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Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international

Ce jeu de données présente les postes de mobilité enseignante gérés par FEI offerts par pays depuis 2024. Descriptif des programmes : Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel À la demande du MENESR, FEI organise chaque année, pendant les vacances scolaires d’été, des stages linguistiques permettant aux enseignants de langue vivante des premier et second degrés et aux professeurs de DNL d’améliorer leurs connaissances linguistiques et culturelles. Séjours professionnels D’une durée de 15 jours, les séjours professionnels visent à développer la mobilité des enseignants et l’ouverture des établissements vers 7 pays européens. CODOFIL Dans le cadre du soutien au développement de la langue française apporté par la France aux États-Unis, des postes sont proposés chaque année, en Louisiane, aux enseignants français de premier et second degré. Plus d’informations sur les programmes pour partir à l’étranger : [https://www.france-education-international.fr/hub/partir-letranger] Plus d’informations sur les programmes pour venir en France : [https://www.france-education-international.fr/venir-en-france]
BELC - participants par pays

Ce jeu de données présente le nombre de participants par pays aux différentes éditions des BELC depuis 2024. Les BELC – Bureau d’Études des Langues et des Cultures – sont des formations reconnues internationalement pour les acteurs de la diffusion du français dans le monde : les enseignants de FLE (français langue étrangère) et de DNL (disciplines non linguistiques), les coordinateurs pédagogiques, les chefs d’établissement, etc. Elles se déroulent en été et en hiver en France, et toute l’année dans le monde entier. Il existe trois BELC différents qui élaborent leur programmation autour de quatre domaines : l'enseignement, la formation de formation, le pilotage et le développement personnel. Les BELC France (Hiver et Été) Depuis 1966, le [BELC France] propose des formations pour les acteurs de la diffusion du français dans le monde. Le BELC Hiver se déroule depuis quelques années à distance et offre des modalités de formation variées (synchrone, asynchrone, tutoré ou non). Le BELC Été se déroule en présence dans une ville de France métropolitaine (hors Île-de-France) tous les mois de juillet. Le BELC régional Depuis 2012, le dispositif [BELC régional] se déploie à l'international pour répondre aux besoins spécifiques de chaque zone géographique. Ces moments forts, organisés en partenariat avec les services de coopération et d'action culturelle ainsi que le réseau culturel français à l'étranger, réunissent les acteurs clés du domaine autour d'un événement professionnel qui favorise les rencontres, les échanges et la coopération. Le BELC Cité internationale de la langue française Depuis 2023, le [BELC Cité internationale de la langue française][,] en partenariat avec la Cité internationale de la langue française, lieu culturel et de vie entièrement dédié à la langue française et aux cultures francophones, au cœur du château de Villers-Cotterêts dans l'Aisne, propose des formations aux acteurs de terrain qui interviennent en France et dans les pays francophones sur les problématiques de l'insécurité linguistique et numérique. Pour plus d’informations : [https://www.france-education-international.fr/belc?langue=fr]
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée

Dans le cadre du plan de relance, la mesure "hybridation de l’enseignement en lycée", s’inscrivant dans le cadre des accords régionaux de relance annexés aux CPER 2021-2027 et bénéficiant de fonds européens, concourt à l’équipement des lycées en matériels, en services et ressources numériques pour l’hybridation des enseignements, et l’accompagnement de leur prise en main. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et le montant de la subvention versée avec le nombre de classes bénéficiaires pour le dispositif Hybridation de l’enseignement en lycée. Plus d'information sur [https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-hybridation-de-l-enseignement-en-lycee-343138]
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école

Dans le cadre du plan de relance, l’AAP SNEE, co-financé par les communes et bénéficiant de fonds européens dans le cadre du Plan national de relance et de résilience (PNRR), vise à équiper les écoles du 1er degré (cycles 2 et 3) d’un socle d’équipement et des services et ressources numériques de base. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et la liste des écoles (par commune et collectivités) avec le nombre de classes bénéficiaires pour l’AAP SNEE. Plus de détails sur [https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-appel-projets-pour-un-socle-numerique-dans-les-ecoles-308341]
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation

Ce jeu de données présente le nombre d'inscrits au DELF-DALF depuis 2023, par pays de passation, villes et centres. Il comprend également des détails sur les types de déclinaison et le niveau passé. Les données sur les inscrits sont saisies par les centres de passation dans l'application GAEL. Concernant le public adolescent (12/18 ans) les données des diplômes Junior et Scolaire ont été groupées. Les versions de ces diplômes sont identiques, elles concernent le même public, même si l'une et l'autre font l'objet d'un encadrement administratif différent. Ce jeu de données sera actualisé annuellement. Cette certification en langue français est gérée par France Éducation international pour le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. Pour plus d'informations : https://www.france-education-international.fr/hub/diplomes-tests
Données de l'accompagnement à la déficience sensorielle

Sont recensés ici les lieux d'enseignement de la langue des signes française, selon qu'elle constitue une langue première (LSF1) ou seconde (LSF2). Les Pôles d'Enseignement pour les Jeunes Sourds (PEJS) sont également identifiés et localisés dans les établissements structurant le réseau. Les données sont celles de la rentrée scolaire 2024.
Pix - Résultats par palier des parcours de rentrée pour les élèves des collèges et lycées

Ce jeu de données reprend les résultats des parcours de rentrée des collèges et lycées publics et privés sous contrat (hors établissements agricoles et établissements français à l'étranger). Les résultats sont fournis sous forme de palier : de 0 (palier minimum) à 3 (palier maximum) pour les classes de 5ème à Terminale.
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement

Ce jeu de données reprend les résultats des sessions de certification des collèges et lycées publics et privés sous contrat (hors établissements agricoles et établissements français à l'étranger). L'obtention de la certification du profil Pix dépend du positionnement préalable des élèves sur le profil Pix.
Ecoles et établissements engagés dans la démarche du CNR Education

Ce jeu de données vous permet de connaitre les projets des écoles et établissements engagés dans la démarche du CNR Education - Notre école, faisons-la ensemble ». Découvrez à date la localisation des projets pédagogiques portés par les équipes des écoles et des établissements dans le cadre du CNR Éducation - Notre école, faisons la ensemble. Sont présentés uniquement les projets validés par les commissions académiques. Chaque projet est présenté par l’état des lieux définis à partir de la concertation initiale et le plan d’action associé à des thématiques pédagogiques et éducatives. La carte dynamique des projets est disponible à l'adresse [https://data.education.gouv.fr/pages/cnr/]
Part des véhicules à faibles émissions dans le renouvellement du parc du Ministère de l’éducation nationale et de la Jeunesse

L’article L 224-12 du code de l’environnement soumet à publication le suivi des objectifs de renouvellement des flottes publiques par des véhicules à faibles et très faibles émissions. L’arrêté organisant les modalités de publication par chaque personne assujettie a été publié au journal officiel du 30 décembre 2020. Les données du MENJ concernant la part de véhicules à faibles émissions et de véhicules à très faibles émissions dans le renouvellement du parc sont présentées au niveau global et pour chaque entité ayant effectué ces types d’achats.
Effectifs d'apprenants dans les diplômes de la voie professionnelle

Cet actif a été lié à l'actif suivant : [Effectifs d'apprenants dans les diplômes de la voie professionnelle - Visualization] Effectifs d'élèves par formation et secteur, différenciés entre dernière année de diplôme et autres années, à l'échelle départementale. Effectifs à la rentrée scolaire, depuis 2018. Source : Base centrale de pilotage, DEPP Champ : secteurs public et privé (sous et hors contrat), élèves sous statut scolaire
Ecoles labellisées "30 minutes d'activité physique quotidienne" (30'APQ)

Plus d’activités physiques et sportives dès l’école primaire : c’est le cap que le Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, l’Agence nationale du Sport, le comité d’organisation Paris 2024 et le mouvement sportif se sont donnés dans la perspective de l’accueil des Jeux olympiques et paralympiques en France en 2024. C’est dans cet objectif que l’opération « 30 minutes d’activité physique quotidienne » a été lancée dans les écoles élémentaires. Ce jeu de données comporte la liste des écoles inscrites et participantes à ce dispositif. Plus d'informations sur [https://eduscol.education.fr/2569/30-minutes-d-activite-physique-quotidienne]
Taux de pression et d'emploi pour les diplômes de la voie professionnelle

Cet actif a été lié à l'actif suivant : [Taux de pression et d'emploi pour les diplômes de la voie professionnelle - Visualization] Mise en perspective pour l'ensemble des spécialités de la voie professionnelle du taux d'emploi en sortie d'études au taux de pression en première année de formation et au volume d'élèves diplômés. Source : Inserjeunes / SIECLE Orientation Champ : - Taux d'emploi : secteurs public et privé (sous contrat pour les scolaires), élèves sous statut scolaire et apprentis - Taux de pression : secteur public, élèves sous statut scolaire - Elèves diplômés : secteurs public et privé (sous et hors contrat), tout statut de candidat (scolaire, apprenti, individuel...)
Covid 19 - points de situation nationaux

Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports communique chaque vendredi (hors période de vacances scolaires des trois zones A, B, C simultanément, incluant la semaine suivant la reprise des cours) sur le nombre de structures scolaires (écoles, établissements) et de classes fermées ainsi que le nombre de cas de Covid19 confirmés pour les élèves et les personnels. Sauf situation exceptionnelle, la période de collecte des données s’étale sur 7 jours, du jeudi à 13h au jeudi suivant à 13h. L'ensemble des points de situation hebdomadaires est consultable sur [https://www.education.gouv.fr/covid19-points-de-situation-306444.] « A partir du 22/10/2021, les données de l’offre vaccinale en EPLE ne sont plus collectées, la campagne nationale de vaccination en établissement scolaire étant terminée [pour la 1^{ère} dose]. » Les données utilisent un code pour identifier le protocole sanitaire en vigueur à la date de communication du point de situation. Le protocole en vigueur est identifié par le code « protocole_20220314 » et prévoit les mesures suivantes : A compter du 14 mars 2022, le protocole de niveau 1 s'applique dans les écoles du primaire ainsi que les collèges et lycées. Compte tenu de l'évolution favorable de la situation sanitaire, l'obligation du port du masque en intérieur est également levée pour l'ensemble des personnels ainsi que pour les collégiens et lycéens.
Demandes et décisions d'orientation fin 2e GT (2015-2019)

Demandes et décisions d'orientation en fin de seconde générale et technologique (2015-2019) dans les lycées publics. Ces données concernent les demandes d’orientation des familles avant le conseil de classe du 3e trimestre, les décisions prononcées par le chef d’établissement après ce conseil de classe, ainsi que les appels formulés par les familles et les demandes de maintien à l’issue de l’entretien avec le chef d’établissement. Elles sont arrêtées au 14 juillet de chaque année scolaire et doivent être distinguées des constats de rentrée réalisés par la DEPP au mois d’octobre, qui précisent le nombre d’élèves réellement présents dans les classes. Elles proviennent de l’enquête annuelle réalisée auprès des services académiques d’information et d’orientation (SAIO) des rectorats qui obtiennent ces informations de chaque établissement public du second degré de métropole et d’outre-mer. Séries technologiques : STI2D : Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable ST2S : Sciences et technologies de la santé et du social STAV : Sciences et technologies de l'agronomie et du vivant STD2A : Sciences et technologies du design et des arts appliqués STHR : Sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration STL : Sciences et technologies de laboratoire STMG : Sciences et technologies du management et de la gestion BT : Brevet de Technicien Stage RAN : stage de remise à niveau (2015 seulement)
Demandes et décisions d'orientation en fin de 3ème (2015-2019)

Demandes et décisions d'orientation en fin de 3ème "générale", hors DP6/prépa pro et SEGPA (2015-2019) Ces données concernent les demandes d’orientation des familles des élèves de 3ème des collèges publics, avant le conseil de classe du 3e trimestre, et les décisions prononcées par le chef d’établissement après ce conseil de classe. Elles sont arrêtées au 14 juillet de chaque année scolaire et doivent être distinguées des constats de rentrée réalisés par la DEPP au mois d’octobre, qui précisent le nombre d’élèves réellement présents dans les classes. Elles proviennent de l’enquête annuelle réalisée auprès des services académiques d’information et d’orientation (SAIO) des rectorats qui obtiennent ces informations de chaque établissement public du second degré de métropole et d’outre-mer.
Effectif des agents en situation de handicap par type de bénéficiaire

RQTH = Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé délivré par la MDPH. Champ : effectifs sous plafond emploi Etat de l’ensemble de la sphère éducative : Ministère de l’Education nationale, Ministère des sports, de la jeunesse et de la vie associative et Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche Sources : MENJS-MESRI-DGRH-MIPH. Les données sont issues d’enquêtes portant sur le recensement et le recrutement des personnels en situation de handicap. Le recensement est réalisé à partir des saisies des académies dans les bases de gestion et d’une enquête manuelle lancée auprès des académies afin de recenser au 1er janvier de l’année n-1 le nombre de travailleurs handicapés qui bénéficient d’un contrat aidé. Chaque déclaration est calculée sur la base des effectifs rémunérés au 1er janvier de l’année n-1. Les éléments sur le recrutement sont communiqués par la DGRH (concours nationaux) et obtenus à partir d’enquêtes manuelles réalisées auprès des académies pour les concours déconcentrés.
Liste d’aptitude des enseignants du 1er et du 2nd degré public

Liste d’aptitude des enseignants du 1er et du 2nd degré publics Pour les agrégés, le nombre de promouvables correspond au nombre de candidats. Pour les certifiés et les professeurs d’éducation physique et sportive (PEPS), le nombre de promouvables correspond ici au nombre de candidats ayant été proposés par les recteurs. Pour les professeurs de chaires supérieures, le nombre de promouvables correspond au nombre d’agents remplissant les conditions statutaires. Les professeurs de chaires supérieures recensés sont ceux nommés au 1er septembre 2019. Source : MENJS DGRH B2-1, B2-3
Bilan contentieux - Administration centrale et Académies

Données contentieuses des années 2019/2021 traitées en administration centrale par la sous-direction Enseignement scolaire et données contentieuses des années 2019/2021 traitées en académies dans le domaine de l’enseignement scolaire Producteur : Direction des affaires juridiques Source des données administration centrale : Extraction de la base SWAG, base interne de gestion des dossiers contentieux des MEN et MESR Source des données académies : Enquête menée auprès des rectorats Ces données sont reprises et commentées dans le numéro hors-série annuel de la Lettre d’information juridique, le bilan contentieux. ─ ─ [https://www.education.gouv.fr/media/118427/download]
Boursiers par département

Nombre de boursiers à la rentrée 2020 par départements selon le type d'établissements et le secteur. Le nombre de boursiers au dernier échelon correspond à l'échelon 3 pour les établissements de type collège et à l'échelon 6 pour les établissements de type lycée. Les données <5 ont été mises à "0". Une colonne "Commentaire_xxx" a été créée afin de les identifier. Cela concerne uniquement les données des établissements de type lycée. Par conséquent, le total national est inférieur au total officiel pour ce type d'établissements : 607 992 boursiers au lycée dont 152 241 au dernier échelon.
Réussite aux examens de la voie professionnelle

« Avertissement : ce jeu de données n’est plus actualisé. » Taux de réussite national par spécialité de diplôme, global et selon le statut du candidat (scolaire, apprenti, individuel, ...). Données disponibles depuis la session 2018. Source : Base centrale de pilotage, DEPP Champ : secteurs public et privé (sous contrat), tout statut de candidat (scolaire, apprenti, individuel...)
Taux d'emploi des diplômes de la voie professionnelle

Cet actif a été lié à l'actif suivant : [Taux d'emploi des diplômes de la voie professionnelle - Visualization] Taux d'emploi dans la voie professionnelle par spécialité de diplômes depuis 2016. L'année correspond à l'année de sortie d'études des élèves inscrits en dernière année de cycle professionnel. Par exemple, pour l'année 2019, est observé le taux d'emploi à 6 mois des sortants de 2019. Source : Inserjeunes Champ : secteurs public et privé (sous contrat pour les scolaires), élèves sous statut scolaire et apprentis
Séances du Conseil Supérieur de l'Éducation

Ce jeu de données regroupe les procès-verbaux des séances du Conseil supérieur de l'éducation. Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) est une instance consultative placée sous la présidence du ministre chargé de l’éducation nationale. Il comprend 97 membres représentant les personnels, les usagers et les partenaires de l'État dans l'action éducative. Le Conseil supérieur de l’éducation a été créé en application de la loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 d’orientation sur l’éducation. Présidé par le ministre chargé de l’éducation nationale ou son représentant, désigné par arrêté, le Conseil supérieur de l’éducation constitue une instance consultative appelée à émettre des avis sur: * les objectifs et le fonctionnement du service public de l’éducation * les règlements relatifs aux programmes, aux examens, à la délivrance des diplômes et à la scolarité * les questions intéressant les établissements d’enseignement privés et les personnels de ces établissements placés sous contrat * toutes les questions d’intérêt national concernant l’enseignement ou l’éducation, quel que soit le département ministériel concerné
Paris 2024 - Messages chatbot centre de contact grand public

Ce jeu de données rassemble le contenu des messages reçu par le chatbot du Centre de contact grand public de Paris 2024. Pour chaque message, des groupes de mots ont été identifiés afin de le catégoriser et de lui associer un thème. Pour des raisons de confidentialité, seuls ces groupes de mots sont accessibles et seuls les groupes ayant une occurence >1 ont été conservés. Ce dataset a été notamment utilisé pour créer un nuage de mots dynamique permettant de mettre en lumière les mots clés qui ressortaient le plus dans les interrogations du grand public.
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés

Cet actif a été lié à l'actif suivant : [TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés - Visualization] Dans le cadre du programme Ted-i, le ministère de l’Éducation nationale permet à chaque enfant hospitalisé ou maintenu durablement à domicile du fait d’une maladie grave de disposer gratuitement d’un système de téléprésence piloté à distance depuis le lieu de soin ou de convalescence afin de lui permettre d’interagir avec sa classe. Ce jeu de données donne accès aux déploiements des robots de téléprésence dans les établissements scolaires. Plus d'informations sur [education.gouv.fr]
Adresse et géolocalisation des établissements d'enseignement des premier et second degrés

Liste géolocalisée des établissements d'enseignement des premier et second degrés (tous ministères de tutelle, secteurs public et privé) situés en France et dans les collectivités d'outre-mer. Les établissements concernés sont déterminés selon leur code nature dans la nomenclature de l'éducation nationale. Les codes entre 100 et 199 (premier degré) et entre 300 et 399 (second degré) sont retenus. Les données sont issues de RAMSESE (répertoire académique et ministériel sur les établissements du système éducatif). Le référentiel national des bâtiments a été ajouté à ce jeu de données améliorant l'information sur l'établissement.
Plan d'action données algorithmes et codes sources - les projets

Cet actif a été lié à l'actif suivant : [Formulaire plan d'action - création suivi de projet - Visualization] Ce jeu de données met à disposition de tous la liste des actions entreprises dans le cadre du plan d’action 2024-2027 pour une politique ambitieuse de la donnée au service de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports, avec leur degré d'avancement. Ce plan d’action s’inscrit dans la continuité de la feuille de route 2021-2023 et garde une ambition élevée en offrant une vision renouvelée pour l’avenir de la politique de la donnée au sein des ministères chargés de l’éducation nationale, de la jeunesse, des sports et des jeux olympiques et paralympiques. Il est structuré autour de cinq thèmes clés : * Culture de la donnée : acculturation, compétence, formation * Culture de la transparence et du partage : connaître, exposer et partager les données, algorithmes et codes sources * Les outils, les services et les ressources * Intelligence artificielle * Gouvernance Plus d'informations sont disponibles à l'adresse [https://www.education.gouv.fr/le-plan-d-action-2024-2027-pour-une-politique-ambitieuse-de-la-donnee-au-service-de-l-education-340319] Un tableau de bord est également disponible à l'adresse [https://data.education.gouv.fr/pages/suivi-pad-24-27]
Capytale - Usages académiques

Capytale, la plateforme des STIAM Commun numérique développé par le ministère de l'Éducation, Capytale propose un environnement simple et homogène pour partager des activités sur les STIAM pour les élèves du cycle 3 jusqu'aux CPGE. ⓘ STIAM : Sciences, Technologie, Ingénierie, Arts et Mathématiques 1. Un environnement de travail simple et standardisé, conçu pour simplifier les échanges entre les enseignants et les élèves. 2. Un service accessible sans installation avec un simple navigateur web sur tout ordinateur, tablette ou téléphone. 3. Une bibliothèque d'activités pédagogiques partagées entre enseignants [https://capytale2.ac-paris.fr/]