CALM/arwiki huggingface dataset:
أثار هذا الأمر غضب سارسا دينجيل، خليفة ميناس كإمبراطور، حيث حملة ضد يشق في عام 1576، وهزم تحالفًا من العثمانيين، وبحر نقوس، وأمير هرار عام 1579، أسفر عن مقتل قادتهم. ثم استعاد الإمبراطور سارسا دينجيل دباروا، التي استسلمت له وتم استيعاب بعض جنودها في الجيش. وفقًا لمصادر عثمانية، استولت القوة على حرقيقو وتمكنت من تدمير حصن مصوع وكذلك قتل 40 من مدافعيها المائة، مع فشلها في الاستيلاء على المدينة. نتيجة لذلك، تم إرسال 100 فارس و100 فارس إلى مصوع من مصر. نظرًا لأهمية دباروا كنقطة انطلاق لغزو بقية إثيوبيا، كان زيادة التقدم العثماني في المدينة أمرًا لا مفر منه. تم تعزيز مصوع بـ300 فارس مسكيتي و100 فارس و10 مدافع و10 مدافع كبيرة و5 بناة لإصلاح الحصن، كلهم من مصر. استخدم العثمانيون مرة أخرى تكتيكهم السابق للقتال مع القادة المحليين، وعينوا رجل يدعى ود عزم كبحر نقوس، وفي عام 1588 انتقلوا إلى الداخل حيث هزمهم أمير محلي. انزعج الإمبراطور سارسا دينجيل من التوسع العثماني، ورد بهجوم على حرقيقو عام 1589 والذي فشل في الاستيلاء على الحصن.
نهاية التوسع.
ومع دورها المحوري في السيطرة على البحر الأحمر، إلا أن الحبشة ككل كانت أقل أهمية من البحر الأبيض المتوسط أو الحدود الشرقية مع الصفويين الفرس. وبعد وفاة أوزدمير باشا، تم عكس الكثير من الفتوحات العثمانية، كما قللت الثورة اليمنية في العامين 1569 و1570 من أهمية الحبشة. واعترافًا بصعوبة توسيع أراضيها والمكاسب الضئيلة من النجاح، تم وضع الحبشة في عام 1591 تحت سلطة نيب محلي، أو نائب، من البجا الذي كان من المقرر أن يدفع جزية سنوية للعثمانيين، مع بقاء حامية عثمانية صغيرة في مصوع.
تميزت العلاقات الأخرى بين الإمبراطور الإثيوبي والنائب العثماني بفترات من السلام النسبي وغيرها من المواجهات. حدث أول صراع كبير في عام 1615، في عهد الإمبراطور الإثيوبي سوسينيوس الأول المتأثر بالبرتغال (تحول لاحقًا إلى الكاثوليكية الرومانية). وفي عهد النائب، كانت الأطراف العثمانية المهاجمة من حامية مصوع تداهم بشكل دوري المناطق النائية المحيطة بالماشية والعبيد وغنائم أخرى. هُزمت إحدى هذه الغارات، مما أغضب باشا مصوع، الذي قرر حجز البضائع في الميناء المخصص للإمبراطور حتى تمت إعادة 62 بندقية من رجاله. نتيجة لذلك، أمر سوسينيوس حاكم المقاطعة الشمالية بقطع النائب عن الإمدادات الإثيوبية، حيث لم يكن لدى إيالة الحبشة أي إمدادات خاصة بها. ومع أن الباشا طلب من رجاله الإذعان في حالة وقوع مثل هذا الحدث قبل مغادرته إلى "الحج"، فقد تم استبداله بباشا آخر كان قاسيًا. علق سوسينيوس لاحقًا بأنه يمكنه استعادة حرقيقو بسرعة إذا رغب، لكنه لا يستطيع مقاومة الهجمات العثمانية الانتقامية.
ورغم الضعف النسبي لحامية النائب والعثمانيين في المحافظة، إلا أن التهديد بالوجود العثماني الحقيقي والهجوم أبقى المنطقة في مأمن من الهجوم. حتى مع ضعف الحامية العثمانية، استمرت الهجمات مع مداهمة عدد من الجنود والعرب للريف من أجل الماشية في عام 1624. لقد هُزمت هذه الغارة، وتم الاستيلاء على أسلحتها (عدة الأسلحة النارية والسكاكين) واستخدامها ضد الحصن في حرقيقو. ثم منع سوسينيوس مرة أخرى القوافل من إمداد الموانئ من أجل الحصول على شروط أكثر ملاءمة في أي معاهدة مستقبلية.
السلام والعلاقات اللاحقة.
تم أخيرًا التوسط في معاهدة سلام يتم بموجبها إعفاء البضائع للإمبراطور والكنيسة الإثيوبية من الضرائب، ومنح حرية السفر للوكلاء الإمبراطوريين واليسوعيين، وأن لا يشتري العثمانيون سوى العبيد الذين يجلبونهم إلى الميناء عن طريق القوافل؛ كان من المقرر الوفاء بالمعاهدة من قبل خلفاء الحكام أيضًا وتضمنت أحكامًا لخرق المعاهدة. ونتيجةً للسلام والتفوق التكنولوجي للعثمانيين، لم يتم تحصين مصوع بحاميتها العثمانية، بينما تم الدفاع عن حرقيقو بقلعة تحرسها المدفعية.
كانت العلاقات في عهد خليفة سوسينيوس، فاسيليداس، أفضل بشكل ملحوظ. أدى تحول سوسينيوس إلى الكاثوليكية إلى رد فعل عنيف ضد البرتغاليين الكاثوليك. طرد فاسيليداس أو قتل جميع اليسوعيين وأحرق كتبهم، وفي عام 1648 عقد اتفاقات مع باشا مصوع وسواكن لإعدام أي يسوعي يحاول دخول إثيوبيا عبر تلك الموانئ. لم يكن هناك تغيير طفيف في العلاقات الجيدة نسبيًا (رغم التوتر الواضح بسبب النوايا المعاكسة) حتى عهد إياسو الأول في نهاية القرن السابع عشر. لقد صادر النائب الهدايا المخصصة للإمبراطور لقيمتها العالية، وحاول فرض ضريبة عليها. رفض إياسو الدفع، ومنع مقاطعة شمالية من إمداد الإيالة بالطعام تحت وطأة الموت. اضطر النائب إلى إعادة البضائع المكملة بالسجاد من أجل منع المجاعة في الحبشة. وفي التفاعلات اللاحقة في منتصف القرن الثامن عشر، ساد أمر النائب على إياسو الثاني من خلال تهديده بقتل رجال الدين الإثيوبيين المحتجزين في مصوع كرد انتقامي على قطع الطعام.
سريتن دامايانوفيتش هو مصارع صربي في المصارعة اليونانية الرومانية ولد في يوم 10 أكتوبر 1946 في مدينة بلغراد. أبرز انجازاته هو فوزها بثلاثة ميداليات منها ميدالية ذهبية وميداليتين فضيتين، كما فاز بثلاثة ميداليات في بطولة أوروبا وميداليتين في دورة ألعاب البحر المتوسط.
التعليم في رومانيا مجاني ومتاح للجميع بشكل متساوي، حسب المادة 32 من الدستور الروماني. التعليم منظم من طرف وزاة التربية الوطنية. بعد سقوط النظام الاشتراكي في البلاد، شهد قطاع التعليم العديد من الإصلاحات.
التعليم إجباري من سن الخامسة لغاية سن الثامنة عشرة أو التاسعة عشرة (الصف الثاني عشر). الالتحاق بالحضانة اختياري للأطفال دون سن الخامسة، لكن السنة الأخيرة من تعليم الحضانة إجبارية قبل ولوج المدرسة الابتدائية.
تحتل رومانيا المرتبة السادسة عالميا في إجمالي الميداليات المحصل عليها في أولمبياد الرياضيات، حيث تحصلت على 316 إجمالا. تحتل رومانيا كذلك المرتبة السادسة عالميا في إجمالي الميداليات المحصل عليها في أولمبياد المعلوماتية، حيث تحصلت على 107 إجمالا.
التعليم في رومانيا إجباري لمدة أربعة عشر عاما، من السنة الأخيرة للحضانة لغاية الصف الثاني عشر. التعليم الخاص موجود بشكل محدود في البلاد، ماعدا في مرحلة الحضانة والتعليم الجامعي. اعتمدت رومانيا التعليم الإجباري في عام 1864 تحت حكم الأمير ألكسندر يوحنا كوزا، وحينها كان التعليم الإجباري يتكون من أربعة سنوات من التعليم الابتدائي المجاني لجميع الأطفال، بعض النظر عن الطبقة الاجتماعية والجنس. رغم ذلك، قانون التعليم الإجباري لم يتم تطبيقه بشكل جاد، ونسبة الأمية ظلت مرتفعة لغاية القرن العشرين. خلال ثلاثينات القرن العشرين بلغت نسبة الأمية حوالي 43 بالمائة. انطلقت حملات محو الأمية في عام 1948 وساهمت في انخفاض الأمية بشكل كبير خلال خمسينات القرن العشرين.
خلال الحكم الشيوعي، كان نظام التعليم الروماني شبيها بنظام التعليم السوفييتي، خاصة خلال خمسينات القرن العشرين، وقد اشتمل على الدعاية السياسية وساعات من العمل الإجباري لأطفال المدارس (عادة في الفلاحة). حاليا، يوجد تشابه كبير بين نظام التعليم الروماني ونظام التعليم الفرنسي.
بلغ عدد المدارس في رومانيا 7,200 في أبريل/نيسان 2013 بعد أن كان 30,000 في عام 1996. هذا الإنخفاض راجع لإدماج العديد من المؤسسات الصغيرة لتشكيل مؤسسات أكبر، وهذا للتسهيل من الأمور الإدارية. بلغ عدد التلاميذ 3.2 مليونا في عام 2013، وهذا أكثر بحوالي نصف مليون مقارنة بعدد التلاميذ في عام 2012.
التعليم الإجباري.
اختلفت مدة التعليم الإجباري خلال القرن العشرين ما بين أربعة وعشرة سنوات. خلال الحكم الشيوعي، تم خفض العدد لسبع سنوات. في عام 2003 تم رفع العدد مجددا لعشرة سنوات.
حضى نظام التعليم باهتمام ضئيل خلال الفترة الممتدة ما بين 1990 و2003. العديد من التلاميذ تحصلوا على تعليم ذو جودة سيئة، وارتفعت نسبة الأمية مقارنة بالأجيال السابقة، خاصة ضمن الغجر. قانون عام 2011 أدخل العديد من الإصلاحات على قطاع التعليم، وفي عام 2012 تمت إضافة العام الأخير من تعليم الحضانة للتعليم الإجباري، ليصبح التعليم الإجباري يتكون، إضافة لهذا العام، من خمس سنوات من التعليم الابتدائي، أربعة سنوات من التعليم المتوسط، وعامين من التعليم الثانوي أو المهني. في عام 2020 تمت إضافة عامين من التعليم الثانوي للتعليم الإجباري، لترتفع مدة التعليم الإجباري لأربعة عشر عاما.
الحضانة (الروضة).
يلتحق بالحضانة أو الروضة الأطفال ما بين سن الثالثة والسادسة. يوجد ثلاثة أنواع من تعليم الحضانة: التعليم في مجموعات صغيرة، وهو مخصص للأطفال ما بين سنة الثالثة والرابعة، التعليم في مجموعات متوسطة، وهو مخصص للأطفال ما بين سن الرابعة والخامسة، والتعليم في مجموعات كبيرة، وهو مخصص للأطفال ما بين الخامسة والسادسة. منذ عام 2020، السنة الأخيرة من الحضانة إجبارية لجميع الأطفال.
الأطفال ما بين سنة السادسة والسابعة يدرسون ما يسمى بالسنة التحضيرية، وهي إجبارية منذ عام 2012 بموجب المادة 23 من قانون التعليم. عادة ما تدرس السنة التحضيرية في المدارس الابتدائية وليس في الحضانة.
تختلف الخدمات المقدمة في الحضانات من مؤسسة لأخرى وكذلك بين القطاع العام والخاص. الأنشطة المقدمة في الحضانة قد تشتمل على دروس لتعليم اللغات الأجنبية (الإنجليزية، الفرنسية، أو الالمانية)، الحساب، الرقص، السباحة ونشاطات أخرى. تقدم دور الحضانة على الأقل وجبة أو لمجة للأطفال، وبعض دور الحضانة تحتوي على مقصف وطباخين خاصين. العديد من دور الحضانة، خاصة في القطاع الخاص، توفر خدمات النقل للأطفال من وإلى الحضانة. فصول الحضانة تتكون من معلم واحد أو معلمين إثنين، وحوالي عشر إلى خمسة عشر طفلا.
تقدم أغلب دور الحضانة ثلاث جداول عمل للتناسب مع جدول عمل الأولياء، الأول من الساعة الثامنة صباحا للواحدة زوالا مع وجبة أو لمجة واحدة، الثاني من الثامنة صباحا للثالثة زوالا مع وجبة واحدة ولمجة واحدة، والثالث من الثامنة صباحا للخامسة أو السادسة مساءا مع وجبة واحدة وثلاث لمجات. دور الحضانة في المناطق الريفية تقدم الجدول الأول فقط، حيث تعاني هذه الأخيرة من نقص التمويل والإهمال.
يشغل القطاع الخاص حيزا واسعا في تقديم خدمات دور الحضانة ورعاية الأطفال. تتراوح رسوم التعليم في دور الحضانة الخاصة ما بين 400 و 1,600 ليو روماني شهريا، وهذا حسب المنطقة ونوعية الخادمات المقدمة. رسوم التعليم في القطاع الخاص باهظة الثمن، ويخدم أساسا العائلات من الطبقات العليا. دور الحضانة في القطاع العام ليس لديها رسوم دراسية، لكنها تشترط دفع تكاليف الوجبات والنقل.
عدد المقاعد المتاحة في دور الحضانة محدود جدا مقارنة بالطلب، ولهذا عديد دور الحضانة لديها قوائم انتظار وتشترط تسجيل الأطفال ستة أشهر مسبقا على الأقل. تعاني دور الحضانة في القطاع العام من نقص المقاعد بشكل أكبر. لحل هذا المشكل، تقوم المجالس المحلية بتوسيع دور الحضانة، بناء دور حضانة جديدة، أو تقديم منحة للأولياء لمساعدتهم في دفع جزء من التكاليف.
التعليم الأساسي.
يضم التعليم الأساسي التعليم الابتدائي من الصف الأول للصف الرابع، والتعليم المتوسط من الصف الخامس للصف الثامن. أغلب مؤسسات التعليم الأساسي تابعة للقطاع العام. تشير إحصاءات وزارة التعليم إلى أن أقل من إثنين بالمائة من التلاميذ في الطور الأساسي يدرسون في القطاع الخاص. يوجه التلاميذ تلقائيا إلى المؤسسة الأقرب لمقر سكناهم، إلا إذا طلب الأولياء التوجيه لمؤسسة أخرى مسبقا. بعض المؤسسات لها سمعة جيدة، ولهذا تتلقى العديد من طلبات الالتحاق عامين أو ثلاث سنوات مسبقا. بعض من النتائج السلبية لكثرة الطلبات هي اعتماد هته المدارس لنظام المداومين التي قد تبدأ باكرا على الساعة السابعة صباحا وتنتهي لغاية الساعة الثامنة مساءا. التعليم مجاني في المؤسسات العامة، ما عدا بعض تكاليف الكتب، الأدوات، والزي المدرسي.
تبدأ السنة الدراسية في أوائل سبتمبر/أيلول وتنتهي في أوائل يونيو/حزيران. تقسم السنة الدراسية لفصلين: الأول من سبتمبر/أيلول لغاية ديسمبر/كانون الأول، والثاني من يناير/كانون الثاني لغاية يونيو/حزيران. توجد ثلاث عطل مدرسية: عطلة من ثلاث أسابيع خلال ديسمبر/كانون الأول لغاية يناير/كانون الثاني، عطلة من أسبوعين خلال أبريل/نيسان، وعطلة الصيف من يونيو/حزيران لغاية سبتمبر/أيلول. التلاميذ في الصفوف الأربعة الأولى يتمتعون بعطلة إضافية من أسبوع في نهاية أكتوبر/تشرين الأول. خلال الأسبوع الذي يسبق عطلة الربيع، يتم تعويض الدروس بنشاطات خاصة مثل الرحلات المدرسية والمسابقات.
يتكون القسم الدراسي من 25 إلى 30، وقد يضم الفصل الواحد عشرينا قسما. اسم القسم يتكون من رقم الصف يليه حرف، مثلا القسم "VII A" هو القسم "A" من الصف السابع.
التقييم الدراسي.
خلال الأربع صفوف الأولى يتم استعمال الرموز الآتية لتقييم التلاميذ: (Foarte bine (FB وتعني ممتاز، Bine (B) وتعني جيد، Satisfăcător/Suficient (S) وتعني مقبول، Nesatisfăcător/Insuficient (N/I) وتعني راسب. بإمكان التلاميذ الراسبين إعادة الامتحانات خلال الصيف، وفي حال الرسوب مرة ثانية، يجب عليهم إعادة السنة. تقييم الاختبارات والواجبات المنزلية والمشاريع يتم باستخدام سلم من واحد إلى أربعة، والتي تتوافق مع نظام الحروف المذكور سابقا. على سبيل المثال، إذا تحصل تلميذ في مادة الرياضيات على علامات FB, FB, B, B فإن معدل التلميذ يحسب على النحو الآتي: (4 + 4 + 3 + 3) : 4 = 3.5. علامة 3.5 قد تسجل كـB أو FB، ويعتمد هذا على تحسن أو تدهور النقاط خلال الفصل. معدلات المواد تحتسب من فصل لآخر، ولا يتم حساب أو الأخذ بعين الاعتبار المعدلات السنوية للمواد، لكن المعدل السنوي لجميع المواد يستخدم لتقرير إذا كان بإمكان التلميذ الانتقال للفصل الأعلى أو إجراء امتحانات الإعادة في آب/أغسطس.
من الصف الخامس إلى الثاني عشر يستخدم سلم تنقيط من واحد إلى عشرة، حيث علامة واحد هي الأسوء وعلامة عشرة هي الأفضل، في حين أن علامة خمسة هي علامة متوسط. تقييم التلميذ يتكون من التقويم المستمر، علامات الامتحانات، الامتحانات الشفوية، المشاريع، والواجبات المنزلية. تتطلب بعض المواد الرئيسية إجراء امتحانات تدعى بـ"teză". قائمة المواد الرئيسية تحدد من طرف الوزارة، وتضم الرياضيات واللغة الرومانية في الفصول من الخامس للثامن. خلال الفصل الثامن، يتم إضافة الجغرافيا والتاريخ لقائمة المواد الرئيسية، وكذلك لغة الأقليات إن كان التلاميذ يدرسون في مؤسسات ثنائية اللغة.
أغلب مواد المرحلة الابتدائية تدرس من طرف نفس المعلم، ما عدا المواد المتخصصة مثل اللغات الأجنبية أو المعلوماتية. يدرس تلاميذ الفصل الرابع المواد الآتية خلال الأسبوع الدراسي: الرياضيات (أربعة حصص)، اللغة والأدب الروماني (أربعة أو خمسة حصص)، التاريخ (حصة واحدة)، الجغرافيا (حصة واحدة)، العلوم (حصة واحدة أو حصتين)، الفنون (حصتين)، اللغات الأجنبية (من حصة واحدة لثلاثة حصص)، مدخل للمعلوماتية (من حصة واحدة إلى حصتين)، التربية المدنية (حصة واحدة)، التربية الدينية (حصة واحدة)، الموسيقى (حصة واحدة)، التربية البدنية (حصتين)، ومادة اختيارية من اختيار التلميذ. قبل 2014، كان جميع التلاميذ يدرسون مادة التربية الدينية، لكن المحكمة الدستورية الرومانية قررت أن دراسة المادة ليس مطلوبا من الجميع، ويقتصر فقط على التلاميذ الذين أولياؤهم قدموا طلبا خاصا لإدراجها في الجدول الدراسي.
يتكون الأسبوع الدراسي من 22 إلى 30 ساعة من الدروس.
التعليم المتوسط.
بعد الصف الرابع، يصبح لكل مادة معلم متخصص. في الصف الثامن، يضم الأسبوع الدراسي 30 إلى 32 ساعة من الدروس، بمعدل ست ساعات يوميا، حيث يدرس التلاميذ المواد الآتية: الرياضيات بفرعيها الجبر والهندسة (أربعة حصص)، اللغة والأدب الروماني (أربعة حصص)، التاريخ (حصتين)، الجغرافيا (حصتين)، علم الأحياء (حصتين)، مدخل للمعلوماتية (حصة واحدة)، اللغة الأجنية الأولى -عادة الإنجليزية- (حصتين)، اللغة الأجنبية الثانية -عادة الفرنسية أو الألمانية (حصتين)، الفيزياء (حصتين)، الكيمياء (حصتين)، اللغة اللاتينية (حصة واحدة)، تاريخ الفن والموسيقى (حصة واحدة)، التربية الدينية -مادة اختيارية- (حصة واحدة)، التربية المدنية (حصة واحدة)، التربية التكنولوجية (حصة واحدة)، والتربية البدنية (حصتين).
إضافة لذلك يحق للتلاميذ اختيار مادة أو مادتين إضافيتين في بعض المؤسسات، مثلا دروس لغة إنجليزية مكثفة.
القبول في الثانوية.
يجتاز التلاميذ في نهاية الصف الثامن (عادة في سن الرابعة أو الخامسة عشر) امتحانا وطنيا يدعى "Evaluarea Națională" ويجرى مرة واحدة في العام في يونيو/حزيران. المواد الممتحنة هي اللغة والأدب الروماني، الرياضيات، ولغة الأقليات (في مدارس الأقليات أو المدارس ثنائية اللغة فقط). تمثل علامة التلميذ في هذا الامتحان 80 بالمائة من العلامة النهائية، في حين أن الـ20 بالمائة المتبقية تمثل المعدل السنوي للتلميذ.
سابقا، كان يتم إعلان النتائج علنا بتعليق القوائم في المؤسسات الدراسية أو نشرها عبر الإنترنت. بدءا من عام 2020 تم استبدال أسماء التلاميذ في القوائم بشيفرات خاصة تدعى شيفرات الامتحان.
يوجه التلاميذ لأنواع مختلفة من مؤسسات التعليم الثانوي حسب نتائجهم الدراسية. التلاميذ ذوو التحصيل الضعيف يوجهون لمؤسسات التعليم المهني. خلال الفترة ما بين 2003 و2010، أغلب مؤسسات التعليم المهني كانت تتخصص في الحرف أو التجارة، لكن تم منعها لاحقا. حاليا يخضع التعليم المهني للعديد من الإصلاحات لجعله يتماشى بشكل أفضل مع متطلبات سوق العمل.
يتكون التعليم الثانوي من أربعة سنوات، عامين إجباريين (الصف التاسع والعاشر) وعامين غير إجباريين (الصف الحادي عشر والثاني عشر). لا يوجد امتحانات خاصة للانتقال من الصف العاشر للصف الحادي عشر. الأشخاص الذين تركوا الدراسة مبكرا ويرغبون بالالتحاق بالثانوية بإمكانهم التسجيل في برنامج دراسي خاص يدوم لخمس سنوات.
هناك عدة أنواع من مؤسسات التعليم الثانوي في رومانيا:
البرنامج الدراسي في الثانوية.
تقدم الثانويات واحدا أو العديد من البرامج التعليمية الآتية:
البرامج النظرية.
الفروع العلمية والإنسانية بإمكانها تقديم برامج ثنائية اللغة، أين يحصل التلميذ على تعليم مكثف في لغة أجنبية، ويمكن أن يحصل على شهادة مترجم. هناك برامج مكثفة في البرمجة والتي تسمح للتلميذ بالحصول على شهادة خاصة. هذا النوع من البرامج المكثفة ليس متوفر في جميع الثانويات.
البرامج التطبيقية.
هته البرامج تقدم للتلميذ مؤهلات في المجالات التقنية، مثل الكهرباء، تشغيل الماكينات الصناعية، سياقة القطارات، والميكانيك. المواد المدرسة تضم الهندسة الحركية، الرياضيات، الفيزياء، والكيمياء.
برامج الموارد الطبيعية وحماية البيئة.
تقدم تعليميا في مجالات الفلاحة، زراعة الغابات، حماية البيئة، وإنتاج الطعام. تركز هته البرامج على التدريب على عمل معين أكثر من التعليم الأكاديمي، وهي شبيهة بالبرامج التطبيقية.
برامج التكوين المهني.
تقدم تدريبا في مجال غير تقني، مثل معلم حضانة. المواد المدرسة تركز على العلوم الإنسانية. تضم هته النوعية من البرامج الثانويات المتخصصة في الفنون، الموسيقى، التصميم، والدراسات الدينية. القبول في هته الثانويات يتطلب إجراء امتحانات خاصة إلى جانب الامتحان الوطني لدخول التعليم الثانوي.
برامج الخدمات والاقتصاد.
والتي تركز على الاقتصاد، السياحة، التجارة، والتسيير الإداري. يعد هذا النوع الأكثر شعبية بعد البرامج النظرية.
هناك أنواع أخرى من البرامج التي كانت سابقا لكن لا يتم العمل بها في الحاضر، هته البرامج لم تكن تسمح بالدخول للجامعة وهي:
امتحان البكالوريا.
يجب على تلاميذ الثانويات إجراء امتحان البكالوريا الوطني (بالرومانية "Examenul Național de Bacalaureat" ويعرف عامة بـ"bac"). البكالوريا الرومانية شبيهة بـالبكالوريا الفرنسية، مع بعض الاختلافات. تتكون البكالوريا من امتحانيين أو ثلاث امتحانات شفوية وأربع أو خمس امتحانات كتابية. مدة البكالوريا هي أسبوع ونصف عادة في أواخر يونيو/حزيران وسبتمبر/أيلول. الامتحان مركزي بشكل كبير، ويتم تصحيح الامتحانات من طرف لجنة مركزية، أحيانا في مدينة مختلفة عن المدينة التي تم إجراء الامتحان بها. مشرفو الامتحان هم عادة معلمون في الثانوية أو أساتذة في الجامعة، لكنهم لا يدرسون وليس لديهم أية علاقة بالثانوية التي يشرفون على الامتحان فيها.
هناك ستة امتحانات:
باستثناء امتحانات اللغات الأجنبية، يحق للمترشح اختيار لغة الامتحانات الأخرى، وعادة ما يختار التلاميذ بين الرومانية، المجرية، أو الألمانية، حسب لغتهم الأم. يجب على هؤلاء التلاميذ تقديم طلب خاص على الأقل شهرين قبل الامتحان. يمكن إجراء الامتحانات كذلك بلغة بريل.
ينقط كل امتحان من واحد إلى عشرة، حيث علامة واحد هي الأسوء وعشرة هي الأفضل. تنقيط الامتحانات الشفوية يتم بعلامات أعداد كاملة (بدون فواصل) أما الامتحانات الكتابية فتنقط بأخذ رقمين بعد الفاصلة. يصحح كل امتحان من طرف معلمين مختلفين. يحسب المعدل ويجب على التلميذ الحصول على معدل ستة من عشرة وعلامة خمسة من عشرة في كل مادة على الأقل للنجاح في الامتحان. التلاميذ الذين يتحصلون على معدل عشرة (المعدل الكامل) يحصلون على تشريف خاص (بالرومانية "Absolvent cu Merite Deosebite")، جائزة نقدية من طرف الحكومة، وتذاكر للدخول في مهرجانات موسيقية في البلاد. في عام 2018 تحصل 132مترشحا من أصل 123,619 على العلامة الكاملة، في حين أن 86,162 مترشحا نجحوا في الامتحان (بمعدل 69.70 بالمائة من المترشحين). التلاميذ الراسبين بإمكانهم إعادة الامتحان في دورة سبتمبر/أيلول أو لاحقا، لكن لا يحق لأي شخص اجتياز الامتحان أكثر من خمس مرات.
يعد امتحان البكالوريا شرطا للقبول في الجامعة. أهمية نتيجة الامتحان تختلف من جامعة لأخرى، حيث أن الامتحان أقل أهمية بالنسبة للجامعات التي تنظم امتحانات قبول خاصة بها.
التعليم العالي يتكون من الجامعات، المعاهد، الأكاديميات، المدارس العليا، وغيرها، وتعرف جميعا بمؤسسات التعليم العالي. في عام 2016، بلغ عدد مؤسسات التعليم العالي 56 في القطاع العام و41 في القطاع الخاص، في حين أن عدد الطلبة بلغ 531,586 طالبا. تتبع رومانيا مشروع بولونيا، ما عدا في بعض التخصصات مثل الطب والهندسة المعمارية. تعد الجامعات الرومانية من بين الأفضل في شرق أوروبا، وتستقطب العديد من الطلبة الأجانب خاصة في التخصصات الطبية والتقنية. بلغ عدد الطلبة الأجانب في رومانيا 27,510 طالبا في 2016.
مصفوفة تشابه البروتينات (سيماب)، تُعرّف بأنّها قاعدة بيانات لتشابهات البروتينات التي صُنعت باستخدام الحوسبة الموّزعة، وتُعتبر مُتاحة مجانًا للأغراض العلمية. تستخدم سيماب خوارزمية فاستا (المعروفة بأنها برنامج لتحليل الحمض النووي وبيانات سلسلة البروتين) للحساب المسبق لتشابه البروتين بينما يستخدم تطبيقُ آخر نماذجَ ماركوف المخفيّة للبحث عن نطاقات البروتين. تُعتبر (سيماب) مشروعا مشتركاً يضمّ جامعة ميونخ التقنية والمركز البحثيّ الألمانيّ للصحة البيئية وجامعة فيينا.
كان المشروع بالعادة يحصل على وحدات عمل جديدة في بداية كل شهر، ولكن في عام (2010)، تطلّب إدراج التسلسلات البيئيّة ضمن قاعدة البيانات فترات أطول من العمل، كالعمل المتواصل لعدة أشهر مثلًا، وجرت العادة على أن تطرأ هذه التحديثات مرتين كل سنة.
انتقل المشروع إلى جامعة فيينا في الربع الرابع من عام 2010 بسبب فشل البنية التحتيّة الكهربائية لدى جامعة ميونيخ التقنيّة. تضمّن جزء من هذه العمليّة صنع عنوان إنترنت خاص بالمشروع الذي تطلّب متطوّعين موجودين ومستخدمين لكي ينفصلوا ومن ثم يعيدون الارتباط بالمشروع.
أعلن مشرفو المشروع في 30 من مايو عام 2014 أنّه وبعد تاريخ امتّد لعشر سنوات، ستترك سيماب منصّة بنية باركلي التحتية المفتوحة للحوسبة الشبكية (بوينك) بحلول نهاية عام 2014، وعلى الرغم من ذلك، إلّا أنّ بحث سيماب سيستمر باستخدام الأجهزة المحليّة التي تتكّون من وحدات معالجة مركزية عاديّة ومتعددة النواة (بعض المئات منها) وحساب إصدار محسّن باستخدام مقياس مجموع مربعات البواقي (هو مقياس للتناقض بين البيانات ونموذج التقدير في علم الإحصاء) من خوارزمية ووترمان سميث.
منصّة الحوسبة.
استخدمت سيماب منصّة الحوسبة الموزّعة التي تُعرف ببنية باركلي التحتيّة المفتوحة للحوسبة الشبكية (بوينك)، وفيما يلي ملاحظات عن أداء التطبيق: تنوّعت أوقات وحدات عمل وحدة المعالجة المركزيّة بشكل كبير وتراوحت بين 15 دقيقة و3 ساعات. كما تنوّع حجم وحدات العمل وتراوح بين 1.5 إلى 2.2 ميجا بايت على حدة وبذلك وصل لمعدّل 2 ميجابايت تقريباً. وفّرت سيماب برنامجاً للعملاء والمحسّن بالمعالجات المُمَكّنة باستخدام مقياس مجموع مربعات البواقي ومعالجات ذات أنوية 64-86 اكس، ولكن بالنسبة للمعالجات الأقدم، فقد وُفَر لها تطبيقات بدون مقياس مجموع مربعات البواقي، كما أنها تتطلّب اتخاذ خطوات تحميل يدوية. تشمل أنظمة التشغيل المدعومة بسمياب لينكس وويندوز وماك أو إس والأندرويد و منصات يونيكس أخرى. بما أنّ قاعدة المعلومات كُمِّلت أحياناً بتسلسلات بروتين وجينومات بيئية معروفة لدى العامّة وحسبها المشروع مسبقاً، فإنّ العمل المتوّفر يتكوّن من تسلسلات بروتين وجينومات بيئية منشورة مؤخراً والتي احتاجت أن تُحوسب مسبقاً لسيماب.
تبسيط الشخصية (باللغة الإنجليزية Flanerization) : هي العملية التي يتم من خلالها تبسيط السمات الأساسية للشخصية الخيالية على مدار العمل التسلسلي. صاغ TV Tropes مصطلح "تبسيط الشخصية" في إشارة إلى Ned Flanders من "The Simpsons" والذي تم تصويره خلال عرض "جار جيد" كشخصية متدينة من بين الشخصيات الأخرى إلى إنجيلي متعصب. وتم تحليل تبسيط الشخصية كأحد جوانب الأعمال المتسلسلة وخاصة في الكوميديا التليفزيونية والتي تُظهر تدرجاً تبسيطاً خلال العمل.
تبسيط الشخصية هي العملية التي يتم من خلالها تضخيم عنصر واحد في شخصية الشخصية الخيالية، غالبًا يتم تضخيم العنصر المعتدل في الشخصية على مدار العمل حتى يصبح السمة الأساسية المحددة للشخصية الخيالية. صيغ هذا المصطلح من قبل TV Tropes ، وهو ويكي يركز على الثقافة الشعبية في إشارة إلى شخصية نيد فلاندرز . فلاندرز نفسه هو مثال معقد لتبسيط الشخصية، حيث خضع لهذه العملية في المواسم الوسطى من العرض قبل أن يعود مرة أخرى إلى تصوير مماثل لصورته الأصلية. فقد أنشئ باعتباره الشخصية الوحيدة حسنة النية وذات الطبيعة الجيدة فطرياً في سبرينغفيلد ، بل كان من المفترض في الأصل أن يكون (مثالي بشكل مزعج) الجار الذي كان متفاوت ومتغاير لهومر سيمبسون . بصفته رجلًا مخلصاً في تدينه ويذهب للكنيسة، كان إيمانه يهدف إلى أن يكون بمثابة تناقض مع افتقار هومر للتمرس الديني. ومع ذلك تم تبسيط شخصية فلاندرز على مدار مسار العرض إلى أصولي ديني التي كانت المسيحية هي السمة المميزة له.
بينما يُناقش تبسيط الشخصية في المقام الأول في سياق الشخصيات الخيالية، فقد تم تطبيقه أيضًا على أشخاص حقيقيين وأحداث تاريخية. وعلى سبيل المثال تم تصوير Beatnik لأعضاء Beat Generation على أنه مثال واقعي على تبسيط الشخصيات.
تبسيط الشخصية ظاهرة منتشرة في تسلسل الشخصيات الخيالية. في العرض الأصلي لـ "The Simpsons" ، تمت مناقشته في سياق Ned Flanders وكذلك فيما يتعلق بشخصيات أخرى ؛ وتمت مناقشة ليزا سيمبسون كمثال كلاسيكي للظاهرة تبسيط الشخصية بل تم تبسيط شخصية ليزا أكثر من فلاندرز نفسه. تمت مناقشة الحالة المحددة لـ Ned Flanders كنوع من أعراض التدرج العام لـ "The Simpsons الذي" كان ذات يوم واحد من أشهر المسلسلات الكوميدية في تاريخ التلفزيون والمعروفة جيداً في يوم من الأيام بمدى ديناميكية شخصياتها. " إنه من الساخر أن عملية تقليل سمات الشخصية الخيالية إلى سمة واحدة يسمى "Flanderization" ـ نسبة إلى شخصية Ned Flanders ـ بينما ليزا سيمبسون هي أكثر شخصية تم تبسيط سماتها في التاريخ التلفزيوني" Amelia Tait, Vice News
كما تم انتقاد أعمال أخرى بسبب تبسيط الشخصيات. حيث تمت الإشارة إلى العديد من الشخصيات في النسخة الأمريكية لمسلسل "المكتب" ، مثل دوايت شروت وكيفن مالون، تم الإشارة لهم بمصطلح تبسيط الشخصية. "تم أيضًا تسليط الضوء على Family Guy" كمثال بارز، لا سيما مع شخصيات Brian و Peter Griffin . ومن البرامج التلفزيونية الأخرى التي تم انتقادها بسبب تبسيط الشخصيات "سبونجبوب سكوير بانتس" ، "وادي السيليكون" ، "ودراجون بول سوبر" .
وعلى الرغم من أن المرجع الأساسي لتبسيط الشخصيات موجود في التلفزيون إلا أن الوسائط الخيالية الأخرى يمكن أن تحتوي أيضًا على شخصيات تظهر مفهوم تبسيط الشخصية. تم وصف العديد من الشخصيات في الأفلام على أنها شخصيات مبسطة في أجزاء أو تكملة أخرى مقارنة بتصويرها الأصلي. وينتشر مفهوم تبسيط الشخصيات في السينما وبشكل خاص في أفلام الرعب وخاصة أفلام السلاشر . ووصف تبسيط الشخصيات أيضًا بأنه مأزق لألعاب لعب الأدوار على الطاولة ، حيث غالبًا ما يتم لعب الشخصيات المعقدة لفترات طويلة من قبل الكتاب الهواة . والممارسة المتمثلة في لعب أدوار الشخصيات حول ميزات فردية فقط هو أكثر الحالات شيوعاً لتبسيط الشخصيات. بالإضافة إلى تبسيط شخصيات اللاعبين وشخصيات غير اللاعبين في ألعاب لعب الأدوار وذلك للحاجة إلى سيد لعبة واحدة للعب شخصيات متعددة.