Categoría: Educación

ores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación en atletismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.
6.	Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.
a.	Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos.
b.	Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
c.	Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos.
d.	Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos.
e.	Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.
f.	Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.
g.	Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.
h.	Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.
i.	Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.
j.	Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.
Objetivos generales:
a.	Identificar y detectar las características técnicas, físicas, psicológicas y de la competición, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al atleta en la etapa de tecnificación deportiva.
b.	Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico en atletismo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.
c.	Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico en atletismo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.
d.	Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza del atletismo, aplicando metodologías específicas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación deportiva.
e.	Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de control de la contingencia propias del atletismo, aplicando procedimientos de observación, control y dinamización, resolviendo supuestos, para dirigir la sesión de entrenamiento y perfeccionamiento en la etapa de tecnificación deportiva en atletismo.
f.	Analizar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios de la tecnificación deportiva en atletismo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica en este nivel.
g.	Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación deportiva, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes y el reglamento para dirigir a atletas en competiciones de este nivel.
h.	Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación deportiva, e identificar las características organizativas de competiciones de tecnificación deportiva, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.
i.	Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos encargados de la iniciación deportiva.
j.	Identificar y analizar las variables que intervienen en el proceso de tecnificación deportiva en atletismo, aplicando procedimientos de recogida y valoración de la información y de ajuste de programas, para evaluar este proceso.
k.	Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los atletas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.
l.	Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.
m.	Reconocer, promover y justificar los valores del trabajo cooperativo y colaborativo, describiendo los factores fundamentales de cohesión y desempeño que le caracterizan para mantener la iniciativa y autonomía dentro del trabajo en equipo.
n.	Describir y aplicar los programas de iniciación deportiva en atletismo para personas con discapacidad, clasificando las características de las discapacidades, para fomentar la igualdad de oportunidades.
Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo.
Código: MED-C201.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1.	Identifica las características del deportista de Tecnificación Deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.
a.	Se han descrito las características psicológicas propias de la adolescencia.
b.	Se han aplicado métodos de valoración de las características psicológicas de la etapa de TD.
c.	Se han enumerado los rasgos sociales más frecuentes de los adolescentes.
d.	Se han determinado los elementos que forman parte del entorno familiar, social y deportivo del deportista de la etapa de TD.
e.	Se han aplicado procedimientos de evaluación de los rasgos sociales más frecuentes en el adolescente.
f.	Se han descrito los factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de TD: la motivación, la concentración, el control de pensamientos y el control de las emociones.
g.	Se han descrito las características y tipos de motivación en el deporte.
h.	Se ha argumentado la contribución de la motivación en el fomento de la TD.
i.	Se han analizado los procedimientos del mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.
j.	 Se han aplicado estrategias psicológicas para el mantenimiento de la concentración y el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la etapa de TD.
k.	 Se ha valorado la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales en la preparación deportiva en la etapa de TD.
2.	Valora el proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
a.	Se han descrito las diferentes teorías del aprendizaje motor.
b.	Se han analizado el proceso de aprendizaje en base a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución de acciones motoras, y sus mecanismos de regulación.
c.	Se ha valorado la importancia de estimular los mecanismos de percepción y decisión (aspectos tácticos y estratégicos) como constructor previo a los mecanismos de ejecución (aspectos técnicos).
d.	Se han comparado las fases del proceso de aprendizaje en la adquisición de habilidades motoras.
e.	Se ha analizado la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad a partir de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
f.	Se han analizado los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de la habilidad y/o del proceso de enseñanza-aprendizaje.
g.	Se ha identificado la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.
h.	Se ha identificado la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el aprendizaje.
i.	Se han aplicado los principios del aprendizaje motor; ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.
j.	Se ha definido el concepto, características y tipos de evaluación.
k.	Se han elaborado procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados para la valoración del proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista.
l.	Se ha valorado la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico y táctico del deportista, garantizando su significatividad y la motivación del alumnado.
3.	Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.
a.	Se han definido las diferentes técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.
b.	Se han descrito las diferentes estrategias metodológicas que se pueden aplicar atendiendo a las características del grupo.
c.	Se han descrito y aplicado los diferentes estilos de enseñanza en función de las características del grupo y de los contenidos a impartir.
d.	Se ha valorado el tiempo de práctica individual como criterio de calidad en las sesiones de entrenamiento básico (EB) y perfeccionamiento técnico (PT).
e.	Se ha valorado la importancia de la organización del espacio y del material como factor de mejora de la participación del alumnado y de reducción de conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
f.	Se han detectado los efectos de la posición y desplazamiento del técnico como factor de control y dinamización de las tareas.
g.	Se ha valorado la importancia de la actitud del técnico como factor de motivación y activación en las tareas y sesiones de EB y PT.
h.	Se han aplicado diferentes tipos de feedback desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
i.	Se han identificado las variables a tener en cuenta en la administración del feedback: momento de aplicación, frecuencia en la administración, y la cantidad.
j.	 Se ha identificado y aplicado las diferentes formas de distribución de la práctica como uno de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
k.	 Se han descrito y argumentado las características y posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.
l.	 Se han analizado y aplicado las medidas de intervención del técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
4.	Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
a.	Se han descrito los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y diferentes fases.
b.	Se han identificado los objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.
c.	Se ha valorado la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.
d.	Se han descrito las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.
e.	Se han analizado las características y estructura de la sesión de aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.
f.	Se han aplicado criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia según la etapa de aprendizaje deportivo.
g.	Se han identificado los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.
h.	Se han descrito los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.
i.	Se ha valorado la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.
j.	 Se ha destacado la importancia de la motivación del deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.
5.	Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.
a.	Se han diferenciado las funciones del personal técnico coordinado por el entrenador.
b.	Se han definido las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.
c.	Se han descrito los diferentes estilos de conducción del grupo, en función de las situaciones y de las características del personal técnico a dirigir.
d.	Se han elaborado dinámicas de grupo que potencian la capacidad de trabajo en equipo y de escucha.
e.	Se ha valorado la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de trabajo.
6.	Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.
a.	Se han identificado los principales problemas éticos propios de la etapa de TD.
b.	Se ha valorado la importancia de aplicar principios éticos durante la participación en competiciones deportivas.
c.	Se ha identificado las principales formas de actuación del técnico deportivo para inculcar actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones deportivas.
d.	Se ha valorado la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que favorezca la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
e.	Se han aplicado procedimientos de resolución de problemas y conflictos éticos que pueden surgir durante la competición deportiva.
f.	Se han identificado los principales elementos del contexto que influyen en las conductas éticas e inmorales durante la práctica deportiva.
g.	Se han descrito los principios deontológicos profesionales del técnico deportivo.
h.	Se han descrito y aplicado mecanismos de adaptación de la competición para favorecer una práctica inclusiva en la etapa de tecnificación deportiva.
i.	Se ha valorado la importancia de fomentar el desarrollo integral del deportista y no sólo el aspecto técnico deportivo.
j.	 Se han descrito y aplicado técnicas e instrumentos de evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte.
Contenidos básicos:
1.	Identifica las características del deportista de Tecnificación Deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.
-	Análisis de las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de Tecnificación Deportiva:
-	Características psicológicas de la adolescencia.
-	Rasgos sociales de los adolescentes.
-	Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.
-	Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.
-	Aplicación de métodos para evaluar las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.
-	Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.
-	Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva:
-	La motivación:
-	Características y tipos.
-	Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.
-	Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la TD.
-	La concentración:
-	Características psicológicas.
-	Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.
-	Control de pensamientos y emociones:
-	Características psicológicas.
-	Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.
-	«Burnout» (Síndrome del quemado) en jóvenes deportistas.
-	Aplicación de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones.
2.	Valora el proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
-	Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:
-	Teorías del aprendizaje motor.
-	Mecanismos de aprendizaje: la percepción, la decisión, la ejecución y sus mecanismos de regulación.
-	Fases del aprendizaje deportivo:
-	Cognitiva (iniciación).
-	Asociativa (perfeccionamiento).
-	Automática (dominio).
-	La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.
-	Factores de los que depende el aprendizaje:
-	Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación.
-	Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea.
-	Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información, progresión, distribución de la práctica.
-	Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.
-	Principios del aprendizaje motor:
-	Aplicación de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.
-	La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.
-	La memoria.
-	Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.
-	El proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista:
-	Identificación de las características técnicas y tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.
-	La evaluación: concepto, características y tipos.
-	Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico y táctico del deportista: objetivos/subjetivos, cualitativos/cuantitativos.
-	Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.
3.	Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.
-	Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico:
-	Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.
-	Los estilos de entrenador en la dirección de grupos.
-	Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.
-	Valoración del tiempo de práctica del alumnado.
-	Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.
-	Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.
-	Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.
-	Diferentes tipos de «feedback», variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
-	Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.
-	Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.
-	Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.
4.	Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
-	Interpretación y diseño de programaciones:
-	Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
-	Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
-	Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.
-	Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.
-	Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva.
-	Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.
-	La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
-	Elección y diseño de tareas motoras:
-	La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.
-	La progresión, significatividad e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.
-	Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
-	Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los y las deportistas.
5.	Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.
-	Dirección y coordinación de grupos de trabajo:
-	Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.
-	Asignación de roles: claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.
-	Valoración de la necesidad de cooperar.
-	Aplicación de técnicas de comunicación y conducción de grupos:
-	Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.
-	Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.
-	Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.
6.	Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.
-	Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
-	Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.
-	El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.
-	Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).
-	Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
-	Características del técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte:
-	Empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.
-	Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
-	Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones («role-playing»; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).
-	Principios deontológicos del técnico deportivo.
-	Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos y todas, cambios reglamentarios).
Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo.
Código: MED-C202.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1.	Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
a.	Se ha descrito la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).
b.	Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano, usando la terminología correcta para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y planos anatómicos.
c.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos).
d.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en relación al ejercicio, atendiendo a la estructura y función de la neurona, y al proceso de sinapsis nerviosa.
e.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en relación con el ejercicio, atendiendo a la estructura y dinámica de la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.
f.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato respiratorio en relación con el ejercicio físico.
g.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema endocrino, en relación a las hormonas y glándulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio físico.
h.	Se ha analizado y descrito el ciclo menstrual femenino en relación con el entrenamiento deportivo.
i.	Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema digestivo.
j.	Se han descrito las diferentes fuentes energéticas en el organismo, relacionándolas su implicación en el ejercicio físico.
k.	Se han descrito las principales adaptaciones del organismo al ejercicio físico.
l.	Se ha valorado la importancia de las funciones anatómico-fisiológicas como base del entrenamiento deportivo.
2.	Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
a.	Se han analizado las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo humano.
b.	Se han analizado las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada.
c.	Se han identificado las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes a la práctica de ejercicio físico.
d.	Se han analizado los beneficios de una adecuada higiene deportiva.
e.	Se han respetado unas pautas básicas en cuanto a la equipación y los cuidados higiénico-corporales básicos en la práctica deportiva.
f.	Se han desarrollado actividades de calentamiento general y enfriamiento del deportista.
g.	Se han aplicado los principios de la higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico general.
h.	Se han identificado hábitos posturales adecuados en la práctica de actividades cotidianas.
i.	Se han descrito las bases para una alimentación e hidratación adecuadas antes, durante y después del ejercicio.
j.	Se han analizado hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo físico de las personas, y especialmente en relación a los y las deportistas jóvenes.
k.	Se han descrito las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de las deportistas.
l.	Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva.
3.	Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.
a.	Se ha descrito el concepto de capacidad motriz de la persona.
b.	Se han identificado las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz de la persona.
c.	Se han descrito las características de las capacidades condicionales de la persona.
d.	Se han descrito las características de las capacidades coordinativas de la persona.
e.	Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades condicionales.
f.	Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades coordinativas.
g.	Se ha descrito la evolución de la capacidad motriz de la persona. durante la adolescencia.
h.	Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.
i.	Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades coordinativas.
4.	Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
a.	Se han descrito y analizado los principales componentes de las cargas de entrenamiento en relación a una programación establecida.
b.	Se han descrito los principales conceptos de programación en entrenamiento deportivo.
c.	Se han analizado, interpretado y comparado los elementos básicos de la programación deportiva.
d.	Se han analizado los diferentes mesociclos de toda programación deportiva.
e.	Se han analizado los diferentes microciclos de toda programación deportiva.
f.	Se han analizado los diferentes tipos y características de la sesión de entrenamiento.
g.	Se han analizado e interpretado programaciones deportivas en la etapa de tecnificación deportiva.
h.	Se han identificado y analizado los procedimientos de registro de toda programación deportiva.
i.	Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.
j.	Se han analizado e interpretado las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.
k.	Se ha valorado la importancia de la programación en el proceso de entrenamiento.
5.	Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.
a.	Se han analizado y aplicado los principios de incremento de la carga de entrenamiento.
b.	Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la fuerza.
c.	Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la resistencia.
d.	Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la velocidad.
e.	Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la flexibilidad.
f.	Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas.
g.	Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la fuerza.
h.	Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la resistencia.
i.	Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la velocidad.
j.	Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.
k.	Se han analizado los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas.
l.	 Se ha valorado la importancia de los principios metodológicos y medios de entrenamiento de las capacidades para el correcto desarrollo de la condición motriz general de las personas.
Contenidos básicos:
1.	Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
-	Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.
-	Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos de anatómicos; Terminología de posición y dirección.
-	Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.
-	Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.
-	Aparato cardiocirculatorio: el corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.
-	Aparato respiratorio: estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.
-	Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.
-	Ciclo menstrual: características, influencia en la práctica de la actividad físico deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.
-	Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.
-	Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.
-	Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.
2.	Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
-	Deporte-Salud: concepto, relación con otros ámbitos deportivos.
-	Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.
-	Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.
-	Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.
-	Higiene Deportiva: pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.
-	Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).
-	Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.
-	Higiene Postural en la práctica de actividades cotidianas.
-	El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.
-	La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).
-	Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. «Comida basura». Trastornos alimentarios.
3.	Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.
-	Capacidades motrices: generalidades.
-	Capacidades coordinativas: generalidades.
-	Capacidades condicionales: generalidades.
-	La resistencia.
-	La velocidad.
-	La fuerza.
-	ADM.
-	La agilidad.
-	La coordinación.
-	El equilibrio.
-	Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.
4.	Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
-	El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.
-	La carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control e incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación, densidad.
-	Principios básicos del entrenamiento deportivo.
-	Leyes básicas del entrenamiento deportivo: síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.
-	Factores de rendimiento.
-	Periodos y ciclos de entrenamiento:
-	Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos, periodización.
5.	Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.
-	Entrenamiento general y específico.
-	La resistencia: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
-	La velocidad: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
-	La fuerza: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
-	ADM: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
-	Capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad.
Código: MED-C203.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1.	Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.
a.	Se han descrito los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor.
b.	Se han reconocido pautas de trabajo específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.
c.	Se han aplicado procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, (especialmente en relación al transporte, el control de objetos y sus habilidades motrices básicas).
d.	Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.
e.	Se han determinado las principales orientaciones metodológicas a emplear según tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y la participación en la tarea.
f.	Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de todo practicante con alguna discapacidad.
2.	Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.
a.	Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, juegos y deportes.
b.	Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad.
c.	Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para las personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.
d.	Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y deportes para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica.
e.	Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica.
f.	Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos.
g.	Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva y la difusión de la práctica.
h.	Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, personal técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de personas con discapacidad.
i.	Se han descrito las posibilidades del material deportivo adaptado específico de los diferentes juegos y deportes adaptados.
j.	 Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad y práctica deportiva que realicen las personas.
3.	Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.
a.	Se ha descrito el concepto de clasificación funcional deportiva y el concepto de discapacidad mínima.
b.	Se han enunciado las clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad.
c.	Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte adaptado argumentando las diferencias entre las mismas.
d.	Se han aplicado criterios de adaptación de la clasificación para fomentar la participación de mujeres con discapacidad, grandes discapacitados e, incluso, personas sin discapacidad.
e.	Se han identificado los juegos y deportes adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos.
f.	Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunos deportes adaptados practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.
g.	Se ha seleccionado el deporte adaptado más adecuado atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional deportiva.
h.	Se ha valorado la importancia de la participación de personas con discapacidad en el deporte como pieza clave de su integración social.
4.	Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.
a.	Se ha relacionado el origen del deporte para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.
b.	Se han identificado los organismos reguladores del deporte adaptado a nivel internacional, nacional y regional.
c.	Se han diferenciado las estructuras deportivas paralímpicas de las que no lo son.
d.	Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable.
e.	Se han diferenciado los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad (hospitalario, asociativo, etc.), y las diferentes finalidades (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.) de la práctica.
f.	Se han descrito los diferentes programas de deporte adaptado que existen.
g.	Se han descrito los principales programas de difusión de la práctica y desarrollo del deporte adaptado como ejemplos de buena práctica.
h.	Se han utilizado las fuentes de información disponibles en deporte adaptado como recurso básico para orientar a los deportistas con discapacidad.
i.	Se ha valorado la importancia de la promoción del deporte adaptado como generador de valores personales y sociales y vehículo de integración social.
Contenidos básicos:
1.	Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.
-	Descripción de las discapacidades:
-	Discapacidad sensorial: visual y auditiva.
-	Discapacidad intelectual: retraso mental y síndrome de Down.
-	Discapacidad física: lesión medular, parálisis cerebral y amputaciones.
-	Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.
-	Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad.
-	Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad.
-	Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad.
-	Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según discapacidad.
-	La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.
2.	Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.
-	Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.
-	Las vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad.
-	Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.
-	Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.
-	Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.
-	Integración e inclusión a través de los juegos y los deportes.
-	Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes.
-	Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.
-	Características del material deportivo adaptado.
-	Las ayudas técnicas para la práctica deportiva.
-	Valoración del papel de la integración - inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes.
-	Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad.
3.	Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.
-	Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado.
-	Las principales clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».
-	Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenización para la participación.
-	Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria.
-	La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.
-	Características del deporte adaptado.
-	Los deportes adaptados específicos.
-	La participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («Integración a la inversa»).
-	Participación y vivenciación de los principales deportes adaptados.
4.	Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.
-	Origen e historia del deporte adaptado.
-	Estructura del deporte adaptado.
-	El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.
-	Los origines de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.
-	Los programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.
-	El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.
-	Las principales fuentes de información sobre el deporte adaptado.
-	El deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.
Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva.
Código: MED-C204.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1.	Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.
a.	Se han descrito los organismos deportivos de ámbito nacional más importantes y sus funciones.
b.	Se ha relacionado la legislación deportiva de ámbito nacional, con su estructura administrativa.
c.	Se ha identificado las características del régimen disciplinario deportivo y sus funciones.
d.	Se ha descrito el régimen disciplinario deportivo aplicado a la competición.
e.	Se han expuesto las infracciones y sanciones más importantes relacionadas con el dopaje, la violencia y la disciplina deportiva general.
f.	Se han explicado los procedimientos de comunicación de las sanciones deportivas.
g.	Se han identificado las funciones de los diferentes órganos disciplinarios (clubes, federaciones, Comité Español de Disciplina Deportiva).
h.	Se han identificado los órganos responsables de la aplicación de la normativa sobre el Dopaje.
2.	Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.
a.	Se han descrito las características de las instalaciones deportivas, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad, y de protección del medio ambiente.
b.	Se han descrito los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva.
c.	Se ha identificado la normativa de aplicación en relación con la seguridad en las instalaciones deportivas.
d.	Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad en una instalación deportiva.
e.	Se han analizado los requisitos básicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamiento deportivo para todas las personas que sean usuarias o personal laboral, según la normativa vigente.
f.	 Se han analizado, en un supuesto práctico, las características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva.
g.	Se han descrito las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte, en una instalación deportiva.
h.	Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva.
3.	Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.
a.	Se ha interpretado y cumplimentado la documentación y permisos necesarios para la gestión del viaje.
b.	Se ha identificado la normativa referente a los seguros de accidente y actividad.
c.	Se han comparado diferentes tipos de seguros de accidente con las necesidades de un supuesto de desplazamiento.
d.	Se ha valorado la responsabilidad que tiene el personal técnico sobre el control del grupo en los desplazamientos.
e.	Se ha interpretado la normativa referente a la responsabilidad del personal técnico en el desplazamiento de los grupos.
f.	Se ha diseñado el plan de viaje en un supuesto práctico de desplazamiento de un grupo de deportistas.
4.	Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.
a.	Se ha cumplimentado la documentación relativa a la inscripción en competiciones.
b.	Se ha valorado la importancia de la responsabilidad del personal técnico durante la competición.
c.	Se ha identificado las fases en la organización de una competición de iniciación o tecnificación deportiva.
d.	Se han descrito las funciones más relevantes en la organización de una competición deportiva.
e.	Se ha justificado la importancia de la cobertura legal: licencia federativa y seguro deportivo, del deportista durante la competición.
5.	Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.
a.	Se ha identificado la normativa que regula a constitución y funcionamiento de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.
b.	Se han identificado los trámites necesarios para la creación de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.
c.	Se han analizado las posibles vías de financiación económica existentes para la creación y gestión de un club deportivo según las características del mismo.
d.	Se han descrito las características organizativas básicas de un club deportivo relacionándolas con el objeto de su actividad.
e.	Se ha valorado la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva.
f.	Se han identificado los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado.
Contenidos básicos:
1.	Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa.
-	Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: objeto y rango y ámbito de aplicación.
-	El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.
-	Entidades deportivas españolas: Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.
-	Entidades deportivas españolas: federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.
-	Régimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Comisión Española p