Translate the text from Welsh to English.



 
  
  
Wedi dweud hynny, hyd nes y daw’r Ddeddf i rym, mae’n rhaid i awdurdodau lleol sicrhau eu bod yn parhau i gydymffurfio â’u dyletswyddau yn unol â Deddf Addysg 1996 a Chod Ymarfer AAA Cymru.  
  
I sicrhau bod gwasanaethau ac ymarferwyr yn glir ynghylch sut rydym yn disgwyl iddynt symud o un system statudol i un arall, byddwn yn cyhoeddi canllawiau manwl ar weithredu yn ystod yr haf i egluro’r amserlenni ar gyfer cyflwyno cynlluniau datblygu unigol i bob carfan o ddysgwyr yn raddol.  
  
Bydd gwaith arweinwyr trawsnewid yn cael ei gefnogi gan Grantiau Trawsnewid ADY. Bydd y grant yn cael ei rannu a’i ddyrannu i bob un o’r arweinwyr trawsnewid rhanbarthol yn seiliedig ar fformiwla; bydd hyn yn galluogi i bob rhanbarth dargedu’r arian fel y nodir yn eu cynllun gweithredu rhanbarthol.   
  
Bydd y cynlluniau yn cael eu datblygu ar y cyd â chyrff statudol allweddol yn y rhanbarth sydd â dyletswyddau o dan y Ddeddf. Bydd hyn yn seiliedig ar ddadansoddi tystiolaeth yn dangos pa mor barod ydynt i roi elfennau allweddol y system newydd ar waith, i’w datblygu drwy hunanasesiadau o barodrwydd a thrafodaethau wedi’u hwyluso gan arweinwyr trawsnewid.  
  
Mae gan bob un o’r arweinwyr trawsnewid rhanbarthol y dasg o ddatblygu cynllun gweithredu ar gyfer eu rhanbarth, a bydd yr arweinydd trawsnewid addysg bellach yn datblygu cynllun gweithredu ar gyfer y sector addysg bellach. Bydd y cynlluniau hyn yn nodi’r camau y cytunwyd arnynt sy’n ofynnol i sicrhau bod yr ymarferion a’r prosesau angenrheidiol ar waith cyn cyflwyno’r Ddeddf yn raddol.  
  
Rwy’n disgwyl gweld yr arweinyddion trawsnewid yn rhannu’r wybodaeth honno ac yn cydweithio i sicrhau bod gwasanaethau yn barod i roi’r system newydd ar waith pan ddaw’r amser. Mae’n hollbwysig ein bod yn gwneud pethau’n iawn er mwyn i ddysgwyr allu manteisio ar y system newydd mewn modd mor ddi\-dor â phosibl.  
  
Byddant yn darparu cymorth ac yn herio awdurdodau lleol, ysgolion, lleoliadau blynyddoedd cynnar a sefydliadau addysg bellach a byddant hefyd yn cydgysylltu’r gwaith o roi hyfforddiant ar y Ddeddf ar waith yn raddol, codi ymwybyddiaeth a hwyluso gwelliannau mewn gwaith amlasiantaethol.  
  
Bydd gan y swyddi hyn rôl hollbwysig yn ein strategaeth weithredu gyffredinol drwy sicrhau bod gwasanaethau’n cael eu cefnogi ac yn barod i ddarparu’r system ADY newydd.  
  
• Bydd Chris Denham yn ymgymryd â rôl arweinydd trawsnewid Addysg Bellach ar ôl gweithio i Goleg Gwent yn y maes Anghenion Dysgu Ychwanegol.  
  
• Bydd Tracey Pead yn aros yn y De\-ddwyrain ar ôl arwain y tîm Cymorth Disgyblion yng Nghyngor Bwrdeistref Sirol Torfaen; a   
  
• Bydd Liz Jones, cyn Brif Seicolegydd Addysg o Flaenau Gwent yn parhau i weithio yn rhanbarth Canolbarth y De;  
  
• Bydd cyn arolygydd Estyn arall, Huw Davies yn gweithio yn rhanbarth y Gorllewin;  
  
• Bydd Margaret Davies, cyn arolygydd Estyn, yn gweithio yn rhanbarth y Gogledd;  
  
Heddiw, rwy’n cyhoeddi penodiad pum arweinydd trawsnewid ADY yn dilyn proses recriwtio agored a chystadleuol. Bydd pedwar arweinydd trawsnewid yn gweithio’n rhanbarthol, ar sail y consortia addysg rhanbarthol, a bydd un yn gweithio fel arweinydd trawsnewid ym maes addysg bellach. Dyma’r manylion:  
  
Rwyf wedi ystyried yn ofalus y ffordd orau o gefnogi partneriaid darparu i roi’r system ADY newydd ar waith a hefyd sicrhau newid diwylliannol i gyflawni’r dyletswyddau a nodir yn y Ddeddf.  
  
Mae trawsnewid Anghenion Dysgu Ychwanegol yn elfen allweddol o’n rhaglen gyffredinol i ddiwygio addysg, fel y nodir yn ‘Addysg yng Nghymru: Cenhadaeth ein Cenedl’. Ar 12 Rhagfyr 2017, pasiwyd Bil Anghenion Dysgu Ychwanegol a’r Tribiwnlys Addysg (Cymru) yn unfrydol gan Gynulliad Cenedlaethol Cymru ac aeth ymlaen i ddod yn Ddeddf ar ôl derbyn Cydsyniad Brenhinol ar 24 Ionawr 2018\. Mae hon yn garreg filltir allweddol ar y daith i drawsnewid ond mae’r her go iawn o drawsnewid yn dechrau’n awr.  
  
Mae’r Llywodraeth hon yn ymrwymedig i ddarparu system addysg gwbl gynhwysol, lle mae plant a phobl ifanc yn cael eu hysbrydoli, eu cymell a’u cefnogi i wireddu eu potensial.





Translation:


 
This Government is committed to delivering a fully inclusive education system, where children and young people are inspired, motivated and supported to reach their potential.  

  

Additional Learning Needs (ALN) transformation is a key aspect of our overall programme of education reform, as set out in ‘Education in Wales: Our National Mission’. On 12 December 2017 the Additional Learning Needs and Education Tribunal (Wales) Bill was unanimously passed by the National Assembly for Wales and went on to become an Act after gaining Royal Assent on 24 January 2018\.  This is a key milestone on this journey of transformation but now the real challenge of implementation begins.  

  

I have given careful consideration to how best we support delivery partners to not only implement the new ALN system but also bring about the cultural change needed to fulfil the duties set out in the Act.  

  

Today I am announcing details of five ALN transformation leads following an open, competitive recruitment process.  Four of the transformation leads will operate regionally, on the education consortia footprint, and one of the leads will work as a further education transformation lead on a national basis.  The details are as follows:  

  

• Margaret Davies, formerly an Estyn inspector will be working in the North Wales region;


  

• Huw Davies another former Estyn inspector will be working in the West Wales region;


  

• Liz Jones, a former Principal Educational Psychologist from Blaenau Gwent, will remain working in Central South;


  

• Tracey Pead; will stay in South East Wales after formerly heading up Pupil Support for Torfaen County Borough Council; and


  

• Chris Denham will take on the role as the further education transformation lead having worked for Coleg Gwent leading on ALN.  

  

These posts will play a critical role in our overall implementation strategy by ensuring services are supported and prepared to deliver the new ALN system.  

  

They will provide support and challenge to local authorities, schools, early years settings and further education institutions, they will also play a coordinating role in the roll\-out of implementation training on the Act, awareness\-raising and facilitating improvements in multi\-agency working.  

  

I expect to see the transformation leads sharing that knowledge and working together as a team to ensure that services are equipped and ready to deliver the new system when the time comes. It’s vital that we get this right, so that learners can access the benefits of the new system as seamlessly as possible.  

  

Each of the regional transformation leads have been tasked with developing an implementation plan for their region, and the further education transformation lead will develop an implementation plan for the further education sector.  These plans will set out the agreed actions required to ensure the necessary practices and processes are in place prior to roll\-out of the Act.  

  

They will be developed in collaboration with the key statutory bodies in the region who have duties under the Act. It will be based on an analysis of the evidence of their level of readiness for implementation of key aspects of the new system, to be developed through readiness self\-assessments and discussions facilitated by the transformation leads.  

  

The work of the transformation leads will be supported by ALN Transformation Grants, which will be allocated to each of the regional transformation leads on a formula basis; this will allow each of the regions to target the money as identified in their regional implementation plan.  

  

To ensure that services and practitioners have clarity about how we expect them to move from one statutory system to another, we will be publishing a detailed implementation guide this summer to explain the timescales for the roll\-out of individual development plans (IDPs) to each cohort of learners in the phased approach.  

  

That said, until the Act comes into force, local authorities must ensure that they continue to comply with the duties placed upon them by the Education Act 1996 and the SEN Code of Practice for Wales.