Categoría: Educación

4.6 En un supuesto práctico de concreción de un perfil de discapacidad física, analizar de forma crítica la actuación a seguir, valorando la pertinencia de:
– Agrupamientos realizados.
– Su ubicación durante la actividad.
– Utilización de las ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación.
– Consignas y feedbacks dados a los participantes.
– Estrategias de motivación utilizadas.
– Medidas de prevención de riesgos.
– Utilización de los espacios en función de las posibilidades de movilidad de los participantes.
CE4.7 Describir los modelos de ejecución de las técnicas deportivas incidiendo en las características utilizando un vocabulario técnico comprensible para el nivel de iniciación en actividades físico-deportivas de personas con discapacidad física.
CE4.8 Describir estrategias que favorezcan la motivación y la implicación de las personas con discapacidad física en las actividades propuestas, para desarrollar sus capacidades.
CE4.9 Describir situaciones de riesgo de choques, fricciones, presiones o golpes en las zonas del cuerpo afectadas en las personas con discapacidad física y los protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad.
C5: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos, así como de acompañamiento en su participación a personas con discapacidad física, siguiendo criterios de autonomía y seguridad.
CE5.1 Enumerar recursos humanos y materiales para la organización de una competición o un evento físico-deportivo y/o recreativo con personas con tipos y grados de discapacidad física (espina bífida, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, amputaciones, lesiones medulares).
CE5.2 Categorizar los documentos que se manejan en la organización y gestión de eventos o competiciones físico-deportivas o recreativas para personas con discapacidad exponiendo su manejo en ellas (autorizaciones, seguros, licencias e inscripciones).
CE5.3 Plantear las relaciones de cooperación que se establecerán con los miembros de un equipo humano implicado en la organización y desarrollo de un evento o competición físico-deportiva o recreativa para personas con discapacidad física.
CE5.4 En un supuesto práctico de competición en el que se explicitan características y necesidades de personas con discapacidad física y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
CE5.5 En un supuesto práctico de organización de competición o evento físico-deportivo y/o recreativo para personas con discapacidad física en el que se explicita el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar:
– Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos.
– Presencia y nivel de participación de los deportistas, árbitros, auxiliares de apoyo, técnicos y servicios médicos.
– Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias.
– Normas que regirán el evento.
– Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento.
– Normativa aplicable sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
C6: Aplicar procedimientos para la evaluación de actividades físico-deportivas y el seguimiento de personas con discapacidad física, utilizando técnicas para la obtención, tratamiento, registro y archivo de información, previstos en una programación general de referencia.
CE6.1 Identificar técnicas de recogida de información, así como procedimientos de evaluación que permitan valorar la calidad de las actividades realizadas sobre la base de criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad, garantizando que las personas con discapacidad física puedan hacer mediante ellas sus aportaciones.
CE6.2 Generar informes derivados de la evaluación del proceso y de los resultados obtenidos en las actividades capaces de aportar propuestas de mejora de futuro.
CE6.3 En un supuesto práctico donde se presente la ejecución técnica de una persona con discapacidad física en la etapa de iniciación físico-deportiva, identificar los logros, capacidad residual y errores evidenciados.
CE6.4 En un supuesto práctico en el que se describen las actividades a realizar, necesidades y características de las personas con discapacidad física, valorar la pertinencia de ayudas y apoyos dados por los auxiliares, proponiendo pautas para su optimización.
CE6.5 En un supuesto práctico de análisis de la información recogida mediante instrumentos de evaluación, valorar:
– Satisfacción de las personas con discapacidad física.
– Pertinencia de las actividades.
– Idoneidad de las ayudas técnicas y apoyos.
– Adecuación de los sistemas de comunicación.
– Validez de las estrategias de motivación.
– Resultados obtenidos.
– Capacidad residual.
– Medidas de seguridad y prevención de riesgos.
CE6.6 En un supuesto práctico de evaluación del desarrollo de una actividad físico-deportiva con personas con discapacidad física, aplicando instrumentos para ello:
– Determinar cómo aplicar dichos instrumentos.
– Proponer modelos de informes técnicos a generar.
– Concretar puntos relevantes de la memoria final.
CE6.7 Manejar con rigor los datos de los usuarios, cumpliendo la normativa aplicable sobre protección de datos, anonimizándolos mediante códigos.
CE6.8 Concretar la aplicación de protocolos, guía para la acción preventiva de la entidad, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos que garanticen la seguridad en la actividad en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con personas con discapacidad física ante situaciones de emergencia.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.4; C2 respecto a CE2.6; C3 respecto a CE3.7, CE3.8 y CE3.9; C4 respecto a CE4.3, CE4.5 y CE4.6; C5 respecto a CE5.4 y CE5.5; C6 respecto a CE6.3, CE6.4, CE6.5 y CE6.6.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.
Demostrar un buen hacer profesional.
Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.
Aprender nuevos conceptos y procedimientos y aprovechar eficazmente la formación utilizando los conocimientos adquiridos.
Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los demás.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Comunicarse eficazmente con los usuarios adecuados en cada momento, respetando los canales establecidos en la empresa.
Respetar la confidencialidad de la información.
Compartir información con el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa.
Aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de trato y no discriminación entre mujeres y hombres.
Contenidos:
1. Clasificación, características de la discapacidad física, y bases del acondicionamiento físico, entrenamiento deportivo y actividades físico-deportivas y recreativas para personas con este tipo de discapacidad
Etiología y clasificación de la discapacidad física.
Patologías frecuentes en la discapacidad física: espina bífida, parálisis cerebral, enfermedades neuromusculares, lesiones de la médula espinal, esclerosis múltiple, enfermedades infecciosas, amputaciones.
Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de las personas con discapacidad física.
Perfil deportivo de la persona con discapacidad física.
Ajuste a la discapacidad.
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a las personas con discapacidad física.
Contraindicaciones totales o parciales en la práctica de actividades físico-deportivas. Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades, juegos y deportes adaptados y específicos.
Síntomas de fatiga.
2. Accesibilidad universal y gestión de recursos e instalaciones en eventos, competiciones y actividades físico-deportivas y recreativas, adaptadas y específicas para personas con discapacidad física
Limitación de autonomía personal originada por barreras físicas.
Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos. Diseño para todos y supresión de barreras en el ámbito de la movilidad, la percepción y la comunicación mediante tableros, sistemas gráficos codificados y técnicas individuales o grupales teniendo en cuenta los factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación.
Las ayudas técnicas: preventivas, facilitadoras, compensadoras. Normativa.
Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios.
Recursos materiales.
Identificación de recursos comunitarios disponibles.
Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica físico-deportiva y recreativa. Manejo y adaptación de ayudas técnicas.
Medios y medidas de seguridad: protocolo de actuación para la prevención y control de posibles contingencias (ostomías, prótesis y órtesis, crisis convulsivas, escaras, rigidez muscular, agitación, ansiedad, espasmos incontrolados, sobrepeso, hiperventilación, palpitaciones, problemas de vascularización, entre otros).
3. Programación y dinamización y de las actividades físico-deportivas, juegos y deportes adaptados y específicos para personas con discapacidad física
Diseño de sesión: elementos que la componen
Los recursos organizativos como base de la realización de las sesiones. Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo a lo largo de una sesión.
Dirección de las actividades físicas, juegos y deportes en la discapacidad física: explicación, demostración, organización de participantes, utilización de espacios cerrados, abiertos y entorno natural y material.
Los recursos organizativos como base de la realización de las sesiones.
Criterios para la adaptación progresiva: adaptación de la información para transmitir las acciones a realizar.
Adaptación del material para la actividad, adaptación de las normas.
Estrategias para igualar la diferencia y para compensar las discapacidades (parálisis cerebral, amputaciones, esclerosis múltiple, lesiones medulares, espina bífida, entre otras).
Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de las características y necesidades de los participantes.
Intervención en la realización de la actividad: refuerzos, conocimiento de resultados, solución de incidencias, ajustes en la dirección de la actividad.
La metodología propia de la animación y recreación.
Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos: protocolos de prevención para el control de contingencias.
Criterios para la clasificación funcional en los deportes adaptados y específicos.
Los deportes adaptados.
Los deportes específicos en parálisis cerebral.
4. Implicación en competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos para personas con discapacidad física
Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos (terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos).
Gestión de la documentación propia de los participantes: informes, autorizaciones, seguros, licencias e inscripciones.
La organización y promoción del evento (elaboración de horarios, inscripción de participantes, desarrollo de la actividad, orden de competición, protocolo de entrega de trofeos).
Las asociaciones y entidades deportivas y recreativas para personas con discapacidad física.
Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición.
La mesa técnica: profesionales que la componen.
Protocolos de valoración del evento o competición.
Reglamentos deportivos.
Organizaciones deportivas.
Permisos, licencias y seguros.
Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
Técnicas de acompañamiento en personas que utilizan sillas de ruedas, órtesis, prótesis y ostomías.
El transporte de materiales y personas con discapacidad física: características del medio de transporte.
El alojamiento y la manutención: características, costes, criterios para su utilización en las competiciones y eventos físico-deportivos deportivo.
5. Técnicas y procedimientos de evaluación de actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad visual
La participación de los usuarios en la evaluación de las actividades.
Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración del rendimiento y del aprendizaje. Instrumentos específicos de evaluación, registros y escalas.
Métodos de evaluación. Interpretación de resultados y elaboración de informes.
Elaboración de pruebas de nivel.
Evaluación de las actividades físico-deportivas y recreativas para personas con discapacidad física.
El ciclo de la mejora continua.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orientativo como espacios de uso:
– Taller. Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la dinamización de actividades, deportes, competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos para personas con discapacidad física, que se acreditará simultáneamente mediante las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 3: EVENTOS, COMPETICIONES, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
Nivel: 3
Código: MF1662_3
Asociado a la UC: Dinamizar actividades, deportes, organización de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos para personas con discapacidad visual
Duración: 180 horas
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Determinar características visuales, motoras, motivacionales, comunicativas, así como necesidades de personas con discapacidad visual desde la observación, el estudio de informes, evaluaciones dadas y otra posible documentación específica de referencia, procedente de casos concretos, anonimizados.
CE1.1 Describir características visuales, motoras, motivacionales y comunicativas de los usuarios con discapacidad visual, mediante técnicas de recogida de información (observación, contacto inicial, informes, encuestas, entre otras) e identificación de las necesidades y motivaciones de los mismos en la fase de iniciación deportiva y recreativa.
CE1.2 Identificar el perfil deportivo de los usuarios con discapacidad visual, valorando habilidades y destrezas motrices básicas, nivel técnico y otros factores individuales (capacidades perceptivo-motrices, de movilidad y de orientación, nivel de desarrollo motor, discriminación háptica, control postural, nivel de condición física, discapacidades añadidas, nivel de comprensión verbal, habilidades sociales, experiencias previas en juegos y deportes) que influyen en el aprendizaje y ejecución deportivo-recreativas.
CE1.3 En un supuesto práctico de identificación de características generales de perfil de los usuarios con discapacidad visual, en un contexto de intervención motriz:
– Reconocer el nivel de autonomía personal, los apoyos y ayudas técnicas necesarias a la movilidad y orientación, como bastón o perro guía, entre otros, observando su desenvolvimiento en el entorno.
– Reconocer posibles limitaciones y dificultades que afectan a su autonomía personal observando su presencia en el grupo.
– Reconocer su código de lectoescritura (braille, tinta o ambas) y posibles adaptaciones tiflotécnicas necesarias, interactuando con el usuario.
– Inferir la cantidad y variedad de experiencias que puede realizar de forma orientada y autónoma, deduciéndolo a partir de la observación de su desenvolvimiento en el entorno.
– Apreciar su experiencia auditivo-táctil adquirida, observando su desenvolvimiento en su entorno.
– Detectar la forma en que utiliza los conceptos relacionados con la orientación en el espacio: izquierda, derecha, delante, en paralelo, arriba, abajo, observando su intervención ante las propuestas.
CE1.4 En un supuesto práctico de determinación de características vinculadas a la motricidad de personas con discapacidad visual, a partir de la observación y el análisis de información aportada:
– Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física, observando su progreso.
– Describir el grado de desarrollo motor actual: control postural, conocimiento y percepción de su propio cuerpo, conocimiento, estructuración y dominio espacial, orientación y movilidad, observando su intervención ante las propuestas de trabajo.
– Describir el nivel de manejo de móviles y otros dispositivos y aplicaciones electrónicas, preguntando por sus prácticas habituales en este sentido.
– Apreciar su capacidad de controlar el espacio y moverse libremente considerando su nivel de respuesta ante las propuestas de trabajo planteadas.
– Valorar su capacidad de utilización de los materiales adaptados y apoyos diseñados para la actividad, observando su ejecución.
C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios, medios, materiales, recursos y apoyos a la comunicación en actividades, juegos y deportes específicos y adaptados para personas con discapacidad visual.
CE2.1 Definir factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y espacios abiertos y cerrados, entorno natural, las barreras y obstáculos existentes, proponiendo adaptaciones para favorecer la accesibilidad y la autonomía personal del usuario con discapacidad visual: plazas de aparcamiento reservadas, rampas de acceso, ascensores con botonera en braille, supresión de papeleras de pie en pasillos y extintores colgados a media altura, señalizaciones táctiles de escaleras, pasamanos, vados, irregularidades en bordillos, prominencias y ahondamientos en el suelo, entre otras.
CE2.2 Comprobar la adecuación y disponibilidad de instalaciones y recursos materiales específicos para las actividades, juegos y deportes específicos y adaptados, así como sus características y parámetros de uso para usuarios con discapacidad visual.
CE2.3 En un supuesto práctico de verificación de la disponibilidad de los espacios, los medios y de los materiales, atendiendo a las necesidades de las personas con discapacidad visual:
– Describir las gestiones a realizar, verificando su disponibilidad.
– Proponer alternativas y adaptaciones para garantizar la accesibilidad de todos los usuarios con discapacidad visual, a todos los espacios y servicios disponibles.
– Seleccionar y trasladar los materiales requeridos para la actividad, garantizando su conservación y cuidado.
– Verificar la disponibilidad de los medios de transporte, comprobando que cuentan con todos los elementos previstos para garantizar la comodidad, el mayor nivel de autonomía posible y seguridad de los usuarios con discapacidad visual.
– Comprobar la accesibilidad, seguridad y condiciones higiénicas de los alojamientos, considerando las limitaciones de las personas con discapacidad visual.
CE2.4 En un supuesto práctico de selección de las actividades a desarrollar, los objetivos que se persiguen y las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual, atendiendo al diseño de sesión planteado:
– Determinar los medios de transporte adaptados requeridos para garantizar los desplazamientos y su disponibilidad con avisos sonoros y la señalización de recorridos y zonas mediante encaminamientos y señales podo-táctiles siguiendo criterios de seguridad, operatividad y comodidad.
– Identificar materiales que se van a utilizar, preparándolos para el transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo para que conserven su grado de operatividad y seguridad.
– Identificar adaptaciones a realizar en materiales y equipamientos para poder ser utilizadas por usuarios con discapacidad visual.
CE2.5 Comprobar la disponibilidad del botiquín y fármacos pautados por un facultativo para garantizar la seguridad y salud, favoreciendo la participación activa de los usuarios.
CE2.6 En un supuesto práctico en el que se describen las características de los usuarios con discapacidad visual y otras discapacidades asociadas y los objetivos propuestos, determinar la utilización de servicios y ayudas complementarias para garantizar el desarrollo de la actividad, especialmente en los casos en que se objetiven estados severos de ansiedad, miedo, sobrepeso, palpitaciones, espasmos, problemas de vascularización, entre otros.
C3: Diseñar actividades, juegos, predeportes y deportes específicos y adaptados para usuarios con discapacidad visual, de acuerdo a un formato de sesión y medidas de prevención de riesgos.
CE3.1 Interpretar la programación general de referencia en relación a sus componentes y características de los usuarios con discapacidad visual: objetivos, actividades, orientaciones metodológicas, medidas de seguridad, características e intereses de los usuarios con discapacidad visual, implementos, recursos sociales y comunitarios, recursos humanos y materiales, tipos de instalaciones y espacios abiertos, cerrados y características del entorno natural.
CE3.2 Concretar protocolos, medios, medidas de seguridad y prevención de riesgos que garanticen la seguridad en la actividad y ante situaciones de emergencia.
CE3.3 Aplicar la ayuda de acompañamiento en técnica guía cuando el usuario con discapacidad visual lo precise, con independencia de que utilice habitualmente bastón o perro guía, para facilitar su participación en la actividad.
CE3.4 Evaluar las desviaciones y diferencias existentes entre una programación de referencia y una situación real respecto a características de usuarios, instalaciones, espacios, recursos y medios para asegurar la viabilidad de las actividades a partir de la adaptación de las mismas a la situación dada.
CE3.5 Definir la adaptación de los materiales y otros apoyos con los que se cuenta en relación a la discapacidad visual del usuario.
CE3.6 En un supuesto práctico de concreción de objetivos de una actividad y características de unos usuarios con discapacidad visual, a partir de un grupo de referencia:
– Concretar actividades, juegos y deportes adaptados y específicos con relación a las necesidades planteadas.
– Determinar recursos y ayudas técnicas necesarias para poner en práctica dicha actividad.
– Concretar materiales que se van a utilizar, seleccionando de entre todos los disponibles.
– Definir espacios requeridos y accesibilidad de los mismos para hacer viable el desarrollo de la actividad.
– Determinar el modo en que se aplicará el canal perceptivo-cinestésico en las actividades.
– Determinar el tipo de comunicación verbal y no verbal a utilizar para asegurar la percepción y comprensión de la información.
CE3.7 Describir estrategias didácticas y de animación, promoviendo la motivación y máxima implicación de los usuarios con discapacidad visual.
CE3.8 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual:
– Describir la programación de referencia.
– Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad garantizando normativa aplicable.
– Seleccionar instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural garantizando la seguridad de los usuarios.
– Identificar la metodología para el desarrollo de las actividades fomentando la máxima participación de los usuarios.
– Definir el estilo de intervención en relación con las características y necesidades de los participantes con discapacidad visual.
C4: Aplicar técnicas de dinamización de actividades recreativas, juegos y deportes adaptados y específicos y de iniciación deportiva para usuarios con discapacidad visual, atendiendo a sus características y necesidades y siguiendo el diseño de sesión.
CE4.1 Ejecutar estrategias de intervención para recibir y despedir a usuarios con discapacidad visual adecuadas a sus características, grado de autonomía personal, necesidad de apoyos y patologías de manera que se aseguren la comunicación e interacción.
CE4.2 En un supuesto práctico de definición de las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual, seleccionar las estrategias de dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas utilizando explicaciones verbales con refuerzos táctiles y cinestésicos para garantizar la comunicación.
CE4.3 Asociar los elementos materiales, ayudas técnicas y mobiliario con las necesidades de los usuarios con discapacidad visual, y las actividades a realizar.
CE4.4 En un supuesto práctico, en el que se describen las características y las necesidades de los usuarios con discapacidad visual, analizar la actuación del técnico y justificar su propuesta de intervención, determinando:
– La pertinencia de las adaptaciones en la actividad haciendo posible la ejecución de las mismas a las personas con discapacidad.
– Los tiempos disponibles garantizando su ejecución completa durante la sesión.
– Los espacios a utilizar aprovechando que la luz y el contraste puedan emplearse para destacar los rasgos esenciales de los objetos y las formas.
– Los recursos humanos, ayudas técnicas, medios y materiales (guía vidente, bastones, perro guía, medios para la autoprotección, diferentes texturas, tablero y piezas de ajedrez adaptados, balón sonoro, entre otros) necesarios para el desarrollo de la actividad.
– Los tipos de sistemas y materiales de comunicación accesibles para garantizar la comunicación con las personas con discapacidad.
– Las dificultades observadas por parte de las personas con discapacidad en la realización de las tareas para desplazarse, orientarse, coger y manipular objetos, soportar entornos agresivos, controlar la respiración, resistir un esfuerzo prolongado, o entender informaciones, reajustando las propuestas cuando se identifique alguna dificultad de este tipo.
– La ubicación del técnico para garantizar que los usuarios con discapacidad visual puedan orientarse por su voz.
– Las estrategias metodológicas y motivacionales a utilizar para implicar a todas las personas participantes en el desarrollo de la actividad.
CE4.5 Describir las secuencias de aprendizaje para la consecución de los estándares y conocimientos básicos a alcanzar en la iniciación deportiva y recreativa, explicitando las medidas de seguridad que deben establecerse.
CE4.6 En un supuesto práctico de dinamización de actividades con un grupo de usuarios con discapacidad visual, analizar su intervención en cuanto a:
– Agrupamientos realizados y habilidades sociales de los participantes fomentando la interacción entre los participantes.
– Ubicación al transmitir las informaciones para garantizar su comprensión.
– Control y coordinación del grupo garantizando la participación activa de cada participante.
– Estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes que favorezcan la asimilación técnica y la participación activa.
– Propuesta de actividades de coordinación bimanual y oído-mano, secuencias de aprendizaje de lo específico a lo general, cantidad y variedad de experiencias propuestas y establecimiento de puntos de referencia repetidos y claros que le permitan al usuario anticipar los acontecimientos y situaciones de peligro.
– Estrategias adoptadas en relación a las condiciones ambientales y del entorno eliminando barreras.
– Medidas de prevención de riesgos evitando roces, choques y tropiezos.
CE4.7 En un supuesto práctico de dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual:
– Concretar la programación de referencia mediante el diseño de sesiones.
– Seleccionar instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural acorde con las actividades diseñadas en las sesiones.
– Describir las actividades, juegos y deportes adaptados y específicos en cada uno de los grados de la discapacidad visual presentando las adaptaciones oportunas.
– Describir la metodología propia de la animación para el desarrollo de las actividades en la discapacidad visual, garantizando la comunicación con los participantes.
– Definir el estilo de intervención de acuerdo con las necesidades de los participantes, las ayudas técnicas que utilizan y las posibilidades y dificultades presentes de movimiento y orientación, evidenciando la participación activa de todos los participantes.
– Justificar los criterios a seguir en la ubicación de los elementos materiales, ayudas técnicas y mobiliario, para garantizar la máxima participación y seguridad de los usuarios con discapacidad visual.
CE4.8 Describir cómo prevenir las diversas situaciones de riesgo (choques, fricciones, presiones o golpes en los usuarios con discapacidad visual), así como implementar los protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad previstos.
C5: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos, así como de acompañamiento en su participación a personas con discapacidad visual, siguiendo criterios de autonomía y seguridad.
CE5.1 Definir las características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la autonomía de usuarios con discapacidad visual, según criterios de accesibilidad y seguridad.
CE5.2 Describir tipos de actividades deportivas y físico-recreativas para usuarios con discapacidad visual.
CE5.3 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
CE5.4 Describir los recursos humanos y materiales y los permisos para la organización de un evento o competición recreativa, físico-deportivo y/o recreativo, en función de las características de los usuarios con discapacidad visual.
CE5.5 Describir los medios y los requisitos que se deben cumplir para el transporte y posible alojamiento de los participantes con discapacidad visual de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad y confort.
CE5.6 En un supuesto práctico de competición recreativa o evento físico-deportivo y recreativo para usuarios con discapacidad visual en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir:
– Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos.
– Presencia y participación de los usuarios, árbitros, auxiliares de apoyo, guías videntes, voluntarios, técnicos y servicio médico.
– Comunicación de consignas e informaciones concernientes a la competición o evento que se darán de forma clara y concreta, mediante medios accesibles, previamente al inicio de la actividad, durante la misma y a su finalización.
– Materiales, ayudas técnicas y tiflotecnológicas que se utilizarán.
– Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias.
– Normas que regirán el evento.
– Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento o competición recreativa.
C6: Aplicar procedimientos para la evaluación de actividades físico-deportivas y el seguimiento de personas con discapacidad visual, utilizando técnicas para la obtención, tratamiento, registro y archivo de información, previstos en una programación general de referencia.
CE6.1 Describir posibles adaptaciones a realizar en los instrumentos de evaluación seleccionados para los participantes con discapacidad visual, a fin de garantizar la accesibilidad y adecuación de los mismos y la fiabilidad de los resultados.
CE6.2 Identificar el grado de ejecución en las tareas de los voluntarios, auxiliares, guías videntes y otros profesionales de apoyo, proponiendo pautas para su mejora.
CE6.3 En un supuesto práctico de evaluación del proceso de dinamización de actividades llevado a cabo con un grupo de personas con discapacidad física, definir cómo obtener información sobre:
– Grado de satisfacción y motivación del usuario con discapacidad visual.
– Pertinencia de las actividades en relación las necesidades planteadas (sencillas, asumibles, vinculadas con las capacidades perceptivas y motoras, motivantes).
– Idoneidad de las ayudas técnicas y apoyos.
– Validez de las estrategias de motivación.
– Validez de las adaptaciones.
– Resultados obtenidos.
– Medidas de seguridad y prevención de riesgos.
CE6.4 Elaborar posible informe de evaluación de la actividad físico deportiva y recreativa desarrollada con los usuarios con discapacidad visual.
CE6.5 Describir procedimientos de valoración del proceso y de los resultados de posibles actividades, juegos y deportes adaptados y específicos.
CE6.6 En un supuesto práctico donde se presente la ejecución técnica del usuario con discapacidad visual en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y errores comunicándolos de manera clara y concisa.
CE6.7 Los posibles riesgos laborales presentes en la dinamización de actividades con personas con discapacidad visual se identifican según el protocolo y guía para la acción preventiva de una posible entidad.
CE6.8 Enunciar aspectos susceptibles de ser evaluados tras el desarrollo de un evento lúdico-recreativo o deportivo.
C7: Aplicar estrategias para el diseño y adaptación de actividades físico-deportivas y recreativas para personas con sordoceguera, desde la perspectiva de discapacidad auditiva, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para garantizar su participación activa.
CE7.1 Adaptar los recursos, medios y actividades en función de las características de las personas participantes con sordoceguera, prestando especial atención a:
– El grado de deficiencia visual y deficiencia auditiva.
– El grado de funcionalidad comunicativa.
– Las necesidades, capacidades y motivaciones de la persona.
– Las habilidades sociales.
– Las habilidades espaciales.
– El desarrollo psicomotriz.
– Nivel de ajuste a la discapacidad.
– Nivel de autonomía personal.
– Experiencia auditivo-táctil adquirida.
– Existencia de otras discapacidades añadidas.
CE7.2 Caracterizar los sistemas de comunicación de las personas con sordoceguera: lengua de signos, sistema dactilológico, comunicación palma sobre palma, entre otros, apoyando la explicación con simulación de su uso.
CE7.3 En un supuesto práctico de identificación y gestión de los apoyos necesarios para el desarrollo de la actividad, definir cómo gestionar la mediación comunicativa o cualquier otro apoyo conveniente para su participación activa en la actividad.
CE7.4 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados para usuarios con sordoceguera, diseñar la actividad a realizar teniendo en cuenta:
– Las condiciones ambientales de cara a adoptar medidas que faciliten la participación y la comunicación de las personas con sordoceguera.
– Las adaptaciones a realizar en los recursos, medios y actividades.
– Los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad.
– La accesibilidad de las instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural.
– Las actividades, juegos y deportes adaptados y específicos.
CE7.5 En un supuesto práctico en el que se realice una difusión de información concerniente a la actividad en la que participan personas con sordoceguera, determinar los medios a emplear y su validez en función del grado de deficiencia visual y del grado de deficiencia auditiva y contando con el apoyo de otros técnicos.
CE7.6 Incorporar en la evaluación de la actividad los procedimientos, técnicas e instrumentos que permitan hacer una valoración de la participación de las personas con sordoceguera en la actividad, procurando la intervención de estas en la propia evaluación.
Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo:
C1 respecto a CE1.3 y CE1.4; C2 respecto a CE2.3, CE2.4 y CE2.6; C3 respecto a CE3.6 y CE3.8; C4 respecto a CE4.2, CE4.4, CE4.6 y CE4.7; C5 respecto a CE5.3 y CE5.6; C6 respecto a CE6.3 y CE6.6; C7 respecto a CE7.3, CE7.4 y CE7.5.
Otras capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.
Demostrar un buen hacer profesional.
Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.
Aprender nuevos conceptos y procedimientos y aprovechar eficazmente la formación utilizando los conocimientos adquiridos.
Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los demás.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Comunicarse eficazmente con los usuarios adecuados en cada momento, respetando los canales establecidos en la empresa.
Respetar la confidencialidad de la información.
Compartir información con el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa.
Aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de trato y no discriminación entre mujeres y hombres.
Contenidos:
1. Clasificación, características de la discapacidad visual y bases del acondicionamiento físico, entrenamiento deportivo y actividades físico-deportivas y recreativas para personas con este tipo de discapacidad
Etiologías y alteraciones de la discapacidad visual.
Tipos y grados de visión. Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de los usuarios con discapacidad visual.
El sentido auditivo en la ceguera: capacidad para identificar, localizar, discriminar y seguir el estímulo sonoro.
El ajuste a la discapacidad visual.
Características y heterogeneidad de la población sordociega
Perfil deportivo del usuario discapacidad visual.
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Síntomas de fatiga.
Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad visual.
Contraindicaciones totales o parciales en la práctica de actividades físico-deportivas.
Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades deportivas adaptadas y específicas.
2. Gestión de la información, recursos e instalaciones en eventos, competiciones y actividades físico-deportivas y recreativas adaptadas y específicas para usuarios con discapacidad visual
Tipos y características de las fuentes de información sobre discapacidad visual.
Clasificación de la información sobre la discapacidad visual: normas, sistemas y criterios.
Aplicación, manejo de tecnologías de la comunicación y custodia de la información para usuarios con discapacidad visual.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la gestión de la información y comunicación en relación con la discapacidad visual.
Recursos humanos: técnicos, guías videntes, árbitros, auxiliares, voluntarios, personal sanitario.
Las ayudas técnicas a la movilidad para usuarios con discapacidad visual: manejo y adaptación de ayudas técnicas.
Acceso a la información y códigos de lecto-escritura en braille o tinta.
Las ayudas ópticas para usuarios con resto visual.
Las adaptaciones tiflotecnológicas de acceso informático.
Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa: preventivas, facilitadoras, compensadoras. Ayudas técnicas a la movilidad: el bastón como distintivo, protección e información.
Recursos comunitarios disponibles.
Identificación de recursos comunitarios disponibles.
Las asociaciones, organizaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad visual.
Normativa aplicable sobre accesos de perros-guía a instalaciones y transportes.
Permisos, licencias y seguros.
Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
Control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
Adaptaciones en materiales y equipamientos.
Control de los aspectos ambientales.
Tipos de barreras para usuarios con discapacidad visual en instalaciones, espacios y entorno natural, transportes.
Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos. Diseño para todos y supresión de barreras: en la movilidad, la percepción y la comunicación. Normativa relativa a la supresión de barreras arquitectónicas.
3. Programación y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual
Diseño de sesión: elementos que la componen.
Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo en la sesión.
Criterios para la adaptación progresiva.
Dificultades en la dinamización de grupos de personas sordociegas con diferentes sistemas de comunicación.
Adaptación de la información para transmitir las acciones a realizar. Factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación.
Adaptación del espacio en el que se desarrolla la actividad. Adaptación del material necesario para la actividad. Adaptación de las normas.
Estrategias para igualar la diferencia, para compensar las posibles limitaciones.
Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual.
Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad.
Intervención en la realización de la actividad: refuerzos, conocimiento de resultados, solución de incidencias, ajustes en la dirección de la actividad.
La metodología propia de la recreación y estrategias de dinamización en colectivos con discapacidad visual: agrupamientos y criterios de adaptación de: juegos y deportes, información, espacio, material y características del entorno natural.
Los deportes específicos.
Los deportes adaptados.
Medios y medidas de seguridad: protocolo de actuación para el control de la contingencia (crisis convulsivas, agitación, accidentes).
Adaptaciones individualizadas a las características de cada componente del grupo, atendiendo a la diversidad de la discapacidad visual.
4. Implicación en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual
Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos (terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos).
La organización y promoción del evento o competición recreativa (elaboración de horarios, inscripción de participantes, orden de competición, protocolo de entrega de trofeos).
Previsión de medios y medidas de seguridad socio-sanitarias.
Clasificación funcional para el deporte de competición.
La mesa técnica: profesionales que la componen.
Protocolos de valoración de las competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos.
Reglamentos deportivos.
Organizaciones deportivas.
El acompañamiento para usuarios con discapacidad visual.
El transporte de materiales y viajeros: características del medio de transporte en relación a la discapacidad visual.
El alojamiento y la manutención: características, costes, criterios para su utilización en los eventos físico-deportivos y recreativos.
5. Técnicas y procedimientos de evaluación de actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad visual
La participación de los usuarios en la evaluación de las actividades.
Aplicación de técnicas e instrumentos de recogida, análisis y organización de la información para usuarios con discapacidad visual.
Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración del desarrollo de actividades: diseño y aplicación de instrumentos específicos de evaluación, registros y escalas.
Métodos de evaluación.
Interpretación de resultados de evaluación
Ciclo de mejora continua.
Elaboración de informes de evaluación: finalidad y estructura.
6. Participación de las personas con sordoceguera en las actividades físico-deportivas y recreativas, desde la perspectiva de la discapacidad visual
Interrelación entre el grado de deficiencia visual y el grado de deficiencia auditiva.
Aspectos ambientales y barreras para usuarios con sordoceguera.
Aspectos comunicativos para relacionarse con personas con sordoceguera.
Sistemas y recursos de apoyo a la comunicación.
La figura del mediador y la mediación.
Las ayudas técnicas para usuarios con sordoceguera.
Adaptaciones de materiales, equipamientos y espacios.
Teoría de la actividad físico-deportiva y recreativa aplicada a usuarios con sordoceguera.
Competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos.
Adaptación de las técnicas de seguimiento y de evaluación a personas con sordoceguera.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales, accesibilidad universal y protección medioambiental. Se considerará con carácter orientativo como espacios de uso:
– Taller. Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formacion.
– Instalación de 2 m² por alumno o alumna.
Perfil profesional del formador o formadora:
1. Dominio de los conocimientos y las técnicas relacionados con la dinamización de actividades, deportes, competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos para personas con discapacidad visual, que se acreditará simultáneamente mediante las dos formas siguientes:
– Formación académica de nivel 2 (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) o de otras de superior nivel relacionadas con el campo profesional.
– Experiencia profesional de un mínimo de 3 años en el campo de las competencias relacionadas con este módulo formativo.
2. Competencia pedagógica acreditada de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones competentes.
MÓDULO FORMATIVO 4: EVENTOS, COMPETICIONES, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Nivel: 3
Código: MF2577_3
Asociado a la UC: Dinamizar actividades, deportes, organización de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos para personas con discapacidad auditiva
Duración: 180 horas
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Relacionar características auditivas, motoras, motivacionales y comunicativas con necesidades de personas con discapacidad auditiva desde la observación, el estudio de informes, evaluaciones dadas y otra posible documentación específica de referencia, procedente de casos concretos, anonimizados.
CE1.1 Describir posibles perfiles de usuarios con distintos tipos y grados de discapacidad auditiva a partir de técnicas de recogida de información (observación, contacto inicial, informes, encuestas, entre otras) e identificación de las necesidades y motivaciones de los mismos en la fase de iniciación deportiva y recreativa, concretando:
– El grado de discapacidad auditiva: leve, moderada, severa o profunda y los factores de la sordera: hereditaria/ no hereditaria, congénita/adquirida.
– El tipo de pérdida auditiva: pérdida auditiva conductiva, pérdida auditiva neurosensorial o pérdida auditiva mixta.
– El tipo de prótesis posible: audífono e implantes auditivos.
– El estado de salud: hábitos, trastornos derivados de la salud, contraindicaciones, alergias medicamentosas y alimenticias, otras alteraciones sensoriales, trastornos derivados de la salud mental, conductas desafiantes y problemas auditivos sobrevenidos, discapacidades asociadas, entre otros.
– Los sistemas de comunicación: lengua oral y lenguaje de signos. Apoyos a la comunicación oral: bimodal y palabra complementada.
– Los productos de apoyo a la accesibilidad auditiva y para el acceso a la información y a la comunicación oral: subtitulado para el acceso a videos formativos, F.M., bucle magnético y cualquier otro avance tecnológico que facilite la comunicación.
– Los intereses, expectativas, actitudes, motivación y autoconfianza en relación con la práctica de actividades físico-deportivas y recreativas y las dificultades que limitan su autonomía personal.
CE1.2 Identificar el perfil deportivo de usuarios con discapacidad auditiva, valorando habilidades y destrezas motrices básicas, nivel técnico y los siguientes factores individuales:
– Las capacidades perceptivo-motrices: imagen, esquema corporal, conciencia corporal y posibles alteraciones sensoriales y de coordinación, así como experiencias previas en juegos y deportes.
– El nivel de desarrollo motor: control postural, conocimiento y percepción de su propio cuerpo, conocimiento, estructuración y organización espacial, orientación