Translate the text from Welsh to English.



 
Rydym wedi cyhoeddi heddiw adroddiad sy'n gwerthuso ail flwyddyn y Grant Amddifadedd Disgyblion. Lluniwyd yr adroddiad gan Ipsos Mori a Sefydliad Ymchwil, Data a Methodoleg Gymdeithasol ac Economaidd Cymru (WISERD). Mae'r adroddiad yn trafod sut y mae ysgolion wedi dewis gwario'r Grant Amddifadedd Disgyblion, a barn athrawon ynghylch effaith y grant. 

Mae casgliadau'r adroddiad yn bositif iawn. Cred athrawon fod y Grant Amddifadedd Disgyblion yn cyflawni gwahaniaeth gwirioneddol. Maent yn nodi gwelliannau sylweddol ar gyfer eu dysgwyr sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim o ran llythrennedd a rhifedd a hefyd o ran eu hymddygiad, eu hyder a'u hunan\-fri. 

Dengys yr adroddiad fod ysgolion yn gwneud defnydd cynyddol o systemau soffistigedig er mwyn teilwra'r math cywir o gefnogaeth drwy'r Grant Amddifadedd Disgyblion ar gyfer y grŵp cywir o ddysgwyr. Mae'r rhan fwyaf o ysgolion yn gwneud penderfyniadau doeth a chymwys ynghylch sut i wario'r grant.  Mae tystiolaeth ddiweddar gan Estyn ac adborth gan ein hyrwyddwr ar gyfer Gwella Cyrhaeddiad \- Syr Alasdair MacDonald \- hefyd yn ategu'r farn hon. 

Mae'r modd y mae ysgolion yn gwario'r Grant Amddifadedd Disgyblion yn datblygu, a byddwn yn parhau i gydweithio â hwy er mwyn sicrhau bod gwell ymwybyddiaeth o fanteision cyllid a dulliau ymyrryd mwy pendant a gaiff eu targedu'n briodol.  Mae ysgolion a fuddsoddodd arian i ddechrau mewn systemau monitro data bellach yn canolbwyntio ar gyflenwi dulliau ymyrryd ac ar hyfforddi a chyflogi staff a all weithredu'r dulliau ymyrryd hyn. Rwy'n falch iawn fod y Grant Amddifadedd Disgyblion hefyd yn cael ei ddefnyddio ar gyfer datblygu sgiliau Cynorthwywyr Addysgu. Mae ysgolion wedi nodi bod y Cynorthwywyr Addysgu hyn wedi datblygu'n aelodau o staff gwerthfawr a medrus iawn. 

Rwyf hefyd yn falch fod ysgolion yn defnyddio'r grant ar gyfer estyn allan, gan ymwneud â rhaglenni lleol sy'n ategu'r Grant Amddifadedd Disgyblion gan gynnwys Teuluoedd yn Gyntaf a Chymunedau yn Gyntaf. Mae ysgolion hefyd yn trafod rhagor â rhieni fel y gallant gefnogi dysgu eu plant yn well. 

Credaf fod yr adroddiad hwn yn dystiolaeth bellach o ddiwylliant sy'n newid o fewn ysgolion, lle y mae anghenion unigol dysgwyr wrth wraidd yr holl waith cynllunio a lle y mae ein holl ddisgyblion yn derbyn y gefnogaeth sydd ei hangen arnynt i gyflawni hyd eithaf eu gallu. Mae llawer i'w wneud o hyd, fodd bynnag, ac mae'r adroddiad yn tynnu sylw at y meysydd y mae angen i ni barhau i roi sylw iddynt. 

Mae'r gefnogaeth a gaiff ei darparu drwy'r Grant Amddifadedd Disgyblion yn un o nifer o ddulliau ymyrryd yr ydym wedi'u cyflwyno, fel rhan o'n rhaglen Ailysgrifennu'r Dyfodol, er mwyn mynd i'r afael ag effaith niweidiol tlodi ar ddeilliannau addysgol. Rydym bellach yn gweld effaith y gwaith hwn, wrth i berfformiad dysgwyr sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim wella. 

Mae canlyniadau TGAU eleni, a gyhoeddwyd ddoe, ynghyd â'r adroddiad hwn  yn dangos gwelliant amlwg yng nghyrhaeddiad dysgwyr sy'n gymwys am brydau ysgol am ddim ers i'r grant gael ei gyflwyno yn 2012\.  Mae dadansoddiad o'n ffigurau sydd wedi'u cyhoeddi ynghylch y trothwy Lefel 2 cynhwysol yn dangos bod cyfraddau gwella dysgwyr sy'n gymwys am brydau ysgol am ddim wedi mwy na dyblu ers cyflwyno'r Grant Amddifadedd Disgyblion. 

Rydym wedi ymrwymo i sicrhau y bydd y gwaith caled sydd wedi'i gyflawni hyd yma yn parhau. Byddwn yn parhau i bwyso a mesur dulliau blaengar a newydd ar gyfer cefnogi ysgolion \- a'r gymuned ehangach \- er mwyn sicrhau bod y dysgwyr hyn yn cael y cyfle gorau posibl i dorri'r cylch o amddifadedd, tangyflawniad a thlodi. 







Translation:


 
 


 


Today we have published the second year evaluation report by Ipsos Mori and WISERD on the Pupil Deprivation Grant (PDG). The report examines how schools are choosing to spend the PDG, and teacher’s perceptions of the impact the grant is having.


The findings of the report are very positive. Teachers think that PDG is making a difference. They report seeing significant improvements for their eFSM learners, not just in literacy and numeracy, but also in behaviour, confidence and self esteem.  


The report shows that schools are increasingly using sophisticated systems to tailor the right kind of PDG support to the right group of learners. The majority of schools are making well\-thought through and eligible decisions on how to spend their grant. Recent evidence from Estyn and feedback from our Raising Attainment Advocate – Sir Alasdair MacDonald \- also backs this up.


The way schools spend PDG is evolving, and we will continue to work with them to ensure that there is greater awareness of the benefits of properly targeted and focussed funding and intervention. Schools that initially invested money in data monitoring systems are now concentrating on the delivery of interventions, on training and employing staff skilled in these interventions. I am heartened that PDG is being used increase the skills of Teaching Assistants. Schools report that these Teaching Assistants have become highly skilled and valued members of staff.  


It is encouraging that schools are increasingly using the PDG to reach out. Engaging with local programmes that complement PDG such as Families First and Communities First, and also engaging with parents so they can better support their children’s’ learning.


I believe that this report is further evidence of a changing culture in schools, where the individual needs of learners are placed at the heart of planning, and all of our pupils are given the support they need to achieve their full potential. There is of course still much to be done and that the report usefully directs us to the areas where we need continued focus.


The support provided through the PDG is just one of a number of interventions we have put in place, under our Rewriting the Future programme, to tackle the insidious impact that poverty has on educational outcomes. We are now seeing this activity feeding through into acceleration in the improvement in performance for eFSM learners.


This year’s GCSE results, which were published yesterday     and this report, show that there has been a marked improvement in the attainment of eFSM learners since the grant was introduced in 2012\. Analysis of our published figures on the Level 2 inclusive threshold show that for eFSM learners the rate of improvement has more than doubled since the introduction of PDG.


We are committed to ensuring that the hard work that has been put in place so far should continue. We will continue to explore imaginative and innovative ways in which we can support schools – and the wider community – to ensure that these learners are given the best possible chance of breaking the cycle of deprivation, under achievement and poverty