现在的新词真是层出不穷,晚上看电视节目“天山论见”。初时觉应武林高手切磋武功。一看大跌眼镜,此见非彼剑,乃是一档谈话节目。更让人意外是节目中对老师称号——口力工作者。本期的节目很有意思,说外国大学的网络公开课热播,点击率很高。我们国家的许多大学也纷纷效仿,但不是东施效颦,失去味道。就是歪嘴和尚念经,好好的公开课也插播了广告,或者根本就是为了钱而录制。我们公开课不仅内涵要狭窄地多,其根本出发点就和国外的不同。国外大学的网络公开课很少有功利性质,它应该是文化观点的推广和传播。好的公开课在网上不仅有学生看,更多的是社会上的人。这样的教学内容,授课形式绝不是死板的我说你听。面对现场的听众,教师设置情境,提问互动。一个好的教师根本上应该是一个好的动力源,能带动现场的人,参与到课堂内容中去。作为一个老师,上公开课应该是家常便饭了。但关键是许多公开课是为应付检查,或者为了获奖拿证而讲。要准备一节公开课花费许多心血,但很可惜的是,往往活动完了,讲过的课也就丢到九霄云外了,尽管许多也是精品课程。有的老师课讲得真不错,但录制的公开课也是有偿劳动,变成了一种知识商品。还有的老师根本没有机会出去讲公开课,因为那都有名额限制。从学校里就讲不出去,就根本别说出去讲了。所以,功利色彩和商品意识,让原本高尚纯粹的文化传播失去原本的意义。老师们也由传到授业解惑的人师,变成了喋喋不休讲解,视分数为课堂根本的教书匠。可悲呀,面对活生生的学生,面对观念日新月异的社会。每天走上三尺讲台,我们依然固守就是多考几个及格优秀吗?你是否思考过,反问过自己,教书这么久,有几节课你能令学生思维灵动,有几节课能令你难忘,又有几节课你上出了师者风采!对比我们的课堂,主持人说,我们老师不应叫脑力劳动者,应该是就是口力劳动者。咋听这话,还觉不解。但细心体味,还真是这么回事。现在,我们的课堂还大多是老师的主讲,侃侃而谈者大有人在。这样的课堂知识量也许很大,但学生思维没有打开,课堂也就失去了神采。也许,我们的课堂也应该改变,让每一节课都能成为公开课。也录制成视屏模式,发到网上,让学生无论在什么时候,打开网络就能学习。这样的课堂,你服务的不仅是学生,更是许多的社会人。从传播广度和长度来说,是一堂普通的课无法比拟的。当然,要想上一堂那样的公开课,也非是一般功夫所能达成的。你备课不仅要为了学生,更是为了为了社会,为了某种理想或者信仰去上公开课。也只有那样的课堂才经得起考验,也才能成为一个教师一生最值得回忆和珍藏的财富。