CALM/arwiki huggingface dataset:
يشهد تكوين المعلمين الحاصلين على درجات علمية عليا تزايدا مستمرا، أما نسبة المعلمين الحاصلين على شهادات الدراسات العليا في الجامعات العادية قد بلغت 73.6% عام 2018، بزيادة قدرها 1.7 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي؛ ونسبة 83.7% في الجامعات النظامية العادية، بزيادة قدرها 1.7 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي؛ ونسبة 50% في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني)، بزيادة قدرها 1.8 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
من جهة، فقد زادت نسبة المعلمين الحاصلين على المؤهلات العلمية بشكل طفيف، حيث بلغت نسبة المعلمين الحاصلين على المؤهلات العلمية في الجامعات العادية الوطنية 43.2% عام 2018، بزيادة قدرها 0.4 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي. ومن جهة أخرى، فقد بلغت النسبة في الجامعات النظامية العادية 48.7%، بزيادة قدرها 0.5 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي؛ أما في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني) فبلغت نسبة 30.3%، بزيادة قدرها 0.2 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
(5) ظروف إدارة الجامعات العادية.
تعمل الجامعات العادية على تحسين ظروف إداراتها بشكل مستمر، كما تم تحسين مستوى تخصيص معدات التدريس والبحوث العلمية بالإضافة إلى رفع مستوى أجهزة المعلوماتية وموارد الدورات التدريبية عبر الإنترنت التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بتحسين جودة التعليم.
بلغ متوسط حجم الطلبة في الجامعات العادية الصينية11 10605 طالب في عام 2018، بزيادة قدرها 175 طالب مقارنة بالعام الماضي، حيث بلغ العدد في الجامعات النظامية العادية 14896 طالب، بزيادة قدرها 257 طالب مقارنة بالعام الماضي؛ أما عدد الطلبة في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني) بلغ 6837 طالب، بزيادة قدرها 175 طالب مقارنة بالعام الماضي.
في عام 2018، بلغ متوسط مساحة الوسائل التعليمية والمباني الادارية الخاصة لكل طالب في الجامعات العادية الوطنية 13.9 م²، بانخفاض قدره 0.1 م² مقارنة بالعام الماضي. وبلغت المساحة في الجامعات النظامية العادية 13.2 م²، بانخفاض قدره 0.1 م² مقارنة بالعام الماضي؛ أما المساحة في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني) تبلغ 15.3 م²، بانخفاض قدره 0.1 م² مقارنة بالعام الماضي.
تم تحسين مستوى معدات التدريس والبحوث العلمية بشكل عام، حيث بلغ متوسط قيمة معدات التدريس والبحوث العلمية الخاصة لكل طالب الجامعات العادية الوطنية 15.7 ألف يوان في عام 2018، بزيادة قدرها 7.6% مقارنة بالعام الماضي. وفي الجامعات النظامية العادية بلغ 18.3 ألف يوان، بزيادة قدرها 8.0% مقارنة بالعام الماضي؛ وكذلك في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني) 9875 يوان، بزيادة قدرها 6.9% مقارنة بالعام الماضي.
لكلّ 100 طالب في الجامعات العادية الوطنية 26.9 جهاز حاسوب في عام 2018، بزيادة طفيفة قدرها 0.2 مقارنة بالعام الماضي، من بينها 26.7 جهاز حاسوب في الجامعات النظامية العادية، وهو نفس العدد الذي سجل في العام الماضي؛ و27.5 جهاز حاسوب في المعاهد المهنية العليا (الدبلوم المهني)، وهو ما يمثل زيادة 0.7 حاسوب مقارنة بالعام الماضي.
سادسا: تعليم الكبار ومحو الأمية.
يوجد 8400 مدرسة ابتدائية وطنية للكبار، تضم 732.5 ألف متعلم، و19 ألف معلم وإداري، من بينهم 10.4 ألف معلم بدوام كامل؛ كما يوجد 444 مدرسة اعدادية للكبار، حيث تضم 154.6 ألف طالب و2740 معلم وإداري، بما في ذلك 2179 معلم بدوام كامل. قد تخلّص 210.1 ألف شخص من الأمية بالإضافة إلى 229.1 ألف شخص مسجل في المدرسة. بالإضافة إلى عمل 12.6 ألف معلم وإداري في مجال محو الأمية، من بينهم 6363 معلم بدوام كامل.
سابعا: التعليم غير الحكومي.
قامت وزارة التربية والتعليم في عام 2018 بتسريع مراجعة "لوائح التطبيق لتعزيز التعليم غير الحكومي". في يوم 2 يناير 2019، قام مجلس الدولة في الاجتماع التنفيذي باستعراض اللوائح واعتمادها على أساس المبدأ. قامت وزارة التربية والتعليم بتكثيف جهودها للإشراف على السياسات الداعمة في مختلف الأماكن، وتعزيز التطوير المستقر والمنظم والمصنف للمدارس غير الحكومية القائمة. استمر نطاق التعليم غير الحكومي في التوسع على جميع المستويات في جميع أنحاء البلاد، بالإضافة إلى تحسن مستوى الإدارة في المدارس، وزيادة نسبة عدد الطلاب في المدارس على جميع المستويات.
يوجد في جميع أنحاء البلاد 183.5 مدرسة غير حكومية من مختلف المستويات والأنواع (مؤسسات تعليمية)، بزيادة 5815 مدرسة مقارنة بالعام الماضي. وهو ما يمثل 35.4% من إجمالي عدد المدارس؛ بلغ عدد الطلبة الملتحقين بالمدارس الخاصة 17.7975 مليون طالب جديد، بزيادة قدرها 578.9 ألف ونسبة 3.4% مقارنة بالعام الماضي؛ هناك 53.7821 مليون طالب في المدارس من مختلف المستويات، بزيادة قدرها 2.5774 مليون طالب وبنسبة 5% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل 19.5% من إجمالي عدد الطلاب في المدارس، بزيادة طفيفة بمقدار 0.6 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
بلغ عدد رياض الأطفال غير الحكومية 165.8 ألف روضة، بزيادة 5407 روضة عن العام الماضي، أما عدد الأطفال الملتحقين بالروضة بلغ 9.9726 مليون طفل، بانخفاض 20.6 ألف طفل وبنسبة 0.2% مقارنة بالعام الماضي. وصل عدد الأطفال في أقسام الروضة إلى 26.3978 مليون طفل، بزيادة قدرها 674.4 ألف طفل وبنسبة 2.6% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل 56.7% من إجمالي عدد الأطفال المسجلين في التعليم ما قبل المدرسي (فصول رياض الأطفال(، بزيادة قدرها 0.8 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
يوجد 6179 مدرسة ابتدائية غير حكومية عادية، بزيادة 72 مدرسة مقارنة بالعام الماضي؛ حيث بلغ عدد التلاميذ الجدد بالمدارس 1.5531 مليون تلميذ، بزيادة قدرها 176.1 ألف وبنسبة 12.8% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد التلاميذ المسجلين في المدارس الابتدائية قد بلغ 8.8457 مليون تلميذ، بزيادة 704 ألف وبنسبة 8.6% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 8.6% من إجمالي عدد تلاميذ المدارس الابتدائية الصينية، بزيادة قدرها 0.5 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
يوجد 5462 مدرسة اعدادية غير حكومية، بزيادة 185 مدرسة مقارنة بالعام الماضي؛ حيث بلغ عدد التلاميذ الجدد 2.3047 مليون تلميذ، بزيادة قدرها 213.8 ألف تلميذ وبنسبة 10.2% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد التلاميذ في المدارس الاعدادية قد بلغ 6.363 مليون تلميذ، بزيادة 586.2 ألف تلميذ وبنسبة 10.2% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 13.7% من إجمالي عدد تلاميذ المدارس الإعدادية العادية الصينية، بزيادة قدرها 0.7 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
يوجد 3216 مدرسة ثانوية غير الحكومية عادية، بزيادة 214 مدرسة مقارنة بالعام الماضي؛ حيث بلغ عدد الطلبة الجدد 1.1695 مليون طالب، بزيادة قدرها 55400 طالب وبنسبة 5% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد الطلاب في المدارس الثانوية بلغ 3.2827 مليون طالب، وبزيادة 220.1 ألف طالب وبنسبة 7.2% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 13.8% من إجمالي عدد طلبة المدارس الثانوية العادية الصينية، بزيادة قدرها 0.9 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
بلغ عدد المدارس الثانوية المهنية غير الحكومية 1993 مدرسة، بانخفاض 76 مدرسة مقارنة بالعام الماضي؛ حيث بلغ عدد الطلبة الجدد 812.3 ألف طالب، بزيادة قدرها 25.5 ألف طالب وبنسبة 3.2% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد الطلاب المسجلين في المدارس الثانوية المهنية قد بلغ 2.097 مليون طالب، بزيادة 123.7 ألف طالب وبنسبة 6.3% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 17.3% من إجمالي عدد طلبة المدارس الثانوية المهنية الصينية، بزيادة قدرها 1.5 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.
يوجد 750 جامعة غير حكومية (بما في ذلك 265 جامعة مستقلة، وجامعة للكبار)، بزيادة 3 جامعات مقارنة بالعام الماضي؛ حيث بلغ عدد الطلبة الجدد في الجامعات النظامية العادية 1.8394 مليون طالب، بزيادة قدرها 85.7 ألف طالب وبنسبة 4.9% مقارنة بالعام الماضي؛ كما أن عدد الطلبة المسجلين في الجامعات قد بلغ 6.496 مليون طالب، بزيادة 211.4 ألف طالب وبنسبة 3.4% مقارنة بالعام الماضي، وهو ما يمثل نسبة 22.9% من إجمالي عدد الطلبة المسجلين في الجامعات النظامية والمهنية العادية الصينية، بزيادة طفيفة قدرها 0.1 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي. علاوة على ذلك، تم تسجيل 735 طالب جديد ماجستير وعدد طالب ماجستير المسجلين 1490 طالب.
ملاحظة: جميع الإحصاءات لا تشمل منطقة هونغ كونغ الإدارية الخاصة، ومنطقة ماكاو الإدارية الخاصة، ومقاطعة تايوان. بسبب التقريب الحسابي، قد تكون بعض الأرقام الإحصائية غير مساوية لمجموع العناصر.
[1] عدد المدارس لا يشمل الهيئات التعليمية.
[2] الأبنية في الكليات والجامعات والمدارس الثانوية المهنية تنقسم إلى نوعين: أبنية للكليات والجامعات والمدارس حقوق ملكية مستقلة عليها، وأبنية أخري للكليات والجامعات والمدارس حقوق استخدام مستقل لها دون تملكها؛ وكذلك الأمر أيضاً للأجهزة والمعدات في الكليات والجامعات والمدارس الثانوية المهنية ينطبق عليها نفس المعيار، والمدارس الثانوية المهنية لا تشمل المدارس الفنية، وينطبق الشيء نفسه أدناه.
[3] المدينة يُقصد بها المناطق الحضرية، والقرية يُقصد بها البلدات والقرى، وينطبق الشيء نفسه أدناه.
[4] أبناء العاملين المهاجرين من القرى إلى المدن: يُقصد بهم الأطفال في سن الدراسة والمسجلين في أرياف مقاطعة أخرى (أو منطقة أخرى أو مدينة أخرى) أو أرياف محافظة أخرى (أو منطقة أخرى) في داخل المقاطعة، وسكنوا مع أهاليهم العاملين في المنطقة الحضرية وتلقوا التعليم الإلزامي فيها.
[5] تشمل روض الأطفال العامة روض الأطفال الحكومية وروض الأطفال غير الحكومية.
[6] يشمل الأطفال المقيّدين بروض الأطفال العامة بمرحلة ما قبل المدرسة الأطفال المقيّدين بروض الأطفال الحكومية وبروض الأطفال غير الحكومية.
[7] المرحلة الثانوية تشمل الثانوية العادية، ثانوية الكبار والمدارس المهنية الثانوية.
[8] مدارس التعليم المهني الثانوي تشمل المدارس المهنية الثانوية العادية، المدارس المهنية الثانوية، المدارس المهنية الثانوية للكبار والمدارس الفنية.
[9] نسبة الطلاب والمعلمين في التعليم المهني الثانوي وغيرها من مؤشرات ظروف الإدارة للمدارس لا تشمل بيانات المدارس الفنية، كما هي أدناه.
[10] نسبة الطلاب والمعلمين في الجامعات العادية لا تشمل بيانات نقاط الفروع، كما أن العدد الإجمالي للطلاب يعادل عدد الطلاب.
[11] عدد طلاب الجامعات العادية يشمل طلاب الجامعات النظامية والمهنية العادية فقط، ولا يشمل بيانات نقاط الفروع.
التعليم في العصور القديمة.
في عصور الصين القديمة، انقسمت المدارس إلى المدارس الحكومية والمدارس الخاصة. المدارس الحكومية شملت المدارس الحكومية المركزية التي يديرها البلاط الإمبراطوري، والمدارس الحكومية المحلية التي تديرها الحكومات المحلية. وكانت الجامعة الإمبراطورية والأكاديمية الإمبراطورية أعلى المدارس الحكومية المركزية. بدأ الإمبراطور هان وو دي إقامة الجامعة الإمبراطورية، بلغ عدد طلابها أكثر من ثلاثين ألف طالب في بداية القرن الثاني الميلادي. ثم أقيمت الأكاديمية الإمبراطورية عام 276. كانت مقرراتها الدراسية هي المؤلفات الكلاسيكية الكونفوشيوسية. في نفس الوقت أقيم في المدارس المركزية مدارس متخصصة للووشو  والحساب والطب والرسم لإعداد المؤهلين في العسكرية والرياضيات والطب والأدوية والرسم، من بين موضوعات التعليم بهذه المدارس العلوم الكونفوشيوسية أيضا.
بدأت المدارس الخاصة من فترة كونفوشيوس. لم تكن للمذاهب الفكرية مكانة اجتماعية جيدة باستثناء الكونفوشيوسية في تلك الفترة، فاعتمدت على المدارس الخاصة من أجل البقاء. من بين المدارس الخاصة، كانت هناك مدارس أقامها المعلمون، وكتاتيب عائلية أقامها ملاك الأراضي أو التجار، ومدارس خيرية أقيمت بإتاوات المعابد أو تبرعات الأشخاص. كان التعليم الابتدائي يتم معظمه في المدارس الخاصة، يبدأ من معرفة الكلمات المقروءة، ثم تعلم المؤلفات الكلاسيكية الكونفوشيوسة وبعض المقالات القديمة الأخرى والتدريب علي الإنشاء.
في العصور القديمة كان هناك منظمة تعليمية وأكاديمية تسمى دار الكتب، يقيمها أو يشرف عليها عالم مشهور. بدأت دار الكتب في فترة أسرة تانغ كمكان  حكومي لتأليف الكتب أو تخزينها. ثم نهضت دور الكتب في فترة أسرة سونغ، وأقيمت دائما في مواقع مشهورة بين الجبال والغابات، يلقي عدد كبير من العلماء محاضرات فيها ويدرسون الكتب الكونفوشيوسية ويناقشون الشؤون السياسية أحيانا، مما دفع تطور الأفكار الأكاديمية. عززت الحكومة سيطرتها على دار الكتب منذ فترة أسرة يوان. حتى أسرة تشينغ ظلت دار الكتب مزدهرة، لكنها أصبحت حكومية، وتحول معظمها إلى مواقع للامتحانات الإمبراطورية.
نظام الامتحان الإمبراطوري
دعا كونفوشيوس إلى "تحقيق الامتياز في الدراسة لتولي منصب حكومي" معتقدا أن هدف دراسة الإنسان هو تولى المناصب الحكومية. فكرته هذه أثرت في عدد لا يحصى من المثقفين الصينيين في الأجيال اللاحقة. ونظام الامتحان الإمبراطوري الذي استمر 1300 عام قدم ضمانا نظاميا لتولي المثقفين المناصب الحكومية.
في فترة أسرة هان، كان يتم اختيار طلاب الجامعة الإمبراطورية مباشرة من أرجاء البلاد أو بترشيح الحكومات المحلية. إذا أراد المثقفون أن يحصلوا على المناصب الحكومية فلابد أن يدرسوا الكتب الكونفوشيوسية  ويشاركوا في الامتحانات الإمبراطورية. منذ تلك الفترة ، أصبحت العلوم الكونفوشيوسية أساسا للتعليم الصيني، وظهر الشكل البدائي لنظام اختيار الموظفين بالامتحان. غير أن سلطة الاختيار والترشيح كانت في أيدي الأمراء والأرستقراطيين والمسؤولين الحكوميين المحليين، فكان من الصعب اختيار المؤهلين الحقيقيين. بعد ذلك وبسبب الانقسامات والاضطرابات الاجتماعية لمدة طويلة، اصبح نظام الامتحان في المدارس واختيار المؤهلين غير سليم، فكان يتم اختيار المؤهلين وفقا للمكانة الاجتماعية للأسرات، حتى بات كل الموظفين الحكوميين من عائلات الأغنياء والأرستقراطيين.
في فترة أسرة سوي، بدأ اختيار المسؤولين الحكوميين بإجراء امتحانات للمواد المختلفة، بذلك بدأ يتشكل نظام الامتحان الإمبراطوري. كل من يريد أن يحصل على منصب حكومي لابد أن يشترك في سلسلة من الامتحانات المحددة التي تشرف عليها الحكومة في مواعيد محددة وفي أرجاء البلاد. قدم نظام الامتحان الإمبراطوري أملا وفرصا للناس، وجعل عملية "الدراسة والامتحان والحصول على المنصب الحكومي" وأن "تكون ابن فلاح صباحا، تدخل البلاط مساء" ممكنا. لذلك فجر نظام الامتحان الإمبراطوري حماسة المثقفين من مختلف الطبقات الاجتماعية في الدراسة، بينما دعم الروح الاجتماعية المتمثلة في نظرية " المثقفين أعظم الناس في المجتمع".
كان نظام الامتحان الإمبراطوري آلية جيدة لاختيار المؤهلين في فترة من الفترات التاريخية. في بداية هذا النظام كان الامتحان شاملا يؤكد على الكتب الكونفوشيوسية الكلاسيكية ويشمل موادا أخرى مثل القانون والرياضيات والقضايا السياسية المعاصرة. ثم ركز هذا الامتحان على الأدب والنظرية الكونفوشيوسية. وتشكل أخيرا النظام التالي: المناصب الحكومية مفتوحة نظريا أمام كل المؤهلين، لكن عمليا هذا النظام يفيد فقط الطبقات التي لديها قدرة مالية كافية للدراسة والاستعداد لسنوات. هذا لا يعني أن حكام الصين كانوا من الطبقة الأرستقراطية التي تتوارث السلطة، بل كانت الكتلة الحاكمة متكونة من المثقفين والعلماء.
من الطبيعي أن الكتب الكوفوشيوسية أصبحت المواد الرئيسية للتعليم الابتدائي في تلك الفترات. حيث حددت الحكومة التفسيرات الرسمية لهذه الكتب، لا يمكن الانحراف عنها في الامتحانات الإمبراطورية، خاصة في فترتي أسرتي مينغ وتشنيغ،  حددت الحكومتان أسلوبا خاصا يسمي مقالة "با قو ون" لكتابة المقالة في الامتحان، ولم تسمح للممتحنين أن يظهروا آراءهم الخاصة. فأصبح العلم عندهم جامدا، ولم يهتموا بالعلوم الطبيعية. في عام 1905 انتهي نظام الامتحان الإمبراطوري.
هي جامعة بحثية، و تعد جامعة متميزة في ولاية تكساس. تأسست في 15 سبتمبر 1883، ومساحة حرمها ما يقرب من 0.25 ميل2 (400 متر2) في مدينة أوستن، تكساس. الجامعة لديها خامس أكبر عدد طلاب داخل الحرم الجامعي في البلاد وذلك من خريف 2010 (وكانت الأكبر بعدد الطلاب الملتحقين فيها على مستوى الولايات المتحدة بين (1997 و2003).
يتم في رمضان 2012 عرض عدد من المسلسلات والبرامج العربية على القنوات الفضائية فيما يسمى ماراثون المسلسلات الرمضانية.
هو الأمير عبد الله بن محمد آل ماضي من المزاريع من بني عمرو بن تميم
ولد سنة 1328 هـ ونشأ مع اخوانه، وقرأ القرآن، وتعلم الخط والحساب.
غزا مع الملك عبد العزيز عدة غزوات، ثم سافر مع أخيه تركي بن محمد إلى جازان ثم إلى صنعاء سنة 1351 هـوكان ملازماً لأخيه تركي حتى تعين تركي أميراً على غامد وزهران سنة 1353 عندها رجع عبد الله إلى الروضة.
وفي سنة 1375هـ قام بأعمال إمارة عسير بالوكالة عن أخية تركي بن ماضي عندما نزل إلى تهامة للقضاء على ثورة قبائل الريث، فقام بالوضيفه خير قيام، ثم صدر أمر الملك سعود بتعيينه وكيلاً لإمارة عسير.
وبعد سفر الأمير تركي لبيروت للعلاج بتاريخ 1385 هـ وقام بأعمال الإمارة حتى تم تعيين الأمير خالد الفيصل أميراً لمنطقة عسير في منتصف شهر شعبان 1390هـ.
توفي بتاريخ 8/5/1408هـ.
أحمد بن زين الحبشي (1069 - 1144 هـ) إمام وفقيه وعالم في الشريعة الإسلامية ومن كبار المصلحين الاجتماعيين في حضرموت. كانت له زعامة علمية ومشيخة صوفية وكثير من التلاميذ والمريدين. ألّف مصنفات عدة منها «الرسالة الجامعة والتذكرة النافعة» التي يقرؤها كل مبتدئ في طلب العلم، وله أيضًا العديد من الأعمال الخيرية من بناء المساجد وإقامة دروس العلم. وتقام لضريحه زيارة شهرية وكذا أسبوعية إلى اليوم في قبته بحوطة أحمد بن زين.
وأكبر مرجع لترجمته كتاب «قرة العين وجلاء الرين بذكر شيء من مناقب الحبيب أحمد بن زين»، صنفه في ترجمته وسيرته تلميذه محمد بن زين بن سميط في مجلد.
أحمد زين علوي أحمد صاحب الشعب محمد علوي أبي بكر الحبشي علي أحمد محمد أسد الله حسن الترابي علي الفقيه المقدم محمد علي محمد صاحب مرباط علي خالع قسم علوي محمد علوي عبيد الله أحمد المهاجر عيسى محمد النقيب علي العريضي جعفر الصادق محمد الباقر علي زين العابدين الحسين السبط الإمام علي أبي طالب، والإمام علي زوج فاطمة محمد .
ولد أوائل عام 1069 هـ بمدينة الغرفة في حضرموت، وأمه هي فاطمة بنت علي بن عقيل باهارون جمل الليل. نشأ وتدرج في بيئة علمية صالحة، وحفظ القرآن الكريم، وجد في طلب العلوم فكان كثير التنقل مشيًا على الأقدام إلى مدن شبام وتريس وسيئون وتريم في سبيل العلم، ولم يكن عنده من الزاد إلا التمر فكان يتردد على العلماء ويحضر مدارسهم ويلتقط من علومهم.
ومشايخه كثر منهم:
انتفع به الكثير من الطلاب، فبعد وفاة شيخه عبد الله بن علوي الحداد تحمل أعباء المشيخة من بعده، فممن أخذ عنه:
كان له اعتناء ببيوت الله شغوفًا بعمارة المساجد حتى قال له شيخه الحداد مرة: "أنت أبو المساجد"، فقد بنى وجدد سبعة عشر مسجداً في البلدان المجاورة له، وهي كالتالي:
له تآليف كثيرة منها:
تزوج في حياة والده بفاطمة بنت عمه عيدروس فأنجبت له علوية ورقية، وتوفيت وهي في عقده، ثم تزوج بعدها بأختها شيخة بنت عيدروس فأنجبت له أولادًا وهم: جعفر، وعمر، ومحمد، وعبد الله، وعلي، وسلمى، وخديجة، وبهيجة، وكلهم ماتوا قبل أمهم ما عدا جعفر وسلمى فقد طالت بهم الحياة بعد ذلك، وكانت وفاة أمهم شيخة بعد وفاته بشهر. وتزوج أيضًا بأم أولاده علوي، وأبو بكر، ومحمد، والحسن، وهي عائشة بنت راشد باشراحيل.
وفي خلع راشد التي سميت فيما بعد بحوطة أحمد بن زين حرمةً له توفي في التاسع عشر من شهر شعبان عام 1144 هـ عصر يوم الجمعة وعمره 75 عام، وبنيت على ضريحه قبة تحتشد بالزائرين أيام الحضرات الشهرية والزيارات السنوية.
سِدني تشارلز بارثُلِميو بِنْ قاسْكُوين (11 نوفمبر 1915م - 25 مارس 2010م) (بالإنجليزية: Ben Gascoigne) عالم فلكي أسترالي ووٌلد بمدينة نابيير في نيوزلندا ، لعبت خبرته في مجال القياس الضوئي الفلكي دورا كبيرا في تصميم أكبر مرقاب بصري في أستراليا و أحد أهم المرافق الفلكية في العالم وهو مرقاب أنجلو-أسترالي.
فاز بمنحة دراسية للدراسة في جامعة أوكلاند بنيوزلندا وأنهى فيها دراسة البكالوريوس والماجستير في الرياضيات والفيزياء عام 1937م ، ثم حصل على منحة دراسية بجامعة بريستول ببريطانيا، فدرس هناك وحصل على الدكتورة في الفيزياء عام 1941م، ثم ركب السفينة إلى أستراليا عندما بدأت الحرب العالمية الثانية ليعمل في مرصد "الكومنولث الشمسي" على جبل سترُملو في كانبرا ، وأصبح ماهرًا في تصميم وصناعة الأجهزة البصرية مثل أجزاء المرقاب.
الشيخ محمد منصف الورغي هو مقاتل فلسطيني انتقل إلى تونس وعاش بها عندما كان عمره 5 سنوات مع والديه وتعلم فنون القتال في مختلف أطراف العالم ومنها الجزائر وفرنسا وألمانيا، سجنه الرئيس المخلوع زين العابدين بن علي لمدة 16 سنة نتيجة رفضه تدريب حرسه الرئاسي خاصة أن فنه قد لقي رواجاً كبيراً في تونس وسعى الكثير من شباب هذا البلد إلى تعلمه.
يتمثل عمل الشيخ منصف الورغي في تدريب المقاتلين على فن قتال سماه الزمقتال "الزمان المكان القتال " لكنه سجن وهو في أوج نشاطه، عاد بعد سنوات طويلة من السجن بعد الثورة ليستأنف التدريب.
هو من أصغر المتطوعين في صفوف المجاهدين الجزائريين ضد الاستعمار الفرنسي انضم إلى صفوفهم سنة 1956 وهو في عمر 14 عاما وتدرب خلال تلك الفترة على الكثير من تقنيات وفنون القتل وخاصة الفنون الحربية الخاصة بجيش ألمانيا النازية وقد واتته ظروف الحرب إلى أن يطلق العنان لقدراته بكل حرية دون قيود فعاش القتل والقتال الحقيقي مصحوبا بشظف العيش.
المنصف الورغي هو من أبرز تلاميذ المحارب والقراند مستر الماليزي ألميرو عبد الرحمن الأتاسي الذي يعتبر فخر ماليزيا في الفنون القتالية وهو مطور فن سيلات سندي هار ماو إلى مابات يعرف اليوم في العالم ب سيلات سيني قايونق تعلم الورغي على يديه حتى حصل منه على الاعتراف وأعطاه الدرجة 7 دان وكان ذلك في احتفال حضره ملك ماليزيا وهو من تولى تسليم الشهادة إلى الورغي.
الورغي سافر إلى اليابان وتعلم على يد القراند مستر ميس أوياما مطور فن الكاراتيه شوتوكان إلى مابات يعرف بالكاراتيه كيوكوشنكاي وسلمه الدرجة 6 دان في الكيوكشنكاي.
الورغي تعلم في اليابان عند القراند مستر قوقن ياما قوسي أحد أبرز معلمي فن الكنجتسو في اليابان وقد تحصل منه على الدرجة 6 دان في الكنجتسو كندوالتيالتي. وعلى يد القراند مستر موريهاي يوشيبا منشء فن الأيكيدوا وقد تحصل الورغي على الدرجة 6 دان في الأيكيدو.
كما تدرب في اليابان على كثير من الفنون وتحصل فيها على درجات عالية الجوجتسو التي تحصل فيها على درجة 6 دان والجودو التي نال فيها كذلك 6 دان والكيودو الذي تحصل فيه على درجة 4 دان كما أتقن عديد الفنون الأخرى كان من أبرزها والأيكيجتسو والأيكيجوجتسو وتقنيات النينجتسو والكمبو وغير ذلك.
الورغي في كوريا تعرف على التايكوندو والكوك سول وعديد الفنون التقليدية التي يروي انه حرص على دراسة تقنياتها وأساليبها وطرق تدريبها وغير ذلك من المسائل التي يهتم بها الخبراء ويروي أنه تدرب على بعض أساليب الكونغ فو في الصين وكيف أنه كذلك أنفق وقت كثير في دراسة فنون القتال الصينية وطرق تدريبها ومحاولة المقارنة بين أساليبها الورغي طاف معضم جزر المحيط الهادي لتحقيق هدفه في دراسة وتحليل الفنون القتالية والإطلاع على منابعها وكشف أسرارها ومن أبرز الدول التي زارها ودرس فنون القتال المنتشرة فيها كان الفيتنام والفلبين وكوريا والصين واليابان واندونيسيا وماليزيا وباكستان والهند وبورما وغيرهم... الورغي تحصل على عديد الشهادات بدرجات عالية في كثير من الفنون القتالية وذلك باعتراف من معلمين كبار معترف بهم عالميا وأكثر من ذلك فهو يتقن عديد الفنون الأخرى الغير معروفة أو التي لم يعرفها العالم إلا حديثا وخاصة فنون جزر المحيط الهادي وغيرها وذلك نتيجة ما حصده في مشواره الحافل الذي أخذ منه كل حياته في تعلم وتعلمي الفنون القتالية من أبرز تلاميذ الأستاذ الورغي نذكر البطل والمدرب العالمي الأستاذ هشام الجاسر البطل والمدرب العالمي ونائب رئيس الاتحاد العالمي للكيك بوكسينغ الأستاذ وليد قصاص (مؤسس فن قوة الرمي) والمدربالتي الأستاذ سالم الدريدي والمدرب الأستاذ رؤوف الشريف والمدرب الأستاذ منحي العقربي والأستاذ لطفي المقراني وكثير من الأبطال العالميين والمدربين الكبار في أوروبا وأميركا الأستاذ الورغي جمع خبرته التي تجاوزة ال60 سنة وووضعها في هذا الفن الجديد الذي أسماه الزمقتال واختصره بثلاث كلماتالتي زمان مكام قتال الورغي يقول بانيا كلامه على خبرته الطويلة ولا فخر. الزمقتال أعم وأشمل بل وأقوى من فنون أهل الصين واليابان
روى منصف الورغي أنه قد انتصر على العديد من المقاتلين في اليابان والصين ولكنه يهزم بروس لي في بطولة لامب بيتش للفنون القتالية بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 1972التي ممثلا للمنتخب الألماني للكيوكشن كاي كاراتيه
حصل المنصف الورغي على الحزام الأسود درجة 12 في فنون القتال.
البروفيسور والمدرب الكبير محمد المنصف الورغي مدرب عربي كبير في الفنون القتالية، يلقب بالتونسي، عرف بكثرة الترحال والتجوال بين دول العالم وقد سافر إلى اليابان على قدميه كما أنه قطع أكثر من 130ألف كم على قدميهه في رحلة البحث والتنقيب عن منابع فنون القتال.
درس عشرات الأساليب والفنون القتالية وطرق تدريبها في أكثر من 30 دولة كان من أبرزها الهند وباكستان والصين واليابان وكوريا وبورما والفلبين وتايلند وماليزيا وأندونيسيا كما أنه زار معضم جزر المحيط الهادي ودرس فنون القتال الموجودة فيها...
تلقى تدريبا على يد المدرب الكبير الميرو عبد الرحمن الأتاسي مطور فن سيلات سندي هار ماو "سيلات النمر" إلى ما بات يعرف اليوم باسم سيلات سيني قايونج، تدرب السيلات السيني قايونج على يده، ومن ثم جال العالم ممارسا هذه الفنون القالية معلما ومتعلما.
حصل الشيخ الورغي على الحزام الأسود الدرجة العاشرة في الفنون القتالية، ومن الفنون التي كان يجيدها بشكل ممتاز
السيلات السيني قايونج الدرجة السابعة حزام أسود
الكندو الدرجة السادسة حزام أسود
الايكيدو الدرجة السادسة حزام أسود
الجودو الدرجة السادسة حزام أسود
الكيودو الدرجة الرابعة حزام أسود
الكيوشنكاي كاراتيه الدرجة السادسة حزام أسود
السيف الياباني الدرجة السادسة حزام أسود
الجيوجيتسو الدرجة السادسة حزام أسود
إضافة إلى إتقانه لعديد الفنون الأخرى كالنينجتسو والكونغ فو والتايكواندو والملاكمة التايلندية (مواي تاي)
يعتبر المعلم الورغي أول من ادخل هذه الفنون للكويت ولدول الخليج عموما
جمع المعلم الورغي كل خبراته ودراساته لفنون القتال في فن جديد أطلق عليه اسم الزمقتال (زمان في مكان في قتال) كما أنه استنبط جل تقنياته هذا الفن من دراسته القرآن الكريم
يعتبر فن الزمقتال خلاصة أكثر من 60 سنة من البحوث والتجارب والرحلات التي قام بها الشيخ محمد المنصف الورغي من أجل استكشاف منابع وجذور هذه الفنون.
خلال فترة الاحتلال الفرنسي لبلاد المغرب وبالتحديد في عام 1942 ولد محمد المنصف الورغي في مدينة جندوبة التي تقع في منطقة جبلية غرب البلاد التونسية وكان أبوه قد قضى 3 سنين في ألمانيا تلقى خلالها تدريبا على يد الجيش النازي بموجب قانون وضعه هتلر يسمح فيه لأهل البلدان المحتلة من طرف دول الحلفاء (فرنسا وبريطانيا وروسيا وغيرهم) بدخول ألمانية بغرض التدريب من أجل قتال الاحتلال في بلدانهم.
مرحلة الطفولة
في سنة 1949 أي لما كان عند المنصف الورغي 7 سنوات رافق والده في رحلة طويلة على الأقدام دامت أشهرا قطعا خلالها مئات الكيلومترات من الصحاري والجبال بغرض تحريض القبائل في المغرب وتونس والجزائر للانتفاضة وطرد الاحتلال الفرنسي من البلاد وقد كان لمثل هذه الرحلة وشبيهاتها عظيم الأثر في بناء شخصية الورغي وتعويده على القوة والصبر والجلد.
حفظ الورغي خلال فترة الطفولة نصيبا من القرآن الكريم ثم تعلم من والده فنون الحرب والاشتباك وفق الطريقة القتالية للجيش النازي. وفي فترة قياسية أتقن الورغي ببراعة كل ما علمه إياه والده مما أهله المشاركة في النشاطات العسكرية ضد الاحتلال الفرنسي وهو في عمر 14 عاما.
مرحلة الجهاد الجزائري
بعد إعلان الاستقلال المباشر لتونس سنة 1956 إلتحق الورغي بالمجاهدين في الجزائر وكان عنده 14 عاما وعلى مدى 8 سنوات قضاها معهم يروي أنه تلقى تدريبا قتاليا مكثفا في عدد من الفنون على عديد المدربين الذين انظموا للجهاد كان أشهرهم صديق والده المسمى(المجدبة عيونه) وهو أحد المدربين والمشرفين على معسكرات جبهة التحرير حينها كما يذكر الورغي عديد القادة الذين قابلهم كالرئيس الراحل هواري بومدين واسمه الحقيقي هو محمد بوخروبة وغيرهم
شارك الورغي في كثير من المعارك وخبر القتل والقتال وشضف العيش في الجغرافيا الجزائرية القاسية وكاد يفقد حياته عديد المرات... وقد كان لهذه الفترة عظيم الأثر في تهيئته نفسيا وبدنيا للقيام بما هو أوعر وأشد صعوبة في المستقبل القريب.
مرحلة التدريب في ألمانيا واليابان
بعد الاستقلال المباشر للجزائر سنة 1962 عاد الورغي إلى تونس وانظم إلى جيش الطيران غير أنه سرعان ما استقال منه بسبب بعض الأمور التي لم ترق له.