Translate the text from English to Welsh.



 
In June 2013, the University of Edinburgh’s research into education provision for children and young people educated outside the school setting was published. After consideration, I published a response which accepted eighteen recommendations, either in whole, in part or in principle.  At that time I made a commitment to provide an update on progress towards implementation of these recommendations.


As identified in my formal response many of these recommendations will be addressed by a review and refresh of the Inclusion and Pupil Support guidance which will be published after formal consultation in 2015\. By engaging with a variety of stakeholders to thoroughly review this guidance document I can ensure that seven of the accepted recommendations are addressed. The amended guidance will:


 


* recognise the impact of exclusions (recommendation 1\),
* provide guidance on the registration and monitoring of pupils particularly female pupils (recommendations 9 and 19\),
* encourage the development of clear aims and purposes for EOTAS provision and the sharing of good practice (recommendations 15 and 18\),
* promote behaviour management (recommendation 17\), and
* ensure the harmonisation of terminology used within EOTAS provision.


To help identify examples of good practice that already exist within EOTAS settings, my officials have been working with some local authorities to develop best practice case studies. I have also commissioned Estyn to undertake a thematic review of existing provision which is expected to report its findings in summer 2015\. Once Estyn has published its report, I will consider the identified best practice and, if appropriate, my officials will develop additional case studies. These case studies will be disseminated via the Welsh Government’s existing communication channels such as the Learning Wales website and the weekly Dysg newsletter. I would expect local authorities and consortia to consider the tools and resources made available by the Welsh Government to review and inform their own EOTAS provision.


 


To promote the effective management of pupil referral units, I have introduced new legislation, which makes management committees of pupil referral units statutory. This new requirement will help to ensure consistency in the day to day PRU management which, in turn, will help to ensure consistency in the quality of services provided for children and young people in PRUs. This new requirement will be supported by statutory guidance on how management committees should be set up, and their roles and responsibilities.


In December my officials will be hosting the annual PRU conference, in which we plan to include workshop discussions on the development of benchmarking frameworks for evaluating outcomes and value for money in EOTAS provision. My officials continue to engage with stakeholders at all levels, from staff working in EOTAS settings to managing directors of regional consortia; this engagement helps to inform amendments to guidance and identify areas of EOTAS practice where additional good practice guides may be required to ensure all accepted recommendations can be met. 







Translation:


 
Ym mis Mehefin 2013 cyhoeddwyd ymchwil Prifysgol Caeredin ynghylch y ddarpariaeth addysg ar gyfer plant a phobl ifanc a gaiff eu haddysgu y tu allan i’r ysgol. Ar ôl ystyried yr ymchwil hwn cyhoeddais ymateb a oedd yn derbyn deunaw argymhelliad, un ai’n llwyr, yn rhannol neu mewn egwyddor. Ymrwymais bryd hynny i gyflwyno’r diweddaraf ynghylch hynt y gwaith o weithredu’r argymhellion hyn.

Fel y nodais yn fy ymateb ffurfiol, bydd y canllawiau ynghylch Cynnwys a Chynorthwyo Disgyblion yn cael eu hadolygu a’u hadnewyddu er mwyn mynd i’r afael â llawer o’r argymhellion hyn. Caiff y canllawiau diwygiedig eu cyhoeddi yn dilyn ymgynghoriad ffurfiol yn 2015\. Trwy ymwneud â gwahanol randdeiliaid er mwyn adolygu’r ddogfen ganllaw hon yn drylwyr gallaf sicrhau bod camau’n cael eu cymryd ynghylch saith o’r argymhellion rwyf wedi’u derbyn. Bydd y canllawiau diwygiedig yn:

* Cydnabod effaith gwaharddiadau (argymhelliad 1\),
* Darparu canllawiau ynghylch cofrestru a monitro disgyblion, ac yn arbennig disgyblion benywaidd (argymhelliad 9 ac 19\),
* Annog datblygiad nodau a dibenion clir ar gyfer Addysg Heblaw yn yr Ysgol a rhannu arferion da (argymhelliad 15 ac 18\),
* Hybu camau i reoli ymddygiad (argymhelliad 17\),
* Sicrhau bod y derminoleg a gaiff ei defnyddio ym maes Addysg Heblaw yn yr Ysgol yn gyson.

Er mwyn helpu i nodi enghreifftiau o arferion da sydd eisoes i’w gweld mewn lleoliadau Addysg Heblaw yn yr Ysgol, mae fy swyddogion wedi bod yn cydweithio â rhai awdurdodau lleol i ddatblygu astudiaethau achos o arferion da. Rwyf hefyd wedi comisiynu Estyn i gynnal adolygiad thematig o’r ddarpariaeth bresennol. Disgwylir adroddiad ar yr adolygiad yn haf 2015\. Ar ôl i Estyn gyhoeddi ei hadroddiad byddaf yn ystyried yr arferion da sydd wedi’u nodi a bydd fy swyddogion yn datblygu astudiaethau achos ychwanegol, fel y bo’n briodol. Caiff sianeli cyfathrebu presennol Llywodraeth Cymru, fel gwefan Dysgu Cymru a chylchlythyr wythnosol Dysg, eu defnyddio ar gyfer dosbarthu’r astudiaethau achos hyn. Byddwn yn disgwyl i awdurdodau lleol a chonsortia ystyried yr offer a’r adnoddau a gaiff eu darparu gan Lywodraeth Cymru er mwyn adolygu eu darpariaeth o safbwynt Addysg Heblaw yn yr Ysgol a llywio’r ddarpariaeth honno.Er mwyn sicrhau bod unedau cyfeirio disgyblion yn cael eu rheoli’n effeithiol rwyf wedi cyflwyno deddfwriaeth newydd sy’n rhoi sail statudol i bwyllgorau rheoli unedau cyfeirio disgyblion. Bydd y gofyniad newydd hwn yn helpu i sicrhau cysondeb o safbwynt rheoli unedau cyfeirio disgyblion o ddydd i ddydd, a hefyd gysondeb o safbwynt ansawdd y gwasanaethau a gaiff eu darparu i blant a phobl ifanc. Caiff y gofyniad newydd hwn ei ategu gan ganllawiau statudol ynghylch sut y dylai pwyllgorau rheoli gael eu sefydlu, ynghyd â’u rolau a’u cyfrifoldebau. Bydd fy swyddogion yn cynnal y gynhadledd flynyddol ynghylch unedau cyfeirio disgyblion ym mis Rhagfyr ac rydym yn bwriadu cynnwys gweithdai er mwyn trafod datblygiad fframweithiau meincnodi ar gyfer gwerthuso deilliannau a gwerth am arian o safbwynt Addysg Heblaw yn yr Ysgol. Mae fy swyddogion yn parhau i ymwneud â rhanddeiliaid ar bob lefel, o staff sy’n gweithio mewn lleoliadau Addysg Heblaw yn yr Ysgol i reolwyr\-gyfarwyddwyr consortia rhanbarthol. Mae’r gwaith yma’n fanteisiol ar gyfer pennu diwygiadau i ganllawiau a nodi agweddau ar Addysg Heblaw yn yr Ysgol lle y gallai fod angen canllawiau arferion da ychwanegol er mwyn sicrhau y gall yr holl argymhellion sydd wedi’u derbyn gael eu gweithredu.