7997. — 1 juillet 2025. — M. Pascal Jenft alerte Mme la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, au sujet de l’absence de l’enseignement des dialectes alsaciens et mosellans, en tant que langues régionales dans le programme du Conseil supérieur des programmes (CSP). Le CSP a publié deux projets de programmes d’enseignement de langues vivantes pour les cycles 2 et 3 avec une large variété de choix concernant les langues régionales. En effet, il est fait mention du basque, du breton, jusqu’aux différentes langues créoles. Cependant, c’est avec grand étonnement qu’est constatée l’absence de l’alsacien et du mosellan. La langue régionale d’Alsace et de Moselle est pourtant encore pratiquée dans ces deux régions et a toujours fait partie des programmes de langues régionales. De plus, son enseignement permet aux élèves d’étudier les œuvres d’auteurs alsaciens et mosellans. Cette éviction des nouveaux programmes ne saurait être compensée par l’enseignement de l’allemand standard, langue étrangère et non régionale. Aussi, il lui demande si elle envisage de prendre toutes les dispositions nécessaires afin que soit présente dans les programmes scolaires des cycles 2 et 3, la langue régionale d’Alsace et de Moselle pour la rentrée 2025. Les langues régionales d’Alsace et les langues régionales des pays mosellans font partie des langues reconnues et enseignées par le ministère de l’éducation nationale. Jusqu’à présent, l’enseignement des langues vivantes en France s’appuyait sur un programme commun. Par une lettre de saisine en date du 13 mars 2024, la ministre chargée de l’éducation nationale a demandé au conseil supérieur des programmes (CSP) de réviser les programmes de langues vivantes étrangères et régionales. Le CSP a rendu public deux projets de programmes d’enseignement de langues vivantes étrangères et régionales, le 5 juin 2025, l‘un pour le cycle 2 et l’autre pour le cycle 3 (CM1 et CM2). Ces projets de programmes sont élaborés sur la base de ce que l’élève doit apprendre et maitriser, en s’appuyant sur des repères de progression et des attendus annuels, tout en proposant des exemples concrets illustrant les objectifs d’apprentissage. Il s’agit, comme précédemment, de programmes communs à toutes les langues vivantes, étrangères comme régionales. Le CSP a choisi de fournir des exemples illustrés en anglais et dans les trois autres langues vivantes étrangères les plus enseignées à l’école élémentaire, ainsi que dans certaines langues régionales, afin de clarifier les intentions et principes aux enseignants, sans chercher l’exhaustivité dans toutes les langues : l’ensemble des exemples proposés est ainsi transposable à l’ensemble des langues vivantes enseignées dans le premier degré. L’anglais, langue la plus enseignée à l’école élémentaire, y est particulièrement mis en avant, en cohérence avec la circulaire du 12 décembre 2022 affichant l’enseignement progressif de l’anglais dès l’école comme un objectif prioritaire. Ces projets de programmes font l’objet d’une consultation nationale, et seront amenés à évoluer à la suite de cette consultation, avant d’être présentés dans les instances de l’éducation nationale et publiés.