CALM/arwiki huggingface dataset:
لقد تم استخدام إطار العمل أيضًا في تفسير نظرية الصراع والتوازن الضروري للوصول إلى ما يبلغك القرار. وضمن إطارات الصراع هذه، تعمل المتغيرات المرئية وغير المرئية طبقًا لمفاهيم الصلة. وتتشكل الحدود، ويتم تخفيف التوترات التي تتعلق بالقوانين والفوضى (أو الحرية) ضمن هذه الحدود. فهذه الإطارات تعمل عادةً كخلايا مع الإطارات الفرعية، والثبات والتطور والثورة. وقد تظهر انحرافات بدون وجود "عدسات" أو "مرشحات" لرؤيتها، وقد تصبح مرئية فقط عندما تتواجد الأدوات اللازمة لتعريفها.
علم التربية التواصلي (بالإنجليزية: Conductive pedagogy) هو علم التربية المفيد بشكل خاص للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة مثل أولئك التلاميذ المصابين بالشلل المخي. المبادئ الرئيسية هي كالآتي:
هناك أناس متقدو الذكاء ولكنهم يعانون من إعاقة مثل هوميروس الكفيف الذي كتب "الإلياذة" و"الأوديسة" وبيتهوفين الأصم الذي يُعتبر واحدًا من أشهر الموسيقيين وأكثرهم تأثيرًا وتولوز لوتريك المعاق جسديًا الذي يُعتبر الرسام الأكثر شهرة خلال فترة ما بعد الانطباعيين. في مزاد أقيم عام 2005 تم بيع إحدى لوحاته مقابل
قياس الثقة (CW) هي عملية تهتم بقياس عاملين: (1) ما يعتقده المجيب على أنه إجابة صحيحة لأحد الأسئلة، (2) ما هي درجة اليقين لدى المجيب بشأن صحة اعتقاده.
يُشار إلى عملية "قياس الثقة" عند تطبيقها على اختيار إجابة محددة لسؤال معين في اختبار أو امتحان في أدبيات علم النفس المعرفي بأنها الثقة المحددة لشيء معين، وهو المصطلح المستخدم عادة من قِبل الباحثين الذين يدرسون ما وراء الذاكرة أو ما وراء المعرفة أو رصد الفهم أو شعور المعرفة. وتُعرف الثقة المحددة لشيء معين بأنها معايرة العلاقة بين أداء الدقة الموضوعي (على سبيل المثال، اختيار إحدى الإجابات في الاختبار) مع قياس الثقة الشخصي (على سبيل المثال، القيمة الرقمية المعطاة للاختيار). وقد استخدمت الدراسات التي أجريت حول الثقة بالنفس خلال أخذ الاختبار (على سبيل المثال، ) الثقة المحددة لشيء معين كوسيلة لتقييم الدقة والثقة الكامنة وراء الأحكام المعرفية.
واستخدم الباحثون العاملون خارج مجال علم النفس المعرفي قياس الثقة على النحو المطبق على الأحكام المحددة لشيء معين في تقييم التصورات البديلة للمفاهيم الصعبة في علم الأحياء والفيزياء بالمدارس الثانوية (على سبيل المثال)وتطوير وتقييم اختبارات تكيفية محوسبة (على سبيل المثال،)، واختبار التقييمات المحوسبة للتعلم والفهم (على سبيل المثال،)، وتطوير واختبار تقييمات الفصول المدرسية التكوينية والتراكمية (على سبيل المثال). يُعتبر قياس الثقة أحد المكونات الثلاثة لنموذج ميل المخاطر.
جوزيف صموئيل ناي، الابن (ولد في 19 يناير 1937) أمريكي وأستاذ العلوم السياسية وعميد سابق لمدرسة جون كينيدي الحكومية في جامعة هارفارد. أسس بالاشتراك مع روبرت كوهين، مركز الدراسات الليبرالية الجديدة في العلاقات الدولية. وتولى عدة مناصب رسمية منها مساعد وزير الدفاع للشؤون الأمنية الدولية في حكومة بل كلينتون ورئيس مجلس الاستخبارات الوطني.
اشتهر بابتكاره مصطلحي القوة الناعمة والقوة الذكية وشكلت مؤلفاته مصدراً رئيسياً لتطوير السياسة الخارجية الأمريكية في عهد باراك أوباما.
صدر له أكثر من 12 كتاب منها
الجلوس بالتراضي، CL، عبارة عن فلسفة مستقاة من مبادئ الإجماع في صنع القرار يعزز منهجية تعتمد على الموافقة فيما يتعلق بفض النزاعات.
وغالبًا ما تشتمل عملية العثور على الحلول في هذا النموذج على توصيل الاحتياجات الفردية والعصف الذهني للحل المحتمل الذي يتعامل بشكل ناجح مع احتياجات كل الأطراف، اعتمادًا على العثور على الأداء العام.
وتتبنى فلسفة الجلوس بالتراضي مبدأ المساواة الديمقراطي، حيث يتم اعتبار احتياجات ورغبات كل من يشارك بشكل يتسم بالمساواة في عملية حل المشكلات، بغض النظر عن عمر أو منصب الشخص. وبسبب هذا الموقف، يتم اعتبار فلسفة الجلوس بالتراضي في بعض الأوقات على أنها فلسفة لتربية الأبناء، حيث يتم اعتبار الأطفال لهم قول له نفس القدر من الأهمية في عملية اتخاذ القرار في الأسرة.
الرفاهية المظهرية (Conspicuous leisure)هو مصطلح قدمه عالم الاقتصاد الأمريكي ثورستين فيبلين في "The Theory of the Leisure Class (1899)". ويشير هذا المصطلح إلى الرفاهية المرئية الواضحة بغرض الكشف عن الرتبة الاجتماعية. ويتم غالبًا حجز هذا المصطلح للإشارة إلى أشكال الرفاهية التي يبدو أنها ترتبط بشكل كامل بالعوامل الاجتماعية، مثل أخذ إجازات لفترات طويلة والتوجه إلى أماكن غريبة وجلب الهدايا التذكارية عند العودة. والرفاهية المظهرية هي عرض تتم ملاحظته لدى الأشخاص في كل المجتمعات التي تتواجد بها الطبقات الاجتماعية. ويعد "الاستهلاك المظهري" الأكثر شهرة لفيبلين أحد أنواع الرفاهية المظهرية.
وقد قال فيبلين إن الرفاهية المظهرية لها جذور تاريخية عميقة تعود إلى ما قبل التاريخ، وأنها قد "تطورت" في أشكال مختلفة مع تطور الزمان. ومن بين الأمثلة التي قدمها على ذلك، خلال العصور الوسطى، كان يتم إعفاء النبلاء من العمل اليدوي، والذي كان محجوزًا للعمال الزراعيين. ومثل امتلاك الأراضي، كان الامتناع عن العمل شكلاً من الأشكال النموذجية للثروة، وقد مثّل مشكلة كبيرة مع تطور المجتمع إلى مجتمع صناعي. ومع ظهور الملكية الفردية، توقفت الطبقة المرفهة الغنية تمامًا عن المشاركة في رفاهية المجتمع. فقد توقفوا عن المشاركة في المناصب الشرفية، وبالتالي ألغوا فائدتهم للمجتمع بشكل تام. ومع ابتعاد المجتمع عن الصيد والزراعة، والانتقال تجاه التصنيع، لم تتمكن الطبقة المرفهة من الحصول على الموارد من الآخرين. وهنا، يعرض لنا فيبلين صورة للسيد أو السيدة ممن تدهور بهم الحال والذين خسروا ثروتهم ولكن لا يمكنهم العمل من أجل كسب لقمة العيش. وترى تلك النخبة الغنية العمل على أنه أمر مهين ومبتذل، إلا أنهم بمجرد عدم قدرتهم على الاستمرار في الحياة التي تتسم بالغنى والرفاهية، فإنهم يعانون من عدم القدرة على كسب لقمة العيش لأنفسهم.
مظاهرها.
ويُعرف فيبلين الرفاهية على أنها استهلاك غير إنتاجي للوقت. فالشخص الغني يستهلك الوقت بدون إنتاج، بسبب الاشمئزاز من العمل المهين، ولكن ذلك يمكن اعتباره دليلاً كذلك على قدرتهم المالية على عيش حياة تتسم بالكسل. ولكن تكون هناك لحظات لا يظهر فيها حتى النبلاء علانية، وفي تلك الحالة، يجب أن يقدم رواية مرضية عن استخدامه للوقت. وفي الغالب، كانت تلك الروايات تشير إلى ظهور الخدم أو بعض أنواع الحرفيين. وهناك دليل مادي على أن الرفاهية هي طريقة أخرى يكشف النبلاء من خلالها عن ثرواتهم حتى عند الابتعاد عن أعين الناس. وتعد الأشياء أو التذكارات أو المعارف التي لا يكون لها أي استخدام في العالم الحقيقي بمثابة أمثلة على الأشياء التي يستخدمها الأغنياء للتعبير عن ثرواتهم وعن رفاهيتهم. ويعد التعبير عن قواعد الإتيكيت والتربية والشعائر الاحتفالية والرسمية وغير ذلك من وسائل إظهار الاستخدام غير الإنتاجي للوقت (وبالتالي الرفاهية).
كما أنه لا يكون من الكافي كذلك للطبقة المرفهة أن يعيشوا حياة كسولة، حيث يجب أن يشارك خدمهم كذلك في إظهار رفاهيتم، بالرغم من عملهم كمساعدين يتم تأجيرهم. حيث كان يتم إعطاؤهم الملابس الرسمية والمساكن الرحيبة وغيرها من الأشياء التي تشير إلى غنى من يعملون لديه: وكلما زادت رفاهية ملابس ومساكن الخدم، زاد قدر الأموال التي يمتلكها السيد والتي يمكنه إنفاقها بحرية. ويعد ذلك مثالاً "للاستهلاك المظهري"، وهو أحد أشكال الرفاهية المظهرية. ويمنح الخدم في المنازل وهمًا "بالتخمة المالية" لمالك المنزل، رغم شعور الطبقة المرفهة بعدم الراحة البدنية عند رؤية الخدم الذين يقومون بالعمل.
تأخر النمو البنيوي (CGD) هو مصطلح يصف تأخرًا مؤقتًا في النمو الهيكلي أو العظمي وبالتالي في طول الطفل الذي لا يعاني من أي تشوهات جسدية أخرى قد تسبب التأخر. قد ينتج قصر القامة عن نمط نمو الموروث من أحد الأبوين (وراثي) أو يحدث دون سبب واضح (مجهول السبب). فعادة ما يبطئ النمو في إحدى فترات مرحلة الطفولة ثم في النهاية يعاود الاستئناف بالمعدل الطبيعي. ويعد تأخر النمو البنيوي هو أكثر الأسباب شيوعًا لقصر القامة وتأخر البلوغ.
غالبًا ما يظهر لدى الأطفال الذين يعانون من تأخر النمو البنيوي، الذي يعد أكثر الأسباب شيوعًا لقصر القامة وتأخر البلوغ عند الذكور، نمط نمو خطي متأخر خلال السنوات الثلاث الأولى من حياتهم. في هذا النمط البديل للنمو الطبيعي يأخذ معدل سرعة النمو الخطي وزيادة الوزن في البطء بداية من عمر 3 إلى 6 شهور، مما يتسبب في تخطي الحد الأدنى لمئينات النمو، والتي عادة ما تستمر حتى عمر عامين أو ثلاثة أعوام. في ذلك الوقت يستأنف النمو بمعدل طبيعي، وينمو هؤلاء الأطفال حسب الحد الأدنى لمئينات النمو أو تحت المنحنى ولكن موازيًا له لبقية السنوات السابقة لمرحلة البلوغ.
وفي الوقت المتوقع لبداية البلوغ يبدأ طول الأطفال المصابين بتأخر النمو البنيوي في الانحراف بصورة أكبر عن منحنى النمو بسبب التأخر في بداية طفرة النمو البلوغية. يحدث النمو التداركي أو التعويضي وبداية البلوغ وطفرات النمو البلوغية في وقت متأخر عن المعتاد مما يتسبب في الوصول إلى قامة طبيعية للفرد البالغ والنمو الجنسي. وعلى الرغم أن تأخر النمو البنيوي ليس اضطرابًا وإنما نمط بديل للنمو الطبيعي، فإن التأخر في النمو وتطور الخصائص الجنسية قد يؤدي إلى حدوث بعض المشكلات النفسية والتي قد تستدعي العلاج لدى بعض الأشخاص. وتشير الدراسات الحديثة إلى أن التحيز في اختيار عينة البحث مسئول بصورة كبيرة عن الانطباع الموجود بأن القامة القصيرة في الأساس ناتجة عن مشكلات نفسية اجتماعية؛ فلا يختلف الأطفال غير الموجودين في العينة عن الأطفال من ذوي القامة الطبيعية من حيث الأداء المدرسي أو الاندماج اجتماعيًا.
إن تأخر النمو البنيوي هو تأخر شامل في النمو يؤثر على جميع أجهزة الأعضاء. ويتم تقدير نسب التأخر في النمو وتطور الخصائص الجنسية من العمر الهيكلي والذي يتم تحديده من خلال دراسات التصوير الإشعاعي لليد والرسغ الأيسر لقياس عمر العظم. ويجب أن يتناسب نمو الفرد وتطوره مع عمره البيولوجي (العمر الهيكلي) وليس مع العمر الزمني. ويتأخر وقت النمو والتطور وسرعتهما وفقًا لحالة النضج البيولوجي.
يعاني 15% تقريبًا من المرضى قصار القامة المحولين إلى تقييم الغدد الصماء من تأخر النمو البنيوي. ويمثل الأفراد الذين يعانون من تأخر النمو البنيوي وقصر القامة الوراثي مجموعة أخرى تصل نسبتها إلى 23%. ولقد يكون تم تقدير حدوث تأخر النمو البنيوي بنسبة أقل من الحقيقية؛ حيث أن الأفراد المصابين بتأخرات طفيفة والذين لا يعانون من ضغوط نفسية قد لا يعرضون على اختصاصي. فلقد وجد في دراسة أجريت على 555 تلميذًا (من 80000) تحت المئين الثالث للطول بالنسبة للعمر والذين لديهم معدلات نمو أقل من الطبيعية (أقل من 5 سم/السنة) أن ضعف العدد من الأطفال الذكور كان متأثرًا بتأخر النمو البنيوي مقارنة بالأطفال من الإناث. حيث تم اكتشاف تأخر النمو البنيوي لدى 28% من الأولاد و24% من البنات، ووجد قصر القامة الوراثي مصاحبًا لتأخر النمو البنيوي لدى نسبة أخرى من التلاميذ بلغت 18% من الأولاد و16% من البنات.
معدلات الإصابة بالأمراض والوفيات.
لا يرتبط تأخر النمو البنيوي بزيادة معدلات الوفيات حيث أنه نمط بديل للنمو الطبيعي وليس مرضًا. ومع ذلك، فقد يرتبط عند بعض الأفراد المصابين به بضغوط نفسية شديدة، الأمر الذي ينتج عنه صورة سيئة عن الذات وعزلة. في السنوات الحديثة وجد أيضًا الباحثون أن الأفراد المصابين بتأخر النمو البنيوي قد يكونون أكثر عرضة لانخفاض كتلة العظم عند البالغين بسبب تأخر تأثير الستيرويدات الجنسية على زيادة كثافة العظم في مرحلة البلوغ.
على الرغم من إشارة البيانات الوبائية إلى شيوع جميع الأنماط البديلة للنمو في الأطفال من الذكور بما يعادل الضعف عنها في الأطفال من الإناث، فإن إحالات قصر القامة تعكس نسبة أكثر تباينًا بين الذكور والإناث. وذلك على الأرجح يشير إلى مخاوف أكبر تتعلق بالذكور الأقصر من أقرانهم أو الذين يعانون من تأخر النمو الجنسي.
ولم يتم التعرف على أي تباين ناتج عن العرق. تبدأ أنماط نمو متماثلة مع تأخر النمو البنيوي في الحدوث عند الرضع من سن صغير يصل إلى 3 أو 6 أشهر. ومع ذلك، عادة لا يلتمس الأفراد الرعاية الطبية حتى سن البلوغ عندما يشكل عدم وجود نمو جنسي مشكلة ويتضح التباين في الطول عن الأقران بسبب تأخر طفرة النمو البلوغي.
التاريخ السريري.
عادة ما يكون وزن الأفراد المصابين بتأخر النمو البنيوي عند الولادة طبيعيًا. يحدث غالبًا التباطؤ في سرعة زيادة الطول والوزن خلال الشهور الثلاثة إلى الستة الأولى من الحياة. ويتشابه هذا التباطؤ مع ذلك الملاحظ عند الرضع الذين يعانون من تأخر طبيعي في النمو ولكن عادة ما يكون أكثر حدة ويستمر لفترة أطول. إن التباينات الفردية كبيرة ولكن يستأنف غالبية الأطفال النمو بسرعة طبيعية بحلول عامهم الثاني إلى الثالث. وينمو هؤلاء الأفراد خلال الطفولة بمحاذاة المئينات السفلى لمنحنى النمو أو بالتوازي معها.
عادة ما يتأخر العمر العظمي، والذي يتم تقديره عن طريق دراسات التصوير الإشعاعي على اليد والرسغ الأيسر، (إلى العام الثاني إلى الرابع في الطفولة المتأخرة) ويكون متوافقًا بصورة كبيرة مع عمر طول الطفل ويطلق عليه أحيانًا العمر البيولوجي (العمر الذي يصل فيه طول الطفل إلى المئين الخمسين) وليس مع العمر الزمني للطفل. وحيث أن توقيت بداية مرحلة البلوغ وطفرة النمو البلوغية
والدمج المشاشي يتحدد وفقًا للعمر العظمي للطفل (العمر البيولوجي)، فعادة ما يُشار إلى الأطفال المصابين بتأخر النمو البنيوي بوصفهم «متأخري النمو».
في السن الطبيعي لمرحلة البلوغ يستمر هؤلاء الأطفال في النمو بنفس المعدل السابق للبلوغ والمناسب للمرحلة البيولوجية لنموهم. قد يكون التباطؤ الطبيعي للنمو الخطي السابق لمرحلة البلوغ مباشرة مبالغًا فيه، حيث يبرز الفرق في الحجم عن أقرانهم الذين يمرون بفترة تسارع النمو. ويتأخر توقيت طفرة النمو البلوغية وقد تطول مدة الطفرة بمعدل سرعة منخفض للزيادة في الطول. قد تبدو درجة تأخر النمو أكثر حدة عند المرضى المصابين بتأخر النمو البنيوي وقصر القامة الوراثي، ولكن يكون طول الفرد البالغ مناسبًا لخلفيته الجينية.
إن نتائج الفحوصات البدنية للمرضى بتأخر النمو البنيوي طبيعية باستثناء المظهر غير الناضج مقارنة بالعمر. وقد تعكس أبعاد الجسم تأخر النمو. ففي الطفولة، تزيد نسبة الجزء العلوي مقارنة بالجزء السفلي من الجسم عن الطبيعي، مما يعكس الأبعاد الطفولية للجسم. وغالبًا ما تقل النسبة عند البالغين (بمعنى، &lt;1 عند البيض، &lt;0.9 عند السود) كنتيجة للفترة الأطول لنمو الساقين (عظم الساق).
يعتقد أن تأخر النمو البنيوي ينتج وراثيًا من جينات متعددة لدى كلٍ من الأبوين. وينعكس الدور القوي الذي تلعبه الوراثة في احتمالية إصابة أحد أفراد العائلة من نفس الجنس أو الجنس الآخر بنمط النمو هذا بنسبة 60-90%. وينتج التأخر في تنشيط مولد النبض في المهاد النخامي إلى بداية متأخرة لمرحلة البلوغ.
ورق التصميمات الإنشائية (ورق السكر) هو عبارة عن ورق متين وخشن وملون. يتميز ملمسه بالخشونة نسبيًا والسطح غير مصقول. وبسبب المادة الأصلية المصنع منها الورق، وهي لب الخشب بشكل أساسي، يمكن رؤية جزيئات صغيرة على سطح الورق. ويتم استخدام هذا النوع من الورق لأغراض المشاريع أو بعض الحرف.
يكمن أصل مصطلح ورق السكر في استخدامه لتصنيع أكياس السكر. وهو يرتبط بـ "الورق الأزرق" المستخدم من قِبل خبازي الحلويات منذ القرن السابع عشر حيث جرى استخدامه في إنجلترا في ذلك الوقت، كما تم، على سبيل المثال، في خبز كعك ريجنسي أو المعروف باسم راتافيا (أو المعكرون).
وتم تصميم الرسوم المتحركة "مفاتيح بلو (Blue's Clues)" و"ساوث بارك (South Park)" (في بادئ الأمر) باستخدام ورق التصميمات الإنشائية وتقنية وقف الحركة.
ارتبط مصطلح "ورق التصميمات الإنشائية" بالمواد في أوائل القرن العشرين، على الرغم من أن العملية العامة لتصنيع الورق بدأت في أواخر القرن التاسع عشر عندما تم الجمع بين إنتاج الورق الصناعي وتكنولوجيا الصباغة الاصطناعية. في هذه الأثناء، تم الإعلان عن ورق التصميمات الإنشائية في المقام الأول لأغراض الفصول الدراسية باعتباره لوحة فعالة لدعم وسائط الرسم المتعددة. وانطوت عملية تصنيع الورق على عملية آلية كانت تعرض الورق للإصباغ بينما كان لا يزال عبارة عن لب الخشب، الأمر الذي يؤدي إلى شمولية التوزيع وتألق اللون. وكانت الأصباغ الأساسية المستخدمة في إنتاج ورق التصميمات الإنشائية متوفرة بكثرة حتى خاضت ألمانيا، المنتج الرئيسي للأنيلين الخاص بالأصباغ في ذلك الوقت، الحرب العالمية الأولى وأوقفت صادراتها. وشهد هذا النقص فترة تم فيها تصنيع ورق التصميمات الإنشائية باستخدام طرق تلوين بديلة.
إحدى السمات المميزة لورق التصميمات الإنشائية هي إشراقة ألوانه. وقبل تطبيق الأسلوب الكامن وراء تلوين ورق التصميمات الإنشائية، كان يتم تلوين معظم الورق باستخدام الأخضاب والزيوت النباتية التي تتمتع بقدرات تلوين أقل، ثم تم تطوير الأصباغ الاصطناعية، التي أتاحت مجموعة أكبر من الألوان وقوة صباغة أقوى وتكاليف أقل. ومع ذلك، تميل الألوان التي تتيحها الأصباغ الاصطناعية إلى التلاشي على مدى فترات زمنية قصيرة، وهو ما يُلاحظ عادة في ورق التصميمات الإنشائية وتحول الألوان إلى اللون الرمادي.
المحاذاة البناءة عبارة عن مبدأ يستخدم لخلق أنشطة التعليم والتعلم، ومهام التقييم التي تتعامل بشكل مباشر مع نتائج التعليم التي يتم ترتيبها بطريقة لا يمكن تحقيقها بشكل نموذجي من خلال المحاضرات والفصول التعليمية والاختبارات النموذجية (Biggs and Tang, 2007). وقد قام البروفسور جون بي بيجز بوضع مصطلح المحاذاة البناءة، وهو يمثل ارتباطًا وثيقًا بين فهم البنائيين لطبيعة التعلم والتصميم المحاذي للتعليم القائم على النتائج.
وتعد المحاذاة البناءة المفهوم الأساسي خلف المتطلبات الحالية لمواصفات وإعلانات ونتائج تعليم (LO) البرامج، بالإضافة إلى معايير التقييم واستخدام التقييم القائم على المعايير. هناك مفهومان أساسيان خلف المحاذاة البناءة:
وقد ظهر أحد فروع نظرية تقييم التعليم يركز على المحاذاة البناءة كعنصر رئيسي في تصميم التعليم الفعال. وهذه المنهجية التي يطلق عليها اسم التقييم الذي يركز على التصميم (Smith 2008) تهدف إلى الحصول على ملاحظات الطلاب حول فاعلية المحاذاة التي يتم تصميمها بين نتائج التعليم المستهدفة وأنشطة التعليم والتعلم التي يشارك فيها الطلاب أثناء الدراسة.
النَّقْد البَنَّاء هو عملية تقديم آراء صحيحة ووجيهة حول عمل الآخرين، والتي تنطوي عادة على تعليقات إيجابية وسلبية ولكن بطريقة ودية وليس بطريقة فيها عناد. وفي الأعمال التعاونية، غالبًا ما يكون هذا النوع من النقد أداة قيمة للارتقاء بمعايير الأداء والمحافظة عليها.
وبسبب الإفراط في استخدام النقد السلبي الذي ينطوي على تذمر، أصبح بعض الأشخاص دفاعيين حتى عند تلقيهم نقدًا بناءً تم توجيهه بحسن نية. ومن المرجح أن يكون النقد البناء مقبولاً إذا انصب تركيز النقد على عمل أو سلوك الشخص الخاضع للنقد. وهذا يعني أنه يجب تجنب القضايا الشخصية قدر الإمكان. ويمكن أن يساعد التفكير النقدي في تحديد القضايا ذات الصلة للتركيز عليها.
وعلى وجه الخصوص يمكن للأشخاص الذين يتمتعون بالحساسية اعتماد موقف سلبي ومنهزم إذا نظروا للموقف باعتباره شخصيًا أو متغلغلاً أو دائمًا (انظر العجز المكتسب). وقد يتبنى الآخرون ردًا عدوانيًا. في المنتدى عبر الإنترنت الذي يفتقر للاتصال وجهًا لوجه، من السهل إساءة تفسير النقد البناء وغالبًا ما يخرج تبادل الآراء عبر الإنترنت عن نطاق السيطرة، لتتحول إلى حروب مشتعلة. يمكن أن تكون مهارات التواصل بين الأشخاص مفيدة لتقييم عقلية المتلقي للنقد. أثناء السجالات الأولية أو عند مواجهة الأفراد الدفاعيين، فإن النقد الفعال يدعو إلى لغة أكثر مرونة وإدراج تعليقات إيجابية. وعندما يتعاطف الشخص المنتقَد مع مجالات مثيرة للجدل (مثل السياسة أو الدين)، يصبح النقد غير الهجومي أمرًا صعبًا.
من ناحية أخرى، يمكن في بعض الأحيان للغة الأكثر قوة أن تكسر الهيكل الدفاعي. علاوة على ذلك، هناك الكثير من الناس (النقاد والمنتقَدين على حد سواء) الذين يقدرون الأسلوب الفظ. فهم يعتبرون الفظاظة صدقًا وفعالية في حين يعتبرون النهج الأكثر مرونة تلاعبًا أو تناولاً أو مملاً أو مقيدًا. وفي كثير من الأحيان، مثل هؤلاء الناس ينظرون إلى السجالات الأكثر قوة باعتبارها حيوية وجذابة.
إن اعتماد الأسلوب النقدي الأكثر فاعلية يجب أن تتم تقويته عن طريق السياق الثقافي وشخصية الشخص المتلقي للنقد وطبيعة العلاقة بين الناقد والمنتقَد. ولتقييم الموقف، يتعين على المرء طرح مجسات استكشافية واعتماد في بادئ الأمر موقف إدراكي وليس نقديًا؛ ويمكن أن تكون مهارات حل النزاعات مفيدة.
وكمتلقٍ للنقد، يمكن للمرء الاستفادة عن طريق التركيز على العناصر البناءة للنقد وعن طريق نسب تفسيرات خيرية لأولئك الذين يستخدمون لغة قوية. وباعتماد موقف مفتوح تجاه النقد، يمكن للمرء تحقيق قدر أكبر من التنمية الشخصية والمساعدة في كشف النقاط العمياء. وبدلاً من ذلك، قد يتعرض هذا الانفتاح للسخرية لا سيما في الثقافة الاستخفافية أو القائمة على المزاح.
عملية الاهتمام الجزئي المستمر (CPA) هي العملية التي تركز على الاهتمام الفوري بعدد من مصادر المعلومات الواردة، ولكن بمستوى سطحي. وقد تمت صياغة هذا المصطلح على يد ليندا ستون في عام 1998. ويصف المؤلف ستيفن برلين جونسون ذلك على أنه نوع من أنواع تعدد المهام: "فهو غالبًا ما يشتمل على استخلاص المعلومات السطحية من البيانات الواردة، وانتقاء التفاصيل ذات الصلة، والانتقال إلى التدفق التالي. فتكون منتبهًا، ولكن بشكل جزئي. ويعطيك ذلك القدرة على إلقاء شبكة أكبر، إلا أنه يعرضك لخطر عدم التركيز على دراسة الأسماك التي يتم اصطيادها."
وقد أوضح ستون أن الاهتمام الجزئي المستمر لا يشبه تعدد المهام. عندما يكون الدافع وراء تعدد المهام هو الرغبة الواعية لتحقيق الإنتاجية والتميز بالفاعلية، يكون الاهتمام الجزئي المستمر عبارة عن عملية تلقائية، لا يحركها إلا "الرغبة في أن تصبح نقطة تتسم بالحيوية في الشبكة". ومقارنةً بالمهام المتعددة، لا يحتاج الاهتمام الجزئي المستمر الاهتمام الكامل (لذلك أطلق عليه اسم "الجزئي") وتكون العملية مستمرة وليست عرضية (وبالتالي أطلق عليه اسم "المستمر").
تم توقيع اتفاقية حماية كابلات الاتصالات البحرية في عام 1884. وتضمنت الأطراف الموقعة على الاتفاقية بريطانيا العظمى والأرجنتين والنمسا-المجر وبلجيكا والبرازيل وكلومبيا وكوستاريكا والدانمارك وجمهورية الدومينيكان وفرنسا وألمانيا واليونان وغواتيمالا وإيطاليا وهولندا وفارس والبرتغال ورومانيا وروسيا و السلفادور وصربيا وإسبانيا والسويد والنرويج وتركيا والولايات المتحدة والأوروغواي.
ونصت الاتفاقية على أن اعتبار إلحاق الضرر بكابلات الاتصالات البحرية من «الجرائم التي يُعاقب عليها القانون». علاوة على ذلك، يجب تنظيم جميع السفن بحيث تبقى بعيدة بمسافة عن سفن مد الكابلات عندما تكون قيد التشغيل. وأي سفينة تتسب بطريق الخطأ في اشتباك الكابل بشباك الصيد والتضحية بهذه الشباك لتجنب كسر الكابل فسيتم تعويضها عن المعدات المفقودة.
الخيار المشترك (والذي يطلق عليه كذلك اسم الاستقطاب المشترك ومشاركة الاستقطاب ومشاركة الخيارات) عبارة عن طريقة انتخابات يقوم فيها أفراد اللجنة (أو المجموعات المشابهة) بالتصويت لشغل منصب شاغر في تلك اللجنة أو المجموعة. وعندما يتم اختيار لجنة صغيرة باستخدام أسلوب التمثيل النسبي، يمكن أن ينظر إلى الخيار المشترك على أنه غير مناسب لأن العضو المنتخب حديثًا لن يمثل بالضرورة مصالح المجموعة التي يمثلها العضو الذي خرج من المنصب.
ويمكن أن تقوم مجموعة بإجراء الخيار المشترك على فرد أو مجموعة أصغر أو أضعف من أجل استيعابه (استيعابها).
دراسات فيليب سيلزنيك.
في الدراسة المميزة التي قام بها فيليب سيلزنيك حول سلطة مدينة تينيسي، قام بتعريف الخيار المشترك على أنه "استيعاب العناصر الجديدة في هيكل القيادة أو وضع السياسات في المنظمة كوسيلة للحد من التهديدات الموجهة ضد استقرارها أو تواجدها"، وقد قام بتعريف نوعين نموذجيين، هما: النوع الرسمي والنوع غير الرسمي. فالخيار المشترك الرسمي يكون معترفًا به من العامة، ويتم القيام به من أجل سببين: عندما تكون شرعية المنظمة أو القيادة محل شك من قبل الجهة الحاكمة أو عمل قنوات يعتمد عليها من أجل الاتصالات الإدارية والتوجيه الإداري. وفي الغالب، لا يشارك الخيار المشترك الرسمي السلطة الفعلية مع من تم اختيارهم بشكل مشترك، ولكنه يشارك مسؤولية السلطة.
وقد قام سيلزنيك بتعريف الخيار المشترك غير الرسمي على أنه استجابة لأفراد محددين أو لمجموعات محددة تدير الموارد اللازمة، وبما يؤدي بالتالي إلى حصول الطرف الذي يتم اختياره بشكل مشترك على التأثير الفعلي. ويمكن أن يقوض الإقرار العام من شرعية السلطة، وبالتالي، فإن المنظمة يمكن أن تمتنع عن الإقرار بهذه العلاقة غير الرسمية أمام العامة.
مصطلح المجموعة الجماعية هو مصطلح عام يصف شخص أو أكثر، غالبًا في شكل أسرة أو عشيرة أو تنظيم أو شركة. والفارق الضخم بين الثقافات المختلفة هو ما إذا كانت تعتقد أن الأفراد أو المجموعات الجماعية هي الوحدة الأساسية للمجتمعات في تلك الثقافات.
في علم النفس الاجتماعي وعلم الأحياء، تظهر الأبحاث أن طيور البطريق تعيش في مستعمرات للتربية الجماعية ضخمة العدد.
أما في البشر، فإن الثقافات المختلفة يكون لها معتقدات مختلفة حول الوحدة الأساسية للثقافة. وتؤثر هذه الافتراضات على معتقدات الأفراد حول ما يجب أن تركيز عليه الحكومة بالشكل المناسب.
ويطلق على الثقافات السياسية التي تتبنى فكرة المجموعات الجماعية لتكون الوحدة الأساسية المكونة لها اسم الثقافات السياسية النقابوية. أما تلك التي تتبنى فكرة الفرد ليكون الوحدة الأساسية المكونة لها فيطلق عليها اسم الثقافات الفردانية.
آي أو إس 7 من إصدارات عائلة آي أو إس والذي جاء بتغير شامل في التصميم وهذا ما لم يعهده المستخدمين. أيضا أتى النظام بالعديد من المزايا الأخرى التي كانت منتظرة وأهمها مركز التحكم.
أحد أبرز الأمور في النظام الجديد، تغير النظام بشكل واضح عن الإصدارات السابقة حتى شاشة القفل التي لم تتغير منذ أول إصدار تغيرت. أيضا تم إعادة تصميم أيقونات التطبيقات المدمجة بالنظام. وقد اعتمدت أبل في تصميمها للنظام على فكرة "الطبقات" حيث يمكننا أن نعتبر أن خلفية الشاشة طبقة وأيقونات التطبيقات طبقة ومركز الإشعارات طبقة شفافة غامقة ومركز التحكم طبقة شفافة وهذه الطبقات تفيد ما يلي:
مركز التحكم.
الميزة التي انتظرها الكثير من مستخدمي الآيفون حيث أصبح من الممكن التحكم بأهم الاعدادت كإغلاق/فتح الواي فاي والبلوتوث وخاصية عدم الإزعاج ووضع الطيران وأيضا التحكم بالسطوع والصوت وبالإضافة إلى إمكانية فتح الكاميرا وغيرها ويتم ذلك بالسحب من أسفل الشاشة إلى أعلى من أي مكان
تطور تعدد المهام حيث أصبح يعرض محتوى التطبيقات المفتوحة
متصفح سفاري.
تم تغيير تصميم المتصفح ليتناسب مع تصميم النظام وأضيف إليه بعض المميزات ومنها:
الكاميرا والصور.
من الطبيعي أن تتغير كل التطبيقات بما فيها الكاميرا والصور لتتناسب مع التصميم الجديد للنظام ليس فقط تم تغيير التصميم بل أضيف إليهما بعض المميزات المهمة والرائعة ومنها:
المساعد الشخصي كغيره له أهميته وتقريبا أصبح أساسًا في كل نظام فالأندرويد والبلاكبيري أو أس وغيرها جميعها أصبحت تملك مساعدًا شخصيا خاص بها، يجدر بالذكر أنه لم يتم إضافة أي لغة جديدة لسيري حتى الآن. ومن المميزات التي أضيفت إليها في الإصدار الجديد:
الأولمبياد العلمية هي منافسة أمريكية في العلوم التي تُدرس بالمراحل الإبتدائية، والإعدادية (المتوسطة)، والثانوية. يتم تنسيق الحدث وعقد مجموعة الامتحانات المتخصصة في الفروع المختلفة من علوم الأرض (الجيولوجيا)، الكيمياء، الفيزياء، الأحياء، الفلك، والهندسة. أكثر من 6,700 فريق من الولايات المتحدة الخمسون يتنافسون كل عام.
هناك ثلاثة مستويات من المنافسة:. الإقليمية، وعلى مستوى الولاية، والوطنية. وبالإضافة إلى ذلك، فإن بعض الولايات أو الجماعات الخاصة تقدم مباريات 'بدعوة' والتي تكون بمثابة ممارسة للمسابقات الإقليمية. الفرق التي تتفوق وتتقدم في المسابقات الإقليمية، يتم تصعيدها على مستوى الولاية ثم الوطن ككل.
الأولمبياد العلمية ليست مرتبطة بأي شكل من الأشكال بالأولمبياد العالمية للعلوم، والذي تتبع شكل مختلف تماماً ومجموعة مختلفة من القواعد.
بموجب احصائيات مختلفة منها معهد بيو لعام 2013 تعتبر المسيحية أكبر ديانة في العالم ويشكل أتباعها حوالي 33% من سكان العالم. وقد وصلت أعداد المسيحيون في العالم 2013 إلى 2.2 مليار.
القائمة هنا تشمل الأشخاص ممن يعتبرون أنفسهم مسيحيون، بغض النظر عن:
المسيحية هي الديانة الأكثر انتشارًا في العالم. أتباع المسيحية يتواجدون في جميع البلدان والأقاليم، ويشكل المسيحيون الأغلبية السكانية في 120 دولة.