CALM/arwiki huggingface dataset:
بدأ دراسة الموسيقى من عمر ثماني سنوات ثم أصبح طالباً في الكونسرفتوار، تعلم العزف على الآلات والإيقاع القوي كالدف والطبلة، بعدها درس الصولفيج والإيقاع في جامعة الروح القدس الكسليك، في البداية عمل في الغناء، قدم العديد من الحفلات الخاصة لكنه توجه فيما بعد للتمثيل حيث قدم أغنية في مسرحية “على أرض الغجر” مع آل الرحباني.
انطلاقته الفعلية كممثل كانت في مسلسل يا مالح با بحر للمخرج طانيوس أبي حاتم والمخرجة ليليان بستاني ، كان أول مسلسل لبناني يبث عبرشاشة أو تي في . انطلاقته الفعلية كانت في مسلسل "الغالبون" الذي نال من خلاله عدة جوائز محلية
في أبريل 2016 أطلق أغنيته الأولى بعنوان «كانوا القمر» من كلمات رياض نجمة، ألحان باسم رزق، توزيع داني الحلو.
في تقديم البرامج.
في أكتوبر 2016 قدم برنامج المسابقات" أهلية بمحلية" على قناة الجديد ويتمحور حول فنانين، كلٌّ مع فريق يلمّ بالأغنيات، والرابح يفرض شروطه على الخاسر، كأن يغنّي مُعلَّقاً على علو 15 متراً و"غيرها من المواقف المرحة".
مشاركته في ديو المشاهير.
شارك في نوفمبر 2015 في برنامج ديو المشاهير (الموسم الرابع) لدعم إحدى الجمعيات الخيرية ولقد حاز على اللقب وحصل على مبلغ قيمته /30.000$
في الفيديو كليب.
عام في ديسمبر 2015 شارك الفنانة العراقية شذى حسون في كليب أغنية مزيون تحت إدارة المخرج علاء الأنصاري كما شارك الفنان جورج وسوف في كليب أصعب فراق تحت إدارة المخرج وليد ناصيف عام 2008
حصل على جوائز تكريمية منها:-
يوسف حداد ( 6 أبريل 1972-) ممثل لبناني .
ولد في قوسايا في البقاع ، درس المسرح في كلية الفنون وحائز على دبلوم دراسات عليا في التمثيل والاخراج في الجامعة اللبنانية. متزوج من أراز ببجيان وله ولدان بوب-أنجلو وجاد
بدأ مشواره الفني في العديد من المسلسلات التلفزيونية بمختلف جنسياتها أولها " العاصفة تهب مرتين"1995 و"نساء في العاصفة" و"سنابل الحب" و"شارع الكسليك" 1997 ، ومسلسل"مريانا" 1998 وغيرها
قدم مسرحية "زنوبيا"و نال جائزة "الموريكس دور" لعام 2007 عن مسلسل "نضال"
قدم برنامج لاقونا عالساحة مع زميلته كارين دير كالوستيان
ربط الشريط المطاطي (RBL) هو طريقة لعلاج مرضى البواسير الداخلية بكل درجاتها. ويُستخدم الأطباء عدة تقنيات لتنفيذ العملية منها الأجهزة التقليدية المعدنية، والربط بالمنظار، ونظام أوريغان.
عملية ربط الشريط المطاطي، يتم تطبيقه على مجموعة قاعدة الباسور، لوقف إمدادات الدم إلى كتلة البواسير. ثم يتقلص الباسور ويموت في غضون بضعة أيام وتذبل أنسجة البواسير. كما أن الشريط سوف يسقط أثناء حركات الأمعاء الطبيعي ومن دون أن يلاحظ المريض.
فيكتوريا غراوند هو ملعب كرة قدم يقع في إنجلترا في مدينة ستوك كان يلعب به نادى ستوك سيتى قبل ان ينتقل إلى ملعب ملعب بريطانيا ولعب به نادى ستوك سيتى 117 سنة. وهو من اقدم الملاعب في إنجلترا فقد تم افتتاحه في مارس سنه 1878 وتم غلقه في مايو 1997. بعد ان استقر نادى ستوك سيتى الإنجليزى على ملعب بريطانيا. وانتقل نادى ستوك سيتى إلى هذا المعلب 30 اغسطس 1997.
ديفيروكسامين هي حاملة حديد بكتيرية تنتجها بكتيريا شبيهة بالفطر تدعى "بالمتسلسلة الشعرية" ("Streptomyces pilosus").
يستخدم ديفيروكسامين طبيا لتمخلب الحديد الزائد في الجسم والتخلص منه. يتوفر تجاريا على شكل ملح ميسيلات.
ديفيروكسامين مدرج ضمن قائمة منظمة الصحة العالمية للأدوية الأساسية.
ميدشن أميك ولدت في (12 ديسمبر 1970) هي ممثلة أمريكية ،عرفت بدور شيلي جونسون في مسلسل توين بيكس و فيلم " Twin Peaks: Fire Walk with Me " .
إصابة قوية أو إصابة رضية واضحة المعالم أو صدمة حادة.
صدمة حادة، اصابة حادة، صدمة غير مخترقة أو اصابة رضية واضحة المعالم. كل هذه المصطلحات تشير إلى الصدمات الجسدية التي قد تصيب جزءًا من الجسم، سواءً كانت عن طريق التأثير أو الإصابة أو الاعتداء الجسدي. وعادةً ما يطلق على الاعتداء الجسدي بالصدمة الرضية الواضحة ويشير هذا المصطلح إلى الصدمة الأولية التي يتفرع منها العديد من أنواع الصدمات كالكدمات والجروح و التمزقات و كسور العظام وقد تتناقض الصدمة الحادة مع الصدمة المخترقة مثل اختراق رصاصة لجسم الإنسان.
الصدمة البطنية الحادة
الصدمة البطنية الحادة تضم 75٪ من كل صدمة حادة وهي أكثر الاصابات شيوعاَ وأسبابها غالبا تكون من حوادث السيارات عندما يحدث تباطؤ سريع قد يدفع السائق للمقود أو للوحة عداد السيارة أو حزام الأمان مما يسبب كدمات في الحالات الأقل خطورة أو تمزق بالأعضاء الداخلية بارتفاع بسيط بالضغط في الحالات الأكثر خطورة اعتمادا على القوة المطبقة.
هناك آليتين فيزيائيتين أساسيتين تلعب في احتمالية اصابة الأعضاء البطنية الداخلية هما: الضغط والتباطؤ
يحدث الضغط بسبب الضرب المباشر كاللكمة مثلًا أو الضغط على جسم غير مرن كحزام الأمان أو عامود التوجيه وهذه القوة قد تتسبب في تشويه عضو مجوف
وبالتالي سيزداد الضغط داخليًا فسيؤدي إلى حدوث تمزق, ومن ناحية أخرى، قد يسبب التباطؤ تمدد أو قطع في الهياكل الناقلة
عندما ترتكز كالأمعاء ويتسبب ذلك بتمزق مساريق الأمعاء وإصابة الأوعية الدموية التي تنقل داخل هذه المساريق. ومن الأمثلة الكلاسيكية لهذه الآليات: التمزق الكبدي على طول الرباط المدور واصابة الشرايين الكلوية.
عندما تتعقد الإصابات البطنية الحادة بالإصابات الداخلية، فالكبد والطحال (انظر إلى صدمة كليلة في الطحال) قد تتأثر في معظم
الأحيان تليها الأمعاء الدقيقة.
وفي حالات نادرة، يعزى هذا الضرر لتقنية طبية مثل الهايملك منيوڤر (Heimlich Maneuver)، ومحاولات الإنعاش القلبي الرئوي ودليل التوجهات لتطهير مجرى الهواء وعلى الرغم من نُدرة هذه الأمثلة فقد قيل أن سببها هو تطبيق ضغوط لا داعي لها عند إدارة مثل هذه التقنيات. وأخيرًا، يقال أن حدوث تمزق بالطحال بسبب الصدمة البطنية الحادة الغير قوية يعمل على فترة نقاهة من كريات الدم البيضاء المعدية.
تقريبًا بالإصابات البسيطة الأكثر وضوحًا، الشأن الأول هو استبعاد أي شيء قد يكون مهدد للحياة بشكل مباشر و صريح ويتم حل ذلك عن طريق التأكد من أن مجرى الهواء مفتوح بشكلٍ كاف وذلك بأن يكون التنفس طبيعي بلا مشقة مع امكانية الإحساس بنبضات الدورة الدموية ويوصف ذلك أحيانًا بثلاث نقاط (أ،ب، ج) أي مجرى الهواء والتنفس والدورة الدموية، وهذه هي الخطوة الأولى في أي إنعاش بعد ذلك تاريخ وقوع الحادث أو الإصابة يؤخذ بشكل طبي وغذائي ( توقيت آخر تناول عن طريق الفم) والتاريخ السابق يؤخذ من عائلته أو أصدقائه أو حتى معالجيه السابقين وهذه الطريقة في بعض الأحيان تعطي عينة تذكيرية كما وينبغي أن لا يكون الوقت المستنفذ في عملية التشخيص طويلًا والإسراع من قبل مجموعة من التقييم السريري والاستخدام الملائم للتكنولوجيا مثل تشخيص الغسيل البريتوني (DPL) أو الفحص السريري للموجات الفوق صوتية (FAST) قبل الشروع في البطن إذا لزم الأمر فإذا كان الوقت واستقرار حالة المريض مأذون بهما فيمكن إجراء فحص تصوير مقطعي إذا كان متاحًا وتشمل مزاياه تعريف متفوق من الإصابة مما يؤدي إلى درجات الإصابة وأحيانًا الثقة لتجنب أو تأجيل الجراحة
ومن سلبياته الوقت المستغرق للحصول على الصور على الرغم من أن هذا الوقت يقل مع كل جيل من الماسحات الضوئيّة وإزالة المريض من وجهة النظر المباشرة لموظفي الطوارئ أو موظفين الجراحة. مؤخرًا تم تحديد المعايير التي قد تسمح للمرضى المعانين من الصدمات الحادة في منطقة البطن ليتم معالجتها بشكل آمن دون المزيد من التقييم، و من خصائص هؤلاء المرضى ما يلي:
و لاعتبار مخاطر أقل، يحتاج المرضى لتلبية جميع المعايير منخفضة المخاطر.
الصدمة البطنية الحادة في الألعاب الرياضية
غالبية إصابات التصادم الاتصالي كالصدمات الحادة ومن المفترض ان تكون قد شوهدت في المدرسة الثانوية أو الألعاب
الجماعية حيث يتم تدريب الفريق تدريبًا رياضيًا ليركزو على اللعبة وقد يسمح ذلك بالخروج عن المبادئ التوجيهية لدعم حياة
الصدمات المتقدمة في التقييم الأولي بالرغم من أن المبادئ تطبق دائمًا وبالتالي تصبح الأولوية الرئيسية فاصلة للكدمات
والكدمات العضلية الوترية عن إصابات الأعضاء الصلبة والقناة الهضمية وتمييز الإمكانات أو تطوير فقدان الدم والرد وفقًا
لذلك الإصابات الحادة بالكلى من الخوذات ومنصات الكتف والركبتين هي من مسببات لعب كرة القدم والفنون العسكرية وجميع
أنواع حوادث السيارات.
في حالة أنه تم افتراض اصابة داخلية مطابقة لخطوات التشخيص المذكورة أعلاه سيتم إنشاء وصول عن طريق الوريد، وسوف توجد حلول بلورانيه وسيدار الدم بمعدلات كافية للحفاظ على الدورة الدموية.
بعد ذلك، فإن تلقي المزيد من العلاج سيعتمد على درجة ضرر العضو مقدرة من قِبل التحقيقات السابقة وستختلف من حيث المراقبة الوثيقة مع القدرة على التدخل بسرعة أو العملية الجراحية مفتوحة أو بالمنظار وفي حالة الصدمة البطنية الحادة فلا فائدة من العملية الجراحية الا بوجود نزيف حاد.
سوزي أميس كاميرون (ولدت في 5 يناير 1962) ناشطة بيئية وممثلة سابقة وعارضة أزياء أمريكية الجنسية .
بالوما فايث وإسمها الكامل بالوما فايث بلومفايلد هي مغنية وكاتبة أغاني وممثلة إنجليزية بريطانية ولدت في يوم 21 يوليو 1981 في مدينة لندن عاصمة إنجلترا، تشتهر بنمطها الغريب الأطوار، وفي 2015 فازت بجائزة بريت لأفضل مغنية بريطانية.
رموز الشطرنج هي جزي من اليونيكود. بدلا من استخدام الصور ، يمكن تمثيلها بواسطة الرموز قطع شطرنج
والتي هي محددة في اليونيكود. هذا يجعل الأعمال التالية ممكنة مثل :
لطباعة الرموز تحتاج إلى محرر نص بخط أو أكثر مع جهاز يدعم اليونيكود. ويجب استخدام واحداً من هذه الخطوط
يونيكود وأتشمل.
رموز الشطرنج هي جزء من رموز متنوعة لليونيكود.
يمكنك استعمال القالب لإظهار رمز يونيكود معين.
برهان اليحياوي صحفي ومدون تونسي من مواليد مدينة القصرين. عمل في راديو الشعانبي أف أم،و في اذاعة قفصة والإذاعة الوطنية وساهم في اعداد وثائقيات للتلفزة الوطنية ولقناة الجنوبية التونسية ولقناة +canal الفرنسية اعتنت بالثقافة وطرحت مواضيع تتعلق بالإرهاب فترة ما بعد الثورة التونسية ثم عمل كمراسل في قناة المتوسط و لاذاعة "موزاييك" الإذاعة رقم 1 في تونس، عُرف بتقاريره عن ولاية القصرين والتهميش الذي تعانيه. كما برز عبر تغطيته للعمليات التي الإرهابية التي حدثت في الولاية، وهو ما كلفه الاعتداء بالعنف من قبل أحد أعون الأمن.
بدأ برهان اليحياوي مسيرته المهنية في راديو الشعانبي أف أم الذي يغطي مدينة القصرين وأحوازها، حيث قام بإعداد وتقديم برنامج Pile ou face و استضاف في برنامج "لقاء خاص" جل السياسيين التونسيين والشخصيات الوطنية. كما برز في تغطية العملية الإرهابية التي إستهدفت منزل وزير الداخلية السابق لطفي بن جدو، .
إلتحق برهان اليحياوي لاحقا بقناة المتوسط، وعمل بها كمراسل لولاية القصرين. لينقل عبرها معاناة أهالي الولاية من فقر وتهميش، بالإضافة إلى تغطيته للعمليات الإرهابية التي حدثت في المنطقة، التي تتميز بكثرة جبالها. وأثناء تغطيته للعملية الإرهابية بمنطقة بولعابة، تعرض برهان اليحياوي رفقة زملائه للاعتداء اللفظي والجسدي من قبل أحد الأمنين، وصلت حد رفع السلاح في وجهه، وإتهامه للإعلام بالتحريض على الإرهاب. وهو ما إدفع النقابة الوطنية للصحفيين التونسيين لإصدار بلاغ تندد فيه بهذه الممارسات، وتطالب بضرورة حماية الصحفيين.
محمود عبد الرازق جمعة شاعر وكاتب وصحفي مصرى، من مواليد 19 سبتمبر 1980 المنصورة، مصر.
سكرتير تحرير مجلة الدراسات الإيرانية الصادرة عن مركز الخليج العربي للدراسات الإيرانية ومحرر لغوي بالمركز
ملكة جمال الكون 2015، هي مسابقة ملكة جمال الكون الرابعة والستين في تاريخ مسابقة ملكة جمال الكون منذ انطلاقتها عام 1952، عقدت في 20 ديسمبر عام 2015 في لاس فيغاس، نيفادا، الولايات المتحدة الأمريكية. وفي نهاية الحدث توجت الكولومبية بولينا فيغا خليفتها الفلبينية بيا فورتزباخ. ثمانون متسابقه تنافسوا على اللقب. وتعتبر هذه النسخة هي الأولى التي تبثها قناتي فوكس والأزتيك.
تنافست 80 متسابقة على لقب ملكة جمال الكون عام 2015:
تم تقييم المتسابقات في مسابقة ملكة جمال الكون لعام 2015 من قبل لجنة من الحكام كالتالي:
راحجة القدسي:فنانة تشكيلية عراقية. لقبت بالقدسي نسبة إلى أحد أجدادها (صالح القدسي) الذي كان معروفا بجمع الأحاديث القدسية. وتميزت لوحاتها برسوم المرأة وغالبا ما تظهر في لوحاتها صور لامرأتين أو أكثر لكونها تحب الحياة الاجتماعية، كما أشتهرت أيضا برسم القبب والحمام حتى قال عنها الشاعر أديب ناصر مازحا بأنها لم تبق حمامة في بغداد الا ورسمتها، ولم ترسم الخيول كونها من اختصاص فنانين آخرين حسب رأيها، كما لم ترسم الرجال الا في جداريتين في مطاري بغداد والبصرة.
ولدت راجحة القدسي في منطقة السفينة في الأعظمية ببغداد وعاشت بدايات طفولتها في منطقة أبي غريب غرب بغداد حيث كان والدها موظفا في وزارة الزراعة هناك، ومن طبيعة المنطقة استلهمت راجحة لوحاتها الفنية حيث كانت ترسم الأشجار والغابات المحيطة بمنزلها. وفي المرحلة المتوسطة رسمت لوحة جدارية زينت بها جدران مدرسة متوسطة اليرموك حيث كانت تدرس. وظل شغفها بالرسم يلازمها حتى دخولها لكلية الفنون الجميلة في بغداد وتخرجها منها سنة 1972.
من الموقع الرسمي لمجلة "فوربس" :
وعلان درني هو من النباتات يتبع الوعلان من ال الوعلانية.
وعلان خيمي هو من النباتات يتبع الوعلان من ال الوعلانية.
وعلان خشن السويق هو من النباتات يتبع الوعلان من ال الوعلانية.
وعلان خشن هو من النباتات يتبع الوعلان من ال الوعلانية.
عنابية قرية سوريّة تتبع إداريّاً لمحافظة طرطوس منطقة طرطوس ناحية مركز طرطوس، بلغ تعداد سكانها ؟؟؟ نسمة حسب التعداد السكاني لعام 2004.
وعلان داكن هو من النباتات يتبع الوعلان من ال الوعلانية.
ميريا لالاغونا رويو هي عارضة أزياء وملكة جمال إسبانية ولدت في يوم 28 نوفمبر 1992 في مدينة برشلونة في إسبانيا، هي الفائزة بمسابقة ملكة جمال العالم لسنة 2015 وألتي أقيمت مسابقتها في مدينة سانيا في الصين في ديسمبر 2015، وهي الفائزة أيضاً بلقب وصيفة ملكة جمال إسبانيا لسنة 2015.
ملفها الشخصي في تويتر.
بدرية قرية سوريّة تتبع إداريّاً لمحافظة طرطوس منطقة طرطوس ناحية مركز طرطوس، بلغ تعداد سكانها ؟؟؟ نسمة حسب التعداد السكاني لعام 2004.
Natamycin ناتاميسين هو عبارة عن دواء ذو (اسم دولي غير مسجل الملكية)، المعروف أيضا باسم بيماريسين وتباع في بعض الأحيان Natacyn، الزمرة الدوائية تركيبه الكيماوي بيماريسين. مضاد فطري عيني.
في الاغذيه.
وقد استخدم ناتاميسين على مدى عقود في صناعة الغذاء باعتباره عقبة أمام نمو الفطريات في منتجات الألبان، واللحوم، وغيرها من الأطعمة. ويمكن أن تشمل المزايا المحتملة لاستخدام ناتاميسين استبدال المواد الحافظة الكيميائية التقليدية، تأثير نكهة محايدة، وتقليل الاعتماد على الرقم الهيدروجيني للفعالية، كما هو شائع مع المواد الحافظة الكيميائية. ويمكن تطبيقه في مجموعة متنوعة من الطرق: باعتبارها معلق مائي.
علاج التهاب الأجفان , التهاب الملتحمة , التهاب القرنية الناجم عن الفطور المتحسسة له.
ينتمي هذا المحضر للمجموعة C.
يشير عدم تحسن التهاب القرنية بعد 7 – 10 أيام من استخدامه إلى أنه ناجم عن عوامل ممرضة غير متحسسة له.
لا يجوز إشراكه مع الستيروئيدات القشرية الموضعية.
احفظه بدرجة حرارة الغرفة , واحمه من التعرض للحرارة الشديدة أو الضوء , لا تضعه في المجمد.
يزيد نفوذية الغشاء الخاص بالعامل الممرض الفطري.
راجع الطبيب في حال أن الحالة ساءت أو لم تتحسن بعد 3 – 4 أيام من استخدامه.
سيغرلاند (بالأمانية: Siegerland ) هي منطقة في ألمانيا تقع في جنوب ولاية وستفاليا . تتميز بالهضاب العالية الخضراء . وتمر فيها عدة جداول للماء . من أهم مدنها مدينة سيغن .
تقع سيغرلاند وهي منطقة غابات خضراء على مرتفعات بالقرب من غابة "وسترفالد" التي تتبع "راينلاند فالس" . من الوجهة الاقتصادية يوجد تكامل اقتصادي بين المنطقتين أما العادات والتقاليد فتختلف في كل منهما نظرا لوجود أعالي جبلية بينهما .
من الوجهة الجغرافية تتبع كل من سيغرلاند ووسترفالد إلى المنطقة الطبيعية سيغرلاند الكبيرة.
تحيط بسيغرلاند جبال الأردواز "شيفرجبيرغز" ، وأهم مدنها سيغن. ويرجع تسمية المنطقة وتسمية المدينة إلى نهر سيغ الذي يمر فيهما. ونهر سيغ نفسه من روافد نهر الراين.
استخرج البازلت من تلك المنطقة بين عامي 1910 و 1925 مما ترك حفرة عميقة . وعملت البلدية على تحويل تلك الحفرة إلى بحيرة للاستجمام، تسمى "سيلبرسي" ،أي بحيرة الفضة". وعلى حافة البحيرة ترى هضاب أحجار البازلت تعلو عن الارض حوالي 40 متر .
أنشئت فيها "منتزه طبيعي روتهارجبرغه" في عام 1963 على مساحة 1355 كيلومتر مربع. وتم توسيعه في عام 2015 . يحب الجوالة التجوال في نواحي متعددة في المنتزه.
بيا فارتزباخ هي ممثلة وعارضة أزياء ومذيعة وكاتبة ألمانية فلبينية ولدت في يوم 24 سبتمبر 1989 في مدينة شتوتغارت في ألمانيا لأب ألماني وأم فلبينية، مثلت الفلبين في مسابقة ملكة جمال الكون 2015 وفازت باللقب ملكة جمال الكون في يوم 21 ديسمبر 2015، كما أنها الفائزة بلقب ملكة جمال الفلبين لسنة 2015.
شب عروس (: ليلة، : الزفاف). في المولوية هي الليلة التي توفي فيها جلال الدين الرومي. سُميت هذه الليلة بليلة العرس باعتبارها الليلة التي التقى فيها جلال الدين الرومي بربه، بالحبيب. تقام احتفالات ذكرى وفاة الرومي في الأسبوع الموافق لتاريخ 17 ديسمبر وعُرفت في البداية باسم المراسم الدولية لإحياء ذكرى لم الشمل (الوصل الآبدى). وتُعرف بين الناس بـ«شب عروس».
مأمون نورالدين أبزاخ (1960 - ) سياسي أردني ووزير سابق، شغل عدّة مناصب مهمّة في الأردن، تدّرج في حياته من السلك العسكري -الذي دخله بعد تخّرجه من جامعة مؤتة العسكرية (الفوج الثالث)- إلى ضابط في مديرية الأمن العام، ثمّ نقل إلى رئاسة الوزراء سكرتيراً خاصاً لرئيس الوزراء عام 1993، ومن هناك تدّرج أيضاً بالدرجات والمناصب الحكومية حتّى تمّ تكليفه بحمل حقيبة وزارة الشباب والرياضة عام 2001. وبعدها تمّ تكليفه من قبل الملك عبد الله الثاني بن الحسين بتشكيل المجلس الأعلى للشباب والذي استمر برئاسته حتى العام 2006.
يحمل شهادة البكالوريوس في العلوم الإدارية والعلوم الشرطية والماجيستير في نظم معلومات إدارية والدكتوراه في فلسفة نظم المعلومات الادارية.
التعلم غير الرسمي مثل ما هو متعارف عليه هو أي تعلم غير رسمي أو غير نظامي. حيث ينظم بطريقة مختلفة عن التعلم الرسمي و التعلم غير النظامي إذ لا ترتجى منه مجموعة أهداف معينة من ناحية النتائج المرجوة من التعلم ولا يمارسه المتعلم بإرادة مقصودة قط. حيث كثيرا ما يشار إليه على أنه تعلم يكتسب بفعل الخبرة أو يشار إليه كخبرة فقط.ولكل المتعلمين المنخرطين في هذا النوع من التعلم، فإنه يتضمن بناء لغة إرشادية والاندماج في المجتمع واللعب و"incultruration" (وهو مصطلح مرتبط بالديانة المسيحية يشير إلى قبول الطرائق التي تعلم الكنيسة من خلالها والتي تتواجد في الثقافات غير المسيحية وإلى تأثير تلك الثقافات على تطور هذه التعاليم). ويعتبر التعلم غير الرسمي ظاهرة ذات انتشار واسع ومستمر من التعلم الذي يكتسب بالمشاركة وبخلق المعرفة ويخالف بذلك وجهة النظر التقليدية التي تشدد على أن اكتساب المعرفة يأتي عن طريق المعلم. وكثيرا ما يدمج هذا المصطلح مع مصطلحي التعلم غير النظامي والتعلم الذاتي. حيث يقترن استخدام هذا المصطلح إلى حد بعيد مع سياق تدريب موظفي الشركات والتعليم المتعلق بالعائد على الإستثمار أو التعليم العائد على التعلم. أيضا كثيرا ما يستخدم للإشارة إلى تعليم العلوم المتعلقة بالتعهيد الجماعي أو تعليم العلوم غير الرسمية. فالخلط بين معنيي التعلم غير الرسمي والتعلم غير النظامي يوضح آليات التعلم التي تحدث خارج نطاق البرامج التقليدية والتي تكون تحت إشراف مرشد. فعلى سبيل المثال لا الحصر، قراءة كتب ينتقيها المتلعم بنفسه، والمشاركة في برامج التعلم الذاتي والعلم الذي يعنى بعلوم الطبخ وتوجيه أنظمة ومواد دعم الأداء وممارسة المهارات العرضية وقبول التدريب والتوجيه وطلب النصح من الأقران أو المشاركة في جماعات الممارسة. ويحدث التعلم غير الرسمي في المجتمعات حيث يحظى بفرص المشاركة والملاحظة في الأنشطة الاجتماعية.
وفي نقاش دولي، تبين أن فكرة التعلم غير الرسمي قد استخدمت في وقت سابق من قبل جون ديوي John Dewey وفي وقت لاحق من قبل مالكولم نولزMalcolm Knowles وقد شهد هذا النوع من التعلم نهضة لاسيما فيما يتعلق بمجال التنمية. وقد كان هذا النوع من التعلم في البداية محدد من التعلم المدرسي الرسمي ومن التعلم غير النظامي الذي يتأتى عن طريق الدورات كوومبس / اشمد (Coombs/Achmed 1974غير أن واتكينس ومارسيك Marsick and Watkins قد تابعا هذه المقاربة وسارا في تعريفها بخطوة أبعد. حيث ابتدأ كلاهما بالشكل التنظيمي للتعلم وقد سميا مراحل التعلم هذه بغير رسمية والتي تتصف بعدم الرسمية ولا يتم تنظيمها رسميا ولا تمول عن طريق المؤسسات (Watkins/Marsick, p. 12 et sec.).ويعد تعريف ليفينجستون مثالا لنهج أكثر إتساعا متجه نحو التعلم الفردي والتعلم الذاتي والذي يولي اهتماما خاصا في التعريف الذاتي لعملية التعلم الذي يقوم بها المتعلم نفسه ليفينجيستون (Livingstone 1999, p. 68 et seq.).
وجهات نظر أخرى حول التعلم غير الرسمي.
وقد ذكرت ميريامMerriam 2007 : "ان التعلم غير الرسمي كما اقترح شوجورينسكي عام (2000) أنه يمتلك أنماطا داخلية خاصة به تعد في غاية الأهمية للتوضيح في دراسة الظاهرة". وقد اقترح ثلاثة أشكال وهي: التعلم الذاتي والتعلم العرضي والتنشئة الاجتماعية أو التعلم الضمني. وتختلف هذه الأنواع فيما بينها من حيث نية المتعلم أثناء خوض تجربة التعلم، فعلى سبيل المثال يتأتى التعلم الذاتي بشكل متعمد وبوعي تام أما التعلم العرضي والذي وصفه ماريسك وواتكينس 1990 Marsick and Watkins بأنه يأتي مصادفة وكنتيجة ثانوية إثر فعل شي آخر فإنه يكتسب عن غير قصد نية ولكن المرء يدرك عقب قيامه بخوض تجربة ما أنه قد اكتسب شيئا من العلم. وأخيرا إن التنشئة الاجتماعية أو التعلم الضمني لا يتم أكتسابهما عن قصد ولا إدراك.(على الرغم من أننا قد نصبح مدركين في وقت لاحق بهذا التعلم عبر " الاعتراف بالأثر الرجعي" (Marsick &amp; Watkins, 1990, p. 6)" (p. 36). وفي الآونة الأخيرة قد توسعت بيننيت Bennett 2012 في تعريف شوجورنكسكي للتعلم غير الرسمي وذلك بتعريف أربعة أنماط للتعلم غير الرسمي (أ) التعلم الذاتي والذي يكتسب عن قصد نية وبإدراك تام (ب) التعلم العرضي والذي يكتسب بوعي تام ومن غير قصد نية (ج) التعلم الضمني والذي يحل محل التنشئة الاجتماعية وكلاهما يكتسب عن غير قصد نية ولا بإدراك. (د) التعلم التكاملي والذي يكتسب عن قصد نية وبدون وعي. ويعتمد على معالجة الأدب بشكل ضمني، وقد سارت بخطوة ابعد بتعريف التعلم التكاملي معرفة إياه على أنه عملية تعلم تجمع بين المعالجة المتعمدة غير الواعية من المعرفة الضمنية مع الوصول بشكل واعي لنتائج التعلم وبين الصور الذهنية (Bennett, 2012, p. 4) وقد صاغت عمليتين ثانويتين ممكنتبن وهما تحويل المعرفة وتسامي المعرفة واللتان تصفان الوصول المحدود للمتعلمين للمعرفة الضمنية.
التعلم غير الرسمي في مجتمعات السكان الأصليين في أمريكا.
غالبا ما يتعلم الناس في المجتمعات الأصلية في الأمريكيتين عبر الملاحظة والمشاركة في الحياة اليومية في مجتمعاتهم وعائلاتهم الخاصة. وقد فسرت باربارا ورفاقها الطرائق التي يستطيع الأطفال في المجتمعات الأصلية التعلم من خلالها عن طريق الملاحظة والمشاركة في مساعي المجتمعات وتتمحور في وجود الحماس، والقيام بأدوار مهمة، وإدراك الإحساس بالانتماء لمجتمعاتهم. حيث تكون تجارب التعلم هذه متبادلة ومتشاركة مع بعضها البعض ويتضح ذلك عبر مشاركة الأطفال في المجتمعات وعبر يقظتهم. حيث أن هذا النموذج من التعلم المجتمعي غير الرسمي يتيح للأطفال فرصة المشاركة في المنظمات الاجتماعية وتضمن لهم فرصة التعلم عن طريق ممارسة التخييم
حيث أن التعلم تتم ممارسته من خلال مراحل التنشئة الاجتماعية وتتعلق بثقافة المرء والمجتمع الذي ينتمي إليه. ويعد التعلم عن طريق الملاحظة وممارسة انشطة التخييم نموذجا من التعلم غير الرسمي والذي كثيرا ما يشاهد في المجتمعات الأصلية في الأمريكيتين. فمن الممكن مشاهدة الأطفال في تلكم المجتمعات وهم يقومون بالأنشطة اليومية في المجتمع جنبا إلى جنب مع الراشدين. ويجدر بنا ذكر عملية الحرق والتقطيع في الزراعة التي يتعلمها الأطفال عند تواجدهم هناك وبمساهمتهم عند الإمكان ويجدر ذكر أن الأطفال يشرعون بأنفسهم لأداء تلك الأعمال ويفترض بهم تحمل مسؤولية المهام التي تعود بالنفع على أسرهم وذلك لأن المجتمعات الأصلية توفر فرص التعلم الذاتي للأطفال بالإضافة للإستكشاف وذلك دون اكراه الوالدين.إلا أن هذه المجتمعات تحث على التعاون وتبجله. حيث أن كلا من الأطفال والبالغين يساهمون بفاعلية في المساعي المشتركة للمجتمع.
حيث أن ادوارهم كمتعلمين وكخبراء مرنة بينما يشارك المراقب في تركيز نشط. وطرائق التعلم في المجتمعات الأصلية تتضمن الممارسة كالملاحظة والتعلم التجريبي والتتلمذ. فعمل الأطفال في المجتمعات الأمريكية الأصلية جنباإلى جنب مع اللعب يحتل حيزاً واسعاً من وقت الأطفال في المجتمعات الأصلية في أمريكا. فإذا ما نظرنا إلى فتيات النانجو وهن يساعدن أمهاتهن في في حياكة النسيج واللاتي يصبحن في نهاية المطاف حائكات بارعات نلاحظ أن كيف لحضور الطفل وملاحظته هذه الأنشطة تمكنه من التعلم الفعال. ويبدأ الأطفال في محيطهم بملاحظة وتقليد الذين حولهم قبل انخراطهم في الأنشطة تحت الإشراف والتوجيه، ومثال على شروع الأطفال في العمل الفتاة المكسيكية في المجتمعات الاصلية والتي تبلغ من العمر سنتين تبدأ بمشاركة والدتها في مشروع حفر الثقوب وذلك بعد مشاهدتها اياها ووجود الحماس للمشاركة في انشطة الأسرة والمجتمع ويعد العمل جزءا لإنماء الطفل منذ سن مبكرة ابتداء من مهام بسيطة تبتدأ باللعب مرورا بالقيام بأنواع مختلفة من الأعمال المفيدة. فظروف الحياة اليومية الاعتيادية تخلق فرصا مواتية للأنشطة ذات المغزى الثقافي والتواصل الحساس والتي يعتمد تطور الطفل عليها. ففي أغلب الأحيان سيتعلم الأطفال في ناكارجو كيفية العمل في الأرض أو كيف أن يصبحوا باعة متجولين وذلك بمشاهدتهم أفراد مجتمعهم يقومون بذلك. حيث أن هذه الأنشطة تمنح الأطفال فرص التعلم والتطور من خلال أنماط التعلم الاجتماعي والذي يكتسب عن طريق الخبرة في الحياة اليومية عوض منهج مدروس. حيث يتضمن اطارا اعتياديا والذي يمارس الطفل فيه تفاعله وسلوكه الاجتماعي. وقد يتضمن التعلم غير الرسمي للأطفال في المجتمعات الأصلية في أمريكا العمل عندما يتوقع منهم المساهمة.
التواصل غير الشفهي كوسيلة تعلم.
فمن ناحية الاختلاف الثقافي بين المجتمعات التقليدية للسكان الأصليين في أمريكا وبين طبقة الاوروبيين المنتمين للطبقة المتوسطة، يمكن القول أن مدى انتشار التواصل غير اللفظي يعتمد على تعريف كل ثقافة لمفهوم الإنجاز. حيث أن النجاح في ثقافة الطبقة المتوسطة في المدرسة وبيئة العمل كثيرا ما يعزى إلى الخوض في غمار المنافسة والعمل لتحقيق مكاسب شخصية. وعموما فإن ممارسة التعلم والتعليم في المجتمعات التقليدية للأمريكيتين يقدم أولويات الانسجام والتعاون على تحقيق المكاسب الشخصية. وبغية تحقيق احترام متبادل في التعليم في ثقافة المجتمعات الأصلية في أمريكا، فإن التواصل غير الشفهي هو ما يعتمد عليه غالبا.
إن التواصل غير الشفهي في تلكم المجتمعات يخلق مسارات من المعرفة من خلال المشاهدة ومن ثم القيام بالعمل. وإذا ما نظرنا إلى ثقافة شيليهواني نجدها مثالا رائعا لاستخدام الأسلوب غير الشفهي كأداة تعليمية حيث يقوم الأطفال في هذا المجتمع بتعلم زراعة المحاصيل من خلال ملاحظة الخطوات واحترام ما يقوم به الكبار تجاه الأرض، ويتعلمون أيضا أن العناية بمحاصيلهم لهو أمر حيوي لهم ولنموهم ولازدهار مجتمعاتهم. وعلى نمط مشابه عندما يشارك الأطفال في الطقوس فإنهم يتعلمون أهمية كونهم جزءا من المجتمع وذلك من خلال مشاهدتهم كيف يتصرف كل شخص، وهنا أيضا لا حاجة لوجود تواصل شفهي صريح لأن هذا النوع من التعليم يعتمد كليا على ملاحظة العالم المحيط. فثقافة شيليهواني لا تحتاج إلى التعبير عن التوقعات بصراحة، فمعرفتهم تكون كخبرة وليست كأفعال والتي تعود بالنفع على المجتمع. وفي ثقافة ماتجيسينكي يوضع النشء بمحاذاة أمهاتهم وأفراد مجتمعاتهم على نحو دائم وبهذا يكونون تحت عين أمهم طوال الوقت. وهكذا فإن الطفل سيحث الخطى للاستطلاع بعيدا عن عين أمه وأفراد مجتمعه الذين سيظلون يراقبونه. وبينما يواصل الطفل تجوله قد يصل إلى أماكن غير معروفة أو في غاية الخطورة إلا أن الأم لا تتخل لإيقافه بل تبرح مكانها مشاهدة إياه وهو يستطلع. حيث أن غياب التوبيخ الشفهي والتحذير من البالغين وكبار السن للطفل يجعله يستكشف محيطه بعناية أكبر.
التعليم الرسمي والتعليم غير النظامي.