1.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。.<n>2。“过于安静,学生紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律松散,学生心不在焉。”这种课堂气氛是()。<n>3.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()。<n>4.()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。<n>5.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。<n>6.在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的<n>10。幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性的反映个人生活现象的是<n>1.B【解析】放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突.不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用.学生感到无所适从。<n>2.C【解析】消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉.感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。<n>3.C【解析】教师的主导作用指的是在教育实践过程中教师可以安排教学的进程、教材内容的讲解方式等等方面，题干当中提到由教师负责，故应选择C。<n>6.B【解析】教师的职业道德是教师从事教育教学活动的基本行为规范，是教师对自己职业行为的自觉要求，也是顺利进行教育教学工作的重要保证而幼儿园教师的职业道德，即是幼儿园教师在从事幼儿教育工作中应履行的行为规范和道德准则的总和。<n>8.B【解析】学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。<n>9。A【解析】具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维,即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。<n>