Translate the text from Welsh to English.



 
Rwy’n datblygu system gymwysterau genedlaethol newydd i Gymru. Yn ganolog i’r system hon, a ddaw yn weithredol yn 2015, fydd cymhwyster Bagloriaeth Cymru ar ei newydd wedd. Bydd y Fagloriaeth ddiwygiedig yn fwy llym na’r cymhwyster presennol a bydd yna hefyd TGAU newydd mewn Cymraeg, Saesneg a mathemateg, gyda ffocws ar lythrennedd a rhifedd gweithredol. At hynny, mae newidiadau sylweddol wedi cael eu gwneud, ac yn dal i gael eu gwneud, i elfennau eraill o’r system gymwysterau, gan gynnwys cymwysterau galwedigaethol a Safon Uwch.    

  

Dros y misoedd diwethaf, rydym wedi llwyddo i gyrraedd amryw o gerrig milltir pwysig ar y daith o gyflwyno’r system a’r cymwysterau newydd. O ganlyniad, rwy’n darparu crynodeb o’r cynnydd a wnaed hyd yma a’r trywydd arfaethedig ar gyfer y pedwar mis ar ddeg nesaf.     

  

Cafodd yr Adolygiad o Gymwysterau ar gyfer pobl ifanc 14 \- 19 oed yng Nghymru (yr Adolygiad) ei gyhoeddi ym mis Tachwedd 2012\. Ddiwedd mis Ionawr 2013, cadarnhaodd Llywodraeth Cymru ei bod yn derbyn y 42 o argymhellion a wnaed yn yr Adolygiad. Rwyf yn awr yn gyrru gwaith yn ei flaen i gyflwyno dwy raglen o newidiadau mawr: y naill i sefydlu’r corff newydd, Cymwysterau Cymru, a’r llall i reoli’r newidiadau i’r cymwysterau eu hunain. Erbyn hyn, mae’r ddwy raglen tua hanner ffordd ac rydym ar y trywydd iawn i’w cwblhau erbyn diwedd 2015\. Bydd y rhan fwyaf o argymhellion yr Adolygiad wedi cael eu mabwysiadu fel rhan o’n gwaith arferol erbyn hynny, a byddant hefyd yn dylanwadu ar y gwaith o ddiwygio rhagor o gymwysterau yn y dyfodol. Bydd manylion y meysydd pwnc hynny y bydd TGAU a Safon Uwch yn cael eu diwygio ar eu cyfer a fydd ar cael i’w haddysgu o fis Medi 2016 hefyd yn cael eu cyhoeddi'r wythnos hon. I’r graddau y bo hynny’n bosibl, byddwn yn ceisio alinio ein hamserlen ag amserlen Lloegr, a bydd gwneud hynny yn cyfyngu ar unrhyw faterion y gallai canolfannau eu hwynebu wrth iddynt drosglwyddo i’r cymwysterau diwygiedig.


Cymwysterau Cymru
-----------------


Rwyf wedi ymrwymo i sicrhau bod ein cymwysterau yng Nghymru yn cael eu deall a’u gwerthfawrogi, a sicrhau hefyd eu bod yn bodloni gofynion ein pobl ifanc a’n heconomi. Bydd sefydlu’r corff newydd, Cymwysterau Cymru, yn rhoi sylfaen fwy cadarn i reoleiddio cyrff dyfarnu a sicrhau ansawdd cymwysterau.  

  

Yn y Datganiad Ysgrifenedig a ryddhawyd gennyf ar 2 Mehefin, cyhoeddais yr ymateb i’r ymgynghoriad cyhoeddus ar ddatblygu Cymwysterau Cymru. Mae deddfwriaeth yn cael ei pharatoi i’w chyflwyno gyda’r bwriad, yn amodol ar ewyllys y Cynulliad, o sefydlu Cymwysterau Cymru erbyn mis Medi 2015\. Corff fydd hwn ar gyfer rheoleiddio cyrff dyfarnu a sicrhau ansawdd cymwysterau yng Nghymru. Bydd y corff newydd yn greiddiol i’r gwaith o ddiwygio cymwysterau fel ymateb i’r Adolygiad o Gymwysterau. Bydd Cymwysterau Cymru yn sicrhau bod y cymwysterau yn addas at y diben a bod y system gymwysterau yn effeithiol ac effeithlon. At hynny, bydd yn gweithio hefyd i ennyn hyder y cyhoedd, yn genedlaethol ac yn rhyngwladol, yn y cymwysterau sy’n cael eu hennill gan ddysgwyr yng Nghymru.


Safon Uwch ac Uwch Gyfrannol
----------------------------


Mae cymwysterau Safon Uwch ac UG newydd yn cael eu datblygu mewn amryw o bynciau i’w haddysgu o 2015\. Fel ymateb i argymhellion yr Adolygiad, bu swyddogion yn gweithio gydag ymarferwyr ac arbenigwyr pwnc eraill rhwng mis Mehefin a mis Tachwedd 2013 i ddatblygu cynigion ar gyfer y cymwysterau newydd. Cafodd rhanddeiliaid eu gwahodd i ymateb i’r cynigion hynny mewn arolwg ar\-lein ym mis Tachwedd a mis Rhagfyr 2013\. Cyhoeddwyd crynodeb o'r ymatebion ym mis Mai.  

  

Cafodd Egwyddorion cymhwyster UG a Safon Uwch eu cyhoeddi ym mis Mai. Croesawyd ein polisïau ar gyfer y cymwysterau hanfodol hyn gan ysgolion a cholegau, addysg uwch a rhanddeiliaid eraill yng Nghymru a thu hwnt. Mae’r egwyddorion cymhwyster yn cadarnhau y caiff cymwysterau Safon Uwch ac UG eu cadw fel cymwysterau cysylltiedig, sy’n golygu bod UG yn cyfrif tuag at y Safon Uwch derfynol. Bydd pwysoliad newydd o 40 y cant o’r Safon Uwch gyffredinol i’r UG a fydd yn cael ei haddysgu o 2015 ymlaen (sy’n is na 50 y cant, fel y mae ar hyn o bryd). Unwaith y flwyddyn yn unig, yn yr haf, y cynhelir neu y cyflwynir asesiad. Bydd un cyfle i ailsefyll unrhyw uned a marc gorau’r dysgwr fydd yn cyfrif yn y pen draw. Pan fo hynny fwyaf priodol, byddwn yn cadw’r trefniadau asesu mewnol presennol ar gyfer sgiliau neu feysydd pwnc penodol. Bydd hyn yn cynnwys agweddau ar iaith, perfformio a’r celfyddydau creadigol neu sgiliau ymarferol mewn gwyddoniaeth. O safbwynt y dysgwr, bydd gofynion Safon Uwch yng Nghymru yn parhau ar yr un lefel ag yn Lloegr a Gogledd Iwerddon, wrth reswm. Ar y cyfan, bydd y cynnwys yn debyg iawn i’r rheini a fydd yn cael eu sefyll yn Lloegr ac yng Ngogledd Iwerddon hefyd. Fodd bynnag, mae yna ddadl dros ddarparu cynnwys gwahanol yng Nghymru mewn rhai achosion, i adlewyrchu’r Cwricwlwm Cymreig, er enghraifft. CBAC fydd yr unig gorff dyfarnu a fydd yn darparu’r Safon Uwch sy’n cael ei datblygu i’w haddysgu yng Nghymru o 2015 ymlaen.    

  

Ar hyn o bryd, mae CBAC yn datblygu manylebau a samplau o ddeunyddiau asesu ar gyfer y Safon Uwch ddiwygiedig mewn:


* Celf a Dylunio
* Bioleg, Cemeg, Ffiseg, Seicoleg
* Astudiaethau Busnes, Economeg
* Cyfrifiadureg
* Cymraeg
* Saesneg Iaith, Saesneg Llên, Saesneg Iaith a Llên
* Hanes, Cymdeithaseg


Disgwylir i CBAC gyflwyno’r rhain i’w hachredu dros yr haf. Yn amodol ar achredu, bydd CBAC yn dechrau eu cynnig i ganolfannau yn nhymor yr hydref.  

  

Mae sefydliadau addysg uwch yng Nghymru a Lloegr, a chyflogwyr hefyd, yn cael eu cynrychioli ar grŵp cyfeirio’r rhanddeiliaid sy’n cynghori ar ddiwygio cymwysterau yng Nghymru ac rydym yn hyderus bod y partïon allweddol hyn yn cefnogi ein diwygiadau.


TGAU
----


Rydym wedi defnyddio dull cyson wrth ddiwygio TGAU. Cafwyd tystiolaeth glir yn sgil cynnal yr Adolygiad o Gymwysterau bod TGAU yn frand sy’n ennyn ymddiriedaeth a bod y cymwysterau hyn yn cael eu gwerthfawrogi. Mae’r Egwyddorion cymhwyster TGAU a gyhoeddwyd ym mis Mai yn adlewyrchu’r safbwyntiau hyn ac yn datblygu ar gryfderau’r cymwysterau presennol ac argymhellion yr Adolygiad. Maent yn caniatáu i gymwysterau gael eu rhannu yn ôl haenau, cymwysterau unedol (modylol) neu linol, cyrsiau byr neu TGAU dwbl lle bo hynny’n briodol. Dim ond pan fo achos clir o blaid gwneud hynny y mae’r egwyddorion yn caniatáu’r defnydd o asesiad dan reolaeth. Caiff y strwythur graddio presennol o A\* i G ei gadw.  

  

Mae llythrennedd a rhifedd yn ddau o fy mlaenoriaethau i fel Gweinidog Addysg a Sgiliau. Felly, rwy’n cyflwyno TGAU newydd i ddatblygu ac asesu’r sgiliau hyn yn fwy effeithiol. Bydd TGAU newydd, i’w haddysgu o fis Medi 2015, mewn Cymraeg Iaith a Saesneg Iaith, dau TGAU mathemateg (‘TGAU Mathemateg – Rhifedd’ a ‘TGAU Mathemateg’), a bydd TGAU Cymraeg Llên a Saesneg Llên hefyd yn cael eu diwygio. Bydd y TGAU iaith a rhifedd newydd yn asesu sgiliau llythrennedd a rhifedd gweithredol, a fydd yn paratoi ein pobl ifanc ar gyfer dysgu pellach ac ar gyfer bywyd a gwaith. Bydd angen meddwl yn feirniadol a sgiliau dadansoddi i fynd i’r afael â’r cymwysterau newydd a bydd gofyn cymhwyso’r sgiliau hyn i sefyllfaoedd bywyd bob dydd. Bydd y sgiliau a fydd yn cael eu profi yn debyg iawn i’r sgiliau y mae PISA yn rhoi pwyslais arnynt. Dyma’r sgiliau yr ystyrir yn rhyngwladol sydd eu hangen ar ein pobl ifanc ni heddiw. Eglurwyd ein gweledigaeth ar gyfer datblygu’r sgiliau hyn, a’r ffordd y bwriadwn fynd ati i feithrin gallu ein gweithlu addysg i wneud hynny yn ogystal â buddsoddi yng ngallu’r gweithlu, yn ein cynhadledd addysg fawr a gynhaliwyd ar 11 Mehefin.    

  

Yn dilyn gwaith sylweddol a gynhaliwyd gydag ymarferwyr ac arbenigwyr pwnc eraill rhwng mis Mehefin a mis Tachwedd 2013, cafodd rhanddeiliaid eu gwahodd i ymateb i gynigion ar gyfer y cymwysterau newydd hyn, mewn arolwg ar\-lein ym mis Tachwedd a mis Rhagfyr 2013\. Cyhoeddwyd crynodeb o'r ymatebion ym mis Mai.  

  

Gan ddatblygu ar yr ymatebion i’r arolwg, cyhoeddais egwyddorion pwnc drafft ar gyfer y TGAU newydd ym mis Mai hefyd. Mae’r rhain yn darparu fframwaith i gyrff dyfarnu baratoi’r manylebau yn unol ag ef, yn ogystal â meini prawf ar gyfer gwneud hynny. Mae CBAC wrthi ar hyn o bryd yn datblygu’r fanyleb ar gyfer y TGAU newydd a’r TGAU diwygiedig, a sampl o ddeunyddiau asesu, a disgwylir iddynt gael eu cyflwyno i’w hachredu dros yr haf. Yn amodol ar achredu, bydd CBAC yn eu cynnig i ganolfannau yn nhymor yr hydref. CBAC yw’r unig gorff dyfarnu sy’n darparu’r TGAU newydd a’r TGAU diwygiedig sy’n cael eu datblygu i’w haddysgu o 2015 ymlaen.  

  

Bydd TGAU Mathemateg – Rhifedd yn canolbwyntio ar rifedd a’r fathemateg sydd ei hangen arnom yn ein bywydau bob dydd. Bydd TGAU Mathemateg yn cynnwys agweddau eraill ar fathemateg, gan gynnwys y rheini sydd eu hangen ar gyfer symud ymlaen i astudiaethau gwyddonol, technegol neu fathemategol pellach. Bydd y TGAU newydd yn datblygu ar yr wybodaeth, y ddealltwriaeth a’r sgiliau sy’n dod o astudio’r cwricwlwm cenedlaethol yng Nghymru a’r Fframwaith Rhifedd Cenedlaethol. Bydd y ddau TGAU yn gymwysterau llinol (asesir ar ddiwedd y cwrs). Bydd tair haen i’r cymwysterau a chânt eu hasesu drwy arholiad allanol. Bydd mwy o bwyslais ar gymhwyso sgiliau a gwybodaeth fathemategol i sefyllfaoedd bywyd bob dydd nag a geir yn y cymhwyster TGAU Mathemateg presennol. Bydd hefyd mwy o ofyn i ddysgwyr ddewis y technegau a’r strategaethau priodol, gan ddefnyddio sgiliau datrys problemau a sgiliau meddwl. Ni fydd llawer mwy o ddeunydd pwnc yn cael ei addysgu o dan y ddau TGAU mathemateg newydd na’r hyn a addysgir o dan y TGAU Mathemateg ar hyn o bryd. Bydd rhagor o wybodaeth am y modd y caiff y deunydd ei rannu rhwng y ddau TGAU hefyd yn cael ei chyhoeddi’r wythnos hon.  

  

Bydd y TGAU newydd mewn Cymraeg Iaith a Saesneg Iaith yn rhoi mwy o sicrwydd o ran llythrennedd gan y byddant yn asesu agweddau mwy gweithredol ar ddarllen, ysgrifennu a llafaredd. Bydd y ddau TGAU yn gymwysterau llinol a bydd llafaredd yn cyfrannu at y radd derfynol. Yn ogystal â’r radd gyffredinol, bydd y ddau gymhwyster hefyd yn dangos cyrhaeddiad y dysgwr mewn darllen, ysgrifennu a llafaredd. Ni fyddant yn cael eu rhannu yn ôl haen. Bydd TGAU diwygiedig hefyd yn cael ei gyflwyno ar gyfer Cymraeg Llên a Saesneg Llên.  

  

Gellir cael gwybodaeth gyffredinol am y prif wahaniaethau rhwng manylebau’r TGAU presennol a chynllun y TGAU newydd mewn Cymraeg Iaith, Saesneg Iaith a mathemateg mewn taflen a gyhoeddwyd ym mis Mehefin.  

  

Mae’n bwysig, wrth gwrs, fod ysgolion, colegau AB a darparwyr eraill yn cael amser a chefnogaeth i baratoi ar gyfer cyflwyno’r cymwysterau newydd a’r rhai sydd wedi’u diwygio. Dyna pam yr ydym yn gweithio i achredu sefydliadau yn nhymor yr hydref ac yn buddsoddi mewn datblygiad proffesiynol parhaus ac adnoddau i’r ystafell ddosbarth.    

  

Bydd gan CBAC rôl bwysig, yn naturiol, i ddatblygu adnoddau a digwyddiadau hyfforddi i gefnogi canolfannau i baratoi ar gyfer y cymwysterau, ac i’w cynnig. At hynny, mae swyddogion Llywodraeth Cymru yn gweithio’n agos gyda CBAC, y consortia rhanbarthol a CfBT i ddatblygu cefnogaeth ac adnoddau. Rydym yn ariannu rhaglen ar gyfer darparu datblygiad proffesiynol parhaus ac adnoddau wrth inni weithio tuag at ein nodau ar gyfer PISA a’r cymwysterau newydd. Bydd unigolion penodol ym mhob ysgol yn cydlynu’r gwaith hwn ar lefel canolfan. Mae’r consortia hefyd yn recriwtio mwy o arbenigwyr rhifedd a llythrennedd ar draws Cymru ar hyn o bryd, ac rydym yn comisiynu adnoddau ar gyfer yr ystafell ddosbarth a fydd yn cael eu cynllunio’n benodol i gefnogi’r TGAU newydd. Rydym hefyd yn gweithio gyda Colegau Cymru i gefnogi’r sector ôl\-16 ac i ddarparu adnoddau i’r sector.  

  

Bydd disgwyl i ddysgwyr nad ydynt wedi ennill gradd C o leiaf mewn Cymraeg Iaith neu Saesneg Iaith a Mathemateg (neu, o 2017, Mathemateg – Rhifedd) erbyn iddynt gyrraedd 16 oed barhau i weithio tuag at y cymwysterau pwysig hyn fel rhan o unrhyw raglen astudio amser llawn o 2016 ymlaen. Rwyf wedi gofyn i gydweithwyr ac ysgolion ddechrau paratoi ar gyfer y newid hwn ac i bennu llinell sylfaen ar gyfer mesur cynnydd. O 2016 ymlaen, dylai colegau gefnogi pob dysgwr i baratoi ar gyfer TGAU ac i ailsefyll y rhai perthnasol os byddant wedi ennill gradd D (neu radd E, yn achos y rheini a fydd yn dechrau ar gyrsiau astudio dwy flynedd o hyd) yng Nghyfnod Allweddol 4\. Gallai fod yn fwy priodol i ddysgwyr eraill weithio tuag at gymwysterau eraill yn y lle cyntaf. Rydym yn gweithio gyda Colegau Cymru i sicrhau bod colegau AB yn gallu cefnogi dysgwyr a chyflawni lefelau cyrhaeddiad uchel.


Bagloriaeth Cymru
-----------------


Cymhwyster mwy ymestynnol Bagloriaeth Cymru ar ei newydd wedd sy’n ganolog i fy rhaglen ar gyfer diwygio cymwysterau. Bydd y Fagloriaeth newydd yn cyfuno cymwysterau dysgwyr mewn pynciau â’r sgiliau y mae cyflogwyr ac addysg uwch yn dweud wrthym sydd eu hangen ar ein pobl ifanc. Bydd llwyddo ym Magloriaeth Cymru yn rhoi sicrwydd bod dysgwr wedi cael addysg gynhwysfawr a’i fod yn barod ar gyfer y cam nesaf o ddysgu neu fyd gwaith.     

  

Fel ymateb i argymhellion yr Adolygiad ar gyfer Bagloriaeth Cymru, mae swyddogion wedi bod yn gweithio gyda rhanddeiliaid, drwy gyfrwng grŵp llywio, i ddatblygu model newydd ar gyfer Bagloriaeth Cymru gyda ffocws newydd ar sgiliau hanfodol. Dyma’r sgiliau hynny:    


* Llythrennedd
* Rhifedd
* Llythrennedd Digidol
* Meddwl yn Feirniadol a Datrys Problemau
* Cynllunio a Threfnu
* Creadigrwydd ac Arloesi
* Effeithiolrwydd Personol


  

Yn sgil cynnal arolwg o randdeiliaid ddechrau’r flwyddyn, cafodd gwaith manylach ei gynnal i ddatblygu egwyddorion cynllunio ar gyfer y cymhwyster newydd. Mae’r egwyddorion cynllunio, a gyhoeddwyd ym mis Mehefin, yn amlinellu gofynion Bagloriaeth Cymru ar bob lefel (Sylfaen, Cenedlaethol ac Uwch). Maent yn disgrifio’r dull a ddefnyddir i ddatblygu ac asesu sgiliau, drwy Heriau a Phrosiectau Unigol, yn hytrach na Sgiliau Hanfodol a Sgiliau Allweddol, fel o dan y Fagloriaeth bresennol. Bydd yr Heriau yn rhoi cyfleoedd diddorol i ddysgwyr fynd i’r afael â sefyllfaoedd bob dydd, problemau a materion yn ymwneud â mentergarwch, cyflogadwyedd, dinasyddiaeth fyd\-eang a chymuned.  

  

Yn unol ag argymhellion yr Adolygiad, byddaf yn annog pawb i fabwysiadu Bagloriaeth Cymru ar ei newydd wedd, yng Nghyfnod Allweddol 4 ac wrth ddarparu addysg ôl\-16\. Yn unol â hyn, bydd mesur o gyrhaeddiad ym Magloriaeth Cymru yn disodli’r mesurau trothwy presennol ar gyfer perfformiad (er enghraifft, y mesur trothwy Lefel 2 cynwysedig) ar gyfer adrodd o 2018 ymlaen. Cyhoeddais ddatganiad ysgrifenedig ar 3 Gorffennaf 2014 yn cynnwys manylion llawn y newidiadau i fesurau atebolrwydd ysgolion sy’n berthnasol i gymwysterau a gaiff eu hastudio yng Nghyfnod Allweddol 4\. O ran dysgwyr ôl\-16, bydd cyfnod pontio o dair blynedd, o 2015 i 2018, i golegau gynyddu niferoedd y rheini rhwng 16 a 19 oed sy’n astudio ar gyfer Bagloriaeth Cymru.  

  

Mae CBAC yn datblygu’r fanyleb ar gyfer cymhwyster newydd Bagloriaeth Cymru a fydd, yn amodol ar fodloni’r gofynion achredu, ar gael i ganolfannau yn nhymor yr hydref. Bydd nifer o heriau yn cael eu treialu mewn deg ysgol yn ystod 2014\-15, a bydd datblygiad proffesiynol parhaus ac adnoddau addysgu hefyd yn cael eu cynnig.  

  

Mae swyddogion yn gweithio’n agos â CBAC, consortia rhanbarthol ac eraill i sicrhau bod canolfannau yn cael y deunyddiau hyfforddi ac addysgu sydd eu hangen arnynt i gyflwyno’r cymhwyster Bagloriaeth Cymru diwygiedig. Byddwn yn cynnal pedwar digwyddiad rhanbarthol ar gyfer uwch\-reolwyr i gyflwyno’r model newydd ym mis Medi. Wedi hynny, ym mis Hydref, bydd CBAC yn cynnal chwe digwyddiad rhanbarthol i gydlynwyr Bagloriaeth Cymru i gyflwyno’r manylebau newydd. Bydd rhagor o hyfforddiant ar gael yn hwyrach yn y flwyddyn academaidd ar yr Heriau a’r Prosiectau Unigol ar y gwahanol lefelau. Mae gan CBAC bum swyddog rhanbarthol a fydd yn cynnig cefnogaeth a chyngor i ganolfannau Bagloriaeth Cymru drwy’r cyfnod pontio hwn ac wrth iddynt gyflwyno’r cymhwyster.


Cymwysterau galwedigaethol
--------------------------


Yn unol ag argymhellion yr Adolygiad, mae pob cymhwyster galwedigaethol sydd ar gael yng Nghymru wedi cael eu categoreiddio erbyn hyn fel naill ai IVET neu CVET (addysg a hyfforddiant galwedigaethol cychwynnol neu addysg a hyfforddiant galwedigaethol parhaus). Dim ond IVET sydd ar gael i’w haddysgu yn 14\-16 oed o fis Medi 2014, sy’n golygu bydd y dysgwyr yn sefyll cymwysterau sy’n addas yn ôl oedran a bydd llwybrau mwy eglur iddynt symud ymlaen o astudio IVET i CVET yn 16 oed. Lle arferai canolfannau gyflwyno CVET yng Nghyfnod Allweddol 4, mae’r canolfannau hynny wedi cael manylion IVET eraill i sicrhau bod darpariaeth briodol ar gael i ymgeiswyr o fis Medi 2014 ymlaen.  

  

Mae Paneli Cynghori Cymwysterau Sector yn cael eu sefydlu yn unol ag argymhelliad 35 o’r Adolygiad. Mae dau Banel Cynghori Cymwysterau Sector ‘peilot’ wedi cael eu sefydlu yn y sectorau gofal cymdeithasol ac adeiladu, ac mae paneli eraill yn cael eu datblygu ar hyn o bryd ar gyfer y sectorau lletygarwch, peirianneg ac amaethyddiaeth.     

Bu cynnydd sylweddol yn nifer y cymwysterau sydd wedi eu derbyn yn rhan o’r system wedi i ymglymiad y Cyngor Sgiliau Sector yn y broses o gymeradwyo cymwysterau galwedigaethol ddod i ben yn 2010\. Cafodd Blaenoriaethau Cymwysterau Sector (SQP) eu cyflwyno yng Nghymru yn ystod 2012 i gael barn y sector ar y cymwysterau newydd hyn. Bydd data SQP yn ffynhonnell o dystiolaeth a ddefnyddir at ddibenion porthgadw a byddant hefyd yn cael eu hystyried gan y paneli Cynghori Cymwysterau Sector newydd.


Sgiliau Hanfodol Cymru
----------------------


Yn ystod yr Adolygiad, cafodd tipyn o waith ei wneud i ymgysylltu â rhanddeiliaid i adolygu cymwysterau Sgiliau Hanfodol Cymru a Sgiliau Allweddol Ehangach. O fis Medi 2015, bydd cymwysterau diwygiedig ar gael ar gyfer Sgiliau Hanfodol, fel a ganlyn. Tasg o dan reolaeth a phrawf ategol fydd y dull asesu newydd ar gyfer Cyfathrebu a Cymhwyso Rhif. Ni fydd y manylebau a’r asesiadau yn newid yn achos cymwysterau lefel mynediad. Mae’r manylebau ar gyfer Llythrennedd Digidol, o lefel mynediad 1 i lefel 3, yn cael eu hadolygu ar gyfer mis Medi 2015\. Tasg dan reolaeth a phrawf ategol fydd y dull newydd o asesu.


Diweddarwyd y Sgiliau Allweddol Ehangach a byddant yn cael eu hadnabod yn awr fel ‘Sgiliau Cyflogadwyedd Hanfodol’. Mae’r rhain yn cynnwys pedwar maes sgiliau: Cynllunio a Threfnu; Meddwl yn Feirniadol a Datrys Problemau; Creadigrwydd ac Arloesi; ac Effeithiolrwydd Personol. Bydd y sgiliau hyn yn cael eu haddysgu, eu dysgu a’u hasesu drwy dasgau holistaidd, a fydd yn tynnu oddi ar y pedwar maes sgiliau, yn hytrach nag edrych ar bob maes ar wahân. Bydd tasg dan reolaeth integredig yn caniatáu ar gyfer asesu cyfunol. Caiff cyrhaeddiad yn y cymhwyster ei raddio yn ôl y categorïau llwyddo, teilyngdod a rhagoriaeth. 


Atgyfnerthu rheoleiddio a sicrhau ansawdd
-----------------------------------------


Rwyf i, fy swyddogion, a Bwrdd Cynghori Cymwysterau Cymru wedi edrych ar y gwersi y gallwn eu dysgu o ddeilliannau uned TGAU Saesneg Iaith mis Ionawr 2014\. Ers imi gyhoeddi adroddiad yn deillio o’r ymarfer a gynhaliwyd ym mis Mawrth i gasglu mwy o wybodaeth, rydym wedi cymryd amryw o gamau uniongyrchol a hirdymor i fynd i’r afael â’r materion a nodwyd. Mae’r camau tymor hwy yn cynnwys annog ysgolion i ryddhau athrawon i ddod yn arholwyr yn eu pynciau; cam yr ydym yn gwybod  sy’n helpu i sicrhau bod gwell dealltwriaeth o’r broses asesu; a chamau rheoleiddio penodol yn berthnasol i gyfres arholiadau haf 2014 ac Ionawr 2015\. Mae’r gweithgarwch arall a gynhelir, sy’n gysylltiedig â datblygiad proffesiynol parhaus a rhagor o adnoddau addysgu, yn cael eu trafod uchod.     

  

Rydym hefyd wedi atgyfnerthu’r modd y caiff cyrff dyfarnu eu rheoleiddio. Mae pob corff dyfarnu sy’n dymuno cynnig eu cymwysterau yng Nghymru yn cael eu rheoleiddio gan Amodau Cydnabod Cyffredinol Llywodraeth Cymru. Rhaid i bob corff dyfarnu gyflwyno datganiad blynyddol i gadarnhau ei fod yn cydymffurfio â’r gofynion hyn. Gofynnwyd i gyrff dyfarnu nad ydynt wedi gwneud unrhyw ddyfarniad yn ystod y ddwy flynedd ddiwethaf, ac/neu sydd heb unrhyw ganolfan weithredol na dysgwyr ar hyn o bryd yng Nghymru, ildio eu cydnabyddiaeth drwy broses ildio gynhwysfawr ac ni fyddant wedyn yn gallu cynnig eu cymwysterau yng Nghymru. Mae nifer y cyrff dyfarnu eisoes wedi’i gwtogi o dan y broses hon a bydd hyn yn parhau.


Ymgyrch gyfathrebu
------------------


Yn unol ag ysbryd yr Adolygiad, rydym wedi parhau i ymgysylltu’n helaeth â rhanddeiliaid gydol y cyfnod gweithredu ac mae llawer o grwpiau wedi cynghori ar bolisi ac ar y ffordd o fynd ati i ddatblygu cymwysterau. Cynhaliwyd arolygon a chyfarfodydd gyda rhanddeiliaid allweddol. Yn ystod yr wythnosau diwethaf, fel yr amlinellwyd uchod, cyhoeddais nifer o ddogfennau allweddol ar TGAU, Safon Uwch a Bagloriaeth Cymru ar wefan www.cymwysteraucymru.org. Cafwyd cyhoeddiad pwysig hefyd ar 3 Gorffennaf am newidiadau pwysig i fesurau perfformiad yng Nghyfnod Allweddol 4\.  

Dros y 6 mis diwethaf, mae fy swyddogion wedi cyfarfod ag arweinwyr addysg ar lefel uchel yng Nghymru a Lloegr i feithrin cyd\-ddealltwriaeth o’r rhaglen ddiwygio. Rwy’n falch o allu datgan ein bod wedi cael adborth cadarnhaol ar ein diwygiadau ac ar y modd buddiol yr ydym wedi ymgysylltu â’r sector addysg uwch. Rydym hefyd wedi ymweld â nifer o gwmnïau angori yng Nghymru i egluro’r rhaglen ddiwygio ac rwy’n falch o glywed bod busnesau yn croesawu’r ffordd yr ydym yn mynd ati i wella sgiliau pobl ifanc.  

Yn gynharach eleni, cynhaliom 25 o sioeau teithiol rhanbarthol er mwyn i arweinwyr ac uwch\-reolwyr ysgolion a cholegau allu trafod goblygiadau’r rhaglen ddiwygio yn uniongyrchol â’m swyddogion.  

   

Yn yr hydref, byddwn yn lansio Cymwys am Oes, ymgyrch i hyrwyddo’r newidiadau i TGAU, Safon Uwch a Bagloriaeth Cymru yn uniongyrchol i ddysgwyr, rhieni ac athrawon. Bydd yr ymgyrch yn datblygu negeseuon cryf a fydd yn gweithio ar draws amryw o sianeli a chyfryngau i gyrraedd ein cynulleidfa darged. Bydd hyn yn cynnwys pecynnau gwybodaeth a fydd yn cael eu rhannu drwy law ein hysgolion, digwyddiadau i godi ymwybyddiaeth a chyfres o enghreifftiau diddorol a fydd yn egluro’r newidiadau. 





### Dogfennau


* #### Atodiad 1,
 math o ffeil: doc, maint ffeil: 192 KB



192 KB







Translation:


 
I am building a national qualifications system for Wales. At its centre, in 2015, will be a revised, more rigorous Welsh Baccalaureate and new GCSEs in English, Welsh and mathematics with a clear focus on functional literacy and numeracy. Significant changes have been and continue to be made to other elements of the qualifications system including vocational qualifications and A levels.    

  

Over recent months we have successfully achieved a number of important milestones on our journey to delivering the new system and the new qualifications. I am therefore providing a summary of progress and a roadmap for the next fourteen months.  

  

The Review of Qualifications for 14 to 19\-year\-olds in Wales (the Review) was published in November 2012\. At the end of January 2013 the Welsh Government confirmed its acceptance of the Review’s 42 recommendations.  I am driving forward delivery through two major change programmes: one to establish the new body, Qualifications Wales, and the other to manage the changes to qualifications themselves. Both programmes are at their half way point and are on track for completion by the end of 2015\. By this point the majority of the Review’s recommendations will have become ‘business as usual’ and will inform the development of further tranches of reformed qualifications in the future. Details of the subject areas for which there will be revised GCSEs and A levels available for teaching from September 2016 are also being announced this week.  As far as possible we will seek to align our schedule with that in England, as this will minimise transitional issues for centres.


Qualifications Wales
--------------------


  

I am committed to ensuring that qualifications in Wales are understood and valued and meet the needs of our young people and the economy. The creation of a new body, Qualifications Wales, will strengthen both the regulation of awarding bodies and the quality assurance of qualifications.  

  

In my Written Statement of 2 June, I published the response to the public consultation on the development of Qualifications Wales. Legislation is being prepared for introduction with a view, subject to the will of the Assembly, to establishing Qualifications Wales by September 2015 as a body to regulate awarding bodies and to quality assure qualifications in Wales.  The new body, once established, will underpin the qualifications reforms introduced in response to the Review of Qualifications.  Qualifications Wales will ensure that qualifications are fit for purpose, that the qualifications system is efficient and effective and that public confidence in the qualifications taken by learners in Wales is increased both nationally and internationally. 


AS and A levels
---------------


  

New AS and A levels are being developed in a number of subjects for teaching from 2015\. In response to the Review’s recommendations, officials worked with practitioners and other subject experts between June and November 2013 to develop proposals for the new qualifications. Stakeholders were invited to respond to those proposals in an online survey in November and December 2013\. A summary of responses was published in May.  

  

Qualification principles for AS qualifications and A levels were published in May. Our policies for these crucial qualifications have been widely welcomed by schools and colleges, higher education and other stakeholders in Wales and beyond.  The qualification principles confirm the retention of the AS and A levels as coupled qualifications, meaning that the AS counts towards the final A level.  For teaching from 2015, the AS will have a revised weighting of 40 per cent of the overall A level (reduced from the current 50 per cent). Assessment will take place or be submitted only once a year in the summer, and there will be one opportunity to re\-sit any unit, with the learner’s best mark counting. We will retain internal assessment where this is the most appropriate method of assessing particular skills or subject areas, for instance aspects of language, performing and creative arts or practical skills within science.  A levels in Wales will, of course, be of the same level of demand, and will in most cases have very similar content, as those in England and Northern Ireland. However, there will be instances where there is a case for different content in Wales, for example to reflect Cwricwlwm Cymreig. WJEC will be the only awarding organisation providing the new A levels being developed for teaching in Wales from 2015\.    

  

WJEC is currently developing specifications and sample assessment materials for revised A Levels in:


* Art and Design
* Biology, Chemistry, Physics, Psychology
* Business Studies, Economics
* Computer science,
* English Language, English Literature, English Language and Literature
* History, Sociology,
* Welsh


  

WJEC is expected to submit these for accreditation over the summer. Subject to accreditation, WJEC will make them available to centres in the autumn term.    

  

Higher education institutions in both England and Wales, as well as employers, are represented on the stakeholder reference group which advises on qualification reform in Wales and we are confident that our reforms have the support of such key players.


GCSEs
-----


  

We have been consistent in our approach to reforming GCSEs.  The Review of Qualifications provided clear evidence that GCSEs are a trusted and valued brand. The qualification principles for GCSEs, published in May, reflect those views and build on the strengths of the existing qualifications and the recommendations of the Review. They allow tiering, unitised (modular) or linear qualifications, short course or double GCSEs if appropriate. They allow controlled assessment only where there is a clear case for it.  The existing grading structure of A\* to G is retained.  

  

Literacy and numeracy are two of my Ministerial priorities. I am therefore introducing new GCSEs to develop and assess these skills more effectively. For teaching from September 2015 there will be new GCSEs in English Language and Welsh Language, two mathematics GCSEs (‘GCSE Mathematics – Numeracy’ and ‘GCSE Mathematics’), and revised GCSEs in English Literature and Welsh Literature.  The new language and numeracy GCSEs will assess the functional literacy and numeracy skills that will equip our young people for further learning, for work and for life. The new qualifications will require critical thinking and analytical skills and will include real world examples and application. The skills they will test will have much in common with the skills which are valued by PISA and internationally recognised as those needed by today’s young citizens. Our major educational conference held on 11 June explained the vision for development of these skills and our approach to building and investing in the capacity of the educational workforce to do so.  

  

Following extensive work with practitioners and other subject experts between June and November 2013, stakeholders were invited to respond to proposals for these new qualifications, in an online survey in November and December 2013\. A summary of responses was published in May.  

  

Building on responses to the survey, in May I also published draft subject principles for the new GCSEs.  These provide the framework and criteria within and against which an awarding body or awarding bodies create the detail of the specification. WJEC is currently developing the specification and sample assessment materials for each of the new and revised GCSEs, and is expected to submit these for accreditation over the summer. Subject to accreditation, WJEC will make these available to centres in the autumn term.  WJEC is the only awarding organisation providing the new and revised GCSEs being developed for teaching from 2015\.  

  

GCSE Mathematics – Numeracy will focus on numeracy and the maths needed for everyday life.  GCSE Mathematics will extend to other aspects of mathematics, including those needed for progression to scientific, technical or further mathematical study. The new GCSEs will build on the knowledge, understanding and skills established by the national curriculum for Wales and the National Numeracy Framework. Both GCSEs will be linear (assessment at the end of the course), have three tiers and will be assessed via external examination. There will be a greater emphasis than in the current GCSE Mathematics specification on the application of mathematical skills and knowledge to real world situations.  There will also be a greater requirement for learners to select the appropriate techniques and strategies, using problem solving and thinking skills. The total scope of subject matter covered by the two new maths GCSEs will not be significantly greater than that of the current GCSE Mathematics. Further information about the division of content between the two GCSEs is also being published this week.  

  

The new GCSEs in English Language and Welsh Language will provide greater assurance of literacy by assessing the more functional aspects of reading, writing and oracy. Both GCSEs will be linear and have oracy contributing towards the final grade. In addition to an overall grade, there will also be an indication of achievement in each of reading, writing and oracy. They will not be tiered. Revised GCSEs in English Literature and Welsh Literature will also be introduced.  

  

The key differences between current GCSEs specifications and the design of the new GCSEs in English Language, Welsh Language and maths are set out in a leaflet published in June.  

  

Of course it is important that schools, FE colleges and other providers have time and support to prepare for delivering new and revised qualifications.  That is why we are working to accredit qualifications in the autumn term and we are investing in both CPD and classroom resources.    

  

WJEC will naturally have an important role in developing resources and training events to support centres, both in preparation for and delivery of the qualifications.  In addition to this, Welsh Government officials are working closely with WJEC, regional consortia and CfBT to develop support and resources.  We are funding a programme to provide CPD and resources as we work towards our goals for PISA and new qualifications.  Named individuals in each school will co\-ordinate this work at centre level. Additional numeracy and literacy experts are currently being recruited by the consortia across Wales and we are commissioning classroom resources which will be designed specifically to support the new GCSEs.  We are also working with Colegau Cymru to provide support and resources for the post\-16 sector.  

  

Learners who have not achieved at least a grade C in English Language or Welsh Language and Mathematics (or, from 2017, Mathematics\-Numeracy) by the age of 16 will be expected to continue working towards these important qualifications as part of any full time programme of study from 2016\. I have asked colleges and schools to start preparing for this change and establishing a baseline for measurement of progress. From 2016, colleges should support all learners to prepare for and re\-take the relevant GCSEs if they have achieved a D grade (or, for those embarking on two year courses of study, an E grade) in Key Stage 4\. For other learners, it may be more appropriate to work towards other qualifications initially. We are working with Colegau Cymru to ensure that FE colleges have the capacity to support learners and achieve high attainment levels.


Welsh Baccalaureate
-------------------


  

At the centre of my qualifications reform programme is the new, more rigorous, Welsh Baccalaureate. The new Welsh Bac will combine learners’ subject qualifications with the skills that employers and higher education tell us that our young people need to develop. Success in the Welsh Bac provides assurance of a well\-rounded education and readiness for the next stage in terms of learning or work.  

  

In response the Review’s recommendations about the Welsh Baccalaureate, officials have worked with stakeholders through a steering group and working groups, to develop a new model of the Welsh Bac with a renewed focus on essential skills. These skills are:


* Literacy
* Numeracy
* Digital Literacy
* Critical Thinking and Problem Solving
* Planning and Organisation
* Creativity and Innovation
* Personal Effectiveness


Following a stakeholder survey at the turn of the year, more detailed work has taken place to develop design principles for the new qualification. The design principles, published in June, set out the requirements of the Welsh Baccalaureate at each level (Foundation, National and Advanced). They describe the approach to development and assessment of skills, through Challenges and an Individual Project, rather than through Essential Skills and Key Skills qualifications, as in the current Welsh Bac model. The Challenges will provide learners with engaging opportunities to tackle real world scenarios, problems and issues relating to enterprise and employability, global citizenship and community.  

  

In line with the Review’s recommendation, I will be encouraging universal adoption of the new Welsh Bac at Key Stage 4 and post\-16\. In line with this, a measure of attainment of the Welsh Bac will replace the current threshold measures of performance (for instance the Level 2 inclusive threshold measure) for reporting from 2018\. I issued a written statement on 3 July 2014 setting out the full details of changes to school accountability measures relating to qualifications taken at Key Stage 4\. For post\-16 learners, there will be a three\-year transition period from 2015 to 2018, during which colleges will build on current levels of take\-up and will, each year, increase the numbers of 16\- to 19\-year\-olds taking the Welsh Bac.  

  

WJEC is developing the specifications for the new Welsh Bac which, subject to meeting the requirements for accreditation, will be available to centres in the autumn term. A number of challenges will be trialled in ten schools during 2014\-15, and CPD and teaching resources will be made available.  

  

Officials are working closely with WJEC, regional consortia and others to ensure that centres receive the training and teaching materials they need to deliver the revised Welsh Baccalaureate.   We will run four regional events for senior managers to introduce the new model in September. WJEC will follow this with six regional events for Welsh Bac co\-ordinators on the new specifications in October. There will be further training available later on in the academic year on the Challenges and the Individual Project at the different levels. WJEC has five regional support officers who will offer support and advice to Welsh Bac centres throughout this transitional period and delivery of the qualification.


Vocational qualifications
-------------------------


In line with the recommendations of the Review, all vocational qualifications available in Wales have now been categorised as either IVETs or CVETs (initial or continuing vocational education and training). Only IVETs are available for teaching at 14\-16 from September 2014, which means that learners will be taking age\-appropriate qualifications and will have clearer routes for progression from IVET to CVET at 16\.  Where centres were previously delivering CVETs at Key Stage 4, those centres have been given details of alternative IVETs to ensure that there is suitable provision available to candidates from September 2014\.  

  

Sector Qualifications Advisory Panels (SQAPs) are being established in line with recommendation 35 of the Review.  Two ‘pilot’ SQAPs have been established in the social care and construction sectors, with other SQAPs in hospitality, engineering and agriculture under various stages of development.  

  

Following the removal of Sector Skills Council involvement in the process of approving vocational qualifications in 2010, there was a significant increase in the number of qualifications entering the system. A system of Sector Qualification Priorities (SQP) was introduced in Wales during 2012 to gain a sector view on these new qualifications.  SQP data will be one source of evidence used in gatekeeping and considered by the new Sector Qualification Advisory Panels.


Essential Skills Wales
----------------------


  

During the Review, significant stakeholder engagement was undertaken to review Essential Skills Wales and Wider Key Skills qualifications. From September 2015 revised qualifications for Essential Skills will be available as follows. In Communication and Application of Number, the revised assessment method will be a controlled task and a confirmatory test. Specifications and assessment remains the same for the entry level qualifications. Specifications for Digital Literacy from entry 1 to level 3 are being revised for September 2015\. The revised assessment will be a controlled task and a confirmatory test.


  

The Wider Key Skills have been updated to become ‘Essential Employability Skills’. This incorporates the four skill areas of Planning and Organisation, Critical Thinking and Problem\-Solving, Creativity and Innovation and Personal Effectiveness. The teaching, learning and assessment of these skills will be through holistic tasks drawing from the four skill areas, rather than addressing each skill area separately. Summative assessment will be through an integrated controlled task. Attainment of this qualification will be graded using pass, merit and distinction categorisation.


Strengthening regulation and quality assurance
----------------------------------------------


  

I, my officials and the Qualifications Wales Advisory Board have all looked at what lessons we and Qualifications Wales can learn from the January 2014 GCSE English Language unit outcomes. Since in published the report of the rapid review conducted in March, we have taken a number of immediate and longer term actions to address issues identified. The longer term actions include encouraging schools to release teachers to become examiners in their subjects, which is known to aid understanding of assessment processes; and specific regulatory actions relating to the summer 2014 and January 2015 examination series. Other activity, related to CPD and additional teaching resources, are set out above.  

  

We have also strengthened regulation of Awarding Organisations (AOs). All AOs wishing to offer their qualifications in Wales are regulated by the Welsh Government’s General Conditions of Recognition.  AOs must submit an annual statement of compliance with these conditions.  AOs that have made no awards in the previous two year period, and/or who have no active centres or learners in Wales have been asked to surrender their recognition via a comprehensive surrender  process  and will then no longer be able to offer their qualifications in Wales.  This process has already reduced the number of AOs and will continue to do so.


Communication campaign
----------------------


  

The high level of stakeholder engagement that characterised the Review has continued through the implementation phase, with numerous groups advising on policy and qualification development, stakeholder surveys and meetings with key stakeholders.  In recent weeks, as outlined above, I have published a number of key documents on GCSEs, A levels and the Welsh Baccalaureate on the website www.quallificationswales.org. I made an announcement on 3 July about important changes to performance measures at Key Stage 4\.  

  

Over the past 6 months, my officials have met with senior higher education leaders in Wales and England to build a shared understanding of the reform programme.  I am pleased to report that we have received positive feedback on our reforms and on our purposeful engagement with the higher education sector.  We have also visited a number of Welsh anchor companies to explain the reform programme and I am pleased to hear that the direction of travel to improve the skills of young people is welcomed by business.  

Earlier this year we ran 25 regional roadshows for leaders and senior managers in schools and colleges to discuss the implications of the reform programme directly with my officials.  

   

In the autumn, we will launch Qualified for Life, a campaign to promote the changes to GCSEs, A levels and the Welsh Bac directly to learners, parents and teachers. The campaign will develop strong messages that will work across a range of channels and media to reach our target audience. This will include information packs to be distributed via schools, awareness raising events and a series of engaging illustrations to explain the changes.





### Documents


* #### Annex 1,
 file type: doc, file size: 192 KB



192 KB