12439. — 27 janvier 2026. — M. Marc Chavent attire l’attention de M. le ministre de l’éducation nationale sur les moyens de prévention qui peuvent être mis en place dans les écoles primaires, les collèges et les lycées pour lutter contre le cyberharcèlement lié à l’intelligence artificielle. En effet, l’usage croissant de l’intelligence artificielle chez les scolaires facilite l’apparition de nouvelles formes de cyberharcèlement, notamment par la création de faux contenus numériques, d’images ou de vidéos truquées, susceptibles de porter gravement atteinte à l’intégrité morale et psychologique des élèves. Dans ce contexte, M. le député souhaiterait connaître les mesures actuellement mises en place par le ministère afin de prévenir le cyberharcèlement lié à l’intelligence artificielle au sein des établissements scolaires, ainsi que les actions de sensibilisation et de formation prévues à destination des élèves, des personnels éducatifs et des familles. Il lui demande également si le Gouvernement envisage de renforcer les dispositifs existants afin d’adapter la prévention scolaire aux évolutions rapides des technologies numériques. Le ministère de l’éducation nationale est pleinement engagé dans la lutte contre le harcèlement en milieu scolaire. À ce titre, il déploie une politique qui s’inscrit dans une approche globale, continue et interministérielle. Son objectif est de permettre à chaque élève de s’épanouir dans un climat scolaire protecteur et apaisé, que ce soit dans les locaux de son établissement ou dans sa vie numérique. D’une part, le ministère contribue à la lutte contre le cyberharcèlement par de nombreux dispositifs : l’éducation aux médias et à l’information (EMI) permet de renforcer, dès l’école élémentaire, les compétences transversales indispensables pour grandir dans un monde où les vecteurs de communication et d’information se multiplient ; le dispositif Pix sensibilise les collégiens et lycéens aux risques numériques et aux bons réflexes à adopter en ligne. Depuis la rentrée 2023, il est généralisé à tous les élèves de 6e ; le Safer Internet Day, journée mondiale pour un Internet plus sûr, est inscrit à l’agenda scolaire ; le cyberharcèlement est aussi abordé dans les campagnes nationales de sensibilisation du ministère sur lesquelles les équipes pédagogiques s’appuient ; de nombreux établissements participent chaque année au prix « Non au harcèlement » dans la catégorie cyberharcèlement et mobilisent élèves et personnels sur un projet pédagogique collectif autour de cette problématique ; la plateforme CNED « Non au harcèlement – des clefs pour les familles », les formations Pix de parentalité numérique et la formation de parents ambassadeurs participent activement à la diffusion d’une culture de la prévention et de la vigilance, notamment sur des aspects liés au cyberharcèlement ; le dispositif Phare, généralisé depuis la rentrée 2023 à l’ensemble des écoles et établissements publics, prévoit également la formation obligatoire de tous les personnels, via un double module en autoformation et en présentiel. D’autre part, le ministère est conscient des risques que peut représenter plus particulièrement l’intelligence artificielle (IA) si elle est utilisée à des fins de cyberharcèlement. C’est en vue de les prévenir que plusieurs actions sur cette thématique ont été récemment mises en œuvre : « L’IA et nous, quel futur ensemble ? » a été le thème principal du Safer Internet Day de l’année scolaire 2024-2025. Il a donné lieu à de nombreux échanges et ateliers visant à sensibiliser les élèves aux risques liés à l’intelligence artificielle et aux manières de s’en prémunir. De nombreuses ressources liées à cette journée sont toujours disponibles sur le site web « Internet sans crainte » ; le parcours de formation et de sensibilisation « Pix IA » est accessible à tous les collégiens et lycéens volontaires depuis le 4 février 2026. Il deviendra obligatoire pour tous les élèves de 4e, de 2de générale et de 1re année de CAP dès la rentrée scolaire 2026. Il permet aux élèves de comprendre le fonctionnement des IA génératives, d’apprendre à formuler des requêtes pertinentes, mais surtout, de maitriser la gestion de leurs données personnelles et développer leur regard critique sur cet outil. Par ailleurs, d’un point de vue juridique, la diffusion non consentie d’images et de vidéos susceptibles de porter atteinte à l’intégrité d’une personne est un phénomène connu pour lequel il est prévu des réponses pénales fortes (articles 226-1 et suivants, et article 227-23 du code pénal). L’ensemble de ces initiatives marque la volonté du ministère de l’éducation nationale de s’adapter aux enjeux d’avenir, tout en outillant les élèves dès maintenant afin qu’ils maîtrisent les nouvelles technologies qui façonnent leur quotidien.