[es] Esta tesis analiza como se gestionan las lenguas en familias con un mínimo de un progenitor anglòfono transnacional (PAT) residente en el ámbito metropolitano de Barcelona. El estudio se centra en las lenguas que utilizan los PATs con sus familiares, sobretodo en las que corresponden a la transmisión lingüística intergeneracional. El estudio combina métodos cuantitativos y cualitativos, y perspectivas macro y micro para considerar las influencias múltiples sobre el uso lingüístico a distintos niveles. Como actors primarios de la gestión lingüística familiar (GLF), se analiza como los progenitores hacen, justifican, implementan y revisan los usos lingüísticos familiares. La primera fase del estudio contextualiza a la segunda mediante una descripción sociodemográfica y sociolingüística de 164 PATs y sus familias. Se utilizan datos cuantitativos de la Encuesta Lingüística Familiar (ELF) que representan 614 individuos (331 progenitores y 283 hijos). Los encuestados tienen un estatus socioeconómico relativamente alto comparado con otras poblaciones de migrantes y son bastante móviles, a menudo por motivos profesionales. Los PATs utilizan mucho el inglés dentro del ámbito familiar, hecho que corresponde con la alta tasa de transmisión intergeneracional tanto cuando se mide según la competencia lingüística como cuando se mide según el uso lingüístico de los hijos. Se generan índices de uso lingüístico familiar para cada tipo de interacción familiar, los cuales se utilizan para el procedimiento de análisis de clúster. Se identifican cuatro perfiles de familia. Los primeros dos clústers son los más grandes: clúster 1 (n=47) representa familias bilingües castellano-inglés y clúster 2 (n=94) representa families monolingües en inglés. El tercer clúster incluye 15 familias trilingües donde los progenitores utilizan castellano entre ellos, pero inglés y catalán con los hijos. El cuarto clúster es el más pequeño y contiene solamente 8 familias bilingües catalán-inglés. La segunda fase implica el análisi cualitativo de datos de entrevista con 26 PATs que representan los diferentes perfiles familiares y los tres rangos de edad de los hijos (0-5, 6-11 y 12-16). Casi todos los progenitores narran procesos de toma de decisiones FLM conscientes y detallan ambiciosos resultados lingüísticos esperados para sus hijos. Muchos esperan que sus hijos adquieran niveles de hablante nativo o cercanos en inglés, castellano y catalán además de competencias en lenguas extranjeras adicionales. Los progenitores dan mucha importancia al inglés. Lo relacionan estrechamente con ideologias de autenticidad e identidad. Al mismo tiempo subrayan las ventajas que puede dar a sus hijos como lengua franca global y capital lingüístico valioso. Se considera que el castellano y el catalán también son importantes, aunque los perfiles diferentes muestran orientaciones variables hacia el catalán. Se consideran relevantes las diferencias entre las formas en que los progenitores explican jerarquias globales y locales. Respecto a las estrategias de GLF, se perciben pocas diferencias entre perfiles. Los progenitores realizan ciertas estrategias ellos mismos, incluyendo la selección consciente de lengua y el apoyo a procesos de alfabetización de sus hijos, mientras habilitan otros mediante la gestión de actores externos según las evaluaciones del input lingüístico global de los hijos. Fuentes externas de input de inglés incluyen la televisión y los medios digitales, la familia y los amigos del país de origen, y redes locales de encuentro con otros niños anglófonos. Cuando evaluan procesos de GLF, la mayoria de los progenitores se muestran muy satisfechos con los resultados lingüísticos demostrados por sus hijos hasta el momento. Muchos admiten que sus expectativas iniciales se han superado. No obstante, algunos progenitores expresan su decepción: más por el nivel de inglés de sus hijos que por el nivel de castellano o catalán. Curiosamente, los progenitores de clúster 1 demuestran mayor insatisfacción. Se espera que los hallazgos de esta tesis contribuirán a la contextualización de más investigación sobre PATs en Barcelona sino en de manera general; a la mejora de los consejos para los progenitores y educadores que estén involucrados en este tipo de familias; a la comprensión de los diferentes procesos de socialización lingüística que viven los migrantes transnacionales; y a la construcción de teoria sobre el papel que tienen respeto a los procesos de toma de decisiones GLF en familias de este tipo.

[en] This thesis assesses how languages are managed in families with at least one transnational anglophone parent (TAP) resident in the metropolitan region of Barcelona. The languages chosen by TAPS for use with family members and especially for intergenerational transmission are the focus of the analysis, which combines quantitative and qualitative methods, macro and micro perspectives in order to account for the multiple influences that language choice is subject to at different levels. The way in which family language choices are made, justified, implemented and revised by parents as the (at least initially) primary actors of family language management (FLM) are then analysed. The first stage of the study contextualises the second by means of a sociodemographic and sociolinguistic description of 164 TAPs and their families, using quantitative data from the Family Language Questionnaire representing 614 individuals (331 parents and 283 children). The responding parents are of relatively high socio-economic status compared to other migrant groups and are fairly mobile, often for professional reasons. A considerable amount of English is used by TAPs within the family, which corresponds to its high rate of intergenerational transmission, both when measured according to children's language ability and use. Family language use indexes, created for each type of interaction, are then used in cluster analysis procedure to identify four distinct profiles. The first two clusters are the largest: cluster one (n=47) representing Castilian-English bilingual families and cluster two (n=94) representing monolingual English families. The third cluster includes fifteen trilingual families whose parents use Castilian with each other but English and Catalan with the children, and the fourth cluster is the smallest, made up of just eight Catalan-English bilingual families. The second stage involves the qualitative analysis of interview data with 26 TAPs who represent the different family profiles and three age ranges of children (0-5, 6-11 and 12-16). Almost all parents recount conscious FLM decision-making processes and detail ambitious intended linguistic outcomes for their children, with many hoping for their children to attain native or native-like levels of English, Castilian and Catalan, as well as abilities in additional foreign languages. English is given high importance by all parents, who link it closely with ideologies of authenticity and identity whilst simultaneously underlining how advantageous it might be for their children as a global lingua franca and valuable linguistic capital. Castilian and Catalan are also considered important, although the different profiles demonstrate varying orientations towards Catalan. Differences in the way parents relate global and local language hierarchies are understood to account for this. In terms of FLM strategies, few differences are noted between profiles. Parents enact some strategies themselves, including conscious language choice and literacy support, while they enable others by managing external actors according to their assessments of their children's overall language input and the opportunities available. External sources of English input include television and digital media, family and friends from the home country, and local networks of playdates with other English-speaking children. When evaluating FLM processes, most parents express considerable satisfaction with their children's linguistic outcomes so far. Several admit that their initial expectations have been exceeded. Nevertheless, some parents express disappointment: most for their children's level of English but one for Castilian and Catalan. Interestingly, most dissatisfaction is found in the discourse of TAPs from cluster one. It is hoped that the insights gained from the present thesis will help to contextualise further research on TAPs raising children plurilingually not only in Barcelona but generally; to provide more specific guidance to concerned parents; to shed light on the different language socialisation processes experienced by transnational migrants and to build theory relating to how these inform FLM decision-making processes.