CALM/arwiki huggingface dataset:
في المنهج التعليمي الصامت، يتوقع المعلم من الطلبة أن يجلبوا قدرًا كبيرًا من الخبرة والمعرفة من لغتهم الأم إلى الفصل الدراسي؛ لأن المعلم يستعين بهذه المعرفة عند تقديم دروس جديدة؛ إذ يعتمد على المعلوم في تقديم المجهول على الدوام. ويشرع الطلبة في دراستهم للغة بتعلم نظام الأصوات فيها، استخدامًا للمقاطع الملونة التي يمثل كل لون منها صوتًا مختلفًا في اللغة المراد تعلمها. ويبدأ المعلم باستخراج الأصوات الموجودة فعلًا في لغتهم الأولى، ثم يتدرج لتعليمهم أصواتًا جديدة في اللغة الأخرى. والجدير بالذكر أن روابط اللون والصوت قد تستخدم لاحقًا لتعليم الطلبة الإملاء والقراءة والنطق.
يعتمد المنهج التعليمي الصامت على المنهج البنيوي عندما يقدم المعلم بنية لغوية جديدة، يحرص على المراجعة المستمرة للهياكل القديمة وإعادة تدويرها، وينتقيها لمعانيها المقترحة لا لقيمتها التواصلية. ويهيئ الأستاذ للمتعلمين الأجواء التعليمية المناسبة التي تحافظ على تركيزهم عند تعلم أي صياغة تركيب في اللغة. فعلى سبيل المثال، قد يطلب المعلم من الطلبة تسمية إحدى مخططات الطابق الأرضي لمنزل ما لمجرد أن يقدم لهم الفرق بين مفهومي "الداخل" و"الخارج". وحينما تطرح الصياغات اللغوية بهذه الطريقة، يتمكن الطلبة من تعلم القواعد النحوية من خلال عملية الاستقراء.
يرى غاتينيو أن انتقاء مفردات اللغة بعناية أمرًا أساسيًا في عملية تعليم اللغات، لذا ينصح المعلمين بالتركيز على الكلمات الأكثر وظيفية وذات الاستعمال المتعدد، مما يساعد الطالب ليبني مفردات وظيفية.
في المنهج التعليمي الصامت، تتجنب الترجمة والتكرار الحرفي، عوضًا عن ذلك يستخدم التوكيد لتوصيل المعنى من خلال استيعاب الطلبة وممارسة اللغة في سياقات مفهومة.
وبالنسبة لمثال مخططات الغرف، فالمخطط ذاته يكفي دون الحاجة إلى الترجمة؛ إذ يستطيع المعلم أن يمنح الطلبة جانبا تطبيقيا هادفا لتمييز المفردات ببساطة لمجرد أن يشير إلى أجزاء عديدة من المنزل. وفي الواقع، يعمل المعلم على تدريس المهارات الأربعة كالاستماع والتحدث والقراءة والكتابة منذ المراحل المبتدئة على الرغم من أن الطلبة يتعلمون مهارة التحدث قبل القراءة.
يقوم التقييم في المنهج التعليمي الصامت على مراقبة الأداء بالدرجة الأولى؛ فقد لا يجري المعلم اختبارًا رسميًا للطلبة، بل يقيمهم باستمرار من خلال مراقبة أفعالهم، مما يساعده في الاستجابة مباشرة لأي مشكلة قد يتعرض لها الطالب. وأيضًا، يستعين المعلم في التقييم بملاحظة أخطاء الطلبة التي تعدُّ أمرًا طبيعيًا وأساسيًا في مرحلة التعليم بل وقد تكون مفيدة لإرشاد المعلم كي يركز على البِنى اللغوية التي تحتاج إلى ممارسة أكثر. بالإضافة إلى ذلك، قد يلاحظ المعلم مستوى الطالب بسؤاله عن الدرس عند نهاية كل فصل دراسي. ويضع المعلم بعين الاعتبار تفاوت معدلات الطلبة، فلا يُعاقب أي طالب إذا تأخر عن الرَكْب؛ سعيا للتقدم التدريجي عوضا عن الكمال.
عملية التعليم.
تقنيات التدريس.
إن الأداة الرئيسية للمعلم في المنهج التعليمي – كما يوحي به اسم هذا المنهج – هي الالتزام بالصمت، فتقع على عاتق الطلبة نسبة 90 بالمئة أو أكثر من مهمة الحديث في المراحل الأولى. وتكمن أهمية صمت المعلم في عدة أمور منها أنها توجه التركيز على الطلبة لا على المعلم، فتمنحهم فرصة أن يتفاعلوا في الفصل الدراسي وتحثهم على التعاون مع أقرانهم. وكما تتيح للمعلم مراقبة تلاميذه بصورة أفضل. ويوفر الصمت للطلبة أيضًا الوقت الكافي ليتمكنوا من تعديل أخطائهم بأنفسهم دون تدخل المعلم في ذلك. وعلى أية حال، يُسمح للمعلم بمساعدة الطلبة في النطق من خلال الإشارة إلى الكلمات بحركات الفم دون لفظها أو باستخدام بعض إشارات اليد التي قد تمكن الطالب للتوصل إلى الإجابة الصحيحة. وإذا تعيّن على المعلم أن يذكر شيئًا، فالأولى أن يذكره مرة واحدة حتى يركز الطلبة على ما يقول.
وتتبنى الفصول الدراسية، التي يُتّبع فيها المنهج التعليمي الصامت، استراتيجية تقييم الأقران، إذ يُشجع الطالب لمساعدة أقرانه عندما تواجههم صعوبة في استيعاب خاصية معينة في اللغة. وتتجلى هذه المساعدة بروح التعاون فيما بين الطلبة وليس بالتنافس المذموم. ومن مهام المعلم أن يراقب تفاعلهم إذا كان جيدا وبحسب الأداء المطلوب وألا يتدخل في عملية تعليم الطلبة.
المواد التدريسية.
يستفيد المنهج التعليمي الصامت من المواد التعليمية المتخصصة وهي قضبان كويزنير الملونة، ومخططات اللون والصوت، ومخططات الكلمة، ومخططات فيدل. أما قضبان كويزنير فتتصف بأنها خشبية ولها عشرة أطوال مختلفة ومتطابقة العرض، وكل طول يمثل لون محدد. ولهذه القضبان استخدامات واسعة جدا في الفصل الدراسي؛ إذ تُستخدم لتمارين الألوان والأرقام في المراحل الابتدائية للدراسة، وبعدها تُستخدم في دروس القواعد النحوية الأكثر تعقيدًا. فعلى سبيل المثال، يستخدم المعلم لتعليم الطلبة حروف الجر الجملة الآتية: "يقع القضيب الأزرق بين القضيب الأخضر والقضيب الأصفر" وعلى أساس هذه الجملة يتعلمون حروف الجر. وربما أيضًا تُستخدم على نحوٍ نظري أكثر لتمثيل ساعة زمنية ما عندما يتعلم الطلبة دروسًا عن الوقت.
وتتألف مخططات اللون والصوت من مجموعة كبيرة من ألوان؛ إذ يمثل كل لون صوتًا مميزًا من أصوات اللغة التي يتعلمها. ويستخدم المعلم هذا النوع من المخططات لتعليم النطق وللإشارة إلى الألوان كي تعين الطالب على تمييز الأصوات المختلفة. ويمكن أيضًا للمعلم اختيار ألوان معينة بدقة حتى تساعد الطالب في تعلم نبر الصوت. وبعد مدة من تطبيق هذا الأسلوب في التعليم، يتمكن الطالب بنفسه من معرفة مخطط اللون والصوت. ومن فوائد هذا المخطط أيضًا أنه يمكن الطالب من إدراك أصواتٍ جديدة في اللغة قد لا تكون موجودة في لغته الأم، ويسمح
لهم بنطق الأصوات دون الحاجة إلى التكرار الآلي (التكرار الحرفي). بالإضافة إلى ذلك، يوفر المخطط سجلًا يمكن التحقق منه بسهولة لمعرفة هل الصوت الذي يتعلمه الطالب جديدًا عليه أم لا، مما يعزز استقلاليته.
وتتضمن مخططات الكلمة المفردات الوظيفية في اللغة الهدف، وتستخدم نظام الألوان ذاته الموجود في مخططات اللون والصوت. وجرى تلوين كل حرف بطريقة تشير إلى نطقه، فيستخدم المعلم هذا النوع من المخططات لتسليط الضوء على نطق كلمات مختلفة في الجمل التي يتعلمها الطالب. والجدير بالذكر أن عدد مخططات الكلمة في اللغة الإنجليزية يبلغ 12 مخططًا يحتوي على إجمالي ما يقارب 500 كلمة. بالإضافة إلى هذه المواد التعليمية، هناك مخططات فيدل التي تستخدم نظام شفرات الألوان ذاته، وتعدد الطرق المختلفة لتهجئة الأصوات. فمثلًا، مدخل الصوت (/ey/) في أي كلمة في اللغة الإنجليزية يشتمل على عدة تهجئات وهي (ay, ea, ei, eigh) ...إلخ، وكلها مكتوبة بلون واحد. لذلك تمكن مخططات فيدل الطلبة من ربط الأصوات بتهجئتها.
تقبُّل المنهج ورواجه.
في عام 2000 م، لم يلق المنهج التعليمي الصامت ترحيبا كبيرًا؛ إذ طبّقه عدد قليل من المعلمين الذين غالبًا ما كانوا يعملون في حالات تفرض الدقة والسرعة كعاملين أساسيين في عملية التعليم. وقد تكون ظروف عملهم تشكل تحديًا أيضًا، كتدريس لاجئين أمّيين مثلًا. ومع ذلك، ما زالت أفكار المنهج التعليمي الصامت مؤثرة، تحديدًا في مجال تدريس مهارة النطق.
وزارة حسين سري باشا الثالثة هي الوزارة الثالثة والستون في مصر، صدر المرسوم الملكي بتشكيلها في 25 يوليو 1949.
زواوية قد يشير إلى:
ميرزا سيد محمد الطباطبائي المعروف أیضًا باسم محمد السنكلجي، (22 ديسمبر 1842 - 28 يناير 1920) کان أحد قادة الثورة الدستوریة في إيران، التي أنتجت في العقد الأول من القرن العشرين النظام الدستوري يجعل القرار السياسي في البلاد مشروطًا بموافقة البرلمان ومطابقته للشريعة الإسلامية، وهي إنجازات كانت غير مسبوقة في الشرق الاوسط. فهو لعب دورًا ھاما في الأحداث السياسية وإرساء الديموقراطية في إيران.
توفي السيد الطباطبائي عن عمرٍ يناهز 77 عامًا ودفن في مقبرة الشاه عبد العظيم الحسني في الري.
ولد السيد محمد الطباطبائي عام 1258هـ في كربلاء، كان والده سيد صادق الطباطبائي، من علماء الدين في عهد ناصر الدين شاه قاجار.
انتقل إلی طهران عندما كان عمر إبنه ثمانية عاما. بدأ سيد محمد دراسة العلوم الإسلامية علی يد والده وسائر علماء وقته. ثم انتقل إلی سامراء وأكمل دراسته عند محمد حسن الشيرازي. وفي عام 1303هـ عاد إلى طهران بطلب من أستاذه الميرزا الشيرازي وذلك بسبب معرفته بالمسائل السياسية.
دوره في الثورة الدستورية.
في عام 1901م إنطلقت الثورة الدستورية في إيران لتشكيل نظاما من الملكية الدستورية مع برلمان ينهي إستبداد الملك ويجعل القرار السياسي في البلاد مشروطا بموافقة البرلمان ومطابقته للشريعة الإسلامية. وتزعم رجال الدين تلك الثورة وكان في مقدمتهم السيد محمد الطباطبائي وعبد الله البهبهاني، وذلك بدعم المرجعية الدينية في النجف.
فقد دوّن السيد الطباطبائي في مذكراته ما نصه: .
كان ناصر الدين شاه يعارض هذه الأفكار بشدة، ولكن بعد ان اغتيل برصاص أحد أتباع السيد جمال الدين الافغاني، تسلم عرش إيران ولده مظفر الدين شاه، فكان ضعيفا فتفشی الفساد في الوضع الإداري وتصاعدت الازمة الاقتصادية كما ازداد نفوذ رجال الاعمال الاجانب عن طريق حصولهم على الامتيازات الاجنبية. فبدأت المطالبة الشعبية بالإصلاح الإداري ثم تفاقم الوضع وتصدی السيد محمد الطباطبائي وعبد الله البهبهاني والشيخ فضل الله النوري قيادة المعارضة. وفي عام 1905 قرر العلماء الثلاثة الاعتصام في مرقد الشاه عبد العظيم بطهران واعلان مطاليبهم السياسية من هناك.
وقف عين الدولة رئيس الوزراء آنذاك امامهم بشدة ونفذ عدة محاولات عسكرية لضرب المتحصنين وأمر بالقبض علی السيد طباطبائي فحصل اصطدام بين الجنود والأهالي وسقط فيه عدد من القتلی. ثم قرر العلماء الثلاثة وأتباعهم الهجرة إلی قم والتحصن من جديد هناك. حتی في جمادي الآخر عام 1906 انتهی الأمر، اذ استجاب الشاه لمطالبهم باقرار النظام الدستوري في البلاد و عزل رئيس الوزراء عين الدولة. ففي الشهر اللاحق اجريت انتخابات لتعيين نواب المجلس الذي يفتتح بعد شهرين من الانتخابات.
بعد وفاة مظفر الدين الشاه قام إبنه محمد علي شاه بضرب المجلس بالمدفعية وقتل من يعترض عمله في يوليو 1908. ثم أمر بالقبض علی السيد الطباطبائي ونفيه إلی خراسان. لكن بعد أن أصدر كبار رجال الدين الفتوی ضد الشاه أشعلت الثورة في الكثير من المدن وبعد أن انتصرت القوات الوطنية عاد السيد طباطبائي إلی طهران.
توفي السيد الطباطبائي في طهران عام 1920، عن عمر يناهز 77 عاما. ودفن في مقبرة الشاه عبد العظيم الحسني في الري.
القِدرة هي من الأكلات الشعبية الفلسطينية وخصوصاً في مدينة الخليل و مدينة غزة، وَتُعتبر من الوجبات المُفضلة خصوصاً في شهر رمضان وفي المُناسبات. تُعتبر القِدرة من التراث الفلسطيني وهي من الأكلات الموروثة عن الآباء والأجداد من قديم الزمان.
القِدرة أصلاً هي عبارة عن وعاء مصنوع من النُحاس المُغطى بالقصدير، يتم طهي القِدرة على حطب من "الآرامي" (قطع من الأشجار الخشبية دائرية الشكل).
يُوضع في القدرة إما لحوم حمراء أو لحوم بيضاء (خصوصاً الدجاج). يتم تحضير مكونات القِدرة من خلال وضع اللحوم الحمراء في الوعاء ومِقدار هذا اللحم يكون على حَسب عدد الأشخاص (مثلا، من 2 ألى 3 كيلوجرام)، ثُم يُضاف إليها الماء وخمس ملاعق من الملح. وبعد ذلك توضع في الفُرن العربي لمدة ساعتين (أما اللحوم البيضاء توضع لمدة ساعة ونصف). بعد انتهاء هذه المدة يكون اللحم قد نضجت.
بعد ذلك يتم إخراج اللحم الطَري مِنها، ويتم وضعه في وعاء آخر، ثم يتم وضع الأرز فوق اللحم وداخل القدر مع وضع ملعقة من الكركم، ثم يتم تحريك الأرز بالكركم تحريكاً تاماً، وبعد ذلك توضع في الفرن العربي لمدة نصف ساعة حتى يصبح الأرز جافاً، وبعد ذلك يتم إخراج القِدرة من الفُرن ويتم وضع اللحم فوق الأرز، ثُم يتم وضعها مرة ثانية في الفرن حتى يكتسب اللحم لوناً مائلاً للحمرة. بعد ذلك يتم إخراج القدرة من الفُرن ويوضع فوقها السمن البلدي وبالتالي تكون جاهزة للأكل.
يقوم سُكان القدس بوضع حب الحمص مع مكونات القِدرة الرئيسية، أما سكان مدينة الخليل فلا يضعونه، كما يقوم البعض بوضع البقدونس وَلوز كزينة للطعام. تُقدم القدرة مع اللبن الرائب وسلطة البندورة الناعمة.
هُناك حجمين من القِدرة، حجم صَغير يتسع إلى 2 كيلو من الأرز و2 كيلو من اللحم، وهذه القدرة تطعم نحو 8-10 أشخاص، وحجم كَبير يتسع إلى 4 كيلو من الأرز ومثلها أو يزيد من اللحم فتطعم نحو عشرين شخصاً.
هُناك عدد من الآراء حول نشأت القِدرة، وحسب المُربية التربوية مكرم القصراوي فإنَّ نشأة القِدرة كانت صدفةً، حيثُ ذكرت أن بداية اكتشاف القدرة كانت عندما حضر بعض الضيوف فجأةً إلى بيت عمها، وهو صاحب فُرن بالبلدة القديمة في الخليل في العشرينيات من القرن الماضي، ولم يكن على موعد معهم، ولذلك أراد أن يكرمهم ويقدم لهم طعام الغداء، فطلب من ابنه إحضار اللحوم ووضعها في قدر من النحاس، وأدخله في فرن الحطب المشتعل، وبعد طهي اللحم وضع عليه الأرز، وعندما نضج الأرز سكب عليه شيئاً من السمن البلدي، وقدم الطعام لضيوفه، وبعدما تناول الضيوف هذا الطعام سألوه عن اسمها؟ فقال لهم: هذه (قِدرة)! وكانت هذه هي المرة الأولى التي يطبخ فيها اللحم بهذه الطريقة.
ديفيد هابر (ولد في 10 أبريل 1975) هو ممثل أمريكي مثل لأول مرة في مسلسل قانون ونظام في عام 1999 وعرف بعد تمثيله في مسلسل لنتفليكس بعنوان أشياء غريبة وأخذ الدور الرئيسي (دور رئيس الشرطة جيم هوبز)، وترشح لجائزة الإيمي برايم تايم لأفضل فنان في مسلسل درامي في عام 2017.
ولد ديفيد في مدينة نيويورك وذهب إلى ثانوية بايرام هيلز في آرمونك، نيويورك مع الفنان سين ماهر والفنانة إيال بوديل، تخرج ديفيد من كلية دارتموث في هانوفر (نيوهامبشير) في عام 1997.
وزارة حسين سري باشا الرابعة هي الوزارة الرابعة والستون في مصر، صدر المرسوم الملكي بتشكيلها في 3 نوفمبر 1949.
استفتاء استقلال كتالونيا 2017 والمعروف في إسبانيا تحت مسمى 1-O، هو تقرير مصير إقليم كتالونيا من خلال إجراء استفتاء بدعوة من الحكومة الإقليمية في كاتالونيا بتاريخ 1 أكتوبر من سنة 2017.
السؤال المطروح على الناخبين كان:
تسبب الاستفتاء في نشوء الأزمة الدستورية الأسبانية عندما تم سن قانون من قبل برلمان كتالونيا بعبارات دقيقة يوم 6 سبتمبر 2017، ولكن رد المحكمة الدستورية في إسبانيا جاء في اليوم الموالي مؤكداً على أن الاقتراع غير قانوني، لكن رئيس إقليم كتالونيا كارلس بوتشدمون أكد على عزمه إجراء الاقتراع في وقته المخطط له، مما دفع المحكمة الدستورية إلى إصدار حكم نهائي على عدم شرعية الاستفتاء؛ كان ذلك في 12 سبتمبر 2017.
بعد صدور قرار المحكمة التي اعتبرت أن هذا الاستفتاء يتعارض مع دستور إسبانيا 1978، قام المدعي العام في المحكمة العليا بكتالونيا بأمر الحرس المدني، الشرطة الكاتالونية، الهيئة الوطنية للشرطة ومختلف قوات الشرطة البلدية باقتحام مكاتب الاقتراع الانتخابية للحيلولة دون إجراء الانتخابات. في 20 سبتمبر وضمن إطار عملية أنوبيس، تم توقيف أربعة عشر شخصا من أعضاء الحكومة الكتالانية، مما دفع ما يقارب من 10,000 شخص إلى الخروج إلى شوارع برشلونة منددين بهذا الإجراء ومتغنين في نفس الوقت بنشيد يعود إلى دكتاتورية فرانثيسكو فرانكو.
تم عقد الاستفتاء يوم 1 أكتوبر 2017، في ظل مناخ ساده التوتر بشكل كبير، حيث حاولت قوات الأمن الإسبانية إغلاق مراكز الاقتراع. كما أسفر تدخل قوات الشرطة عن إصابة 844 شخصا بجروح متفاوتة، نصفهم في مدينة برشلونة فقط. وفي نفس اليوم، صرح راخوي قائلاً
الميثاق الوطني في الدستور بخصوص الاستفتاء.
في 23 ديسمبر 2016، تم إنشاء الميثاق الوطني في الدستور بخصوص الاستفتاء من قبل الأطراف الانفصالية والمنظمات بهدف إجراء استفتاء على الاستقلال. المجلس التنفيذي من العهد يشمل رئيس بلدية سابق من فيلانوفا إ لا غيلترو وعضو برلمان كاتالونيا (من 2012 حتى 2014) بالإضافة إلى سيناتور برشلونة (من 2008 إلى 2011) ثم جاومي بوش (عضو في البرلمان عن برشلونة في برلمان كاتالونيا من عام 2003 إلى عام 2015)، وكذلك فرانسيسك دي دالماسيس وكارم-لورا جيل (عضو سابق في مجلس النواب وبرلمان كاتالونيا)، ثم إتزيار غونزاليس (المهندس السابق في مجلس مدينة برشلونة)، فرانسيسك باني (شاعر وعضو برلمان كاتالونيا من 2006 إلى 2010) وكارم بورتا (عضو برلمان كاتالونيا من 1999 إلى 2006).
الإعلان عن موعد الاستفتاء.
في 9 يونيو 2017 أقرت الحكومة الكاتالونية جنبا إلى جنب مع أعضاء من برلمان كاتالونيا المؤيدين للاستفتاء موعد الاقتراع، حيث تحدد تاريخه يوم الأحد الموافق ل 1 أكتوبر 2017، فضلا عن السؤال المطروح الذي وضعته نفس الجهات : "هل تريد كاتالونيا أن تكون دولة مستقلة في شكل جمهورية ؟ ".
طلب هذا السؤال من الناخبين باللغات الرسمية الثلاث وهي الكاتالونية، الإسبانية والقسطانية.
تم تحديد الناخبون وهم مواطنين إسبان بالغين سن التصويت ومن المسجلين على القوائم الانتخابية في أراضي الحكم الذاتي في كاتالونيا.
الموافقة على الاستفتاء ثم الاستعدادات النهائية.
يوم الأربعاء الموافق ل 6 سبتمبر 2017، وبعد جلسة برلمانية متوترة أقرت أغلبية برلمانية تتألف من مجموعتي "معا من أجل نعم" وكذلك مجموعة "الوحدة الشعبية" بالموافقة على مشروع قانون بشأن الاستفتاء على استقلال كتالونيا المقرر في 1 تشرين الأول/أكتوبر 2017.
في اليوم الموالي، أي الخميس 7 سبتمبر 2017، تم إلغاء قانون الاستفتاء من طرف المحكمة الدستورية والتي حذرت في الوقت نفسه 968 من رؤساء بلديات في كاتالونيا مطالبة منهم أن يقفوا عائقا أمام تنظيم التصويت الغير قانوني.
في 21 أيلول/سبتمبر، نشر رئيس كتالونيا كارلس بوتشدمون قائمة تضم مراكز الاقتراع في موقع مخصص على الرغم من المخاطر القانونية المعنية. وتحسبا ليوم 1 أكتوبر، أرسلت محكمة مدريد عدة آلاف من الحرس المدني إلى برشلونة قصد الاستيلاء على السفن السياحية وكذلك على مراكز الاقتراع. واعتبارا من يوم الجمعة 28 سبتمبر قام الانفصاليون باحتلال المدارس تجنبا لغلقها من طرف سلطات إسبانيا وقد واصلوا احتلالها حتى صباح يوم الاستفتاء.
يوم التصويت.
في 1 تشرين الأول/أكتوبر، أي يوم الاستفتاء، قامت الحكومة بغلق الفضاء الذي كان يضم بعضا من مراكز الاقتراع.
في وقت مبكر من صبيحة يوم الاستفتاء، قامت حشود كبيرة من المواطنين المؤيدين للاستقلال بالتوافد إلى أماكن الاقتراع قصد إدلاء الأصوات من جهة وقصد حماية صناديق الاقتراع من جهة ثانية خوفا من الاستيلاء عليها من طرف الشرطة.
ضبطت الشرطة الوطنية الإسبانية العديد من المؤيدين للاستفتاء، في حين نشر رئيس كتالونيا كارلس والذي كان قد صوت في كورنيا ديل تيري التابعة لمنطقة جيرونا نشر على تويتر :
تم استخدام الهراوات والرصاص المطاطي من طرف الشرطة في العديد من المناسبات، قصد تفرقة المتظاهرين أو على الأقل اقتحام مراكز الاقتراع.
مساء يوم التصويت، صرح رئيس الوزراء الإسباني ماريانو راخوي أن ما حصل كان عاديا ولا سيما أنه لم يكن هناك تصويت شرعي في تقرير المصير.
أقر ثلاثة وثلاثين من المراقبين الدوليين، بما في ذلك عالم البيئة الفرنسي جيرار أونيستا على استخدام الشرطة للعنف سواء في برشلونة أو في جميع أنحاء كاتالونيا.
أعلن رئيس وزراء حكومة مقاطعة كيبيك عبر حسابه في توتير:
تنظيم الاستفتاء.
تم اختيار مراكز الاقتراع التي سيجري فيها الاستفتاء، علما أنه لم تكن تلك المراكز موجودة في جميع بلديات كاتالونيا وذلك بسبب الضغط الذي مارسته الحكومة الإسبانية المركزية وقوات الشرطة التابعة لها.
إيزابيلا مونير (ولدت 10 يوليو 2001 )، هي ممثلة أمريكية ومغنية. اشتهرت من خلال بطولتها في المسلسل التلفزيوني على قناة نكلودين، ودورها في فيلم الأكشن عام 2017.
ولدت إيزابيلا في كليفلاند، أوهايو. ابنة كاثرين المولودة في ليما وباتريك مونير المولود في لويزيانا. صرحت مونير أنها ترى نفسها من شعب البيرو أكثر من أن تكون أمريكية. تم قبولها في الجامعة في سنة 15.
صلصة أماتريتشانا هي صلصة باستا إيطالية تقليدية تتكون من "كوانتشالي" (لحم خد الخنزير) وجبنة باكورينو وطماطم وبصل. يتأصل في مدينة أماتريتشي في جبال مقاطعة رييتي في لاتسيو. الأماتريتشانا من أشهر الصلصات في المطبخين الإيطالي والروماني من مدينة روما الحديثة. قررت الحكومة الإيطالية أنها منتجا زراعيا غذائيا تقليديا رسميا من لاتسيو.
الشريف محمد بن عبد الرحمن بن أبي الفاتك عبد الله بن داود بن سليمان حاكم وشريف مكة والحجاز تولى أمر مكة في عام 430هـ الموافق 1039م، يعتبر الشريف محمد بن عبد الرحمن ثاني حكام الأشراف السليمانييون من بني هاشم التي حكمت مكة والحجاز سنة 403 هـ الموافق 1012م واستمر حكمه إلى سنة 1048م.
هو الشريف محمد بن عبد الرحمن بن أبي الفاتك عبد الله بن داود بن سليمان بن عبد الله الرضا بن موسى بن عبد الله الكامل بن الحسن المثنى بن الحسن السبط بن علي بن أبي طالب.
إمارته على مكة المكرمة والحجاز.
الشريف محمد بن عبد الرحمن تولى أمر مكة في سنة 430 هـ الموافق 1039م، ثاني حكام الأشراف السليمانيين من بني هاشم واستمر حكمه إلى سنة 1048 م، تولى الحكم بعد تنازل أخيه الشريف أبو الطيب داود بن عبد الرحمن عن الحكم وتأسيسه للمخلاف السليماني حكم مايقارب 9 سنوات وقد نال الشريف محمد بن عبد الرحمن حظوة كبيرة لدى الحكام الفاطميين ومما امتاز به الشريف محمد بن عبد الرحمن حزمه في إدارة الأمور وصرامته في الحكم، لذا هابه البدو والحضر واحترمه الحجاج والمجاورون، وقضى بحزمه على أصحاب الفتن، واستمرالحجاز محكوما بأمره في أمن واستقرار لا تتخلله القلاقل ولا الفوضى وعاش الناس في أحسن حال وحكم بشرع الله. خلفه بالحكم بعد وفاته ابن أخيه الشريف وهاس بن أبي الطيب داود بن عبد الرحمن.
دانت له الحجاز كلها ويدخل في ظل إمارته مكة وجدة والطائف و المدينة وجميع أقطار الحجاز وكانت حدوده الجنوبية والتي كانت تسمى بالمخلاف السليماني تحت حكم أخيه الشريف أبي الطيب داود بن عبد الرحمن مما عزز من حكمه ومهابة جميع من حوله.
توفي الشريف محمد بن عبد الرحمن في مكة حيث وافته المنية رحمه الله في عام 1048م وصُلّي عليه في المسجد الحرام وعمره (75) سنة.
حواري بوخاريست هو مسلسل تلفزيوني مصري عرض في رمضان 2015 - 1436، من بطولة أمير كرارة من إخراج محمد بكير
سيد جاد الله الشهير بسيد بوخاريست، لاعب جودو محترف وقوي، يعيش في حي السيدة زينب بالقاهرة مع أشقائه الأربعة، بعد شعوره بالإحباط من عدم تقدير الدولة له كرياضي حصل على بطولات في مصر، تدفعه الظروف لاستغلال قدراته في الأعمال الإجرامية من الباطن، مما يعرضه للكثير من المواقف الخطيرة عليه وعلى حياة أشقائه. كما أنه يحب أحد فتيات حارته بشدة منذ الطفولة، ويحاول الارتباط بها لكن الظروف تعانده على الدوام، وتتوالى الأحداث في قالب من الحركة والجريمة والدراما.
أشترك في التمثيل: -وائل سالم -منصور أمين -محمد عبد الحليم -عبد السلام الدهشان -هاني إبراهيم -إبراهيم عمران -بسمة شوقي -مريم البحراوي -عصام القاضي -شريف رواش:المخرج -هيثم عصام -نادية عباس -ايمان سالم -محمد العربي -ماجي عادل -أحمد صفوان -محمد مؤنس -سعادة أحمد -هشام وجيه -وليد المصري -ساندي سليم -فاطمة كشري -عمرو حسن -رامي الطمباري -علا عبد الباقي -سماهر -محمد درويش -محمد أبوالدهب -علي الطيب -مصطفى شاهين -أمنية إبراهيم -جمال هاشم -ماجدة ماهر -مجدي صبحي -أشرقت محي الدين -أحمد كامل -رشاد الجندي -أحمد نصر -أسامة طراف -شيرين شريف -جمال فرج -محمود خالد -عمرو جمال -خلود عبده -عطا الغمراوي -محمود جليفون -رامي كلاتشا -احمد خيري -هند الطيار - محمد علاء -حسن البجيجي - أحمد سليمان -نبيل البرديسي
الأطفال:منة حسام-أحمد نادر-زياد ايهاب
المعروفة أيضا بـ تناول، شبكة البث الياباتية التابعة لـ شبكة أخبار أولنيبون. مقرها يقع في ماتسوياما، إهيمه.
برنامج التحكّم بالشبكة هو أول بروتوكول نقل تمّ استعماله للربط بين المُضيفين في شبكة الأربانت، وقد سمح لعدد من التطبيقات والبروتوكولات باستعماله أو بالعمل في مستوى أعلى منه داعماً بذلك مفهوم كدسة البروتوكولات الذي كان ما يزال قيد التطوير. برنامج التحكّم بالشبكة يُنشئ اتصالاً وحيد الاتجاه (Simplex)، وعند استخدامه كان يجب إنشاء اتصالين من أجل نقل البيانات في كلا الاتجاهين في نفس الوقت.
تمّ وصف محددات البروتوكول في الوثيقة (RFC 33) المُعنونة: "بروتوكول جديد للربط بين المُضيفين" (New HOST-HOST Protocol)، لاحقاً تمّ تطوير بروتوكول التحكم بالنقل (TCP) الذي حلّ محله. قبل أن يخرج البرنامج بشكلٍ نهائي من الخدمة في عام 1983م.
بدأ العمل على تطوير هذا البروتوكول في العام 1969م، ولم تكن منهجيّة العمل ضمن كدسة من البروتوكولات واضحةً بعد، لهذا يصف ستيفن كروكر هذا البروتوكول بأنّه "برنامج ضمن نظام التشغيل الذي يُدير الاتصال". على أي حال في شهر فبراير من العام 1970م، نُشرت مُحددات البروتوكول في وثيقة طلب التعليقات (RFC 33)، وأُلحقت في الشهر التالي بوثيقة أُخرى هي الوثيقة (RFC 36) المعنونة: "مُلاحظات عن البروتوكول" ، والتي تضمّنت ملاحظة إضافية عنه، وفي نهاية العام نشرت الوثيقة (RFC 78) التي تضمّنت تقريراً عن تحقق مؤسسة راند وجامعة كاليفونيا من عمل البروتوكول كما ذكر في مُحدداته.
في أوكتوبر من العام 1971م، في لقاء جرء في معهد ماساشوستس للتكنولوجيا، نجحت كل المواقع المتصلة مع شبكة الأربانت باستخدام برنامج التحكّم بالشبكة، باستثناء موقع واحد فقط، في الاتصال مع بقية المواقع الأخرى، لاحقاً في نهاية العام بلغ عدد المواقع المتصلة مع الشبكة باستخدام هذا البروتوكول (15) موقعاً في الولايات المتحدة.
تمّ التخطيط لعملية الانتقال لدعم حزمة بروتوكولات الإنترنت (TCP/IP) بشكلٍ نهائيّ منذ العام 1981، وقد وضّح جون بوستل خطة الانتقال من استخدام برنامج التحكم بالشبكة (NCP) إلى بروتوكول التحكم بالنقل (TCP) في الوثيقة (RFC 801)، المُعنونّة: الانتقال من (NCP) إلى (TCP)، في النهاية جرت عمليّة الانتقال في 1 يناير من العام 1983م، ليخرج برنامج التحكّم بالشبكة من الخدمة بعد أكثر من عقد من الزمن.
كان نموذج العمل في شبكة الأربانت مُختلفاً عن نموذج الانترنت (TCP/IP) المُستعمل اليوم، فربط المُضيف مع الشبكة لم يكن يتمّ بشكلٍ مُباشر، وبدلاً من ذلك استعمل جهاز خاصّ هو معالج رسائل المنفذ (IMP)، وقد كان يقوم بالوظائف المُوكلة إلى طبقتي الربط والإنترنت اليوم، استُعمل برنامج التحكّم بالشبكة لربط المُضيف مع المُعالج.
تكوّن البرنامج من بروتوكولين هما بروتوكول الربط بين المضيفين في شبكة الأربانت (ARPANET Host-to-Host Protocol AHHP)، وبروتوكول الاتصال الأولي (Initial Connection Protocol ICP). عرَّف بروتوكول الربط الإجراءات اللازمة لإرسال تدفق بيانات خاضع للتحكّم وحيد الاتجاه بين مُضيفين اثنين، أمّا بروتوكول الاتصال فقد حدد الإجراءات اللازمة لإنشاء زوج ثنائي الاتجاه من التدفقات السابقة. لم يستخدِم بروتوكول الربط بين المضيفين في شبكة الأربانت (AHHP) إشعارات الاستلام (Acknowledgment) بين المضيفين ولا تقنيّات إعادة الإرسال، بل اعتمد على بروتوكولات المُستويات الأدنى لتأمين النقل الموثوق، وبالتالي لم يكن قادراً على تأمين النقل الموثوق للبيانات بشكل كامل.
بروتوكول التحكّم بالشبكة، نبذة عن دور البروتوكول في شبكة الأربانت.
عمالة الأطفال في أفريقيا (بالإنجليزية: child labour in Africa) هي تشغيل الأطفال بطريقة تحرمهم من طفولتهم وتضر بنموهم البدني والعقلي، وتحظى أفريقيا بأعلى معدلات وجود لعمالة الأطفال عالميا وتعد مشكلة خطيرة في أفريقيا جنوب الصحراء حيث يعمل أكثر من 40% من إجمالي الأطفال أو حوالي 48 مليون طفل تتراوح أعمارهم ما بين 5 - 14 سنة من أجل البقاء على قيد الحياة.
ويعتبر الفقر السبب الرئيسي وراء عمالة الأطفال في أفريقيا.
وبحسب تقدير منظمة العمل الدولية فإن الزراعة تعد أكبر مشغل للأطفال في أفريقيا.
على مدى تاريخ طويل، ظل الأطفال في أفريقيا يعملون في المزارع والمنازل، وهو أمرا لا تتفرد به أفريقيا عن غيرها فقد عمل عدد كبير من الأطفال في الزراعة والأعمال المنزلية في أمريكا وأوروبا وغيرها من المجتمعات البشرية على مدى التاريخ وحتى خمسينيات القرن العشرون. ويشير الباحثون إلى أن هذا العمل - خاصة في المناطق الريفية – كان شكلا من أشكال التعليم التدريبي والمهني حيث يتعلم الأطفال الفنون والمهارات من آبائهم ويستمرون في العمل في نفس المهنة المتوارثة حتى بعد بلوغهم. وتجزم لوريتا باس صحة هذا الأمر بشكل خاص في السياق الأفريقي.