Translate the text from English to Welsh.



 
The last two years have seen unpresented challenges for our school leadership community.  There has never been a time when dedicated and inspired school leadership has been more vital, and leaders have provided that for schools, the profession and our learners across Wales. 


One of the clearest challenges during this period has been access to professional learning and support for leaders, especially in the context of meeting the needs of learners during the pandemic while also preparing for the Curriculum for Wales. A number of reports during this period have highlighted the impact of the pandemic on the quality, visibility and coherence of the support available to leaders.  As we emerge from this period and look ahead to the next stage of our education reform journey which will enhance the lives not just of our learners but also our teaching profession, we need to take a series of actions to ensure our leaders are properly supported and have a package of professional learning support that they can benefit from. 


The OECD have said that Wales’ commitment and focus on professional learning is “exceptional in comparison to many other OECD jurisdictions”.  Others have highlighted positives including the emphasis placed on leadership development, support and training as an important and widely valued aspect of the Welsh policy context. This is welcome and we will continue to invest record levels of funding in professional learning.  In 2022\-23 that will amount to £28 million.


However, I said in my speech to head teachers in February 2022 that I am not yet convinced our professional learning offer is as accessible, coherent and consistent as it could be and I signalled my commitment to change that.


The work on developing a truly national entitlement that brings together a package of professional learning support that everyone will be entitled to and benefit from is already underway. The National Professional Learning Entitlement will be available from this September and co\-construction with practitioners is progressing.


Our work on the evidence base (National approach to professional learning) to underpin the National Professional Learning Entitlement for all practitioners in our education system has shown us a range of areas in which improvements can be made.  The independent reports we are publishing today (Education and skills planning and strategy), alongside previously published reviews in this area, are consistent in their findings that we must improve consistency of support across the country, visibility of support to practitioners, and our understanding of the impact of provision and support on practice at school level.


In response to this evidence base, we are taking a number of actions in the short term including:


* The National Resource: Evaluation and Improvement which we are publishing this week will provide support for school leaders and other partners;
* We are working with our middle tier partners on a clearer understanding of the impact of Professional Learning support and provision;
* We will undertake an independent review of the National Professional Qualification for Headship (NPQH).
* We are strengthening and extending the National Academy’s endorsement process for Leadership Professional Learning;
* We are strengthening quality assurance processes for wider Professional Learning;
* We will increase the number of Associates working with the National Academy;
* We are strengthening and clarifying the nationally available resource\-base for Professional Learning, especially in relation to the opportunities represented by the new curriculum;
* We are working with unions, regional consortia and local authorities to ensure that Teaching Assistants get access to Professional Learning as part of the National Professional Learning Entitlement to ensure that the whole workforce can develop their skills and support the new curriculum.


As well as these immediate actions, we need to ensure that the system which supports our educational leaders is properly aligned and working to a common understanding of how we want the future to look for our schools across Wales. We will work with our middle tier partners to ensure that their respective roles are clearer, whether it’s in relation to the new curriculum, Professional Learning or school improvement.


Our school improvement guidance will be published at the end of June and will align understanding across the system of what good looks like – from the realisation of the new curriculum, to our focus on equity, to our future investment in schools. We will work with our middle tier partners including Local Authorities, Regional Consortia, Estyn and others to ensure all are clear on their respective contributions to the system, and that agencies who support leadership work in partnership to support leaders.


There is little doubt that the pandemic has had an impact on the experience of leadership and Professional Learning across our schools.  For that reason, we will continue to work with our partners to enhance the support available to school leaders, teachers and the wider professional community realising the new curriculum in our schools. 







Translation:


 
Yn ystod y ddwy flynedd ddiwethaf, mae ein cymuned arweinyddiaeth mewn ysgolion wedi wynebu heriau na welwyd eu tebyg o’r blaen. Ni fu erioed adeg pan fu arweinyddiaeth benodedig ac ysbrydoledig mewn ysgolion yn fwy hanfodol, ac mae arweinwyr wedi darparu hynny ar gyfer ysgolion, y proffesiwn a'n dysgwyr ledled Cymru. 


Un o'r heriau mwyaf amlwg yn ystod y cyfnod hwn oedd sicrhau mynediad at ddysgu proffesiynol a chymorth i arweinwyr, yn enwedig yng nghyd\-destun diwallu anghenion dysgwyr yn ystod y pandemig a pharatoi ar yr un pryd ar gyfer y Cwricwlwm i Gymru. Mae nifer o adroddiadau yn ystod y cyfnod hwn wedi tynnu sylw at effaith y pandemig ar ansawdd, gwelededd a chydlyniad y cymorth sydd ar gael i arweinwyr. Wrth inni ddod allan o'r cyfnod hwn ac edrych ymlaen at gam nesaf ein taith diwygio addysg a fydd yn gwella bywydau ein dysgwyr a hefyd yn gwella ein proffesiwn addysgu, mae angen inni gymryd camau i sicrhau bod ein harweinwyr yn cael eu cefnogi'n briodol a bod ganddynt becyn o gymorth dysgu proffesiynol y gallant elwa arno.


Mae’r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd wedi dweud bod ymrwymiad a ffocws Cymru ar ddysgu proffesiynol yn eithriadol o gymharu â nifer o awdurdodaethau eraill y Sefydliad. Mae eraill wedi amlygu pethau cadarnhaol gan gynnwys y pwyslais a roddir ar ddatblygu, cefnogi a hyfforddi arweinwyr fel agwedd bwysig a gwerthfawr iawn ar y cyd\-destun polisi yng Nghymru. Mae hynny i’w groesawu. Byddwn hefyd yn parhau i fuddsoddi’r lefelau uchaf erioed o gyllid mewn dysgu proffesiynol. Yn 2022\-23 bydd cyfanswm y buddsoddiad yn £28 miliwn.


Er hynny, fel y dywedais yn fy araith i benaethiaid ym mis Chwefror 2022, nid wyf eto wedi fy narbwyllo bod ein cynnig dysgu proffesiynol mor hygyrch, mor gydlynol ac mor gyson ag y gallai fod, a dangosais fy ymrwymiad i newid hynny.


Mae’r gwaith yn mynd rhagddo ar ddatblygu hawl wirioneddol genedlaethol sy’n dwyn ynghyd becyn o gymorth dysgu proffesiynol y bydd pawb â hawl iddo ac yn elwa arno. Bydd yr Hawl Genedlaethol ar gyfer Dysgu Proffesiynol ar gael o fis Medi ymlaen, ac mae gwaith datblygu ar y cyd ag ymarferwyr eisoes wedi dechrau.


Mae’n gwaith ar y sylfaen dystiolaeth (Dull cenedlaethol ar gyfer dysgu proffesiynol) i ategu’r Hawl Genedlaethol ar gyfer Dysgu Proffesiynol ar gyfer pob ymarferydd yn ein system addysg wedi dangos inni amrediad o feysydd lle gellir gwneud gwelliannau. Mae’r adroddiadau annibynnol yr ydym yn eu cyhoeddi heddiw (Cynllunio a strategaeth addysg a sgiliau), ochr yn ochr ag adolygiadau sydd eisoes wedi’u cyhoeddi yn y maes hwn, yn gyson yn eu canfyddiadau bod yn rhaid inni wella cysondeb y cymorth ledled y wlad, gan wella hefyd welededd y cymorth i ymarferwyr a’n dealltwriaeth o effaith darpariaeth a chymorth ar arferion ar lefel ysgolion.


Mewn ymateb i’r sylfaen dystiolaeth hon, rydym yn cymryd nifer o gamau gweithredu:


* Bydd yr Adnodd Cenedlaethol: Gwerthuso a Gwella rydym yn ei gyhoeddi’r wythnos hon yn gymorth i arweinwyr ysgolion a chonsortia rhanbarthol
* Rydym yn gweithio gyda chonsortia rhanbarthol ar well dealltwriaeth o effaith cymorth a darpariaeth dysgu proffesiynol
* Byddwn yn cynnal adolygiad annibynnol o’r Cymhwyster Proffesiynol Cenedlaethol ar gyfer Prifathrawiaeth (CPCP)
* Rydym yn cryfhau ac yn ymestyn proses gymeradwyo yr Academi Genedlaethol ar gyfer Arweinyddiaeth Dysgu Proffesiynol
* Rydym yn cryfhau’r prosesau sicrhau ansawdd ar gyfer dysgu proffesiynol yn ehangach mewn partneriaeth gyda’r consortia rhanbarthol
* Byddwn yn cynyddu nifer y Cymdeithion sy’n gweithio o fewn yr Academi Genedlaethol er mwyn gwella rôl yr Academi yn y system
* Rydym yn cryfhau ac yn egluro’r sylfaen adnoddau sydd ar gael yn genedlaethol ar gyfer dysgu proffesiynol, yn enwedig o ran y cyfleoedd sy’n cael eu creu gan y cwricwlwm newydd
* Rydym yn gweithio gydag undebau, consortia rhanbarthol ac awdurdodau lleol i sicrhau bod Cynorthwywyr Addysgu yn cael mynediad at ddysgu proffesiynol fel rhan o’r Hawl Genedlaethol ar gyfer Dysgu Proffesiynol i sicrhau y gall y gweithlu cyfan ddatblygu eu sgiliau a chefnogi’r cwricwlwm newydd.


Yn ogystal â'r camau gweithredu uniongyrchol hyn, mae angen inni sicrhau bod y system sy'n cefnogi ein harweinwyr addysgol yn cyd\-fynd yn briodol ac yn gweithio’n gyson â’r ffordd yr ydym am i’n hysgolion fod yn y dyfodol ledled Cymru. Byddwn yn gweithio gyda'n partneriaid haen ganol i sicrhau bod eu rolau priodol yn gliriach, boed hynny mewn perthynas â'r cwricwlwm newydd, Dysgu Proffesiynol neu wella ysgolion.


Bydd ein canllawiau gwella ysgolion yn cael eu cyhoeddi ddiwedd mis Mehefin a byddant yn sicrhau bod y ddealltwriaeth ar draws y system yn gyson o ran yr hyn sy’n gweithio’n dda – o wireddu'r cwricwlwm newydd, i'n ffocws ar degwch, i'n buddsoddiad mewn ysgolion yn y dyfodol. Byddwn yn gweithio gyda'n partneriaid haen ganol gan gynnwys Awdurdodau Lleol, Consortia Rhanbarthol, Estyn ac eraill i sicrhau bod pob un ohonynt yn glir ynghylch eu cyfraniadau i'r system, a bod asiantaethau sy'n cefnogi arweinyddiaeth yn gweithio mewn partneriaeth i gefnogi arweinwyr.


Does dim amheuaeth bod COVID wedi effeithio ar y profiad o arweinyddiaeth a dysgu proffesiynol ar draws ein hysgolion. Am y rheswm hwnnw, byddwn yn parhau i weithio gyda’n partneriaid er mwyn gwella’r cymorth sydd ar gael i arweinwyr ysgolion, athrawon a’r gymuned broffesiynol yn ehangach er mwyn gwireddu’r cwricwlwm yn ein hysgolion.