Translate the text from English to Welsh.



 
In 2012 my predecessor commissioned independent task and finish groups to review five specific aspects of the curriculum. The findings of the groups were all carefully considered by Professor Graham Donaldson during his review of the Curriculum and Assessment arrangements in Wales and were invaluable in developing Successful Futures.


I would like to express my gratitude to the many colleagues and stakeholders who contributed to these groups and their work. I am particularly grateful to the chairs of each of the groups for their contributions and comprehensive reports. This statement sets out how the conclusions and recommendations of these reviews will be taken forward through the implementation of Successful Futures.


**Welsh second language**


Successful Futures makes ten recommendations in relation to Welsh language in the curriculum, all of which respond directly to key recommendations from Professor Sioned Davies’ report on Welsh second language, One language for all. I issued a statement on 15 October setting out how we are taking the recommendations forward.


**ICT**


An independent review group, chaired by Stuart Arthur, Dr Tom Crick and Janet Hayward, explored and considered the future of computer science and ICT in schools in Wales. The group’s report set out their recommendations on a way forward including the need for ICT in schools to be re\-branded, re\-engineered and made relevant to now and to the future. It emphasised the importance of digital literacy from the Foundation Phase onwards and proposed that a digital literacy framework should be introduced alongside the Literacy and Numeracy frameworks.


This review informed Professor Donaldson’s Successful Futures, which recommends that digital competence should be one of the three cross\-curricular responsibilities. I wholeheartedly agree that digital competence is becoming increasingly important to a young person’s success in life and, since accepting Professor Donaldson’s recommendations, I have decided to ‘fast track’ the development of a cross\-curriculum Digital Competence Framework.  


13 Digital Pioneer Schools  have already been identified to lead the development process for the Digital Competence Framework. The aim is for the Digital Competence Framework to be available to schools in Wales from September 2016, enabling digital skills to be seamlessly integrated across the curriculum. As I set out in my statement on 16 July, Dr Tom Crick will be providing support and advice to Welsh Government and relevant members of the Pioneer Schools network in relation to the development of the cross\-curriculum Digital Competency Framework.


Computing will be developed within the Science and Technology Area of Learning and Experience and the group’s recommendations for the development of this subject area will inform the curriculum development process.


Review of Arts in Education in the Schools of Wales


The review was lead by Professor Dai Smith and in March 2014 I, along with the then Minister for Culture and Sport, John Griffiths AM, accepted, or accepted in principle, all the recommendations included in the Arts in Education in the Schools of Wales  report.


I have committed funding for the implementation of the recommendations of the Arts in Education Review: £10m over five years, from April 2015, to take forward a Creative Learning Plan. This will match the £10m Lottery funding from the Arts Council of Wales. The Creative Learning Plan will align with and support the changes being made to the curriculum and aims to improve attainment through creativity and increase and improve arts experiences and opportunities for learners.


Professor Smith’s recommendation to include creativity in the curriculum is the essence of one of the four purposes of the new curriculum that ‘children and young people develop as enterprising, creative contributors, ready to play a full part in life and work’. Expressive Arts will be one of the six Areas of Learning and Experience and the wider skills, including creativity and innovation, will be embedded within the Areas of Learning and Experience as they are developed.


  

**Schools and Physical Activity Task and Finish Group**


In 2013 Baroness Tanni Grey\-Thompson chaired the Schools and Physical Activity review established to consider how to develop the role of schools in increasing levels of physical activity in children and young people. The overarching recommendation from this group was that ‘Physical Education becomes a core subject in the national curriculum’. The group also considered that this area should be supported by a National Physical Literacy Framework.


In March 2014 I launched the Physical Literacy Programme for Schools (PLPS) which is being led by Sport Wales with funding of over £3\.2m to March 2016 from the Welsh Government. The programme aims to deliver a range of activities to encourage wider engagement of children and young people in physical activity in school and community settings; available resources are being targeted at schools in deprived communities.


PLPS is focussed on bringing about a change in pupils’ attitudes towards physical activity to ensure an increase in physical literacy and physical activity amongst school\-aged children in Wales – with the aim of getting them hooked on sport for life and encouraging healthy lifestyles.


As part of this work a Physical Literacy Framework has been developed and will be made available to Pioneer Schools to consider as part of development of the new curriculum and in the context of ensuring alignment with the future direction of Successful Futures.  


The promotion of wider engagement in physical activity remains a key strategic priority for Welsh Government. Physical Education will have a role in delivering one of the four purposes of the new curriculum that ‘children and young people develop as healthy, confident individuals’. One of the six Areas of Learning and Experience in the new curriculum will be Health and Wellbeing (which incorporates the current curriculum subjects of PE, PSE and nutrition).


  

**Cwricwlwm Cymreig**  

Dr Elin Jones chaired the group looking at The Cwricwlwm Cymreig, history and the story of Wales. The group’s report made twelve recommendations relating to the consideration of the Welsh dimension in the development of the next curriculum and in relation to the history curriculum in particular.


In Successful Futures, Professor Donaldson recommends that the new curriculum should be structured around six Areas of Learning and Experience (AoLE). In line with the Cwricwlwm Cymreig recommendations, he affirms that each AoLE should include, where appropriate, both a Welsh dimension and an international perspective. This also applies to qualifications, some of which have already been approved for use in Wales. The group’s recommendations were also taken into account in the development of the new A level history specifications for teaching from this September and for the development of the new GCSE History for teaching from September 2016\.


I would like to reiterate my gratitude to all the key stakeholders who contributed to these important reviews and to those who will be bringing their skills, experience and expertise to the Independent Advisory Group and Strategic Stakeholder Group as the recommendations in “Successful Futures” and “Teaching Tomorrow’s Teachers” are implemented.


Achieving the full benefits of Successful Futures for our children and young people will require us all to engage fully and work together. This mind\-set, combined with the teaching reforms and New Deal for the Education Workforce on continuing professional development, will ensure that we have the professional capacity and capability to deliver the new curriculum for Wales: curriculum for life.


 


 


 


 







Translation:


 
Yn 2012 roedd fy rhagflaenydd wedi comisiynu grwpiau gorchwyl a gorffen annibynnol i adolygu pum agwedd benodol ar y cwricwlwm. Cafodd canfyddiadau'r grwpiau hyn eu hystyried yn ofalus gan yr Athro Graham Donaldson yn ystod ei adolygiad o'r Cwricwlwm a'r trefniadau asesu yng Nghymru,ac roeddynt yn anhepgor wrth ddatblygu adroddiad Dyfodol Llwyddiannus.

Hoffwn ddiolch i'r cydweithwyr a’r rhanddeiliaid niferus a gyfrannodd at y grwpiau a gwaith y grwpiau hyn. Rwy'n arbennig o ddiolchgar i gadeiryddion pob grŵp am eu cyfraniadau a'u hadroddiadau cynhwysfawr. Mae'r datganiad hwn yn nodi sut y bydd canlyniadau ac argymhellion yr adolygiadau hyn yn cael eu rhoi ar waith drwy weithredu Dyfodol Llwyddiannus. 

Cymraeg ail iaith

Mae Dyfodol Llwyddiannus yn cyflwyno deg argymhelliad sy'n ymwneud â'r Gymraeg yn y cwricwlwm \- ac mae'r rhain yn ymateb yn uniongyrchiol i'r argymhellion a wnaed yn adroddiad yr Athro Sioned Davies ar addysg Gymraeg ail iaith, Un iaith i bawb. Cyhoeddais ddatganiad ar 15 Hydref yn amlinellu'r camau y byddwn yn eu cymryd i weithredu'r argymhellion. 

TGCh

Bu grŵp annibynnol,dan gadeiryddiaeth Stuart Arthur, Dr Tom Crick a Janet Hayward, yn ystyried dyfodol cyfrifiadureg a TGCh mewn ysgolion yng Nghymru. Roedd adroddiad y grŵp yn amlinellu eu hargymhellion ar gyfer y ffordd ymlaen, gan gynnwys yr angen i TGCh mewn ysgolion  gael ei hailfrandio a'i hailwampio a sicrhau ei bod yn berthnasol i'r presennol ac i'r dyfodol. Pwysleisiodd bwysigrwydd llythrennedd digidol o'r Cyfnod Sylfaen ymlaen, ac argymhellodd y dylai fframwaith llythrennedd digidol gael ei gyflwyno ochr yn ochr â'r fframweithiau Llythrennedd a Rhifedd. 

Roedd yr adolygiad hwn yn sail i adroddiad yr Athro Donaldson, sef  Dyfodol Llwyddiannus, sy'n argymell y dylai cymhwysedd digidol fod yn un o'r tri chyfrifoldeb traws\-gwricwlaidd.  Rwy'n cytuno'n llwyr bod cymhwysedd digidol yn dod yn fwyfwy pwysig i lwyddiant person ifanc mewn bywyd, ac, ers derbyn argymhellion yr Athro Donaldson, rwy wedi penderfynu sicrhau bod datblygu Fframwaith Cymhwysedd Digidol traws\-gwricwlaidd yn cael ei weithredu'n gyflym. 

Mae 13  o Ysgolion Arloesi Digidol  eisoes wedi'u pennu i arwain y broses o ddatblygu'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol. Y nod yw sicrhau bod y Fframwaith Cymhwysedd Digidol ar gael i ysgolion yng Nghymru o fis Medi 2016, gan helpu ysgolion i sicrhau bod sgiliau digidol yn mynd yn rhan annatod o'r cwricwlwm yn ddidrafferth.  Fel imi nodi yn fy natganiad ar 16 Gorffennaf, bydd Dr Tom Crick yn cynnig cymorth a chyngor i Lywodraeth Cymru ac aelodau perthnasol o rwydwaith yr Ysgolion Arloesi mewn perthynas â datbygu'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol traws\-gwricwlaidd.

Bydd cyfrifiadura'n cael ei ddatblygu fel rhan o Faes Dysgu a Phrofiad Gwyddoniaeth a Thechnoleg, a bydd argymhellion y grŵp o ran datblygu'r maes pwnc hwn yn sail i'r broses o ddatblygu'r cwricwlwm. 

Adolygu'r Celfyddydau mewn Addysg yn Ysgolion Cymru

Cafodd yr adolygiad ei arwain gan yr Athro Dai Smith ac ym mis Mawrth 2014, fe dderbyniais mewn egwyddor, ar y cyd â John Griffiths AC, y Gweinidog Diwylliant a Chwaraeon ar y pryd, bob un o'r argymhellion yn adroddiad Y Celfyddydau mewn Addysg yn Ysgolion Cymru.  

Rwy wedi ymrwymo i roi cymorth ariannol i weithredu argymhellion yr Adolygiad o'r Celfyddydau mewn Addysg: £10m dros bum mlynedd, o Ebrill 2015, i fynd â gwaith Cynllun Dysgu Creadigol rhagddo. Bydd hwnnw'n cyfateb i gyllid y Loteri o £10m gan Gyngor Celfyddydau Cymru. Bydd y Cynllun Dysgu Creadigol yn ategu ac yn cefnogi'r newidiadau sy'n cael eu gwneud i'r cwricwlwm. Yr nod yw gwella cyrhaeddiad drwy greadigrwydd a chynyddu a gwella profiadau a chyfleoedd yn y maes celfyddydau ar gyfer dysgwyr.  

Argymhelliad yr Athro Smith i gynnwys creadigrwydd yn y cwricwlwm yw hanfod un o bedwar diben y cwricwlwm newydd fod ‘plant a phobl ifanc yn datblygu yn gyfranwyr mentrus, creadigol sy’n barod i chwarae eu rhan yn llawn yn eu bywyd a’u gwaith.’ Y Celfyddydau Mynegiannol fydd un o'r chwe Maes Dysgu a Phrofiad, a bydd y sgiliau ehangach, gan gynnwys creadigrwydd ac arloesi, yn cael eu hymgorffori i Feysydd Dysgu a Phrofiad wrth iddynt gael eu datblygu. 

  
Grŵp Gorchwyl a Gorffen ar Ysgolion a Gweithgarwch Corfforol

Yn 2013, roedd y Farwnes Tanni Grey\-Thompson wedi cadeirio adolygiad o'r Ysgolion a Gweithgarwch Corfforol a gafodd ei sefydlu i ystyried sut i ddatblygu rôl yr ysgolion o ran cynyddu lefelau gweithgarwch corfforol ymhlith plant a phobl ifanc. Prif argymhelliad y grŵp hwn oedd bod ‘Addysg Gorfforol yn dod yn bwnc craidd yn y cwricwlwm cenedlaethol’. Roedd y grŵp hefyd wedi ystyried a ddylai'r maes hwn gael ei gefnogi gan Fframwaith Llythrennedd Corfforol Cenedlaethol.  

Ym mis Mawrth 2014 lansiais y Rhaglen Llythrennedd Corfforol i Ysgolion (PLPS), sy'n cael ei harwain gan Chwaraeon Cymru, gyda chymorth ariannol o dros £3\.2m hyd at fis Mawrth 2016 gan Lywodraeth Cymru. Nod y rhaglen yw cyflwyno amrediad o weithgareddau i annog mwy o blant a phobl ifanc i gymryd rhan mewn gweithgarwch corfforol yn yr ysgol ac yn y gymuned; mae'r adnoddau sydd ar gael yn cael eu hanelu at ysgolion mewn cymunedau difreintiedig.

Mae PLPS yn canolbwyntio ar newid agweddau disgyblion at weithgarwch corfforol er mwyn sicrhau cynnydd mewn llythrennedd corfforol a gweithgarwch corfforol ymhlith plant oedran ysgol yng Nghymru. Amcan hynny yw y byddant wedi gwirioni ar chwaraeon am weddill eu bywydau ac y bydd yn annog ffyrdd iach o fyw. 

Fel rhan o'r gwaith hwn, mae Fframwaith Llythrennedd Corfforol wedi'i ddatblygu, a bydd hwnnw ar gael i Ysgolion Arloesi ei ystyried wrth ddatblygu'r cwricwlwm newydd ac yng nghyd\-destun sicrhau ei fod yn unol â chyfeiriad Dyfodol Llwyddiannus yn y dyfodol.   

Mae hybu mwy o blant a phobl ifanc i wneud gweithgarwch corfforol yn parhau i fod yn flaenoriaeth strategol allwedol i Lywodraeth Cymru. Bydd gan Addysg Gorfforol rôl o ran cyflawni un o bedwar diben y cwricwlwm newydd fod ‘plant a phobl ifanc yn datblygu yn unigolion iach, hyderus'. Un o'r chwe Maes Dysgu a Phrofiad yn y cwricwlwm newydd fydd Iechyd a Lles (sy'n cynnwys pynciau presennol y cwricwlwm, sef Addysg Gorfforol, ABCh a maeth). 

  
Y Cwricwlwm Cymreig  
Bu Dr Elin Jones yn cadeirio'r grŵp a oedd yn edrych ar y Cwricwlwm Cymreig, hanes a stori Cymru. Roedd adroddiad y grŵp yn gwneud 12 argymhelliad a oedd yn ymwneud ag ystyried y dimensiwn Cymreig wrth ddatblygu'r cwricwlwm nesaf – ac yn ymwneud â'r cwricwlwm hanes yn arbennig. 

Yn adroddiad Dyfodol Llwyddiannus, mae'r Athro Donaldson yn argymell y dylai'r cwricwlwm newydd gael ei seilio ar chwe Maes Dysgu a Phrofiad. Yn unol ag argymhellion y Cwricwlwm Cymreig, mae'n cadarnhau y dylai pob Maes Dysgu a Phrofiad gynnwys dimensiwn Cymreig a phersbectif rhyngwladol, pan fo hynny'n briodol. Mae hynny hefyd yn berthnasol i gymwysterau – y mae rhai ohonynt eisoes wedi'u cymeradwyo ar gyfer cael eu defnyddio yng Nghymru. Cafodd argymhellion y grŵp eu hystyried hefyd wrth ddatblygu gofynion newydd y cymhwyster Safon A Hanes i'w addysgu o fis Medi hwn, ac wrth ddatblygu'r TGAU Hanes newydd i'w addysgu o fis Medi 2016\. 

Hoffwn ddiolch eto i bob un o'r rhanddeiliaid allweddol sydd wedi cyfrannu at yr adolygiadau pwysig hyn, ac i'r rhai hynny a fydd yn dod â'u sgiliau, eu profiad a'u harbenigedd i'r Grŵp Cynghori Arbenigol ac i Grŵp Strategol y Rhanddeiliaid wrth i'r argymhellion yn adroddiadau “Dyfodol Llwyddiannuss” ac “Addysgu Athrawon Yfory” gael eu gweithredu. 

I sicrhau bod ein plant a'n pobl ifanc yn manteisio i'r eithaf ar argymhellion Dyfodol Llwyddiannus, bydd gofyn inni i gyd gyfranogi a gweithio ar y cyd.  O gofio hynny, ynghyd â'r diwygiadau ym maes addysg a'r Fargen Newydd ar gyfer y Gweithlu Addysg ar ddatblygu proffesiynol parhaus, bydd gennym y gallu proffesiynol i gyflwyno'r Cwricwlwm i Gymru:  Cwricwlwm am Oes.