PERATURAN WALIKOTA WALIKOTA Nomor &AMP; Tahun 2017
Tentang GERAKAN LITERASI SEKOLAH KOTA KENDARI
Berlaku: 20 Tahun 2003
N/A
Preamble

Menimbang
Mengingat
WALIKOTA KENDARI
PERATURAN WALIKOTA KENDARI
NOMOR &amp; TAHUN 2017 TENTANG
GERAKAN LITERASI SEKOLAH KOTA KENDARI
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA WALIKOTA KENDARI
- a. bahwa untuk melaksanakan ketentuan Pasal 31 ayat (3) dan ayat (2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
- b. bahwa dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, perlu gerakan moral untuk membangkitkan semangat literasi segenap warga Kota Kendari khususnya warga sekolah yang diwujudkan dalam bentuk Gerakan Literasi Sekolah di Kota Kendari;
- c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a dan huruf b, perlu menetapkan Peraturan Walikota Kendari tentang Gerakan Literasi Sekolah;
1. Undang-Undang Nomor 6 Tahun 1995 tentang Pembentukan Kotamadya Daerah Tingkat II Kendari (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1995 Nomor 44, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 3602);
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 129, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4774);
7. 4 Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana telah diubah terakhir dengan Undang-undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Undangundang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5679);
5. Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 90, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4863);
9. 6 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);
10. Peraturan Pemerintah Nomor 24 tahun 2014 tentang Pelaksanaan Undang-undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 76 Tambahan Lembaran Negara Nomor 5531);
11. 8 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2008 tentang Penetapan Buku Teks Pelajaran yang Memenuhi Syarat Kelayakan untuk Digunakan dalam Proses Pembelajaran;
12. 9 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008 tentang Penetapan Buku Teks Pelajaran yang Memenuhi Syarat Kelayakan untuk Digunakan dalam Proses Pembelajaran (SD: PKn, IPA, IPS, Matematika, Bahasa Indonesia dan SMP: IPA, IPS , Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris);
13. 10 Instruksi Presiden Nomor 5 Tahun 2006 tentang
Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara;
- 11\_ Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.036/U/1995 tentang Pelaksanaan Wajib Belajar Pendidikan Dasar;
MEMUTUSKAN
PERATURAN WALIKOTA KENDARI TENTANG GERAKAN
Menetapkan LITERASI SEKOLAH DI KOTA KENDARI
BAB I - KETENTUAN UMUM
Pasal 1

Dalam Peraturan Wali kota ini yang dimaksud dengan
- 1 Daerah adalah Kota Kendari;
- 2 Pemerintahan Daerah adalah Walikota dan Perangkat Daerah sebagai unsur penyelenggaraan Pemerintahan Daerah yang memimpin pelaksanaan urusan pemerintah yang menjadi kewenangan Pemerintah Kota Kendari;
- Walikota adalah Walikota Kendari;
- 4 Dinas Pendidikan adalah Dinas Pendidikan, Kepemudaan dan Olahraga Kota Kendari;
5. Dinas Perpustakaan adalah Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kota Kendari;
- 6 Satuan Kerja Perangkat Daerah yang selanjutnya disingkat SKPD adalah perangkat daerah Pemerintah Daerah selaku pengguna anggaran; pada
- 7 Sekolah adalah bentuk satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah dan masyarakat Kota Kendari, terdiri atas:
- Sekolah Dasar yang disingkat SD
- b Madrasah Iftidiyah disingkat MI
- C\_ Sekolah Menengah Pertama disingkat SMP
- d. Madrasah Tsanawiyah disingkat MTs
- 8 Bantuan Operasional Sekolah yang selanjutnya disingkat BOS adalah biaya yang bersumber dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) dan Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD) -
- 9 Gerakan literasi sekolah yang selanjutnya disingkat GLS merupakan suatu usaha atau kegiatan yang bersifat partisipatif dengan melibatkan warga sekolah kependidikan, pengawas sekolah, komite sekolah, orang tua/wali murid peserta didik) , akademisi, penerbit, media massa, masyarakat (tokoh masyarakat yang dapat merepresentasikan keteladanan, dunia usaha, dan pemangku kepentingan lainnya;
- 10 Literasi dasar adalah kemampuan untuk mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan membilang (counting) berkaitan dengan kemampuan analisis untuk memperhitungkan (calculating) mempersepsikan informasi (perceiving) , mengomunikasikan, serta menggambarkan informasi (drawing) berdasarkan pemahaman dan pengambilan kesimpulan pribadi;
11. Literasi perpustakaan adalah kemampuan memahami cara membedakan bacaan fiksi dan non fiksi, memanfaatkan koleksi referensi dan periodikal, memahami Dewey Decimal System; menggunakan katalog dalam memahami informasi ketika sedang menyelesaikan sebuah tulisan, penelitian; pekerjaan, atau mengatasi masalah;
12. Literasi media adalah kemampuan mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda seperti media cetak, media elektronik (media radio, media televisi), media digital (media internet), dan memahami tujuan penggunaannya;
- 13 Literasi teknologi adalah kemampuan memahami kelengkapan yang mengikuti teknologi seperti piranti keras (hardware) peranti lunak (software) serta etika dan etiket dalam memanfaatkan teknologi, memahami teknologi untuk mencetak, mempresentasikan, dan mengakses internet;
14. Literasi visual adalah pemahaman tingkat lanjut antara literasi media dan literasi teknologi dengan memanfaatkan materi visual dan audiovisual secara kritis dan bermartabat;
15. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah yang selanjutnya disingkat RKAS adalah rencana anggaran kegiatan yang disusun oleh sekolah yang mengacu kepada hasil Evaluasi Diri Sekolah (EDS);
- 16 Program adalah semua rencana kegiatan yang didokumentasikan secara sistematis dan rasional serta sah menurut hukum untuk dibiayai oleh Pemerintah Daerah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan dan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan;
- 17 Partisipasi masyarakat adalah bentuk perhatian, dukungan; dan keperdulian masyarakat dan/atau orang tua peserta didik yang mampu secara ekonomi terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah yang bersifat sukarela;
- 18 Komite sekolah adalah lembaga mandiri beranggotakan orang tua/wali peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat yang peduli pendidikan.
BAB II - MAKSUD, TUJUAN, DAN SASARAN Pasal 2
Pasal 3

Secara umum tujuan GLS di Kota Kendari bertujuan untuk menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik di Kota Kendari melalui pembudayaan ekosistem literasi sekolah yang diwujudkan dalam Gerakan Literasi Sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat.
BAB II - MAKSUD, TUJUAN, DAN SASARAN Pasal 2
Pasal 4

Secara khusus program GLS bertujuan untuk:
- a. Menumbuhkembangkan budaya literasi sekolah;
2. b Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literasi;
3. C Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan; dan
- d. Menjaga keberlanjutan pembelajaran dengan menghadirkan beragam buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca.
BAB II - MAKSUD, TUJUAN, DAN SASARAN Pasal 2
Pasal 5

Sasaran gerakan literasi sekolah adalah pendidikan dasar.
BAB IV - STRATEGI MEMBANGUN BUDAYA LITERASI SEKOLAH Pasal 7
Pasal 8

Parameter yang dapat digunakan sekolah untuk membangun budaya literasi sekolah yang baik
- a Lingkungan Fisik
- 1 Karya peserta didik dipajang di sepanjang lingkungan sekolah, termasuk koridor dan kantor (kepala sekolah, guru, administrasi, bimbingan konseling);
2. Karya peserta didik dirotasi secara berkala untuk memberi kesempatan yang seimbang kepada semua peserta didik;
- Buku dan materi bacaan lain tersedia di pojok-pojok baca di semua ruang kelas;
- 4 Buku dan materi bacaan lain tersedia juga untuk peserta didik dan orang tua /pengunjung di kantor dan ruangan selain ruang kelas;
- 5 Kantor kepala sekolah memajang karya peserta didik dan buku bacaan untuk anak; dan
- 6 Kepala sekolah bersedia berdialog dengan warga sekolah.
Lingkungan Sosial
1. Penghargaan terhadap prestasi peserta didik (akademik dan nonakademik) diberikan secara rutin (tiap minggu /bulan) Upacara hari Senin merupakan salah satu kesempatan yang tepat untuk pemberian penghargaan mingguan;
2. Kepala sekolah terlibat aktif dalam pengembangan literasi;
3. 3 Merayakan hari-hari besar dan nasional dengan nuansa literasi, misalnya merayakan Hari Kartini dengan membaca surat-suratnya;
4. 4 Terdapat budaya kolaborasi antarguru dan staf dengan mengakui kepakaran masing-masing;
5. 5 Terdapat waktu yang memadai bagi staf untuk berkolaborasi dalam menjalankan program literasi dan hal-hal yang terkait dengan pelaksanaannya; dan
6. 6 Staf sekolah dilibatkan dalam proses pengambilan keputusan terutama dalam menjalankan program literasi.
7. Lingkungan Akademik
1. Terdapat Tim Literasi Sekolah (TLS) yang bertugas melakukan asesmen dan perencanaan. Bila diperlukan, ada pendampingan dari pihak eksternal;
9. 2 Disediakan waktu khusus dan cukup banyak untuk pembelajaran dan pembiasaan literasi: membaca dalam hati (sustained silent reading) , membacakan buku dengan nyaring (reading aloud), membaca bersama (shared reading) , membaca terpandu (guided reading), diskusi buku, bedah buku, presentasi (show-and-tell presentation);
10. 3 Waktu berkegiatan literasi dijaga agar tidak dikorbankan untuk kepentingan lain;
11. 4 Disepakati waktu berkala untuk TLS membahas pelaksanaan gerakan literasi sekolah;
5. Buku fiksi dan nonfiksi tersedia dalam jumlah cukup banyak di sekolah. Buku cerita fiksi sama pentingnya dengan buku berbasis ilmu pengetahuan;
13. 6 Ada beberapa buku yang wajib dibaca oleh warga sekolah;
14. 7 Ada kesempatan pengembangan profesional tentang literasi yang diberikan untuk staf, melalui kerja sama dengan institusi terkait (Perguruan Tinggi, Dinas Pendidikan, Kepemudaan dan Olahraga, Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kota Kendari, atau berbagi pengalaman dengan sekolah lain); dan
8. Seluruh warga sekolah antusias menjalankan program literasi dengan tujuan membangun organisasi sekolah yang suka belajar
16. b Tahap ke-2
C Tahap ke-3
BAB VI - TAHAPAN, FOKUS , DAN TARGET GLS Pasal 9
Pasal 10

Fokus kegiatan GLS pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut. Tahapan Pembiasaan (belum ada tagihan) .
1. Lima belas menit membaca setiap hari sebelum jam pelajaran melalui kegiatan membacakan buku dengan nyaring (read aloud) atau seluruh warga sekolah membaca dalam hati (sustained silent reading) .
2. 2 Membangun lingkungan fisik sekolah yang kaya literasi, antara lain: (1) menyediakan perpustakaan sekolah, sudut baca, dan area baca yang nyaman; (2) pengembangan sarana lain kantin, kebun sekolah); dan (3) penyediaan koleksi teks cetak, visual, digital; maupun multimodal yang mudah diakses oleh seluruh warga sekolah; (4) pembuatan bahan kaya teks (print-rich materials) .
3. b Tahapan pengembangan (ada tagihan sederhana untuk penilaian non-akademik)-
4. 1 Lima belas menit membaca setiap hari sebelum jam pelajaran melalui kegiatan membacakan buku dengan nyaring membaca dalam hati, membaca bersama, dan/atau membaca terpandu diikuti kegiatan lain dengan tagihan non-akademik, contoh: membuat cerita (story map) menggunakan graphic organizers, bincang buku. peta
5. 2 Mengembangkan lingkungan fisik; sosial, sekolah yang kaya literasi dan menciptakan ekosistem sekolah yang menghargai keterbukaan dan kegemaran terhadap pengetahuan dengan berbagai kegiatan, antara lain:
6. a memberikan penghargaan kepada capaian perilaku kepedulian sosial, dan semangat belajar peserta didik; penghargaan ini dapat dilakukan setiap upacara bendera hari Senin dan/atau peringatan lain; dan pada
7. C.
8. b kegiatan akademik lain yang mendukung terciptanya budaya luar sekolah, wisata perpustakaan kota /daerah dan taman bacaan masyarakat, dan lain-lain.)
9. 3 Pengembangan kemampuan literasi melalui kegiatan di perpustakaan sekolah /perpustakaan kota/daerah atau taman bacaan masyarakat atau sudut baca kelas dengan berbagai kegiatan, antara lain:
10. membacakan buku dengan nyaring, membaca dalam hati membaca bersama (shared reading), membaca terpandu (guided reading) , menonton film pendek, dan/atau membaca teks visual /digital (materi dari internet); dan 1
11. b peserta didik merespon teks (cetak /visual /digital) , fiksi dan nonfiksi, melalui beberapa kegiatan sederhana seperti menggambar , membuat peta konsep, berdiskusi, dan berbincang tentang buku.
12. 1 Lima belas menit membaca setiap hari sebelum jam pelajaran melalui kegiatan membacakan buku dengan nyaring, membaca dalam hati, membaca bersama, dan/atau membaca terpandu diikuti kegiatan lain dengan tagihan non-akademik dan akademik;
13. 2 Kegiatan literasi dalam pembelajaran, disesuaikan dengan tagihan akademik di kurikulum 2013;
14. 3 Melaksanakan berbagai strategi untuk memahami teks dalam semua mata pelajaran (misalnya, dengan menggunakan graphic organizers); dan
15. 4 akademik disertai beragam bacaan (cetak, visual, auditori, digital) yang literasi di luar buku teks pelajaran untuk memperkaya pengetahuan dalam mata pelajaran\_ kaya
BAB VI - TAHAPAN, FOKUS , DAN TARGET GLS Pasal 9
Pasal 11

Target GLS diharapkan dapat menciptakan ekosistem sekolah yang literasi, yang akhirnya menumbuhkan budi pekerti peserta didik. Ekosistem sekolah yang literasi mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
- menyenangkan dan ramah anak sehingga menumbuhkan semangat warganya dalam belajar;
- b. semua warganya menunjukkan empati, peduli, dan menghargai sesama;
- c. menumbuhkan semangat ingin tahu dan cinta pengetahuan;
- d. memampukan warganya untuk cakap berkomunikasi dan dapat berkontribusi kepada lingkungan sosialnya; dan
- e mengakomodasi partisipasi seluruh warga dan lingkungan eksternal sekolah.
Lebih rinci ekosistem sekolah yang diharapkan di setiap jenjang adalah sebagai berikut:
- a. Ekosistem SDIMI yang literasi adalah kondisi yang menanamkan dasar dasar sikap dan perilaku empati sosial dan cinta kepada pengetahuan; dan
2. b\_ Ekosistem SMP MTs yang literasi adalah kondisi yang memungkinkan pengembangan kritis, kreatif, perilaku empati sosial, dan cinta kepada pengetahuan. sikap
BAB VIII - KETENTUAN PENUTUP
Pasal 13

Peraturan Walikota ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.
setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Walikota ini dengan penempatannya dalam Berita Daerah Kota Kendari Agar
Diundangkan di Kendari
Pada Tanggal 2017
SEKRETARIS DAERAH
KOTA KENDARI ,
ALAMSYAH LOTUNANI
BERITA DAERAH KOTA KENDARI TAHUN 2017 NOMOR Is
Ditetapkan di Kendari Pada Tanggal ~6 - 2017
WALIKOTA KENDARI,