CALM/arwiki huggingface dataset:
كلية الطب جامعة أم درمان الإسلامية تتبع رسميا ل جامعة أم درمان الإسلامية وهي مثال لكليات الجامعة.
لجنة المنهج.
لقد درجت لجنة المنهج في هذه الكلية بالتضامن مع مركز التطوير التربوي وإدارة الكلية على إقامة مجموعات عمل كل عام للنظر في كل ما هو من شأنه تطوير مناهج الكلية وطرق التدريس والتقييم التي تتبناها.
ويشترك في هذا العمل مجموعة من خبراء التعليم في المنطقة ومجموعة من عمداء كليات الطب بالإضافة إلى الجهات ذات الصلة مثل المجلس الطبي والمجلس السوداني للتخصصات الطبية ووزارة التعليم العالي ووزارة الصحة الإتحادية ومدراء المستشفيات. كما شارك في هذا العمل مجموعة من خريجي هذه الكلية ومن الطلاب الذين يدرسون فيها للاستئناس بآرائهم. وقد توصلت هذه المجموعة في هذه المرحلة من عمر الكلية إلى المنهج الحالي الذي يتميز بالإضافة إلى سماته السابقة بالإضافات التالية:
منهج كلية الطب والعلوم الصحية.
صدر قرار مجلس الجامعة بقيام كلية الطب عام 1988م ولقد صار الأمر حقيقة بتعيين العميد واستلامه العمل في 11/ 11/ 1989 م. ولقد كانت تلك الفترة فترة التجهيز حتى تاريخ بدء الدراسة في العام الدراسي 1990 / 1991م حيث تم قبول الدفعة الأولى للكلية عدد (27) طالباً لقسم الطلاب و(31) طالبة لقسم الطالبات، وبدأت الدراسة الفعلية في 24/2/1991 م بمقر الكلية المؤقت بقصر الشباب والأطفال بأم درمان.
وبدأ التعاون بين الكلية و وزارة الصحة السودانية الاتحادية ومع الخدمات الطبية العسكرية.
عقدت للمناهج ثلاث مجموعات عمل أولها كانت في 31 يوليو 1990م لإعداد مناهج المرحلة الأولى بالكلية ثم أعقبتها في 15/ 12/ 1991 م قيام مجموعة العمل الثانية والتي وضعت مناهج المرحلة الثانية بالكلية (السنتين الثانية والثالثة).
انتقلت إدارة الكلية للمدينة الجامعية بالفتيحاب في أم درمان بتاريخ 1 ذو الحجة 1413 هـ الموافق 21 مارس 1993م بعد أن تم تجهيز قاعات للدراسة بها كما تم تجهيز المختبرات اللازمة للتدريب العملي في الكيمياء الحيوية و وظائف الأعضاء و علم الأمراض و الأحياء الدقيقة بالإضافة إلى المقر المؤقت لإدارة كلية الطب والمشرحة التي تم افتتاحها. في 12 يونيو 1993 م تم استيعاب الطلاب جميعاً بما في ذلك الذين كانوا يدرسون الطب وعادوا من خارج البلاد وبلغ عددهم (1180).
في العام 2004 أُقيمت ندوة عمل في المجلس السوداني للتخصصات الطبية للنظر في مناهج الكلية. توالت حلقات العمل في العام 2005 في المجلس السوداني للتخصصات الطبية وقاعة مركز الكلى بمستشفى الخرطوم لتطوير مناهج الكلية نتج عنها عدة لجان تكلل عملها بالنجاح في الورشة التي أُقيمت في مستشفى ابن سينا 2-3 مايو 2005 حين تم فيها إجازة المقترح الحالي لمناهج كلية الطب والعلوم الصحية.
كما تعتبر جامعة ام درمان الإسلامية هي من أفضل الكليات في دراسة الطب في السودان .
تسعى الكلية لتخريج الطبيب المتحلي بالسلوكيات والأخلاق الفاضلة وروح التعاون مع الجماعة والتواضع مع الاعتداد بالذات واحترام الآخرين وحب للمعرفة والبحث وتقصي الحقائق والسعي للخير وتقديس الواجب وذلك بتخريج الطبيب الذي :
المواظبة.
يجب ألا تقل نسبة حضور الطالب للمحاضرات والدروس العملية السريرية والإكلينيكية عن 75%.
لا يسمح للطالب الذي تقل نسبة مواظبته في الحضور عن النسبة المقررة (75%) في أحد المقررات بتأدية الامتحان النهائي لذلك المقرر.
المباني والمنشاءات.
تضم الكلية عدد 10 قاعات دراسية سعة القاعة حوالي 150 طالب. 3 قاعات توجد في مركز الطالبات في الثورة و 6 قاعات في المدينة الجامعية بأبو سعد وقاعة في مركز الكلية بمستشفى أم درمان التعليمي كما ساهمت الكلية في قاعة مستشفى الولادة بأم درمان وتسعى الكلية لبناء قاعتين كبيرتين في المدينة الجامعية وقاعة ومعملين في مركز الطالبات.
بالكلية معملين كبيرين سعة كل معمل 150 طالب. هذه المعامل مجهزة لتطبيقات الكيمياء الحيوية ووظائف الأعضاء وعلم الأمراض والأحياء الدقيقة. أيضاً بالكلية مشرحة ومتحف طبي وتسعى الكلية لإنشاء متحف متكامل لكل العلوم ومعمل مهارات للطلاب.
بالكلية مكتبة تحتوي على مجموعة من الكتب الدراسية والدوريات الطبية ولقد تم بحمد الله إنشاء مكتبة إلكترونية متاحة لطلاب وهيئة التدريس.
وتحتوي أيضا الكلية على مباني تضم إدارة الكلية ومركز التطوير التربوي ومكاتب أعضاء هيئة التدريس.
هذه الوحدة تتبع للجامعة الإسلامية وتمد خدماتها لطلاب وموظفي كلية الطب
التدريب السريري.
يتم التدريب السريري للطلاب حالياً بمستشفيات الخرطوم التعليمي ومستشفى الشعب التعليمي ومستشفى السلاح الطبي و مستشفى أم درمان التعليمي ومستشفى بحري التعليمي و مستشفى ابن سينا التخصصي ومستشفى الولادة بأم درمان ومستشفى أحمد قاسم ومستشفى الكلاكلة و المستشفى السعودي بأم درمان.
الاعتراف المحلي والدولي.
الكلية تعمل تحت إشراف وزارة التعليم العالي و وزارة الصحة الإتحادية والمجلس الطبي السوداني عبر ورش العمل والممتحنين الخارجيين.
كذلك الكلية مسجلة في رابطة كليات الطب العربية وتحضر اجتماعات عمداء كليات الطب العرب بصفة منتظمة كما أن الكلية مسجلة في منظمة الصحة العالمية بالمنطقة العربية.
للكلية صلات منتظمة مع الكثير من الجامعات العالمية وتسعى لعمل برامج تبادلية للأساتذة والطلاب مع تلك الجامعات. كما أن الكثير من خريجي هذه الكلية يعملون في شتى البلاد الغربية المتقدمة وكذلك في بلدان الخليج العربي .
كفرزيبا قرية سورية تتبع ناحية إحسم في منطقة أريحا في محافظة إدلب. بلغ عدد سكانها 1,064 نسمة في عام 2004 حسب إحصاء المكتب المركزي للإحصاء.
ترتفع 700 م عن سطح البحر و تقع جنوب مدينة أريحا في جبل الأربعين و محاطة بالعديد من القرى مثل نحلة أورم الجوز و سرجة (سرجيلا) وبزابور وهي في جبل الزاوية
دسيموس جونيوس بروتوس ألبينوس ، وهو سياسي من الإمبراطورية الرومانية وأحد قادة يوليوس قيصر.
دسيموس بروتوس ، والأسرة بروتوس ولد في سنة 81 ق م. وكان أحد المقربين من قيصر. فقد نشأ بصحبة بوبليوس كلوديوس بولشار و مارك انطوان. والدته كانت سامبدوريا توديطاني زوجة دسيموس جونيوس بروتوس الذي كان القنصل في 77 ق.م. وقد تم تبنيه من طرف بوستوميوس أولوس أبينوس (القنصل)، ولكن احتفظ باسمه ، مع إضافة كنية مع اسمه.
خلال الحرب الغال ، لقد دعم تدعيما حاسما قيصر في المعركة موريبيان، ووكان النصر من نصيبهم. في سنة -56 وكانت مساعدته قيمة ضد فرسينجيتوريكس في -52.
رغم أنه كان من بين القادة الذين تآمروا ضد قيصر في -52 إلى انه وبعد وفاة كتبه في وصيته .
ولكن في 43 قبل الميلاد. وبخيانة الغالي انطوني كاميلوس تم اغتياله.
نجوم ناصر الغانم من مواليد مدينة دبي عام (1962 -).
أديبة وشاعرة إماراتية ومخرجة سينمائية، شغلت منصب مدير الإعلام الجديد في مؤسسة الإمارات للإعلام، عضوة في مجلس إدارة في هيئة أبوظبي للثقافة والتراث.
درست في مدرسة الحي أى (الفريج) التي كانت تقطنها.
ثم حصلت على شهادة البكالوريوس في الإنتاج والإخراج التلفزيوني من جامعة أوهايو بأميركا، في عام 1996.
وكذلك حصلت على شهادة الماجستير في الإخراج السينمائي من جامعة غريفيث بأستراليا، في عام 1999.
المسيرة الشعرية.
بدأت نجوم الغانم الكتابة الشعرية في أواخر السبعينيات ولم تتجه للنشر في الصحافة المحلية في دولة الإمارات، إلا في مطلع الثمانينات.
أصدرت أول ديوان لها بعنوان مساء الجنة (1989)، ثم تتابعت مجموعاتها الشعرية فأصدرت حتى الآن ستة مجموعات.
تتخذ الشاعرة نجوم الغانم من قصيدة النثر شكلاً إبداعياً، مع أنها استهلت مشوارها الإبداعي مع قصيدة التفعيلة.
شاركت في العديد من الملتقيات والأمسيات والمهرجانات الثقافية والشعرية في العالم العربي وبعض الدول الأوروبية.
بدأت الكتابة منذ مطلع الثمانينات وقد صدر لها حتى الآن خمسة دواوين شعرية:
أخرجت الأفلام التالية:
الهيبرميديا مصطلح يعبر عن ظاهرة تقنية جديدة تسمح للمتعلم بالتحكم بالعديد من الوسائل بواسطة الحاسوب، وتزود المتعلم ببيئة تعليمية مُشبعة بالوسائط التعليمية التي تساعد على توحيد أشكال المعلومات من مصادر متنوعة في نظام واحد، وهو ذلك النظام الذي يمكن التحكم فيه بواسطة الحاسوب ويتضمن هذا النظام العديد من الوسائط مثل الصور المتحركة ومقاطع من أشرطة الفيديو والتسجيلات الصوتية والبيانات الرقمية والأفلام والصور الفوتوغرافية والموسيقى، بالإضافة إلى النص وذلك بغاية مساعدة المتعلم على إنجاز الأهداف المتوقعة منه عندما يتوصل إلى المعلومات التي يحتاج إليها من خلال التدريب الذاتي.
وتعرف الهيبرميديا بأنها عبارة عن وسيط غير خطي للمعلومات يتضمن الرسومات والصوت والفيديو والنص العادي والروابط التشعبية. وهذا التعيين يتناقض مع الوسائط المتعددة الأوسع نطاقا، التي قد تشمل عروضا خطية غير تفاعلية فضلا عن الوسائط الفائقة. ويرتبط أيضا في مجال النصوص الإلكترونية. وقد استخدم هذا المصطلح لأول مرة في مقال كتبه تيد نيلسون عام 1965.
والشبكة العالمية (www) هي مثال كلاسيكي على الوسائط الفائقة، في حين أن عرض سينما غير تفاعلي هو مثال على الوسائط المتعددة القياسية نظرا لعدم وجود ارتباطات تشعبية.
يمكن القول أن أول عمل للوسائط الفائقة كان "اسبن فيلم الخريطة". وكتبت ايضا "هيبركارد" في كتاب "هيبركارد" الذي نشره بيل أتكينسون،
في حين أن مجموعة متنوعة من النصوص التشعبية والنص التشعبي الأدبي والخيالي وغير الخيالي، أثبتت ودعمت بالروابط.
يتم تسليم معظم الوسائط الفائقة الحديثة عبر صفحات إلكترونية من مجموعة متنوعة من الأنظمة بما في ذلك مشغلات الوسائط ومتصفحات الويب والتطبيقات المستقلة (أي البرامج التي لا تتطلب الوصول إلى الشبكة).
اما الصوت هيبرميديا آخذ في الظهور مع أجهزة الأوامر الصوتية والتصفح الصوتي.
ادوات التطوير.
ويمكن تطوير الوسائط الفائقة بعدة طرق. يمكن استخدام أي أداة برمجة لكتابة البرامج التي تربط البيانات من المتغيرات الداخلية والعقد لملفات البيانات الخارجية. يمكن استخدام برامج تطوير الوسائط المتعددة مثل:
يمكن استخدامهم لتطوير تطبيقات الوسائط الفائقة المستقلة، مع التركيز على إدارة المحتوى التعليمي والتجاري.
ويمكن تطوير تطبيقات الوسائط الفائقة على الأجهزة المدمجة للصناعات المتنقلة واللافتات الرقمية باستخدام مواصفات الرسوم المتحركة المتغيرة (SVG) من اتحاد الشبكة العالمية (W3C)
وتطبيقات البرمجيات، مثل Ikivo Animator و إنكسكيب، وتبسيط تطوير محتوى الوسائط الفائقة على أساس (SVG).
الأجهزة المدمجة، مثل ايفون، تدعم أصلا مواصفات (SVG) ويمكن استخدامها لإنشاء تطبيقات الوسائط المتعددة المتنقلة والموزعة.
يمكن أيضا إضافة الارتباطات التشعبية إلى ملفات البيانات باستخدام معظم برامج الأعمال عبر ميزات البرمجة النصية والارتباطات المضمنة في برنامج التوثيق، مثل مايكروسوفت أوفيس سويت و ليبروفيس، في السماح لروابط النص التشعبي كمحتوى آخر داخل نفس الملف، والملفات الخارجية الأخرى، وروابط URl للملفات على خوادم الملفات الخارجية.
لمزيد من التركيز على الرسومات وتخطيط الصفحة، يمكن إضافة الارتباطات التشعبية باستخدام معظم أدوات النشر المكتبي الحديثة. وهذا يشمل برامج العرض، مثل ليبر أوفيس ومايكروسوفت باوربوينت. وبرامج طباعة التخطيطات مثل Quark Immedia، وأدوات تتضمن الارتباطات التشعبية في الوثائق مثل أدوبي إنديزاين للإنشاء، وأدوبي أكروبات للتحرير.
Hyper Publish هو أداة مصممة خصيصا للهايبرميديا وإدارة النص التشعبي.
يمكن استخدام أي محرر HTML لإنشاء ملفات HTML يمكن الوصول إليها من قبل أي متصفح ويب.
يمكن استخدام أدوات التأليف C.D / DVD مثل DVD Studio Pro لتوصيل محتوى أقراص DVD لمشغلات DVD أو وصلات الويب عندما يتم تشغيل القرص على كمبيوتر شخصي متصل بالإنترنت.
كان هناك عدد من النظريات حول الوسائط الفائقة والتعلم. أحد الادعاءات الهامة في الأدبيات حول الوسائط الفائقة والتعلم هو أنه يوفر المزيد من السيطرة على البيئة التعليمية للقارئ أو الطالب. وأيضا أنه يفسح المجال أمام الطلاب ذوي القدرات المتفاوتة ويعزز التعلم التعاوني. وهناك فكرة أخرى من علم النفس تتضمن فكرة أن الوسائط الفائقة أكثر دقة من حيث بنية الدماغ، مقارنة بالنص المطبوع.
تعلم اللغات.
وقد وجدت الوسائط الفائقة مكان في تعليم اللغة الأجنبية أيضا.
يمكن شراء نصوص قراءة الوسائط الفائقة أو إعدادها بحيث يمكن للطلاب النقر على الكلمات أو العبارات غير المألوفة بلغة أجنبية ثم الوصول إلى جميع المعلومات اللازمة لفهم الكلمة أو العبارة. يمكن أن تكون المعلومات في أي وسيط، على سبيل المثال، الترجمات المستندة إلى النصوص، والتعاريف، والتفسيرات النحوية، والمراجع الثقافية. لغة أجنبية ثم الوصول إلى جميع المعلومات اللازمة لفهم الكلمة أو العبارة. أيضا، التسجيلات الصوتية للنطق وكذلك الصور والرسوم المتحركة والفيديو للتصوير.
واجهات برمجة التطبيقات.
يتم استخدام الوسائط الفائقة كوسيط وقيد في بعض واجهات برمجة التطبيقات. هيبرميديا كمحرك حالة التطبيق هو قيد من بنية تطبيق REST حيث يتفاعل العميل مع الملقم بالكامل من خلال الوسائط الفائقة المقدمة ديناميكيا من قبل ملقمات التطبيق.
وهذا يعني أنه لا توجد حاجة من الناحية النظرية إلى وثائق API لأن العميل لا يحتاج إلى معرفة مسبقة عن كيفية التفاعل مع أي تطبيق أو خادم معين بخلاف الفهم العام للوسائط الفائقة.
وفي البنى الأخرى الموجهة نحو الخدمات (SOA)، يتفاعل العملاء والخوادم من خلال واجهة ثابتة مشتركة من خلال التوثيق أو لغة وصف الواجهة (IDL).
القيم التربوية الوسائط فائقة التداخل.
تسهم أنظمة الهيبرميديا في تحقيق العديد من أهداف التعلم، ومن ثم يمكن أن تساهم في تكوين هذه القيم التربوية.
• اكتساب المعارف والمفاهيم التي يتطلب استيعابها قدرة على التفكير المجرد مما تحويه من توازن بين ما يقدمه البرنامج.
• تنمية بعض المهارات لدى المتعلم وتحسين اتجاهاته نحو استخدامه لأنظمة الحاسوب في المواقف التعليمية.
• توجيه المتعلم وحفزه نحو التعلم الفردي ليكون له دوره الفعال.
• تسير عملية التعلم السمعي ومساعدة المتعلم على فهم الهيكل البنائي لأنواع المعارف.
• تساعد المتعلم على الخوض في تصميم وتطوير المقررات التعليمية. الفوائد التعليمية للوسائل فائقة التداخل.
ماهية الوسائل فائقة التداخل:
يستخدم مصطلح الوسائل فائقة التداخل – الهيبرميديا – ليعبر عن تقديم الأفكار والمعلومات عن طريق الترابط بين أي من النصوص المكتوبة والرسومات والصور ولقطات الفيديو والمؤثرات الصوتية، وعرضها كخبرات تعليمية ليتحكم فيها الطالب ويختار من بينها العناصر التي يتفاعل معها.
وهي تختلف عن النصوص فائقة التداخل Hyper Text التي تتمثل في تصميم بيئة تعليمية لاستخدامها في تصفح النصوص المكتوبة والتنقل بين معلوماتها وعناصرها.
وبذلك يعتبر النص الفائق التداخل – هيبرتكست – جزءا من الوسائل فائقة التداخل، وللنص فائق التداخل شكل واحد فقط هو النص المكتوب، ويحتوى النص فائق التداخل على وصلات الترابط Hyper Links وهي تعمل على الربط غير الخطى بين أجزاء النص فائق التداخل، مما يساعد على التنقل العشوائي بين أجزاء النص، وذلك يساعد الطالب على دراسة المادة التعليمية بالترتيب المناسب له ووفق حاجته التعليمية، مما يعود عليه بالفائدة التامة.
وتعتبر الوسائل الفائقة التداخل استخدام فريد للكمبيوتر في تقديمه للمعلومات، حيث أن تفردها يتمثل في قدرتها على تنظيم عناصر المعلومات، وتغلبها على الطريقة الخطية لاستعراض المعلومات، بعيدا عن قراءة وفهم المعلومات بالترتيب المتسلسل وفقرة تلي فقرة وصفحة تلي صفحة.
يعرف الجيوتكنيك أو ميكانيك التربة، بأنه هو العلم الذي يختص بدراسة علم التأسيس والأثر المتبادل بين التربة والأساسات. يشمل هذا العلم كل ما يتعلق بالتعرف على التربة وتصنيفها والطرائق المباشرة لاستكشاف التربة، وطرائق إجراء التجارب المخبرية عليها ومن ثم طرائق الحساب الإنشائية المختلفة وكذلك طرائق وتقنيات بناء العناصر الانشائية أو المنشآت ذات التماس المباشر مع التربة. كما يشمل كل تقنيات معالجة وحفر التربة.
أن تسمية جيوتكنيك هي التسمية الحديثة الشاملة للأقسام، في العديد الكليات والمعاهد العالية المختصة حيث كانت هذه الأقسام تسمى بأسماء اختصاصات محددة مثل: قسم الأساسات، قسم ميكانيك التربة، قسم ميكانيك الصخور، قسم الأنفاق، قسم بناء القطار المترو...الخ.
يدًّرس هذا الاختصاص في الجامعات والكليات المختصة عادةً بهندسة البناء.
طور هذا العلم ضمن علوم الهندسة المدنية أو هندسة البناء ويستند في المعارف التي يشملها إلى كل من علم الجيولوجيا وعلمالمناجم. حيث أصبح علم الجيوتكنيك علماً مستقلاً ضمن العلوم الهندسية,
المواضيع التي يعالجها العلم.
يتم من خلال علمي ميكانيك التربة والجيولوجيا الهندسية التعرف على التربة من خلال عوامل معينة. parameters ذلك بهدف تحويل العلاقة المتبادل بين التربة والمنشأ إلى علاقات رياضية. يستطيع المهندس) مهندس الأنفاق أو مهندس السكك...الخ) باستخدامها أن يصمم العناصر الإنشائية ذات التماس مع التربة، على تلقي الحمولات المطبقة بحيث يتحقق فيها الشرطين التاليين:
1- الأمان الكافي
2- الاقتصادية في التصميم
يقصد بالأمان بقاء مجموع القوى المقاومة للانهيار في أي مقطع من المنشأ (قوى قص، قوى ناظمية، عزوم, قوى ناظمية...الخ) أكبر من القوى المهاجمة التي تدفع المنشأ نحو الانهيار. أم الاقتصادية في التصميم فتعني تصميم عناصر إنشائية ذات أبعاد وخواص بحيث تحقق درجات الأمان المطلوبة في المراجع ذات الصلةً.
تطور علم الجيوتكنيك مع تطور طرائق الحساب وكذلك مع تطور تقنيات قياس الاجهادات والتشوهات في العناصر الإنشائية على العناصر الإنشائية ذات التماس المباشر مع التربة. كما تطورت كذلك تقنيات تنفيذ الأعمال الجيوتكنيكية الخاصة بتحسين مواصفاتها الميكانيكية بما يلي:
1. رج التربة العميق مع حشوها بتربة خشنة أو بالبيتون الردمي.
2. طرائق استبدال التربة ورصها.
3. حقن التربة بالمواد الكيمياوية والأسمنت العادي أو الناعم باستخدام ضغوط خفيفة تصل إلى 5 بار.
4. حت التربة باستخدام الضغوط العالية تصل إلى 1000 بار وحقنها بنفس الوقت بالأسمنت البورتلاندي.
5. شق وخلط وحقن التربة بالاسمنت العادي.
كما أمكن نقل القوى إلى التربة بتسليحها بعناصر عن طريق
1. مواد صناعية مثل الجيوتكستيل.
2. شدادات دائمة ومؤقتة وكذلك مسبقة الإجهاد وغير مسبقة الإجهاد.
عبد العزيز الڤُرْجِي (الڤُرْجِي، لقب يُطلق في تونس على أصيلي كرجستان أو ما تسمى حاليا جورجيا) رسام وفنان تشكيلي تونسي، ولد في بمدينة تونس وتوفي بها في .
ولد عبد العزيز القرجي في مدينة تونس العتيقة. تابع دراسته في المعهد العالي للفنون الجميلة بتونس بين عامي 1944 و1949، قبل الالتحاق بالمدرسة الباريسية لمواصلة دراسته الفنية. ساهم، إثر عودته إلى تونس، بنشاط في إنشاء مدرسة تونس صحبة عمار فرحات ويحيى التركي وجلال بن عبد الله وعلي بلاغة، وهو الذي قادها منذ عام 1968.
أنشأ عام 1973 بمدينة تونس معرض الفنون الخاص به، الذي أسماه رواق القرجي.
ساهم في العديد من المعارض الفنية في تونس وفي العالم، فضلا عن العديد من الجداريات والمنحوتات والزرابي الفنية والطوابع البريدية. قام بتدريس الرسم والتلوين والخزف بمعهد الفنون الجميلة بتونس بين عامي 1959 و1983.
أسند إليه رئيس الجمهورية التونسية السيد زين العابدين بن علي عام 1990 الجائزة التقديرية في ميدان الفنون التشكيلية، ثم عام 1999 الصنف الأكبر من وسام الاستحقاق الوطني في القطاع الثقافي، وفي جائزة رئيس الجمهورية للخلق والإبداع.
توفي في بمدينة تونس عن عمر تناهز 79 سنة، ودفن في اليوم التالي في مقبرة سيدي بوسعيد.
تقسم طاجيكستان إلى 3 ولايات، (بالطاجيكية ) أو فولاياتو بالإضافة إلى إدارة مستقلة للعاصمة دوشنبه.
المصدر: السكان والمساحة من لجنة الإحصاء السكاني الطاجيكية.
وتقسم كل ولاية إلى نواحي والتي تقسم هي الأخرى إلى تجمعات جماعات ثم قرى. وتحتوي طاجيكستان على 58 ناحية.
ظهرت الرياضيات في الصين بشكل مستقل بحلول القرن الحادي عشر قبل الميلاد. طور الصينيون بشكل مستقل نظامًا حقيقيًا للأرقام يتضمن أعدادًا كبيرة وسلبية بشكل ملحوظ وأكثر من نظام رقمي واحد ( القاعدة 2 والقاعدة 10 ) والجبر والهندسة ونظرية الأعداد وعلم المثلثات.
في سلالة هان، حقق الصينيون تقدمًا كبيرًا في العثور على الجذر التاسع للأعداد الإيجابية وحل معادلات التطابق الخطي. أعطت النصوص الرئيسية من الفترة ، "التسعة فصول في الفن الرياضي" "والكتاب عن الأعداد والحسابات" عمليات مفصلة لحل مختلف المشاكل الرياضية في الحياة اليومية. تم حساب جميع الإجراءات باستخدام لوحة العد في كلا النصين وتضمنت العناصر العكسية وكذلك التقسيمات الإقليدية.
أنيماكس هي شبكة قنوات فضائية مختصة في بث الأنمي. يقع مقرها الرئيسي في حي ميناتو، طوكيو, اليابان. أسس ويساهم في الشبكة كل من شركة سوني للصور, وإستوديوهات إنتاج الأنمي: طوكيو موفي شينشا, توي أنيميشن, سنرايز.
تقدم أنيماكس خدماتها في جميع أنحاء اليابان بالإضافة إلى تايوان وهونغ كونغ وكوريا الجنوبية وجنوب شرق آسيا، وأمريكا الجنوبية، في الآونة الأخيرة بدأت أنيماكس البث في أوروبا (تحديدا في ألمانيا، رومانيا، المجر، جمهورية التشيك في عام 2007، وسلوفاكيا وإسبانيا والبرتغال في عام 2008، وقريبا سيبدأ البث في كل من بريطانيا وبولندا وإيطاليا وفرنسا وعدة بلدان أوروبية أخرى). بالإضافة إلى تقديم البث في بعض بلدان جنوب إفريقيا وأستراليا.
و تعدّ أنيمكس أول وأكبر شبكة تبث الأنيمي لمدة 24 ساعة متواصلة. ويتابع شبكة قنواتها أكثر من 89 مليون يتكلمون 17 لغة في أكثر من 60 بلدا حول العالم.
أصل كلمة أنيماكس هي دمج كلمتي "أنمي" (animé アニメ؟) و"ماكس" (マックス، makkusu؟).
في 20 مايو, 1998 أنشأت شركة سوني شبكة أنيماكس وكان اسمها الكامل وقتها أنيماكس اليابان للبث . بشكل عام بداية يوليو من نفس السنة هو التاريخ المعروف لانطلاق الشبكة.
حنفي الأبهة هو فيلم مصري عرض عام 1990، بطولة عادل إمام وفاروق الفيشاوي وهدى رمزي ومجدي وهبة، من تأليف بسيوني عثمان ومن إخراج محمد عبد العزيز.
تدور أحداث الفيلم حول حنفي الأبهة الذي يقوم بسرقة محل مجوهرات مع شركائه الثلاثة، خيري ورشاد وبدوي، ويستحوذ على الحقيبة المسروقة، ويخفيها لدى أخيه أحمد، قبل القبض عليهم يتمكن شركاؤه الثلاثة من الهرب ويخطفون دعاء زوجة أحمد حتى يستعيدوا الحقيبة.
يتولى المقدم شريف القضية ويوافق رؤساؤه على الإفراج المؤقت لحنفي ليرشده عن مكان زملائه، ويأتي أحمد بالحقيبة لتسليمها للصوص عند سكة القطار، ويأتي حنفي والمقدم شريف سرا للقبض على اللصوص، لكن محاولتهم باءت بالفشل، حيث هرب اللصوص، ويهرب قبل ذلك أحمد، لعلمه بخدعة اللصوص، ومعه الحقيبة. وتموت زوجة أحمد بعد اغتصاب اللصوص لها. يقومون بعد ذلك بملاحقة أحمد والحصول على الحقيبة بأي طريقة كانت، فيلاحقون أحمد إلى الاستاد الرياضي، ويضربه خيري بالسكين، يدخل أحمد إلى المستشفى في حالة خطرة. يتمكن حنفي من الحصول على الحقيبة ويخفيها في الاستاد الرياضي.
و بعد مرور الأحداث تصل الحقيبة للصوص، ويقوم خيري بخداع زميليه رشاد وبدوي ويقتلهما ويحاول الهروب بالحقيبة، ويأتي حنفي لأرض المعركة، ويستعيد الحقيبة ويقتل خيري ويعود إلى السجن.
كينيو هوريوتشي (堀内賢雄 "هوريوتشي كينيو") هو مؤدي أصوات ياباني ولد في 30 يوليو 1957 في غوتينبا، شيزوكا.
ثلاث لصوص هو فيلم مصري من إنتاج عام 1966، ويحكي ثلاث قصص منفصلة عن ثلاث لصوص، وهو من تأليف إحسان عبد القدوس وقام بدور القاضي الفنان يحيى شاهين.
القصة الأولى: سارق الدهب.
تدور الأحداث حول "محسن" موظف يتم نقله إلى القاهرة، يبحث عن شقة ليسكن بها، يجد شقة لكن يفاجأ بغلو سعرها ويشترط أن يقوم بشراء اللحوم من صاحب الشقة الذي يمتلك محل للجزارة، يتعرف على زوجة الجزار ويذهب إلى شقتها وتعطيه بعضا من ذهبها، تتعرف الزوجة على شخص آخر يأتي لشراء شقة أخرى، ترفض الزوجة مقابلة محسن فيقرر سرقة ذهب الزوجة.
القصة الثانية: سارق الأتوبيس.
تدور الأحداث حول "الأسطى فهمي" سائق يعمل بتوصيل البضائع، تشعر زوجته بالإعياء فيصحبها إلى الطبيب الذي يخبره بإصابتها بمرض روماتيزم في القلب، تشعر زوجتة بالتعب أثناء عمله فيقوم بشراء الدواء ويستقل الأتوبيس ليذهب لزوجته، يطلب من السائق الإسراع بسبب تعب زوجنه وحاجتها للعلاج ولكن يخبرة أنه إذا أراد الإسراع فعليه باستقلال تاكسي، ثم يترك السائق الأتوبيس ويذهب لشرب الشاي فيطلب منه فهمي أن يرجع للأتوبيس لكن يخبره السائق أنة يأخذ استراحة، ثم يتشاجر الكمسري مع أحد الركاب بسبب الأجرة ويذهب السائق لقسم الشرطة فيقوم فهمي بسرقة الأتوبيس لكن تموت زوجته.
القصة الثالثة: سارق عمته.
تدور الأحداث حول "منعم" شاب يعيش مع عمته توحيدة، يتقدم لخطبة فتاة ولكنه لا يجد شقة ليتزوج بها، ترفض عمته توحيدة زواجه من ناهد في شقتها، يتقدم لخطبة ناهد شخص آخر ويمتلك شقة، تتعب توحيدة فجأة ويطلب الدكتور من منعم الهدوء والراحة التامة لعمته، يفكر منعم بالزواج من ناهد بالشقة بعد وفاة عمته، تقول له والدة ناهد أنها ستخطب ابنتها للشخص الآخر إذا لم يجد شقة أو إذا لم تتوف عمته، يقوم منعم بالتنكر بزي شبح وإخافة عمته فتفقد الوعي ويظن أنها ماتت فيهرب، تأتي إليه عمته وتخبرة أنها وافقت على زواجه من ناهد وتعطيه مفتاح الشقة كما تخبرة أنها تنازلت له عن أموالها وتعطيه مفتاح الخزنة، وعندما يذهب ليأخذ الأموال تبلغ عنه عمته الشرطة ويتم القبض عليه.
حامد بن عاشور بن داغر السعدي ولد عام 1958م في محلة باب الشيخ في بغداد وتربى في بيئة بغدادية محافظة على التقاليد البغدادية الأصيلة ومولعة بالمقام العراقي وكان يستمع منذ طفولته إلى أصوات كبار مطربي المقام من أمثال رشيد القندرجي ونجم الشيخلي ومحمد القبانجي وحسن خيوكة ويوسف عمر وآخرين.
منذ مرحلة الشباب المبكر اهتم حامد السعدي بفن المقام العراقي هو يجيد قراءة جميع المقامات العراقية الأساسية والصعبة وكذلك مقامات أصبحت اليوم في عداد المقامات المنسية.
وقد حدد أحد الناقدين المتخصصين في المقام العراقي إمكانيات حامد السعدي بالنقاط التالية:
قال عنهُ قارئ المقام الراحل الأستاذ محمد القبانجي: "إنني أعتمد على قارئ المقام الشاب حامد السعدي واعتبره أفضل حلقة لتواصل المقامات العراقية في سلسلة المراحل الزمنية".
قال عنهُ قارئ المقام الراحل الأستاذ يوسف عمر: "اعتبر قارئ المقام الشاب حامد السعدي خليفتي من بعدي".
بروين حبيب هي شاعرة وناقدة بحرينية وخبيرة إعلامية ولدت في التاسع عشر من أكتوبر عام 1977 في المنامة بالبحرين.
اسمها الأصلي برفين حبيب، سماها أهلها بهذا الاسم لأنه اسم جدتها ذات الأصل الفارسي التركي تيمنا بها.
كبرت في حي شعبي بمدينة المنامة، المعروف بحي المخارقة، وفتحت أعينها في بيت بسيط لم يكن يحتوي إلا على كتابين: القرآن الكريم وضياء الصالحين، و هي ابنة لأبوين غير متعلمين، والأهم أن والدتها كانت من أشد الداعمين لها، وكانت حريصة على أن تتعلم بروين وتقرأ لأن التعليم والدراسة كانا من أشد أولوياتها، ورغبتها في تحقيق أحلامها في إبنتها. و ختمت الشاعرة القرآن الكريم وهي دون سن العاشرة عن طريق الكُتَّب التي أخذتها إليها أمها في الحي، وفي هذا العمر تعلمت اللغة العربية من خلال النصوص، فصارت اللغة العربية هي عشقها الأول. لم تلعب بروين كبقية الأطفال ففي عقلها، وهمها أن تكون الأولى في الفصل وهذا بحرص من والدتها. وهكذا أسست هي ووالدتها أول مكتبة في البيت.
بدأت رحلتها الإعلامية مبكّرة بالتمثيل المسرحي الذي كانت تحبه بشدة، وبالتحديد عندما كانت طالبة في المدرسة الإبتدائية زاد ولعها للمسرح، حيث شاركت في كل المهرجانات ومسابقات التمثيل بين مدارس البحرين، ففي البداية كانت تعطي اهتماما أكثر بالتمثيل لدرجة أنهم كانوا يسمونها عاشقة المسرح الصغيرة، ولكن أسرتها كانت محافظة جدا فرفضوا أن تواصل في هذا المجال، فشاركت في آخر مسرحية عندما كانت في الثانوية العامة وبآخر سنة فيها، فلجأت للإذاعة ولإلقاء الشعر الذي تحبه وكان في هذا تعويضا لها عن تركها للتمثيل، وتقول إن الاهتمامات الأدبية ظهرت لديها منذ صغرها، حيث كان لديها اهتمام بالقراءة في الشعر والقصص، وكانت تحب كتابة الخواطر. بعدها التقطتها مؤسسة الإنتاج البرامجي المشترك لدول الخليج العربي و هي في الحادية عشرة من عمرها لتقوم بالأداء الصوتي في برامجها الإذاعية والتلفزيونية، فدخلت بروين مجال الإعلام من بابه الواسع عام 1995 كمذيعة في فضائية البحرين و هي بنت الثانية عشرة من العمر، وقدمت برامج للأطفال مثل "مجلة العصافير"، و كانت أصغر قارئة نشرات أخبار رئيسة، ثم انتقلت عام 1999م إلى قناة دبي الفضائية و تزامن عملها مع دراستها وتعتبر هذه المرحلة من أهم مراحل حياتها، اذ سمح لها تلفزيون دبي بلقاء العديد من المبدعين الذين كانت تحلم بلقائهم.