Translate the text from English to Welsh.



 
My key priority is to raise the standard of education and improve outcomes for young people in Wales.  As part of this we are reforming the system in order to improve levels of literacy and numeracy, and to reduce the impact of deprivation on these.  


In order to embed literacy and numeracy across all subjects in the curriculum and to support all teachers to become teachers of literacy and numeracy we are introducing the National Literacy and Numeracy Framework (LNF).  The LNF will be a statutory curriculum requirement for pupils from Reception to Year 9, from September 2013, and teachers will be required to undertake annual assessments of pupils’ progress in meeting the expectations set out within the LNF and report these to parents.  Alongside the LNF we are introducing reading and numeracy tests for pupils in Year 2 to Year 9, which will provide further evidence of pupils’ level of attainment in addition to the teacher assessments that will be undertaken.


Taken together these two reforms represent a significant change to the assessment arrangements in schools in Wales.  I have therefore asked my officials to consider the wider assessment arrangements which operate in schools and to make recommendations to me on any changes needed to ensure that the LNF and the tests form part of a coherent approach.  The review will respond to concerns about the reliability of teacher assessment highlighted by Estyn, consider whether standards/levels of attainment contained within our curriculum are sufficiently stretching and explore the impact of changing assessment on the wider curriculum.  I have asked officials to consider, in particular, the use and usefulness of the current approach to level descriptors and attainment targets, the most appropriate modes of assessment, how assessment data is used and reported, and the timing of the assessments that are undertaken and which subjects it is necessary to assess.  My aims in undertaking this review are to streamline and simplify assessment arrangements and ensure that assessment supports improvements in teaching and learning.


The LNF very deliberately raises the bar in terms of our expectations of what children should know and be able to do.  I think it is right that we seek to ensure that the standards set for our children are stretching and in keeping with international best practice.  As a result, alongside the review of assessment, I have also asked officials to consider whether the expectations for what children should know and be able to do, as set out in the current National Curriculum Subject Orders, are sufficiently demanding and in line with the expectations of the LNF.  This review will cover each of the National Curriculum core and other foundation subjects, at each key stage, to ensure our expectations of content and skills development are suitably robust.


We will work with and consult stakeholders throughout this review.


The first phase of the review will be completed by September 2013\. This will include evidence gathering, consultation with key stakeholders and experts, and analysis, all of which will culminate in a report.


The second phase of the review will be completed by September 2014\. This will include identification of any revisions to the current assessment and curriculum arrangements in Wales, informed by public consultation.


Implementation is expected to take place from September 2014\.


Further details on how the review is to be taken forward and how key stakeholders including parents, teachers, and the learner can contribute will follow in due course. 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 







Translation:


 
  
Codi safonau addysg a gwella deilliannau ar gyfer pobl ifanc yng Nghymru yw fy mhrif flaenoriaeth. Rhan o'r gwaith yr ydym yn ei wneud yn hynny o beth yw diwygio'r system er mwyn gwella lefelau llythrennedd a rhifedd, a lleihau'r effaith y mae amddifadedd yn ei chael ar y sgiliau hynny.  
Er mwyn sicrhau bod llythrennedd a rhifedd yn rhan annatod o bob pwnc ar draws y cwricwlwm, ac er mwyn helpu’n holl athrawon i ddatblygu'n athrawon llythrennedd a rhifedd, rydym yn cyflwyno'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd Cenedlaethol. Bydd y Fframwaith hwn yn un o ofynion statudol y cwricwlwm ar gyfer disgyblion rhwng y Dosbarth Derbyn a Blwyddyn 9, a hynny o fis Medi 2013 ymlaen. Bydd yn ofynnol i athrawon fynd ati'n flynyddol i asesu'r cynnydd a wneir gan ddisgyblion o ran bodloni'r disgwyliadau yn y Fframwaith, gan roi adroddiadau i rieni am ganlyniadau'r asesiadau hynny. Ochr yn ochr â'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd, rydym yn cyflwyno profion darllen a rhifedd ar gyfer disgyblion rhwng Blwyddyn 2 a Blwyddyn 9, a bydd y profion hyn yn fodd i ddarparu tystiolaeth bellach am lefelau cyrhaeddiad disgyblion, yn ychwanegol at yr asesiadau a gaiff eu cynnal gan athrawon.    
Mae'r ddau ddatblygiad hyn, gyda'i gilydd, yn newid sylweddol i'r trefniadau asesu mewn ysgolion yng Nghymru. O'r herwydd, rwyf wedi gofyn i fy swyddogion ystyried y trefniadau asesu ehangach sy'n cael eu harfer yn ein hysgolion a chyflwyno argymhellion i mi ynghylch unrhyw newidiadau y mae angen eu gwneud er mwyn sicrhau bod y Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd, a'r profion, yn rhan o ddull cydlynol o weithredu yn hyn o beth.     Bydd yr adolygiad yn ymateb i bryderon a fynegwyd gan Estyn ynghylch pa mor ddibynadwy yw asesiadau gan athrawon. Bydd yn mynd ati hefyd i bwyso mesur a yw'r safonau/lefelau cyrhaeddiad yn ein cwricwlwm yn ddigon ymestynnol, ac yn ystyried yr effaith y byddai newid trefniadau asesu yn ei chael ar y cwricwlwm ehangach. Rwyf wedi gofyn i swyddogion roi ystyriaeth benodol i sut y mae disgrifiadau lefelau a thargedau cyrhaeddiad yn cael eu defnyddio ar hyn o bryd, a pha mor ddefnyddiol yw'r dulliau hynny. Rwyf am iddynt ystyried hefyd pa ddulliau asesu yw'r rhai mwyaf priodol, sut y mae data sy'n deillio o asesiadau'n cael eu defnyddio, amseriad yr asesiadau a gynhelir, a pha bynciau y mae angen eu hasesu. Y nod sydd gennyf mewn golwg wrth gynnal yr adolygiad hwn yw symleiddio'r trefniadau asesu, a'u gwneud yn fwy effeithlon, a sicrhau hefyd fod y trefniadau hynny o gymorth i wella'r dysgu a'r addysgu.  
Mae'r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd yn mynd ati'n gwbl fwriadol i anelu'n uwch o ran yr hyn y disgwylir i blant ei wybod a'r hyn y disgwylir iddynt fedru ei wneud. Yn fy marn i, mae’n briodol i ni geisio sicrhau bod y safonau a bennir ar gyfer ein plant yn rhai ymestynnol a'u bod yn gydnaws â'r arferion gorau sydd i'w gweld yn rhyngwladol. O'r herwydd, rwyf wedi gofyn i swyddogion fynd ati, ochr yn ochr â'r adolygiad o drefniadau asesu, i ystyried a yw'r disgwyliadau a nodir yng Ngorchmynion Pwnc y Cwricwlwm Cenedlaethol, o ran yr hyn y dylai plant ei wybod ac o ran yr hyn y dylent fedru ei wneud, yn ddigon heriol ac a yw'r disgwyliadau hynny'n gydnaws â'r disgwyliadau yn y Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd.  Bydd yr adolygiad hwn yn ystyried pob un o bynciau craidd y Cwricwlwm Cenedlaethol, yn ogystal â'r pynciau sylfaen eraill, a hynny ym mhob cyfnod allweddol, er mwyn sicrhau bod ein disgwyliadau o ran y cynnwys ac o ran datblygu sgiliau yn rhai digon uchel.  
Byddwn yn cydweithio ac yn ymgynghori â rhanddeiliaid gydol yr adolygiad hwn.  
Bydd cam cyntaf yr adolygiad yn cael ei gwblhau erbyn mis Medi 2013\. Bydd y cam hwnnw'n cynnwys casglu tystiolaeth, ymgynghori â rhanddeiliad allweddol ac arbenigwyr, ac yna dadansoddi'r holl wybodaeth cyn cyhoeddi adroddiad.  
Bydd ail gam yr adolygiad yn dod i ben erbyn mis Medi 2014\. Yn ystod y cam hwnnw,  byddwn yn nodi unrhyw rai o’r trefniadau presennol yng Nghymru o ran asesu ac o ran y cwricwlwm y mae angen eu diwygio, a bydd cyfle i'r cyhoedd gael dweud eu dweud drwy ymgynghoriad cyhoeddus.      
Disgwylir i’r camau a fydd yn deillio o’r adolygiad gael eu gweithredu o fis Medi 2014 ymlaen.Caiff manylion pellach am yr adolygiad eu rhyddhau yn y man, ynghyd â gwybodaeth ynghylch sut y gall rhanddeiliaid allweddol, gan gynnwys rhieni, athrawon, a'r dysgwyr, gyfrannu ato.