Translate the text from Welsh to English.



 
Dywedodd Jeremy Miles:



> "Ers y pandemig, mae gormod o bobl ifanc yn colli allan ar amser amhrisiadwy yn yr ysgol. Gall hyn effeithio ar eu lles, eu sgiliau cymdeithasol a'u haddysg. Does dim amheuaeth bod ein system addysg yn dal i wella ar ôl effaith y pandemig. Mae ysgolion wedi bod yn gweithio'n galed i gefnogi dysgwyr yn ôl i'r ystafell ddosbarth, ond mae hwn yn argyfwng sydd angen dull gweithredu cenedlaethol. Dyma fy mhrif flaenoriaeth."


Mae adnabod ac atal absenoldebau yn gynnar yn hanfodol. Bydd Llywodraeth Cymru yn newid y diffiniad ystadegol o absenoldeb parhaus o golli 20% o sesiynau i 10% o sesiynau. Mae absenoldeb yn aml yn symptom o broblem sylfaenol \- y cynharaf y gall ysgolion ei adnabod, y cynharaf y gallant gefnogi'r dysgwr a sicrhau eu bod yn dod i’r ysgol.


Yn aml, mae materion presenoldeb yn symptom o achos sylfaenol ar wahân i iechyd corfforol, fel lles neu broblemau iechyd meddwl. I rai, gall fod oherwydd ffactorau rhyng\-gysylltiedig. Pan fydd hyn yn digwydd, mae teuluoedd angen help gan asiantaethau arbenigol a gwasanaethau ehangach. Mae'r canllawiau hyn yn tynnu sylw at yr angen i ysgolion weithio gyda'r asiantaethau priodol i sicrhau bod dysgwyr yn cael y cymorth sydd ei angen arnynt.


Mae meithrin perthynas dda gyda theuluoedd ac asiantaethau cymorth yn allweddol. Un ysgol sydd wedi gweithredu i wella presenoldeb yw Ysgol Uwchradd Pontypridd.


Dadansoddodd staff ddata a chanfod bod presenoldeb yn llawer gwaeth ymlith dysgwyr sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim, yn ogystal â dysgwyr nad oeddent yn ymgysylltu'n dda â gwaith ysgol yn ystod y cyfnod clo. Maent wedi darparu cymorth ychwanegol fel cwnselwyr a gweithwyr ieuenctid ac wedi cynyddu cyfathrebu â rhieni.


Bydd presenoldeb yn gwella os yw dysgwyr am ddod i'r ysgol ac yn gweld dysgu a gweithgareddau yn ddiddorol a pherthnasol. Mae'r canllawiau newydd yn canolbwyntio ar y dysgwyr, gan bwysleisio pwysigrwydd ceisio barn plant a rhieni ar ddatblygu a gweithredu polisïau ysgolion. Mae cael rhieni i gymryd rhan hefyd yn rhan o ddull Ysgolion Bro Llywodraeth Cymru, lle mae ysgolion yn cefnogi anghenion dysgwyr, teuluoedd a'u cymuned ehangach.


Mae'r canllawiau hefyd yn nodi safbwynt Llywodraeth Cymru ar ddirwyon, y dylid eu defnyddio fel dewis olaf yn unig ar ôl i'r holl opsiynau eraill gael eu disbyddu. Dylid rhoi rhybudd yn y lle cyntaf. Dylai ysgolion hefyd ystyried a fydd dirwy yn effeithiol wrth gael plentyn yn ôl i'r ysgol.


Dywedodd Jeremy Miles:



> "Bydd y canllawiau newydd hyn yn helpu ysgolion i fynd i'r afael â'r mater cenedlaethol hwn. Sicrhau bod plant yn ôl yn yr ystafell ddosbarth yw ein prif flaenoriaeth.
> 
> 
> “Drwy weithio gyda'n gilydd gallwn sicrhau bod pob plentyn a pherson ifanc yn cael y dechrau gorau posibl mewn bywyd ac yn cael eu cefnogi i gyrraedd eu potensial."







Translation:


 
Jeremy Miles said:



> “Since the pandemic, too many young people are missing out on invaluable school time. This can impact on their wellbeing, their social skills, and their education.  We can be in no doubt that our education system is still very much recovering from the impact of the pandemic. Schools have been working hard to support learners back into to the classroom, but this is a crisis which needs a national approach. It is my number one priority.”


Early identification and prevention are essential. The Welsh Government will change the statistical definition of persistent absence from missing 20% of sessions to 10% of sessions. Absence is often a symptom of an underlying issue – the sooner schools can identify it, the sooner they can support the learner and ensure they are in school.


Attendance issues are often a symptom of an underlying cause other than physical health, like wellbeing or mental health issues. For some, it can be because of interlinked factors. When this is the case, families need help from specialist agencies and wider services. This guidance highlights the need for schools to work with the appropriate agencies to make sure learners get the support they need.


Building good relationships with families and support agencies is key. One school that has taken action to improve school attendance is Pontypridd High School. Staff analysed data and found that learners eligible for free school meals had significantly worse attendance, as well as learners who did not engage well with schoolwork during lockdown. They have provided extra support like counsellors and youth workers and have increased communication with parents.


Attendance will improve if learners want to come to school and find learning and activities interesting and relevant. The new guidance is learner\-focussed, emphasising the importance of seeking the views of children and parents on development and implementation of school policies. Getting parents involved is also part of the Welsh Government’s Community Focused Schools approach, which sees schools supporting the needs of learners, families and their wider community.


The guidance also sets out the Welsh Government’s position on fines, which should only be used as a last resort after all other options have been exhausted. A warning should be issued in the first instance. Schools should also consider whether a fine will be effective in getting a child back to school.


Jeremy Miles said:



> “The new guidance will help schools in tackling this national issue. Making sure children are back in the classroom is our number one priority. By working together we will ensure that all children and young people are given the best possible start in life and are supported to reach their potential.”