AndreaBozzo/ceres-open-data-index huggingface dataset:
Synchronized tracks of European catfish over the four winters 2017-2020 in “Etang des Aulnes”

[Lien vers la fiche source] Videos of catfish Silurus glanis Linnaeus, 1758, movements over 15 October - 15 March 2018 to 2021 in “Etang des Aulnes”. Top panel: hourly temperature (at 0.5, 3 and 5 m above the bottom in blue, violet and cyan line, respectively, on the right axis) at the deepest point in the lake, 6 m deep. Bottom panel: tracks of the catfish (a total of 47 individuals have been tracked during these 4 years, size ranging in [727 ; 2150] mm), each represented by a different colour, at each quarter hour. A dot symbolizes the position of a catfish at the indicated date. If available, it is joined to the previous position by a segment, itself joined to the position corresponding to half an hour before. A circle corresponds to the position at the previous quarter hour joined to the position at the previous half of an hour by a segment; a single circle locates the position at the previous half of an hour. The lake background colour symbolizes the bathymetry from 0 to 5.5 m by 0.5 m, the deeper is the blue the deeper is the zone
Pratiques inclusives en mathématiques en ULIS collège

[Lien vers la fiche source] Ce jeu de données est issu d’un projet de recherche intitulé « Pratiques inclusives en mathématiques au collège ». Dans le cadre de ce projet qui avait pour objectif d’étudier des pratiques professionnelles inclusives, nous nous sommes intéressés à des Élèves reconnus institutionnellement handicapés (ERIH) bénéficiant d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Ces élèves suivaient des apprentissages mathématiques en classe ordinaire et au sein du regroupement spécialisé. Nous avons travaillé au sein d’un collège (collègeA) avec un enseignant de mathématiques (PmathA), un enseignant spécialisé coordonnateur Ulis (PulisA) et un Accompagnant d’élève en situation de handicap collectif (AESH-coA). Dans ce dispositif ULIS, nous avons suivi un Élève reconnu institutionnellement handicapé (ERIHA) qui bénéficiait d’enseignements en mathématiques au sein de la classe de 6e et au sein du regroupement spécialisé. L’ensemble des séances d’une séquence relative à l’enseignement des fractions en classe de 6e a été filmé avec un dispositif multisources (4 caméras, 8 enregistreurs audio), puis transcrit intégralement. Ce jeu de données comprend les transcriptions de 9 séances successives (6 en classe de mathématiques et 3 au sein du regroupement spécialisé ULIS). Chaque séance est complétée par un entretien ante et post réalisé avec l’enseignant. À l’issue de ces neuf séances, quatre entretiens d’analyse simple et croisée sont réalisés. Ces entretiens permettent aux enseignants de sélectionner des moments remarquables dans les films des séances et de les présenter au chercheur (entretien d’analyse simple) ou au second enseignant (entretien d’analyse croisé).
Bronze particle resuspension in an accelerated flow

[Lien vers la fiche source] Time-resolved images of the resuspension of isolated micro particle mono-layers exposed to an accelerated airflow. Particles are bronze-made with a diameter in the range 20-30 µm. Airflow velocity at the center of the windtunnel accelerates from 0 to 9.0 m.s-1, with a fixed acceleration of 2.1 m.s-2 . Images are acquired using a CCD camera (SpeedSense 1020, Dantec) and an optical zoom x12 (LaVision) placed underneath the deposition surface, at a 30 Hz frequency. The field of view is 2.0x1.5 mm2 corresponding to a CCD sensor size of 2320x1728 pixels2 ; each pixel size is thus 0.86 µm. Each zipped folder corresponds to an independent dataset, from the start of the fan till the camera memory is full (2560 images).
Accounts payable 2022

Information om Umeå kommuns inkomna leverantörsfakturor för 2022 finns samlade i denna datamängd. Datat presenteras i tabellform och innehåller konteringsmånad, förvaltning, leverantör, organisationsnummer, konto, kontotext, summa (exkl. moms), verifikationsnummer och fakturanummer. Viss data är dolt enligt GDPR. Inga fakturabilder finns presenterade. Informationen går att ladda ner i filformat CSV, JSON och Excel. Vi kan ta fram och skicka fakturakopior med post (ej digitalt) enligt önskemål. Återkom med vilka verifikationsnummer du vill ha kopior på, gärna i excelformat. Skicka in er förfrågan till [leverantorsgruppen@umea.se] Sida 1-9; Gratis. Sida 10; 50 kr Sida 11--; 2 kr / sida Porto tillkommer. Ingen moms debiteras. Vid utdrag av fakturakopior behöver vi era faktureringsuppgifter samt adress dit fakturakopiorna ska skickas. * Organisationsnummer * Namn * Kundreferens * Adress * Postnummer * ort
État d'avancement du déploiement du réseau Anjou Fibre

État d'avancement du déploiement du FTTH en Maine-et-Loire par le réseau Anjou Fibre. Pour la donnée sur l'état de la zone : * Travaux prévus en 2023 * Travaux en cours (20 à 40 %) : 20 à 40 % des travaux sont réalisés * Travaux en cours (40 à 60 %) : 40 à 60 % des travaux sont réalisés * Travaux en cours (60 à 80 %) : 60 à 80 % des travaux sont réalisés * Travaux en cours (80 à 100 %) : 80 à 99 % des travaux sont réalisés * Travaux terminés (100%) : les travaux sont entièrement réalisés
Indices de position sociale dans les écoles à La Réunion

L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. Pour chaque PCS, la valeur numérique de l’IPS correspond à un résumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire. Concrètement, pour déterminer les valeurs associées à chaque PCS, nous avons considéré la moyenne pondérée de caractéristiques telles que les diplômes, les pratiques culturelles, les conditions matérielles, le capital culturel et l’implication des parents dans la scolarité. Cette méthodologie statistique est décrite dans l’article de Rocher (2016) et s’appuie sur une méthode d’analyse de données (analyse des correspondances multiples) réalisée à partir du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les valeurs de référence de l’IPS sont disponibles pour chaque PCS et pour chaque croisement de PCS (mère-père), cf. Rocher (2016). Ainsi, dès lors que les PCS des parents ont été recueillies, il suffit d'appliquer les valeurs de référence de l’IPS. Le niveau social d'un établissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPS des élèves qui y sont scolarisés. Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique, il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à lui seul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèves accueillis dans un établissement. Enfin, l’IPS étant basé sur les PCS déclarées par les familles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certaine marge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter des différences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des écoles. Champ : Le fichier fournit les IPS moyens des écoles de La Réunion, publiques et privées sous contrat, calculés à partir des données de la rentrée N. Le calcul des IPS des écoles est effectué à partir des élèves de CM2, dont on connaît les PCS lorsqu’ils sont en 6^{ème}. Il correspond plus exactement à la moyenne de l’IPS des anciens élèves de l’école sur les cinq dernières années. En outre, les IPS sont fournis uniquement pour les écoles ayant eu au moins 25 élèves de CM2 sur les cinq dernières années. De ce fait les écoles maternelles sont exclues du champ puisqu’elles n’ont pas d’élèves de CM2. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond à une école pour une année scolaire donnée. Référence : Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27.
Indices de position sociale dans les lycées à La Réunion

L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. Pour chaque PCS, la valeur numérique de l’IPS correspond à un résumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire. Concrètement, pour déterminer les valeurs associées à chaque PCS, nous avons considéré la moyenne pondérée de caractéristiques telles que les diplômes, les pratiques culturelles, les conditions matérielles, le capital culturel et l’implication des parents dans la scolarité. Cette méthodologie statistique est décrite dans l’article de Rocher (2016) et s’appuie sur une méthode d’analyse de données (analyse des correspondances multiples) réalisée à partir du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les valeurs de référence de l’IPS sont disponibles pour chaque PCS et pour chaque croisement de PCS (mère-père), cf. Rocher (2016). Ainsi, dès lors que les PCS des parents ont été recueillies, il suffit d'appliquer les valeurs de référence de l’IPS. Le niveau social d'un établissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPS des élèves qui y sont scolarisés. Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique, il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à lui seul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèves accueillis dans un établissement. Enfin, l’IPS étant basé sur les PCS déclarées par les familles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certaine marge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter des différences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des établissements. L’indice d’hétérogénéité sociale d’un établissement correspond à l’écart-type de l’indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plus il est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié. Cet indice est calculé depuis la rentrée 2019, uniquement pour les établissements du second degré. Champ Le fichier fournit l’IPS moyen par établissement ainsi que l’écart-type des IPS de ses élèves pour les lycées de La Réunion, publics et privés sous contrat, calculés à partir des données de la rentrée N et pour les élèves du second cycle uniquement. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond à un lycée pour une année scolaire donnée. L’IPS moyen de chaque établissement est décliné pour les élèves de la voie générale et technologique uniquement, pour les élèves de la voie professionnelle uniquement, et pour l’ensemble des élèves du second cycle. L’écart-type des IPS des élèves est décliné pour les élèves de la voie générale et technologique uniquement et pour les élèves de la voie professionnelle uniquement. Référence Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27.
Indices de position sociale dans les collèges à La Réunion

L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. Pour chaque PCS, la valeur numérique de l’IPS correspond à un résumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire. Concrètement, pour déterminer les valeurs associées à chaque PCS, nous avons considéré la moyenne pondérée de caractéristiques telles que les diplômes, les pratiques culturelles, les conditions matérielles, le capital culturel et l’implication des parents dans la scolarité. Cette méthodologie statistique est décrite dans l’article de Rocher (2016) et s’appuie sur une méthode d’analyse de données (analyse des correspondances multiples) réalisée à partir du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Les valeurs de référence de l’IPS sont disponibles pour chaque PCS et pour chaque croisement de PCS (mère-père), cf. Rocher (2016). Ainsi, dès lors que les PCS des parents ont été recueillies, il suffit d'appliquer les valeurs de référence de l’IPS. Le niveau social d'un établissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPS des élèves qui y sont scolarisés. Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique, il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à lui seul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèves accueillis dans un établissement. Enfin, l’IPS étant basé sur les PCS déclarées par les familles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certaine marge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter des différences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des établissements. L’indice d’hétérogénéité sociale d’un établissement correspond à l’écart-type de l’indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plus il est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié. Cet indice est calculé depuis la rentrée 2019, uniquement pour les établissements du second degré. Champ: Le fichier fournit l’IPS moyen au sein d’un établissement ainsi que l’écart-type des IPS de ses élèves pour les collèges de La Réunion, publics et privés sous contrat, calculés à partir des données de la rentrée N et pour l’ensemble des élèves de l’établissement. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond à un collège pour une année scolaire donnée. Référence: Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27.
Projets d’éducation artistique et culturelle dans les collèges

Projets d’Education Artistique et Culturelle (EAC) mis en place à Cannes par établissement, niveau scolaire, grand domaine d’EAC et année scolaire. Ce jeu de données concerne les collèges. A noter : Les données des années 2020 et 2021 sont à prendre en considération, compte tenu du contexte sanitaire lié à l’épidémie de Covid-19. En 2020, les musées et espaces d’exposition ainsi que les salles de spectacle sont restés fermés 5 mois, les médiathèques et archives municipales 3 mois et le Conservatoire un peu plus de 4 mois. Les conditions d’accueil du public à compter de mai 2020 ont été contraintes par des mesures sanitaires limitant les capacités d’accueil.
Projets d’éducation artistique et culturelle dans les lycées

Projets d’Education Artistique et Culturelle (EAC) mis en place à Cannes par établissement, niveau scolaire, grand domaine d’EAC et année scolaire. Ce jeu de données concerne les lycées. A noter : Les données des années 2020 et 2021 sont à prendre en considération, compte tenu du contexte sanitaire lié à l’épidémie de Covid-19. En 2020, les musées et espaces d’exposition ainsi que les salles de spectacle sont restés fermés 5 mois, les médiathèques et archives municipales 3 mois et le Conservatoire un peu plus de 4 mois. Les conditions d’accueil du public à compter de mai 2020 ont été contraintes par des mesures sanitaires limitant les capacités d’accueil.
Projets d’éducation artistique et culturelle dans les établissements supérieurs

Projets d’Education Artistique et Culturelle (EAC) mis en place à Cannes par établissement, niveau scolaire et grand domaine d’EAC. Ce jeu de données concerne les établissements d'enseignement supérieur. A noter : Les données des années 2020 et 2021 sont à prendre en considération, compte tenu du contexte sanitaire lié à l’épidémie de Covid-19. En 2020, les musées et espaces d’exposition ainsi que les salles de spectacle sont restés fermés 5 mois, les médiathèques et archives municipales 3 mois et le Conservatoire un peu plus de 4 mois. Les conditions d’accueil du public à compter de mai 2020 ont été contraintes par des mesures sanitaires limitant les capacités d’accueil.
Projets d’éducation artistique et culturelle dans les écoles primaires

Projets d’Education Artistique et Culturelle (EAC) mis en place à Cannes par établissement, niveau scolaire, grand domaine d’EAC et année scolaire. Ce jeu de données concerne les écoles primaires. A noter : Les données des années 2020 et 2021 sont à prendre en considération, compte tenu du contexte sanitaire lié à l’épidémie de Covid-19. En 2020, les musées et espaces d’exposition ainsi que les salles de spectacle sont restés fermés 5 mois, les médiathèques et archives municipales 3 mois et le Conservatoire un peu plus de 4 mois. Les conditions d’accueil du public à compter de mai 2020 ont été contraintes par des mesures sanitaires limitant les capacités d’accueil.
OECD Environmental Data - State of Wildlife Resources

This dateset contains The State of Wildlife Resources. The data presented here refer to the latest year available. Important Notes: - Each Country has its own date range, to view the date range of all countries listed download the Metadata PDF in the attachments. The data on the state of threatened species build on country replies to the Annual Quality Assurance (AQA) of OECD environmental reference series. These data are harmonised through the work of the OECD Working Party on Environmental Information (WPEI). Some where updated or revised on the basis of comments from national Delegates and in the framework of the OECD Environmental Performance Reviews. Follow [datasource.kapsarc.org] for timely data to advance energy economics research.
Ambient air pollution attributable YLLs

This dataset contains data Ambient air pollution YLLS of the year 2016 and the year 2019.Follow [datasource.kapsarc.org] for timely data to advance energy economics research. Rationale: As part of a broader project to assess major risk factors to health, the burden of disease resulting from exposure to ambient (outdoor) air pollution was assessed. Ambient air pollution results from emissions from industrial activity, households, cars and trucks which are complex mixtures of air pollutants, many of which are harmful to health. Of all of these pollutants, fine particulate matter has the greatest effect on human health. In high-income countries, urban outdoor air pollution ranks in the top ten risk factors to health, and is the first environmental risk factor. Definition: The burden of disease attributable to ambient air pollution can be expressed as: number of deaths, death rate (both crude and age-standardized), number of disability-adjusted life years (DALYs), DALYs rate (both crude and age-standardized), and number of years life lost (YLLs). Death and DALYs rates are calculated by dividing the number of deaths or DALYs by the total population (or indicated if a different population group is used, e.g. children under 5 years, or children under 15 years). Age-standardized rates adjust for differences in population age distribution by applying the observed age-specific mortality (or DALYs) rates for each population to a standard population. The age-standardized rates can therefore be used to compare the rates of countries without being affected by the differences in age distribution from country to country. Evidence from epidemiological studies have shown that exposure to ambient air pollution is linked, among others, to the important diseases taken into account in this estimate: 1) Lower respiratory infections in general population, children under 5 years of age and children under 15 years of age; 2) Stroke in adults (25 years and over); 3) Ischaemic heart diseases in adults (25 years and over); 4) Chronic obstructive pulmonary diseases in adults (25 years and over); and 5) Trachea, bronchus and lung cancers in adults (25 years and over). Disaggregation: Estimates are available by age group and by sex. Method of estimation: Burden of disease is calculated by first combining information on the increased (or relative) risk of a disease resulting from exposure, with information on how widespread the exposure is in the population (in this case, the annual mean concentration of particulate matter to which the population is exposed). This allows calculation of the 'population attributable fraction' (PAF), which is the fraction of disease seen in a given population that can be attributed to the exposure, in this case the annual mean concentration of particulate matter. Applying this fraction to the total burden of disease (e.g. cardiopulmonary disease expressed as deaths or DALYs), gives the total number of deaths or DALYs that results from ambient air pollution.
Base ARES - Agrégats régionaux sur les établissements de santé

La base ARES (pour agrégats régionaux sur les établissements de santé) constitue un ensemble d’indicateurs régionaux dont l’analyse est robuste en niveau comme en évolution. Elle se compose de 21 agrégats répartis en 3 fichiers : • Nombre d’établissements de santé en France (3 agrégats) ; • Capacités et activité en MCO en France (8 agrégats) ; • Capacités, activité et équipements hors MCO en France (10 agrégats). Ces données sont produites à partir des bases statistiques de la [Statistique annuelle des établissements (SAE)] de santé et sont mises à jour chaque année. Un DREES Méthodes documente de façon approfondie la méthodologie et les révisions apportées. Vous le trouverez en pièce jointe de ce jeu de données ou à l'adresse suivante : [https://drees.solidarites-sante.gouv.fr/publications/drees-methodes/la-base-ares-agregats-regionaux-sur-les-etablissements-de-sante]
Data on the influence of temperature on the growth of Escherichia coli in a minimal medium containing glucose as the sole carbon source for the joint computation of growth yields and rates at each temperature from 27 to 45°C

[Lien vers la fiche source] We present a complete dataset on Escherichia coli K12 NCM3722 strain growth in a minimal medium with glucose as substrate at temperatures ranging from 27 to 45°C. E. coli was grown in 48-wells microplates in an automated and thermostated microplate reader with optical density measurments every 10 min. These data, obtained on 40 replicated cultures for each temperature, allows studying the influence of temperature on various E. coli growth parameters and estimating their experimental variability.
Monatsübersicht der Passantenzählung in Würzburg

Vor dem Hintergrund von Digitalisierung, dem Online-Handel und den Nachwirkungen von globalen Pandemien, stellen Passantenfrequenzen einen wichtigen Indikator für die Attraktivität eines Standorts dar. Dieser Messwert gibt die Anzahl der Personen an, die einen abgegrenzten Ort innerhalb eines bestimmten Zeitraums betreten haben. Als eine von vielen Smart City Lösungen befinden sich auch in Würzburg Sensoren, die mithilfe von Lasertechnik in der Lage sind, das Passantenaufkommen vollkommen datenschutzkonform und anonym zu bemessen. Als einer der ersten Standorte Deutschlands veröffentlicht die Stadt Würzburg seit April 2019 mithilfe der Lasertechnik transparent und offen die stündliche Passantenfrequenz in der [Schönbornstraße]. Im Oktober 2022 kamen die [Kaiserstraße ]und die [Spiegelstraße ]als weitere Standorte hinzu. Ziel dieser Messungen ist es, den Pulsschlag der Innenstadt zu erfassen, um ein realistisches Lagebild und differenzierte Analysen der Passantenaufkommen zu schaffen. In diesem Datensatz können Sie das monatliche Aufkommen der Passanten unserer drei Standorte vergleichen.
INRAE's Walnut Genetic Resources Observation (Experimental data 2017-2019)

[Lien vers la fiche source] Persian or English walnut (Juglans regia L.), the walnut species cultivated for nut production, is one of the oldest food sources known and is grown worldwide in temperate areas. In this work, experimental data have been collected between 2017 and 2019 in order to perform genome-wide association analyses (GWAS) on the main traits of interest in the walnut industry, related to phenology and fruit quality. The panel is constituted of 170 accessions of the 259 accessions of the INRAE's Walnut Genetic Resources. All accessions are grafted trees mostly located in the arboriculture experimental unit in Toulenne (latitude 44°34’37.442’’N – longitude 0°16’51.48’’O), near Bordeaux (France). For some accessions, several data have been also available from the French walnut experimental station of Creysse (latitude 44°53’16.529’’N – longitude 1°36’23.838’’E). The dataset consists in the raw phenotypic datafile, in "csv" format.