9913. — 30 septembre 2025. — Mme Clémence Guetté interroge Mme la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, sur la lutte et la prévention contre les discriminations LGBTIphobes dont sont victimes les personnels de l’éducation nationale. Le 1er septembre 2025, jour de la rentrée scolaire, Caroline Grandjean, directrice d’école à Moussages (Cantal) et âgée de 42 ans, a mis fin à ses jours après des mois de harcèlement lesbophobe sur son lieu de travail. Lettres anonymes d’insultes déposées dans la boîte aux lettres de l’école, tags haineux tels que « Va crever, sale gouine » ou « gouine = pédophile » ne sont que quelques exemples du déferlement de haine qu’elle a subi pendant près d’un an et demi. Ce drame s’inscrit dans un contexte inquiétant de progression des LGBTIphobies en France, amplifié par la montée de l’extrême droite et ses relais. Selon le ministère de l’intérieur, les infractions anti-LGBT+ ont augmenté de 13 % en 2023. De son côté, l’association SOS Homophobie a recensé 188 signalements de lesbophobie en 2024. Ce suicide rappelle que la lesbophobie tue, y compris au sein de l’éducation nationale, et interroge sur l’efficacité des mesures de protection mises en place par l’institution. En effet, après avoir signalé les faits, Caroline Grandjean s’est vue proposer par le rectorat un changement d’établissement, une réponse inadaptée qui a aggravé sa souffrance plutôt que de la protéger. Le Syndicat des directrices et directeurs d’école (SD2É) parle « de sentiment d’injustice face à l’abandon de l’éducation nationale », pointant du doigt « un déplacement vers un poste de brigade loin de son école » et « une convocation à la gendarmerie à la suite de la plainte de l’éducation nationale envers Remedium, auteur d’une BD racontant son histoire ». Ce drame soulève également la question des mesures de prévention mises en œuvre par l’administration pour protéger le personnel des discriminations LGBTIphobes. Ainsi, les programmes d’Evars (Éducation à la vie affective relationnelle et sexuelle) ne peuvent constituer une réponse suffisante, ne concernant que les élèves et non l’ensemble de la communauté éducative. Elle lui demande donc quelles actions concrètes et quels moyens le Gouvernement entend mettre en place pour lutter structurellement contre les LGBTIphobies dont sont victimes les personnels et les élèves de l’éducation nationale et pour prévenir de nouveaux drames. Le drame qui a touché Madame Grandjean et sa famille a bouleversé toute la communauté éducative. Le ministère de l’éducation nationale a mis en place un certain nombre de mesures de prévention contre les LGBTphobies des personnels. Il s’agit tout d’abord de campagnes de communication et de sensibilisation nationales d’affichage institutionnel telles que la campagne « Ici on peut être soi ». Les mesures comprennent la formation des personnels contre les LGTBphobies, que ce soit sur la plateforme « Mentor », ouverte à tous les fonctionnaires d’État, ou via les formations proposées grâce à l’accord-cadre interministériel « Valeurs de la République et principes du service public ». Des actions de sensibilisation sont également menées auprès des agentes et agents. Au plan national, on peut ajouter aux actuelles campagnes de communication et de formation que le prochain plan diversité et lutte contre les discriminations en cours de concertation avec les organisations syndicales prévoira un axe spécifique de lutte contre les LGBTphobies. Ce plan concernera les ministères chargés de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports. L’académie de Clermont-Ferrand dans laquelle le drame a eu lieu a aussi mis en place différentes actions. Le projet stratégique académique 2023-2028 s’attache à développer des conditions de travail favorable en garantissant un accueil et un management inclusifs en proposant des actions concrètes. Les axes stratégiques de l’ancien plan académique d’action pour l’égalité professionnelle et la diversité et celui qui devrait être adopté prochainement sont déclinés en actions opérationnelles qui ont vocation à sensibiliser et former les personnels de l’académie. Le déploiement de cette politique repose à la fois sur des personnes ressources et des outils de formation. Une référente académique et quatre référents départementaux ont vocation à faire vivre le plan égalité-diversité pour l’académie de Clermont-Ferrand. Un séminaire à destination du corps d’inspection du second degré a été organisé sur la thématique de la lutte contre les discriminations. Depuis deux ans, une sensibilisation à l’égalité professionnelle et la lutte contre les stéréotypes est systématiquement faite auprès des nouveaux arrivants. Les jurys de concours sont bien évidemment aussi sensibilisés. Dans le cadre de son plan académique d’action pour l’égalité professionnelle et la diversité, s’agissant des actions de formation, l’académie de Clermont-Ferrand cherche à « renforcer la formation à l’égalité réelle et la sensibilisation des personnels pour mettre fin aux stéréotypes de genre et lutter contre les discriminations ». Le déploiement de la formation à l’animation de la Fresque de la Diversité répond pleinement à cet objectif. La Fresque de la Diversité est un atelier d’intelligence collective qui invite à échanger et à débattre sur les biais cognitifs, les différents critères de discrimination, leurs conséquences sur les individus et les organisations ainsi que sur des approches correctives possibles. Depuis le 17 mai 2024, 22 fresques de la Diversité ont été organisées, dont certaines en département afin de couvrir l’ensemble du territoire. Au total, 313 personnes ont été sensibilisées via une fresque de la Diversité dans l’académie. Par ailleurs, un dispositif de signalement et de traitement académique des actes de violence, de discrimination, de harcèlement et d’agissements sexistes a été mis en place dès 2021 au rectorat de Clermont-Ferrand.