千叶工业大学

千叶工业大学（千叶工业大学／ちばこうぎょうだいがく，略称：工大,千叶工大，英文：Chiba Institute of Technology、CIT）是日本的私立大学，校本部位于千叶县习志野市。1942年创校，是日本第二古老的工业大学。千叶工业大学以泽柳政太郎（成城学园创始人）和大原国芳（玉川学园创始人）为中心，从明治时代到昭和时代参与日本的教育政策和活动，提供教育经验。是一所历史悠久的理工科大学，在日本教育界有着独特的方法。这所大学不仅以培养工程师和专家为目标，而且拥有以吉田松阴、广濑炭祖、细井平为代表的将欧美先进教育与日本江户时代的教育思想相结合的独特体系。江户时代末期日本出现的哲学（如松下园宿），以及20世纪初在欧美的新尝试，如伊顿公学。详情请参阅「兴亚理工学院设立章程」），于二战期间设立，旨在培养战后新的创意人才。京都帝国大学前校长、教育家小西重直担任首任校长，奠定了该校历来重视博雅教育和人文教育的基础，成为一所具有文化的大学。重视人类发展。1
这所大学的独特之处在于，它不仅培养国家领导人和专家，而且强调全人教育，旨在尊重学生的个性。学校创办之初，就注重培养学生成为“绅士”，穿着男士服装（西装）打领带，而不是典型的日本大学风格的白帽子和校服。我做到了引文需要 。
明治时期以来，日本以富国强军为目标，先后建立了帝国大学（培养公务员的机构）、海军士官学校，甚至陆军士官学校（培养公务员的机构）等官立精英学校。军官制度），已经西化、现代化了。它正在进步。在此背景下，千叶工业大学采取了一种包含人性教育的新教育方法，而不是明治时代以来沿用的简单地将各个专业领域的知识包装起来的旧教育方法，并采取了新的教育方法。包括人文教育，培养学生的个性和独立学习。我们的目标是透过强调2来培养丰富的人性和领导力。
建国人士认识到「人才培养（教育）」对于日本在国际社会中生存至关重要3。然而，当时日本的社会状况和教育存在严重问题4。现有的公立学校等菁英教育，模仿和偏向西方，消除免费教育，忽视创造力和个性，单方面透过课堂讲授死记硬背知识，以考试成绩为依据，是一种简单的评价一个人的方式。5尤其是当时的教育，强烈地包含了吊床数制，一种基于成绩和排名的评价方法，这是影响未来选人用人的重要因素。吊床号制度是为了纠正萨摩长州封建氏族政治而引入的，后来被日本社会和组织广泛接受，但却成为阻碍人事灵活性和适当人事的因素。例如，在某些情况下，如太平洋战争（大东亚战争）期间指挥中途岛海战的南云忠一中将，军官被任命为非专业职务，这种制度有时会导致组织运作出现问题。 （例如，担任特混舰队司令的南云忠一海军中将的例子就很出名。南云忠一原本是一名专门从事鱼雷的军官，但由于吊床号和资历，他是（据说这导致了后来中途岛海战的失败。）战后，海军人员在审查会议上讨论了人事制度，但由于改革进程的阻力、政治问题，尤其是相关人员的精英意识，改革未能实施。这是有历史的。然而，以海军内部为例，长野大角在担任海军大臣时，向教育家大原国芳提出了关于东乡平八郎任命的情况的建议，东乡平八郎曾在俄罗斯战争期间担任联合舰队总司令。- 日本战争（以吊床数量计） 原本，东乡平八郎很难仅凭成绩被任命为联合舰队总司令，但当时的海军大臣山本权兵卫当时，他不只以学校成绩来评价一个人，而是以多哥为人，作为一个特例，他被任命为联合舰队总司令，并带领他取得了海战的胜利。日俄战争中的日本海。透过此案，相关人士提出质疑，仅凭学业成绩来选拔一个决定国家生死存亡的重要职位是否合适？吊床号进行了修改，改变了仅根据吊床号的晋升和任命制度，只有一名官员。曾经有一段时间，我们试图改变我们的人事制度，使其更加灵活，考虑到每个人的性格、能力和能力。专业知识。然而，这项改革在海军内部遇到了强烈的阻力，由于与陆军大臣的问题（切腹问答），内阁在长野全面改革之前集体辞职，因此改革从未实现。据说，在这种围绕教育和教育的环境下，创业者出于支撑国家和社会的人力资源的危机感，开始筹划建立一所提供新教育的教育机构。以后就不会养了。他们以对世界文化做出贡献为目标，以将日本打造成世界第一的教育国家为目标，从1929年左右开始，以建设日本第一的教育基地为目标，设立了最高研究生院（主要大学）。世界。我们计划了需要引用。
在计划之初，小原等相关人士因泷川事件等经历，感受到了国民教育的局限性，认为私立学校以其自由性和多样性，是培养支持人才的合适环境。 “过去的伟大事迹是由私立学校完成的。」7他强调了私立学校教育的重要性。江户末期受日本松下园塾和欧洲公立学校的影响，原计划为玉川学园开办的私立寄宿学校，名为“玉川塾工业大学”8，但由于由于它倡导一种与极权主义和军国主义相反的教育理念（尊重个性和自由主义），遭到军方和传统教育人士的强烈反对和压力，其成立难以成立。 然而，文部科学大臣桥田邦彦、东京市教育部部长皆川春宏、京都帝国大学前校长小西重直、东北帝国大学前校长本田光太郎、东京帝国大学校长平贺结、东京帝国大学前校长秀次东京工业大学校长八木先生、西田几多郎先生，京都帝国大学名誉教授、波多野精一教授，以及政治家东乡稔、森康采恩的森吉、森弘、川崎森之介等学界人士的支持。东京川崎财阀等金融界人士正在接收。此外，虽然人数不多，但也有以陆军上将东国宫俊彦为首的皇室成员，以及长野修海军上将、高部隆海军上将、山梨胜之信海军上将等日本帝国海军成员。菱贺陆军大将和土肥原宪二陆军大将也同情小原的想法，并多年来支持他。特别是，据说，在激烈的反对和抵制下，大学设立计划的成功，得益于东国宫俊彦国王和海军大将长野修美的努力，以及文部科学大臣桥田国彦的慷慨解囊。申请设立大学过程中（近卫文麾内阁时期），受文部科学省（现文部科学省）指导后决定将大学发展成为一所具有国家政策意图的大学，不仅在日本，而且在亚洲乃至世界，成立于战时（大东）时期的1942年5月15日（东条英机内阁时期）亚洲战争）作为玉川学园内的一所六年制科学与工程大学，名为“兴亚工业大学”9。
战前的日本，获准提供六年理工科教育的大学有帝国大学和东京工业大学，私立大学有早稻田大学理工学院和庆应义塾大学理工学院。技术大学（原藤原工业大学）和千叶工业大学（原兴亚工业大学）。另外，据说从建校之初就计划设立研究生院，这在当时旧体制下的大学中并不多见。
大学成立时得到了东京帝国大学和东京工业大学的全力支持，但实验设施和设备缺乏的问题透过东京大学和东京工业大学的安排共享使用来解决。
建校时正值战乱时期，日本整体一心报国。但兴亚工业大学（现千叶工业大学）的氛围依然宽松，大学成立于起初，所有建筑尚未竣工，所以大学预科英语、音乐、古典、道德等文科课程都在露天教室进行。但最后还是选择了这种教学方式，因为学生和老师的关系（老师面前教学）很接近学校「师生相伴」的办学精神。在当时一名在校学生的回忆录中，他说：“所有班级都非常友好，从字面上看，这是一所‘Ecole Buissoère’（绿色学校）。”课程不仅在校园内进行，还在神社、寺庙、河床、咖啡厅等地进行，有时以“一图胜千言”、“一图胜千言”的教育理念为基础。值千言万语”，大原国芳的据说，这个想法导致了乘坐观光巴士游览东京的著名景点，并在第一酒店等地举办了餐桌礼仪课程。需要引文这种环境加深了学生和教师之间的关系，并鼓励自主学习。然而，当时许多学生深受军国主义思想薰陶，有的无法适应这种自由氛围，从大学退学，重新进入军校。
1944年，大学本部及正规科迁至东京千代田区，大学预科科迁至神奈川县川崎市。这时，当学校因学生参战而搬到空置的索菲亚学院大楼时，教育部就出现了与同一学校合并的问题，而当学校真正合并时，学校的名称将并制定了具体的纲要。吞并协议草案已起草，但谈判于1945 年5 月22 日被取消，因为担任索菲亚学院执行官的纳粹德国神父的签名被取消。没有获得，成为。
整个战争期间，一些理工科学生被延后服兵役，因此没有参加1943年举行的欢送会。相反，从1944年8月23日起，根据《学生劳动条例》，他们被动员从事武器开发和生产，以及与军事和海军有关的研究所和工厂以及松代帝国总部的建设。此时，航空工程系的学生被派往东京大学航空研究所（现为日本宇宙航空研究开发机构－JAXA），协助糸川秀雄进行飞机研发。中岛飞机公司的三鹰工厂，一名学生和一名教师在空袭中丧生。此外，大约在这个时候，随着技术军官训练需求的增加，开始与陆军学院、海军学院等军事院校举行联合训练。
太平洋战争结束后，1946年（昭和21年），学校迁至千叶县君津町（现为君津市），并更名为千叶工业大学。10曾一度考虑与正在建校的千叶大学、芝浦学园、早稻田大学、中央大学、法政大学等合并。）迁至津田沼校区，至今仍在此。
设有3个学院11个系、3个研究生院、8个硕士专业、3个博士专业，学生人数约1万人12。它还拥有三个校区：津田沼校区、新习志野校区和位于津田沼站前的东京晴空塔校区。13
2018年一般入学报考人数为78,905人，在日本私立大学中排名第10位14。 2023年，人数为145,128人，位居全国第二15。仅次于近畿大学。
目前，千叶工业大学是日本第二古老的私立理工大学，仅次于藤原工业大学（后来的庆应义塾大学理工学院），是日本第二古老的私立理工科大学。）最古老的大学历史916。即使包括国立和公立理工大学，它的历史也仅次于东京工业大学注1。
教育与研究
大学概况 本校的文科教育由小西重直博士、大原国芳博士、本间俊平博士，工科教育由本多光太郎博士、八木英次博士奠基（千叶工业大学50年历史出版委员会） ）（参见《千叶工业大学五十年历史》，千叶工业大学，1992 年）。
研究活动的特点 2003年，成立了“未来机器人技术研究中心”，这是全国第一个校法人直属的研究所。同样，2009年成立“行星探索研究中心”，2015年成立“人工智慧与软体技术研究中心”，以及“国际金融研究中心”和“下一代海洋资源研究中心” 2016年成立“研究中心”。

作业系统 自2005年起，我们推出了多功能IC卡型学生证。从 2007 年开始，当时的芝园校舍（以及隔年津田沼校舍）的所有教室都安装了 NTT Docomo 终端，所有班级开始使用使用 IC 卡的考勤系统，但其使用于 2007 年终止。2015 年，终端终端机也于2016年下半年拆除。2016年，我们开始使用入学时借给学生的iPad mini上安装的应用程式来运作考勤系统。