11493. — 9 décembre 2025. — Mme Maud Petit interroge M. le ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’espace sur la non-ouverture, pour la session 2026, de l’agrégation de langue vivante régionale - option créole. Cette suspension est perçue comme une discrimination et une injustice par les près de deux millions de Martiniquais, Guadeloupéens, Réunionnais et Guyanais qui pratiquent cette langue. Mme la députée rappelle que le créole fait partie des langues de France et qu’à ce titre, conformément à l’article 75-1 de la Constitution, il appartient au patrimoine de la Nation. Il incombe donc à l’État d’en assurer la préservation, le développement et la transmission. La décision de suspendre l’agrégation de créole va à l’encontre de cette mission de l’État et constitue, selon elle, un signal particulièrement négatif adressé aux citoyens ultramarins. Elle souligne également que cette décision surprend d’autant plus que le programme des agrégations de langues régionales publié en juin 2025 incluait initialement l’option créole. Elle s’étonne en outre que, dans le même temps, les agrégations de corse, breton et occitan demeurent ouvertes. Si elle s’en félicite, elle ne comprend pas les motifs ayant conduit à écarter spécifiquement le créole de la session 2026. En conséquence, elle lui demande dans quelle mesure il serait envisageable de réintégrer l’option créole au concours national d’agrégation dès la prochaine session. – Question ayant fait l’objet d’un changement d’attributaire. Le ministère de l’éducation nationale est attaché à la préservation et à la transmission des diverses formes du patrimoine linguistique et culturel des régions françaises. Dans ce cadre, la situation de l’enseignement des langues régionales fait l’objet de la plus grande attention dans les académies et territoires concernés. La circulaire du 14 décembre 2021 relative au cadre applicable et à la promotion de l’enseignement des langues et cultures régionales a rappelé cet attachement, ainsi que le cadre du développement progressif de l’enseignement des langues et cultures régionales. La session 2026 s’inscrit dans le contexte particulier de la réforme de la formation initiale, avec l’ouverture simultanée de concours « Bac +3 » et « Bac +5 », qui ont conduit le ministère à réexaminer les ouvertures des sessions de concours, et particulièrement les ouvertures de concours à plus faible flux. Ainsi, pour certains de ces concours, l’organisation d’une session de certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré (CAPES) à Bac +3 a été privilégiée sur celle d’une agréation dans la même discipline, notamment au regard des besoins des académies. Pour la session 2025, 4 postes étaient ouverts au CAPES externe de créole et 2 à l’agrégation interne de cette même discipline, faisant du créole la langue vivante régionale qui présentait le plus de postes ouverts lors de cette session. À la session 2026, le CAPES de créole, avec 4 postes ouverts, est toujours celui connaissant le plus grand volume de postes, parmi les langues vivantes régionales. En outre, à mi-septembre 2025, un surnombre théorique de 5 équivalents temps plein a été constaté pour l’enseignement du créole, indiquant que la discipline est d’ores et déjà excédentaire. Pour la session 2026, le ministère a donc décidé d’ouvrir le CAPES externe de langue régionale option créole et de ne pas maintenir, pour cette session, l’ouverture d’une agrégation dans cette discipline. Toutefois, ce choix ne présage en aucun cas des ouvertures sur les prochaines sessions de concours.