學歷

學歷指的是一個人學習的經歷。注意學歷和學位是兩個不同的概念。學位是一種稱號，並非學習經歷。在中國，學歷是指人們在學校接受教育，並取得經中國教育部認可的文憑，通常是指個人獲得的最高或最後的文憑。

**學歷（學位）價值之爭**
部分人士主張學歷無用（嚴格上應該稱之為學位無用，但一般人錯用名詞），原因是有些人雖然沒有學歷但經過實踐和自學，其知識和技能水平已經相當於或者超過有學歷者。高學歷者只是考試制度下的機器，並不能真正瞭解社會的現實面；但在注重學歷的社會風氣下，造成了職場、官場、貧富的差距，使得學歷成為就業、招收公務員、選拔官員的門檻，就算擁有一技之長者，因為沒有學歷而無法大展身手，人們為了到達就業的學歷要求，去就讀一些專業，因為在學校教育中，學生被要學較多的課程，這無形中分薄了學習專業的時間，使得專業學得不深入，因為接受教育所消耗的時間，教育的時間長了，出來工作實踐的時間少了，學生雖然取得了文憑，但專業技能水平卻下降了。而且在很多情況下這些專業與所從事的職業並不對口，造成了教育資源的嚴重浪費。2025年4月北京協和醫學院被媒體披露，於2018年推出臨床醫學博士培養項目“4+4”模式，即‌4年非醫學本科教育+4年醫學專業教育‌，用通識教育的理論做藉口，認為醫生應該掌握除醫學外更廣泛的知識，引起通識教育與專才教育的爭論，民眾不認同稱，不但浪費了前四年的本科學習，而且通過通識教育理論培養出來的醫生醫術不過關，該項目更被質疑，是為了權貴快速取得博士學位提供的捷徑。

**不良影響**
在只注重學歷的社會風氣下，使到有才華和有才能，而沒有學歷的人屈才，中國女性擇偶傾向於選擇與自己學歷相當或更高的伴侶。‌就算對方有才華而沒有學歷，女方都不想花時間去了解。浮誇風盛行，用人單位只看重學歷，在中國有用人單位要求應聘做保安的人要有碩士及以上學歷。已經從事工作的人或者領導，雖然對工作已經駕輕就熟，但因為以前招工時沒有這麼高的學歷要求，這些人被迫要求報讀黨校接受專升本、研究生、博士生教育後的課程，因讀書而分散用於工作的精力，所學的專業有些並非與工作對口，拿了文憑後工作能力不一定提高。企業招工，尤其是國家選撥官員時流於形式，看重文憑和求職者就讀的學校在社會上的排名，這些學生被選拔為國家官員後，工作也常常與大學所學的專業不對口，形成了教育資源的浪費。
1999年大學擴招後，大學生大量增加，師資和學校資源跟不上，無奈之下，大學增加了很多不實用專業和培養成本低的專業，在文憑主義的作祟下，為了獲得文憑，學生們不管專業實用與否，照樣報讀這些專業，浪費了教育資源和家庭的財力，也浪費了學生的精力和時間。
扼殺偏科生的才華，偏科生一些課程學得很好，其他的課程學得不好，在大學擴招前，學校怕影響升學率和上線率（某一個批次的錄取控制線，如本科一批、本科二批或專科批等），勸偏科生不要參加高考，一些參加高考的偏科生，因為偏科的原因考不上大學，1999年大學擴招後，參加完高考的偏科生，為了進入大學獲取文憑，迫於形勢對專業進行調整，不能在大學繼續學習自己擅長的專業，文憑主義變成了扼殺人才的工具。
學校教育課程非常多，為了使學生集中精力學習這些課程，為了不使專注課外非教程以外的學習，而影響文憑的獲得。老師不鼓勵課外學習非學校教育規定要學的東西，有些學生根據自己的需要學習教程以外的東西學得非常好，因而影響了在學校的學習成績，而被老師和同學看不起，因為學校不鼓勵課外學習非學校教育要學的東西，因而埋沒了課外學習成才的可能，也埋沒了人才。
一些中學為了上線率，重金收買優等生，吸引這些優等生在高三或者在臨近高考時，轉校到他們的中學，參加高考，待高考放榜後，紛紛通過媒體宣傳他們的學校在高考中取得的傲人成績，以提高這些中學在社會上的排名，這些做法造成了，破壞教育公平，擾亂正常的教育秩序，扭曲學生價值觀等不良影響
社會上盛行文憑主義，過不了招工學歷門檻的人，為了謀生，男的被迫加入黑社會，女的被迫從事陪酒女或性工作者，這些沒有學歷要求的工作
東方人的傳統，父母希望兒女到留在自己的身邊，享受天倫之樂，兒女接手家族企業，而大學校園往往遠離家鄉，學生畢業後有些留在外地發展，有些不願意接手家族企業，有違東方傳統價值觀。
影響心理健康
在中國社會過分強調學歷對學生前途的影響，父母為了不讓子女輸在起跑線上，催促子女學習，使得未有社會閱歷的學生，心理壓力異常大，失去了從童年到青年階段應有的快樂，很多學生產生各種各樣的心理問題。在為將來取得學歷的高考制度下，高考決定了大學所學的專業，讀哪一間大學，讀大專還是讀本科，每逢高考前，很多學生和家長出現了考前焦慮、失眠、注意力不集中等情況，心理門診患者大增。
中國大學的學費急劇上漲，富有家庭的子女學習成績如果不是很理想，要取得本科或以上的文憑，選擇學費較高的民辦學校、二加二（兩年國內學習，兩年國外留學）、出國留學。窮人家庭的子女，只能讀學費比民辦學校便宜的公辦學校或非營利性公益慈善大學，雖然如此學費仍然難以承受。為交學費，在生活上盡一切可能節省開支，1999年後教育產業化引發的大學擴招，進而導致大學學歷急劇貶值。窮人家庭的子女畢業後發現就業情況不如預期，而所交的學費佔了窮人家庭的大部分開支，這種付出與收穫不成正比，導致窮人子女心理上產生失落和不滿。另一方面，許多高學歷者在求職時抱有較高的期望，認為自己能夠找到與其學歷相匹配的高薪職位。然而在現實中，許多高學歷者的專業技能與市場需求之間存在錯位。市場對某些技能的需求不足，某些專業的畢業生供過於求，他們不得不接受低端工作，理想與現實的巨大落差導致這些高學歷者長期處在精神內耗和情緒憂鬱的狀態。

**矛盾現象**
中國人自古強調讀書對於日後實現個人功利目的的重要性“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”中國學校教育課程很多，而且課程設計往往脫離實際對於日後出來社會生活和工作學非所用，在中國社會只看重學歷的情況下，不學這些課程又拿不到文憑就出現了“讀書沒有，文憑有用”的論調，由於課程太多而且不實用很多學生出現了厭學的情緒，學生間流行著只求獲得文憑，不求學得深入的“六十分萬歲”的口號。而在社會上，如果不為獲得文憑而進行的讀書和學習變得沒有意義，變相削弱了人們讀書的熱情和積極性。
中國政府教育政策的“全面發展”和中國俗語“人無完人”的矛盾，中國教育政策強調全面發展，造成中國教育課程過多，造成學生學習壓力大，就算順利拿了文憑，由於學習內容分散導致學得不精，容易遺忘，民間流行一句話，“學的知識全部還給老師”在中國使用粵語的廣府地區中，流行著這樣的話【周身刀，冇張利】意思是：“全身都是刀，但沒有一把是鋒利的”。中國教育課程過多，導致學生沒有一樣知識學得精。中國中央電視臺在1998年至2008年期間製作的與觀眾互動性節目《幸運52》常用小學的知識去考出來社會工作的成年人，相當多的成年人被小學的知識所難倒，知識不用則忘，可見知識荒廢的嚴重性。

**古今類似之處**
魏晉南北朝時代，世族勢力強大，常影響中正官考核人才，所憑準則限於門第出身。於是造成「上品無寒門、下品無世族」的現象。民間人材不被朝廷錄用，而士族子弟，經常標榜自己的門閥出身，炫耀自己的貴族身份。該現象的出現，慢慢形成了後來的郡望。
中國現代社會，用人單位，往往看重學歷，尤其是選撥官員時，更加看重畢業學校的社會排名，使得有才能而沒有學歷的人無法發揮所長，而畢業於名校的人，或高學歷者，經常標榜自己的畢業學校，或炫耀自己的高學歷。

**反思**
對現代社會，文憑主義盛行，只看外在學歷所帶來的不良影響進行的反思。
特斯拉公司（Tesla）和太空探索技術公司（SpaceX）首席執行官。埃隆·馬斯克（Elon Musk）說，“他招聘員工，不看重學歷，而是員工的潛能。”
松下電子創辦人松下幸之助表示，讀書（為取得學歷而讀書）不比實際操作有用。
學歷不等於能力，2023年加拿大政府意識到這一點，對於香港人移民，港人Stream B政策放寬，取消學歷要求，其目的就是，使得沒有學歷而又有一技之長的人不會被埋沒
媒體分析
如果微軟創始人比爾·蓋茨，臉書創始人馬克·扎克伯格，當年沒有輟學而繼續完全學業直到取得文憑，就沒有今天的成就，他們看準時機，毅然輟學，用讀書的時間去創業。

**關聯條目**
學位
*學歷階段
*教育社會學
*學閥
*學歷難民

**參考文獻**
中野雅至『高學歷ノーリターンThe School Record Dose Not Pay』光文社、2005年11月22日。ISBN 433493370X
*溝上憲文『超・學歷社會』光文社、2005年4月22日。ISBN 4334933572
*盛田昭夫『學歷無用論』朝日新聞社、1987年5月。ISBN 4022604158