في تصنيفات التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض والمشاكل الصحية ذات الصلة وقد حذفت من التصنيفات في نظام الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (DSM).
تم تصنيف الأعراض المحددة سابقا "للخرف البسيط" المنسوبة حاليًا إلى الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (DSM) إلى تصنيفات أخرى مثل اضطرابات الأعصاب بسبب التحسينات التي أدخلت في تقنية التشخيص.
بدأ تصنيف الملاحظات المبكرة التي تتفق مع أعراض "الخرف المبكر" من ذلك الشكل "كخرف بسيط" في عام 1838 with Esquirol. أدخل موريل في عام 1860 مصطلح "الخرف المبكر", أدخل لانجدون داون في عام 1887 وصفًا كاملاً ومنذ ذلك التاريخ للمظاهر الإكلينيكية التي وصفها شاربنتييه في عام 1890 "للخرف المبكر البسيط عند الأطفال الطبيعيين" (Pick 1924).
وكان وصف "الفصام البسيط" هو الوصف المتبادل مع الأعراض الواصفة كشكل من أشكال الخرف المبكر "المعروفة باسم الخرف البسيط", وكان ذلك على الأقل في زمن ديم وبلولر. وفي عام 1893، اعتبر كريبلين بأن هناك أربعة أنواع من الفصام (Green 2009); وكان من بين أول من حدد ثلاثة أنواع من الفصام (الجنون وجنون العظمة "والجنون البسيط") (Weinberger &amp; Harrison 2011).أضاف بلولر هذا النوع إلى الأربعة أنواع السابقة التي حددها كريبلين في عام 1899 وتم تلخيص أعراضه لاحقا (Diem "et al" 1903) وفي عام 1903 من نشر ديم دراسة عن "الخرف المبكر" على شكل "الخرف البسيط".; وكان ذلك بناءً على مسح لاثنين من الذكور تمتعا بطفولة طبيعية نسبيًا ثم تحولا بعد ذلك إلى أنماط معيشية تميل إلى التشرد.
يظهر وصف الاضطراب الدماغي المتعلق بالعوامل العضوية وفي سياق الشلل العام للمجانين فقط مع عدم الإشارة إلى الفصام، اضطراب بملامح من الخرف العام (Lishman 1998).
وفي عام 1951، قدم فيلمًا يبين الخصائص الإكلينيكية للنوع البسيط المزمن.
المركز الوطني لمعلومات التقانة الحيوية
التواصل الفوري أو الكلام المدعوم بالإشارة (SSS) هو أسلوب يستخدم، في بعض الأحيان، من قبل الأشخاص الصم،الذين يعانون من صعوبة في السمع أو الذين يسمعون لغة الإشارة وفيها تُستخدم اللغة المنطوقة وشكل آخر يدوي لهذه اللغة (مثل الإنجليزية و اللغة الإنجليزية اليدوية المشفرة) معًا. وبالرغم من أن فكرة التواصل باستخدام أسلوبين من اللغة تبدو أمرًا مثاليًا، إلا أنه يندر من الناحية العملية نقل اللغتين بشكل تام. فكثيرًا ما تكون اللغة الأصلية للمستخدم (عادةً ما تكون اللغة المنطوقة بالنسبة للشخص الذي يسمع لغة الإشارة للشخص الأصم) هي اللغة الأقوى، بينما يقل وضوح اللغة غير الأصلية. وفي البيئة التعليمية، يكون ذلك شاقًا خاصة على الأطفال الصم حيث أن أغلبية المعلمين الذين يقومون بالتدريس للصم يسمعون.
مؤسسة سيسكين للأطفال، وهي منظمة غير ربحية في تشانوجا, تينيسي, هي مؤسسة خيرية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم. قام موس وغاريسون سيسكين، وهما اثنان من رجال الأعمال في تشانوجا، بإنشاء هذه المؤسسة في عام 1950.
وتمتلك المؤسسة أماكن محددة في وسط مدينة تشانوجا و برينرد الشرقية و بها مكتبة ودورات تثقيف للمجتمع وحلقات دراسية للتطوير المهني وبرامج لدعم للأسرة. تدير المؤسسة مركز مستشفى طومسون للأطفال في مؤسسة سيسكين لعلاج سلوكيات النمو لدى الأطفال والذي يقدم خدمات التقييم والتشخيص والعلاج للأطفال الذين يعانون أو المعرضين لخطر تأخر النمو واضطرابات النمو. تعمل المؤسسة على تنفيذ ثلاثة مستويات من الدكتوراه للباحثين الذين يدرسون إعاقات النمو.
كما هو الحال مع كل الجمعيات الخيرية تقريبًا، تقيم مؤسسة سيسكين للأطفال فعاليات لجمع الأموال. وتُعد ليلة النجوم (StarNight)، أكبر فعالية سنوية للمؤسسة تشمل عرضًا موسيقيًا كبيرًا. وشملت آخر العروض فرق شوجارلاند ولين ريميس والهووتي والبلوفيش. كما تُقام عروض الأزياء الرئيسية بمدينة تشانوجا في كل ربيع من كل عام.
إن رسم العرض أو بدل العرض; أو النفقات التجارية الثابتة هو رسم مفروض على الشركات المنتجة أو المصنعة من قبل الموزعين (تجار التجزئة) في المتاجر الكبيرة من أجل وضع منتجات تلك الشركات على رفوف متاجرهم. وتختلف الرسوم اختلافًا كبيرًا تبعًا للمنتج والمصنع وظروف السوق. فرسوم المنتج الجديد قد تصل إلى ما يقرب من 25.000 دولار لكل صنف في المتاجر الإقليمية الضخمة ولكن يمكن أن تصل إلى 250.000 دولار في الأسواق التي يكثر عليها الطلب.
وبالإضافة إلى رسوم العرض، قد يفرض تجار التجزئة أيضًا رسومًا ترويجية وإعلانية وتخزينية. فوفقًا لدراسة لجنة التجارة الفيدرالية (FTC)، يشيع تطبيق هذه الرسوم على "نطاق واسع" في قطاع المتاجر الكبرى. يجني العديد من محال البقالة الأرباح من خلال موافقتها على عرض منتج الشركة المصنعة أكثر مما تجنيه في الواقع من بيع المنتج للمستهلكين. ووفقًا لرؤية تجار التجزئة، تساعد رسوم الخدمة على تخصيص مساحة رف بكفاءة لبيع التجزئة وتساعد على موازنة مخاطر فشل المنتج الجديد بين المصنعين وتجار التجزئة ويساعد الشركات المصنعة لإعطاء مؤشر معلومات خاص عن إمكانية نجاح المنتجات الجديدة وتعمل على توسيع توزيع الشركات المصنعة للتجزئة عن طريق تخفيف منافسة التجزئة. وتحصيل الباعة لتلك الرسوم هي خطوة من قبل العاملين في قطاع البقالة لتحقيق الربح على حساب مورديها.
تقول بعض الشركات إن رسوم العرض غير أخلاقية لأنها تنشأ حاجزًا أمام دخول الشركات الصغيرة التي لا يوجد لديها تدفق نقدي للتنافس مع الشركات الكبيرة. وقد يؤدي استخدام رسوم العرض، في بعض الحالات، إلى سوء المعاملة من قبل تجار التجزئة مثلما حدث في تلك الحالة حيث طلب من شركة للمخابز رسوم باهظة وصلت إلى المليون لعرض بضاعتها لفترة محددة مع عدم وجود ضمان لعرض منتجاتها في المستقبل.
كما أن نفس الممارسة شائعة في سلاسل المكتبات الكبرى في الولايات المتحدة وكذلك، في وقت يعود إلى منتصف التسعينيات.
ترتبط استجابة القمة البطيئة (SVR) بالتسجيلات الكهربية الفسيولوجية للجهاز السمعي، وتحديدًا لـجهد المثير السمعي (AEP). إن استجابة القمة البطيئة لدى الإنسان العادي عند تسجيلها بالأقطاب الكهربائية السطحية قد تكون موجودة في نهاية الشكل الموجي لجهد المثير السمعي بين فترات التأخير التي تبلغ 50-500 مللي ثانية.
ترسيب الطين هو طريقة بسيطة جدًا لحفر الآبار وقد تطورت في الهند القديمة ولا تزال تستخدم على نطاق واسع ولكن في البلدان النامية حيث تندر رؤوس الأموال مع وجود قوى عاملة وفيرة.