CALM/arwiki huggingface dataset:
قد يقصد من «ماركو دا سيلفا» :
قد يقصد من «ماركو ماتياس» :
أورور سلسلة من المواقع الأثرية التي تقع على بعد حوالي 8.5 كيلومتر (5.3 ميل) إلى الجنوب من العاصمة اللبنانية بيروت، وهي مجاورة لقرية حدث التي تقع على الجانب الشمالي لنهر غدير.
أورور I.
تقع منطقة أورور I على بعد 300 متر (980 قدم) شرق الجسر فوق نهر غدير على بساط من التربة الرملية بنية اللون من العصر النيوجيني على مصاطب النهر المنحدرة إلى الجنوب من الطريق المؤدي إلى وادي شحرور. ويبدو أن الرواسب نُقلت إلى مكان آخر اكتشفه لورين كوبلاند في العام 1964 الذي جمع من هناك أحجار صوان صفراء لامعة تم فحصها بواسطة هنري فليش وم.جيغاوت. تم العثور على أشكال تعود للعصر الحجري القديم بما في ذلك كاشطات ورقائق تشبه في شكلها تلك التي وجدت في مزرعة بيت الشعار. وهذه المواد محفوظة من قبل متحف ما قبل التاريخ اللبناني.
أورور II.
تقع أورور II على بعد 500 متر (1600) شرق الجسر فوق نهر غدير على سفوح التكتلات الأسمنتية خلف منزلين فارغين. تم اكتشاف الموقع والحصول على الأدوات العائدة للعصر الحجري الحديث مع آثار أخرى تخص علم التشكل المورفولوجيا من قبل بيتر ويسكومب عام 1965. تضمنت المكتشفات فأسًا خشبيًا معقوفًا والعديد من المعاول القصيرة والثقيلة وساطور ومنقاش ورقائق وشفرات بحالة سيئة، وكان العديد منها كبير الحجم. وقد تم العثور على مجموعة أصغر من الأدوات على المنحدرات السفلية والغربية، وهي مصنوعة من الصوان الذي تحول لونه للأبيض. وتضم هذه الأدوات كاشطات وشفرات منجلية. تعرضت المنحدرات السفلية للموقع إلى التدمير أثناء بناء الطرق الجديدة. والأدوات التي عثر عليها محفوظة في متحف ما قبل التاريخ اللبناني. وقد اقترح أندرو مور أن الموقع يعود إلى العصر الحجري الحديث التابع لثقافة القرعون.
أورور III.
تعرف أورور III بوادي شحرور وسليخة أيضًا، وتعتبر موقعًا تم اكتشافه في ثلاث أماكن على طول مجرى نهر وادي شحرور أو وادي غدير الذي يبعد حوالي 400 متر (1300 قدم) شرق جسر بيروت إلى طريق صيدا. تم جمع المكتشفات من أول موقعين من قبل أوغست بيرجي مع دراسات قام بها هنري فليش.
أما الموقع الثالث، فقد عمل عليه بيتر ويسكومب في عام 1965. دمجت أشكال الأدوات من الموقع الأول مع تلك التي تعود للعصر الحجري القديم والتي شملت أعداد من المعول والكاشطات ورقائق. أما بالنسبة للموقع الثاني، فهو عبارة عن قسم يقع على ضفاف النهر الممتدة على ارتفاع 50 متر (160 قدم) على حصىً يغطي طبقة من الرمال الحمراء. جمع هنري فليش الأدوات التي تعود للعصر الحجري القديم من تلك الطبقة الحمراء التي اقترح أنها مثلت فترة جافة غطت فيها الكثبان الرملية المنطقة.
ويقع الموقع الثالث غرب مجرى النهرفي أساس مبنىً يقطع الضفة بين المصاطب المزروعة بالزيتون، وتحتوي الطبقة الرملية الحمراء التي يبلغ طولها مترين (6.6 قدم) على كاشطات والتي تغطي طبقة عميقة من الحصى. هذا الموقع تم تغطيته بواسطة تربة سوداء تحتوي على عدد قليل من الرقائق. وقد تم الإشارة إلى أن المكان شهد عصرين مطيرين تدخلت فيهما فترة جفاف. ويحتفظ متحف ما قبل التاريخ اللبناني بالأدوات التي تم العثور عليها.
أورور IV.
يعرف أورور IV على أنه موقع تم العثور فيه على بعض الأدوات التي تعود للعصر الحجري الحديث ويقع على بعد 600 متر (2000 قدم) إلى الغرب من موقع أورور II على تلة تطل على الطريق بين بيروت وصيدا شمال الجسر، وقد تم اكتشاف دليل على الاحتلال الروماني للمنطقة في الموقع.
تعرض الموقع لإلقاء النفايات الصناعية بشكل مستمر في قاع المجرى المائي مما غطى المواقع بمواد البناء وأدى إلى تدمير المناطق غير المأهولة على الضفاف.
علم الأحياء القديمة في لبنان تحتوي مواقع علم الأحياء القديمة في لبنان على بقايا لأفضل الأحافير حفظًا في العالم، وتشمل بعض الأنواع التي لم يتم العثور عليها في أي مكان آخر، وأشهرها المَرْسَب الأحفوري اللبناني الذي يعود لأواخر العصر الطباشيري والذي يحوي على مجموعة متنوعة محفوظة جيدًا من الحفريات المختلفة. تعود بعض الأحافير إلى العصر الجوراسي، وتنتمي الأحافير الأصغر إلى ثدييات من موقع مختلف تعود إلى العصر الميوسيني عبر العصر الجليدي. وهذه الأحافير التي وجدت في لبنان يتم عرضها في متاحف التاريخ الطبيعي والجيولوجيا وعلم الحفريات في جميع أنحاء العالم.
يعود أقدم سجل للأحافير اللبنانية إلى هيرودوت. ويشير جان دي جوانفيل إلى وجود الأسماك الأحفورية في لبنان كذلك، حيث أنه ذكر في كتابه "تاريخ الملك لويس" أنه وأثناء إقامة الملك لويس التاسع في صيدا عام 1253 قبل عودته إلى وطنه مباشرة من الحملة الصليبية السابعة، تم إحضار حجر له:
وأصبح العلماء الأوروبيون مهتمين بالحفريات اللبنانية في القرن التاسع عشر.
المواقع والأحافير.
يوجد ثلاثة مواقع رئيسية للأحافير في لبنان، وهي: ساحل علما وحجولا وحقل.
تقع حجولا وحقل على بعد قرابة 12 ميلاً إلى الشمال الشرقي من مدينة جبيل الساحلية. وتقع حجولا على بعد ستة أميال جنوب حقل، ويوجد بين القريتين موقع أحفوري نحو الغرب من جبل لبنان مطلة على وادي. تقع كلتا القريتين على ارتفاع 2500-3000 قدم فوق سطح البحر، ويوجد في كلا المكانيين دليل واضح على انكسار في طبقات أرضية تحوي أسماك. بالنسبة للطبقات الأرضية في حقل، فقد نزلت إلى مستوى الحجر الجيري فوق الحجر الرملي. ويعتقد أن تلك التي في حجولا امتداد لتلك التي في حقل. وأظهرت دراسة أن الطبقات التي في حجولا أعلى من تلك التي في حقل.
تنتمي معظم الأسماك الموجودة في ساحل علما إلى نفس الأنواع الموجودة في حقل وحجولا، هناك أنواع من بين ستين نوعًا لا تتواجد في مكان آخر. يوجد واحد وعشرون نوعًا في حجولا عثر عليها أيضًا في حقل، وهذه البيانات تؤكد تمامًا أن الطبقات في ساحل علما تختلف في مستواها عن تلك الموجودة في حقل وحجولا اللتان تتشابه بهما الطبقات. تختلف الآراء حول إذا ما كانت الطبقات التي تحوي الأسماك في ساحل علما أقدم أم تلك الموجودة في حقل، ولكن الآراء الحديثة تميل إلى أن التي في حقل أكثر قدمًا. وهذا الرأي مدعوم بالخصائص التي تحويها الأسماك في كل منهما، حيث أشارت دراسة إلى أن الطبقات التي تحتوي على الأسماك في حجولا أقدم بقليل من تلك التي في حقل.
تعرضت الأراضي اللبنانية إلى نشاط بركاني وحركة الصفائح التكتونية وارتفاع منسوب مياه البحر وانخفاضه، ويمتاز العصر الطباشيري المتأخر بمستويات مرتفعة من منسوب مياه البحر، وقد تشكل الحجر الجيري الأحفوري خلال ذلك الوقت.
وفي أحد أحدث الاكتشافات الحديثة التي جرت في العام 1989، وصف كل من م.مالز وأي.فورستين الهيبيريون في وادي البقاع.
وهناك اكتشا آخر وجد على إثره ثعبان بقدمين. ومثل هذا الاكتشاف مثالاً قيمًا على التطور وكيف أن السحالي القديمة أصبحت ثعابين.
يعتبر الأخطبوط واحدًا من أندر الأحافير البحرية، حيث أن معظم الأنواع ليس لديها هياكل صلبة باستثناء المنقار. لا يمكن لجيفة الأخطبوط أن تبقى لفترة طويلة بما يكفي لتصبح متحجرة، وهذا هو السبب الذي جعل اكتشاف عدد من أحافير الأخطبوط المحفوظة جيدًا في لبنان عام 2009 أمرًا مميزًا. وقد صرح ديرك فوكس من جامعة برلين الحرة عن هذه الأخطبوطات الأحفورية التي عمرها 95 مليون عام والموجودة في لبنان قائلاً:
إنّ الاسم العلمي للاكتشاف الجديد هو "Keuppia levante"، وهي محفوظة بشكل جيد درجة أن حبرها لا يزال مرئيًا.
الأحافير المكتشفة في لبنان.
· Aeger libanensis -روبيان
· Aphanizocnemus libanensis - سحلية
· Charbelicaris maronites – سرطان بحر
· Cheirothrix lewisii – سمكة طائرة
· Corusichthys megacephalus - سمكة
· Cyclobatis – أنواع متعددة
· Dorateuthis syrica – حيوان رأسي الأرجل
· Enantiophoenix electrophyla - طائر
· Eupodophis descouensi – ثعبان مع أطراف
· Hakelocaris vavassorii - جمبري
· Hensodon spinosus - سمكة
· Homarus hakelensis – سرطان بحر
· Ichthyotringa damoni - سمكة
· Keuppia – أخطبوط من عدة أنواع
· Lebanoraphidia nana – ذباب أفعواني
· Libanopristis hiram – سمكة منشار
· Libanopsis – خنفساء من أنواع متعددة
· Microtuban altivolans – زاحف مجنح
· Mimodactylus libanensis - زاحف طائر
. Palaeobalistum goedeli - سمكة
· Palaeobenthesicymus libanensis روبيان
· Palaeoctopus newboldi - أخطبوط
· Paracancrinos libanensis –سرطان بحر
· Parasabatinca aftimacrai - فراشة
· Palibacus praecursor – سرطان بحر
· Pronotacanthus sahelalmae – ثعبان بحر
· Rhinochelys nammourensis سلحفاة بحرية
· Sorbinichthys elusivo - سمكة
· Styletoctopus annae أخطبوط
· Trewavasia carinata - سمكة
بلاّط البحر أو ليغيا أو قمل الصخور ، جنس دويبات من القشريات متماثلات الأرجل وفصيلة بلاطيات البحر. تعيش معظم أنواع بَلاّط البحر في منحدرات منطقة المد والجزر والشواطئ الصخرية، ولكن هناك العديد من الأنواع الأرضية بالكامل في البيئات ذات الرطوبة العالية.
بَلاّطيَّات البحر أو مزدوجة الرقط ، فصيلة دويبات من القشريات متماثلات الأرجل. أعضاءها تشيع على الشواطئ الصخرية، في موائل مماثلة لتلك التي تسكنها أنواع من هُلْبية الذيل (Petrobius) وجنس Cyclograpsus من سلطعونات البحر. تحتوي االفصيلة على الأجناس التالية:
يعرض الفيلم قصة حياة السيد أحمد البدوي بدايةً من مولده بالمغرب مروراًبإمتناعه عن الزواج بمَن تحبه (كوكا في دور فاطمة بنت بري) وترحاله الدائم من أجل عبادة الله وتحصيل العلوم الدينية الإسلامية والجهاد في سبيل الله والعداوات التي صمد أمامها متكلاً على الله وحده حتىَ انتصر على كل أعدائه ويعرض الفيلم كرامات كثيرة وهبها الله له وانتهاءً بوصوله لمصروإشتراكه في الحرب ضد الغزوة الصليبية التي حدثت في عصر شجرة الدر ثم وفاته في مصر .
"لا تنظر لأسفل هي أغنية للمنتج الهولندي ودي جي "مارتن غاركس" ، ومن غناء المغني الأمريكي "أشر"، تم إصدارها كتنزيل رقمي في 17 مارس 2015 على آي تيونز.
كلية الطب بجامعة الباحة هي إحدى كليات جامعة الباحة بالمدينة الجامعية في محافظة العقيق بـمنطقة الباحة.
أنشئت الكلية في عام 1429هـ الموافق لعام 2008، وبدأت الدراسة الفعلية في مطلع العام الدراسي 1430-1431 هـ، وفي العام 1436 هـ تم افتتاح القسم الخاص بالطالبات.
حرصت إدارة جامعة الباحة على إنشاء كلية للطب ذات تميز ليس محلي أو إقليمي فقط بل عالمي، ومن هذا المنطلق عملت الكلية على تطبيق نظام حديث لم يطبق حتى الآن في كثير من كليات الطب في المملكة، وهو (Integrated system) أو كما يسمى بـ(النظام التعليمي المتكامل) الذي يسمح للطالب بفهم الموضوع الهدف وإدراكه ودراسته من جميع جوانبه في نفس الوقت ويتم دراسة نفس الموضوع مرة أخرى في مرحلة لاحقة مما يوفر فرصه كبيرة للاستيعاب الموضوع بشكل كامل على عكس مثيلاتها في المملكة التي تطبق نظام (Traditional system)، وفي عام 2017 تم انشاء وحدة الجودة والاعتماد الاكاديمي بالكلية وإنشاء وحدة التعليم الطبي وجودة الامتحانات ،
كانت كلية الطب بجامعة الباحة ولازالت تشارك في تنظيم العديد من المؤتمرات العلمية المحلية والدولية داخل المنطقة وخارجها.
يجري حالياً إنشاء مشروعين وهما المستشفى الجامعي ومبنى الكليات الصحية ، كما تم افتتاح مبنى مكتمل التجهيزات لعيادات المركز الطبي الجامعي في منتصف عام 2021،
في عام 2015 احتفلت جامعة الباحة بتخريج أول دفعة من شطر الطلاب بكلية الطب، أما في عام 2021 فقد احتفلت الجامعة بتخريج أول دفعة من شطر الطالبات بكلية الطب
صدر الأمر الملكي السامي بتاريخ 3/7/1429هـ بإنشاء كلية الطب بجامعة الباحة، حيث تم تعين البرفسور عماد كوشك استشاري طب الباطنة وطب المناعة وعضو هيئة التدريس بـ جامعة الملك عبدالعزيز بـ جدة عميداً للكلية حتى عام 1435هـ الموافق 2016م، ثم تم تعيين الدكتور علي بن هندي الغامدي استشاري طب وجراحة العيون خلفاً له حتى الآن
كلية طب رائدة مبدعة
تخريج أطباء أكفاء والمساهمة في البحوث العلمية وتطوير الخدمات الصحية في المجتمع
خلق مناخ أكاديمي جاذب لأعضاء هيئة التدريس والطلاب والإداريين
القيام بمساهمة متميزة في البحث العلمي
تعزيز وتطوير الخدمات الصحية في المنطقة
تأسيس برامج شاملة للدراسات العليا والبحث العلمي
وضع الأسس المناسبة للاستثمار في مجال المعرفة والتقانة الطبية
تعريفات خاصة.
الموديول :
وهو المصطلح المستخدم في مناهج كلية الطب بجامعة الباحة بصورة فريدة للتعبير عن المقرر الدراسي، وله عدد محدد من الساعات المعتمدة وهو يتبع لمستوى أكاديمي محدد وفقا للخطة الأكاديمية المعتمدة لكل تخصص. ويتم تحديد عنوان ورقم كودي ووصف موجز لمحتويات كل موديول، ويتم حفظ هذه التفاصيل في ملف خاص بالقسم المنوط بهذا الموديول لكي يتم متابعته وتقييمه وتطويره في المستقبل.
منسق الموديول :
هو عضو هيئة التدريس الذي يقوم بالإشراف على والتنسيق مع جميع أعضاء الأقسام الأكاديمية لجميع الأنشطة الأكاديمية الخاصة بهذا الموديول.
الفترة الدراسية للموديول :
وهي عدد الأسابيع الدراسية التي تشمل جميع الأنشطة الأكاديمية للموديول بما فيها الاختبارات الدورية والنهائية. ويجوز رصد الدرجات النهائية لكل موديول فور انتهاء فترته الدراسية.
الاختبار النهائي للموديول :
حيث يتم اختبار الطلاب مرة واحدة في نهاية الموديول.
الدرجة النهائية للموديول :
وهو عبارة عن مجموع درجات الأنشطة المختلفة للموديول أثناء فترته الدراسية بالإضافة إلى درجة الامتحان النهائي ويكون المجموع من 100 درجة
قبول الطلاب المستجدين.
شروط قبول الطالب المستجد في كلية الطب بجامعة الباحة كالتالي :
1 -أن يكون حاصلا على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها من داخل المملكة أو من خارجها
2 -ألا يكون قد مضى على حصوله على الثانوية العامة أو ما يعادلها مدة تزيد على خمس سنوات عند التقدم للجامعة ويجوز لمجلس الجامعة الاستثناء من هذا الشرط إذا توافرت أسباب مقنعة
3 -أن يكون حسن السيرة والسلوك
4 -يفضل للقبول بكلية الطب الحصول على مجموع %90 فأكثر في الثانوية العامة
5 -ألا يكون الطالب مفصولا من جامعة أخرى لأسباب تأديبية أو تعليمية
6 -أن يجتاز أي اختبار أو مقابلة شخصية يراها مجلس الجامعة
7ـ أن يكون لائقا طبيا
8 -أن يحصل على موافقة من مرجعه بالدراسة إذا كان يعمل في أي جهة حكومية أو خاصة
9 -أن يستوفي أي شروط أخرى يحددها مجلس الجامعة وتعلن وقت التقديم
البرنامج الدراسي.
1- الدراسة في كلية الطب بجامعة الباحة تتم في إطار برنامج الدراسة المعتمدة وفقا للخطة الدراسية (المنهج) المعدة سلفا والمعتمدة من مجلس الجامعة.
2- برنامج الدراسة يعرف ببكالوريوس الطب والجراحة MBBS
3- الهدف من برنامج دراسة البكالوريوس هو الإعداد للأداء المهني الطبي بالشكل الذي يتم من خلاله استخدام المعارف والأساليب المعاصرة. كما يحتوي على معلومات نظرية محددة. مدة الدراسة في هذا البرنامج هي ست سنوات بالإضافة إلى فترة الامتياز.
4- برنامج الدراسة منظم بالخطط الدراسية (المناهج) التي تحدد وتصنف الدراسة إلى مقررات (موديولات) دراسية محددة، بحيث توضح وتحدد المدة الزمنية والتسلسل الزمني، وأساليب التدريس وطرق التقويم.
5- الدراسة في هذا البرنامج تعتمد على التفرغ التام للدراسة بدوام كامل.
6- في هذا البرنامج للدراسة، والتي شكلت فيه المناهج الدراسية في بحيث يكون الجزء الرئيسي من التعليم في شكل المحاضرات وحلقات التعلم المبني على المشكلات والندوات وحلقات النقاش والعملي المختبري، والجلسات السريرية والاستشارات والأشكال الأخرى المماثلة من طرق التعليم والتي تعقد عادة وفقا لجداول زمنية منتظمة أسبوعية.
1- العام الدراسي الجامعي مدته 12 شهرا ويتم تحديد بدايته ونهايته من قبل مجلس الجامعة.
2- وينقسم العام الدراسي إلى فصول دراسية شتوية بالإضافة إلى العطلات ويتم أيضا تحديد بدايات الفصول الدراسية والعطلات من قبل مجلس الجامعة.
3- يتم تحديد مواعيد بدء الفترات التدريسية، ومواعيد الاختبارات، والممارسة التطبيقية، والتي تمتد خلال الفصل الدراسي، وفق القواعد الدراسة والاختبارات بالجامعة ويتم تحديد كل هذه التفاصيل من قبل مجلس الجامعة.
4 - فترة التدريس للفصل الدراسي تستمر عادة حوالي 18 أسبوع شاملة فترات الاختبارات. ويمكن في بعض الأوقات المحددة أثناء الفترة التدريسية إجراء اختبارات مرحلية دون أن تتعارض مع المحاضرات وحلقات النشاط الإلزامية.
5- تسير الدراسة على نظام الوحدات (الموديول) المستقلة في المستويات الدراسية ويحدد لكل مستوى دراسي عدد الوحدات الدراسية حسب ما تقتضيه الخطط الدراسية المقررة
6- يتدرج الطالب في الدراسة والنجاح في الوحدات والمستويات الدراسية وفقا لأحكام الانتقال الموضحة أدناه.
7- يتم توزيع مقررات (موديولات) المستوى الدراسي الواحد في صورة مراحل تتابعية متسلسلة بحيث تمثل كل مرحلة مقرر دراسي (موديول) منفصل متكامل بما فيه فترة اختباراته وفور الانتهاء منه يبدأ المقرر الدراسي (الموديول) التالي له تباعا
8- يتم تخصيص منسق لكل مقرر دراسي (موديول) بحيث يكون مسئولاً عن جميع الأنشطة الأكاديمية والاختبارات الخاصة بهذا الموديول.
9- الفترات السريرية تمثل فترة الدراسة التي يتم أثنائها تعلم وتدرب الطلاب على الحالات السريرية الطبيعية والمرضية داخل كل مقرر دراسي ويتم احتساب كل أسبوع دراسي سريري مساويا لوحدة دراسة.
10- يتم تخصيص مرشد أكاديمي من بين أعضاء هيئة التدريس لكل طالب (أو مجموعة من الطلاب) لتوجيه ومساعدة ومتابعة تقدم الطلاب.
كلية الطب في جامعة الباحة تنهج نظام (Integration system) وهو النظام الحديث في التدريس وليس النظام القديم وهو (Traditional system) وكل نظام له مميزات وايجابيات وسلبيات، فيما يلي شرح للفرق بين النظامين:
نظام Traditional system :
وهو النظام المعروف في كل التخصصات الأخرى، وهو عبارة عن نظام فصلي بحيث يدرس فيه الطالب مواد معينه طوال الفصل الدراسي ويختبر فيها في نهاية الفصل الدراسي.
نظام Integration system :
أو النظام التعليمي المتكامل، وهو عبارة عن وحدات دراسية "Modules" بحيث يدرس الطالب في كل وحدة مجموعة مواد ويختبر فيها اختبارين نصفي ونهائي في عدد محدد من الأسابيع وتنتهي بعد ذلك هذه الوحدة الدراسية وترصد الدرجات من 100، وبعدها مباشرة يدرس الطالب وحدة أخرى في نفس الفصل الدراسي عن موضوع آخر
1- مديول الجهاز التنفسي
2- مديول الجهاز الهضمي
مثلاً خلال 4 أسابيع من بداية الفصل الدراسي الأول تتم دراسة مديول الجهاز التنفسي وخلال هذه الأسابيع يتم تعلم تشريح الجهاز التنفسي (Anatomy) وكذلك كيف يعمل الجهاز التنفسي وماهي وظائفه (Physiology) وماهي أشهر الأمراض اللي تصيب هذا الجهاز (pathology) هذي تقريبا ثلاث مواد داخل هذا المديول وبعد تقريباً أسبوعين يختبر الطالب الاختبار النصفي، وفي آخر أسبوع يختبر الطالب الاختبار العملي وكذلك الاختبار النهائي التحريري، وبعد الاختبار النهائي لهذا المديول يبدأ في مديول الجهاز الهضمي ويدرس فيه عدة مواد وكذلك يختبر الاختبارين النصفي والنهائي ودرجاته تكون منفصلة ولا علاقة في درجات المديول السابق.
يحتوي كل موديول على كمية من المحاضرات بالإضافة إلى عدد معين من الأنشطة والمشاريع وهي كالتالي:
Problem Based Learning - PBL
التعلم المبني على المشكلات، وهو عبارة عن جلسة مناقشة مع عضو هيئة تدريس ومجموعة من الطلاب، حيث يحتوي كل أسبوع على جلستين يتم فيها تقسيم الطلاب على مجموعات صغيرة، ويتم في الجلسة الأولى استعراض حالة مرضية معينة، وتوزيع أهداف المناقشة تحضيراً للجلسة الثانية، ويعطى الطالب الحرية الكاملة في اكتشاف ودراسة الحالات بنفسه، وفي الجلسة الثانية يتم استعراض ماتم التوصل له من حلول من الطلاب
Self directed-learning - SDL
التعلم الذاتي المباشر، هو عبارة عن بحث يقوم به الطالب، بحيث يقوم منسق الوحدة بتزويد الطالب بالعنوان وأهم الأهداف التي يتم البحث عنها
وهو ندوة أو تقديم، يتم فيه تقسيم الطلاب إلى مجموعات وكل مجموعة تعطى موضوع طبي معين وتقسم الأهداف بين هذه المجموعات، ويقوم طلاب كل مجموعة بتقديم الموضوع أمام بقية الطلاب من خلال عرض تقديمي (بوربوينت).
دفتر السجل، وهو عبارة عن تقرير مفصل يتم كتابته من قبل الطالب في السنوات السريرية، ويتم فيه ذكر الحالات المرضية ما تم تعلمه من زيارات المستشفى، ثم يتم توقيعه من أعضاء هيئة التدريس المشرفين وتسليمه لمنسق الوحدة
إيجابيات النظام المتكامل:
1- استطاعة الطالب ربط المعلومات بشكل جيد، بحيث يتعلم في كل جهاز ما الأحداث والعمليات الحيوية اللي تحدث في الجسم بشكل طبيعي ويتعلم كيفية ربطها بما يحدث في الأمراض.
2- تكون الاسئلة موزعة حسب عدد محاضرات المواد في المديول، وهذا شيء جيد أحياناً، فلو مثلا كان الطالب محباً لمادة التشريح فسوف يجد أن مديول الجهاز العضلي الهيكلي مثلا ممتع بالنسبة له وفرصة كبيرة لاحراز درجات عالية، وقد يجد في بعض المديولات ما يشد اهتمامه بسبب المواد والمعلومات التي تحويه هذه المديولات.
3- وجود بعض الأنشطة التي تساعد على الفهم والاستيعاب أكثر من المحاضرات، مثل (PBL - SDL - Seminar - Logbook)
سلبيات النظام المتكامل:
1- يعيش الطالب تحت ضغط نفسي وجسدي مستمر طول الفصل الدراسي، وهذا يعتمد على عدد الوحدات ومدتها خلال الفصل الدراسي.
2- أحيانا قد لايجد الطالب وقتاً كافياً ويتحتم عليه تأجيل مذاكرة المحاضرات حتى يجد وقتاً ينجز فيه الأنشطة والمشاريع الأخرى الخاصة بالوحدة الدراسية.
توزيع الدرجات بشكل عام:
1-   الاختبار النصفي (15 أو 10 درجات) وقابل للتغير في أكثر من وحدة دراسية
2-   الاختبار النهائي (40 درجة) ثابت في كل الوحدات
3-   الاختبار العملي (20 درجة) ثابت في كل الوحدات
4-   الأنشطة والمشاريع "PBL - SDL - Seminar - Logbook" ترصد لها (25 درجة) تكون موزعة على كل نشاط
الخطة الدراسية في كلية الطب بجامعة الباحة.
تم اعتماد تطبيق المنهج والخطة الدراسية الحديثة لكلية الطب بجامعة الباحة بعد إحداث بعض التعديلات عليهما، وجاري توقيع عقد مع مواكبة الاستفادة بشكل ديناميكي من باقي المناهج في كليات الطب المحلية والعالمية.  وتتميز المناهج الحديثة الإبداعية لكليات الطب العالمية بالتالي :
-  محورها واعتمادها على الطالب أكثر من المعلم.
-  حل المشاكل الطبية مع جمع المعلومات.
- تكاملية وتداخلية بين المواد الأساسية أكثر من محدودية المقرر.
-  مبنية على احتياجات المجتمع مع احتياجات المستشفيات.
-  توفر بعض ساعات اختيارية إلى جانب المنهج الأساسي الإجباري.
-  تطبيق منهجي أكثر من القائم على التلمذة.
-  مبنية على أساس منتجات التعليم.
تتكون الخطة الدراسية من 67 وحدة دراسية بمجموع 209 ساعات دراسية، حيث تم تقسيم الخطة الدراسية على 3 مراحل:
المرحلتين الأولى والثانية وهي السنوات الأساسية بكلية الطب (Basic Years):
المرحلة الأولى وهي السنة التحضيرية (30 ساعة)
المرحلة الثانية وتحوي السنتين الثانية (33 ساعة) والثالثة (39 ساعة)
المرحلة الثالثة وهي السنوات السريرية بكلية الطب (Clinical Years) وتحوي:
السنة الرابعة (36 ساعة) والخامسة (35 ساعة) والسادسة (36 ساعة)
تضم كلية الطب بجامعة الباحة 11 قسماً أكاديمياً وهي :
1- قسم التشريح ، ورئيسه د. عبد الله بن محمد بن كرم الله البلوشي
2- قسم علم وظائف الأعضاء ، ورئيسه د. عبد الوهاب بن أحمد بن حسن الزهراني
3- قسم الكيمياء الحيوية ، ورئيسه أ.د. عصام بن أحمد ماضي
4- قسم الكائنات الدقيقة ، ورئيسه د. علي بن غرم الله بن عبد الله الغامدي
5- قسم علم الأمراض ، ورئيسه د. ثامر بن هادي الغامدي
6- قسم علم الأدوية ، ورئيسه د. عزيز بن عبيد عزيز السهيمي
7- قسم الأمراض الباطنية ، ورئيسه د. محمد بن عطية بن أحمد الغامدي
8- قسم الجراحة ، ورئيسه د. رجب بن أحمد بن سعيد الزهراني
9- قسم طب الأطفال ، ورئيسه د. أحمد بن حسن الغامدي
10- قسم النساء والولادة ، ورئيسه د. محمد بن صلاح الدين بن محمد بن عثمان
11- قسم طب الاسرة والمجتمع ، ورئيسه د. عبد الله بن عبد الباسط بن عبد الله المليباري
1- عميد الكلية : الدكتور علي بن هندي الغامدي
2- وكيلة الكلية لشطر الطالبات : الأستاذة الدكتورة كرم محمد مقلد
3- وكيل الكلية لشؤون المستشفيات والتدريب : الدكتور أحمد بن حسن الغامدي
4- وكيل الكلية للشؤون الأكاديمية : الدكتور جميل بن محمد الغامدي
5- وكيل الكلية للجودة والتطوير : الأستاذ الدكتور عصام بن أحمد ماضي
سيكستو دياز رودريغيز المعروف باسم رودريغيز (من مواليد 10 يوليو 1942) مغني وكاتب أغاني أمريكي من ديترويت، ميشيغان. أثبتت حياته المهنية في البداية أنها لم تدم طويلًا في الولايات المتحدة، ولكن لم يكن معروفًا لرودريغيز، فقد أصبحت ألبوماته ناجحة للغاية ومؤثرة في جنوب إفريقيا، حيث يُعتقد أنه باع أكثر من إلفيس بريسلي. بسبب المعلومات النادرة حول رودريغيز، فقد ترددت شائعات خاطئة بأنه انتحر بعد وقت قصير من إطلاق ألبومه الأول.
هُلْبية الذيل ، جنس حشرات قفازة من فصيلة الظنبوبيات. يقتصر وجود العديد من هذه الحشرات البدائية على السواحل الصخرية.
هيدريد الأستاتين هو مركب كيميائي صيغته الكيميائية ، تتكون من ذرة أستاتين وذرة هيدروجين، برتيطتان برابطة تساهمية. يمكن أن يذوب هذا المركب الكيميائي في الماء لتشكيل حمض الهيدروستاتيكي، والذي يظهر خواص مشابهة جدًا للأحماض الثنائية الأربعة الأخرى، وهو في الواقع الأقوى بينها. ومع ذلك، فهو محدود الاستخدام نظرًا لتحلله الجاهز في الهيدروجين الأولي والأستاتين، وكذلك العمر القصير لمختلف نظائر الاستاتين . وبالإضافة إلى ذلك، لا يحتوي الاستاتين على نظائر مستقرة. الأكثر استقرارا هو أستاتين-210، والتي لديها نصف عمر حوالي 8.1 ساعات، مما يجعل لها مركبات كيميائية صعبة للغاية للعمل مع، كما سوف أستاتين بسرعة تسوس إلى عناصر أخرى.
حمض الفلوروكبرتيك مركب كيميائي عضوي صيغته الكيميائية: HSO 3 F. وهي واحدة من أقوى الأحماض المتاحة تجاريا.
حمض الفلوروكولفوريك هو سائل عديم اللون يتدفق حر. وهو قابل للذوبان في المذيبات العضوية القطبية (مثل النيتروبنزين، وحامض الخليك، وخلات الإيثيل )، ولكنه ضعيف الذوبان في المذيبات غير القطبية مثل الألكانات. يعكس حموضة قوية، فإنه يذوب تقريبا جميع المركبات العضوية التي هي حتى مستقبلات البروتون ضعيفة. يتحلل HSO 3 F ببطء إلى HF وحمض الكبريتيك. يحتفظ حمض التريفليك ذو الصلة (CF 3 SO 3 H) بالحموضة العالية لـ HSO 3 F ولكنه أكثر استقرارًا من الناحية المائية. يحدث التأين الذاتي لحمض الفلوروسلفونيك أيضًا:
يتم تحضير حمض الفلوروسولفوريك بواسطة تفاعل HF وثنائي أكسيد الكبريت:
بدلا من ذلك، KHF 2 أو الكاف 2 يمكن علاجها مع زيت في 250 °C. بمجرد تحريره من HF عن طريق الكنس بغاز خامل، يمكن تقطير HSO 3 F في جهاز زجاجي.
يُعد HSO 3 F مفيدًا في تجديد مخاليط HF و H 2 SO 4 لحفر زجاج الرصاص.
يعطّل HSO 3 F الألكانات وألكلة الهيدروكربونات مع الألكينات، على الرغم من أنه من غير الواضح ما إذا كانت هذه التطبيقات لها أهمية تجارية.
يعتبر حمض الفلوروسولفوريك شديد السمية والتآكل. يتحلل لإطلاق HF. يمكن أن تكون إضافة الماء إلى HSO 3 F عنيفة، على غرار إضافة الماء إلى حامض الكبريتيك ولكن بشكل أعنف.
العلاقات الكوستاريكية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين كوستاريكا وليختنشتاين.
العلاقات الباهاماسية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين باهاماس وليختنشتاين.
العلاقات الوسط أفريقية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين جمهورية أفريقيا الوسطى وليختنشتاين.
العلاقات الجزائرية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين الجزائر وليختنشتاين.
العلاقات البوتانية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين بوتان وليختنشتاين.
العلاقات الإماراتية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين الإمارات العربية المتحدة وليختنشتاين.
العلاقات البنينية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين بنين وليختنشتاين.
العلاقات الأندورية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين أندورا وليختنشتاين.
العلاقات الدنماركية الليختنشتانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين الدنمارك وليختنشتاين.
كريستيان سارنزكي (ولد في 6 نوفمبر 1974 في بودابست ) هو المجري مدرس الجغرافيا وافرة مكتشف الكواكب الصغيرة و النجوم المتفجرة ، والبحث في مرصد Konkoly في بودابست، المجر. وهو عضو في مجلس إدارة "الجمعية الفلكية المجرية" (HAA) وعضو الجمعية الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة ، قائد قسم المذنب في HAA ، ومساهم في العمل التحريري "لجمعية علم الفلك المجرية" .
في عام 1990 التحق "بالجمعية الفلكية المجرية" وأصبح منسق قسم الكواكب في نفس العام. في عام 1994 ، أصبح عضواً في اللجنة التنفيذية وفي عام 1996 تم تعيينه أمينًا. في عام 1996 ، انضم أيضًا إلى "الرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة" (AAVSO).
نشر Krisztián Sárneczky عددًا من المقالات في مجتمع علم الفلك، ولديه عدد كبير من اكتشافات الكويكبات التي تعود إلى رصيده "(انظر §   الاكتشافات )" .
اعتبارًا من عام 2018 ، تم اعتماد Krisztián Sárneczky من قِبل مركز الكواكب الصغرى مع اكتشاف واكتشاف 373 كواكب صغيرة مرقمة خلال الفترة 2000-2012. وقد شارك أيضًا في اكتشاف 5 مستعرات بما في ذلك و .
قائمة الكواكب الطفيفة المكتشفة.
الاكتشافات المشتركة : L. Kiss جي زابو زي هاينر إيه ديريكاس س. ميزاروس ب. سيبكز ج. فريز D. Szám ت. سزالي زي كولي ب. شاسك ا. كارباتي C. Orgel A. Szing إس كورتي ج. كيلمن