Translate the text from English to Welsh.



 
Noswaith dda, Good evening everyone.


Many thanks to Faron and colleagues at the IoC, Technocamps, Learned Society and Swansea University for the invitation to speak and for organising tonight’s event.


The title for this evening is a clever play on words.


Drawing on Professor Donaldson’s chosen title for the original report, and then posing it as a question for what happens next.


But, if I’m being completely honest… asking any politician to look towards a successful future is a very brave move!


….Even if you have full, unvarnished 2020 vision


….That now only means looking three months ahead!


And seriously, even then we have Brexit, possible US impeachment, budgets at UK and Wales levels and much more.


However, I am confident that our ambitious and collective reform programme is delivering for now and for a successful future


•      From reducing infant class sizes,


•      Through reforming the who, where and what of teacher training and development;


•      To introducing an equitable and progressive student support system that is unique in Europe.


But of course thinking about the medium or longer term future should be second nature to educationalists.


And even for those of us who come to this world from politics and government.


Many of you might know that I’m a keen student of American history and politics.


And that, during my year of study in Missouri, I volunteered for the first Clinton presidential campaign(incidentally the last Democrat to win that state, but I’m far too modest to think my efforts were crucial…!)


Clinton’s famous campaign song was Fleetwood Mac’s “Don’t Stop Thinking About Tomorrow”.


It projected a confidence, ambition and commitment about the future – and a reminder that decisions made now are about moving forward, not turning back the clock.


In our national mission for education reform in Wales, we are always thinking about tomorrow.


About the road to 2022 and beyond.


But we have been pounding that road already for a few years – we have making the necessary hard yards.


•      That having a comprehensive public education system is no barrier to partnering equity with excellence;


•      That all pupils are entitled to a broad and balanced curriculum that combines knowledge with skills;


•      And that together, we believe in strong leadership, lifelong professional learning and raising standards for all.


So in my short time this evening, I will guide you through how we get to the new curriculum, whilst seeking to explain:


•      Why now;


•      Who is involved; and


•      What it, and the rest of Our National Mission reforms, means for pupils, parents and professionals.


So, to take those in turn – why now?


It is because – and only because – we are getting the right foundations in place.


The work of yesterday, and today, affords us the chance of more success tomorrow.


•      This year, for the first time ever, we outperformed England and Northern Ireland in A Level results;


•      There are record levels of part\-time and post\-graduate students accessing Welsh higher education, delivering for social mobility and economic prosperity; and


•      Over the last 3 years, there has been a 50% increase in science GCSE entries, with more getting A\* and A – C.


And why are the successes important?


Not only do they fundamentally transform the life chances and ambitions of young people and their families from all backgrounds in Wales.


They are achievements which demonstrate that, because we are raising standards for all, and delivering on a system that can enjoy public confidence, we are fit and ready to move forward with a new curriculum.


This means:


•      Moving from narrow subjects to sixbroader areas of learning and experience;


•      A curriculum which is purpose based – four purposes that articulate the kind of citizens we need and want; and


•      A real focus on three core statutory skills \- literacy, numeracy and digital competence.


To be brutally honest \- I don’t think we could deliver on these by just turning off onto a completely new highway, without having made some good miles already.


It is why I took the decision to give us a longer lead\-in to the introduction of the curriculum \- and for it roll\-out by year group each year from 2022\.


We needed the fundamentals in place. 


And I listened to what the profession was telling me about:


•      more time and resources for professional learning, 


•      more curriculum development time, 


•      And to move away from the big bang of everyone switching to a new curriculum overnight.


But let me be clear.


Now is the time for our first ever truly made in Wales curriculum.


One cooked up by the then Tory Government in Westminster in the late 1980s is not fit for purpose for contemporary Wales, and the learners of the future.


One designed before the Berlin Wall was smashed into rubble is not the strong foundation we need for a knowledge rich, adaptable skills, and entrepreneurial curriculum, fit for 21st century citizens of Wales and the world.


So, who is on this journey?


At a national level – and at school level – the curriculum will prepare learners with that blend of knowledge, experiences and skills, which empowers them as citizens but also as the employees and employers of the future.


The design of the new curriculum is the product of a network of teachers, working in national partnership with educational experts, the Government, regional educational consortia, universities, business and many others. 


And many Learned Society fellows have been involved in that journey – colleagues such as Tom (Crick) here tonight and others involved in other AOLEs.


You’ll often hear Alun Wyn Jones or Gareth Bale say that they are not a national team of 15 or 11 players but one of 3\.2 million.


I feel exactly the same about the curriculum and our wider education reforms.


It’s not by accident that I call it – and our action plan – our national mission.


Collective expertise, experience and energy – steering our way forward, learning from the best elsewhere and shaping it for pupils and teachers right here in Wales.


So yes, we are on that road, but we are travelling together, and I believe we are reading from the same map.


Of course it started with Graham’s work, leading a national conversation about the curriculum.


But, with Graham’s forgiveness, it is no longer the Donaldson Curriculum.


Just as it’s not Kirsty Williams’s curriculum.


It is the Curriculum for Wales – of Wales, by Wales.


Through to the publication of the draft guidance earlier this year, and continuing now through feedback and refinement for January 2020, and the work that will happen in and across schools before 2022:


We’ve not been afraid to take risks;


* Express opinions;
* To work collaboratively;
* Debate concepts and what matters; and
* Learn from the experience of others across the world.


And I’m heartened by the level of engagement we had over the summer. 


Over 6,000 members of the education workforce attended events in person, 


there were 62 National Mission roadshow events, 


on top of the 120 hosted by the regional education consortia, 


and over a quarter of a million unique page views on Hwb related to the curriculum. 


So what will it mean in practice?


Following the feedback over the summer, refinement work is ongoing.


An updated and refined curriculum framework will be published in January.


We have noted the feedback for new guidance that is clearer and easier to use for teachers.


The detail of each Area of Learning and Experience is being refined – within and across expert groups.


We are also updating the Statements of What Matters. 


These are there to capture the ‘big ideas’ and concepts in each area of learning and experience.


But I must stress that publication of the revised and refined framework in January is not the end of the story – it’s not the sunset for this process.


From then to the start of roll\-out in September 2022, it will evolve and respond, as individual teachers and schools develop their own practice and pedagogy.


Academics, teachers, experts and others will seize the opportunity of producing new resources to support the curriculum and its individual components.


And that will require engagement from you here tonight and your networks.


And of course, I know you will all be interested in the future of qualifications.


In the Autumn Qualifications Wales will be consulting on the impact of reforms on GCSEs and what qualifications are taken by 16 year olds. Please do get involved in that conversation.


I referred earlier to the building blocks we’ve got in place to deliver our new curriculum – our new education system.


All my reforms are focused on three ambitions:


•      To raise standards;


•      To reduce the attainment gap


•      And to deliver an education system that is a source of national pride and enjoys public confidence.


So, across our action plan, and in delivering the new curriculum, we are resourcing:


•      A high quality profession – backed by the biggest investment in teachers since devolution;


•      Inspirational leaders – for the first time providing dedicated support, training and national network for heads and aspiring heads;


•      Well\-being, equity and excellence – significantly increasing investment in pupils from our most disadvantaged backgrounds to give them the best start; and


•      Robust accountability – measuring the progress of every single pupil, and giving school leaders more autonomy.


So, as I hope you can gather – a lot done, but a lot still to do.


And we can’t – mustn’t – stop thinking about tomorrow.


For that truly successful future, then it us, right across Wales who will shape that tomorrow, for all our young people.


Our national mission belongs to each and every one of us.


Each parent and carer;


Every teacher and support staff;


Everybody who benefits from an enterprising and educated future workforce.


It’s not always easy to move forward together, building a curriculum and system based on co\-operation and partnership.


But as the old proverb says:



> If you want to go quickly, go alone. If you want to go far, go together.


We are moving at a fair pace, but are also taking the time to ensure we continue to work together.


Building a culture of shared ownership;


Of high standards for all;


Of truly combining knowledge, skills and experience;


Of not writing off anyone or anywhere; and


Ensuring that our education system belongs to all citizens of Wales.


Many thanks for listening.


Diolch yn fawr.







Translation:


 
Noswaith dda bawb.


Diolch yn fawr i Faron a’i gydweithwyr yn IoC, Technocamps, y Gymdeithas Ddysgedig a Phrifysgol Abertawe am y gwahoddiad i annerch ac am drefnu’r digwyddiad heno.


Mae teitl y noson yn un clyfar iawn. 


Sef defnyddio teitl yr Athro Donaldson ar gyfer yr adroddiad gwreiddiol, ac yna ei droi’n gwestiwn ar gyfer beth fydd yn  digwydd nesaf.


Ond, i fod yn gwbl onest, … mae gofyn i unrhyw wleidydd edrych ymlaen at ddyfodol llwyddiannus yn beth dewr iawn i’w wneud!


….Hyd yn oed os yw’ch gweledigaeth am 2020 yn un glir a gobeithiol 


…. Ond dim ond 3 mis i ffwrdd yw hynny!


Ac i fod o ddifrif am eiliad, hyd yn oed wedyn, yr hyn sydd o’n blaenau yw Brexit, achos o uchelgyhuddo yn yr Unol Daleithiau, cyllidebau Cymru a’r Deyrnas Unedig a llawer mwy.


Fodd bynnag, rydw i’n hyderus bod ein rhaglen ddiwygio uchelgeisiol a chyfunol yn cyflawni ar hyn o bryd ac yn sicrhau dyfodol llwyddiannus, 


•       O leihau maint dosbarthiadau babanod,


•       I ddiwygio pob agwedd ar hyfforddiant a datblygiad athrawon; a


•       Chyflwyno system gymorth i fyfyrwyr sy’n deg ac yn  flaengar, ac yn unigryw yn Ewrop.


Ond wrth gwrs, dylai meddwl am y dyfodol yn y tymor canolig a’r tymor hir fod yn ail natur i addysgwyr.


A hyd yn oed i’r rhai sy’n ymuno â’r sector o’r byd gwleidyddol a llywodraeth.


Efallai fod llawer ohonoch chi’n gwybod fy mod i wedi astudio hanes a gwleidyddiaeth yr Unol Daleithiau.


Fe fyddwch chi’n gwybod hefyd felly, yn ystod fy mlwyddyn yn astudio yn Missouri, fy mod i wedi gwirfoddoli ar gyfer ymgyrch lywyddol gyntaf Clinton (fel mae’n digwydd yr ymgeisydd democrataidd olaf i ennill yn y dalaith honno, ond dwi ddim digon beiddgar i feddwl mai fy ymdrechion i wnaeth y gwahaniaeth…!)


Y gân enwog a ddefnyddiodd Clinton ar gyfer ei ymgyrch oedd  “Don’t Stop Thinking About Tomorrow” gan Fleetwood Mac.


Roedd yn llawn hyder, uchelgais ac ymrwymiad ar gyfer y dyfodol – ac yn ein hatgoffa bod y penderfyniadau sy’n cael eu gwneud nawr yn ymwneud â symud ymlaen, yn hytrach na throi’r cloc yn ôl. 


Yn Cenhadaeth ein Cenedl ar gyfer diwygio addysg yng Nghymru, rydyn ni’n meddwl am yfory drwy’r amser. 


A’r llwybr tuag at 2022 a thu hwnt.


Ond mae’r llwybr eisoes yn gyfarwydd ers blynyddoedd \- ac yn llwybr rydyn ni wedi ei gerdded yn ddiwyd ac yn ddyfal gan gredu


•       Nad yw cael system addysg gyhoeddus gynhwysfawr yn eich rhwystro rhag cyfuno tegwch a rhagoriaeth;


•       Bod gan bob disgybl yr hawl i gwricwlwm eang a chytbwys sy’n cyfuno gwybodaeth a sgiliau;


•       A gyda’n gilydd, credwn mewn arweinyddiaeth gref, dysgu proffesiynol gydol oes a chodi safonau i bawb.


Felly, er bod amser yn brin heno, gallaf eich arwain ar hyd y llwybr at y cwricwlwm newydd, gan geisio egluro:


•       Pam nawr;


•       Pwy sy’n cymryd rhan; a


•       Beth mae’r cwricwlwm newydd, a gweddill diwygiadau Cenhadaeth ein Cenedl, yn ei olygu i ddisgyblion, rhieni a gweithwyr proffesiynol.


Felly, gan ymateb i bob un yn ei dro \- pam nawr ?


Y rheswm am hynny yw – ein bod wrthi’n gosod y sylfeini cywir yn eu lle – a dyna’r unig reswm.


Mae’r gwaith a wnaethom ni ddoe, a’r gwaith rydyn ni’n ei wneud heddiw, yn sicrhau bod yna gyfle i fod yn fwy llwyddiannus fory.


•       Eleni, am y tro cyntaf erioed, fe wnaethom ni berfformio’n well na Lloegr a Gogledd Iwerddon o ran canlyniadau Safon Uwch;


•       Mae nifer y myfyrwyr rhan\-amser ac ôl\-radd sy’n mynd ymlaen i addysg uwch yng Nghymru’n uwch nag y maen nhw  erioed wedi bod, gan sicrhau symudedd cymdeithasol a ffyniant economaidd; a


•       Dros y 3 blynedd diwethaf, bu cynnydd o 50% yn y nifer a oedd yn astudio gwyddoniaeth ar lefel TGAU, ac roedd mwy yn cael A\* ac A – C.


A pham mae’r llwyddiannau’n bwysig?


Maen nhw nid yn unig yn trawsnewid yn sylfaenol gyfleoedd bywyd ac uchelgeisiau pobl ifanc o bob cefndir yng Nghymru a’u teuluoedd,


Ond maen nhw hefyd yn llwyddiannau sy’n dangos, oherwydd ein bod yn codi safonau i bawb, ac yn darparu system y gall y cyhoedd fod yn hyderus ynddi, ein bod yn fwy na pharod i symud ymlaen gyda chwricwlwm newydd.


Mae hyn yn golygu:


•       Symud oddi wrth bynciau cul i chwe maes dysgu a phrofiad ehangach;


•       Cwricwlwm sy’n seiliedig ar ddibenion \- pedwardiben sy’n egluro’r mathau o ddinasyddion rydyn ni eu hangen ac yn eu dymuno; 


•       Ffocws gwirioneddol ar dri sgíl statudol craidd – llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol.


A bod yn gwbl onest \- dydw i ddim yn credu y gallem ni gyflawni’r rhain drwy ddilyn trywydd hollol newydd, heb fod wedi gwneud rhywfaint o waith paratoi a’n bod wedi teithio sawl milltir yn barod.


Dyna pam y penderfynais i sicrhau bod digon o amser yn cael ei roi i’r gwaith o baratoi a chyflwyno’r cwricwlwm \- a’i gyflwyno fesul grŵp blwyddyn o 2022\.


Roedd angen i’r hanfodion fod yn eu lle. 


A phenderfynais wrando ar yr hyn yr oedd y proffesiwn yn ei ddweud am y canlynol:


•       cael mwy o amser ac adnoddau ar gyfer dysgu proffesiynol, 


•       mwy o amser i ddatblygu’r cwricwlwm, 


•       Ac osgoi’r cynnwrf mawr wrth i bawb newid i gwricwlwm newydd dros nos.


Ond gadewch i mi fod yn glir.


Dyma’r amser am gwricwlwm sydd, am y tro cyntaf erioed, wedi’i lunio’n gyfan gwbl yng Nghymru.


Dyw cwricwlwm sydd wedi’i greu gan Lywodraeth Dorïaidd yn San Steffan ar ddiwedd yr wythdegau ddim yn addas i’r diben i’r Gymru sydd ohoni, ac i ddysgwyr y dyfodol. 


Dyw cwricwlwm a gafodd ei lunio cyn i wal Berlin gael ei chwalu’n deilchion ddim yn rhoi’r sylfaen gref rydyn ni ei hangen er mwyn cael cwricwlwm sy’n gyfoeth o wybodaeth, yn llawn sgiliau y gellir eu haddasu ac sy’n cynnwys elfennau entrepreneuraidd ac sy’n addas ar gyfer dinasyddion Cymru a’r byd yn yr unfed ganrif ar hugain.


Felly, pwy sydd ar y siwrne hon?


Yn genedlaethol – ac ar lefel ysgol – bydd y cwricwlwm yn paratoi dysgwyr gyda’r cyfuniad hwnnw o wybodaeth, profiadau a sgiliau sy’n eu grymuso fel dinasyddion ond hefyd yn eu grymuso fel gweithwyr cyflogedig a chyflogwyr y dyfodol. 


Cafodd cynllun y cwricwlwm newydd ei baratoi diolch i rwydwaith o athrawon, a thrwy weithio mewn partneriaeth yn genedlaethol ag arbenigwyr addysgol, y Llywodraeth, consortia addysg rhanbarthol, prifysgolion, busnesau a llawer mwy.


Ac mae llawer o gymrodorion y Gymdeithas Ddysgedig wedi cyfrannu at y broses \- cydweithwyr fel Tom (Crick) sydd yma heno a rhai eraill sy’n rhan o Feysydd Dysgu a Phrofiad eraill.


Yn aml iawn byddwch chi’n clywed Alun Wyn Jones neu Gareth Bale yn dweud nad ydyn nhw’n dîm cenedlaethol o 15 neu 11 o chwaraewyr ond yn un o 3\.2 miliwn.


Rydw i’n teimlo union yr un fath am y cwricwlwm a’n diwygiadau addysg ehangach.


Dydw i ddim yn galw ein cynllun gweithredu yn genhadaeth ein cenedl ar ddamwain.


Mae’n gyfuniad o arbenigedd, profiad ac egni – mae’n ein llywio ymlaen, mae’n dysgu gan y gorau mewn mannau eraill a’i addasu i ddisgyblion ac athrawon yma yng Nghymru.


Felly, ydyn, rydyn ni ar y llwybr hwnnw, ond rydyn ni’n teithio gyda’n gilydd, a chredaf ein bod yn dilyn yr un map. 


Wrth gwrs, cychwynnodd y broses gyda gwaith Graham, a fu’n arwain sgwrs genedlaethol am y cwricwlwm. 


Ond, a gobeithio bydd Graham yn maddau i mi yn y fan hyn, nid Cwricwlwm Donaldson yw e bellach.


Ac nid cwricwlwm Kirsty Williams yw e chwaith.


Cwricwlwm ar gyfer Cymru yw e  – Cwricwlwm Cymru, gan Gymru.


Gan barhau drwy’r canllawiau drafft a gyhoeddwyd yn gynharach eleni, ac yn awr drwy’r adborth a’r mireinio ar gyfer Ionawr 2020, a’r gwaith a fydd yn digwydd mewn ysgolion ac ar draws ysgolion cyn 2022:


Dydyn ni ddim wedi ofni mentro i;


* Fynegi barn;
* Cydweithio;
* Trafod cysyniadau a’r hyn sy’n bwysig; a
* Dysgu o brofiad pobl eraill ar hyd a lled y byd.


Mae’r nifer a gyfrannodd dros yr haf wedi bod yn galonogol iawn i mi.


Roedd 6,000 a mwy o aelodau’r gweithlu addysg wedi mynychu digwyddiadau, 


Cafwyd 62 o sioeau teithiol Cenhadaeth ein Cenedl,


a 120 o ddigwyddiadau pellach a gynhaliwyd gan y consortia addysg rhanbarthol, 


ac fe gafodd ein tudalen Hwb, sy’n ymwneud â’r cwricwlwm, chwarter miliwn a mwy o ymweliadau.


Felly beth fydd hyn yn ei olygu’n ymarferol?


Yn dilyn adborth dros yr haf, mae’r gwaith mireinio ar y gweill ar hyn o bryd.


Bydd fframwaith y cwricwlwm, wedi’i ddiwygio a’i fireinio, yn cael ei gyhoeddi ym mis Ionawr.


Rydyn ni wedi nodi’r adborth bod angen i’r canllawiau newydd fod yn gliriach ac yn haws i athrawon eu defnyddio.


Mae manylion pob Maes Dysgu a Phrofiad yn cael eu mireinio – o fewn grwpiau arbenigol ac ar eu traws. 


Rydyn ni’n diweddaru’r Datganiadau o’r Hyn sy’n Bwysig hefyd.


Mae’r rhain yn bodoli er mwyn casglu’r ‘syniadau mawr’ a’r cysyniadau ym mhob maes dysgu a phrofiad.


Ond hoffwn bwysleisio, er y bydd y fframwaith yn cael ei gyhoeddi ym mis Ionawr ar ôl cael ei ddiwygio a’i fireinio, nid dyma ddiwedd y broses o bell ffordd.


O’r adeg honno hyd at y gwaith o’i gyflwyno ym mis Medi 2022, bydd yn esblygu ac yn ymateb, wrth i athrawon unigol ac ysgolion ddatblygu eu hymarfer a’u haddysgeg eu hunain.


Bydd academyddion, athrawon, arbenigwyr ac eraill yn manteisio ar y cyfle i lunio adnoddau newydd i gefnogi’r cwricwlwm a’i elfennau unigol.


Ac i wneud hynny bydd angen i chi sydd yma heno a’ch rhwydweithiau ymgysylltu â’r broses.


Ac wrth gwrs, gwn fod gan bob un ohonoch chi ddiddordeb yn nyfodol cymwysterau. 


Yn ystod yr Hydref, bydd Cymwysterau Cymru’n ymgynghori ar effaith y diwygiadau ar gymwysterau TGAU ac ar ba gymwysterau y mae pobl ifanc 16 yn eu dilyn. Cofiwch ymuno yn y sgwrs honno.  


Cyfeiriais yn gynharach at y sylfeini sydd yn eu lle i gyflwyno ein cwricwlwm newydd \- ein system addysg newydd.


Mae pob un o’m diwygiadau’n canolbwyntio ar dri uchelgais:


•       Codi safonau;


•       Lleihau’r bwlch cyrhaeddiad


•       Darparu system addysg sy’n destun balchder cenedlaethol ac yn ennyn hyder y cyhoedd.


Felly, ar draws ein cynllun gweithredu, ac wrth ddarparu’r cwricwlwm newydd, rydyn ni am gael:


•       Proffesiwn o ansawdd uchel – sy’n cael eu cefnogi gan y  buddsoddiad mwyaf mewn athrawon ers datganoli;


•       Arweinwyr ysbrydoledig – gan ddarparu cymorth, hyfforddiant a rhwydwaith cenedlaethol pwrpasol am y tro cyntaf ar gyfer penaethiaid a darpar benaethiaid;


•       Lles, tegwch a rhagoriaeth – gan gynyddu’n sylweddol y buddsoddiad mewn disgyblion o’n cefndiroedd mwyaf difreintiedig er mwyn rhoi’r cychwyn gorau iddyn nhw; ac


•       Atebolrwydd cadarn – gan fesur cynnydd pob disgybl unigol, a rhoi mwy o annibyniaeth i arweinwyr ysgolion.


Felly, gobeithio’n wir eich bod yn sylweddoli bod llawer iawn o waith wedi’i wneud, ond mae llawer i’w wneud eto.


Ac allwn ni ddim \- chawn ni ddim \- rhoi’r gorau i feddwl am y dyfodol.


Mae sicrhau dyfodol llwyddiannus o Fôn i Fynwy i’n pobl ifanc a fydd yn siapio’r yfory, yn ein dwylo ni. 


Mae cenhadaeth ein cenedl yn perthyn i bob un ohonom ni.


Pob rhiant a gofalwr;


Pob athro a staff cymorth;


Pawb sy’n elwa o gael gweithlu entrepreneuraidd ac addysgedig i’r dyfodol.


Dyw hi ddim bob amser yn hawdd symud ymlaen gyda’n gilydd, gan adeiladu cwricwlwm a system sy’n seiliedig ar gydweithredu a phartneriaeth. 


Ond ys dywed yr hen ddihareb:


“Os ydych chi am fynd yn gyflym, ewch ar eich pen eich hun. Os ydych chi am fynd ymhell, ewch gyda’ch gilydd.”


Rydyn ni’n symud yn weddol gyflym, ond rydyn ni’n cymryd ein hamser hefyd er mwyn sicrhau ein bod yn parhau i gydweithio a’n bod yn


Meithrin diwylliant o gydberchnogaeth;


O sicrhau safonau uchel i bawb;


O gyfuno gwybodaeth, sgiliau a phrofiad;


O beidio â thanbrisio unrhyw un nac unrhyw le; ac o


Sicrhau bod ein system addysg yn perthyn i bob dinesydd yng Nghymru.


Diolch o galon am wrando.


Diolch yn fawr.