刚刚获悉，当年那个非常难缠的多动症孩子在毕业前就跟广州某地铁公司成功签约了。心里不禁发问：那个孩子，真的可以开地铁？于是，不由自主地翻开当年随笔记录的一些片段。当时，我把关于他的文字取名为“守望”，但在内心深处，却真的不曾期待能够有多大收获。
正在享受着自制的五谷杂粮早餐，一个初中部的学生走了进来。
我们学校自五年前就实行副校长负责制的年级管理制度。每个年级都由一个校级领导负责，类似一所独立的学校。下设领导小组和管理小组，负责具体事宜。目前，由我负责整个初中部的工作。
这个七年级的孩子，是个很典型的多动症。其种种行为，在我们的精英教育的初中部里，显得很出众很另类。据年级和班主任反映，他的陈述自己犯事事实的类似检讨类的东西数不胜数，但通通都是过后就忘，不久就再犯。全班同学都谈其色变，受他干扰的学生家长对他也投诉不已，就连班主任和一些科任教师也谈其头疼。他的家长，据曾与他交涉的领导反映，也不是一盏省油的灯，是属于很典型的蛮不讲理的那种，还动不动就喜欢拨打110。为了其他学生的安宁，也为了令他能有一个新的比较适合他的环境，年级组长的意见是要其转学。因我当时正出差在外，年级组长只好直接请示校长，表达了想让他转学的意思。校长听了年级的汇报，也同意这做法。但他家长是坚决不同意转学，软硬都施了，就是不奏效。于是，当时，年级只好做出让他孩子暂时回家休息两个星期的决定，并建议他们带孩子到广州去检查检查。
用同事们的话来说，我当时出差在外，算是逃过一劫了。
转眼两个星期过去了。那天一大早，高三的百日誓师大会还没有结束，他的父亲就带着孩子又来了。第一节课还没上完，年级组长的电话就一个接一个地拨来。这次，我再没理由不见他家长了。当时，我接到的任务很明确，转学是必须的，就是看能否将理由阐述得令他接受，令他转得心甘情愿些。说实话，但凡还有可行的一步，我是不太认可将孩子转出去的。毕竟，己所不欲，勿施与人啊。但，虽说我负责初中，平时的具体工作大多却还是年级组长他们在做，留下他，确实是给他们留了个热山芋。既然都说要转，我也应该尊重他们的意见，况且，连校长都发话了，我也就只好看菜煮菜了。在从课室走向办公室的这两分钟里，我的脑子里，要想的，可以想的，就是如何去以诚感人，处理好这件事。
人还没到办公室，就传来了家长很激动的声音，口口声声地嚷着要马上安排他的孩子进课室上课。看到我进来，可能是因为第一次正面交涉，也可能是听了年级组长的介绍，亦或是我的笑容在他看来还是有真诚的一面，总之，他有些收敛。也笑着和我打招呼。我看了看，还好，孩子没在，讲话可以直接些了。这时，年级组长也因为有其他事情出去了。为了缓和气氛，我一边张罗着茶水，一边思考怎么应对。
家长也很直接，明确地表示当初孩子分数不够，但他们还是想方设法地将孩 子送了进来，就是因为他的孩子喜欢这里，他们相信这学校的校风正学风浓。随后，他拿出了前段带孩 子去广州检查的结果，并承认自己的孩子确实是很典型的多动症。但，现在，在经过4天全封闭的治疗后，他的孩子已经被治愈。恳请学校能够真的像刚才在誓师大会上说的那样“力求不让一个学生掉队”，再给他孩子一次机会。当时，我一边在听，脑子里一边在飞速地组织自己的观点，自己的措辞。我很清楚，他的孩子，虽然小事不断隐患很深，但毕竟还没有真正造成严重伤害他人等行为，况且，义务教育是不可以开除学生的。只要他坚持不转学，我们对他还真是无可奈何，因为我们是不能强行勒令其转学的。我也很清楚，只要我与同事们的目标是一致的，那么我接下来要表达的中心内容也必定是与他们的大同小异。只是，我在等待一个切入口而已。
接过他递过来的医院诊断书，我装作很认真地在看。其实，只有我自己知道，我的眼中是一片空白的。我们都很清楚，这种家族式的遗传多动症，是不可能寄希望于四天的封闭治疗的。但我知道，这，应该就是我要的谈话的切入口。我首先恭喜他孩子治愈了，也很感谢他对于我们学校的信任。在他感激的笑脸里，我又抛出一句，同是为人父母，我很理解他们的难处，也理解他们的望子成龙。也许是我的设身处地的话语，传递了某种温情，他似乎也愿意与我交流。后来，我对他说，不论他是否愿意承认，我们都必须要面对他孩子前段的表现确实引发了“老师学生都惧畏他”的事实。如果他继续留在这里就读，就算是领导会从中努力周旋，也是无法确保师生不排斥他的。况且，目前初中部是实行精英教育，如果在这里，他也许就永远都只能垫底。为了令孩子有一个有利于他成长的全新的环境，作为父母，他们确实应该在关键的时刻为孩子做主选择适合他自己的环境。
我的这番话，也不知道他是否听懂了。他沉默了一会，然后还是很坚决地说：孩子喜欢这里。转出去，他们的面子上也过不去。总之，不转。后来，我说，你孩子喜欢这里，你们喜欢让孩子在这里就读，这些都可以理解。但从学校的角度，我们却还要考虑其他学生的安全其他家长的感受。有哪个家长愿意令自己的孩子生活学习在一个随时都会制造危险的孩子身边呢？然而，无论我说什么，听过后沉默后，他回我的还是那句话：不转学。
那个上午，从8点半一直到十一点半，让我彻底地领教了什么叫难缠什么叫喋喋不休什么叫对牛弹琴，也极大地挑战了我的耐性与忍耐力。那个家长，可以说意识是时断时续地清醒的。他根本无法理解，同为父母的我们，都真的有种爱惜孩子的天性，他更无法理解我苦口婆心地阐述的适合的环境对孩子成长的重要性。他就那样，不管不顾地自顾自地没完没了地絮絮叨叨。但，很难得的，面对我，整个上午他没有情绪失控。 虽然言语思维困乱，令我也听得烦乱，但我却不得不承认，从他的絮絮叨叨里，我也听到了我们的有些老师在做学生工作时确实存在方法问题。既然家长不肯转学，看来，就是我们该转弯了。于是，我提议再跟他孩子好好聊聊。也许，他的同样难缠的孩子要比他的老子易于交流些。
小朋友进来了。我首先是表扬他长得帅气。孩子是单纯的，听到表扬，显得很兴奋。为了让他轻松点，我拿出预备用来奖励班上学生的糖果给他吃。小朋友可能也意识到自己犯了错误 ,老老实实地坐着，不吭不声地吃着糖果。父亲见孩子在，也不再出声，默默地很无奈地看着自己的孩子。就这样，我们三个人都沉默了。后来，我引导孩子将自己觉得做得不很地道的事情讲出来。孩子时不时的语无伦次，毫不保留地老老实实地坦述自己“罪状”的神态，彻底地撩拨起了我恻隐之心和母性。就在那一刻，我决定一定要挽救这个孩子。我知道，由于他过去犯下了太多常人无法接受的事情，整个初中部从领导到老师到学生都谈他色变了 ,但我还是要救他，毕竟，他还是孩子，是个有病的孩子。如果，我们现在就将他赶往其他学校，这无异于是宣布了他是不可教之人，也无异于是对世人宣布我们对他是无可奈何了。这，不应该是一个师者所为。于是，我叫他们父子回家等消息。那时，时间已是12点半。
再进原来那个班是不可能了。而，调班，在正常状况下也是不可能的。他如此恶名昭昭，整个年级，有哪个老师敢接这样的热芋头啊？后来，我找到另外一个班的班主任，先是肯定了他的班主任业绩，然后才让他接手这个孩子，让他就当是个科研课题来对待这个孩子，为自己的班主任工作增添亮丽的砝码。这个老师很愉快地接受了。我给他的任务是：每天找这孩子的一个闪光点，每天表扬他一次。
就这样，我安顿了这个孩子。就这样，我先斩后奏，待一切都处理好了，才打电话“请示”校长。
这个星期里，我每天都会在他的课室旁，观察他的表现。班主任也很配合，每天都表扬他。那天，跟先生在大润发碰到这孩子和他母亲在买东西，我还特意去跟他打招呼，在他母亲的面前表扬他。
一个星期过去了，一切平稳。今天，看到他走进办公室，一开始，我本能地以为他又闯祸了。但看他自信阳光的神情，我很快就否定了自己的“小人之心”。站定后，他很认真地说要向我汇报自己遇到的几件难事大事，归纳总结如下：
第一，今天早上他要帮三个同学买早餐，结果因为人群拥挤，将同学给的十元钱给弄丢了。他该怎么办？
第二，他想利用课余自己做点生意。现在已经发展了几个同学形成连锁的购销形式了。不知学校是否允许这种做法？
第三，他要坦白，为了投资生意，他偷偷地从家里拿了130元。算不算偷？
第四，他父亲拿回一些盖了单位印章的材料纸，他是否可以拿来学校卖给同学？
看着这个稚气未脱的孩子，听着他娓娓道来的件件困扰自己的事，我的内心真的无法平静。孩子敢踏进我的办公室，勇敢地承认自己已经做下的或正在打算要做的事情，这是对我的信任，更是对我们前段工作的最好回报。稚嫩的孩子，本就是璞玉一块。他的雕琢形状与取舍，完全是由成年人去引导，决定的啊。我知道，现在自己能做的，就是如何呵护我们之间的这种信任和如何引导他走稳走直自己的路。
他的四个问题中，有三个都涉及到了金钱。我首先肯定了他脑子灵活，又乐于帮助同学，以后必定能成大器。但我也很明确地告知他，目前的首要任务是学习，只有厚实了自己，以后才更有与人竞争的资本与底气。做生意的想法很好，但作为学生，如果因为求钱，而将自己推向一个与同学之间无形地形成一种交易的关系，就得不偿失了。不经家长同意，拿家里的钱就是一种偷盗的行为。自己将钱丢失了，无论是出于什么目的，都必须要进行赔偿，这是对自己做事不小心的警告和惩罚。至于父亲拿回的单位的材料纸，当然是不能拿来卖给同学，因为，这个，从某个角度来说，也是一种偷窃行为。
当然，对着一个孩子，为了让他明白这些道理，我是要讲得浅显易懂，令他口服心服的。以上只是诠释得不太精彩的书面语而已。
在谈话的最后，我和他击掌约定：我用50元买下他的200支钢笔，再送10元给他去还给同学们。前提就是，在学校期间，他不能再想做生意的事情了。
之后，我没有再分管初中，也就没有之后了。没曾想，多年以后，再次听到他的消息，竟然是个好消息。
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