在幼儿园有一些集体、分组的活动,孩子们可以通过主题活动,一起分享糖果,个别分享,老师都会进行集体性的表扬,孩子们的行为在一次一次的分享行为中得到一定的升华。[br]家庭成员的经常互动也有助于孩子们的分享行为。[br]"自我中心化思维"是幼小特有得思维方式,即在考虑问题时总是从自己得感觉、观点出发,而不知道别人观点得存在及不同,更不能主动、自觉地从别人立场和角度考虑问题,因此他们只知道维护自己的既得"利益"和快乐,而不能想到或理解别人得渴望或痛苦得心情,这也就必然导致独立行为得发生。[br]这不是"自私自利"行为,前者是无意识得、不自觉的,在2-4岁儿童身上尤为明显;自私自利行为是自觉的、有意识地只考虑自己。[br]幼儿常发生得争抢现象,是由于他们还不具备分享行为,没有建立良好得分享规则所致,需要成人加以培养。[br]以下是四个行之有效得培养方法。[br](1)树立榜样[br]在家庭中成人要为儿童树立分享榜样,先长者、先他人、后自己应成为家庭中相处关系得行为信条,并不时伴随语言像儿童述说,使儿童在潜移默化中接受影响。[br]还可以用中得分享榜样,给儿童提供楷模。[br](2)创造分享机会[br]在榜样得影响下,给儿童创造众多得分享机会,使儿童得以模仿与练习。[br]如吃东西时多让儿童做分发者,一方面满足儿童爱做活动得心理,一方面给儿童以如何分享得实践机会,对儿童先他人、后自己得分享行为给以肯定和鼓励。[br]有如接待来客,也多然个儿童参与,鼓励儿童将自己得给小朋友们玩。[br](3)培养分享动机[br]要想让儿童经常地、自觉地进行分享,不能只靠外部的监督力量,重要的是培养儿童具有发自内心的分享愿望和动机,这种动机又首先来源于儿童与别人分享过程及分享后所体验的愉快感,成人的责任在于使儿童在分享过程中充分体验分享的乐趣,而这种乐趣又来自分享对方的愉快,儿童通过情感换位,体验到他人的高兴与快乐,从而自己也获得了快乐和满足。[br]当然达到这种情感换位的体验,需要成人加以引导体验,儿童能够经常地为他人着想,做到主动分享,做到让你也快乐、我也快乐、大家都快乐,这便走出了自我中心的思维境界,养成分享的好习惯。[br](4)掌握分享规则[br]在家庭中分享规则不显得十分需要,因分享的同龄人少,因此儿童大多没有掌握分享的规则。